2010届高三生物遗传的基本规律1
遗传的基本规律习题带答案
遗传的基本规律习题带答案(总10页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-高三生物学案遗传的基本规律1.下列是有关生物学实验方法和实验思想的叙述，正确的是（）A．孟德尔对分离现象的解释属于假说﹣演绎法的“提出假说”B．萨顿利用类比推理法证实基因在染色体上C．格里菲思的转化实验证明了DNA是“转化因子”D．在观察叶绿体的实验中，藓类的叶片薄，可以直接使用高倍镜进行观察2.紫花和白花受两对独立遗传的基因控制．某紫花植株自交，子代中紫花植株：白花植株=9：7，下列叙述正确的是（）A．子代紫花植株中有4/9的个体自交会出现性状分离B．子代白花植株中能稳定遗传的占3/16C．子代紫花植株的基因型有5种D．亲代紫花植株测交后代中紫花：白花=1：33.某动物种群中，AA、Aa和aa基因型的个体依次占30%、60%和10%．若该种群中的aa个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代AA：Aa：aa基因型个体的数量比为（）A．1：2：1：2：0 B．1：2：0 C．4：4：1 D．l：2：14.有关黄色圆粒豌豆（YyRr）自交的表述，正确的是A. 黄色圆粒豌豆（YyRr）自交后代有9种表现型B. F1产生的精子中，YR和yr的比例为1∶1C. F1产生YR的卵细胞和YR的精子的数量比为1∶1D. 基因的自由组合定律是指F1产生的4种精子和4种卵细胞自由结合5.种植基因型为AA和Aa的豌豆，两者数量之比是1∶3。
自然状态下（假设结实率相同），其子代中基因型为AA、Aa、aa的数量之比为A．7∶6∶3 B．5∶2∶1 C．3∶2∶1 D．1∶2∶16.南瓜果实的颜色是由一对等位基因（A和a）控制的，用一株黄果南瓜和一株白果南瓜杂交得到F1，F1自交产生F2，实验过程右图所示。
下列说法不正确的是A．亲本中黄果的基因型是aaB．F1中白果的基因型为AA和AaC．由图中③可以判定白果为显性性状D．F2中黄果与白果的理论比例是5：3AA Aa aa雄性有斑有斑无斑雌性有斑无斑无斑图一图二A.图中发生基因重组的过程是①②④⑤B.③⑥过程表示减数分裂过程C.图一中③过程的随机性是子代中Aa占1/2的原因之一D.图二子代中aaBB的个体在aaB_中占的比例为1/168.节瓜有全雌株（只有雌花）、全雄株（只有雄花）和正常株（雌花、雄花均有）等不同性别类型的植株，研究人员做了如图所示的实验。
高三生物中的遗传与基因工程
高三生物中的遗传与基因工程一、遗传的基本原理及其应用1.1 遗传的概念和意义遗传是指个体在繁殖过程中将一部分特征或性状通过基因传递给后代的现象。
遗传对于生物种类的保持和进化具有重要意义，也影响着生物多样性。
1.2 遗传规律孟德尔定律为亲本分离定律、自由组合定律和同等基因表现定律。
其中亲本分离定律解释了个体所表现出来的性状是父母双方所贡献基因之间随机组成结果；自由组合定律说明不同种类的特点通过杂交可以得到新个体；同等基因表现定理揭示当一个纯合子两套相同等位反映形态属性时，在外部经历相同情况下这些异质子也会显露出差别。
二、DNA技术及其应用2.1 基因工程原理基因工程是利用再结合DNA技术对特异功能蛋白进行目标性修饰，改变细菌属催化条件，并进而产生期望的制品或环境。
基因工程包括三个关键步骤：基因克隆、重组DNA构建和转化表达。
2.2 基因工程应用基因工程技术已经在农业、药物生产和环保方面有着广泛的应用。
在农业方面，利用基因工程技术，科学家成功地研发了抗虫树种和耐逆性作物品种来提高农作物产量；在药物生产中，通过转基因细菌制造人类蛋白质药物，如胰岛素等；此外，还有白血病治疗、肿瘤防治等多个领域。
三、遗传与社会伦理遗传与社会伦理密切相关，在遗传技术发展迅速的当今时代引发了一系列道德和伦理争议。
其中最具争议的是选择性生育权利问题，并且针对人类婴儿进行遗传改造以获得所谓"优良"特征是否合乎道义。
四、现实问题中的遗传与基因工程在实际应用中也存在一些关于遗传与基因工程的问题需要重视，比如遗传疾病的诊断和治疗、转基因食品的安全性、个人隐私保护等。
这些问题既涉及到科学发展的可能潜力，也与公众对于自己权益保护的担忧有关。
五、环境保护与生物多样性维护遗传工程技术在环境保护和生物多样性方面有着重要作用。
通过检测、改变基因组或基因修饰方法，可以提高濒危动植物遭受外界压力下存活率。
结论：近年来，由于高科技手段的逐渐成熟以及社会需求不断增长，基因工程领域呈现出蓬勃发展态势，并取得了令人瞩目的进展。
高中生物“遗传的基本规律”知识点总结
遗传的基本规律在自然界中，生物体的性状是如何从父母传递给后代的？这一问题自古以来就困扰着人类。
直到19世纪，奥地利科学家孟德尔通过豌豆杂交实验，提出了遗传的三大基本定律，即分离定律、自由组合定律和连锁与交换定律，为遗传学的发展奠定了基础。
孟德尔的三大定律孟德尔的分离定律表明，在有性生殖过程中，成对的遗传因子在形成配子时会分离，每个配子只携带一个遗传因子。
例如，豌豆的花色和豆荚形状这两个性状，分别由不同的遗传因子控制，它们在生殖细胞形成时会分离，使得不同的配子携带不同的花色和豆荚形状基因。
自由组合定律进一步阐释了不同性状的遗传因子在形成配子时是独立分离的，除非它们位于同一染色体上。
这意味着一个生物体的多个性状可以独立地遗传给后代。
例如，豌豆的花色和豆荚形状可以自由组合，产生多种不同的后代。
连锁与交换定律则描述了位于同一染色体上的基因在遗传过程中的连锁和交换现象。
这一定律的发现，为理解染色体上的基因如何相互作用提供了理论基础。
例如，某些遗传疾病，如血友病和色盲，常常发现在同一家族中，这是因为这些疾病的基因与性别决定基因连锁在一起。
