九年级物理浮力
初中物理专题复习-浮力讲义
初中物理---浮力★教学目标：1、认识浮力，知道阿基米德原理，2、影响浮力大小的因素，会求浮力大小；3、理解物体的浮沉条件；4、应用物体的浮沉条件解释一些问题；★重难点突破【重点1】：浮力考点解析：（1）浸在液体或气体中的物体，受到一个竖直向上的力，这个力叫做浮力。
（2）产生原因：浸在液体中的物体受到向上的压力大于液体对他向下的压力，两个压力的合力就是浮力，浮力的方向是竖直向上的。
〖经典例题〗：一物体浸没在水中排开的水重为49牛，如果该物体的上表面受到的压力为20牛，那么该物体下表面受到的压力有多大？〖解析〗：物体受到的浮力等于物体下表面受到的压力与上表面收到的压力差。
〖答案〗：69牛〖点评〗：本题考察浮力产生的根本原因，即物体上下表面收到的压力差不等。
运用此种方法还可以解决许多问题，有时还可以使问题简化。
〖变式训练1〗：有一木块浮在水面上，排开的水的体积为10分米3，那么，该木块下表面受到的向上的压力为多少？【重点2】：阿基米德原理的理解考点解析：（1）阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于排开的液体受到的重力。
（2）数学表达式：F浮=G排液=ρ液gV排液注：当物体浸没时， V排液＝V物〖经典例题〗：有一木块，把它浸没在盛满水的溢杯中，从杯中溢出10克水，求此木块所受的浮力？若把它浸没在盛满酒精的溢杯中，则会从杯中溢出多少克酒精？〖解析〗：运用阿基米德原理可知木块受到的浮力等于它排开液体所受的重力；用密度公式可求出酒精的质量。
〖答案〗：0.1牛 8克〖点评〗：本题考察的是对F浮=G排液的应用，知道浮力等于排开液体所受到的重力，此题几可迎刃而解了。
〖变式训练2〗：铁块的体积是100厘米3，全部浸入水中时，排开水的体积是_________厘米3，排开的水重是________牛顿，受到的浮力是_________牛顿；当它的一半浸入水中时，受到的浮力是____________牛顿。
(初中物理)考点16 浮力、阿基米德原理
一、浮力（1）定义：浸在液体（或气体）中的物体会受到向上的力，这个力叫做浮力。
（2）浮力的施力物体是液体（或气体），方向是竖直向上。
（3）浮力产生的原因：浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力F浮=F上–F下。
解读：若物体下部没有液体则物体不受浮力作用。
例如插入河底淤泥中的木桩和已粘在杯底上的铁块都不受水的浮力。
浸在气体中的物体也受到气体对它竖直向上的浮力，但一般情况下不考虑气体对物体的浮力。
二、决定浮力大小的因素物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关；还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。
解读：弹簧测力计下挂着一个物体，当物体逐渐浸入水中时，弹簧测力计的示数逐渐减小，物体受到的浮力逐渐增大。
将一个空心的金属球浸没在水中并上浮，随着露出水面的体积逐渐增大时，球所受的浮力将逐渐变小，球所受的重力不变，当球浮在水面静止时，所受浮力和它的重力相等。
三、浮力的计算1．称重法：把物体挂在弹簧测力计上，记下弹簧测力计的示数为G，再把物体浸入液体中，记下弹簧测力计的示数F，则F浮=G–F。
2．原理法（根据阿基米德原理）：利用阿基米德原理，F浮=G排=m排g=ρ液gV排，普遍适用于计算任何形状物体受到的浮力。
3．漂浮或悬浮条件：物体漂浮或悬浮时，物体处于平衡状态：F浮=G。
解读：（1）计算浮力时，可以依据物体所处状态和题目已知条件选择适当的方法来计算；（2）将阿基米德原理与物体漂浮、悬浮条件结合在一起来计算浮力大小；（3）漂浮、悬浮的物体F浮=G排=G物，m排=m物。
四、阿基米德原理探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。
（1）实验器材：溢水杯、弹簧测力计、金属块、水、小桶。
（2）实验步骤：①如图甲所示，用测力计测出金属块的重力；②如图乙所示，把被测物体浸没在盛满水的溢水杯中，读出这时测力计的示数。
同时，用小桶收集物体排开的水；③如图丙所示，测出小桶和物体排开的水所受的总重力； ④如图丁所示，测量出小桶所受的重力。
完整版)初中物理浮力知识点汇总
完整版)初中物理浮力知识点汇总浮力是使轮船漂浮在水面上的关键，轮船的形状和体积设计需要考虑到浮力的大小和方向。
2）气球：气球内充满气体，气球体积大于气球内气体的体积，因此受到向上的浮力，使气球漂浮在空气中。
3）潜水艇：潜水艇需要通过控制浮力来控制深度，通过调整潜水艇内部的液体量来改变浮力大小。
4）游泳：游泳时，人体的体积大于水的体积，但人体密度小于水的密度，因此受到向上的浮力，能够在水中漂浮。
5）其他应用：浮力还可以用于水坝、水闸、水门等水利工程中，通过调节液体的流量和压力来控制浮力大小和方向，实现对水流的控制和调节。
浮力是指液体或气体对物体竖直向上的力。
这种力产生的原因是液体或气体对物体向上的压力大于向下的压力，从而产生一个向上的压力差。
物体在液体中的浮沉状态取决于物体受到的浮力和重力的大小关系。
阿基米德原理指出，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等无关。
漂浮问题有五个规律，包括漂浮物体受到的浮力等于受到的重力，同一物体在不同液体里所受浮力相同等。
浮力在许多领域都有应用。
轮船的形状和体积需要考虑浮力的大小和方向，气球内充满气体，因此受到向上的浮力，使气球漂浮在空气中。
潜水艇需要通过控制浮力来控制深度，游泳时人体受到向上的浮力，能够在水中漂浮。
此外，浮力还可以用于水利工程中，通过调节液体的流量和压力来控制浮力大小和方向，实现对水流的控制和调节。
要使密度大于水的材料能够漂浮在水面上，必须将其制成空心的，这样可以排开更多的水。
轮船的排水量是指满载时排开水的质量，可以通过排水量计算出排开液体的体积和重力，以及轮船受到的浮力。
潜水艇的下潜和上浮是通过改变自身重力来实现的。
气球和飞艇利用空气的浮力升空，气球通常充入密度小于空气的气体，如氢气、氦气或热空气，而飞艇则可以定向航行。
