高一新生如何做好初高中衔接

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高一新生_初高中如何“衔接”

高一新生_初高中如何“衔接”教育话题08-30 12:14每年的高中新生入学后，总会见到、听到很多家长不同的重复，“老师，我们孩子初中学习成绩非常好，为什么到高中成绩成现在这样了？”当然，引起高中阶段成绩变化、波动的原因很多，比如很多人首先会想到的刻苦精神，很多老师首先会想到的专心问题、高中的适应问题，很多学生首先会想到高中汇集的是各个初中的优秀生等，……，但是，深入挖掘研究，有很重要的一点是被很多人所忽略的：初高中的“衔接”问题。

谈起初高中“衔接”，很多家长、老师、学生可能想到的是知识上的补充、梳理、拓展。

从知识方面特别是数学学科进行适当的补充是必须的，也是必要的，但这绝不是造成高中成绩下滑的主要原因。

一、学习习惯笔者认为，作为基础教育的小学、初中，在培养学生中承担着一项非常重要的任务：引导、培养、塑造学生良好的学习习惯。

我接触一学生，初中成绩比较优秀，但在高中的学习成绩特别是高一数理化成绩非常“低迷”，为什么？认真分析发现此生从不进行课前预习，初中的数理化内容比较简单，可能课前预习不预习影响不大，或者通过课后大量做题可以得以弥补，但高中的数理化课堂内容容量非常大，且会挖掘到一定的深度，任何一位高中数理化老师的课堂都是站在学生已经充分预习的前提下开展的，课前不预习的结果是，老师以很快速度讲完一知识点，而你还在思考中，此时下一个知识点已经开展，正在思考的你顾不上听，于是听不懂，课下别人做作业了，你还在思考课堂内容，作业没时间做，或者很多不会做，明天下一节内容又开始了，……就这样，一名在初中成绩还可以的优秀学生陷入恶性循环，逐渐开始听不懂课，作业做不完，成绩一步步下滑，学习上欠下的“债”越积越多，自信被一点点的消磨，内心在一天天的煎熬中进入“破罐子破摔”状态，直到放弃自我……以上是在高中阶段很多“差生”的成长轨迹，最终的问题其实就那么一点：课前预习。

有人说，那你们高中老师为什么不下大力气去抓呢？其实我们一直在抓，但是有的孩子能快速改变，有的孩子特别是初中优秀的学生，内心中可能有一种“傲”，对老师说的根本不予理会，我行我素，从内心也根本不予重视，任凭老师苦口婆心，“我自岿然不动”，有时，我只能自我安慰，“这可能就是所谓的命吧！”再者，课前预习本身就是一种学习习惯，需要从小学就开始抓起，人的习惯具有非常大的惯性，无论是好习惯还是坏习惯，要改变一种已有的习惯非常非常的难，如果没有习惯当事人的积极主动，那几乎是不可能的。

如何做好初中与高中的过渡与衔接

如何做好初中与高中的过渡与衔接四川省资阳中学欧质坤从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃，也是学生学习生活的一次跨越。

高一年级是学生从初中向高中过渡的阶段，在这一段过渡时期，学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。

如何做好初高中过渡阶段的衔接工作，直接关系到学生能否尽快顺利地适应高中的学习和生活。

作为高一普通班的班主任，我在这里仅提出本学期班级管理过程中的一些个人思考，敬请大家批评指正。

一、高一新生中一些值得关注的现象1．行为处事以自我为中心，缺乏必要的社会责任感，自我约束和自我管理能力较差。

主要表现在平时主动承担班级事务的人较少；劳动观念淡薄，卫生工作经不起检查；同学间的小矛盾斤斤计较（开校之初，我班上就有几个男生为了踩坏眼镜的事情，追究责任时推来推去，个别当事人之间还不理不睬，折腾了将近两个星期才基本平息）；行为习惯参差不齐等。

2．学习上缺乏积极性和主动性，缺乏良好的学习习惯和学习方法。

学习的自主性问题，突出表现在被动学习、无所适从，很多学生在学习上离了老师就束手无策，对老师过分依赖。

学习方法上，还停留在初中甚至小学阶段，突出表现在记忆的机械性、分析问题的单一性和片面性等方面。

还有相当部分学生不知道该怎样利用时间，进行有计划地复习或预习。

有位学生在半期考试总结中写道：上了高中不久就发现，初中时那套百试不爽的法宝突然间失灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急。

我想这主要是初、高中的知识结构与思维特点的差异所致。

初中生由于其生理、心理特点，侧重于形象思维；而高中阶段的学习更注重于抽象和理性思维方式，要求学生具有更强的分析、概括、综合的能力。

好多学校在初中时几乎没有自习课，学生基本上都是在老师指导下进行强化训练，成了不折不扣执行教师指令的“学习机”，形成了学生对老师的依赖心理和对事物的惯性思维，接受新鲜事物的能力受到较大的抑制；到了高中，白天、晚上的所有自习课都全部交给学生自由安排，教师的“指令”突然消失，这又与刚刚结束的初三学习生活形成了鲜明的对比，使得许多已经习惯于执行指令的学生陡然感到被吊在半空中，有点茫然不知所措，一部分学生甚至觉得无事可干。

