苦练教学设计基本功 实现有效教学
新课程理念下如何做到有效教学
新课程理念下如何实现有效教学课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提条件，是提高教学质量的重要保障。
实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。
今天我们一起来探讨一下如何追求有效教学。
一、为什么教学效果不佳？“教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想呢”。
这句话成为我们茶余饭后谈论的重要话题，也是我们今天探讨的焦点。
作为一名教师谁不想自己教的学生个个考100分，人人当状元，然而总是学生的成绩与老师的付出不成正比，究竟是什么原因。
当然原因很多，与家庭、社会、学校、教师、学生本人等都有关系，尽管新课程改革中强调对学生的评价要从“单一”转向“多项”评价，但还是以“分数的高低”来评价学生的优劣，以学生分数的高低来评价教师的教学效果，老师为“高分”而死教，学生为“高分”而死学，从而导致了教师在教学过程中“重记忆，轻理解；重讲解，轻练习；重结果，轻过程；重数量，轻指导；重题海战术，轻思维发展；重眼前，轻未来发展”。
这必然到致教学低效。
但作为一名教师，我们不能改变现实，但可以改变我们的教学行为和教学方法。
二、什么样的教学才是有效教学？大多数教师都认为只有学生会做题，就是有效教学。
其实有效教学包括以下几个方面：1、教学思想科学（以学生为主，突出学生的主体地位；注重学生的创新能力、思维能力、实践能力的培养）2、教学内容贴切（1、保证教学内容的科学性、逻辑性和发展性。
2、认真把握教学内容，用好教材，创造性使用教材。
3、满足不同学生需要，有利于学生的发展。
）3、教学过程严谨（1、精心设计教学过程，精心启发引导学生有效学习）4、教学活动合理（1、教学环节设计科学、时间安排合理；2、重视课堂生成，灵活运用教法，讲求教学实效）5、学习方式多元（1体现学生的主体地位，积极自主学习和独立思考；2、合作学习、探究学习有效，不流于形式）6、教学效果显著（1、实现预定教学目标，课堂效率高；2、不同学生均得到不同程度的发展，突出了学习能力的培养）三、如何实现有效教学（一）、全面掌握学生学习的最佳状态，是实现有效教学的前提★当学生有兴趣时，学得最好★当学生身心处于最佳状态时，学得最好★当学生遇到理智的挑战时，学得最好★当学生发现知识对他们有意义时，学得最好★当学生能自由参与探索与创新时，学得最好★当学生被关注和信任时，学得最好★当学生喜爱的教师上课时，学得最好（二）教师角色的定位，是实现有效教学的关健在具体课堂教学中，教师一定要注意克服“话语霸权主义”的习惯，把“课堂”变“学生学习的乐园”，教师是课堂教学的组织者和引导者，其出发点和归宿点，是以问题为中心，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情；搭建学生探究的平台，利于学生交流，在探究中教师要随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。
苦练教学设计范文
苦练教学设计范文教学设计是教师为了达到预期教学目标而按照科学原理和教育规律，有计划地组织学习活动的过程。
优秀的教学设计能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
所以，教师需要不断苦练教学设计的能力，以提供有效的教学。
首先，一个好的教学设计应该具备明确的教学目标。
教学目标是教师教学的出发点和归宿点，是指导学生学习的方向和标准。
在设计课堂教学时，教师要清楚地确定所希望学生能够达到的知识、技能和态度目标，并将其转化为具体的学习任务和评价标准。
其次，教师应该合理选择教学方法和教学手段。
不同的学科和教学目标需要采用不同的教学方法。
在选择教学方法时，教师要结合学科特点和学生的实际情况，灵活运用讲授、示范、探究、讨论等多种方法，使学生积极参与、主动思考和合作学习。
然后，教师需要合理组织教学环节和教学时间。
一个好的教学设计应该能够将教学内容合理分解，根据学生的认知规律，设置不同的教学环节和时间安排。
例如，引入活动、讲授、实践操作、讨论交流、评价反馈等环节，以保证教学内容的连贯性和深度。
此外，教师还需要关注学生的学习特点和学情，注重因材施教。