密度计利用物体的漂浮条件来工作，其中刻度线从上到下对应的液体密度越来越大。
在进行浮力计算时，首先要确定研究对象并分析物体受力情况，然后选择合适的方法列出等式，一般考虑平衡条件。
初三物理浮力试题及答案
初三物理浮力试题及答案一、选择题1. 一个物体浸没在液体中，受到的浮力大小与下列哪个因素无关？A. 物体的密度B. 液体的密度C. 物体排开液体的体积D. 物体的形状答案：D2. 根据阿基米德原理，一个物体在液体中受到的浮力等于它排开的液体的重量。
如果一个物体的体积是1000cm³，浸没在水里，水的密度是1g/cm³，那么它受到的浮力是多少？A. 1NB. 10NC. 100ND. 1000N答案：A二、填空题1. 阿基米德原理指出，浸在液体中的物体受到的浮力等于________。
答案：它排开液体受到的重力2. 一个物体在空气中的浮力可以忽略不计，这是因为________。
答案：空气的密度远小于物体的密度三、简答题1. 为什么船可以浮在水面上？答案：船可以浮在水面上，是因为它的形状使得它排开的水的体积增大，从而根据阿基米德原理，它受到的浮力增大，当浮力大于或等于船的重力时，船就可以浮在水面上。
2. 为什么铁块在水中会下沉？答案：铁块在水中会下沉，是因为铁的密度大于水的密度，根据阿基米德原理，铁块受到的浮力小于它的重力，所以铁块会下沉。
四、计算题1. 一个木块的体积是0.05m³，当它浸没在水中时，受到的浮力是多少？（水的密度为1000kg/m³，g取10N/kg）答案：首先计算木块排开的水的体积，即木块的体积，为0.05m³。
根据阿基米德原理，浮力F浮= ρ水 * V排 * g = 1000kg/m³ *0.05m³ * 10N/kg = 500N。
五、实验题1. 实验目的：验证阿基米德原理。
实验器材：弹簧测力计、木块、水、量筒。
实验步骤：a. 用弹簧测力计测量木块的重力G。
b. 将木块浸没在量筒中，记录排开的水的体积V。
c. 根据水的密度ρ水，计算排开的水的重量，即浮力F浮。
d. 比较弹簧测力计示数与计算出的浮力，验证阿基米德原理。
浮力的计算初中物理
浮力的计算初中物理
浮力的计算公式为：
浮力 = 液体的密度 ×体积 ×重力加速度
其中，液体的密度是指液体单位体积的质量，通常用ρ表示，单位是千克/立方米；体积是指物体在液体中所占据的空间体积，单位是立方米；重力加速度是指物体在地球上受到的重力加速度，通常取值为9.8 m/s²。
需要注意的是，浮力的方向是垂直向上的，大小等于所排开液体的重量，根据阿基米德原理，当物体完全或部分浸没在液体中时，物体所受的浮力大小等于排开液体的重量。
如果要计算物体的浮力，需要知道液体的密度、物体在液体中的体积以及重力加速度。
如果只给出物体的质量，可以通过物体的密度来计算体积，然后代入公式进行计算。
举个例子，如果一块木块完全浸没在水中，木块的质量为10
千克，木块的密度为800千克/立方米，水的密度为1000千克/立方米，重力加速度为9.8 m/s²。
可以按照以下步骤进行计算：
1. 计算木块的体积：
木块的体积 = 木块的质量 / 木块的密度 = 10 / 800 = 0.0125 立方米
2. 计算木块所受的浮力：
浮力 = 液体的密度 ×体积 ×重力加速度 = 1000 × 0.0125 ×9.8 = 122.5 牛顿
因此，木块在水中所受的浮力为122.5牛顿。
初中物理《浮力》课件
验中F1、F2、F3、F4的关系式是（ B ）
A．F1=F2=F3=F4
B．F1 – F2 = F4 – F3
C．F1=F2、F3=F4
D．F1 – F3 = F4 – F2
（阿米原理实验的理解）
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16
阿基米德原理
F浮＝G排
质量为0.3kg的物体全部浸没在盛满水的容器 中,溢出的水是100g,那么物体所受到的浮力是 （ 1 ）N.(g=10N/Kg)
浮力方向:
总是竖直向上。
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4
浮力的方向——总是竖直向上
画出下列物体在水中所受浮力的示意图
F浮
F浮
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5
浮力的存在及大小
下沉的物体 受到 浮力
称重法测浮力：
G 空气中
F浮= G -G'
G'
为什么浸在液 体中的物体会 受到浮力的作
水中 用？
一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊 住它，将其置于酒精中时，弹簧秤的读数 为30牛。求酒精对铝块的浮力。
分别浮着铁球、木球，甲杯水银面上没有浮物体， 三个杯内的水银面高度相同，
如图8所示，则：（ ） A. 甲杯底部受到的压强最大 B. 乙杯底部受到的压强最大 C. 丙杯底部受到的压强最大 D. 甲、乙、丙三个杯底部受到的压强一样大
pgh F gV 浮 液 排 无忧PPT整理发布
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25
影响浮力大小的因素 F浮＝G排 =ρ液g V排
F浮液gV排
按在水底的木块放手后将上浮，在它浮出 水面之前，它所受到的浮力（不变 ），压强 ( 变小 )。（填变大，变小，不变）
中考物理知识点：弹簧测力计测浮力
中考物理知识点：弹簧测力计测浮力
中考物理知识点：弹簧测力计测浮力
弹簧测力计测浮力的方法：（1）、对于放入液体中最终漂浮的物体，由上面第3知，F 浮＝G，所以，测出物体所受的重力就可以确定浮力的大小。
（2）、对于放入液体中会下沉的物体，测浮力可分为两步：（观察右图）a、测出物体受到的重力G；b、将物体浸在液体中，静止时，测出物体受到的拉力F。
此时，F、G、F浮三力平衡，F浮＝G－F
请观察下图物体浸入液体的体积、液体的种类及弹簧测力计示数，思考决定浮力大小的因素是什么？
决定浮力大小的因素：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。
相关推荐:中考物理知识点：浮力产生的原因。
初中物理浮力教案【优秀9篇】