基因突变基因突变是遗传信息改变的一种方式，它可以是单个碱基的改变，也可以是基因片段的插入、缺失或重排。
突变是生物多样性的来源之一，也是许多遗传性疾病的基础。
例如，镰状细胞贫血症就是由于血红蛋白基因的单个碱基突变导致的。
这种突变虽然导致了疾病，但在某些环境中，如疟疾高发区，它却能提供一定的保护作用，减少疟疾的感染率。
基因重组基因重组是指在有性生殖过程中，亲本的基因重新组合形成新的基因型。
这个过程在杂交育种中尤为重要，可以产生新的遗传变异，增加种群的遗传多样性。
例如，通过将不同品种的水稻进行杂交，可以培育出既高产又抗稻瘟病的新品种。
基因工程技术中的基因重组则可以按照人们的意愿，将不同来源的基因组合在一起，创造出具有特定性状的生物体。
例如，通过将乙肝病毒的表面抗原基因插入酵母的基因组中，可以制造出乙肝疫苗；将人类胰岛素基因插入大肠杆菌的基因组中，可以生产出治疗糖尿病的人胰岛素。
高三生物遗传学的基本规律教案
高三生物遗传学的基本规律教案引言：遗传学是生物学中的重要分支，研究物种遗传信息传递和变异。
高三学生在生物学学科中需要掌握基本的遗传学规律，理解遗传变异的原因和机制。
本教案将介绍高三生物学遗传学的基本规律，以及相关实验和案例分析。
一、孟德尔遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，他通过花色、种子形状等性状的观察和交叉实验，提出了遗传学的基本规律，即显性和隐性基因、基因的分离和自由组合的第一法则和第二法则。
学生可以通过实际案例的分析，理解孟德尔遗传规律的重要性和应用。
二、基因型和表现型基因型是指个体所携带的基因的组合，表现型是基因型在形态、结构和功能上的外显特征。
学生可以通过实验操作，观察和记录基因型与表现型之间的关系，以及不同基因型在表现型上的差异性。
三、基因的自由组合基因的自由组合是指在为数不多的染色体上携带的基因的组合方式是相互独立的。
学生可以通过实验模拟，观察和分析自由组合现象，理解它是如何产生的，并了解自由组合的意义和重要性。
四、连锁遗传连锁遗传是指基因位于同一染色体上而无自由组合的现象。
学生可以通过实验或案例分析，了解连锁遗传的相关概念和机制，学习连锁遗传的分析方法和重要性。
五、基因突变基因突变是指DNA序列发生变化，进而导致遗传信息的改变。
学生可以通过案例分析，了解基因突变的原因、类型和可能引发的遗传变异。
同时，了解基因突变的应用，如太阳花的变色突变实例。
六、杂交实验与基因交叉杂交实验是遗传学的重要实验方法之一，可以通过分析不同基因型的组合，研究基因在后代中的分离和重组。
学生可以通过实验操作和结果分析，理解杂交实验和基因交叉在遗传学研究中的应用和意义。
七、遗传变异与进化遗传变异是生物进化的基础，通过基因的重组和突变，物种可以适应环境变化，增加生存竞争力。
学生可以通过案例分析，编写实验报告等形式，了解遗传变异与进化之间的关系，进一步加深对生物进化的理解。
结论：高三生物遗传学的基本规律是生物学学科中的重要内容，通过实验和案例分析的方式，可以帮助学生深入理解和掌握相关的知识和技能。
遗传的基本规律(1)
高三生物一轮复习导学提纲(6)必修二：遗传的基本规律(1)班级______ 学号_____ 姓名____________ 学习目标：1.遗传系谱图的分析。
2.基因型的推断。
自主预习：1.以下家系图中最可能属于常染色体上的隐性遗传、Y染色体遗传、X染色体上的显性遗传、X 染色体上的隐性遗传的依次是［］A.③①②④B.②④①③C.①④②③D.①④③②典型例题：2.下图为某单基因遗传病的系谱图。
请据图回答(显、隐性基因分别用B、b表示)：⑴该遗传病的遗传方式为____________染色体上________性遗传。
⑵Ⅰ-1的基因型为________________。
⑶若Ⅱ-2携带该遗传病的致病基因，则Ⅲ-2与Ⅲ-4个体基因型相同的概率是________________。
⑷若Ⅱ-2不携带该遗传病的致病基因，且Ⅲ-4及其配偶都为表现型正常的白化病基因携带者，则Ⅲ-4及其配偶生一个只患一种病的孩子的概率是________________。
ⅢⅡⅠ7654321H11223344567患甲种遗传病女性患乙种遗传病男性同时患甲、乙两种遗传病男性正常男性、女性课后作业：3.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是(09江苏) ［］A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性4.(8分)下图为甲种遗传病(基因为A、a)和乙种遗传病(基因为B、b)的家系图。
其中一种遗传病基因位于常染色体上，另一种位于X染色体上。
请回答以下问题(概率用分数表示)。
(08江苏)⑴甲种遗传病的遗传方式为_______________________________。
⑵乙种遗传病的遗传方式为_______________________________。
⑶Ⅲ-2的基因型及其概率为。
2010高三生物高考二轮复习：专题5《遗传基本规律》新人教版
【专题五】遗传基本规律【考情分析】综合分析近三年各地高考题，高考命题在本专题有以下规律：1．从命题形式上看，既有选择题，又有非选择题，遗传规律、遗传病及育种方法在本专题涉及内容较广，本专题是近几年高考命题的重点、热点和难点。
2．从命题思路上，非选择题形式在本专题考查时，多以专题内综合的形式出现，一般涉及遗传的物质基础、遗传的基本规律和它们在农业生产或遗传系谱图分析中的应用，同时也涉及到一定的实验内容。
3．纵观三年高考，随着科学技术的不断发展，应用已有遗传学知识对遗传定律、伴性遗传进行分析以及应用遗传规律指导农业育种、遗传病的控制和利用变异原理进行作物育种已是基本考查内容。