高一德育工作计划

高一德育工作计划高一德育工作计划1第一阶段（开学一期中）目的：做好初中、高中衔接工作，尽早使学生适应新的学习环境。

具体做法：１、报到工作：（１）查阅、摘录学生的各种资料，建立学生档案。

（２）与每学生接触，获取感性印象，重点了解学生干部及特殊的学生。

（３）精心设计第一次集体见面活动和班级环境布置。

２、筹建临时班委、团支委，讨论通过班级计划，制定学习、值日、出勤、奖惩等常规制度。

建立《班级日志》、《光荣榜》等。

３、开展多种活动，促进班集体形成。

（１）庆祝老师节；"中秋赏月"晚会。

（２）开展班级文化建设（如设计班徽、创作班刊，开展小书法、小画展等况竞赛）。

（３）开展丰富多彩的国庆联欢庆祝活动。

（４）《我为集体添光彩》主题班会。

（５）组织学生参加"校运会"，安排好运动队、服务队、啦啦队。

４、开展心理指导：（１）用各种方法了解学生状态及个性。

（２）按照谈话专题，开展师生对话、笔谈、个别谈心活动，尊重学生的人格，重视他们的自信心。

（３）关心有特殊情况的同学，及时帮助他们解决困难。

５、进行学习指导，使学生学会学习。

（１）专题讲座之一：《谈谈高中阶段的学习特点及方法》。

（２）进行良好学习习惯的训练，开展最佳学法评比。

（３）寻求各科老师配合，作好各科学习方法指导。

（４）温课迎考，认真严肃对待高中阶段第一次考试，特别要注重考风考纪。

６、指导发挥团支部的作用，帮助他们建立正常的团组织生活，督促团支部做好各项工作，为形成良好班风、学风做出努力。

７、开展国防教育，进行为期一周左右的军事训练。

８。

建立班级"家长委员会"，制定具体的活动计划。

进行家访，或请家长到学校听课，参与班级活动，共商教育第二阶段；（期中－期末）学生的方法。

第二阶段：（期中—期末）目的：初步形成良好的班风、学风和健康的舆论。

具体做法：1、讲评班级开学以来的情况，提出班级下阶段工作目标。

2、组织学生进行"我拥有金钥匙"学习方法交流。

如何做好高一新生的初高中化学衔接

如何做好高一新生的初高中化学衔接从初中升入高中，各个学科的知识无论从难度和广度上都有所加大，家长和学生普遍觉得上升了一个门槛，需要经过一个过渡期，所以初、高中的衔接和所学知识的变化适应起来需要一定的时间，因此，做好高一年级化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视。

初、高中衔接要做好下面几点：一是初高中教材的衔接；二是学生学习方法、学习心理的衔接；三是教学方法的衔接。

一、初、高中教材中知识的承继和衔接初中只从得、失氧观点简单地介绍有关氧化——还原反应，高一年级则从化合价升降、电子得失观点即从本质上来介绍氧化——还原及应及氧化——还原反应方程式的配平。

初三只举例介绍原子核外电子的排布情况，高一化学则介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1-18号元素的原子结构示意图。

高一化学教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密，也更兼顾科学性和学生的可接受性。

初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反应方程式，使用仪器装置等内容。

高一年级要结合Cl2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制法从反应原理、反应装置、收集方法和注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。

二、学习方法的衔接1.高中化学理性学习方法有几点（1）结构决定性质的学习方法。

初中学习元素及其化合物的方法是将各物质逐一学习，如H2、CO2、O2、Fe的学习，是从它们与单质、化合物（酸碱盐）反应来串联知识的；高中的元素及其化合物的学习，是根据物质的探究程序来进行学习的，即：探究物质的组成——分析物质的结构——预测物质的性质——实验验证物质的性质。

其核心的学习方法为：结构决定性质。

结构决定性质的学习方法包含以下内涵：①原子结构决定化学性质。

具体做法是以元素周期律为指导，抓“位——构——性”的学习线索。

②晶体结构决定物理性质。

即晶体内部质点间的作用力强弱决定晶体熔沸点的高低、硬度、水溶性等。

③胶体结构决定胶体的特性。

轻舟已过万重山——如何让高一学生顺利过渡初高中阶段英语衔接学习

- 222-校园英语 / 基础教育轻舟已过万重山——如何让高一学生顺利过渡初高中阶段英语衔接学习南京市建邺高级中学/徐华妹【摘要】初高中衔接阶段是培养高中学生形成许多良好习惯的关键期，而如何指引高一学生顺利完成这一衔接阶段的英语学习则至关重要。

文章就几点影响初高中英语衔接教学的因素，从学习兴趣，学习习惯，查漏补缺、加强语音教学等几方面来探讨如何顺利完成初高中英语教学衔接的几点对策。

【关键词】初高中英语衔接教学过渡学习之舟学习兴趣学习习惯语音教学金风送爽的九月，又一批学生从初中踏入高中，面对着展新的学习生活，他们酬躇满志，意气风发，而作为英语教师的我，欣喜之余，也祝愿他们能尽快适应高中生活，顺利地过渡初高中英语衔接阶段这一航程。

