初中生物《探知微观世界的工具-显微镜》单元教学设计以及思维导图
初中生物《生物圈中的微生物》单元教学设计以及思维导图
生物圈中的微生物适用七年级年级所需课内共用4课时，每周3课时；课外共用2课时时间主题单元学习概述本单元内容是在《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》的基础上安排的，是为学习“生态系统”、“生物的进化”、“生物技术”奠定基础。
本单元共有四个专题组成，《病毒》、《细菌》、《真菌》和《微生物在生物圈中的作用》。
四个专题的内容是按照各类群微生物从小到大、由简单到复杂的顺序编排的。
本单元各专题主要通过收集资料，观察图片，探究实验和课外活动等，帮助学生了解各微生物的形态结构及其生命活动，领悟各微生物与人类的关系。
并积极参与保护生物多样性的活动。
学习重点：1、病毒、细菌和真菌的主要特征及其与人类的关系。
2、细菌、真菌在生物圈中的作用。
学习难点：1、观察细菌、酵母菌和霉菌的实验活动。
2、促进生物圈中的氮循环。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。
2、识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。
3、说出细菌、真菌在生物圈中的氮循环和碳循环中的作用。
过程与方法：1、通过观察图片、实物学会科学观察的方法，培养观察分析问题的能力。
2、通过探究实验使学生学会科学探究的方法，提升科学探究的能力。
3、通过调查、收集资料，培养学生收集、整理、分析资料的能力。
情感态度与价值观：1、能够积极参与科学实验探究过程，形成实事求是的科学态度。
2、通过小组合作、交流活动，体现学生团结协助的精神。
3、关注微生物与人类的关系，教育学生要辩证的看待问题。
激发学生学习的兴趣，培养学生的思想感情。
对应课标1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。
2、识别生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。
3、说出细菌、真菌在生物圈中的碳循环和氮循环中的作用主题单元问题设计1、病毒、细菌与真菌形态结构有什么不同？2、各微生物是怎样生活的？3、微生物是怎样促进碳循环的？专题划分专题一：病毒 1 课时专题二：细菌 1 课时专题三：真菌 1 课时专题四：微生物在生物圈中的作用1课时其中，专题三作为研究性学习专题一病毒所需课时课内共用1课时，每周3课时；课外共用1课时专题学习目标1、描述病毒的主要特征。
文小编收集文档之初中生物思维导图(清晰、可修改版)
文小编收集文档之专题一科学探究'专题二生物的结构层次专题三、生物与环境12、生物与环境组成生态系统作者：中涓害作品编号：8002GN621401526429853 创作日期：2020.12.143、生物圈是人类与其他生物的共同家园专题四 生物圈中的绿色植物花种子 果实结构 功能 双子叶植物种子 单子叶植物种子萌发成新植物体 种子萌发的条件 胚是活的 外界条件探究活动作者：自身条件不处于休眠期 适宜的水分充足的空气 适宜的温度结构花梗 花托 花萼 花瓣 雄蕊 雌蕊花药 花丝 柱头 花柱胚 珠珠 被 卵细胞受精卵 珠 被 种皮 胚种子精子 传粉 受精发育作者：中涓害作品编号：8002GN621401526429853 创作日期：2020.12.14茎根 发育结构功能芽的结构 芽的发育 木本植物 草本植物形成层年轮通过木质部中的导管向上运输水分和无机盐 通过韧皮部中的筛管向下运输有机物结构功能根尖以上部位根尖成熟区 伸长区分生区 根 冠有根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位 根伸长最快的地方，也可吸收水分和无机盐 分裂产生新细胞保护吸收水分和无机盐 水分和无机盐对植物的作用1作者：中涓害作品编号：8002GN621401526429853 创作日期：2020.12.1423、人体代谢废物的排出45、人体是一个统一的整体外界环境专题六关节囊内面分泌的滑液进入关节腔，减少摩擦12、生物的遗传和变异专题八生物的多样性Array1、生物的分类23专题九生物技术专题十健康的生活流行感冒、肝炎、肺结核、结膜炎等吸毒。