对2010年高考的命题趋势预测如下：1．利用孟德尔遗传定律的基本解题方法和思路解决育种、遗传现象、遗传病等遗传学问题。
2．伴性遗传及常染色体遗传病的图谱分析及计算。
3．有关性染色体同源区段基因的特殊遗传方式分析。
【知识交汇】要点一：孟德尔遗传定律1．孟德尔遗传实验的科学实验程序具有相对性状的纯合子杂交得F 1，F 1自交得F 2↓为什么F 1全部为……，为什么F 2的性状分离之比为……？↓↓测交实验（与隐性纯合子杂交）↓基因的分离定律和基因的自由组合定律性状是由遗传因子决定的，形成生殖细胞时成对的遗传因子彼此分离，……，雌雄配子随机结合3．自由组合定律解题思路①巧用分离定律分析自由组合问题：每一对等位基因都遵循基因的分离定律，在独立遗传的情况下，这些基因之间自由组合。
因此结合孟德尔由简到繁的指导思想，在分析配子类型、子代基因型或表现型等问题时，可以先分析每一对等位基因，即转化为若干个分离定律问题，然后对将这些分离定律的分析结果再用乘法组合在一起。
②巧用F2中的表现型和基因型解题：熟练掌握F2中四种表现型（A_B_、A_bb、aaB_、aabb）之比是9:3:3:1，以及9种基因型比例的规律（双杂占4/16、一纯一杂占2/16、纯合占1/16），可以直接写出AaBb自交后代中任一种表现型和基因型的比例。
6、 遗传的基本规律
2010届高三生物一轮复习必备精品系列专题六:植物的激素调节1、考点解读内容说明（1）植物生命活动的调节植物的向性运动植物生长素的发现和生理作用生长素在农业生产中的应用其他植物激素二、考点解读此部分内容主要考查实验与探究能力，各种题型都有分布。
而且要注意与生产实践相统一。
另外要注意课本知识的深挖，像09年的福建卷第5题、广东卷第12题在进行“植物生命活动调节”复习时，要对植物的向性运动和感性运动、生长素的发现过程、生长素的运输特点（横向运输和极性运输）、生长素的作用特点（双重性）、单侧光照射和重力引起生长素分布不均的解释及生长素在农业生产中的应用等，通过具体题目进行复习巩固，以提高掌握知识、灵活运用知识的能力对于各种植物激素的生理作用和产生部位可以采用列表比较的方法进行记忆2、知识网络3、本单元分课时复习方案第一节：植物的激素调节⒈向性运动：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动；例如：向光性，向重力性；意义：向性运动是植物对于外界环境的适应性；注：含羞草受刺激的收缩不是向性运动⒉生长素的发现：⑴1880年，达尔文的向光性实验①有尖端胚芽鞘→单侧光照射→弯向光源生长②无尖端胚芽鞘→单侧光照射→不生长，不弯曲③罩尖端胚芽鞘→单侧光照射→直立生长不弯曲④套尖端下部胚芽鞘→单侧光照射→弯向光源生长结论：感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，弯曲的是在胚芽鞘尖端的下面一段推测：胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分生长产生了某种影响。
⑵1928年，荷兰，温特的实验①切下胚芽鞘尖端→置琼脂块上（几小时后）移去胚芽鞘尖端，琼脂切成小块→置切去尖端的胚芽鞘切面一侧→胚芽鞘向琼脂．．．．．．弯曲生长．．．．．．对侧②对照实验：没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧→胚芽鞘既不生长也不弯曲结论：胚芽鞘的尖端确实长生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长⑶1934年，荷兰，温特等从植物体中分离出吲哚乙酸，由于其具有促进植物生长的功能，故命名为生长素。
高三总复习查漏补缺必做：必修二遗传题经典判断题(易错易混题)
必修二：遗传的基本规律1.生物个体的基因型相同，表现型不一定相同；表现型相同，基因型也不一定相同。
( )2.在遗传学的研究中，利用自交、测交、杂交等方法都能用来判断基因的显隐性。
( )3.在杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离。
( )4.融合遗传是指两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状的现象。
( )5.用特定的分子，与染色体上的某一个基因结合，这个分子又能被带有荧光标记的物质识别，通过荧光显示，就可以确定基因在染色体上的位置。
( )6.同源染色体相同位置基因控制相对性状。
( )7.孟德尔利用豌豆作为实验材料，通过测交的方法对遗传现象提出了合理的解释，然后通过自交方法进行了证明。
( )8.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。
( )9.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程。
( )10.分离定律中F1(Dd)产生的雌雄配子的数目相等。
( )11.形成过程中成对遗传因子的分离是雌雄配子中遗传因子随机结合的基础。
( )12.纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代并非都是杂合子。
()13.两亲本杂交子代表现型为3∶1，则双亲均为杂合子。
( )14.两亲本杂交子代表现型为1∶1，则双亲均为纯合子。
( )15.一对黑毛豚鼠，生了5只小豚鼠，其中3只是白色的，2只是黑色的，据此可判断，豚鼠毛色的遗传不遵循孟德尔分离定律。
( )16.真核生物中有性生殖生物的核基因的遗传才遵循孟德尔遗传定律。
( )17.非同源染色体上的非等位基因在形成配子时都是自由组合的。