不同学生的学习差异较大，教师应该倾听学生的需求和意见，根据学生的个体差异，结合不同的教学策略和教学资源，提供个性化的学习支持。
最后，教师在设计教学时应该关注教学评价。
教学评价是对学生学习情况和教学效果进行全面客观的分析和评估，可以调整和改进教学设计。
教师可以通过观察、作业、测验、小组活动等方式进行教学评价，及时发现学生的学习困难和问题，并进行针对性的教学反馈和辅导。
综上所述，教师要苦练教学设计的能力，需要明确教学目标，选择合适的教学方法和教学手段，合理组织教学环节和时间安排，关注学生的学习特点和学情，重视教学评价等方面的能力。
只有不断研究和实践，不断总结和改进，才能提高教学设计的水平，提高教学效果，培养学生的学习能力和创新思维。
有效教学的基本功1学习心得体会
《有效教学的基本功》学习心得体会这几天通过培训《有效教学的基本功》—新课程下中小学教师备课技能指导的学习，让我受益颇深。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率《有效教学基本功》——新课程下中小学教师备课技能指导这本书共九个话题：新课程下的备课观，备课中对教材的使用与处理，备课中对学生的考虑与调动，备课中对教学过程的设计准备，备课的弹性预设，新课程下的教案生成技能，具体课型的备课，教师备课技能误区的案例分析等等。
使我受益最深的就是备课中对学生的考虑与调动，发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神。
通过学习本书，我才真正了解什么样的教学才是发展学生的主体性，才是把课堂还给学生。
我们平时做得不好，是因为我们备课时忽略了备学生。
今天，我才知道真正明白发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神有多么重要，也明白今后该如何做。
1、要了解学生是学习的主体在教育过程中，学生是学习的主体。
以生为本，以发展为本，是目前进行新课程改革的核心理念。
生本思想的建立，意味着教师中心的弱化，学生主体意识的加强。
课堂不是教师一个人的，教师不能只顾自己完成教学任务，要让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
《苦练》优秀教学设计
苦练是提升教学质量的重要手段，是教师们不断追求卓越的一种精神状态。
优秀的教学设计是教师苦练的一个重要方面。
通过优秀的教学设计，可以有效地提高教师的教学效果，激发学生的学习兴趣，使学生真正受益于教育。
本文将围绕着“苦练”这一主题，探讨优秀教学设计的重要性和方法。
首先，优秀的教学设计对于教师而言具有重要的意义。
优秀的教学设计能够帮助教师在教学中更好地组织和安排内容，使学生更容易理解和掌握知识。
教育教学是一个复杂的过程，教师在设计教学方案时需要考虑到学生的特点、课程的要求以及教学的目标等因素。
只有通过苦练，教师才能够设计出符合学生需求和教学目标的教学方案，从而提高教学的效果。
其次，优秀的教学设计对于学生来说同样重要。
教学设计直接影响学生的学习效果和学习兴趣。
在优秀的教学设计下，学生能够更加主动地参与到学习中，通过各种教学方式和方法充分展示自己的才能。
教学设计旨在最大程度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
因此，优秀的教学设计能够促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
那么，如何进行优秀的教学设计呢？首先，教师应该充分了解学生的特点。
由于每个学生的个体差异，教师需要对学生的认知能力和学习方式进行准确的了解。
只有了解学生的特点，才能够根据不同学生的需求来设计教学内容和教学方式。
其次，教师应该根据教学目标和教学要求来进行教学设计。
教学目标是教学的核心，教师应该根据教学目标来确定教学内容和教学方法。
最后，教师应该不断反思和总结教学设计的效果，及时调整和改进教学方案。
教学设计是一个动态的过程，只有不断地反思和总结，才能够不断完善自己的教学设计，提高教学的质量。
总之，苦练是教师们提升教学质量的重要手段，而优秀的教学设计是苦练的一种重要方面。
通过优秀的教学设计，可以提高教师的教学效果，激发学生的学习兴趣，使学生真正受益于教育。
教师应该充分了解学生的特点，根据教学目标进行教学设计，并不断反思和总结教学效果，不断提高自己的教学设计水平。