高中英语教学是初中英语教学的延伸与提高，比初中英语难度上增加很多，词汇量剧增，课文长，语法难度增大，听、说、读、写要求高，老师又几乎全用英语授课，面对这种巨变，极易让学生感到茫然不知所措，由此，我们可以看出：做好初、高中语言技能和语言知识的衔接是保证学生学好英语的关键。

而如何让高一学生顺利完成从初中到高中英语的过渡学习，来帮助他们乘上一叶轻快的学习之舟，越过千山万水，克服重重困难，从而驶向那更广阔的天际呢？这是我们每个高中英语教师都必须要认真思考与解决的问题。

因为这不仅直接影响着学生能否顺利完成高中阶段的英语学习，影响着学生今后进一步学习的自信心，也影响着孩子们未来一生的学习与命运。

从初中跨入高中，许多学生成绩波动大，对英语学习逐渐失去信心。

此时，老师犹如是指引学生航行的舵手，而如何为学生引驾导航，帮助学生乘上这叶轻舟驶过万重山呢？作为英语教师，我们有必要深入了解在初高中英语衔接教学工作中，有哪些因素在影响着初高中英语衔接教学，然后采取切实有效的衔接方案，让所有学生顺利渡过这一关。

一、有哪些因素在影响着初高中英语衔接教学呢1.环境的改变和心理状态的改变。

全新的学习生活环境很容易使学生产生新奇、孤独与迷茫，在经历了紧张的中考过后，学生们有一种如释重负的感觉，心理上较松懈，对学习没多大紧迫感；一些本来英语底子就差，只不过在中考前突击才考到好成绩的学生来到高中发现难度猛然大增，越来越多的新单词，越来越长的课文，越来越快的听力语速，越来越复杂的试题，加上老师的几乎全英文授课让他们学起来有时感觉仿佛面前有重重高山，学习之舟徘徊不前，时不时触碰到激流暗礁，致使很多学生一时难以适应，因而产生一种畏惧心理，消极的心理倾向导致许多学生成绩滑坡。

高一新生如何做好初高中英语的衔接

高一新生如何做好初高中英语的衔接众所周知，初、高中英语教学是一个有机的整体，但两者的教学侧重点又有所不同。

高中英语生词、文章篇幅、词语用法、语法知识等方面的难度都大幅提高，重篇章理解，老师一般不再逐句解释。

高一新同学若能实现初高中英语学习的顺利衔接,在高中三年会在英语学习方面有一个大的突破，要实现初高中英语学习的自然衔接，平稳过渡，需做好以下准备：1．主动养成“五步法”学习习惯。

“五步法”是指“预习—听课（笔记）—作业—复习—质疑”。

学生要走在老师的前面，有备而来，听课的效率自然就高，笔记才会记得少且精。

同时，能当堂记好的笔记尽量当堂记好，不要依赖课后再整理，因为高中阶段课后可自由支配的时间很有限。

课后作业无疑起到了及时运用所学知识，从而达到巩固所学知识的目的。

及时复习，既可查漏补缺，又可温故知新。

整个学习的过程中，遇到疑难问题，及时记录下来，通过查询资料或者向同学老师请教。

这五个步骤层层递进，可谓缺一不可。

2．坚持早读晚听，使听说能力同步前进。

早晨利用早读时间，或大声朗读，或背诵精彩文段。

晚自习前20分钟则进行听力专项训练，对待听力材料不能听完即扔，听完后要认真再度，整理好的表达。

这些看似不起眼的习惯坚持下来对英语的积累具有重大的作用。

3．养成正确的阅读习惯。

由于高中英语的阅读量突然增大，平时做阅读训练时学生要培养自己快速用眼睛“扫描”，并力求达到“一目十行”的境地。

有人说常识就是成功最大的秘诀。

而常识是需要经历得来的，如果不能亲身去经历就只有靠阅读去获得。

丰富背景知识的积累不是一蹴而就的，要做到持之以恒。

只有坚持大量正确的阅读才能形成丰富的积累。

这对开阔视野，培养语感都有着显著的作用。

4．重视积累。

我们不妨把英语学习看成是玩拼图游戏的过程。

我们总是从熟悉的一些环节入手，这些图块似乎完全是一些零碎的没有关联的个体。

这就犹如高中英语学习中开始遇到的众多的没有关联的语言点。

但是这些零碎的东西逐渐就形成了拼图最初的框架。

高一新生如何做好初高中语文衔接

高一新生如何做好初高中语文衔接高一是高中三年中最重要的学段，它是高中学习的重要转轨期。

如果不能顺利转轨，即使你初中再优秀，高中学习也会非常困难，语文学科也是如此。

接下来小编为大家整理了高一语文学习的内容，一起来看看吧!高一新生如何做好初高中语文衔接初中高中语文的衔接应该注意以下几点一是知识层面的衔接。

比如语法知识、修辞知识、哲学常识、逻辑常识等，在初中基本没学，而高中语文更重视能力的考核，这些知识非补不可。

因为语法知识直接影响高中的文言文学习，修辞知识、哲学常识、逻辑常识则影响高中语文的阅读和写作。

二是思维能力方面的衔接。

初中重视识记能力，以及一定程度的理解能力，而高中语文在此基础上注重分析问题和解决问题的能力，全面考查我们的识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价等五个层级的能力;重视文化的熏陶，以及全面提高学生的语文核心素养。

