人教版一年级数学十几减九教学设计
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案6
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案6一、教学目标1.理解减法的概念，掌握十几减9的计算方法。
2.能够在日常生活中应用所学的减法知识解决简单问题。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解十几减9的概念。
2.掌握十几减9的计算方法。
三、教学难点1.帮助学生理解减法的基本概念。
2.帮助学生灵活运用减法解决问题。
四、教具准备1.数字卡片（从10到19的数字）。
2.画有计算框的小黑板。
五、教学过程1.引入：教师出示数字卡片，让学生观察10到19的数字，引导学生了解十几是指以10为基数，十几就是11、12、13、14等数字。
2.学习十几减9：教师出示计算框，依次展示11减9、12减9等计算，让学生用手指或口头回答。
3.训练：布置类似的题目让学生自己计算，巩固十几减9的计算方法。
4.综合运用：出示生活中的问题情境，如“小明有17只苹果，他吃了9只，剩下几只？”让学生应用所学知识解决问题。
5.总结：归纳十几减9的规律，让学生复述计算方法。
六、课堂延伸1.让学生在小组内自行编编十几减9的问题，相互出题解题。
2.给学生设计一个情景游戏，让他们扮演角色解决问题。
七、课后作业1.完成练习册上与十几减9相关的练习题。
2.回家后观察生活中的情景并编写类似题目。
八、教学反思1.学生对减法概念的理解情况。
2.学生是否能正确运用十几减9的计算方法。
通过本节课的教学，学生可以初步掌握十几减9的计算方法，培养解决问题的能力。
同时通过生活情境的设置，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学会知识。
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
一、教学目标
1.认识“十几减9”的运算规律。
2.训练学生完成类似运算。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握“十几减9”的方法。
2.训练学生思维逻辑能力。
三、教学难点
1.引导学生运用观察能力，快速解决问题。
2.帮助学生形成对问题的准确理解。
四、教学准备
1.教材：人教新课标数学一年级下册
2.教具：数字卡片、计算棒
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾前面学过的“十几减9”相关内容。
2.提问学生：“十几减9”是什么意思？使用什么方法来计算？
第二步：讲解
1.向学生简单介绍“十几减9”的计算方法。
2.让学生通过计算棒或数字卡片进行练习。
第三步：实践
1.给学生一些练习题，让他们在纸上计算“十几减9”的结果。
2.鼓励学生用自己的言语描述解题思路。
第四步：总结
1.综合学生的解题情况，总结“十几减9”的计算规律。
2.引导学生将学习到的方法应用到实际生活中。
六、课堂练习
1.计算题：21减9等于多少？28减9等于多少？35减9等于多少？
2.基础习题：小明手里有13颗糖果，他吃了9颗，还剩几颗？
七、作业
1.完成课堂练习题。
2.搜集更多“十几减9”类型的计算题目，积累解题经验。
八、教学反思
1.教师可将学生的实际表现进行评估，调整教学方向。
2.教师应不断提升教学方法，让学生更好地掌握知识。
以上为本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。
《十几减9》教案
《十几减9》教案•相关推荐《十几减9》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《十几减9》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》教案篇1教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。
教学目的：1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自已得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。
2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：让学生运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点：理解和掌握计算方法。
教材分析：这一部分教材是在学生掌握9加几的基础上利用加、减法的关系系来算十几减9。
学生掌握了这个方法，后面学习十几减8、十几减7……就比较容易了。
教材在教学十几减9之前先安排了一道准备题，复习9加几填未知加数的式题，为教学十几减9做准备。
教科书第1页例1．教学11减9的计算方法。
教材给出两幅插图，并根据插图的含意列出了一个加法算式和一个减法算式。
两幅插图中苹果的排列是相同的，不同的是右图中用虚线圈把9个苹果圈起来，表示去掉，从11个苹果中减去9个苹果。
使学生直观地看到9加2等于ll，11减9等于2。
通过对比，使学生领会加、减法的关系，并利用这种关系，用加法来算出减法的得数。
例题中…：还给出想的过程卜9加几得11，9加2得11，11减9得20’这里不要求做抽象的概括。
第1页例2，有两道小题。
每一小题中的图，都用虚线把9个圈起来，表示去掉9个。
要求学生在教师的指导下摆一摆，算一算，教材中在每一幅插图的下面都列出算式，并注出想的过程，让学生根据图例把算式和想的过程填完全。
这里使学生进一步明确：算12—9，要想9加几得12，想出9加3得12，那么12减9就得3。
同样14－9，要想9加几得14，想出的数是5，那么14减9就得5。
新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计
