二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识人教版
人教版二年级数学上册《.角的初步认识 直角的认识.》优质课教案_3
直角的初步认识教案
一、学习目标
知识与能力
1.初步认识直角，掌握直角的特征。
2. 会用三角板判断直角和画直角
3.通过看一看、摸一摸、画画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。
情感态度价值观
4.在探究的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
二、学习重难点
重点：(1)初步认识直角，会判断直角。
(2)知道直角存在在我们生活的每一个角落
难点：用三角板判断直角和画直角
三、知识梳理
四、学法指导
教师指导，小组自主探究，课堂与生活结合。
五、学习过程
复习：画一个角，并标出各部分名称。
导入：这节课我们继续来学习有关角的知识。板书课题：直角的初步认识（一）出示目标
1.初步认识直角，掌握直角的特征。
2.会用三角板判断直角，会画直角。
（二）出示流程：复习-自学讨论-汇报-实践练习-检测
（三）自学讨论
1.自学指导
(1)观察下图，指出图中的角，说说这些角有什么相同点，这样的角叫什么角。
(2) 找出生活中见到的直角（黑板的角、窗户的角、三角板上的角）
(3)你能折一个直角吗？
⑷画直角
（四）展示汇报梳理
⑴相互垂直的两条边所组成的角是直角。
⑵学生展示折的直角并指一指。
⑶画角的方法：①先画顶点②从顶点开始画一条边③把三角板的一条直角边与这条边重合④比着三角板的另一条直角边画另一条线⑤最后画上直角符号。
（五）实践互帮
1.学生试着用三角板画直角。
2.数一数下面的图形，各有几个直角。
3.全课总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？
（六）达标检测
1.基础题
⑴判断下面哪些角是直角
⑵在方格纸上画直角（从给出的点画起）
小学数学 二年级上册(人教版)第3单元 角的初步认识 第2课时 认识直角 优质教案
《直角的初步认识》教学设计
教学目标：
1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
目标解析：
本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，力求让学生经历知识形成的过程，感受数学生活的密切联系。
教学重点：初步认识直角。
教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。
教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角等。
教学过程：
一、自由画角，导入新课
（一）学生自由画角
1. 选取不同大小的角向全体学生展示。
2. 选择其中一个角说一说角各部分的名称。
（二）揭示课题
同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题）
【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了画角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。】
二、动手操作，探究新知
（一）描一描，初步感知直角。
1．课件出示例3。
2．观察上图，找出角并在图上描画出来。
小学数学二年级上册《直角的初步认识》教学设计
小学数学二年级上册《直角的初步认识》
教课方案
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一、教课目的
1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培育学生初步的空间看法和着手操作能力。浸透数学从
生活中来，数学服务于生活的看法。
二、教课要点
教课要点：采纳多种方法（折纸，用直角尺量，用眼察看）
指引学生们初步认识直角，培育初步的空间看法。
教课难点：掌握丈量直角和画直角的方法。
三、估计教课时间： 1 节
四、教课活动
（一）引出新知
1、同学们我们已经认识了角，那你能不可以用自己的学具作
一个角？
学生展现角，并说一说角的各部分名称。
2、教师出示一张彩纸和一个练习本，在黑板上画出相应的
长方形和正方形。
发问：
（1）彩纸的表面是什么图形？它上边有几个角？
（2）练习本封面是什么形状？它上边有几个角？
3、指名一个学生从几个折的角里挑出和练习本封面同样的
角
（4）教师用学生们折出的直角，与图形中的全部角比一下。生说这些角的有什么特色。
（5）师：像这样的角，就叫做直角。
教师用三角板在黑板上在画出一个大的直角。今日我们就要
来认识直角。
板书课题：直角的初步认识。
（二）探究新知
1、我们的生活中到处有直角，请你找一找，小组沟通。
2、判断老师找的能否是直角。（课件出示）
3、折直角
（1）让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出
一个直角。◆您此刻正在阅读的小学数学二年级上册《直
角的初步认
小学二年级数学上册教案：直角的初步认识
小学二年级数学上册教案：直角的初步认识
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教学目标：
结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
教学重点：
学生初步认识并会判断直角。
教学难点：
会用三角板判断直角和画直角。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（出示活动角）这是什么图形？
角的大小与什么有关系？
教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？
这种角就是直角。
[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。
二、合作探索，学习新知
1、教学例3。
（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
汇报发现。