因此，高一阶段一定要注意这些思维能力方面的衔接。

三是学习方法的衔接。

高中以能力为主，在考试要求的范围内什么样的题型都是允许的。

这就要求我们应掌握科学的学习方法，培养学习能力。

高一开始抓住九个字多阅读、勤积累、常练笔读多少教育部公布的课程标准规定，义务教育阶段学生课外阅读总量不少于400万字，高中阶段不少于150万字。

按最近出台的《北京市中小学语文学科教学改进意见》规定：初中每学年阅读3部以上经典文学名著，高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。

读什么以经典名著为主。

读完一本名著就是走完一种人生，你从中得到的人生阅历、情感熏陶、审美愉悦、道德感化、写作方法都是阅读一般的书籍无法相比的。

至于具体选哪些有代表性的经典名著，注意老师推荐与自选相结合。

怎样读常言道：不动笔墨不读书。

读书一定要动笔。

怎么动笔呢?古人有一种很好的动笔阅读法，叫做批注式阅读，我们要利用课内阅读学会这种方法。

批注式阅读就是在阅读的过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式及时写在书页的天头、地角。

高一新生如何适应学习新环境

高一新生如何适应学习新环境从初三升入高中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。

不少高一新生由于对新学段缺乏熟悉或熟悉不够，不能依据高中同同学活的新特点进行调整，结果上高中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。

高一新生如何平稳度过“过渡期〞，尽快步入高中学习生活呢？1. 作好吃苦准备升入高一，同学要面对更概括、更抽象、更难以理解的课程学习，面对更激烈、更紧张的竞争环境，面对更长的在校时间和更远的往返路程，都要求新高一的同学要树立起一种学习意识、高考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。

2. 尽快适应新环境高中阶段不仅所学知识深度、难度加大，而且新的学校、新的老师、新的同学会使人际环境较以前更复杂。

尚未成年的孩子们面对新的环境往往目不暇接，不免产生种种心理疑惑和矛盾冲突。

高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。

记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。

3. 学会自主学习较之初中阶段，高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力显然加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式〞的授课，“看管式〞的自习，“命令式〞的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。

4. 寻找合适自己的学习方法初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，要求同学要有更强的分析、概括、综合、施行的能力，将基本概念、原理消化汲取，变成自己的东西。

高一新生要依据自己的条件，以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。

5. 重新自我定位新生入学前，首先要过好心理关，到了一流学校的同学，以前在初中都是班里的佼佼者，现在进入一个新集体，一旦成绩有所波动，也要熟悉到是正常现象，不要对自己失去信心。

高一新生如何尽快适应高中生活

高一新生如何尽快适应高中生活经历了中考的洗礼，同学们已经顺利地进入高中生涯，开始了紧张而又有序的高中学习生活。

进入高中后，无论学习生活还是心理上，都会发生翻天覆地的变化。

那么，如何迅速调整自己，尽快的适应高一新生活，完成从初中到高中的转变，从而愉快地学习和生活呢?一、人际交往方面：尽快融入到班集体中去大家来自不同的中学，现在组成了一个新的班集体，相互之间还不太熟识。

因此，同学们要想处理好人际关系，就要尽快融入到班集体中去。

用积极主动的态度与班级同学交往，不能够事事等待别人来关心自己，更不能孤芳自赏;主动帮助同学。

当别人有困难时，应该尽自己的能力去帮助别人，在学习上、生活上多关心他人，这样你会赢得更多友谊与快乐;要积极参加班集体活动。

班级开展的主题班会、课外活动等，这既是展示自己、把自己融进班集体的大好机会，又能培养自己的兴趣爱好，发展能力。

二、心理方面：摆平心态，增强自信对于高一的学生来说，心理上正处于朦胧的成熟阶段，有的同学们会认为经过了中考的磨练和考验，觉得自己长大了，可以不再依靠别人的指点，解决好自己的事情。