新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计一. 教材分析新人教版小学数学一年级上册《十几减9》一课时的教学内容主要是让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过生动的图片和具体的情景，引导学生理解和掌握十几减9的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于整数减法可能还比较陌生，需要通过具体的情景和实践活动来理解和掌握。
学生对于图片和动手操作比较感兴趣，因此在教学过程中可以通过图片和实践活动来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养整数减法的运算能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点教学重点是让学生理解和掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
教学难点是让学生能够灵活运用十几减9的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景和图片，引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
2.动手操作法：通过实践活动，让学生亲身体验和理解十几减9的计算方法。
3.交流讨论法：引导学生相互交流和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，用于引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
2.学具准备：准备一些练习题和卡片，用于让学生进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片和实物，创设一个生动的情景，引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
例如，教师可以拿出15个苹果，然后拿走9个苹果，让学生观察和思考剩下的苹果数量。
2.呈现（10分钟）教师通过图片和实物，向学生呈现十几减9的计算方法。
教师可以引导学生观察和比较图片，让学生通过自己的思考和探索，理解十几减9的计算方法。
人教版数学一年级下册《十几减9》教案1
人教版数学一年级下册《十几减9》教案1一. 教材分析《十几减9》是人教版数学一年级下册的一节课，主要教学内容是十几减9的计算方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减9的规律，并通过实际操作，让学生掌握十几减9的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但对于十几减9的计算方法可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解十几减9的计算方法，并能够熟练运用。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.重难点：十几减9的计算方法。
2.难点：如何引导学生发现十几减9的规律，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，理解十几减9的计算方法。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于导入和呈现。
2.准备计算器，用于操练和巩固。
3.准备小组合作学习的相关材料，用于小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的图片和实例，引导学生发现十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍十几减9的计算方法，并通过具体的实例，让学生理解十几减9的规律。
3.操练（10分钟）让学生运用计算器，进行十几减9的计算练习，巩固所学的计算方法。
4.巩固（5分钟）通过出示一些实际问题，让学生运用十几减9的计算方法进行解答，巩固所学的知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：十几减9的计算方法还可以运用到哪些实际问题中？让学生发挥想象，提出问题并解答。
6.小结（5分钟）对本节课所学的十几减9的计算方法进行小结，强调关键步骤和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固十几减9的计算方法。
十几减9(教学设计)人教版一年级下册数学
教学设计十几减9 （教学设计）一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握“十几减9”的算法和规律•学生能够通过计算得到正确的结果2. 能力目标•学生能够通过思考解决数学问题•学生能够应用所学知识解决实际问题3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和积极性•增强学生自信心和自主学习的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确掌握“十几减9”的算法和规律2. 教学难点•帮助学生理解“十几减9”的算法和规律三、教学内容“十几减9”是小学数学中的基础内容之一，本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1. 知识点讲解通过板书、图片、示例等形式对学生进行“十几减9”算法和规律的介绍和解释。
（1）十几减9的算法在十几减9的运算中，先将要减的数9拆成10和1，再用十位数减去10，个位数减去1，即可得到差值。
例如：17-9 = 17-10-1 = 7（2）十几减9的规律十几减9的差值都是个位数减1、十位数不变的数。
例如：15-9 = 6，13-9 = 42. 计算练习通过课堂练习，帮助学生熟悉和掌握“十几减9”的算法和规律，并在计算中提高学生计算速度和准确度。