( )18.基因自由组合定律实质：形成配子时，等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。
( )19.紫花植株与白花植株杂交，F1均为紫花，F1自交后代出现性状分离，且紫花与白花的分离比是9：7。
据此推测，两个白花植株杂交，后代一定都是白花的。
( )20.基因的分离定律和自由组合定律，同时发生在减数第一次分裂后期，分别由同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合所引起。
高中生物易考知识点遗传的基本规律
高中生物易考知识点遗传的基本规律遗传是生物学中的一个重要内容，它研究的是物种内部或物种间传递基因信息和遗传特征的现象和规律。
遗传的基本规律是遗传物质在遗传过程中传递和表现的规律，它对我们理解生物的遗传方式和遗传变异具有重要意义。
一、孟德尔的遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，通过对豌豆杂交实验的观察得出了三个重要的遗传规律：一、单因素遗传规律；二、两性状遗传规律；三、自由组合规律。
这些规律揭示了基因在遗传过程中的传递和表现方式。
孟德尔的单因素遗传规律表明，个体的性状由一对基因决定，而基因又存在显性和隐性的关系。
如果父母亲都是显性基因型，子代的性状表现也会是显性的；而如果父母亲中有隐性基因型，子代的性状表现则可能是显性或者隐性的。
孟德尔的两性状遗传规律则是对多对基因对不同性状的遗传方式进行观察和总结，他发现不同性状的基因是独立遗传的，不会互相影响。
自由组合规律则说明了基因的自由组合遗传，即基因在子代中自由组合，没有一定的组合方式。
二、多因素遗传规律除了孟德尔的遗传规律外，还存在着多因素遗传规律，在自然界中遗传变异更为复杂。
多因素遗传规律认为，个体性状的表现受多个基因的共同作用，称为多基因性状。
在多基因性状中，每个基因的效应可能是加性、非加性，还有染色体遗传规律等。
在多因素遗传规律中，还存在着显性基因抑制、基因互补和基因交互作用等现象，进一步丰富了对遗传规律的认识。
三、基因突变基因突变是遗传的另一个重要规律，它是指基因发生突变从而导致个体遗传特征发生变化的现象。
基因突变可以是点突变、缺失、插入等形式，它能够使个体出现新的遗传特征，或者导致原有的遗传特征发生改变。
基因突变不是偶然的，而是由于自然界中存在各种诱变因素造成的，例如辐射、化学物质等。
通过对基因突变的研究，可以更加全面地了解遗传规律和生物的遗传变异。
四、顺式遗传和显性遗传遗传方式除了单因素和多因素遗传规律外，还有顺式遗传和显性遗传。
顺式遗传是指遗传物质中的基因顺序传递给子代，个体在表型上呈现出连续变化的特征。
高三生物二轮复习-遗传的基本规律和伴性遗传.总结
高三生物二轮复习-遗传的基本规律和伴性遗传一、遗传的基本规律1. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是遗传学的基础，孟德尔在豌豆实验中发现了遗传物质的存在和遗传现象有规律可循，提出了三条遗传规律，分别是：•个体遗传规律：个体从父母分得的遗传因子是一对，其中只有一个因子参与遗传，另一个因子隐性•分离规律：杂交后代第一代被覆盖的性状表现，而第二代中，隐性基因重新组合成为相应的表型•自由组合规律：非同源染色体之间自由组合，染色体上基因之间也自由组合，就算在同一个染色体上也会发生交换，而产生新的基因组合。
孟德尔遗传规律的提出，为遗传学奠定了基础，后来的遗传学家和生物学家也通过实验验证了它的正确性。
2. 基因连锁规律基因连锁规律是基因遗传中的一种规律，指的是多个在同一条染色体上的基因之间存在的串联基因效应，即这些基因在游离染色体的新组合中的联合组合性引起的现象。
基因连锁规律的发现来源于Ångström和 Tjio对眼虫的研究。
他们发现一些形态的随机出现，但分开看后却发现其实是由基因的组合引起的。
基因连锁规律的发现，帮助人们更深入地了解了基因遗传，同时也为人类疾病的研究提供了思路。
3. 随机独立规律随机独立规律指的是频率相对比较稳定的在群体中的基因或某种等位基因在自然条件下遵从大数定律而呈现的随机性分布规律。
随机独立规律是基于基因频率变动理论的基本原则，它揭示了群体基因分布的规律和周期。
对于群体基因每一代中的全面和长期发展具有重要意义。
二、伴性遗传伴性遗传是指染色体上携带并控制着伴性位点的一种遗传规律。
伴性遗传中的伴性位点通常指基因座（基因位点）。
通常出现在X染色体的上，而Y染色体上没有伴性连锁基因。
伴性遗传中，母亲为患者的孩子所患的疾病可能在XX和XY两种基因型中出现，而且患病率相对积极。
而伴性基因常常被视为隐性基因，其表现受到染色体性别和其他基因因素的影响，不同基因位点的基因表达不同。
三、遗传是生命的重要组成部分之一，它不仅影响了生命的发展过程，还决定了生命的后代。
高考生物必备知识点：遗传的基本规律
高考生物必备知识点：遗传的基本规律
遗传的基本规律是指基因是世代相传的，认为个体的遗传性状是由基因传给它父母和
后代的；等位基因的分布定律是指染色体上的等位基因可能变成两个不同的型：隐性型和
显性型；异源染色体的单一特性是指单个染色体可能带有前先融合异源染色体的特征。
首先，遗传的基本规律是指基因是世代相传的。
认为个体的遗传性状是由基因传给它
们父母和后代的。
为了表明这一点，当一个好的基因和一个坏的基因结合在一起时，它们
都可以传给下一代，并且它们在下一个世代将各占半份，而不会影响另一个生物物种的基
因结构。
第二，等位基因的分布定律，指的是染色体上的等位基因可能变成两个不同的型：隐
性型和显性型。
隐性型指的是一种不能体现在有形标志上的基因变体。
而显性型指的是一
种基因变体，可以以形式体现出来，可以被人类观察到或测定。