在一些问题上，和家长、老师有分歧，会有自己的一些想法，但存在的弱点是常以“自我为中心”考虑问题。

所以同学们要摆平心态找准位置，不管自己过去身上曾经有多少光环，都要把过去忘掉，踏踏实实投入到新的高中学习中来，这才是最为重要的。

在初中，有的同学初一、初二不用功学习，到初三用功学习就可以考上高中。

在这种心态的引领下，把高一看作是最简单、最有懒惰机会的高中生活。

认为在高一可以偷懒，高二、高三再努力。

因此，在懒惰心理支撑下，很容易轻视高一的学习生活。

其实不然，无论是从知识的角度，还是从学习方式方法的角度来讲，高一是高中三年的基础，是非常重要的学习阶段。

决不可掉以轻心。

只有把握住高中三年的时间，坚持不懈，顽强拼搏，最终才能到达理想的彼岸。

三、学习方面：培养自学能力，培养良好的学习习惯知识量大;难度大;学习进度快;综合性、系统性强;能力要求高、理解要求高。

高一新生顺利渡过初、高中衔接期之浅见

建设在教师文化建设中的引领作用
对社会和谐发展的使命感，形成尊重教师重视教育的良好氛围。二是要积极探索柔性化的师德建设模式，把企业对员
确把握高职院校不同于普进入高一，新生出现的问题大多来自心理方面，学生要面对较之初中更概
在研究和服务中提高教师的科研能力、职业技能和教学水平。
４以形成良好教风为目标。挥师德．发
致种种不适应的状况出现，重影响了学习和身心健康，至从此厌学。高一新生如何平稳渡过衔接期，快地适应高中阶段的学严甚尽
习和生活呢？我们的建议是：快适应新环境，时进行心理调适；成良好的学习习惯，尽及养寻找适合自己的学习方法，学会自主学习；
２０１总第８０１．２（７期）
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高一新ｅ顺利渡过栅ｌ：高中衔接期之浅见
李新
摘要：于高一新生这样一个特殊的群体来说，学是一个挑战，分新生长时间不能根据高中阶段的新特点进行调整，对入部导
上决定自己的前途与命运，可要知道，高
一
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这一年学习方法的转变，可以直接影
尽快适应新环境，时及

高一新生入校第一次家长会发言稿：如何做好初高中的衔接工作

高一新生入校第一次家长会发言稿：如何做好初高中的衔接工作高一新生入校第一次家长会发言稿：如何做好初高中的衔接工作各位家长朋友大家好：欢迎大家前参加我高一四班的家长会。

我是高一四班班主任***，很高兴有这么一个机会和大家见面，我的电话号码是***********（同时将班主任姓名和联系电话写在黑板醒目处）欢迎大家通过电话、短信等方式与我就孩子学习成长方面的问题保持经常性的沟通与联系。

同时也希望通过今天家长会这样一个平台，我们共同交流教育心得、沟通教育理念，传递教育信息，相信我们的出发点和落脚点是完全一致的，即一切工作都是为了孩子更好的成长。

首先，请允许我简单介绍一下本学期本班的基本情况：我高一四班共有学生**人。

其中，男生**人，女生**人；住校生**人，走读生**人。

我们本学期开设语、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、劳技与通用技术、信息、体育保健、音乐、美术共计14门程。

我们的教师都是有着丰富教学经验的一线教师，以年富力强的中青年教师为主，其中不乏名校毕业生以及硕士研究生。

相信跟随这样一批有水平、有能力、有激情的教师学习，学生必能有较大的进步与收获。

我们今天家长会的议题是，如何做好初高中衔接的工作。

大家都知道，高中阶段是您的孩子人生中又一个重要经历，在大多数人眼中，高中都和“苦”息息相关，学习知识的难度和强度较初中都有了一个质的提升，对于您的刚刚走入高中的孩子而言，也同样是这样。

不管是孩子主观认识，还是客观环境和承担的学习任务，较之初中阶段学习有大幅度的变化，能适应的则前进，否则可能掉队，家长应该了解孩子到了高中阶段身心发展可能出现的新特点，帮助孩子过好初、高中衔接关。

一、了解您的孩子心理发展特点。

经研究发现，中学生心理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。

“四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性。

敏感性是指对人、对事具有较强的敏感性，思想活跃，易接受新事物、新信息。

社会性是指对人生的意义、升学等社会问题越越感兴趣，对很多事物都有自己独立的见解。

如何做好初高中衔接的几点浅见

2016年第47期（总第311期）·教学交流·人生的道路虽然很长，但紧要处常常只有几步。

———柳青初高中衔接可以说是孩子们在求学路上最紧要的一步。

高中对于孩子们而言是面临人生的又一新考验。

下面主要从初高中的学习差异、高一新生主要存在的问题以及解决问题的建议三点来谈谈自己的浅见。

一、初高中学习差异1.高中课程数量大相比于初中的五门主课，高一的课程会大量增加，递增为九门主要学科。

另外，信息技术和通用技术也将成为必修课程。

2.高中课程内容多其一高中学科知识容量大。

以语文为例。

高中语文教材包括必修教材五本，一学期要学两本书。

再加上选修教材若干，其他学科的知识容量也不容忽视。

其三系统性增强。

高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。

构成一个完整的知识体系。

因此高中教材知识结构呈环环相扣的螺旋式上升状，学生一个环节出现问题，就会出现多米诺骨牌现象，往往造就了不少学生的出现弱势学科。

3.高中课程进度快进入高中后，由于知识容量大，教学时间有限，老师课堂的教学容量大，就开快车，抓进度。

再加上难度增大，需要把教材深化拓展。

这对把握知识带来一定困难，如果跟不上进度，往往出现“掉队”或“叫停”现象。

4.初高中学习方式的差异初中学习主要以被动学习为主：许多初中学生的学习方式是家长和老师看着学，看得紧就多学。

在学习上主要是依赖老师和课堂，学习的自觉性、自主性较差。

高中学习主要以主动自主学习为主：由于课堂上的知识容量较大，高中学习不仅要求完成课堂作业，还要求根据自己的实际进行自我调整，会查出自己的不足，进而主动、自主的学习。