（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。
（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
二年级上册数学教案-直角初步认识-人教版 (1)
二年级上册数学教案-直角初步认识-人教版教学内容：
本节课教学内容为人教版二年级上册数学“直角初步认识”。本节课旨在引导学生通过观察、操作、比较，初步认识直角，并能识别出身边的直角。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够初步认识直角，了解直角的特点。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，学生能够培养观察能力、动手操作能力和比较能力。
3. 情感态度价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作意识。
教学难点：
1. 直角的初步认识。
2. 区分直角与非直角。
教具学具准备：
1. 教具：多媒体课件、直角模型。
2. 学具：三角板、直角器。
教学过程：
1. 导入：利用多媒体课件展示生活中的直角，引导学生关注直角，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：教师讲解直角的定义，引导学生观察直角的特点，如两边垂直、角度相等。
3. 活动一：学生分组讨论，分享身边找到的直角，并描述直角的特点。
4. 活动二：学生利用三角板和直角器，自己动手制作直角，加深对直角的认识。
5. 练习：教师出示一些图形，让学生判断哪些是直角，哪些不是直角，并说明理由。
6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调直角的特点。
板书设计：
1. 直角的定义
2. 直角的特点
3. 直角与非直角的区分
作业设计：
1. 请学生回家后，观察家中的直角，记录下来，并描述直角的特点。
2. 请学生用三角板和直角器制作一个直角，并给家长讲解直角的特点。
课后反思：
本节课通过观察、操作、比较，学生初步认识了直角，并能识别出身边的直角。在教学过程中，教师应注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，同时关注学生对直角特点的理解。在课后作业设计方面，教师应布置具有针对性的作业，巩固学生对直角的认识。
二年级上册数学教案-3.2 直角的初步认识 ︳人教新课标(2014秋)
人教版小学数学二年级上册《直角的初步认识》教学设计开平市港口小学张玉芬
教学目标：
1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初步认识直角。
2、会用三角尺上的直角判断直角和画直角。培养观察能力和动手能力。
教学重难点：
初步认识并会判断直角。
教学用具：
直角三角板和多媒体课件
教学过程：
一、课前两分钟口算及认识角的边和顶点
二、交流前置性小研究
1、通过预习你知道了什么？
生：我知道了直角的两条边是直的，而且所有的直角都一样。
三、探究新知（教学例3、例4）
1、认识直角
师；你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流、汇报发现
师举例：你看，我们黑板的角、国旗的角、数学书封面的角、
课桌的角都是直角。（课件出示引入直角）
教师在黑板上画一个直角。学生观察教师画的角。提问：你能在三角尺上、正方形和长方形中找到这样的角吗？（学生在课件的图形中找角，并指出直角）
师：每个三角尺上都有一个直角找出直角，同桌互相指一指。
2、认识角的边和顶点以及直角（课件出示）提问：能在教室找出更多的角吗
3、制作直角
学生思考并动手制作直角（小组内交流制作直角的方法）并指明学生汇报
生：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。再试试用圆形纸对折
3、判断直角
师：有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小组的其他同学听一听。
生：在我们的三角板上都有一个直角，要知道那个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
师：用你三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。生：数学课本的角，课桌的角，黑板的角、、、、、
人教版数学二年级上册 第三单元 第二课时 教案
第三单元角的初步认识
第二课时
教学目的：
1. 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2. 会用三角板判断直角和画直角。
教学重点：
能认识、辨别直角，会画直角。
教学难点：
用三角板判断一个角是否是直角。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、（出示活动角）这是什么图形？
角的大小与什么有关系？
２、老师用活动角摆出一个直角，学生根据要求摆角。
老师也来摆一个角，大家仔细观察（摆一个直角）
二、探索新知，合作交流
1、初步认识直角
教师出示国旗、椅子上、运动员上身练习双杠图，让学生在上面这样大的角，我们一起来看一看。像这样的角，在数学中，我们叫它“直角”（板书）这就是今天我们要学习的----直角的初步认识（补充板书课题）
2、介绍直角符号。
所有的直角我们要用一个统一的符号来表示，大家仔细看，我们叫它，直角符号。凡是能够确定它是直角的角，我们都要标上直角符号。
3、寻找生活中的直角
直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）
4、折直角。
让每个学生拿出一张纸，要求先下下对折（全班动手折），然后提问：再怎样折可以得到解决直角？（再左右对折，就可以得到直角），再让学生左右对折，折后看一看是不是一个直角。如果发现学生折的不准确可以指导订正。
5、观察三角板上的角。
让学生拿出自己的三角板找一找直角。提问：三角板上的三个角中，有几个直角？（有一个直角）
6、用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。。