《苦练》教学设计
《苦练》教学设计教学设计：《苦练》一、教学目标：1.培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力；2.通过阅读文学作品，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3.通过写作和讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
二、教学内容：《苦练》是一篇小说，讲述了一个少年通过苦练功夫，最终成为了一名高手的故事。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过图片、音乐和视频让学生感受中国传统文化的魅力，引起学生的兴趣。
2.阅读（30分钟）：教师先阅读《苦练》的开头部分，然后让学生分角色朗读剩下的部分。
教师可提前准备一些问题，引导学生理解故事情节和人物形象。
然后让学生独立阅读全文。
3.讨论（20分钟）：教师组织学生进行小组讨论，就以下问题展开讨论：1）这篇小说的主题是什么？2）主人公通过苦练功夫获得了什么？3）你们觉得主人公的经历有什么启示？4）你们有没有类似的经历？4.写作（30分钟）：教师要求学生根据《苦练》的故事情节，写一篇短文或小说，讲述自己的经历和感悟。
可以提供一些写作提示，如：你曾经坚持过什么？它对你有什么影响？你从中学到了什么？5.展示与评价（15分钟）：学生可以在小组内相互展示自己的作品，并进行评价。
教师也可以选择一些优秀的作品进行展示和评价，给予鼓励和肯定。
四、教学资源：1.课文《苦练》；2.图片、音乐和视频素材，用于导入部分；3.写作提示。
五、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读、讨论和写作；2.评价学生的写作作品，包括内容的连贯性、语言的表达能力和文学感悟的深度；3.学生之间的相互评价。
六、教学反思：通过《苦练》这篇小说的教学，可以帮助学生对中国传统文化有更深入的了解和兴趣。
阅读和讨论这篇小说，可以培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
通过写作和讨论，可以培养学生的表达能力和思维能力。
此外，通过互相展示和评价，可以增强学生的交流和合作能力。
此教学设计既能培养学生的综合素养，也能促进他们的个人成长和发展。
教师要在教学设计上下功夫
教师要在教学设计上下功夫在教学中，教师的角色极为重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
为了提高教学效果，教师需要在教学设计上下功夫。
本文将探讨教师在教学设计中应该注意的几个方面。
首先，教师在教学设计中需要注重学生的学习兴趣。
学习动机是学生学习的内在驱动力。
一个有兴趣的学生会更加积极主动地投入到学习中。
因此，教师应该通过灵活多样的教学设计来激发学生的学习兴趣。
可以运用多媒体教学手段，设计趣味性教学活动，或者结合学生的实际情况设置案例分析等等，以此引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性。
其次，教师在教学设计中需要关注学生的学习需求。
每个学生都有自己的学习特点、学习能力和学习兴趣。
教师应该根据不同学生的需求，因材施教。
可以分层次、分层次进行教学，针对不同学生的学习水平设置不同的教学目标和教学内容。
同时，教师还需要提供多元化的学习资源，以满足学生不同的学习需求。
第三，教师在教学设计中应该注重培养学生的创新能力。
现代社会对创新能力的要求越来越高。
教师应该在设计教学活动时，注重培养学生的创新思维和创新能力。
可以采用启发式教学法，激发学生的思维活跃性和创造力。
可以设计开放性的问题，引导学生进行探索和研究。
通过这样的教学设计，可以培养学生的创新意识和创新能力，为他们将来的发展奠定坚实的基础。
最后，教师在教学设计中需要关注学生的综合素质培养。
在传授知识的同时，培养学生的创新能力、问题解决能力、团队合作能力等综合素质也是教师应该关注的。
教师可以通过合作学习、项目制学习等方式来促进学生的综合素质培养。
此外，教师还应该注重学生的学习方法和学习策略的培养，帮助学生掌握有效的学习技巧，提高他们的学习效果。
综上所述，教师在教学设计中是起到非常重要的作用的。