它们之间的平衡可以用二
位型杂合子的术语来描述。
第三，异源染色体的单一特性，是指单个染色体可能带有前先融合异源染色体的特征，即后代细胞只有其中一个父母染色体的遗传特征。
这种特性可以在细胞分裂中观察到，也
可以在后代群体表现为显性状态。
这是建立在基因的单一特性和性别传递机制之上的，这
解释了个体及其后代承担某一种状态的原因。
高中生物遗传的基本规律
高中生物遗传的基本规律遗传是生物学中的重要概念，指的是生物在繁殖过程中通过基因传递性状的现象。
遗传学家们通过研究发现了一系列的基本规律，揭示了遗传的奥秘。
本文将介绍高中生物中基因组成、遗传的基本规律以及遗传变异等方面的知识。
1. 基因是遗传的基本单位基因是一个生物体内某一特定性状的遗传单元，是控制遗传性状和生物体发育的分子。
DNA是基因的主要组成部分，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成。
基因位于染色体上，在有丝分裂过程中，染色体会复制自身，保证每个子细胞都含有完整的基因组。
2. 孟德尔的遗传定律孟德尔是遗传学的奠基者，他通过对豌豆花的杂交实验，总结了遗传的基本规律，现在被称为孟德尔的遗传定律。
这些定律包括：第一定律（互斥性定律）：对于每一个特征有两个因子，个体的每一个配子只能传递一个；第二定律（独立性定律）：不同特征相互独立遗传；第三定律（分离性定律）：两个杂合子进行自交时，等位基因会分离并重新组合。
3. 隐性遗传与显性遗传在孟德尔的实验中，他发现有些性状可以通过自交得到稳定的表现，称为显性遗传，而有些性状只有在杂交后才能得到表现，称为隐性遗传。
隐性遗传的性状在隐性基因控制下，只有个体同时携带两个隐性基因时才会表现出来。
4. 基因型和表型基因型是指一个个体所具有的基因的组合，而表型则是指基因型在环境中的表现形式。
一个个体的表型由基因型和环境的共同作用决定。
在人类中，一些疾病和性状的表现形式与基因的组合密切相关，如血型、色盲等。
5. 遗传变异遗传变异是生物体在繁殖过程中产生的基因组变化。
遗传变异可以是突变引起的，也可以是基因重组引起的。
突变是指DNA序列的改变，可能是由于环境因素或者自然修复错误导致的。
基因重组则是指染色体在有丝分裂或减数分裂中的染色体交换过程。
总结：高中生物中，遗传的基本规律是遗传学的核心内容。
通过了解基因的组成、遗传定律、隐性遗传与显性遗传、基因型与表型以及遗传变异等方面的知识，我们可以更好地理解生物遗传的基本原理。
高三生物遗传知识点
高三生物遗传知识点遗传是生物学中的重要内容，研究生物体与后代之间的遗传关系及其规律。
高三生物遗传知识是高中生物的重要部分，下面将对高三生物遗传知识点进行详细介绍。
一、遗传的基本概念遗传是指生物个体内父母的遗传物质通过某种方式传递给下一代的过程。
遗传物质主要是DNA（脱氧核糖核酸），DNA存在于细胞核中，携带了生物个体的遗传信息。
遗传的基本单位是基因，它是控制个体遗传性状的功能单位。
二、遗传的规律1. 孟德尔遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人，他通过对豌豆杂交的实验，总结出了遗传的基本规律。
他的三个遗传定律分别是：性状的分离、自由组合和优势显性。
2. 遗传物质的分离定律当两个纯合子（纯合子指个体的两个互相对立的基因相同）杂交时，子代的性状会呈现一种表型，此后，子代会有部分呈现父本的一种性状，这种性状称为显性性状，而另一种为隐性性状。
通过对子代的自交，可以得到表型和基因型都跟原始纯合子相同的纯合子。
3. 遗传物质的自由组合定律在进行随机配子组合的过程中，一个个体会从各个纯合子中随机选择一个基因，形成新的基因型。
这个基因型的携带者称为杂合子。
4. 遗传物质的优势显性定律如果一个个体在杂合子状态下，表现出的是显性性状，那么它就叫做显性，相应的基因就是显性基因。
显性基因所决定的性状，在亲代中只要含有一个显性基因，就会呈现显性性状。
三、遗传的方式1. 随性遗传随性遗传是指由于性染色体的关系而产生的遗传现象。
在人类中，女性携带两个X染色体，男性携带一个X染色体和一个Y染色体。
因为Y染色体上缺少一些基因，所以男性容易表现出在X 染色体中的显性和隐性性状。
2. 基因突变基因突变是指遗传物质（DNA）发生变异或转换的现象。
包括点突变、插入突变和缺失突变等多种形式。
基因突变是遗传的源头，它能够产生新的基因型和表型，是进化的基础。
3. 染色体异常染色体异常是指染色体在结构或数量上发生异常，从而影响到遗传物质的传递。
常见的染色体异常有染色体缺失、染色体重复和染色体倒位等，这些异常会导致个体产生一系列的遗传疾病或畸形。
高考生物遗传知识点
高考生物遗传知识点遗传是生物学中重要的内容之一，也是高考生物考试的重要知识点之一。
遗传涉及到基因、染色体、遗传变异等概念。
下面将从遗传的基本规律、遗传变异以及遗传工程等方面来介绍高考生物的遗传知识点。
一、遗传的基本规律1. 孟德尔遗传定律孟德尔通过对豌豆的杂交实验，总结出了遗传的基本规律。
第一定律是同质性及分离定律，即杂交的父代在纯合子后代中的基因分离，分别传给下一代；第二定律是独立性及自由组合定律，即基因的遗传是相互独立的，不会相互影响；第三定律是组合性定律，即不同性状的基因可以独立转移到后代。
2. 表现型和基因型遗传的基本单位是基因，基因决定了生物的性状。
表现型指的是生物在外部表现出的性状，而基因型则是指生物内部携带的基因组合情况。
二、遗传变异遗传变异是生物在繁殖过程中因基因组合不同而导致的个体之间的差异。
遗传变异的主要来源有基因突变、基因重组和基因重组的结果。
1. 基因突变基因突变是指基因的突然发生的改变，可能是由于DNA的突变、染色体的突变或基因的重组等原因导致。