初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二。
教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
初中物理浮力
初中物理浮力浮力是我们在日常生活中经常接触到的一个物理现象。
当我们在水中游泳时，身体会感到轻盈，这就是因为水对我们产生了浮力。
在这篇文章中，我们将探讨浮力的原理、公式以及一些与浮力相关的实际应用。
首先，让我们来看一下浮力的原理。
浮力是指一种物体在液体或气体中受到的向上的力。
这是由于物体在液体或气体中所受到的压力不均匀所导致的。
根据阿基米德原理，当一个物体浸入液体中时，它所受到的浮力大小等于它所排开的液体的重量。
换句话说，浮力是由于液体或气体的压力差而产生的。
浮力的大小取决于物体的体积和液体或气体的密度。
根据阿基米德原理，浮力的大小可以用以下公式来计算：F = ρVg。
其中，F表示浮力的大小，ρ表示液体或气体的密度，V表示物体的体积，g 表示重力加速度。
通过这个公式，我们可以看到，当物体的体积增大或者液体或气体的密度增大时，浮力的大小也会增大。
这就解释了为什么一个大的木块比一个小的木块更容易浮在水面上。
除了在日常生活中，浮力还有一些实际应用。
例如，潜水员利用浮力来帮助他们在水中保持平衡。
他们可以通过控制他们的体积来改变他们所受到的浮力，从而实现在水中的上浮或下沉。
另外，浮力还被应用在船只和潜艇的设计中。
设计者可以利用浮力来帮助船只浮在水面上，或者利用反浮力来帮助潜艇下沉到水下。
除了液体中的浮力，气体中也存在浮力。
例如，热气球就是利用气体的浮力来实现飞行的。
当气球内充满了轻的氢气或者氦气时，它会受到向上的浮力，从而使得气球可以升空。
总的来说，浮力是一种非常重要的物理现象，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。
通过了解浮力的原理和公式，我们可以更好地理解一些与浮力相关的现象，并且可以更好地利用浮力来实现一些实际应用。
希望通过这篇文章的介绍，大家对浮力有了更深入的了解。
中考物理复习《浮力计算模型》
浮力计算模型一、冰在水中冰在水中熔化后，液面不变！ 当冰漂浮时： F 浮=G 冰ρ水gV 排=m 冰g=m V ρ冰排水冰化成水后质量不变：m 冰=m 化水=ρ水V 化水=m V ρ冰化水水二、冰在盐水中冰在盐水中熔化后，液面上升！ 当冰漂浮时： F 浮=G 冰ρ盐水gV 排=m 冰g=m V ρ冰排盐水冰化成水后质量不变：m 冰=m 化水=ρ水V 化水=m V ρ冰化水水三、冰比较大与底面有接触受力分析：G 冰=F 浮+F 支（底面给到支持力）F 浮＜G 冰 ρ水gV 排=m 冰gm V ρ冰排水＜冰化成水后质量不变： =m V ρ冰化水水四、剪绳模型重点切入点： 1.V 排的变化 2.液面升降V 排=V 化水 液面不变冰冰∵ρ盐水＞ρ水 ∴ V 排＜V 化水 ∴ 液面上升冰∵ V 排＜V 化水 ∴ 液面上升F 拉物体受浮力变小由F 浮=ρ液gV 排知剪断绳子后，最终V 排变小，故浮力变小（ρg 不变） 液体对容器底部的压力变小液体对容器底压力F =pS =ρgh S →液体面下降（物体漂浮，V 排小） ∴ 只有h 下降，ρh S 不变，故压力F 减小 液面高度变小假设只有水时水面高为h 0 物体浸没，则液面高为0V h S+物（浸没时，V 物=V 排，S 为容器底面积） 漂浮时，高为0V h S+排∵ 漂浮时V 排＜V 物 ∴ 液面下降 容器对桌面的压力不变以整体为研究对象，容器对桌面的压力：F =G 水+G 容+G 物，故不变 五、固体投入水问题F 浮3+F 支=G 铁+G 木ρ水gV 排3+F 支=G 铁+G 木………………③F 浮1 =G 铁+G 木=ρ水gV 排1 F 浮2=G 铁+G 木=ρ水gV 排2 比较①③：V 排3＜V 排1① ② 水面下降比较①②：V 排1=V 排2→水面不变 六、漂球问题（同液体）体积相同（用阿基米德原理） 质量相同（用受力分析）A 、B 同体积，B 、C 同质量ρ物 ρA ＜ρB ＜ρC ρA ＜ρB ＜ρC ρA ＜ρB ＜ρC V 物 V A ＝V B ＝V C V A ＞V B ＞V C V A ＝V B ＞V C V 排 V A 排＜V B 排＝V C 排 V A 排＝V B 排＞V C 排 V A 排＜V B 排＞V C 排 F 浮 F A ＜F B ＝F C F A ＝F B ＞F C F A ＜F B ＞F C G 物G A ＜G F B ＜G CG A ＝G B ＝G CG A ＜G B ＝G C木铁 F 浮1G 铁 G 木 木 铁F 浮2G 铁 G 木木铁F 浮3 铁木F 支七、漂球问题（不同液体） 完全浸没技巧 图示漂浮技巧 G 物=ρ物gV 物 F 浮=ρ液gV 排=GF ρρ物液浮（重浮比）F 浮=G 物ρ液gV 排=ρ物gV 物=V V ρρ物排液物（排物比） 各球浮力关系：F A ＜F B ＝F C 各液体密度关系：ρA ＜ρB ＜ρC各容器底受到的液体压强关系：p A ＜p B ＜p C 各容器底对桌面的压力关系：F A ＜F B ＜F C同物不同液，越漂ρ液越大补充：密度比例关系 【浸没时，V 排=V 物】G F ρρ=物物浮液（物体的重力是浮力的几倍，物体密度就是液体密度的几倍） 【漂浮时，F 浮=G 物】=V V ρρ排物物液（物体浸入几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几） 八、船球模型 1.挂球入水G 球=ΔF 浮=ρ水gΔV 排 ΔV 排=S （H 2－H 1）小球的重力：mg =ρ水gS （H 2－H 1） 小球的质量：m =ρ水S （H 2－H 1） 小球的体积：V 球=S （H 2－H 3） 小球的密度：2123=H H H H ρρ--球水2.投球入水G 球=ΔF 浮=ρ水gΔV 排 ΔV 排=S （H 2－H 1）小球的重力：mg =ρ水gS （H 2－H 1） 小球的质量：m =ρ水S （H 2－H 1） 小球的体积：V 球=S （H 3－H 1）。
中考浮力知识点总结
中考浮力知识点总结
一、物体浸没的条件：
1、浮力大于等于物体所受的重力