教师要注重学生的学习兴趣，关注学生的学习需求，培养学生的创新能力，并注重学生的综合素质培养。
只有通过精心的教学设计，教师才能在教学中取得良好的教学效果，为学生的综合素质提高奠定坚实的基础。
基本功练习教案
基本功练习教案一、教学目标：通过本教案的学习，学生将能够：1.了解基本功的定义和作用；2.学会正确的基本动作姿势；3.掌握基本功练习方法和技巧；4.提高基本功的水平。
二、教学准备：1.教学课件；2.示范用的视频资料；3.学生练习工具（如软式器械等）；4.教材和教学辅助材料。
三、教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1.向学生介绍基本功的概念和重要性；2.激发学生学习基本功的兴趣，提出学习目标。
步骤二：讲解基本动作姿势（10分钟）1.示范正确的基本动作姿势；2.讲解每个动作姿势的要领和注意事项；3.通过示范和讲解，引导学生掌握正确的基本动作姿势。
步骤三：基本功练习方法和技巧（15分钟）1.介绍不同基本功练习的方法和技巧；2.讲解如何根据自身情况制定合适的练习计划；3.指导学生进行基本功的练习，纠正他们的错误动作姿势。
步骤四：集中练习（30分钟）1.根据学生的能力和兴趣安排不同的练习项目；2.指导学生进行集中练习，重点关注他们的动作技巧和姿势是否正确；3.及时给予学生肯定和建议，激励他们不断提高。
步骤五：巩固和评价（10分钟）1.让学生互相观摩和评价彼此的基本功水平；2.帮助学生发现自己的不足和提出改进意见；3.总结本节课的学习内容，激发学生对基本功训练的兴趣和学习动力。
四、教学扩展与应用：1.根据学生的实际情况和需求，灵活调整基本功练习的内容和难度；2.不断鼓励学生坚持练习，提高基本功的水平；3.引导学生将基本功运用到实战中，提升实战能力。
五、教学反思：本教案的主要目的是帮助学生掌握基本功的基本动作姿势，学会正确的基本功练习方法和技巧，并提高基本功的水平。
通过合理的组织和安排，学生在实际练习中能够有效地掌握基本功的要领，提升动作技巧。
但教学过程中，仍需注意学生的动作规范和练习的持久性，对于存在问题的学生，应及时给予指导和帮助。
同时，以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高其自我学习和实践能力。
苦练教学设计的本领
苦练教学设计的本领教学设计是一项需要不断磨练和提升的本领。
无论是初入教育行业的新教师或是经验丰富的资深教育工作者，都需要通过苦练教学设计的本领来不断提高自己的教学能力。
本文将从教学设计的重要性、教学设计的步骤、有效的教学设计原则以及如何进行教学设计的方面进行探讨。
一、教学设计的重要性教学设计是教师在教学过程中进行思考和规划的重要环节。
良好的教学设计能够帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，提高学生学习效果。
教学设计能够帮助教师明确教学目标，合理安排教学过程，提供有效的评价方式。
通过精心设计的教学活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性和创造力。
二、教学设计的步骤1. 分析教学需求：教师首先需要了解学生的学习状况和需求，明确教学目标和教学内容。
2. 制定教学计划：在明确教学目标和内容的基础上，教师需要制定详细的教学计划，包括教学活动、教学资源准备等内容。
3. 设计教学活动：根据教学目标和内容，教师需要设计相应的教学活动，选择合适的教学方法和教学过程，确保学生能够达到教学目标。
4. 资源准备：教师需要提前准备好教学所需的教材、教具、多媒体资料等教学资源，确保教学过程的顺利进行。
5. 教学实施：按照教学计划和教学设计，教师开始进行教学实施，引导学生积极参与，提高学生的学习效果。
6. 教学评价：教学结束后，教师需要对教学进行评价，了解学生的学习情况，调整教学策略，进一步完善教学设计。
三、有效的教学设计原则1. 学生为中心：教学设计应以学生的学习需求和能力为出发点，关注学生的学习动机和兴趣，激发学生的学习主动性。
2. 目标导向：教学设计应明确教学目标，确保学生能够达到预期的学习效果。
3. 合理安排：教学设计应合理安排教学过程，使学生在不同的学习阶段都能够参与到教学活动中，达到循序渐进的教学效果。
4. 多样化教学方法：教学设计应尝试多种不同的教学方法和策略，满足学生不同的学习需求。