主动求知的欲望，极强的自控能力，自主学习的意识，还要自主探究的能力。

作为高一年的新同学，我们必须要意识到初高中学习的差异所在，才能找出一条适合自己的高中学习之路。

二、高一学习主要存在问题1.心态问题首先是放松心理。

经历了中考前的“习题轰炸”升到高一后，不少同学产生放松心理。

XX学校初高贯通衔接培养实施方案

XX学校初高贯通衔接培养实施方案高中教育与初中教育相比，在课程内容、学习目标、核心素养培养等方面存在较大差异，尤其是新课程新教材实施以来，各学科模块式教学的实施、教材结构和知识结构的重组，研究性学习、综合实践活动、校本课程等新课程的推出，对刚刚步入高中学习与生活的学生来说，带来新的挑战。

秉承“爱满天下”的教育情怀，做好初中和高中教育的衔接工作，使学生尽快适应高中学习与生活,实现对每一个学生的最大关注，促进每一个学生的成长成才，这将有利于进一步落实立德树人根本任务，适应高考综合改革对人才培养的新要求，办好人民满意的教育。

一、工作目标1.贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”，发展素质教育，尊重学生成长规律和个性发展，进一步提升学校治校育人能力，促进学校高质量发展。

2.适应高考综合改革对人才培养的新要求，完善卓越人才和创新人才选拔培养机制，充分发挥我校办学优势，借助学校求真书院育人平台，在环境创设、教师选配、课程安排、初高衔接、高校对接等方面，为综合素质优秀、基础学科拔尖的学生拓展学习空间，畅通成长发展通道，积极创造适合学生潜能发挥的教育，为学生的终身发展奠基，大批优秀学生能够升入国内双一流大学、世界百强名校，成为具有人文精神、全球视野的卓越人才和创新型人才。

3,根据普通高中新课程新教材实施要求，结合初中课程标准、课程体系及初中学生学习特点，有效开发初高贯通衔接课程，优化教学设计，推进双驱动“36+”生态课堂教学改革与创新，提升全员导师制育人效果，实现卓越学生与卓越教师共同发展，构建“双先生制”全过程教书育人体系。

二、工作计划（一）高初中衔接1.阶段目标：提前布局，实现高初中有效的衔接，引导学生热爱读书学习，喜欢合作探究，树立高远目标和正确的价值观，为人生发展奠定基础。

2.选拔方式：面向初三（个别学科延申至初一）学有余力、志向高远的学生，根据综合素养和学科特长，通过个人报名、专家推荐、学校推荐和组织测试的方式进行选拔。

高一新生如何尽快适应高中学习(第一次修订)

第三，要善于归纳总结，把这一节的主要内容和思想方法列出纲来，使记忆条理；
第四，要善于将知识运用于实践，主要是做题，通过实践来巩固所学的知识和加深理解。
二、要认真听课
第一，要在自学（或预习）的基础上带着问题来听课，在急于想找到问题答案的欲望的驱使下你的听课效率一定会很高；
第二，就是你感到上课之前这节课的内容都会了也要认真听，听老师是怎样对这些问题描述的、解释的，是从哪几个角度来分析的，你不认为老师那简洁准确的语言、形象的比喻、严密的推理不正是你所缺乏的吗？这样下来你一定会感到这节课的确受益匪浅。
复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容，分析例题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。
然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。
第一，自学需要坚强的毅力为后盾。学习过程中第一遍看不懂时，就要想想看不懂的原因。若是由于以前学过的知识没有掌握牢固就要复习回顾一下，再看第二遍，直到看懂为止，学习没有坚强毅力是不行的；
第二，要边看书边动笔，该圈的圈，该点的点，该记的记。这样既能防止你走神又能强制你积极思维寻找重点难点，从而提高看书的效率；
这样才能真正学到这个例子所教给我们的思想方法。且不可看完题目就看解答，有时好象看明白了，其实不然，不自己动手做一遍你是弄不清楚其中奥妙的。
七、要改变两个错误观点
对学“文科”的认识。有些同学认为学习语文我没少用功夫，可就是成绩还是和原来一样。殊不知学习语文是一个慢功细活，要靠平时的日积月累，是不可能一蹴而就的，平时要做一个学习的有心人，你没体会到在你看报纸、看电视、听广播的时候也能学到很多语文知识吗？没有耐心、没恒心是成就不了一番事业的；

如何让高一新生从初中到高中顺利过渡

如何让高一新生从初中到高中顺利过渡作者：杨浪明来源：《学校教育研究》2016年第06期高一新生是刚刚步入高中的一个特殊群体，高一作为他们一个新的起点，在今后的学习生活中起着举足轻重的作用。