3. 实际问题应用通过实际问题的应用，帮助学生理解“十几减9”的实际意义和重要性，并提高学生的数学应用能力。
例如：小明有17元钱，买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？四、教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：1. 讲解法对“十几减9”的算法和规律进行讲解，帮助学生学习理解和掌握。
2. 演示法通过具体实例的演示方式，帮助学生理解“十几减9”算法和规律的应用和实际意义。
3. 讨论法通过课堂讨论，帮助学生思考解决问题的方法和思路，提高学生的思维能力和计算能力。
五、教学评估与反思1. 教学评估通过课堂练习和问题应用的讨论，对学生的学习情况进行评估。
2. 教学反思对教学过程中存在的问题进行反思和总结，针对学生的差异化需求，不断完善教学方法和课堂设计。
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计1
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能准确计算十几减9并用数字表示。
2.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点•重点：掌握十几减9的计算方法。
•难点：理解十几减9的概念，正确应用减法运算。
三、教学准备•教材：人教版数学一年级下册•素材：十几个小球模型或数字卡片•工具：黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.利用实物或图片介绍十几减9的概念。
2.引导学生发现与探究十几减9的规律。
第二步：讲解1.结合实物或图片，讲解十几减9的计算方法。
2.示范几个例题，让学生跟随操作。
第三步：练习1.分发练习册，让学生独立完成几道题目。
2.师生互动，纠正错误，加强理解。
第四步：拓展1.提出实际问题，引导学生用十几减9的方法解决。
2.小组讨论，展示解题过程与答案。
第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调十几减9的重点。
2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
五、课堂活动设计1.观察与探究：让学生自己找出十几减9的规律。
2.合作学习：小组讨论解题方法，提高学生合作能力。
3.游戏互动：设置数学游戏环节，增加学生的学习兴趣。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂练习和活动中的表现。
2.练习册或作业本上的完成情况。
3.学生对十几减9的理解程度。
七、延伸阅读1.《小学数学教学法》2.《数学教学设计与实施》以上是本节课的教学设计，希最能够有效帮助学生掌握十几减9的相关知识。
新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计
新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计一、教学目标知识与能力•能认识数字“10”及以上的数，理解“十几”概念。
•能灵活运用减法进行简单的计算，特别是“十几减9”的计算。
情感态度价值观•培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
•注重学生独立思考和团队合作的能力培养。
二、教学重难点重点•让学生理解“十几减9”的概念。
•锻炼学生减法计算能力，特别是“十几减9”。
难点•帮助学生理解数字概念，特别是“十几”。
三、教学准备•教材：新人教版小学数学一年级上册教材•教具：数字卡片、计数棒、纸板、彩色笔、黑板和粉笔•课前准备：复习教材相关内容，设计教学活动和练习题目四、教学过程1. 导入1.1 师生对话导入：老师问学生“如果有十个苹果，再加上三个，一共有多少个？”引导学生思考。
2. 学习2.1 观察数字卡片，学习“十几减9”的概念。
2.2 教师用计数棒示范“十几减9”的计算方法，让学生跟随操作。
2.3 学生自由操练“十几减9”的计算，巩固理解。
3. 拓展3.1 利用彩色笔和纸板设计游戏，让学生在游戏中灵活运用“十几减9”计算。
3.2 学生分组讨论，自行设计“十几减9”的题目，相互出题解答。
4. 总结4.1 回顾本节课所学内容，培养学生总结归纳的能力。
4.2 教师强调减法的重要性，鼓励学生勤加练习提高计算速度。
五、课堂讨论•如何帮助学生理解“十几”概念？•学生在计算“十几减9”时有什么困难？•如何设计趣味性游戏来巩固“十几减9”的计算方法？六、教学反思•对于学生理解能力较弱的同学，应该如何针对性地进行辅导？•如何通过多种方式让学生对“十几减9”的计算方法有更深刻的理解？通过以上教学设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中掌握“十几减9”的计算方法，培养他们对数学学习的兴趣和自信心。
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“十几减九”教学设计［教具学具］
课件，16根零散的计数棒（或铅笔）。
［教学过程］
一、创设生活情境，提出问题
（一）师生交谈
师：同学们，你们喜欢逛庙会吗？今天我们就一起去逛庙会吧。
（课件出示情境1：书上10至11页的主题图）
师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）
师：有趣的逛庙会活动中，还有很多有趣的数学问题呢。
你想不想来解决这里面的数学问题？
（二）根据情境，提出数学问题
师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。
请小朋友们仔细观察画面。
师：卖气球的阿姨说：原来有15个气球，已经卖了9个气球。
师：你能提出一个数学问题吗？
生：还剩下几个气球？
师：这个问题提得真好！还有谁想来说说你想解决的问题？
生：还剩几个气球？
生：我也想知道还剩几个气球。
师：还有哪些小朋友也想解决这个问题？（几乎全班举手）