2、物体本身的密度小于液体的密度
3、物体所受的重力等于其体积与液体的体积的含量成比例
二、浮力的大小是由哪些因素决定的？
1、浮力的大小和物体的体积和液体的密度成正比。
2、浮力的大小和物体本身的密度和液体的密度成反比。
3、浮力的方向总是垂直于液面向上的。
三、液体的浮力公式：
F = ρ • V • g
公式中，F为浮力，ρ为液体的密度，V为排开的体积，g为重力加速度。
四、物体的浮力公式：
F = V • ρ液• g
公式中，F为浮力，V为物体的体积，ρ液为液体的密度，g为重力加速度。
五、浮力的运用：
1、在渡船上，渡船的货物和人要轻浮在水面上。
2、深渊下的石油钻井，可以利用浮力来减少重物在深水中的重量。
总之，浮力是物理学中一个重要的概念，它在日常生活和科学研究中都有着广泛的应用。
掌握了浮力知识，对于理解许多物理现象和解决实际问题都有很大的帮助。
初中物理-浮力-知识点总结及练习题
浮力1．浮力及产生原因：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。
方向：竖直向上；原因：液体对物体的上、下压力差。
2．阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。
即F浮＝G液排＝ρ液gV排。
（V排表示物体排开液体的体积）3．浮力计算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差4．当物体漂浮时：F浮＝G物且ρ物<ρ液当物体悬浮时：F浮＝G物且ρ物=ρ液当物体上浮时：F浮>G物且ρ物<ρ液当物体下沉时：F浮<G物且ρ物>ρ液其他3条回答F浮=G-F(称重法)F浮=F'-F（压力法）F浮=G排（定律法）或F浮=m排g=p液gV排上浮F浮大于G物p物小于p液下沉F浮小于G物p物大于p液悬浮F浮等于G物p物等于p液漂浮F浮等于G物p物小于p液悬浮时浮力等于重力，漂浮一样的，沉底时浮力小于重力，物体密度小于液体密度时漂浮，物体密度等于液体密度时悬浮，物体密度小于液体密度时沉底，阿基米德原理也要看时候用，相互结合考不好怪我，还要考虑实际，上课认真听讲也很重要，听不懂，多问，绝对考得好浮力1、浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。
2、浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体3、浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。
4、物体的浮沉条件：(1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。
(2)请根据示意图完成下空。
下沉悬浮上浮漂浮F浮< G F浮=G F浮> G F浮= Gρ液<ρ物ρ液=ρ物ρ液>ρ物ρ液>ρ物(3)、说明：①密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。
②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)ρ分析：F浮= G则：ρ液V排g =ρ物Vgρ物=（V排／V）·ρ液= 23ρ液③悬浮与漂浮的比较相同： F浮= G不同：悬浮ρ液=ρ物；V排=V物漂浮ρ液>ρ物；V排<V物④判断物体浮沉（状态）有两种方法：比较F 浮 与G 或比较ρ液与ρ物 。
中考物理单元复习：浮力
德阿 原基 理米
知识结构 内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，
浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。
数学表达式： F浮=G排=ρ液gV排
适用范围： 适用于液体和气体。
条物 件体 及的 应浮 用沉
知识结构
物体的 浮沉条件
比较浮力和 重力的大小
比较物体密度 和液体密度
若F浮＞G，则上浮（漂浮时F浮=G ） 若F浮=G， 则悬浮 若F浮<G， 则下沉
若ρ物＜ρ液，则上浮 若ρ物=ρ液， 则悬浮 若ρ物＞ρ液， 则下沉
浮力的 应用
轮船
①轮船靠挖“空心”的方法增大浮力。 ②排水量：轮船满载时，排开水的质量。
【例题2】在探究“浮力大 小与哪些因素有关”的实验 中，弹簧测力计挂着同一金 属块的示数如图所示。
①金属块浸没在水中时，受到的浮力是____N。 ②分析图丙、丁可得出结论：_______________________。 ③分析丁、戊两图可知，浸在液体中的物体所受浮力大小与_____有关。
解析见下页
潜水艇：是靠改变自身的重力，实现上浮和下潜的。
气球和飞艇：充入密度小于空气的气体，使受到空气的浮 力大于自身的重力。
1. 物体的浮沉条件
判断物体浮沉 的两种方法
比较浮力和 重力的大小
比较物体密度 和液体密度
若F浮＞G，则上浮 若F浮=G， 则悬浮 若F浮<G， 则下沉
若ρ液＞ρ物，则上浮 若ρ液=ρ物， 则悬浮 若ρ液<ρ物， 则下沉
轮船的排水量：轮船装满货物时排开水的质量，等于轮船和货物
中考物理知识点专题总结—浮力(考前必看)
中考物理知识点专题总结—浮力（考前必看）一、思维导图二、知识点总结知识点一：浮力1.浮力：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。
2.浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差就是浮力。
如图所示，浸没在液体中的立方体，左右两侧面，前后两侧面所受水的压力大小相等，方向相反，彼此平衡。
而上、下两表面处的液体中不同深度，所受到的液体的压强不同，因受力面积相等，所以压力不相等。
下表面所受到的竖直向上的压力大于上表面所受到的竖直向下的压力，因而产生了浮力，所以浮力的方-F向下。
向总是竖直向上的，即F浮=F向上【微点拨】对浮力产生原因的说明(1)当物体上表面露出液面时，F向下=0，则F浮=F向上。
如：物体漂浮时，受到的浮力等于液体对它向上的压力。
(2)浸在液体中的物体不一定都受到浮力。
如：桥墩、拦河坝等因其下底面，故物体不受浮力作用。