基因突变可以分为点突变、缺失突变、插入突变和转座子突变等。
2. 基因重组基因重组是指在染色体发生交换时，基因顺序的重新组合。
这种基因的交换通常发生在配子形成过程中，通过基因重组可以产生新的基因组合，使得个体之间有更大的遗传差异。
3. 基因重组的结果基因重组可以导致基因频率的改变，进而影响种群的遗传结构。
它可以增加种群的遗传多样性，提高适应环境的能力。
然而，基因重组也可能导致一些不利性的突变，甚至导致一些疾病的发生。
三、遗传工程遗传工程是指将人工合成的DNA片段或整个基因转移到其他生物体中，以改变生物的遗传特征。
遗传工程在农业、医学和工业等领域都有广泛的应用。
1. 基因克隆基因克隆是指将某个生物体的基因提取出来，并通过重组DNA技术插入到其他生物体中，从而让目标生物体也具有这一特定基因。
基因克隆在医学上有着重要的应用，可以用于治疗某些遗传病。
高三生物遗传遗传口诀及解题技巧
高三生物遗传遗传口诀及解题技巧
遗传学是研究生物的遗传与变异的科学，研究基因的结构、功能及其变异、传递和表达规律的学科。
下面是生物遗传遗传口诀及解题技巧，欢迎阅读。
如何做好生物遗传题
生物遗传规律性强。
但是我不建议你把这些规律都背下来。
重要的是，找做题方法。
首先判断是伴性还是常染，其次是显隐判断。
利用好图示特征，比如说隔代，无中生有等信息。
平常做题建议用推导法，根据已知条件，猜是何种遗传，然后带进去，做出以后，再把其他遗传也代进入，看看会在什幺地方不成立，练习大概五十个题左右，你就开始会有感觉看到题目就能预测这是什幺类型的遗传了。
常显多并软
常隐白聋苯
抗D佝偻X显
色友肌X隐
常染色体显性遗传：多指、并指、软骨发育不全
常染色体隐性遗传：白化症、先天性聋哑、苯丙酮尿症
伴X染色体显性遗传：抗维生素D佝偻病
伴X隐性遗传病：红绿色盲、血友病、肌营养不良症；
最上面的是一个记忆口诀，多问下班上成绩好的吧
无中生有为隐性，生女患病为常隐
有中生无为显性，生女正常为常显。
高考生物遗传规律知识点总结
高考生物遗传规律知识点总结在高考生物中，遗传规律是一个重要且具有一定难度的考点。
掌握好遗传规律不仅有助于我们理解生物的遗传现象，还能在解题中准确应用，取得高分。
下面我们就来详细总结一下高考生物中常见的遗传规律知识点。
一、孟德尔遗传定律1、基因的分离定律孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律。
该定律指出，在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
例如，对于基因型为 Aa 的个体，在减数分裂时，A 和 a 基因会分离，产生两种配子：A 和 a，比例为 1:1。
2、基因的自由组合定律孟德尔在研究两对相对性状的遗传实验中，提出了基因的自由组合定律。
该定律指出，位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
比如，对于基因型为 AaBb 的个体，在减数分裂时，A 和 a 分离，B 和 b 分离，同时 A 和 B 或 b 自由组合，a 和 B 或 b 自由组合，产生配子的种类及比例为 AB:Ab:aB:ab ＝ 1:1:1:1。
二、遗传规律的细胞学基础1、减数分裂减数分裂是有性生殖生物形成配子时发生的特殊分裂方式。
在减数第一次分裂前期，同源染色体发生联会和交叉互换，这增加了遗传物质的重组。
在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，导致等位基因分离；在减数第一次分裂后期，非同源染色体自由组合，导致非等位基因自由组合。
减数分裂过程保证了生殖细胞中染色体数目的减半，以及遗传物质的重新组合和分配，为遗传规律的实现提供了细胞学基础。
2、受精作用受精作用是指精子和卵细胞相互融合形成受精卵的过程。
通过受精作用，来自父方和母方的染色体重新组合，恢复到体细胞中的染色体数目，同时也将父母双方的遗传物质传递给子代，使子代获得双亲的遗传性状。
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性细胞染色体组成
对性别起决定作用的亲本
A+X
♂
A+X
A+Y
A+Z
A+W
♀
A+Z
举例
人、哺乳动物、蜘蛛、昆虫（果蝇）、 雌雄异体的植物（菠菜、大麻）、某些 鱼类和两栖类
①测交法：a、若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 b、若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 ②自交法：a、若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 B、若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 2、基因的自由组合定律 （1）两对相对性状的遗传实验 ①过程：P：黄色圆粒×绿色皱粒 F1：黄圆 F2：9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱 ②特点：a、F1均为黄色圆粒（双显性性状） b、F2产生两种新的性状组合类型：黄色皱粒和绿色圆粒（重组类型） （2）解释 ①黄色和绿色是一对相对性状，圆粒和皱粒是另一对相对性状。且两对相对性状 分别由两对同源染色体上的两对等位基因分别控制。 ②亲本基因型为YYRR和yyrr，分别产生YR、yr的配子。 ③F1的基因型为YyRr，Y对y呈显性，R对r呈显性，F1表现型为黄色圆粒。 ④ F1产生配子时，等位基因（Y与y，R与r）随同源染色体分离而分开，非等位基 因（Y与R或r，y 与R或r）随非同源染色体的自由组合而组合，产生4种数目相等 的雌雄配子，即YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1. 注：等位基因：一对同源染色体的同一位置上控制一对相对性状的两个 基 因（遗传因子）。 非等位基因：有两种情况，一是在一对同源染色体的不同位置上的两个 基因；二是在非同源染色体上的基因。 ⑤ F2形成16种组合，9种基因型，4种表现性，