初中生物《生物圈中的微生物》单元教学设计以及思维导图
《生物圈中的微生物》主题单元教学设计
中的作用。
本单元通过分组卷中的微生物。
调查病毒对人类一样是生物多样生物圈离开了微卷中的各种成分实验、演示实验、列表比较等方式，使学生进一步认识生物培养学生的实验观察能力、收集资料和交流合作能力。
通过的危害，真菌与细菌对人类的利与弊，了解微生物和动植物性的重要组成部分，并且对动植物和人类的生活影响巨大，生物将不能进行正常的物质循环。
让学生从整体上认识生物是一个统一的有机整体。
主题单元规划思维导图
疑 - 篇
款随
提请
期
专经菌真菌在生物要中的用
等习能用电子显牌
格胜物的注要提面谢
短鞋划人类生绿明
铱
财藤楼、薪式专慧-
笼解软药
发其花
膜谢财类、养式专
人势系专群酌谢
造棋葡药
过真菌封种类，对程、查养式专鞋
短纵
胜生物透中技常
专
生种氯新
熊
学幕
动脑
各器生按注要特征
掌解
融定的丽生物圈中的用
鲜
募爆动和手动
学胡学识研隔愿
生物种的常生物遮断
维大部分授道与真面长染
話验酸
皮实事求是的存态度、下素器法，立建的生活式
出簇样志分类、糖荒族
英在要征，让随与动的同
7 镇英，一是
#姓据物种用
各常生控王要特征
习牌骑饼道
朝浮解职垢的派境
学习过取讲点
特笔化们到
积要点舒统讲，就轮秸
道守实类室线花与要求。
初中生物《生物圈中的微生物》单元教学设计以及思维导图
1、在显微镜下观察酵母菌的形态是什么？在放大镜
专题问题设 计
下观察青霉和曲霉的形态是什么？ 2、酵母菌，青霉，蘑菇的结构有什么不同？ 3、真菌的生活方式和繁殖方式是什么？
4、与人类密切相关的真菌有哪些？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境
和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
主题单元问 题设计
（说明：设 1、病毒、细菌、真菌的主要特征 2、细菌、真菌在生物圈中的作用计几个能引领本单 元学习的核心问题）
专题划分
（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每
个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中
的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学
习活动。）
专题一： 病毒
（ 1 课时）
出示细菌的结构挂图，学生讨论细菌的基本结构和特殊结构，并引 导学生会议动植物细胞的结构，进行比较。 5、通过与植物细胞的比较发现，细菌没有叶绿体，学生思考，细菌 是生活的，繁殖方式又是什么？ 活动三、拓展迁移 1、根据学生课前的调查，让学生讨论：细菌对人类都是有害的吗？ 有没有有益的细菌？ 2、经过小组讨论，总结出大多数的细菌对人类都是有益的，只有少 数细菌是有害的。
人教版七年级上册生物：科学 技术 社会 人类探索微观世界不可缺少的工具——显微镜
注意事项（清洁收镜）：
1、把显微镜的外表擦拭干净。（如需擦拭目镜 和物镜，请用擦镜纸。） 2、转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒 缓慢降至最低处。 3、将反光镜放在直立的位置；
4、将显微镜放回镜箱中。
5、最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
三、小组活动：
1、两个人为一组进行实验——练习使用显 微镜（要求将步骤详细熟练地进行操作。） 2、讨论：
？光线在显微镜经过的路线：
反光镜→通光孔→ 物镜 → 镜筒 → 目镜
（三）观察
把所要观察的玻 片标本放在载物 台上，用压片夹 压住，标本要正 对通光孔。