5. 鼓励互动：教学设计应鼓励学生之间的互动和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞。
教学设计基本功修炼意义
教学设计基本功修炼意义教学设计作为教育工作者不可或缺的重要技能之一，在教学活动中扮演着重要的角色。
教学设计的基本功修炼对于教育工作者来说意义重大。
它是教师有效开展教学工作的基础，能够提高教学效果和学生学习的质量。
本文将深入探讨教学设计基本功修炼的意义。
首先，教学设计基本功修炼能够帮助教育工作者提高教学质量。
教学设计是一个系统性的过程，通过合理地组织和安排教学内容、教学方法和教学活动，能够使教育工作者更好地满足学生的学习需求。
例如，教学设计能够帮助教师理清教学思路，合理选择教学目标和教学内容，并能够根据学生的实际情况进行针对性的教学安排。
只有通过深入的教学设计，教育工作者才能够做到事前准备充分、教学过程有序、教学效果显著，从而提高教学的质量。
其次，教学设计基本功修炼能够提高教育工作者的教学创新能力。
在当今信息爆炸的时代，教育需要与时俱进，教学也需要不断地进行创新和改进。
教学设计基本功的修炼可以帮助教育工作者更好地应对教学改革的需要，寻找新的教学模式、技术和方法，从而提高教学的针对性和吸引力。
例如，教学设计能够帮助教育工作者创造丰富多样的教学活动，利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提升课堂氛围和教学效果。
只有通过教学设计的不断创新，教育工作者才能够与时俱进，提高教学的适应性和竞争力。
此外，教学设计基本功修炼能够培养教育工作者的教学能力和教学筹划能力。
教育工作者在教学过程中，需要具备扎实的专业知识和敏锐的观察力，同时还需要灵活运用各种教学方法和手段，以及做到有效地组织和管理教学活动。
教学设计作为教学活动的前期准备工作，可以帮助教育工作者全面提升自身的教学能力和教学筹划能力。
只有通过对教学设计基本功的不断修炼，教育工作者才能够成为真正的教学专家，有效地促进学生的综合素质发展。
最后，教学设计基本功修炼能够提高教育工作者的自我发展能力。
教学设计可以帮助教育工作者建立完整的教学思维体系，形成自己的教学风格和教学特点。
《苦练基本功—其他字符的练习》教案分析
《苦练基本功—其他字符的练习》教案分析第一篇：《苦练基本功—其他字符的练习》教案分析《苦练基本功—其他字符的练习》教案分析教学内容：利用金山打字通XX软，练习主键盘区中的上排键和下排键。
教学目的：加强学生们的打字基本功的练习。
教学重点：指法训练教学时间：二时教学过程：第一时一、复习旧知：、如果要输入英文字母G，应该用左手的指击键。
2、如果要输入英文字母H，应该用右手的指击键。
3、如果要输入英文字母F，应该用左手的指击键。
4、如果要输入英文字母，应该用右手的指击键。
、如果要输入分号，应该用右手的指击键。
6、基本键位分别是。
二、教授新知：、设置继续练习（1）启动金山打字通XX，选择“英文打字”菜单中的“键位练习”。
（2）单击界面上的“设置”按纽，打开如图所示的“功能设置”对话框，按提示进行设置。
2、下排键字符操作练习当我们进行下排键操作练习时，应从基本键出发。
例如：要击B键时，用左手食指斜向右下方按键，然后迅速返回F 键；要击键时，用左手中指斜向右下方按键，然后迅速返回D键；要击N键时，用右手食指斜向左下方按键，然后迅速返回键；要击键时，用右手中指斜向右下方按键，然后迅速返回键；提问：如果击X键，应用手的指斜向下方按键，然后迅速返回键。
提示：如果需要从起一行，只需按下键盘上的回车键就行了。
3、“双字符键”的使用方法键盘上有许多键是两个符号合用一个键，我们称为双字符键，如键等。
直接按键，可输入下面字符，如果想输入上面的字符号，需要在按住词键的同时按住上档键。
例如：输入“<”字符，就需要同时用左手的小值按住键盘左边的上档键，用右手的中指按下键，在屏幕上显示的就是双字符键上面的“<”字符。
三、堂练习、练习Q、P、、、E、、R、U、T、I，上排键的输入。
2、练习Z、X、、V、B、N、，下排键的输入。
3、练习等双字符键的输入。
四、下作业、如果要输入分号，应该用右手的指击键。
2、如果要输入“＋”，应该用右手的指击键。
《勤学苦练》教案
《勤学苦练》教案引言：在当前的教育环境下，学生面临各种学习任务和竞争压力。
而《勤学苦练》作为一种教学方法，对于帮助学生提高学习成绩和全面发展具有重要意义。