高一新生容易出现以下现象：一是经过初三阶段紧张的冲刺，学习劲头松懈下来；二是学习方式仍停留在初中时代，不知道如何将知识学深学透；三是一些觉得自己是优秀生的学生容易骄傲自满；四是一些成绩不甚理想的学生产生自卑心理。

因此，帮助学生尽快适应高中生活是教育工作的重中之重，也是教学质量的保证。

那么，如何帮助高一新生解决初、高中衔接阶段出现的问题，使其把握科学的学习方法，进行正确的心理调适，尽快进入角色呢？我们认为，应当关注以下几个方面。

一、指导学生明确高中学习的特点1.知识量大高中各学科几乎涉及了本学科的全部基础知识，而且均形成了各学科独特的系统和体系。

学习时，注意把各科知识与其系统和体系联系起来，就有利于深入学习。

2.综合性强高中各学科之间的联系与影响，非常突出。

对各门学科的学习，都离不开阅读、记忆，只有经过反复深入地阅读与思考的同学，才会逐渐地发现越来越深刻的问题。

因此，每个高中生都要努力学好语文，发展思维，多加思考，力求各学科的深刻领悟，学会质疑，发展自己。

3.能力要求高高中学生学习困难的另一个重要原因，还在于我们的一些同学在学习过程中往往局限于知识的学习而忽视了能力的培养。

能力和活动联系在一起，只有通过活动才能了解和发展人的能力。

高一学生，无论是在课堂上，还是在生活实践中，在努力掌握基础知识、积累经验的同时，更应该注重培养自己的抽象思维能力、较强的记忆能力、科学的判断能力等，这些不但会使同学们很好地完成高中学业，还将使他们终身受益。

4.时间安排紧张高中的课程更多，学校时间表排的更密，学生能自由支配的时间也就很少。

高中的学习和初中相比，更需要学生个人的努力和自控，而不是老师的“照管”。

刚进入高中时，相当一部分同学明知是学习时间，却不能约束自己，这无疑会影响学习效果。

如何做好初高中衔接

如何做好初高中衔接作者：李根来源：《读写算》2013年第41期升高中了，几分欢喜几分愁。

同学们开心自己长大了，但是高中课程数目多难度大，再加上同学们正好进入青春期，生理上、心理上都发生了很大的变化，尽快让同学们适应高中的学习生活就成为所有教师亟须解决的问题。

只有这个问题解决了，同学的成绩才会好，同时也将影响他们一生的发展。

因此，做好中小学衔接工作尤为重要。

那么，教师怎样帮助孩子顺利度过适应期，使孩子尽快适应中学生活？第一，心理适应：大部分高一新生都会产生紧张、焦虑情绪、不适应。

要引导学生相信新的老师，喜欢新环境，友善对待新同学，教会孩子与新同学沟通技巧。

经常让学生体会中学学习压力增大、同时要克服畏惧心理。

其实客观地说，高一的知识点并不非常难，但高一阶段的学习却非常重要，无论是在知识体系还是在学习方法以及思维方式上，都起到一个关键的承上启下的作用，如果把握不好，没能顺利适应高中的学习方法、学习习惯，将问题积压下来，到了初二阶段又增加了学习科目和学习难度，就很难再赶上了。

第二，学习适应：在学习方面：习惯养成，学习方法指导是成败关键。

这里我们先来分享一个我班同学张浩军的故事。

张浩军从小到大获奖无数，他并不是靠补习班，更多是靠自学。

有的家长肯定会说，这样的孩子是天生的资质就高，咱哪能比？其实不然，我们来听听他父母的教育心得：他们认为"培养学习兴趣、学习习惯"是他们一直在努力做的事情，他们从来不关注孩子的成绩。

他父亲说"哪天儿子考了最后一名，回来依然能微笑面对，不被打倒，那才是更值得骄傲的。

"我们能做到这一点吗？如果能，是不是也会培养一个优秀的孩子？他的父亲用6个字对儿子作了一下概括：心态好，人格好。

他爸爸说："从小到大，我们从来不关心他考了第几名，分数如何，经常告诉他的是'分数、名次并不重要'。

学习是场马拉松，开始学得好，未必能保持到最后，重要的是从小培养孩子的学习兴趣和学习习惯。

如何做好初中和高中教育的衔接

化，多的时候是一种学习的同伴关系。同时，更班主任对学生的民主管理更加明显，了学生更多的自给我管理的时空和机会。
４学生之问关系的变化．
初中阶段．习成绩好就可能被班内绝大多数学同学认同，学之间的关系相对单纯，同主要是以学
３男女生交往问题的困扰．
由于受生理因素的影响，高中学生对异性同学
的关注和好感更加普遍。据不完全统计．在高中校
中，８％左右的学生都有过男女生交往问题的困有０扰。且，在的学生在男女生交往问题的处理上都而现
如何做好初中和高中教育的衔接
◇ 王冬青
目前．国的高中教育与初中教育相比，我在知识与能力。能与方法，想、技思态度和价值观等方面都存在着明显差异，尤其是新一轮高中课改实施以来，各学科模块式教学的实施、教材结构和知识结构的利用好课余时间。括自习课、动课、究性学习包活研课、会实践活动等，社积极主动地去支配自己的学习时间，入地去思考、深分析学习问题，积极与他人合作，同完成一些学习任务；共而不像初中学习生活（其是初三）样，尤那多数情况下都是按部就班地
探究学习能力的要求更高。各学科所涉及的知识不断增多、加深，纯记忆性的内容减少，科授课时间学减少，考试难度明显增加。这就要求学生充分规划、

