幼儿早期阅读能力培养的实践研究
幼儿早期阅读研究与实践
幼儿早期阅读研究与实践幼儿早期阅读是指儿童在0-6岁阶段进行的阅读活动。
早期阅读是儿童语言和认知发展的重要组成部分,对幼儿学习能力和智力发展具有重要影响。
本文将论述幼儿早期阅读的研究与实践,并探讨其对儿童发展的积极影响。
一、幼儿早期阅读的意义幼儿早期阅读是儿童语言和认知发展的关键时期,通过早期阅读,可以帮助儿童发展阅读兴趣和阅读习惯,培养儿童的阅读能力和阅读理解能力,促进儿童的思维发展和认知能力的提升。
同时,早期阅读还可以促进儿童情感和社交发展,培养儿童良好的人际关系和沟通能力。
二、幼儿早期阅读的研究成果1. 语言发展:早期阅读可以帮助儿童开发语言,丰富词汇量和表达能力。
研究发现,经常阅读的儿童在语言能力上相比不常阅读的儿童更具优势。
2. 认知发展:早期阅读可以激发儿童的好奇心和探索欲,促进儿童思维的发展。
通过阅读,儿童可以学习到丰富的知识和经验,培养儿童的思维能力和问题解决能力。
3. 情感发展:早期阅读可以帮助儿童表达情感和理解他人的情感。
在阅读的过程中,儿童可以通过情节、人物和故事了解不同的情感和情绪,培养儿童的情感表达和情绪管理能力。
4. 社交发展:早期阅读可以帮助儿童学习社交规则和交流技巧。
通过与家长或其他伙伴一起阅读,儿童可以培养合作意识和分享精神,提高儿童的人际关系和沟通能力。
三、幼儿早期阅读的实践方法1. 提供丰富的阅读材料:为儿童提供适合他们年龄和发展阶段的阅读材料,包括绘本、儿童文学作品和启蒙读物,丰富儿童的阅读体验。
2. 创造良好的阅读环境:为儿童营造有利于阅读的环境,例如设立阅读角、图书馆或小书屋,让儿童可以随时随地阅读。
3. 鼓励亲子阅读:家长是幼儿早期阅读中的重要参与者,应该鼓励家长与儿童进行亲子阅读。
亲子阅读不仅可以增强亲子间的情感联系,还可以培养儿童的阅读兴趣和理解能力。
4. 组织阅读活动:幼儿园或社区可以开展各种阅读活动,例如朗读比赛、图书分享会等,吸引儿童积极参与并培养他们的阅读习惯和能力。
利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展研究
利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展研究一、绘本对幼儿早期阅读能力的影响1. 绘本对幼儿语言发展的促进绘本中的图片和文字有助于幼儿扩展词汇、理解语言的概念,从而促进幼儿的语言发展。
通过观察绘本中的图画和文字,幼儿可以学习到新的词汇,了解不同的语言表达方式,并且在与大人交流时能够更流利地运用语言表达自己的想法和感受。
2. 绘本对幼儿阅读兴趣的培养绘本中生动有趣的画面和故事情节可以吸引幼儿的注意力,激发他们对阅读的兴趣。
很多绘本都是以幼儿喜闻乐见的故事情节为主线,通过图画和文字将故事情节展现出来,激发幼儿的想象力和好奇心,让他们愿意主动参与到阅读活动中来。
3. 绘本对幼儿阅读技能的培养绘本中的文字和图画有助于幼儿培养阅读技能,如阅读速度、语音、语调等。
通过指导幼儿观察绘本中的图画和文字,教师和家长可以引导幼儿逐渐掌握阅读的技巧,提高他们的阅读能力。
二、实践案例分析:利用绘本促进幼儿早期阅读能力的经验分享1. 营造阅读氛围在幼儿园或家庭中,通过营造良好的阅读氛围,培养幼儿的阅读兴趣。
可以在幼儿房间或教室里设置一个专门的绘本角,放置各种适合幼儿阅读的绘本,供幼儿自由选择阅读。
家长和教师可以经常与幼儿一起阅读绘本,为他们树立榜样,激发他们的阅读兴趣。
2. 鼓励幼儿参与互动阅读在阅读绘本时,家长和教师可以鼓励幼儿参与互动阅读。
可以通过提问、鼓励幼儿描述绘本中的情节和人物、预测故事情节的发展等方式,引导幼儿参与到阅读中来,提高他们对所读内容的理解和记忆。
3. 创设情境引发思考在阅读绘本时,可以通过创设情境的方式引发幼儿的思考。
可以根据绘本中的情节和内容,在教室或家庭中创设一些情境,如搭建角色扮演的舞台、举办绘本阅读分享会等,激发幼儿的思考和想象力,促进他们对绘本内容的深入领会。
三、结合实际研究,优化绘本教学策略1. 重视家长与教师的共同合作研究发现,家长在幼儿阅读教育中发挥着至关重要的作用。
在推进绘本教学策略时,应该重视家长与教师的共同合作。
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养学前教育阶段是幼儿教育的重要阶段,对幼儿的早期阅读能力的培养至关重要。
早期阅读能力的培养不仅能够为幼儿打下良好的阅读基础,还能够激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的语言表达能力、思维能力和想象力。
本文将从阅读的重要性、幼儿早期阅读能力培养的策略和方法等方面进行简析。
一、阅读的重要性阅读是人类获取知识、增长见识、开拓思路的重要途径,也是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
幼儿在学前阶段的早期阅读对其语言、认知和情感发展起着重要作用。
通过阅读,幼儿可以接触到各种各样的信息,扩大自己的视野,了解世界的多样性。
阅读还可以促进幼儿的语言发展,提高幼儿的语言表达能力,增强幼儿的词汇量和语法能力。
而且阅读还可以激发幼儿的想象力和创造力,培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力。
学前教育阶段的早期阅读能力培养至关重要。
二、幼儿早期阅读能力培养的策略和方法1. 创设良好的阅读环境学前教育阶段的幼儿是处于敏感期的,他们对周围的环境有着强烈的好奇心和求知欲。
家庭和幼儿园等教育机构应创设一个良好的阅读环境,让幼儿能够在愉快的氛围中进行阅读活动。
这包括布置温馨的阅读角落,摆放丰富多样的图书,提供舒适的阅读座位,为幼儿营造良好的阅读氛围。
2. 育成良好的阅读习惯在幼儿教育阶段,培养良好的阅读习惯至关重要。
家长和教师应该及时给予幼儿正面的阅读榜样和激励,培养幼儿的自主阅读兴趣。
在家庭和幼儿园,应该为幼儿制定良好的阅读计划,每天都保证一定的阅读时间,引导幼儿养成每天阅读的好习惯。
3. 提供优质的阅读材料学前教育阶段的幼儿对阅读的需求主要体现在图画书、故事书、游戏书等方面。