转动粗准焦螺旋， 顺时针旋转，使镜 筒缓缓下降，直到 物镜接近玻片标本 为止
注意：此时眼睛一定要从侧面看着物镜！
一只眼向目镜内看， 同时逆时针方向转动 粗准焦螺旋，使镜筒 缓缓上升，直到看清 物像为止。再略微转 动细准焦螺旋，使看 到的物像更加清晰
放大40倍
放大100倍
显微镜放大倍数越大，物像越大，视野范围越小。
四、小结
显微镜的使用步骤
•取镜和安放 •对光 •观察
考考你
1、在显微镜下观察印有“F”字的装片，看到
的物像是（ D ）
A、
B、
C、 D、
2、一物像处于显微镜视野右上方，要使该物像
移至视野的正中央，应向（A ）方向推玻片。
A、右上方 B、右下方 C、左上方 D、左下方
（1）把写有“上”字的玻片放在物镜下，视野中看到
的物像是什么样？
（2）玻片上、下、左、右移动时，视野中的物像如何
移动？
（3）思考：用低倍物镜和高倍物镜观察表皮细胞的玻
片细胞大小和数目发生了什么变化？
上
1、把写有“上”字的玻片放在物镜下，视野中看到 的物像是什么样？
七年级生物上册《人类探索微观世界不可缺少的工具显微镜》教案、教学设计
2.对显微镜成像特点的理解，以及在实际观察中的应用。
3.学生在观察过程中，对生物细胞结构的准确识别和描述。
（三）教学设想
为了突破教学重难点，本节课将采用以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示显微镜下奇妙的生物细胞图片，激发学生对微观世界的好奇心和探索欲望，使他们主动投入到学习过程中。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对探索未知领域具有强烈的兴趣。在生物学科方面，他们已经具备了一定的观察和思考能力，但在使用专业工具方面，尤其是显微镜，多数学生还较为陌生。因此，针对这一学情，本节课将从学生的实际需求出发，循序渐进地引导他们认识显微镜，掌握其操作技能。
此外，学生在小组合作中，往往表现出较强的团队意识和合作精神，但个别学生可能在操作过程中存在依赖心理。针对这一问题，教师应关注学生个体差异，引导他们积极参与，确保每个人都能在实践中得到锻炼和提升。
3.能够运用所学的显微镜操作技能，观察不同的生物细胞，如植物细胞、动物细胞，并识别它们的基本结构。
（二）过程与方法
1.通过小组合作的方式，培养学生团队协作的能力，共同完成显微镜的操作与观察任务。
2.运用观察法、实验法、比较法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.设计一系列由浅入深的观察活动，使学生逐步掌握显微镜的使用技巧，培养他们的观察能力和动手操作能力。
5.现场指导，及时反馈：教师在课堂上对学生进行现场指导，针对操作中的问题进行及时纠正，帮助学生掌握正确的显微镜使用方法。
6.课后拓展，巩固提高：布置课后作业，让学生运用所学知识观察身边的生物细胞，巩固课堂所学，提高观察能力和动手操作能力。
济南版七年级生物上册 1.1.4《生物学的研究工具》教案设计
生物学的研究工具一、教学目标1．说出显微镜的基本构造和功能。
2．能使用显微镜观察到清晰的图像，会计算显微镜的放大倍数。
3．认识并初步学会生物学实验中的其他研究工具。
二、教学重难点重点：（1）显微镜的基本构造和作用。
（2）正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）新课引入师：同学们，动物的眼睛有时候看起来很可爱，可是有时候看起来又很恐怖。
今天，让你们瞧瞧各种动物的瞳孔是怎样的惊艳！播放视频：《令人惊艳的动物瞳孔》（视频描述：尼罗河鳄鱼的瞳孔，就像一颗黄色的宝石；哈士奇的瞳孔，神秘的蓝色就跟湖水一样!黑毛兔的瞳孔，跟人类的瞳孔非常的接近；变色蜥蜴的瞳孔，原来里面还有一个小小的眼睛，还以为它的眼睛就长那样呢；虎纹蟒的瞳孔，充满神秘感的颜色令所有的猎物胆怯。
你可知道？这些美丽的景象只在显微镜下绽放。
）师：今天这一节课，我们学习生物学的研究工具。