教师说明：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上直角比一比。教师示范和说明比的方法：先将三角板的顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。”让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。
人教版二年级数学上册《直角的初步认识》教学设计(含作业设计)
第___ 周星期_____ 第 __ 节 _____年___ 月 ___ 日
第二课时直角的初步认识
一、教学目标
结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
二、教学重难点
1.学生初步认识并会判断直角。
2.会用三角板判断直角和画直角。
三、教学准备三角板
四、课时安排 1课时
五、教学过程
（一）口语训练
说说你知道的角。
（二）导入新课
（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？
演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。（三）探究新知
1.教学例3。
（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
（2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。
（3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
（4）教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4
（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
3.画直角
（1）你还能用三角板上的直角干什么？
（2）指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。（四）当堂练习
1.完成第40页的做一做第1题。
2.完成第40页的做一做第2题。
（五）归纳总结
这节课我们学习了什么知识？
《 直角的初步认识》(一等奖创新教案)人教版二年级数学上册
《直角的初步认识》（一等奖创新教案）人教版二年级
数学上册
角的初步认识
·第2课时直角的初步认识·
教案
学情分析
一年级上学期认识长方形和正方形时，学生已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。直角在现实生活中有广泛的应用。二年级的学生已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。本课主要是升华直角的特点、直角符号的使用等知识点。
教学目标
1.在生活情境及操作活动中，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.经历认识直角的过程，培养观察能力和动手操作能力。
三、重点难点
【教学重点】
初步认识并会判断直角。
【教学难点】
会用三角尺判断和画直角。
四、教学过程设计
第一板块【创设情境导入新课】
引入1：
师：你还记得怎么画角吗？动手画一画吧！
学生独立完成，教师巡视并指导。
教师出示画角的动画。
师总结：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
引入2：
师：找一找这些图上哪里有角？
学生自由回答后老师出示答案。
师：同学们用三角板上最大的角量一量各角，说说你会发现什么？
学生自主回答。
师：同学们都有自己的发现哦，那今天我们就来讲讲一个特殊的角吧。（板书：直角的初步认识）
设计意图：让学生观察国旗、椅子、操场单杠的角来认识直角的，引导学生观察生活情景图，不仅更生活化更直接，而且更能激发学生学习的兴趣。
第二板块【合作交流探索新知】
1.从实物中感知直角。
师：同学们说一说图中画的角有什么特点？
生：大小相等。
师：同学们都看出来了，这些角的大小都相等。这些角有没有顶点和边呢？
生：这些角也有一个顶点和两条边。
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〖人教版数学二年级上册直角的认识说课第【1】篇〗
《直角的初步认识》教学设计
说教学内容：
课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。
说教学目标：
1.使学生初步认识直角，感知直角的特征，并学会用三角板上的直角判断直角和画直角。
2.通过多种实践活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力和知识归纳能力。
3.使学生在合作学习的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
说教学重点：初步认识直角，感知直角的特征，培养初步的空间观念。
说教学难点：会用三角板上的直角判断直角和画不同方向的直角。
教具学具准备：课件，直角三角板，不规则纸片、活动角。
说教学过程：
一、创设情境，复习引入
同学们，在角的乐园里，大家都知道了哪些知识呢？请大家拿起自制的活动角，和老师一起唱一唱角的儿歌吧！
小小角，真简单，一个顶点两条边；
画角时，线要直，先画顶点再画边；
角两边，张口大，角就大，张口小，角就小；
角两边，再延长，角的大小都不变。
二、自主学习，初步感知
1、观察课件中的图形，这些图形中有角吗？这些角有什么特点？
教师演示课件动画，学生观察回答，得出直角。
2、在我们身边还有哪些常见物体中有直角，大家相互说一说。
3、用手摸一摸教室内黑板上的直角、窗子上的直角，用手指一指三角尺上的直角。
三、合作探究，展示点评
1、如何判断一个角是直角呢？
（1）学生合作讨论，探究判断方法直角的方法，得出用三角尺可以判断直角的方法。
（2）课件演示三角尺判断直角，引导学生用三角尺的直角顶点判断直角。
二年级数学教案 直角的初步认识-名师
直角的初步认识》教学设计
教学内容：
人教版小学数学二年级上册第三单元《直角的初步认识》P40~41页例3例4
教学内容分析:
在一年级下册，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角、钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。
角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面都有“角”。同时学生继续学习几何图形的相关知识，如：研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此，可以说，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后续学习几何知识的需要。
学情分析:《直角的初步认识》是学生学习了角的初步认识的基础上进一步接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识直角，将观察、找一找、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
人教版二年级数学上册直角的初步认识教案
人教版二年级数学上册直角的初步认识教
案
一、教学目标
1. 了解直角的定义和特点；
2. 能够辨别直角，并通过图形进行描述和解释；
3. 能够应用直角的知识解决简单的问题。
二、教学准备
1. 教师：直角的图片、音频设备；
2. 学生：课本、笔、纸。
三、教学过程
1. 导入：通过展示直角的图片，引发学生对直角的认识和兴趣。
2. 授课：
- 通过教师讲解的方式，介绍直角的定义：两条线段相互垂直
相交所形成的角度为直角；
- 引导学生观察图片中的直角，并进行认知总结；
- 让学生从课本上找出其他图形中的直角，并进行描述；
- 教师与学生一起解决一些简单的关于直角的问题，如计算直角所在图形的边长等。
3. 练：
- 学生独立完成课本上相关的练题；
- 学生互相交换作业，进行批改并讨论答案。
4. 小结：通过师生共同总结本节课所学的知识点。
四、教学延伸
1. 针对研究较快的学生，可引导他们尝试解决更复杂的直角问题，如求解未知角度等；
2. 针对研究较慢的学生，可进行简化教学，重点强化直角定义和识别的能力；
3. 可以使用互动教学工具加深学生对直角的理解和运用能力。
五、教学评估
1. 教师根据学生的课堂回答和练作业的情况进行评估；
2. 观察学生在实际情景中是否能正确辨别并运用直角的知识；
3. 学生之间互相交流和讨论的情况也可以进行评估。
六、教学反思
本节课通过多种形式的讲解和练习，使学生初步认识了直角，并能够简单应用直角的知识解决问题。师生之间的互动和学生之间的合作让课堂更加生动有趣。下一堂课可以通过扩展直角的概念，引导学生进一步探索直角的应用和特性。同时，教师在引导学生思考、互动交流和评估方面可以更加灵活和全面。
【数学教案】直角的初步认识(2)
【数学教案】直角的初步认识(2)
第二课时直角的初步认识
内容：
课本p40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。
目标：
结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
教学重点：
学生初步认识并会判断直角。
教学困难：
会用三角板判断直角和画直角。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（显示移动角度）这个数字是什么？
角的大小与什么有关系？
老师演示了旋转是直角的，并问道：你见过这样的角度吗？
这种角就是直角。
【设计意图】：通过复习旧知识，激发学生理解直角的兴趣。
二、合作探索，学习新知
1.教学范例3。
（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组沟通结果。
汇报发现。
（2）老师在黑板上画一个直角。学生们观察老师画的角。
（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考并制作直角的方法，并在小组中交流和理解直角。
（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折
出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2.教学实例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的
同学听一听。
小组讨论和交流，以验证角度是否为直角。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是
不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角形并指出三角形上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
学生使用三角形上的直角来比较周围的哪个角是直角。并报告。
人教版二年级数学上册-直角的初步认识教案
2 直角的初步认识
一课时
教学内容
直角的初步认识。(教材第40页)
教学目标
1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角。
2.会用三角尺判断直角和画直角。
3.通过操作活动,帮助学生建立直角的表象。培养学生的实际操作能力和判断分析能力。重点难点
重点:直角的认识。
难点:正确画直角。
教具学具
课件、三角尺、红旗、椅子。
教学过程
一问题情境
师:上节课,我们认识了角,并且知道生活中有许多物品上有角。今天老师给你们看几件东西,(出示红旗、椅子)请同学们仔细观察这些物品,你们发现了什么?
生1:它们的表面上都有角。
生2:它们的表面都有4个角。
如果学生发现:这4个角的大小都一样,教师要给予表扬。
【设计意图:引导学生观察实物,使学生体验到数学源于生活,并直观地感受实物中角的
存在】
二自主探究
1.教学例3。
师:同学们,你们的文具盒里也有角。对,就是三角尺。请同学们仔细观察,看谁先发现三角尺的秘密。
生1:我发现三角尺有3个角。
生2:里面的小三角形和三角尺的形状一样,也有3个角。
生3:我发现三角尺有3个角,并且3个角的大小不一样,其中一个角大些,另外两个角比它小。
生4:我发现每个三角尺中都有一个直直的角。
师:谁知道这个直直的角叫什么角?