可见产生同河床紧密黏合，水对它向上的压力F向上=0—F向下>0，即F向上>F向下。
当F向上=0或F向上≤F向下时，浮力的必要条件是：F浮=F向上物体不受浮力作用。
(3)同一物体浸没在液体的不同深度，所受的压力差不变，浮力不变。
(4)浮力的实质是液体对物体各个表面压力的合力。
因此，在分析物体的受力情况时，浮力和液体的压力不能同时考虑。
3.浮力方向：竖直向上，施力物体是液（气）体。
4.影响浮力大小的因素：通过实验探究发现（控制变量法）：浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。
物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。
【知识点详解】浮力的概念1.浮力的产生：液体具有流动性，在重力作用下，向容器壁、容器底流动而产生压力。
由于力的作用是相互的，容器底和容器壁也对液体产生一个反作用力，作用力反作用力在液体之间相互作用，就产生了压强。
压强大小相等、方向相反，并与深度成正比；同一水平面上，液体向各个方向产生的压强相同。
初中物理浮力教案(精选5篇)
初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。
怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。
（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。
5、学生质疑。
（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。
2、学生猜想并填写记录单。
（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。
）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。
（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。
）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。
初中物理浮力教案(优秀5篇)
初中物理浮力教案（优秀5篇）初中物理浮力教案篇一教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2.能认识浮力产生的原因。
3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4.能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理(二)出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学(一)出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1.看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2.根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3.看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4.看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？(二)学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，独立完成自我检测(三)自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1.鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有力。
2.你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力某某这个水对你向上的托的力其实就是力。
再比如，我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要某某(“轻”或“重”)，这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的某某力。
3.浮力的方向是怎样的，它与重力方向。
4.如果用测力计测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是。
5.浮力产生的原因是。
初中物理第十章浮力知识点总结附解析
一、选择题1．如图所示,一边长为10cm的实心正方体塑料块挂于弹簧测力计正下方，此时弹簧测力计读数为5N，此时塑料块下方刚好与水面接触，且距底面积为300cm2的容器底部5cm，现往容器中缓慢加水，已知弹簧的形变量与受到的拉力成正比，即弹簧受到1N的拉力时伸长1cm。
以下说法正确的是（）A．塑料块的密度为5g/cm3B．当加入1000cm3水时，正方体物块所受浮力为5NC．当加入3000cm3水时，水对容器底的压强为1500PaD．当加水至塑料块刚好漂浮时停止加水，然后将容器内的水以50cm3/s的速度向外排出，同时向上拉动弹簧测力计，使物体以1cm/s的速度向上移动，则经过约2.86s之后，弹簧测力计示数再次回到5N2．如图所示，密度分布均匀的圆柱形棒的一端悬挂一个小铁块并一起浸入水中。
平衡时棒浮出水面的长度是浸入水中长度的n倍。
若水的密度为ρ，则棒的密度为（）A．11nρ+B．1nnρ+C．21(1)nρ+D．22(1)nnρ+3．如图所示，弹簧测力计上端固定，将挂在弹簧测力计下端高为10cm、横截面积为200cm2的柱形物块缓慢放入底面积为400cm2，质量为200g且足够高的圆柱形容器内的水中。