家长和教师应该提供丰富多样的优质阅读材料,让幼儿有更多的选择和机会进行阅读活动。
在选择阅读材料的时候,要考虑到幼儿的兴趣和阅读能力,为他们提供适合的阅读内容。
4. 亲子共读亲子共读是培养幼儿阅读能力的有效途径之一。
家长和幼儿一起共读,不仅可以增进亲子之间的情感交流,还可以让幼儿更好地理解故事的内涵,提高阅读的效果。
幼儿园早期阅读案例分析与实践探究
幼儿园早期阅读案例分析与实践探究幼儿园早期阅读是儿童教育中至关重要的一环,早期阅读的重要性不言而喻。
早期阅读能够为孩子打下扎实的认知基础,培养孩子的阅读兴趣,促进语言和思维能力的发展。
针对早期阅读的案例进行分析和实践探究,对于提高幼儿园教师的教育水平和教学质量具有积极意义。
1. 案例分析我们要分析一个具体的幼儿园早期阅读案例。
某幼儿园的小朋友小明,刚刚进入幼儿园,对阅读兴趣不高,甚至有一定的抵触情绪。
在课堂上,老师很难引起他的注意,也很难让他静心听故事。
这就是一个typical的早期阅读案例。
在分析这个案例的过程中,我们需要了解小明的个体差异,包括其家庭教育背景、情感特点、学习习惯等。
也要分析幼儿园教师的教学方法和手段,包括课堂氛围营造、故事讲述方式、阅读材料选择等。
2. 实践探究在案例分析的基础上,我们需要开展相应的实践探究。
针对小明这样的情况,可以采取一系列的早期阅读教学策略,比如增加课堂互动环节,引导学生参与故事讲述;选择与小明兴趣相关的故事书;与家长进行沟通,共同关注小明的阅读情况等。
通过一系列的实践探究,不断调整教学方法和手段,使得小明逐渐对阅读产生兴趣,并且能够主动参与到阅读活动中来。
3. 观点和理解从我的观点来看,幼儿园早期阅读是一个需要综合素质的教师才能胜任的一项工作。
教师需要具备丰富的阅读资源、灵活多样的教学方式以及耐心细致的教学态度。
通过案例分析和实践探究,我们可以更好地掌握早期阅读的教学要领,提高幼儿园教师的教学水平和专业能力。
幼儿园早期阅读案例的分析与实践探究,是促进幼儿阅读兴趣、提高阅读能力的重要途径。
教师需要不断总结和积累经验,不断改进自身的教学方法,以更好地满足孩子的学习需求。
希望通过本文的探讨,可以为幼儿园教师的早期阅读教学提供一些启发和帮助。
幼儿园早期阅读是儿童教育中至关重要的一环,早期阅读的重要性不言而喻。
早期阅读能够为孩子打下扎实的认知基础,培养孩子的阅读兴趣,促进语言和思维能力的发展。
幼儿园早期阅读教育研究及实践报告
幼儿园早期阅读教育研究及实践报告一、前言幼儿园阶段是孩子成长发展的重要时期,而阅读教育在幼儿园教育中占据着非常重要的地位。
针对该主题,我们将从幼儿园早期阅读的教育研究和实践入手,全面解析其深度和广度,以期给学前教育者提供更多的指导和启发。
二、幼儿园早期阅读教育的重要性1. 为什么要重视幼儿园早期阅读教育?在幼儿园阶段开展早期阅读教育,可以有效促进孩子语言表达能力的培养,提高孩子的认知能力,并培养孩子的阅读兴趣,打下健康的阅读基础。
通过观察和研究,我们发现幼儿期的阅读教育对孩子的阅读习惯和阅读技能的养成具有非常重要的影响,幼儿园早期阅读教育必须得到足够的重视。
2. 幼儿园早期阅读教育的实践意义是什么?通过实践发现,幼儿园阶段的阅读教育不仅可以提升孩子的阅读能力,还可以促进孩子的认知发展、情感情绪管理和社会交往能力的提高。
在实践中,我们可以看到学前教育者通过生动有趣的阅读教学,不仅能够激发孩子的学习兴趣,还能够促进孩子的全面发展。
三、幼儿园早期阅读教育的研究探讨1. 幼儿园早期阅读教育对孩子的语言发展有何影响?研究发现,幼儿园早期阅读教育可以促进孩子的语言表达能力的发展,丰富孩子的词汇量,提升孩子的语言理解能力,为孩子的语言发展打下扎实的基础。
2. 幼儿园早期阅读教育如何影响孩子的认知能力?研究指出,幼儿园早期阅读教育与孩子的认知发展密切相关。
通过阅读,孩子可以接触到各种各样的知识,拓展自己的认知领域,提升自己的认知水平。
3. 幼儿园早期阅读教育对孩子阅读兴趣的培养有何作用?研究表明,幼儿园早期阅读教育可以激发孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯,为孩子今后的阅读生涯奠定基础。
四、实践案例共享1. 培养孩子良好的阅读习惯在每日的故事共享环节,老师们为孩子们朗读各种儿童图书,并引导孩子们独立阅读。
孩子们在愉快的氛围中享受阅读,慢慢养成了自觉翻阅图书的好习惯。
2. 利用故事引发思考老师们常常通过精心挑选的故事,引导孩子们去思考故事中的道德内涵和智慧,促进孩子的情商智商全面发展。
幼儿园早期阅读教育的实践研究 幼儿园阅读教育
一、幼儿园早期阅读教育的重要性随着社会的发展,人们对幼儿教育的重视程度不断提高,早期阅读教育作为幼儿教育的重要组成部分,备受关注。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站,对于早期阅读教育起着举足轻重的作用。
幼儿园早期阅读教育的重要性体现在以下几个方面:1. 语言能力的培养:幼儿时期是儿童语言发展的关键期,通过阅读,可以帮助幼儿建立起良好的语言基础,提高词汇量,丰富表达能力。
2. 认知能力的培养:阅读能够开拓幼儿的视野,丰富他们的知识积累,促进思维的发展,提高幼儿的认知水平。
3. 情感态度的培养:通过阅读,幼儿可以接触到各种情感体验,培养他们的情感态度和品格,提高情商。
4. 社交能力的培养:阅读能够拓展幼儿的社会视野,帮助他们建立起正确的社会观念,培养良好的社会交往能力。
幼儿园早期阅读教育的实施具有非常重要的意义。
二、幼儿园早期阅读教育的现状然而,国内幼儿园早期阅读教育目前存在着一些不足之处:1. 资源不足:很多幼儿园缺乏专业的图书馆设施,图书种类有限,无法满足幼儿的阅读需求。
2. 师资力量不足:部分幼儿园的教师在早期阅读教育方面的专业知识和能力有限,缺乏系统的培训和指导。
3. 教学方法单一:一些幼儿园的早期阅读教育仍停留在传统的教学模式上,缺乏创新和多样化。
4. 家校互动缺乏:家长对幼儿早期阅读教育的重视程度不够,缺乏与学校的有效沟通和合作。
这些问题制约了幼儿园早期阅读教育的发展,需要加强研究和实践,不断改进。
三、幼儿园早期阅读教育的实践研究为了解决上述问题,需要开展幼儿园早期阅读教育的实践研究。