（二）新课讲授知识点一：显微镜的构造和使用1．显微镜的构造师：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
细胞非常微小，我们怎样才能观察到细胞呢？生：用显微镜观察。
师：很好，我们首先应当了解显微镜的构造。
大家请看视频。
播放视频：《显微镜的构造》【视频描述：对微小的物体和细胞的观察，应当借助显微镜。
现在，我们先了解显微镜的构造：镜座、镜柱、镜壁、载物台、遮光器、、反光镜、镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、目镜、物镜、通光孔、压片夹。
接下来，我们再来介绍一下这些结构的主要作用：（1）目镜：放大物像，有5×、10×、16×，等等。
（2）镜筒：连接目镜与物镜。
（3）转换器：物镜的连接处，用来转换物镜。
（4）物镜：放大物像，一般有三个，放大倍数一般是4×、10×、40×。
（5）载物台：放置玻片标本，上面还有压片夹。
显微镜历史发展进程思维导图脑图
显微镜发展史1590年，荷兰和意大利的眼镜制造者已经造出类似显微镜的放大仪器1611年Kepler(克卜勒)：提议复合式显微镜的制作方式1665年Hooke(胡克)：「细胞」名词的由来便由虎克利用复合式显微镜观察植物的木栓组织上的微小气孔而得来的1674年Leeuwenhoek(列文胡克)：发现原生动物学的报导问世，并于九年后成为首位发现「细菌」存在的人1833年Brown(布朗)：在显微镜下观察紫罗兰，随后发表他对细胞核的详细论述1838年Schlieden and Schwann(施莱登和施旺)：皆提倡细胞学原理，其主旨即为「有核细胞是所有动植物的组织及功能之基本元素」1857年Kolliker(寇利克)：发现肌肉细胞中之线粒体1876年Abbe(阿比)：剖析影像在显微镜中成像时所产生的绕射作用，试图设计出最理想的显微镜1879年Flrmming(佛莱明)：发现了当动物细胞在进行有丝分裂时，其染色体的活动是清晰可见的1881年Retziue(芮祖)：动物组织报告问世，此项发表在当世尚无人能凌驾逾越。
然而在20年后，却有以Cajal(卡嘉尔)为首的一群组织学家发展出显微镜染色观察法，此举为日后的显微解剖学立下了基础1882年Koch(寇克)：利用苯安染料将微生物组织进行染色，由此他发现了霍乱及结核杆菌。
往后20年间，其它的细菌学家，像是Klebs 和 Pasteur(克莱柏和帕斯特)则是藉由显微镜下检视染色药品而证实许多疾病的病因1886年Zeiss(蔡氏)：打破一般可见光理论上的极限，他的发明--阿比式及其它一系列的镜头为显微学者另辟一新的解像天地1898年Golgi(高尔基)：首位发现细菌中高尔基体的显微学家。
他将细胞用硝酸银染色而成就了人类细胞研究上的一大步1924年Lacassagne(兰卡辛)：与其实验工作伙伴共同发展出放射线照相法，这项发明便是利用放射性钋元素来探查生物标本1930年Lebedeff(莱比戴卫)：设计并搭配第一架干涉显微镜。
学习使用显微镜ppt课件
想一想、议一议
使用放大镜（凸透镜）可以看到放大几倍的物像， 如果观察的对象为微小的物体怎么办？如果把两个放 大镜相隔一定距离放到一个硬壳纸筒中，能看到放大 倍数更大的物像，这就是显微镜的制作原理。这两个 放大镜分别对应显微镜的什么结构？
细胞是生物体结构和功能的基本单位，同样也是生长和发育 的基础。细胞的大小一般在5~200微米之间，需要借助显微镜 进行观察。
1 提升镜筒，取下玻片标本 2 用擦镜纸擦拭目镜和物镜 3 转动转换器，把物镜转成“八字形” 4 镜筒下降至最低处 5 把显微镜装入镜箱，放回原处
注意事项
不要用手掰镜头来转换物镜，更不要用手触摸镜头的镜片部分。 实验完毕，对单目显微镜，要将镜筒下降到最低处；对双目显
微镜和数码液晶显微镜，要将载物台下降到最低处，将电源亮 度调到最低后关闭电源。 实验完毕，要将显微镜外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜， 请用擦镜纸。
【实验•探究】练习使用显微镜 二、双目显微镜的操作提示 2.对光调光