当柱形物块直立静止时，物块浸入水中深度为4cm，弹簧测力计的示数为16N，已知弹簧测力计的称量范围为0~30N，刻度盘上0~30N刻度线之间的长度为30cm，则下列说法中正确的是A．柱形物块所受重力大小为16NB．向容器中加水，注入水的质量为7.2kg时，物块刚浸没C．物块刚浸没时，相对于如图状态，容器对桌面的压强的变化量为1200PaD．向容器中加水，当注入水的质量为5kg时弹簧测力计的示数为6N4．如图所示，将一长方体木块放入水平放置的圆柱形盛水容器中，静止时木块有1/4的体积露出水面，这时容器底部受到水的压强跟木块未放入水中时相比增大了150Pa；若在木块上放一块铁块，使木块刚好全部压入水中，且木块没接触容器底部．以下说法正确的是A．木块的密度为0.4g/cm3B．则铁块的重力与木块重力之比是1：4C．则铁块的重力与木块重力之比是1：5D．这时容器底部所受水的压强跟木块未放入水中时相比，增加了200Pa5．下列的数据估计正确的是（）A．一个中学生的体重大约是500kgB．本溪桓仁大雅河最深处的压强为7×105PaC．一位成年人站立时对地面的压强为1500PaD．一位成年人浸没水中时受到浮力约为600N200cm，里面装有一定量的水（图甲）。
2021年中考物理人教版[力学]专题6：浮力-知识点
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浮力专题知识梳理常规知识点1.浮力的产生两种情况： （1）完全浸没时，F 浮=F 向上-F 向下，即浮力为上下表面压力差； （2）不完全浸没时，F 浮=F 向上，即浮力直接等于下表面向上的压 力。
即，浮力可以是压力本身。
特别说明，液体中的物体，下表面如果没有液体，则不受浮力。
比如河底的柱。
F 向下F 向上F 向上 知图 1 浮力的产生*失重状态下，液体与物体之间没有压力，也就没有了浮力。
特别的，如果底部没有液体，比如“物体与容器底部密．合．”， 这种条件下，底部的液体压力就没有了，浮力就得慎重计算。
如知图 2 所示，三个与容器底部密合的物体 A、B 和 C， 此时浮力计算方法 如果不密合，浮力定义为 F 浮原，则 F 浮原=F 底向上+F 侧向上-F 向下 （如果侧面没有向上的压力，甚至只有向下的，则 F 侧向上=0） 同时根据后面讲的阿基米德原理，F 浮原=ρ 液 gV 排（此处 V 排是 假设底部不密合的浸没体积）。
ABC知图 2 与底部密合的三种情况现在密合了，则去掉 F 底向上，又由于 F 浮不能为负数，所以：F浮原-F底向上=ρ液g(V排-S底h液)（当它大于0时） F 浮=0 如知图 2 所示，A、B 的侧面没有向上的压力，所以浮力为 0，C 侧面有向上的压力，有可能有浮力， 具体需要计算分析。
2.浮力的计算（阿基米德原理）阿基米德原理：F 浮=G 排=ρ 液 gV 排 V 排，指的是“排开”，不一定是指“排出”，“排开”还可以表述成“液下”、 “浸入”或“占据”等意义。
如知图 3。
3.浮力与深度的关系知图 3 阴影部分为 V 排物体所受浮力与深度是否有关呢？一般情况下，物体浸没了以后，浮力与深度无关，因为 V 排不会随着深度变化。
但有一种特殊情况： 气球（或气泡），不考虑温度变化，在液体中时，由于深度不同，压强也不同，气球的体积会发生变化，越深时，压强越大，体积就越小，V 排就越小，浮力就越小。
初中物理之浮力的计算
浮力的计算公式： 根据阿基米德原理，可以得到浮力的计算公式如下： 因为： F浮=G排 而 G排=m排g=ρ液gV排 所以 F浮=ρ液gV排 式中， F浮为浸在液体中物体所受的浮力； 为浸在液体中物体所受的浮力； 为液体的密度； 为物体排开液体的体积； ρ液为液体的密度； V物为物体排开液体的体积； g=9.8N/Kg 上述公式再次表明: 上述公式再次表明:影响浮力的大小只有两个,液体的 密度和物体排开液体的体积.
F浮 1.96N V物= V排= = = 2×10-4m3 ρ液g 103Kg/m3×9.8N/Kg F，浮 0.98N V，排= = = 10-4m3 ρ液g 103Kg/m3×9.8N/Kg
所以： V露= V物- V，排= 2×10-4m3- 10-4m3 =10-4m3
(3)弹簧秤上挂了一个石块，将石块浸入水里。这时弹簧秤上的 示数表示的是 [ D ] A、石块受的重力； B、石块受的浮力； C、石块受的重力与浮力之和； D、石块受的重力与浮力之差。
4、用绳子将一铁桶吊入井中，当铁桶装满水并 、用绳子将一铁桶吊入井中， 浸没于水中时。 浸没于水中时。 则…………………………………………（ C ） （ A、绳子的拉力等于铁桶的重力。 、绳子的拉力等于铁桶的重力。 B、绳子的拉力大于铁桶的重力。 、绳子的拉力大于铁桶的重力。 C、绳子的拉力小于铁桶的重力。 、绳子的拉力小于铁桶的重力。 D、绳子的拉力等于铁桶和水的总重力。 、绳子的拉力等于铁桶和水的总重力。
例：如图所示的实验装置，你可以根据图中的数据得出哪 些物理量？ （1）物体A的重力G=4N （2）物体A受到的浮力F浮=2N
（3）若容器中所装液体是水，
则物体A的体积为：
V物 = V排 = F浮
初中物理-四种计算浮力的方法
v1.0 可编辑可修改四种计算浮力的方法方法一、压力差法：F浮=F向上－F向下方法二、称重法：F浮=G－F方法三、原理法：F浮=G排=m排g=ρ液gV排方法四、平衡法：当物体漂浮或悬浮时, F浮=G#1、弹簧测力计下挂吊着一个重为的石块,当石块全部浸入水中时,弹簧测力计的示数为,求:(1)石块受到的浮力(2)石块的体积(3)石块的密度#2、体积为100cm3的物体浸没在水中时受到的浮力是多少,浸没在密度为×103kg/m3的煤油中时浮力是多少( g=10N/kg)#3、.现有一边长为10cm的正方体物块漂浮在水中,如图所示,其上表面距水平面cm,它的下表面受到的水的压力是多大它受到的浮力多大木块的密度是多少 ( g=10N/kg)1、如图15所示，容器中装有水，水中有一个木块被细线系着，已知水重200N，水深为，木块的体积为4dm3，木块的密度为×103kg/m3，试求：（1）水对容器底面的压强是多少木块受到的浮力是多大（2）若绳子断了，最终木块漂浮在水面上时，所受的浮力为多大此时水对容器底的压强比第（1）问中的大还是小？2、用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g取10N／kg)(1)圆柱体受的最大浮力。
(2)圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强。