本教案将详细介绍《勤学苦练》教学方法并提供一些实际操作建议。
第一部分：教学方法概述1. 什么是《勤学苦练》教学方法《勤学苦练》教学方法是指通过学生自主学习和刻苦钻研的方式来提高学习效果的方法。
它强调学生在学习中主动思考、勤奋努力，并通过不懈的练习来巩固知识。
2. 《勤学苦练》教学方法的重要性- 培养学生的自学能力：通过自主学习，学生能够培养出自觉学习的能力，更好地应对各种学习任务。
- 提高学习效果：勤奋努力和不断练习可以使学生对知识掌握更加深入，提高学习效果。
- 塑造良好学习习惯：通过《勤学苦练》教学方法，学生可以养成良好的学习习惯，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
第二部分：实施步骤1. 设定学习目标- 清晰明确的学习目标对于实施《勤学苦练》教学方法至关重要。
教师应帮助学生设定具体的目标，如提高某一科目的成绩，掌握特定的技能等。
2. 制定学习计划- 学习计划应根据学生的具体情况制定，包括课程内容、学习时间和学习方法等。
制定学习计划时，教师可以根据学生的能力和兴趣，制定适合的学习步骤和方法。
3. 学习过程中的辅导与指导- 在学习过程中，教师应充分发挥辅导和指导的作用。
给予学生必要的帮助和指导，引导他们解决学习中遇到的问题。
4. 评估和反馈- 定期对学生的学习成果进行评估和反馈，及时发现问题并给予指导。
同时，也要及时鼓励和肯定学生的努力和进步。
第三部分：实际操作建议1. 鼓励学生自主学习- 引导学生明确学习目标，鼓励他们在学习过程中主动思考和探索，培养自主学习的能力。
2. 合理安排学习时间- 教师可以帮助学生制定合理的学习计划，合理安排学习时间，确保在有限的时间内高效地学习。
3. 鼓励多种学习方式- 学生可以尝试多种学习方式，如阅读、做笔记、讨论等，以提高学习效果。
勤学苦练,打造优秀教案学生
勤学苦练，打造优秀教案学生引言教案是教师备课的必要步骤，而优秀的教案则是提高课堂教学有效性的重要保障。
在现代教育的大势下，教育教学的要求和标准越来越高，我们的教育工作者也应该时刻考虑如何打造出一批优秀的、切实可行的教案。
本文将探讨如何通过勤学苦练的方式，打造出一批真正符合标准的优秀教案，以实现一次成功的教学。
二、勤学苦练是成功的基础打造出优秀的教案需要学者具备一定的知识水平和实践经验的积累，因此，勤学苦练这个办法是我们必须走的一条路。
要有强烈的职业素养，不断提高自己的教育授课技能和业务水平，培养教育观念和职业素养，以更好地为学生做好教育工作。
通过学习新知识来提高教育技能和知识水平，把各种教育理论和方法与自己的学科相结合，打造出符合现代教育要求的教案，使课堂教学更加成功。
三、如何打造优秀的教案由于优秀的教案能够提升课堂教学的有效性和推广课程的知名度，所以对于每一位教师而言，都无可避免地需要花费一定的时间和心血去打造出优秀的教案。
那么，具体而言，我们应该如何去打造优秀的教案呢？1、深入研究课程在编制教案时，首先要对本课程进行深入的研究，并且理解课程标准和课程目标，有助于为教学活动起作用，从而改进课程教学和推进课程实施，变现出更高水平的教育服务。
2、遵循标准模板打造教案时，应当遵循国家标准课程体系，选用标准模板进行编写，做到格式清晰、内容详尽。
同时，逐步向目标方向进行理解和整合，推动教学有计划有效地实施。
3、按照实际需要打造教师应根据不同的教学要求，分别制定不同的教学策略、组织形式和教学资源，全面贯彻和执行教育部在教育教学方面的决策和指导。
要充分实践与理论支持，培养跨学科知识，在教学中寻找合适的教学方法、手段，使知识得到切实的应用，提高教学成果。
4、完美的设计和上扬的表现在完美的设计后，需要进行研究和分析，调查学生反应和课堂教学效果等，进一步优化实施过程。
最终，结合实际情况，将优质资源、精选教育技术和评价模型结合起来，检查教学表现，对教学成果做出评价和修正。
苦练教学设计
苦练教学设计教学设计是教师教学工作中至关重要的一环，它直接关系到教学效果的优劣和学生学习的质量。
然而，要想设计出一份优秀的教学方案，并非易事，需要教师下苦功夫不断磨练。
苦练教学设计，首先要明确教学目标。
教学目标就像是航行中的灯塔，为整个教学过程指明方向。
它应该清晰、具体、可衡量，并且与课程标准和学生的实际情况相契合。