具体可以从以下几个方面展开:1. 儿童阅读习惯的调查研究:通过调查研究,了解儿童的阅读习惯和喜好,制定针对性的教育方案。
2. 教师培训与能力提升:对幼儿园教师进行专业的阅读教育培训,提高他们的专业能力和教学水平。
3. 幼儿园图书馆建设:加大对幼儿园图书馆建设的投入,丰富图书资源,打造儿童阅读的天地。
4. 课程设计与教学方法研究:开展创新的早期阅读课程设计,探索多样化的教学方法,让阅读教育充满乐趣。
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养学前教育阶段是幼儿成长中非常重要的一段时间,这个阶段对幼儿的认知、情感、社会交往等多方面发展都起着至关重要的作用。
而幼儿的早期阅读能力培养更是其中的重要组成部分,对于幼儿的语言发展、认知能力以及未来的学习能力都有着重要的影响。
那么,如何在学前教育阶段有效地培养幼儿的早期阅读能力呢?本文将从阅读意识的培养、阅读环境的营造以及阅读方法的指导三个方面对此进行简析。
一、培养阅读意识1. 培养阅读兴趣幼儿的阅读能力培养首先要建立在对阅读的兴趣之上。
在学前教育阶段,幼儿通常对周围的事物和环境都充满了好奇心和求知欲,因此可以通过丰富多彩的图画故事书或者有趣的绘本来吸引他们的注意力,培养他们对阅读的兴趣。
家长和老师也可以通过自己的言传身教,让幼儿认识到阅读的乐趣和意义,激发他们主动阅读的欲望。
2. 建立阅读习惯让幼儿在学前阶段建立起良好的阅读习惯是非常重要的。
可以通过每天固定的阅读时间,给幼儿提供各种类型的书籍,让他们在家庭和幼儿园里都能有机会进行阅读。
家长和老师也要给予鼓励和表扬,让幼儿认识到阅读是一件受到欢迎和鼓励的事情,从而形成持续阅读的习惯。
二、营造良好的阅读环境1. 丰富的阅读资源学前教育阶段的幼儿对外界的认知主要依赖于阅读,因此要让他们有足够的阅读资源是非常重要的。
家长和老师可以为幼儿准备适合他们年龄和兴趣的图画故事书、绘本、有声读物等,并且不断更新和增加这些阅读资源,以满足幼儿的求知欲望和好奇心。
2. 舒适的阅读环境营造一个舒适愉快的阅读环境也是培养幼儿阅读能力的重要条件之一。
可以在幼儿房间或者幼儿园的阅读角营造一个温馨而安静的环境,放置一些软垫、小桌子和小椅子,以及一些适合幼儿使用的书架和玩具,让幼儿在这里可以愉快地阅读和享受阅读带来的乐趣。
三、指导有效的阅读方法1. 手指阅读法对于学前教育阶段的幼儿来说,手指阅读法是一个非常有效的阅读方法。
家长和老师可以在阅读绘本或者图画故事书时,用手指指着文字和图画,并且配合简单的解说,引导幼儿一起阅读,这样可以让幼儿更加集中注意力,加深对图画和文字的理解。
培养幼儿早期阅读兴趣和能力的实践研究开题报告
培养幼儿早期阅读兴趣和能力的实践研究开题报告本文探讨了如何培养幼儿早期阅读兴趣和能力的实践研究。
在幼儿能力发展过程中,存在着关键期,错过这一关键期再想获得这一能力就非常困难,甚至是不可能的。
因此,3-6岁是儿童口头语言发展、书面语言发展的关键期。
早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。
在社会政治、经济和文化飞速发展的今天,早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。
《幼儿园指导纲要》也明确指出:要利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
早期阅读,对幼儿的成长极为重要。
它能丰富幼儿的词汇,提高他们的语言理解和表达能力,促进认知的发展;还能使幼儿获得感官上的享受和情感上的满足,亲密亲子情感。
本课题旨在采用现代幼儿教育基本理论知识和幼儿园素质教育的理论,让幼儿积极主动地研究,独立自主的去阅读知识。
教师和家长则通过创设激发幼儿阅读欲望的支持性环境和发展性环境,通过大量图文并茂的读物,通过亲子阅读、分享阅读帮助幼儿积累有关语言的信息,形成和发展具有个人特点的语言,促进和提高幼儿口语表达能力。
苏联教育实践家和教育理论家___认为,阅读能力是任何研究的基础,因为每一门学问都从阅读书籍开始。
因此,在幼儿期就培养孩子的阅读能力,才能真正解决研究困扰的问题。
本课题的理论依据就是这一观点。
研究发现,早期阅读对儿童的智力发展影响最大。
因此,本研究旨在通过多种方法,激发幼儿对阅读的兴趣,培养他们对文字符号的感兴趣。
为达成研究目标,我们将采取以下措施:首先,注重口语与书面语的结合,提高幼儿的语言水平。
其次,通过师生互动合作、生生互动合作、亲子互动合作的良好人际关系,从幼儿兴趣入手,引起幼儿阅读认字的愿望,养成良好的阅读惯,丰富幼儿的阅读经验,提高幼儿观察、想象、思维、表达能力等。
为实现以上目标,我们将采取以下措施:首先,提高教师有关早期阅读的知识和技能。
幼儿园《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划
幼儿园《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划本文介绍了如何培养幼儿早期阅读能力的课题研究计划。
首先,要激发幼儿阅读的兴趣,创设宽松、温馨的阅读环境,提供多样的阅读材料。
其次,要运用恰当的指导方法,提高幼儿的阅读能力,例如设置悬念和遮挡,让孩子们思维活跃、想象丰富。
最后,要充分运用现代化的阅读资源,让幼儿学会阅读。
通过这些措施,可以促进幼儿语言、心理健康和智力的发展,为幼儿的未来奠定良好的阅读基础。
现代科技不断进步,幼儿园教育也跟随时代发展,充分利用现代化的教学手段。
教师应该积极运用现有的现代汉语阅读资源,让孩子们在生动的场景中进行阅读,例如使用DCD的音、动、画阅读、实物投影的大图书阅读以及PPT的课件播放等。
这些方法极大地刺激了孩子们的阅读兴趣。
同时,教师也应该注意小细节,让幼儿能够主动探究和提出问题。
只有通过这种有效的图书阅读,孩子们才能逐渐喜爱阅读、学会阅读并陶醉于阅读之中。
家长是幼儿园教育的合作伙伴,也是幼儿的第一任教师。
家长的言行会潜移默化地影响幼儿的成长。
因此,幼儿早期阅读兴趣的培养需要家长的密切配合。
在日常教学中,教师可以通过家长会、校信通、幼儿园活动开放日等形式向家长宣传正确的早期阅读理念和意义,让他们知道早期阅读不等同于早期识字。