1
打开开关，载物台降到最低处、 低倍物镜对准通光孔。
调节两个目镜间距离以适应瞳距， 2 用光源调节旋钮调节视野亮度。
【实验•探究】练习使用显微镜 3.调焦观察
把玻片标本放在载物台上， 1 压片夹压住并正对通光孔。
顺时针转动粗准焦螺旋，使 2 载物台上升至玻片标本尽量
1665年
发现并命名
实验室常见的显微镜有单目显微镜和双目显微镜，它们的成像原理相 同，光源都是可见光，属于光学显微镜。
电子显微镜采用电子束作为光源，最大放大的倍数比光学显微镜大， 电子显微镜简称电镜。
光学显微镜
单目显微镜
双目显微镜
电子显微镜
想一想， 议一议
右图是英国物理学家胡克 （Rorberrt Hooke，1635-1703）研制 出能放大140倍的光学显微镜（仿制 品）。并用它来观察软木薄片，发现了 细胞。
初中生物《探知微观世界的工具 显微镜》单元教学设计以及思维导图
《探知微观世界的工具-显微镜》主题单元教学设计
教材，针对身边接触到的微观世界，利用显微镜进行进一步的观察，从而培养学生对生物知识的探究。
本单元学习的重点是显微镜的使用、结合实验进一步练习使用显微镜、显微镜的养护；难点是显微镜的规范操作，以及培养学生良好的实验态度。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识目标：
1、了解显微镜的构造和作用。
2、规范学生正确操作显微镜的方法步骤。
能力目标：
1、通过引导、学生的自主参与，从生物实验与显微镜的内在联系入手，实现对显微镜的全面认识。
初中生物思维导图(清晰、可修改版)之欧阳化创编
专题六动物的运动和行为
专题七生物的生殖、发育和遗传
1、生物的生殖和发育
2、生物的遗传和变异
专题八生样性
3、生物的起源和进化
专题九生物技术
专题十健康的生活
时间：2021.02.06
创作：欧阳化
专题一科学探究
时间：2021.02.06
创作：欧阳化
专题二生物的结构层次
专题三、生物与环境
1、生物的生存依赖于一定的环境
2、生物与环境组成生态系统
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
专题四生物圈中的绿色植物
专题五生物圈中的人
1、人的食物来源于环境
2、人体生命活动的能量供给
3、人体代谢废物的排出
4、人体生命活动的调节
第二单元第一章显微镜思维导图
第一章细胞是生命活动的基本单位
物镜：放大倍数
目镜：放大倍数
越，镜
越，镜实验：
头越
头越
（ 1）洋葱表皮细胞暂时装片的制作过程：
擦—滴（）—撕—展—盖—染反光镜：光芒
弱时用
（）—吸
镜，亮时
基本构造
用镜。
（ 2）制作人的口腔上皮细胞暂时装片：
擦—滴（）—刮—涂—盖—遮光器：有
个光圈
染（）—吸
显微镜
练习使用显微镜
一、取镜与安置：握，托。
二、对光：倍镜，双眼睁。
左眼看，转反光。
植物：动物：
三、察看：压标本，看，降镜筒。
左眼看，升镜筒。
四、洁净收镜（用擦抹镜头）。
细胞共有
放大倍数 =乘以
倍数大，细胞，体积，视线。
倍数小，细胞，体积，视线。
物象是。
上下，左右。
要使物象向上，应当向挪动。
要使物象向左下，应向挪动。
特有。
人教版七年级上册生物：科学 技术 社会 人类探索微观世界不可缺少的工具——显微镜
预习案 （10分钟）
【自学导航】7分钟阅读课 本P37-39页实验《练习使用 显微镜》，掌握使用显微镜 的方法步骤，通过观看视频 学会实际操作显微镜。
【预习自测】
（每空2分，共28分。7分钟）
显微镜的使用：
1、取镜与安放
（1）（ 右 ）手握住镜臂，（ 左 ）手托住镜座。
（2）把显微镜放在实验台距边缘7厘米处，安装好
第一节 练习使用显微镜（2）
你对显 微镜的 构造了 解吗？
考考你
镜筒
转换器
细准焦螺旋
通光孔 镜臂 载物台
镜柱
目镜
显微镜
粗准焦螺旋
物镜
压片夹
遮光器
反光镜
镜座
1、知道使用显微镜的基本步骤。（重点） 2、学会使用光学显微镜及规范的操作方法。 （难点）
3、学会观察写有“上”字的玻片标本。 4、感受小组合作的快乐，增强团队凝聚力