比如，在一节语文课上，如果教学目标是让学生掌握某种修辞手法的运用，那么就不能仅仅停留在理论的讲解上，而应该通过具体的例子和练习，让学生能够在实际写作中正确地运用这种修辞手法。
明确的教学目标能够使教学活动更有针对性，避免盲目性和随意性。
深入了解学生是苦练教学设计的重要基础。
每个学生都有独特的学习风格、知识储备和认知水平。
教师要通过课堂观察、作业批改、与学生交流等方式，充分了解学生的特点和需求。
对于学习能力较强的学生，可以提供更具挑战性的任务；而对于基础薄弱的学生，则要注重基础知识的巩固和强化。
只有因材施教，才能让教学设计更好地满足不同学生的学习需求，提高教学的有效性。
教学内容的选择和组织也是教学设计的关键。
教师需要对教材进行深入的研究和分析，把握教学重点和难点。
同时，还要根据教学目标和学生的实际情况，对教材内容进行适当的补充、删减和调整。
例如，在数学教学中，如果教材中的例子不够生动形象，教师可以引入一些生活中的实际案例，让学生更好地理解抽象的数学概念。
合理组织教学内容，能够使教学过程更加流畅，逻辑更加清晰，有助于学生的知识建构。
教学方法的灵活运用是苦练教学设计的核心之一。
单一的教学方法往往难以满足学生的多样化需求，也容易让学生感到枯燥乏味。
因此，教师应该掌握多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，并根据教学内容和学生的特点，选择最合适的教学方法。
比如，在科学课上，对于一些实验操作，可以采用演示法让学生直观地观察实验过程；对于一些开放性的问题，可以组织学生进行小组讨论，激发学生的思维。
黄咀小学教师苦练教学基本功
黄咀小学教师苦练教学基本功
为了提高教师的书写水平，不断培养教师的综合素质，也给学生的书写做出榜样。
暑假期间,黄咀小学提倡一项新举措：全体教师每天都要练习写半小时的粉笔字。
此项活动得到了学校老师的一致认可，自活动开展以来，老师兴趣高昂，刻苦练习。
有的教师在网上下载书法教程认真学习，彼此见面相互交流、评议；有的参照字帖，潜心研究；有的在业余培训班拜师请教。
黄咀小学除了加强字的练习外，还要求教师每天练习10分钟的普通话。
这一系列活动，为教师自身素质的提高提供了很好的平台。
苦练教学设计精编WORD版
苦练教学设计精编WORD版教学设计是教育教学活动中的重要环节，它直接关系到教育教学的效果。
一个好的教学设计能够合理地组织、安排教学内容和教学过程，实现教育教学目标，提高学生的学习效果。
因此，教师需要不断地苦练教学设计，提高自己的教学设计能力。
下面是一个教学设计的精编，供参考。
教学设计主题：《植物的生长过程》教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解植物的生长过程。
2.了解植物的需求，如光线、水分、土壤和营养物质。
3.观察和记录植物的生长变化。
教学时间：2个课时教学步骤：第一课时：1.导入环节（10分钟）：通过展示一些不同种类的植物的图片，老师引导学生讨论，让学生讲述一下他们了解的植物的生长过程。
2.激发学生的兴趣（15分钟）：老师播放一段描绘植物生长过程的视频，让学生观看并注意视频中的生长变化。
然后，老师引导学生就视频内容进行交流，询问学生关于视频中生长变化过程和特点的观察和感受。
3.引导学生自主学习（35分钟）：老师将学生分成小组，每组给予一盆小植物，让学生自己研究小植物的生长过程。
学生需要观察小植物每天的生长变化，记录在自己的观察日志中，并在小组内进行讨论和分享。
4.总结归纳（10分钟）：老师组织学生进行总结归纳，让学生展示自己在观察过程中记录下的生长变化，并让学生结合小组内的讨论，总结出植物的生长过程的一般规律和特点。
第二课时：1.复习回顾（10分钟）：老师让学生回顾前一节课学到的知识点，并检查他们观察日志的完成情况。
2.新知引入（15分钟）：老师通过幻灯片和实物，向学生介绍植物的需求，如光线、水分、土壤和营养物质。
老师解释这些因素对植物生长的重要性，并与学生进行互动讨论。
3.实践探究（35分钟）：老师组织学生进行实践探究活动，分成小组，每组给予一种不同的植物，让学生在课堂上提供适合植物生长的环境，并观察植物的生长变化。
学生需要记录实践过程和观察结果。
4.总结和评价（10分钟）：老师引导学生总结实践探究活动中观察到的现象和结论，学生进行结果展示和交流。
苦练教学设计
苦练教学设计教学设计是教师教学的核心内容之一，它是教师根据教学目标和学生需求，有目的地组织教学活动的过程。