师：现在我们就一起来解决这个问题。
二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知
（一）交流解决问题的方式
师：你们可以通过什么办法知道还剩几个气球？
生：数一数。
（教师给予肯定）
生：用小棒摆一摆。
师：可以。
但是你要用多少根小棒来摆呢？
生：用15根小棒来摆。
生：我们可以看看书上。
师：你很会利用手中的书本来学习。
生：我们可以和同学们讨论讨论，还可以问问老师。
师：真棒！
生：我们还可以列出算式算一算。
师：好办法！谁能列出解决这个问题的算式？
生：列式是15-9= 。
师：你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。
（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。
）
（二）学生汇报解决问题的方法
师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。
学生可能出现以下方法中的几种方法：
1. 数一数。
一个一个地数。
1、2、3…9，拿走9个，1、2、3、4、5、6，剩下6个气球。
2. 摆一摆小棒。
（1）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。
师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。
师：这种方法是从几根里面拿走9根的？
生：是从10根里面拿走9根的。
教师根据学生说的板书出计算过程：
（2）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。
所以15-9=6。
师：这种方法是怎么拿走9根的？
生：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。
师：对，他是把9根分成两次拿走。
教师边说边板书出计算过程：
（3）把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。
把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。
师：这种方法是把15分成了几和几？
教师根据学生说的板书出计算过程：
（学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒，教师做相应的
提示和指导，使学生通过摆小棒的过程，逐步理解15-9=6的计算过程。
）
3. 想加法、算减法。
（教师要板书出计算的过程。
）
因为6+9=15，所以15-9=6。
师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。
学生边说，教师边板书：
15-9=6 想：6+9=15
4. 其他算法。
①先用9-5=4，10-4=6，所以15-9=6。
②先用15减去10，15-10=5，再5+1=6，所以15-9=6。
（出现此算法，教师要追问：5为什么要加1？）……
5. 看书。
如果学生是看书知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。
师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算15-9=？，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同。
师：上面的这么多方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。
师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个气球了吗？
生：6个。
三、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法
1. 师：接下来我们再来看看小朋友们在套圈游戏中遇到了什么
数学问题。
师：小刚说：一共14个圈，我套中了9个。
师：你们能提出什么问题？
生：我想知道几个没有套中。
师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？
生：会。
师：在四人学习小组里，说说你的算式和计算方法。
（学生交流完后，请稍逊色一点的学生回答。
）
教师板书：14-9=5。
2. 揭示课题。
师：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算。
）
师：（板书课题：十几减九）这就是我们今天学习的内容。
师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。
四、间休《方位操》：
同学们表现真棒，我们来活动活动身体，休息休息，跟着老师一起来做运动。
五、运用新知，自主练习，体验成功。
休息完了，孩子们
1.小蝌蚪找不到妈妈了，我们快来帮帮忙吧！
挑选一个算式让孩子说说算理。
2.（摘苹果）：你闻到香味了吗？看哪，是苹果！（出示）谁想吃就来摘吧，不过得算对题，说出算法，苹果才能归你。
3. 做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
师：同学们，学习了十几减九的计算，你们想不想自己当老师，出题考考你的同桌？
生：想。
（1）每个人在一张白纸上，出3道十几减九的算式。
（2）把你的题目交给你的同桌，然后听老师的口令，现在开始做，看谁做得又对又快。
（3）交换批改，你当老师批改一下你的学生的作业，如果他做对了，你就给他画一个小笑脸；如果他做错了，就给他一些鼓励吧。
（4）说说你的同桌哪一道题做错了，教教她怎么改正。
六、全课总结
你们今天开心吗？都有哪些收获？孩子们，只要我们爱观察，爱动脑，就会发现，我们身边处处有数学，我们每天都能学得开心，玩得快乐！
七．板书设计：
十几减九
15-9=6（个）14-9=5（个）
想:一.（6）+9=15
二.10-9=1 1+5=6 （14-9=5让一个学生板演）。