生:直角。
如果学生说不出,教师介绍(指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺上的直角,摸一摸有什么感受。
师:拿出我们准备的白纸,折一个直角好吗?折好以后,跟同桌比一比。
【设计意图:从学生熟悉的角入手,使学生在动手操作活动中既复习了角的组成、角的特点,又进一步感知直角与其他角的不同】
二年级上册数学学案-3.2 直角的初步认识 -人教新课标(2020秋)(含答案)
直角的初步认识（40页）学案
班级姓名
【学习目标】
1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。
2、培养初步的空间观念和动手操作能力
学习重点：认识直角和直角各部分名称。
学习难点：会用三角板画直角。
【学习过程】
一、自主学习
直角的初步认识
1、自学例3，找出图中的角。
2、填空：像国旗、椅子上、运动员上身与双腿所夹得角等这些角都是（）
3、这些直角的形状一样？
4、找出生活中的直角。
5、认识直角各部分的组成及名称。
6、做一做
①自己试着用两根纸条做一个直角。
②用纸折出一个直角。
7、作品展示
二、自主探究
1、小组合作探究
（1）下面两个角的大小相等吗？
（2）、阅读教材41页用彩色笔勾出重要词句理解判断直角的方法。归纳总结其方法：将三角板上（）的顶点与角的一个顶点（），三角板的直角的边与这个角的一条边（），如果这个角的另一条边与三角板的另一条边也重合，这个角就是直角。
（3）、认真观察教材41画角的方法后小组交流总结归纳画直角的方法：先画一个点，从这个点出发画一条直线，把直角的（）和一条直角边与这个点和直线（），从顶点沿着另一直角边画（），就画成了一个直角。
三、达标练习
1、画一画，画不同方向的直角
2、下面图形中是直角的打√，不是直角的打×
3、下面图形中，各有几个直角？
4、判断：有的直角大，有的直角小。（）
四、拓展练习
1、添一条直线，使一图增加3个直角，二图增加4个直角。
2、按要求剪一剪，只能剪一刀。
剩下1个直角剩下2个直角
剩下3个直角剩下4个直角
【学习评价】
答案：
三、达标练习
1、画一画，画不同方向的直角
答案略
二年级上册数学教案-三 角的初步认识 第2课时 直角的认识及画法｜人教新课标(2020秋)
课型：新授课(几何与图形）
课时：1课时
学习目标：
我会认直角，会用三角尺判断直角和画直角。
教学过程
时间
教学方法、策略
预习检测
直角各部分名称，直角符号。
一、复习旧知
1、（出示活动角）这是什么图形？
2.角的大小与什么有关系？
3.你还记得角的各部分名称吗？
4.教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？看看大屏幕上的这些角，有什么特点？
这种角就是直角。
板书课题：直角的初步认识
3
通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。
二、解读目标
1
学生读目标，解读目标
3、夯实基础
自学导航：自学书40
1、直角的特征是什么？
2、直角符号是什么样的？
3、如何判断是不是直角？
1、教学例3
（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给同桌听听。
（2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。
1、回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
还可以用直尺上的直角画直角。
2、画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
4、能力提升
1、完成教材第40页“做一做”的第1题。
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第二课时直角的初步认识
●教学内容
直角的初步认识
●教学目标
1．初步认识直角。
2．会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3．培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
●教学重点
采用多种方法(折纸，用直角尺量，用眼观察)引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
●教学难点
掌握测量直角和画直角的方法。
●教具准备
三角板
●教学过程
一、情景启发，明确目标
1．同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？
2．展示。
谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？
3．感知生活中的直角
课件出示：国旗、椅子、单杠
找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出来。
谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？
4．揭题
我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。(板书)
二、合作探究，达成目标
1．教学例3。
(1)你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
汇报发现。
(2)刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？
(3)学生动手操作。
(4)成果展示。
(5)小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2．教学例4
(1)你有什么方法可以验证一个角是不是直角？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
(2)学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
(3)请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。
3．画直角
(1)你还能用三角板上的直角干什么？
回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
(2)指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
三、变式练习，检测目标
1．完成第40页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2．完成第40页的做一做第2题。
3．你还能说说时钟上哪个时刻的时针和分针的夹角是直角吗？
四、评讲总结，升华目标
这节课学习了什么？你怎样判断一个角是否是直角？
●教学反思
从学生的生活实际出发，设计找直角——判断角——折直角——画直角四个环节，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角的认识。同时这几步，培养学生的空间观念，是一个纵向逐步加深的认识过程，可以使学生迅速准确地形成空间观念，为发展学生的空间想象力打下坚实的基础，从而切实有效地提高学生的数学思维能力，促进学生数学素养的全面发展。