身教重于言教,让家长真正理解、支持和主动参加培养幼儿早期阅读能力的活动。
让家长了解每天抽出时间和幼儿一起看书、朗读是非常必要的。
这样可以让幼儿有机会观察成人如何阅读书籍,树立好榜样,逐渐培养幼儿对阅读的兴趣。
在幼儿表达不完整时,教师应及时提醒幼儿“可以完整地说一遍吗?”在游戏时,也要求幼儿用完整的语句来表述。
这样可以逐渐让幼儿学会用完整的句子讲述,并最终学会用简短的一段话进行表达。
教师应该承认幼儿的差异,加强个别指导。
在10-11月份,需要总结前一阶段的研究情况,认真研究课题的有关资料,并制定研究阶段计划。
在12-1月份,需要开展教学活动,并做好记录。
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养
简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养学前教育阶段是幼儿教育的重要阶段,对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
在学前教育阶段,幼儿的早期阅读能力培养尤为关键,它不仅对幼儿的语言能力、认知能力、情感态度和学习兴趣等方面起着推动作用,更对幼儿的未来学习和发展产生深远影响。
幼儿园及家庭教育应重视幼儿早期阅读能力的培养,为幼儿提供良好的阅读环境和丰富的阅读资源,引导幼儿形成良好的阅读习惯和养成对阅读的浓厚兴趣,从而全面促进幼儿的健康成长。
幼儿早期阅读能力培养的重要性幼儿早期阅读能力培养对幼儿的语言能力、认知能力和情感态度有着重要影响。
在学前教育阶段,幼儿正处在语言和认知的敏感期,他们对外界知识的接受能力较强,也更容易形成对事物的认知和情感态度。
而早期的阅读经历可以丰富幼儿的语言信息,丰富幼儿的词汇量和语言表达能力,有利于幼儿的语言能力发展。
通过阅读,幼儿可以接触到各种各样的故事情节、人物形象和情感体验,从而促进幼儿的认知和情感发展。
幼儿早期阅读能力培养对幼儿的学习兴趣和学习动力有着重要影响。
在学前教育阶段,幼儿正处在对世界充满好奇心和探索欲望的阶段,他们对于新事物和新知识有着浓厚的兴趣。
而通过阅读,幼儿可以接触到各种丰富多彩的知识和信息,拓展自己的视野和认识,从而激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
通过阅读,幼儿可以了解各种职业、角色和社会活动,激发幼儿的对知识的好奇心,促进幼儿的自主学习和主动探究,培养幼儿的探索精神和创新意识。
幼儿早期阅读能力培养对幼儿的情感态度和情感体验有着重要影响。
在学前教育阶段,幼儿的情感管理和情感体验是成长发展的重要组成部分。
而良好的阅读经历可以让幼儿接触到各种生活情境和情感体验,培养幼儿的情感态度和情感表达能力,有助于幼儿的情感管理和自我认知。
通过阅读,幼儿可以体验各种角色和情感体验,学会关爱和尊重他人,培养幼儿的社会情感和道德品质,提高幼儿的情感情商和社会适应能力。
要开展幼儿早期阅读能力培养,既需要幼儿园的教育工作者发挥积极作用,也需要家庭教育给予充分支持。
幼儿园早期阅读教育的实践研究
幼儿园早期阅读教育的实践研究随着教育的发展,现代父母越来越重视自己孩子的阅读教育,其中幼儿园早期阅读教育是非常重要的一部分。
未来的社会将会变得更加知识化,每个人都需要不断学习和成长。
为了让孩子顺利地进入这个社会,幼儿园阅读教育实践研究是非常重要的。
一、早期阅读能培养孩子的兴趣阅读是一种非常有趣的体验,能够使孩子分心和忘却烦恼。
对于幼儿园儿童来说,读书能够带来更多的笑声和欢乐。
据研究表明,阅读能够增强孩子的智力发展和认知能力,提高孩子的阅读能力和思维水平。
幼儿园的老师需要创造出一种轻松自然的氛围,培养孩子的阅读兴趣。
二、提高孩子的语言表达能力幼儿时期是儿童语言敏感期,是孩子语言能力敏感期,也是孩子心理活动最为活跃的时期。
因此,阅读是一个非常好的方式来提高孩子的语言表达能力。
在幼儿园早期阅读教育的实践中,老师需要选择适合孩子们能力和语言的故事,激发孩子们对语言的兴趣,帮助孩子们扩大语言词汇量和表达能力。
三、促进孩子的社交能力在幼儿园中,孩子们需要与同龄人交往,学习如何沟通和合作。
幼儿园早期阅读教育可以促进孩子之间的社交能力,培养孩子们与他人分享书籍的习惯。
同时,阅读还可以向孩子传递一些社会价值观和人文关怀,有助于孩子们更好地理解这个世界。
四、提升孩子的想象力和创造力阅读能够开发孩子的想象力和创造力,让他们学会“想象力世界”。
与其他媒体形式相比,阅读是最能够发挥孩子想象力和创造力的文化活动之一。
透过绘本、故事、生活中的点滴,可以让孩子们拓宽视野,拥有更广泛、更高质量的思考和想象空间。
五、推动幼儿园早期阅读教育的实践研究为了让幼儿园早期阅读教育更好地发挥作用,我们需要推动实践研究。
这需要从以下几个方面展开:1. 制定阅读教育计划,包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等。
2. 配置和更新各类儿童阅读书籍,做到既有适应性、针对性,也要有趣味性、启发性和较高的质量。
3. 引入现代科技手段,采用多媒体和互动方式,使幼儿园教师能够更真实、生动地展现文化知识。
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究【摘要】本文以农村幼儿早期阅读能力培养为研究对象,旨在探讨如何有效提升农村幼儿的阅读能力。
在对农村幼儿阅读现状进行分析后发现,存在阅读资源匮乏、阅读环境欠缺等问题。
本文通过调查农村幼儿阅读环境,并提出针对性的阅读能力培养策略,重点探讨了农村幼儿阅读材料选择与设计以及家庭阅读支持的重要性。
通过总结实践经验,提出启示与建议,展望未来农村幼儿阅读能力培养的发展方向,为提升农村幼儿阅读能力提供参考依据。
【关键词】关键词:农村幼儿、早期阅读、能力培养、实践研究、阅读现状、阅读环境、阅读能力、培养策略、阅读材料、家庭阅读支持、实践总结、启示与建议、展望1. 引言1.1 研究背景农村地区是我国社会中一个重要的组成部分,农村幼儿的早期阅读能力培养一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
近年来,随着我国教育事业的发展和普及化,以及农村地区经济的快速发展,农村幼儿早期阅读的重要性越来越被人们重视。