第三单元 遗传的基本规律
考情预测
考点指要
1、孟德尔遗传实验的科学方法 2、基因的分离规律和自由组合规律
专家导航
理解遗传基本定律的本 质，学会应用规律解决 实际问题，注意遗传病 的概率计算问题
能力层次
简单应用 理解
3、基因与性状的关系
4、伴性遗传
理解
理解
考点1 孟德尔遗传实验的科学方法 【考点诠解】 1、孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于： （1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物； （2）豌豆花较大，易于人工操作； （3）豌豆具有易于区分的性状。 2、孟德尔成功的原因 （1）选材准确——自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆； （2）研究方法恰当——从一对到多对相对性状进行研究 （3）利用统计学进行分析； （4）科学地设计了实验的程序，设计测交实验进行验证
4、应用分离定律解决自由组合问题： 常用“单独分析、彼此相乘”法来解决自由组合的复杂问题，就是将多对性状，分解 为单一的相对性状然后按基因的分离定律来单独分析，最后将各对性状的分析结果相乘。 其理论依据是概率理论中的乘法定理。 在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律，如AaBb×Aabb可分解 为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb。 【精题选粹】黄粒(D)高秆(T)玉米与某表现型玉米杂交，后代黄粒高秆占3/8，黄粒矮 秆占3/8，白粒高秆占1/8，白粒矮秆占1/8，则双亲的基因型是 （ ） A.ddTt×DDTt B.DdTt×ddTt C.DdTt×DdTt D.DdTt×Ddtt 【一举多得】由题意可知后代黄粒高秆：黄粒矮秆：白粒高秆：白粒矮秆=3：3：1： 1。两种性状分开考滤则：黄粒：白粒=3：1；高秆：矮秆=1：1。所以亲代为 Dd×Dd,Tt×tt。而亲代之一为黄粒高秆，其基因型是DdTt,另一亲本为Ddtt,选D。 答案：D 考点3 基因与性状的关系 【考点诠解】 1、中心法则 ⑴DNA→DNA：DNA的自我复制；⑵ DNA→RNA：转录；⑶RNA→蛋白质：翻译； ⑷RNA→RNA：RNA的自我复制；⑸ RNA→DNA：逆转录。
【精题选粹】中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程。请回答 下列问题。
（1）a、b、c、d所表示的四个过程依次分别是 、 、 和 。 （2）需要tRNA和核糖体同时参与的过程是 （用图中的字母回答）。 （3）a过程发生在真核细胞分裂的 期。 （4）在真核细胞中，a和b两个过程发生的主要场所是 。 （5）能特异性识别信使RNA上密码子的分子是 ，后者所携带的分子是 。 （6）RNA病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用类似本题图中的形式表述）： ① ；② 。 【一举多得】RNA病毒的遗传信息的传递方式有直接控制蛋白质的合成和自我复制 过程以及逆转录出DNA再通过DNA控制蛋白质的合成过程两种。 答案：（1）DNA复制 转录 翻译 逆转录 （2）c （3）间（S） （4）细胞核 （5）tRNA（转运RNA） 氨基酸 （6）如下图：
注：①遗传定律的适用范围：遗传学的两个 基本定律都只适用于进行有性生殖的真核生 物，两个定律所揭示的是亲代细胞核染色体 上的基因通过有性生殖随配子遗传给子代的 规律，所以，原核生物的遗传、细胞质遗传 都不符合该规律。 ②两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是 性状的本身，而是控制性状的遗传因子。
分离定律 研究性状 控制性状的 等位基因 等位基因与 染色体关系 细胞学基础 （染色体的活动 ） 一对 一对
3、遗传学中常用概念及分析 （1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。 相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。 举例：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。 性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。如在DD×dd杂交 实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状 （dd）的现象。 显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现 出高茎，即高茎为显性。决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。 如高茎用D表示。