•
探究二：从目镜内观察到的物像是正像还是
倒像？如果这个物像偏在视野的左上方，试 一试，怎样才能将它移到视野的中间？
•答片标本也要向左上 方移动。
探究三：在显微镜下能看清写在 不透明纸上的字吗？对所要观察 的材料要求是什么？
答：不能，因为光线不能透过。因 此观察所用的材料必须是薄而透明 的。
【强化训练】
1、将写有英文字母P的载玻片放在显微镜下观察，这
时看见的物像应是 （D ）
A．p
B.q
C. b
D. d
2、用显微镜观察葫芦藓叶的装片时，为使视野内看到
的细胞数目最多，应选用( A )
A．目镜5×，物镜10× B．目镜10×，物镜15×
C．目镜5×，物镜40× D．目镜10×，物镜40×
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培养学生自学能力；通过合作学习，弥补差距
二：小组竞争，看哪个小组完成的又好又快
巡视，指导学生规范操作
培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育。
加强合作学习
小组竞赛
明确评价标准，限定2分钟之内，说出各结构的名称；限定在3分钟之内，说出各结构的作用。
以小组为单位，互帮互助，之后起立回答，边指结构边说出作用。
以竞赛的形式激励学生，加深学生对内容的理解和记忆，并加强学生的小组合作意识。
小结
小组内总结并查缺补漏
4.认同显微镜与生物实验的密切联系。
5.掌握显微镜的日常维护方法。
6.养成爱护显微镜的方法，养成良好的实验态度。
主题单元问题设计
如何规范操作显微镜？
通过典型实验，如何反映出生物实验与显微镜的密切联系？
如何维护显微镜？
专题划分
专题一：显微镜的构造和使用步骤（2课时）
专题二：显微镜是生物实验重要的工具（2课时）
1、怎样区分目镜、物镜？
2、粗准焦螺旋、细准焦螺旋的作用？
3、怎样正确使用反光镜和遮光器？
4、怎样转动转换器？
给学生留两分钟时间巩固
学生两人一组，看书对照实物说出显微镜各部分名称
积极上台对照实物说显微镜的构造
回答教师指示部分的名称
学生共同回忆，之后两人一组，进一步掌握部分构造的作用
给学生提供展示自我、交流与合作的机会，培养学生的自学能力
生物实验室
其他
擦镜纸、纱布
学习活动设计
第一课时
教学
内容
问题引领
学生活动
设计意图
导入
指导学生看42-43页及阅读开篇语，结合课件，指出图中细胞是被放大了百倍以上的，生物体是由细胞构成的，引出主题。
通过读开篇语，看课件，明确细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，要想探究生物的奥秘就必须先了解显微镜。
调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣
第二课时
前置测评
1、显微镜的各结构名称？
2、显微镜各结构的作用？
以小组为单位巩固、补漏
学生兴奋，跃跃欲试
练习使用显微镜
一：让学生以小组为单位记忆教材中显微镜的操作步骤
教师结合课件和实物显微镜，对重点操作进行强调：对光、观察
要求学生按照操作步骤，观察永久玻片
学生两人一组，对教材中显微镜的操作步骤进行掌握
2、通过对典型实验的动手操作，让学生能熟练的操作显微镜。
情感态度与价值观：
1、通过使用显微镜，使学生观察到更多的生物微观世界，增强学生对生物知识的探究。
2、养成爱护显微镜的好习惯。
3、培养学生良好的实验态度。
对应课标：
1.了解显微镜各结构的名称及作用。
2.掌握正确操作显微镜的方法步骤。
3.通过典型实验，熟练操作显微镜。
本单元包括“显微镜的构造和使用步骤”、“显微镜是生物实验重要的观察工具”、“显微镜的维护”三个专题。专题一通过课件以及实物显微镜，增加学生对显微镜的感性认识，描述显微镜各结构及作用；通过对显微镜各构造的认识，理解显微镜作为一种精密的观察仪器是需要细心对待的。专题二通过对三个典型实验：“观察植物细胞”、“观察人的口腔上皮细胞”、“观察人血涂片”，让学生理解显微镜与生物实验的紧密联系，并在实验的操作过程中熟练的掌握显微镜的使用方法。专题三在前两个专题综合的基础上拓展延伸，学会正确的保养显微镜，从而让学生养成爱护显微镜的好习惯。这三个专题的确定源于对基本观察工具的使用掌握，不仅贯穿于多个生物实验，又不拘泥于教材，针对身边接触到的微观世界，利用显微镜进行进一步的观察，从而培养学生对生物知识的探究。