研究表明,早期阅读能力对幼儿的智力发育和学习能力有着重要的影响。
而在农村地区,受教育资源和条件的限制,农村幼儿的阅读能力培养也存在一些困难和挑战。
深入研究农村幼儿早期阅读能力培养的实践,对于帮助农村幼儿建立良好的阅读习惯和提高阅读能力具有重要意义。
基于以上背景,本研究拟对农村幼儿早期阅读能力培养进行深入探讨,旨在通过调查研究和实践探索,为提升农村幼儿的阅读能力提供科学的理论支持和实践经验。
1.2 研究意义农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究在当前社会背景下具有重要的意义。
农村地区幼儿阅读能力的培养是教育事业中的重要环节,对提升农村幼儿的全面素质和综合能力具有重要意义。
早期阅读能力的培养不仅关系到幼儿个体的成长,更关系到农村地区教育事业的发展和进步。
通过对农村幼儿早期阅读能力的实践研究,可以为完善农村教育体制提供参考和借鉴,促进农村教育的发展。
农村幼儿早期阅读能力的培养也是构建和谐社会的重要组成部分,通过提升农村幼儿的阅读能力,可以增强他们的社会适应能力和综合素质,有助于推动农村社会的发展和进步。
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究1. 引言1.1 研究背景在农村地区,幼儿早期阅读能力的培养一直是一个备受关注的问题。
随着教育水平的提高和人们对孩子教育重要性的认识不断增强,农村家庭对幼儿阅读启蒙的重视也逐渐加深。
由于农村地区教育资源相对匮乏、家长缺乏教育知识和认识不足等原因,农村幼儿的阅读能力培养面临着诸多困难与挑战。
农村幼儿的语言环境和阅读资源相对欠缺,缺乏良好的阅读环境和指导,使得他们在阅读能力上与城市幼儿存在较大差距。
农村家庭中普遍存在着重视学习成绩而忽视阅读的倾向,导致幼儿对阅读的兴趣和积极性不高。
加强农村幼儿早期阅读能力的培养,提高其阅读水平和阅读习惯,已成为当前教育事业的重要课题。
为了更好地探讨农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究,有必要深入了解农村幼儿阅读启蒙的现状、存在的问题及解决途径,从而为提高农村幼儿的阅读能力和教育质量提供有益的借鉴和指导。
部分的内容。
1.2 研究意义农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究具有重要的研究意义。
幼儿期是一个人一生中最关键的成长阶段,早期阅读能力的培养对幼儿的综合发展具有重要意义。
阅读是启迪思维、拓展视野、培养情感的重要途径,通过阅读,幼儿可以获取知识、建立认知结构、培养兴趣爱好,提升语言表达能力和社会交往能力,对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
农村幼儿阅读能力的培养存在独特的问题和挑战,需要进行深入研究和探讨。
农村地区教育资源相对匮乏,幼儿阅读环境和条件有限,家庭教育观念相对滞后,这些都会影响幼儿的阅读能力培养。
深入研究农村幼儿阅读能力培养的实践经验和有效途径,可以为改善农村幼儿的阅读能力提供有益参考,促进农村教育的进步与发展。
农村幼儿早期阅读能力培养的研究意义重大,不仅有助于促进幼儿的全面发展,也为改善农村地区教育状况提供了重要参考和支持。
开展这方面的实践研究具有重要意义和价值。
1.3 研究目的农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究旨在通过深入探讨农村幼儿阅读启蒙的重要性、分析目前农村幼儿阅读能力培养的现状,探讨有效途径并分享实践案例,从而对农村幼儿的阅读能力培养提出具体建议。
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究1. 引言1.1 研究背景农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究引言随着教育水平的提高和社会发展的进步,人们对幼儿教育的重视程度不断增加。
农村地区的幼儿教育一直是一个备受关注的问题,其中幼儿早期阅读能力的培养更是一个重要的课题。
在城市,幼儿教育资源相对丰富,幼儿园、图书馆等教育机构比较完善,而农村地区的幼儿教育资源却相对匮乏。
如何有效地培养农村幼儿的早期阅读能力,提升他们的阅读水平,已成为相关教育工作者和研究人员面临的重要课题。
在现代社会,阅读能力不仅是幼儿学习的基础,也是其未来发展的关键。
而农村地区的幼儿由于受到教育资源的不足和家庭环境的影响,通常存在阅读能力较低的情况。
研究农村幼儿早期阅读能力的培养,并提出相应的解决方案,对于促进农村地区幼儿教育的发展,提高幼儿阅读水平具有重要意义。
本研究旨在探索农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究,为农村地区幼儿教育的改进提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨农村幼儿早期阅读能力的培养方法及其效果,通过深入分析农村幼儿阅读能力现状,设计符合实际情况的培养方案,并在实践中验证其可行性和有效性。
通过研究,旨在为农村幼儿提供更科学、有效的阅读能力培养方案,促进其全面发展,提高教育质量,缩小城乡教育差距,为农村教育发展提供有益借鉴。
通过研究影响因素分析和效果评价,进一步探究早期阅读能力培养的关键因素和评价指标,为未来的研究提供参考,为农村教育改革与发展提供理论支持和实践指导。
希望本研究能够为农村幼儿的健康成长和全面发展作出贡献,提升农村教育水平,推动教育公平,促进社会和谐稳定。
1.3 研究意义农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究在当今社会具有重要意义。
农村幼儿是我国教育改革中的重点对象,他们的早期阅读能力对其未来学习和发展起着至关重要的作用。
通过深入研究农村幼儿早期阅读能力培养,可以找出存在的问题及改进措施,为提高农村幼儿的阅读水平提供科学依据。