考点4 伴性遗传 【考点诠解】 1．性别决定 （1）概念：一般指雌雄异体的生物决定性别的方式。♀、♂异体的生物才有性别 （2）染色体类型：常染色体：多对，与性别决定无关。性染色体：一般为一对，决 定性别。 （3）类型： 生物的种类不同，性别决定的方式也不同，但最主要的性别决定方式是由性染色体决 定性别。 ①染色体决定性别（雌雄异体的生物，其性别主要由性染色体决定，受精卵的染色体 组成是决定性别的物质基础，性别决定的时间是受精作用完成的瞬间，即卵细胞受精 时就已确定。）
自由组合定律 两对或两对以上 两对或两对以上
一对等位基因位于 一对同源染色体上
两对（或两对以上）等位基因位于 两对（或两对以上）同源染色体上
减数第一次分裂后 期同源染色体分离
减数第一次分裂后期非同源染色体 自由组合
遗传实质
区 别 F 1 基因对数 配子类型 及其比例 配子组合数 基因型种数 F 2 F 1 测 交 子 代 表现型种数 表现型比 基因型种数 表现型种数 表现型比
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出 矮茎，即矮茎为隐性。决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。 （2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。如DD或dd。其特点纯合子是自交 后代全为纯合子，无性状分离现象。 杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。如Dd。其特点是杂合子自交后代出现 性状分离现象。 （3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。 如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。 自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。 如：DD×DD Dd×Dd等 测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。 如：Dd×dd 正交和反交：二者是相对而言的， 如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交； 如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。 【精题选粹】下列各组中属于相对性状的是（ ） A狗的长毛与黑毛 B羊的白毛与牛的黄毛C桃树的红花与绿叶 D人的双眼皮与单眼皮 【一举多得】相对性状指同种生物同一性状的不同表现类型。该概念包含三层含义： （1）同种生物；（2）同一性状；（3）不同表现类型。A项虽是同种生物，但分别为 毛的长度和颜色等不同性状，应为狗的长毛和短毛或狗的白毛和黑毛；B项虽同为不同 毛色，但为不同生物羊和牛；C项的红花与绿叶不是同一性状，应为红花和白花等其它 颜色的花。 答案：D
蛾类、鸟类
②染色体组倍数决定性别 如蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵发育而成的，因而具有单倍体的染色体数（n=16）。 蜂王和工蜂是由受精卵发育成的，具有二倍体的染色体数(2n=32)。 ③雌雄同体的生物（如蚯蚓、两性花的植物）无性别决定问题，其生殖器官的出现 是细胞分化的结果。 2．伴性遗传 （1）概念：性染色体上的基因控制的性状遗传总是和性别相关联。 （2）实例： 1）伴X隐性遗传 实例：人类红绿色盲、血友病、果蝇的白眼遗传 ①人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型： 色盲基因是只位于X染色体上的隐性基因（Xb），男性只要在X染色体上有隐性基因 （Xb）就患病 ②遗传特点 a、具隔代交叉遗传现象。即男性色盲基因只能从母亲那里传来，然后只能传给自己 的女儿。 b、患者中男多女少。 c、女患者的父亲及儿子一定是患者，即“女病，父子病”。 d、正常男性的母亲及女儿一定正常，即“男正，母女正”。 e、男患者的母亲及女儿至少为携带者。 2）伴X显性遗传 ①实例：抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤 ③遗传特点：
考点2 基因的分离规律和自由组合规律 【考点诠解】 1、基因的分离规律 （1）一对相对性状的遗传实验： 试验现象：P：高茎×矮茎→F1：高茎（显性性状）→F2：高茎∶矮茎=3∶1（性状分 离） （2）解释：3∶1的结果：两种雄配子D与d；两种雌配子D与d（在体细胞中，控制性 状的基因成对存在，在生殖细胞中，控制性状的基因成单存在），受精有四种结合方 式，因此F2的基因构成情况是DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，性状表现为：高茎∶矮茎 =3∶1。 （3）验证——测交：让杂种一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。证实F1是杂 合体；形成配子时等位基因分离的正确性。 （4）基因的分离定律的实质：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因， 具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 （5）表现型=基因型+环境 表现型相同：基因型不一定相同；基因型相同：环境相同，表现型相同。环境不同， 表现型不一定相同。 （6）杂合子和纯合子的鉴别方法 纯合子杂交不一定是纯合子，杂合子杂交不一定都是杂合子，纯合体只能产生一种配子， 自交不会发生性状分离。杂合体产生配子的种类是2n种（n为等位基因的对数）。