(3)圆柱体的密度。
3、一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止。
g=10N/kg）求：（1）物体在纯水中所受的浮力；（2）物体的体积：（3）物体悬浮时盐水的密度。
4、一根木头重为1600N，体积为，漂浮在水面上，g取10N/kg．求：（1）木头的质量；（2）木头的密度；（3）木头受到的浮力．第3题图v1.0 可编辑可修改5、一带阀门的圆柱形容器,底面积是300cm2,装有13cm 深的水。
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二、说学生
学生虽然已有了一定的力学基础，但绝大多数 学生对这部分知识都会望而却步，就是不能进行 良好的整合（包括学习比较优秀的学生）。所以， 在备课时应尽量的遵循以下原则：（1）巩固基础。 就是让每个学生力求掌握最基本的知识点。（2） 突出重点。就是多花点时间，再次通过做与上课 时不同的实验，让学生再次体验所学内容，使重 点知识得到深化和强化。（3）突破难点。通过对 学生在学本内容时反映出的问题进行举一反三的 重点突破，同时帮助学生总结学习方法，培养他 们知难而进的学习精神。
五、说教学设计（二）实验质疑，合作探究（30分钟）
5、复习物体的浮沉条件及应用 教师演示： 器材：鸡蛋、大烧杯和适量的水、食盐、 玻璃 棒。 步骤：教师一边演示一边提出问题：鸡蛋在清水 中为什么会沉在容器底部？如何使鸡蛋在水中 上浮？为什么上浮？最后为 什么浮在水面上？ 生讨论交流得出物体的浮沉 条件。
例：体积相等的实心铁块和木块，都 浸没在水中时所受的浮力（ ） A铁块大 B木块大
C一样大
D无法确定
温 馨 提 示
先根据题意判定物体的 浮沉，如果为漂浮或为 悬浮，则F浮= G物；反之 一般则为F浮=ρ液gV排。
一变：质量相等的实心铁块和木块，都 浸没在水中时所受的浮力（ ） A、铁块大 B、木块大 C、一样大 D、无法确定 二变：体积相等实心铁块和木块,投入足够多 的水中静止时所受的浮力 ( ） A 铁块大 B 木块大 C 一样大 D 无法确定
三、说教法
1、通过设置情景，密切联系学生的生活实际。通过对 实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展 示给学生，以学生讨论、实验、分析归纳为主，把本节 知识有机地串联起来，使全体学生的基础得到巩固，教 学围绕重点展开，最终突破难点。 2、实验的设计决不能是简单的重复，而是突破常规， 激发学生的求知欲。 3、针对前面学生学习中出现的问题，如：一些学生在 解题时往往混淆一些概念；审题不仔细，计算时思路不 清乱用公式乱代数据等。复习中帮助学生理清一些解题 时容易混淆的概念和问题。 4、精选几道习题，通过求解，多变，拓展，帮助学生 归纳总结解题的方法和技巧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 五、说教学设计
（三）巩固、应用和提高（12分钟）
（1）质量为250克的物体静止在 水中，有一半体积露出水面，这 个物体所受的浮力多大？这个物 体的体积是多少？它的密度是多 少？
先根据题意判定物体的 浮沉，如果为漂浮或为 悬浮，则F浮= G物；反 之一般则为F浮=ρ液gV排。
液
浮力计算的方法：
五、说教学设计（二）实验质疑，合作探究（30分钟）
2、复习浮力概念
（1）让学生根据生活经验例举浮力现象 （2）教师提出问题：如何证明下沉的物体 是否受到浮力？由学生自己动手利用桌上 所给的器材进行分组实验，并得出结论。
五、说教学设计（二）实验质疑，合作探究（30分钟）
3、复习浮力产生的原因 教师演示： 器材：削掉底的大饮料瓶子一个（含盖）、 乒乓球一个、烧杯中盛有适量的水 步骤：教师将瓶盖拧紧，倒置，将乒乓球自 然放置瓶颈口，倒水，学生观察乒乓球的运 动情况;教师将瓶盖拧掉，直至水流尽，再向 瓶内重新注水，学生再次观察乒乓球的运动 情况，并分析产生这种现象的原因。
6、课堂小结
1、概念：
方向：竖直向上
测量：F浮=G-F
2、原因：上下表面存在压力差（F浮=F向上-F向下）
浮 3、阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排 力 上浮 F浮﹥G ρ液﹥ρ物
条 4、浮沉条件 件 及应用：
漂浮 悬浮 下沉 F浮= G ρ液﹥ρ物 F浮= G ρ液=ρ物 F浮﹤G ρ液﹤ρ物
应用：轮船、潜水艇、气球和飞艇
甲
乙
六、说作业布置
实验设计：给你一个弹簧测力计、一杯水、一 个金属块、一杯液体，请你利用上述器材测量 出这杯液体的密度。写出测量步骤及计算液体 密度的表达式。
七、说设计理念
纵观近几年中考命题，不难发现，物理试题普 遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物 理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生 活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以 问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验 物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。” 是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行知 识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并 对要点、重点进行总结，使学生对浮力知识得到 深刻认识。
中考物理总复习说课
说课的程序
说教材 说学生 说教法
说作业布置
说教学设计
说学法
说设计理念
一、说教材
（1）教材分析
《浮力》知识为九年级第十四章《压强和浮力》 中的两节内容，该内容是前面所学的力学内容 的延伸和扩展，是初中力学部分的重点和难点 之一。本两节内容主要讲述了浮力的概念、测 定浮力的方法、阿基米德原理、浮力产生的原 因、阿基米德原理的应用和物体浮沉条件及应 用，是对力、二力平衡、密度和压强等知识的 深化。