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究引言早期阅读能力对幼儿的成长和发展具有重要的影响,而农村地区的幼儿因教育资源和环境的限制,往往存在阅读能力薄弱的情况。
对农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究具有重要的意义。
本文将通过文献综述和实地调研,探讨农村幼儿早期阅读能力培养的实践策略和方法,为农村幼儿的阅读能力提升提供参考和借鉴。
一、农村幼儿早期阅读能力现状分析农村地区的幼儿普遍存在阅读能力薄弱的情况,主要表现在以下几个方面:一是缺乏阅读资源和环境。
相比于城市地区,农村的图书馆、书店等阅读资源相对匮乏,给农村幼儿的阅读提供了不利条件;二是家长阅读意识和能力不足。
由于农村家庭的文化水平和素质有限,家长对于幼儿阅读的重视程度不高,自然也就没有积极的阅读引导和陪伴;三是学前教育资源匮乏。
农村地区的学前教育资源和条件相对较差,幼儿园的教师水平和教学质量有待提高,无法给予幼儿有效的阅读指导和培养。
二、农村幼儿早期阅读能力培养的实践策略针对农村幼儿早期阅读能力薄弱的现状,有必要采取一系列的实践策略来提升幼儿的阅读能力。
一是建立农村幼儿读书环境。
要通过各种途径,为农村幼儿创设良好的阅读环境,包括图书角、校园图书馆、课堂阅读活动等,为幼儿提供丰富的阅读资源和场所;二是提升家长阅读意识和能力。
通过开展家长教育活动、家庭阅读指导等方式,提升农村家长的阅读意识和能力,鼓励他们与幼儿一起共同阅读;三是改进学前教育方式和方法。
农村幼儿园应加强教师的培训和素质提升,引进先进的教学方法和手段,加强幼儿的阅读培养。
三、农村幼儿早期阅读能力培养的实践方法除了上述的实践策略,还需要采取一些具体的方法来提升农村幼儿的阅读能力。
一是多种形式的阅读活动。
在校园中举办多种形式的阅读活动,如朗读比赛、故事讲述会、阅读分享等,吸引幼儿的兴趣,提升他们的阅读能力;二是有效的阅读指导。
教师需要结合幼儿的实际情况,有针对性地对幼儿进行阅读指导和辅导,帮助他们掌握阅读的技巧和方法;三是家校联动的阅读活动。
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究早期阅读是幼儿获得知识的重要渠道。
但从目前的教育环境来看,农村幼儿园受限于阅读资源的匮乏,难以为农村幼儿提供良好的阅读环境,加上家庭教育理念相对落后,各类早期阅读活动的开展并不顺利,幼儿的早期阅读能力难以获得有效提升,这会对农村幼儿未来的成长造成不良影响。
结合农村幼儿早期阅读能力培养实际,探索能够有效提升培养实效性的实践策略,使农村幼儿的早期阅读能力获得持续性提升,对农村幼儿的成长有着极为重要的现实意义。
一、培养农村幼儿早期阅读能力的意义目前农村幼儿的阅读材料以绘本阅读为主,该类图书中大量的图画内容,对幼儿有着极强的吸引力,能够直接引导幼儿对绘本内容进行思考。
在这个过程中,教师通过提问及其他引导措施,能够不断提升幼儿阅读时的专注力,使幼儿的阅读理解能力得到有效提升。
此外,幼儿的思维模式正处于具象思维阶段,图书中各类直接的内容,在引起幼儿兴趣的同时,会让幼儿建立具象的理解[1]。
例如,幼儿在绘本中看到餐具、文具等内容时,会在生活中迅速识别相应内容,有效提升认知能力。
幼儿读物的内容是非常丰富的,各式各样的绘本、童话故事等均能有效提升幼儿的想象力。
相较于教师的口头描述,图书中的内容无疑可以加速幼儿的理解。
而当阅读能力不断提升时,幼儿可以通过自主阅读的方式,从图书中获取足够的知识,为今后更深层次的学习奠定基础。
而当能够通过阅读获取知识后,幼儿会对阅读产生更浓厚的兴趣,会更主动进行阅读,为养成终生阅读习惯确立良好开端。
二、农村幼儿早期阅读能力培养过程中存在的问题(一)农村幼儿缺乏适宜阅读内容随着我国文化建设力度的逐步加强,农村地区普遍设立了图书馆等阅读场所,公共场所也会定期更新内容丰富的文化墙,但是其中的内容并不能满足幼儿的阅读需求。
首先,幼儿正处于受教育的初始阶段,阅读内容基本以绘本为主,但农村环境中的阅读内容却多以文字内容为主,幼儿在阅读这些内容时,存在明显的阅读障碍,难以激发阅读兴趣。
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究随着社会的不断发展,人们对教育的重视程度也在逐渐提高,尤其是对于幼儿教育的重视。
幼儿的早期阅读能力对于其未来的学习和发展起着非常重要的作用。
相比于城市地区,农村地区的幼儿教育资源相对匮乏,幼儿阅读能力培养也面临着较大的挑战。
通过实践研究农村幼儿早期阅读能力的培养,可以为改善农村幼儿教育提供参考和建议。
一、农村幼儿早期阅读能力培养现状分析农村地区的幼儿教育资源相对城市地区来说较为匮乏,学前教育机构和资源相对不足。
在农村地区,幼儿园的数量和质量都存在一定的问题,导致幼儿早期阅读能力的培养不足。
与此农村家庭的阅读氛围也较为欠缺,大部分家长对于幼儿早期阅读的重视程度不够,缺乏有效的阅读指导和引导。
由于缺乏优质的教育资源和家庭阅读氛围的营造,很多农村幼儿缺乏对阅读的兴趣和动力,导致早期阅读能力的培养存在较大难度。
针对农村幼儿早期阅读能力培养的现状,我们可以从以下几个方面提出实践策略:1.建立农村学前教育资源共享机制农村地区的幼儿教育资源相对匮乏,建立资源共享机制可以有效解决这一问题。
可以通过政府引导和支持,将城市地区的优质教育资源引入农村地区,扩大农村地区的幼儿教育覆盖面。
可以通过与企业和社会组织合作,引入更多的教育资源和资金支持,为农村幼儿提供更好的教育条件。
2.加强农村家庭阅读氛围的营造农村家庭对于幼儿早期阅读的重视程度不够,需要加强对家长的阅读教育和培训。
可以通过开展家庭阅读活动、邀请专业人士进行家长培训等方式,提高家长对于幼儿早期阅读的重视程度,营造良好的家庭阅读氛围。
3.开展多样化的阅读活动针对农村幼儿缺乏对阅读的兴趣和动力的问题,可以开展多样化的阅读活动。
可以通过举办阅读节、邀请作家讲故事、开展绘本阅读比赛等形式,激发幼儿对阅读的兴趣,培养其阅读能力和阅读习惯。
4.培养教师的阅读指导能力农村地区的幼儿教育师资力量相对薄弱,需要加强对教师的培训和指导。
可以通过开展幼儿阅读教育专业培训班、邀请资深教育专家进行指导等方式,提高教师的阅读指导能力,为幼儿提供更好的阅读指导和教育。