初中与高中衔接的必要性与方法

初中与高中衔接的必要性与方法原作者：范模摘自：《教育评论》2007年第1期(总第133期) 高一新生无论从学习方法、学习习惯．还是从学习主动性、学习能力、自制力等方面．都不能一下子适应高中阶段的要求。

为了使之能尽快完成由初中学生到高中学生的角色转变、减轻学生在学习心理上的负担，也为了减轻教师的负担，我们应认真研究并做好初高中的衔接工作。

初高中衔接，从字面意思看．是指初中和高中这两个学段之间的前后互相连接，若把“初高中衔接”放到“师与生，教与学”这一教育教学的基本矛盾中去考察，“衔接”的含义非常广泛，任务十分艰巨。

主要解决如何铺垫搭桥。

引导学生顺利过渡的问题，促使“教与学、师与生”尽快地相互适应，协调运转。

增强学校的发展后劲。

中学生的心理发展有着明显的时代特征．成熟冷静与幼稚浮躁，多愁善感与冷漠无情，活泼外向与孤僻内向，自我表现与自我封闭，在这一代身上矛盾地统一着，其一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。

“四性”，即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性。

“四高峰”，即生理变化高峰，智力发展高峰。

社会需求高峰，创造高峰。

生理变化高峰，是指学生生理发育迅速变化，性发育成熟。

智力发展高峰，是指此时学生的智力发展、记忆力、判断力和动作反应力及速度都已达到人体的最高水平。

社会需求高峰，是指学生对爱情的向往等精神方面的需求，以及衣、食、住、行等物资方面的需求，都有所上升。

创造高峰，是指这个阶段是学生一生中最具有活力和创造性的时期，会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望。

其独立思考能力大大提高，不轻易相信别人的意见，常持分析和批判态度，很反感教师和家长把他们看成小孩子，甚至会产生逆反心理。

高中阶段学生的自尊心特别强烈，最怕别人看不起自己。

力图在各个领域有较出色的表现。

急于释放自己的能量，证明自己的存在，想争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。

他们渴望在快乐中学习，在亲身体验中成长。

高中学科的特点是知识量大，知识点多。

榆林中学级高一新生初高中课程衔接建议

榆林中学级高一新生初高中课程衔接建议一、语文学科（一）做一套语文高考题，了解初高中考试题型和内容的差别。

（二）理一理初中所学知识，及时查漏，有针对性地补缺。

（三）背一遍初中要求背诵的古诗文，特别是高考必背篇目的初中部分50篇。

（四）看一部电视剧《觉醒年代》，或一个新闻评论类节目例如《新闻1+1》，也可以选择综艺节目《超级演说家》。

（五）关注一个，如“央视新闻”或“人民日报评论”，坚持每天朗读其中的一篇文章。

(6)谈论2021年东京奥运会或其他热点新闻，可以描述和评论，坚持每天和身边的人交流。

（七）练一练字，书写的姿势和运笔的方法要正确，要用心揣摩汉字的间架结构，要心平气和地临帖，每天一页，持之以恒。

（八）读一部经典作品，可自主选择阅读《红楼梦》《乡土中国》《论语译注》《悲惨世界》等高中必读作品。

（九）选一些浅易文言文阅读，如《世说新语》《聊斋志异》，建议选择带翻译的版本。

（十）必备书：《古代汉语词典》（第5版）（商务出版社），《现代汉语词典》（第7版）（商务出版社），临摹字帖一本（以课内古诗词为主）。

语文学习是慢功细活，靠的就是平时的日积月累，不可能一蹴而就，没有耐心，没恒心只靠临时抱佛脚是学不好语文，成就不了高考的。

二、数学学科（一）学习方法上1.预习课:养成课前看课本的好习惯，上课认真听讲。

我主动动脑，写、说，积极参与知识的形成，及时练习，克服遗忘从而提高学习效果。

2.作业笔记：规范而独立完成并能进行简单的变式，能够及时纠错并记好笔记。

3.课外训练：适当增加课外训练以拓展知识面，提升解题的能力。

4.总结反思：能够及时对知识进行梳理并与同学进行互动交流，对测试、考试等进行经验的总结以及心得体会的交流。

（二）思维理论上1.建立学习数学的好习惯。

学习数学的良好习惯(包括课前自学、上课专心、及时复习、独立作业、解决问题、系统总结、课后学习等。

)会让你在学习中感到有序和轻松，多提问，多思考，好做，再总结，注重应用。