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上也绝对不能输。慕容凌娢狠狠地瞪了韩哲轩一眼。“那就等你长高了再打吧。”百蝶毫不留情的揭穿了慕容凌娢。“百蝶你是不是有 急事？”“你怎么知道？”“我……”“别说又是猜得。”“好吧，我最讨厌解释了。”韩哲轩有些后悔自己话多了。“如果你没有急 事，去找夏桦的时候干嘛那么着急，不是说等我出来了再进去的吗？”“怎么，难不成……”百蝶一脸坏笑，小声对韩哲轩说，“难不 成你翻到隔壁老王家了……”“又不是所有的隔壁都住着老王。”“要不就是隔壁小黑家？”“不是。”“那就是正好砸到了楼下小 白？”在明白了被‘出卖’的其实是夏先生之后，慕容凌娢也加入了损韩哲轩的行列，他和百蝶果然都好心机……“怎么可能啊，脑洞 真大。”韩哲轩无奈的叹了口气，完全是一副无法沟通的表情。似乎是因为成功黑了韩哲轩的缘故，慕容凌娢感到心情极其舒畅，兴高 采烈地来到了醉影楼。……这就是古代的青楼啊，慕容凌娢由衷的感叹，比想象中的华丽多了！尽管天色还没有完全暗下来，醉影楼里 已经是灯火通明。门前还站着几个身材很正点的女子，各个是浓妆艳抹，婀娜多姿。一看就是在拉客。慕容凌娢不禁脑补出那些女子拉 客时的情景。“大爷，常来玩啊～”“大爷～”“小美女～”……“古代的青楼，都是这么有钱吗？”慕容凌娢问道。“谁告诉你这是 青楼啊！”百蝶生气的问，旁边的韩哲轩已经笑得不停了。“哈哈哈……其实我也感觉这里是和青楼很像……百蝶还总是狡 辩……”“本来就不是青楼嘛。”百蝶无语的瞟了两人一眼，“你们两个真是的，小小年纪，思想居然这么不纯洁……如果真是青楼， 我怎么会让你来呢。”“十五岁在这个年代都已经算是成年了。”“就是就是。”慕容凌娢第一次和韩哲轩站在了同一立场，“百蝶姐 姐也没有多大吧？最多二十岁吧？”“大得多得多。”“不会吧，百蝶姐姐你到底多大？”“轻易问别人年龄可不太礼貌啊。”韩哲轩 此时的笑容显得别有深意，“这种事情还是不知道的好，太毁三观了。”(古风一言)那时，谁笑逍遥引风骚 。而今，谁盼君归千里外。 第017章 百蝶是楼主“百蝶姐姐也没有多大吧？我觉得最多有二十岁。”“大得多得多。”“不会吧，百蝶姐姐你到底多大？”“轻易 问别人年龄可不太礼貌啊。”韩哲轩此时的笑容显得别有深意，“这种事情还是不知道的好，太毁三观了。”“不过你这个样子好像也 很不礼貌啊。”慕容凌娢本以为百蝶会生气，没想到她只是很坦然的站在一旁看自己斗嘴。这不科学啊！每个女生都会在意自己的年龄 吧？尤其是在被别人谈论的时候。“给你讲过故事。”韩哲轩不等慕容凌娢反应过来就已经开始说了，“从前有座山，山上有座庙，庙 里住着一直
一、说教材
3、教学重难点： 重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的 应用。 难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。 4、教学准备： （学生）弹簧秤、细线、水、大烧杯、金属块 （六组） （老师）多媒体课件、实物展台、饮料瓶、乒乓 球、水、大烧杯、鸡蛋、食盐、玻璃棒。
二、说学生
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的， 也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要 注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演 示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、 好动、好强的心理特点，调动他们学习的 积极性和主动性。
五、说教学设计（二）实验质疑，合作探究（30分钟）
4、复习阿基米德原理及应用
（1）提出问题：如何利用桌上的实验器材测定金 属块的密度？ （2）实验设计：学生讨论说出各种实验设计思路 （3）进行实验：学生以小组为单位进行实验 ① 用弹簧测力计测金属块在空气中的重力G ② 用弹簧测力计测金属块完全浸没在水中时弹簧 测力计的示数F （4）分析与交流：学生小组分析讨论密度表达式 金属块的质量为：m=G/g 金属块所受的浮力为：F浮=G-F 金属块的体积为：V= F浮/ρ水g= G-F/ρ水g 金属块的密度为： ρ物=G.ρ水/ G-F
一、说教材
教材的编写力求与生活、生产实际相结合， 提高学生学习的兴趣，体现从生活走向物理， 从物理走向生活的课程理念，同时注重学生体 验知识的获得过程，通过猜想、观察和实验等 手段来体验知识获得的艰辛和乐趣，感悟科学 家刻苦钻研的精神，激发学好知识的动力。
一、说教材
2、教学目标： （1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加 深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件 和浮力的应用。 （2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的 产生。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了 解浮力应用的社会价值。 （3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生 活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意 识，初步认识科学技术对社会发展的影响。
1、运用阿基米德原理计算：F浮=ρ液gV排。 2、运用弹簧测力计测浮力的方法计算： F浮=G-F； 3、运用浮力产生的原因计算：F浮=F向上-F向下； 4、利用平衡条件：当物体处于漂浮或悬浮时，只 受重力和浮力，即：F浮= G物。
（2）一艘轮船从海面驶入到河面上， 它所受的浮力怎么变化？它从海面驶 入河面船身是浮起来一些还是沉下去 一些？
四、说学法
复习课同样要体现学 生的学习自主性，通 过学生参与探究，相 互交流，亲手实验和 分析归纳等手段来达 到复习的目的。