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究
农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究随着社会的不断发展,人们对幼儿教育的重视程度不断提高。
早期阅读能力的培养是幼儿教育的重要组成部分,而农村地区的幼儿阅读教育相对落后,存在着很多问题和挑战。
本文旨在通过对农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究,探讨如何更好地促进农村幼儿的阅读能力发展。
一、农村幼儿阅读能力的现状在农村地区,由于各种条件限制,幼儿的阅读能力发展相对滞后。
农村地区的图书馆资源相对匮乏,很多乡村都没有专门的图书馆,幼儿接触书籍的机会比城市孩子少得多。
农村幼儿的家庭背景较为贫困,父母对教育的重视程度较低,缺乏对孩子阅读的引导和帮助。
农村地区的教师队伍相对薄弱,很多幼儿园的教师教育水平不高,缺乏专业的阅读指导知识和技能。
农村幼儿的阅读能力发展面临很多困难和挑战。
针对农村幼儿早期阅读能力发展的现状,我们可以采取一些有效的实践策略来促进幼儿的阅读能力培养。
要注重培养幼儿的阅读兴趣,可以通过举办阅读活动、讲故事、让幼儿参观图书馆等方式,激发幼儿对阅读的兴趣和热情。
可以加强师资队伍建设,组织教师参加相关培训和学习,提高他们的阅读指导能力和水平,让他们能够更好地指导幼儿进行阅读活动。
可以倡导家长参与幼儿阅读活动,让家长和孩子一起参与阅读,培养孩子的阅读习惯。
也可以加强图书馆建设,引进更多的优质图书资源,为幼儿提供更广阔的阅读空间和条件。
要注重开展针对性的阅读教育活动,比如设置阅读角、阅读比赛等,让幼儿在竞争中更好地提高阅读能力。
虽然我们可以通过以上的一些实践策略来促进农村幼儿阅读能力的发展,但是在实际操作中也会面临一些挑战。
农村地区的教师队伍建设的问题是亟待解决的,急需加强对教师的培训和学习,提高他们对阅读教育的认识和理解。
家庭教育的问题也是需要重视的,需要加强对家长的阅读教育,让他们认识到阅读对孩子的重要性。
图书资源的匮乏也是一个问题,需要加强对图书馆的建设和图书资源的引进。
还需要面对幼儿的阅读带动问题,由于幼儿的接受能力和表达能力相对较弱,很多时候难以唤起他们对阅读的兴趣,需要更有针对性地进行教育引导。
幼儿园小班早期阅读教学活动探究
幼儿园小班早期阅读教学活动探究引言早期阅读教育是幼儿园教育中非常重要的一环,它对幼儿的语言、认知、情感和社交能力的发展都起着重要的作用。
在幼儿园小班阶段,培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯尤为重要,而通过有效的阅读教学活动,可以帮助孩子建立对阅读的积极态度和良好的阅读习惯。
本文将就幼儿园小班早期阅读教学活动进行探究,以期为幼儿园教师提供一些有效的教学策略和方法。
一、幼儿园小班早期阅读教学的重要性1. 提升语言能力早期阅读能够帮助幼儿养成良好的语言习惯,丰富词汇量,提高语言表达能力,培养良好的语言观念和表达能力。
2. 培养认知能力通过早期阅读,幼儿可以接触更广泛的信息和知识,培养观察、分析、思考和判断的能力,提高对事物的认识和理解。
3. 培养情感和社交能力通过阅读故事和情感教育,培养幼儿的情感交流和情感表达能力,提升幼儿的情商和社交能力。
二、幼儿园小班早期阅读教学活动的内容和特点1. 图书阅读图书阅读是幼儿园小班早期阅读教学活动的重要内容,适合幼儿园小班幼儿的年龄特点。
教师可以选择适合幼儿阅读的图书,开展图书阅读活动,引导幼儿参与图书阅读,培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 生活情景故事生活情景故事是幼儿园小班早期阅读教学活动的重要形式。
通过生活情景故事,幼儿可以更好地理解故事内容,并且可以与生活实际联系起来,从而更好地理解和接受故事中的道理和意义。
3. 绘本阅读绘本是幼儿园小班幼儿喜欢的一种图书形式,绘本图画生动,文字简短,内容易懂。
通过绘本阅读,幼儿可以更好地理解故事内容,感受故事情节,培养想象力和创造力。
三、幼儿园小班早期阅读教学活动的策略和方法1. 创设教育情境教师可以依据故事内容和情节,创设教育情境,让幼儿参与到故事中来,让他们亲身经历、感受到故事中的情节和人物,从而更好地理解故事内容。
2. 情感引导通过故事的情节,引导幼儿感受到故事中的情感,培养幼儿的情感表达和情感交流能力,让幼儿在阅读中感受到快乐、不快乐、悲伤等各种情感,提升幼儿的情商。
小班幼儿早期阅读活动的探究
小班幼儿早期阅读活动的探究随着社会的发展和教育观念的变化,家长和教育者们越来越重视幼儿早期阅读,认为这对幼儿的成长和发展至关重要。
而在小班幼儿园阶段,如何进行有效的早期阅读活动,引导幼儿建立良好的阅读习惯和认知能力,成为了教育者们的关注重点。
本文将探究小班幼儿早期阅读活动的重要性,以及如何设计和开展这些活动,从而促进幼儿的综合素养和认知能力的发展。
一、小班幼儿早期阅读活动的重要性1.培养阅读兴趣小班幼儿正处在认知和语言发展的关键阶段,通过早期阅读活动,可以激发幼儿对阅读的兴趣和好奇心,引导他们喜欢上阅读并乐于参与其中。
在幼儿园的早期阅读活动中,故事会、图画书欣赏等形式都可以引发幼儿的阅读兴趣,培养他们持续的阅读欲望。
2.促进语言发展早期阅读活动不仅可以培养幼儿对阅读的兴趣,还有助于促进他们的语言发展。
通过阅读,幼儿可以接触到各种形式的语言,丰富自己的词汇量和语言表达能力,提高听说读写能力,并为将来的学习打下良好的基础。
3.拓展认知能力在早期阅读活动中,幼儿可以通过接触不同类型的图书,认识到世界的多样性,了解更多的事物以及人物。
加深对事物、人物的认知和理解,激发幼儿的好奇心和求知欲,拓展他们的认知能力。
1.根据幼儿特点设计小班幼儿的认知能力和语言表达能力有限,因此在设计早期阅读活动时,要根据幼儿的特点,选择内容简单、生动有趣的图书,让幼儿容易理解和接受。
2.多样化的形式早期阅读活动可以采用故事会、图画书欣赏、角色扮演等多种形式,让幼儿在轻松愉快的氛围中参与提高他们的参与度和兴趣。
3.与实际生活结合在设计早期阅读活动时,可以选择和幼儿实际生活相关的内容,让他们从阅读中获得更多的生活启发和体验,并将阅读的乐趣融入到日常生活中。