本单元学习的重点是显微镜的使用、结合实验进一步练习使用显微镜、显微镜的养护；难点是显微镜的规范操作，以及培养学生良好的实验态度。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识目标：
1、了解显微镜的构造和作用。
2、规范学生正确操作显微镜的方法步骤。
能力目标：
1、通过引导、学生的自主参与，从生物实验与显微镜的内在联系入手，实现对显微镜的全面认识。
情感态度价值观：
1.认同显微镜与生物实验的密切联系。
2.养成实事求是的科学态度和良好的实验态度。
专题问题设计
1.显微镜各结构及作用？
2.显微镜正确的操作步骤？
3.在操作显微镜时，还有哪些注意事项？
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体课件，显微投影
常Hale Waihona Puke 资源显微镜、写有“上”的玻片、永久玻片标本等
教学支撑环境
专题三：显微镜的维护（1课时）
专题一
专题一：显微镜的构造和使用步骤
所需课时
本专题使用2课时
专题一概述
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，规范熟练地使用显微镜是生物学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成还是对生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。
六年级的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，他们敢于质疑、勇于创新、善于发现，但是在生活中接触显微镜的机会并不多，学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大，但是具体的操作不会，所以要给学生创设情景，适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法，在获得新知与能力提高的同时，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
显微镜的结构及作用
一：认识材料和用具：引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
观察并认识材料和用具。
使学生形成感性认识，激发学生
二：让学生以小组为单位对照教材能熟练说出显微镜的构造，让学生上台对照实物检查效果，之后共同再熟悉一遍显微镜的构造
结合显微镜的实物图片和显微镜复习显微镜部分构造的作用：
本专题的关键是组织好学生进行探究和操作，并设计多种评价方法。
专题学习目标
知识目标：
1.了解显微镜各结构名称，明确各结构的作用。
2.掌握规范操作显微镜的方法步骤。
能力目标：
1、通过认识显微镜，学会正确使用操作显微镜。
2、通过观察，在显微镜下能看到清晰的物像。
3、通过练习使用显微镜，养成细致的观察能力和动手能力。
《探知微观世界的工具-显微镜》主题单元教学设计
适用年级
初中一年级
所需时间
课内共用5课时（专题一2课时；专题二2课时；专题三1课时）
主题单元学习概述
本主题单元的内容属于课标十大主题中第二大主题中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，规范熟练地使用显微镜是生物学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成还是对生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。