4.随时随地的阅读氛围除了园所内的阅读活动,家长和教师还可以在生活中创造有利于幼儿阅读的氛围,例如家庭阅读时间、阅读角落等,促进幼儿全方位的阅读体验。
1.故事会故事会是早期阅读活动的一种常见形式,通过讲故事的形式,引导幼儿进入故事世界,激发他们的想象力和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
幼儿早期阅读能力培养的实践研究
摘要】早期阅读是幼儿语言发展的关键时期,培养孩子们浓厚的阅读兴趣,提
高自主阅读能力,不仅有助于锻炼口语表达能力,也有助于锻炼逻辑思维能力,
促进良好的人际交往。
因此幼儿园教育工作要重视早期阅读的意义,采用多种方
法与策略培养幼儿早期阅读能力。
【关键词】幼儿教育;早期阅读;能力培养
中图分类号:G661.8 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-2051 (2018)11-083-01
根据我国现行《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求,幼儿园教育要着手通过绘画、读
书等各种教育途径,启蒙幼儿的阅读兴趣,而早期阅读也被视为学前教育的重要辅助部分,
可见早期阅读的意义重大。
幼师应结合幼儿的认知能力、年龄特征及成长需求,有针对性地
设计早期阅读活动,潜移默化中培养幼儿阅读兴趣和阅读能力,实现幼儿自主阅读的教育目标。
1.幼儿早期阅读的意义
培养幼儿早期阅读兴趣与阅读能力是当前幼儿园教育的重要目标之一,并且随着我国素
质教育工作的全面推进,已经尝试将早期阅读列为实现语言教育目标的有效途径,可见社会
各界已经开始关注早期阅读,提倡从幼儿园教育为切入点,全面推进早期阅读活动。
一方面,幼儿园教育活动中引入各种各样图文并茂的绘本,鼓励幼儿爱阅读、想阅读、会阅读,逐渐
从简单的口语表达转为书面表达,这一阅读培养过程不仅有利于提高幼儿的语言运用能力,
同时也对锻炼幼儿逻辑思维、创新思维、想象思维以及培养良好的阅读个性、阅读习惯起到
无可取代的作用。
另一方面,新形势下的教育工作强调培养学生的终身学习能力,尤其在知
识信息日新月异的今天,人们只有多读书、多学习、多思考,才能追赶上时代进步的步伐。
所以从幼儿教育阶段开始就要有意识地培养孩子的早期阅读能力,为他们创设阅读学习的良
好契机,抓住幼儿阶段培养阅读兴趣的黄金时期,帮助孩子打好阅读基础,让孩子透过阅读
开阔视野、增长见识、开发智力。
2.培养幼儿早期阅读能力的实践策略
2.1 因材施教,推荐适合的早期阅读材料
选择适合的早期阅读材料,这是培养幼儿早期阅读能力的前提条件。
一方面,结合幼儿
的兴趣爱好为切入点,以图文并茂、情节有趣、色彩鲜艳的阅读材料为主;同时考虑到幼儿
的自我约束能力较差,破坏性较强,所以选择的图书要有不易破损的特征,如布书非常适合
幼儿启蒙阅读,还能保证幼儿阅读过程中的安全性。
另一方面,选择的阅读材料要符合幼儿
的年龄特征和阅读爱好,让幼儿能读懂、愿意读,并且贴进幼儿的生活体验,具有一定的教
育意义。
如童话故事绘本《月亮,生日快乐》、《小熊不刷牙》、《幸福的种子》等等,让
幼儿在阅读过程中体会“什么是对,什么是错”,丰富情感体验。
完成文本阅读之后,鼓励幼
儿尝试自己组织语言讲故事,允许他们适当地加入自己的联想与创新,补充故事情节。
这样,他们在阅读过程中不仅能感悟道理,积累知识,还能丰富阅历,锻炼表达能力,随着故事情
节的深入而调动积极情感,全身心地投入阅读活动中。
2.2 寓教于乐,创设趣味性早期阅读环境
开展早期阅读要遵从幼儿的兴趣爱好,将早期阅读其贯穿于幼儿一日活动的每个环节,
让孩子们潜移默化中受到阅读环境的熏陶。
首先,结合幼儿的年龄特征及认知水平,教师有
针对性地准备阅读材料,将图书放到不同的区角,供幼儿自由阅读,这样他们就能随时随地
根据自己的喜好选择阅读材料,在阅读中探索知识,获得情感体验。
例如将新的书籍放置在
图书角,并且向幼儿介绍书籍的名称与内容,激活幼儿的阅读欲望。
其次,游戏是幼儿教育
的最好形式,将早期阅读教学与游戏活动有机结合,让幼儿在游戏中爱上阅读,提高阅读能力。
例如在识字活动中,“文字宝宝找朋友”是孩子们非常喜欢的游戏内容,他们在做游戏的
过程中认识不同的生字,加深印象,为早期阅读扫清障碍。
另外,幼儿擅长模仿,如果教师
能带领孩子一起表演故事情节,让孩子们扮演不同的故事角色,那么他们就能在表演的同时
透彻了解阅读材料的内容,并且适当地开拓想象力与创新力,细化故事情节,突出角色特征,
这样动态化的早期阅读学习,才是真正有益于幼儿的成长。
2.3 多元方法,全方位培养早期阅读能力
早期阅读可采用的方法众多,而“教无定法,重在得法”,适合幼儿的才是最好的方法。
首先,以讲故事的方法渗透阅读材料,调动幼儿听、说、想等多重感官,培育阅读敏感性,
逐步养成阅读习惯。
其次,实施个性化阅读模式,尊重每个幼儿的个性特征,鼓励他们找到
自己感兴趣的阅读方法,在幼师的正确引导下提升阅读技能;同时,幼师也要了解每个孩子
的特征和需求,为他们提供针对性的阅读指导与学习帮助,保证孩子们每一次阅读都能有所
收获。
再有,分享阅读也是一种高效率的教育形式,引导幼儿体会分享阅读的乐趣,调动大
家的阅读积极性。
通过阅读教学培养学生的兴趣与习惯,要遵守循序渐进、由浅入深的原则,通过点读文字、点化讲解等策略,让幼儿先初步体会阅读材料的内容,然后再通过游戏、音乐、绘画、表演等多种形式展现故事情节或角色特征,帮助幼儿加深对阅读材料的理解。
综上所述,幼儿早期阅读活动中培养孩子的能力素质具有现实意义。
幼师要结合教改要
求及幼儿身心发展特征,遵循早期阅读规律,精心挑选适合幼儿健康成长的阅读材料,创设
浓厚的阅读氛围,传授有趣且实用的阅读方法,潜移默化中调动幼儿的阅读兴趣,提高早期
阅读能力,为今后的阅读学习打好基础。
参考文献:
[1]杨晓琴,杨丽丽.促进幼儿早期阅读教育的策略研究——以甘肃省会宁县为例[J].甘肃科技纵横,2016,45(02):58-60.
[2]何东云.家园共育视野下早期阅读活动的教师角色定位[J].天津市教科院学报,2016(02):64-66. 该论文为《幼儿早期阅读能力培养的实践研究》课题研究成果。
课题编号JYKY16052。