一个优秀的教学设计能够充分发挥教师的教育教学智慧，有效提高学生的学习效果。
然而，教学设计也是一项需要不断精进和实践的技能，只有通过苦练，才能不断提高自己的教学设计水平。
首先，苦练教学设计需要教师具备全面系统的教育教学知识。
教师需要深入了解学生的学习状况和需求，同时掌握国家课程标准和教材的内容要求。
只有具备了这些基础知识，教师才能准确把握教学的方向和目标，才能建立起科学、合理的教学设计。
其次，苦练教学设计需要教师不断反思和总结。
教师应该在每一节课后进行反思和反馈，总结教学过程中的问题和不足之处。
通过反思和总结，教师能够发现自己在教学设计中存在的不足，在下一次教学中进行改进。
同时，教师还应该积极借鉴他人的经验和教学案例，拓宽自己的教学思路和设计能力。
另外，苦练教学设计需要教师注重实践和实验。
教学设计只有在实际的教学过程中才能得到检验和验证。
教师可以通过反复实践，慢慢发现自己的不足和不合理之处，并进行调整和改进。
此外，教师还可以积极参与各种专业培训和研讨活动，借助专家和同行的经验，进一步提高自己的教学设计水平。
值得一提的是，苦练教学设计也需要教师不断关注教育教学前沿的理论和技术。
当前，信息技术的发展对教学设计提出了新的要求和挑战。
教师应该学会运用信息技术工具，将其融入到教学设计中，创造更加丰富多样的教学环境和方式。
同时，教师还要关注教育教学理论的新动向，及时更新自己的教学思维和设计理念。
最后，苦练教学设计需要教师保持对学科和学生的热爱。
只有对自己的学科有深入的了解和热爱，教师才能设计出更加有趣和有价值的教学活动。
同时，教师还要关注学生的兴趣和需求，尊重学生的主体地位，设计出符合学生认知规律的教学活动。
在今后的教育教学中，苦练教学设计将是教师不断进步和提高的必经之路。
只有通过反思、实践和更新，教师才能设计出更加高效和有效的教学方案，为学生提供更好的学习体验和成长机会。
夯实教学设计,获取成功教学
夯实教学设计,获取成功教学夯实教学设计是指通过一系列的有针对性的策略和手段，加强学生学习的基本知识和技能，使其能够更有效地获取知识和技能，从而实现学业上的成功。
以下是一些夯实教学设计的关键策略和行动步骤：1. 分析学生的学习需求和学习情况：了解学生的学习特点、学习能力和学习需求，以便有针对性地设计教学方案。
可以通过测验、问卷调查等方式收集这些信息。
2. 设计清晰的教学目标：明确教学所要达到的目标，让学生知道他们将学习到什么知识和能力，并且理解这些知识和能力的重要性。
3. 制定教学计划：根据学生的学习需求和目标，制定一个详细的教学计划，包括每个教学单元的内容、教学方法和评估手段等。
4. 使用多样化的教学方法：通过多种教学方法，如讲解、示范、实践、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
5. 提供充足的练习机会：为学生提供足够的练习机会，使他们能够熟练掌握所学的知识和技能。
可以设计一些练习题、作业或者实践任务，让学生反复巩固和运用所学的内容。
6. 及时反馈和指导：在学生完成练习任务后，及时给予他们反馈和指导，帮助他们发现错误和改进，促进他们的学习进步。
7. 加强与学生的互动：与学生建立积极的互动关系，了解他们的学习困难和问题，及时解答他们的疑问，鼓励他们提出自己的观点和问题，激发他们的学习探究欲望。
8. 创设良好的学习环境：营造一个积极、和谐、富有挑战的学习环境，使学生能够安心学习，并且感到有成就感和满足感。
9. 激发学生的自主学习能力：培养学生的自主学习能力，鼓励他们发现问题、寻找解决问题的方法和策略，从而培养他们的学习能力和创造力。
10. 不断评估和反思：定期评估学生的学习效果，及时纠正教学中存在的问题，调整教学策略和方法。
也要不断反思自己的教学过程，总结经验，提高教学能力。
通过以上的策略和措施，教师可以夯实教学设计，帮助学生获取成功的教学成果，提高学生的学业水平。
夯实教学设计,获取成功教学
夯实教学设计,获取成功教学教学设计是课程实施的核心。
夯实教学设计能够帮助教师更好地实现教学目标，提高学生学习效果。
下面将介绍几点如何夯实教学设计，以获取成功教学。
一、了解学生现状在开始设计教学内容前，教师应该先全面了解学生现状。
这包括学生的知识背景、能力水平、兴趣爱好和学习方式等。
有了这些信息，教师才能更好地制定教学计划，设计教学内容，以最大限度地满足学生的需求和提高他们的学习动力。
二、建立清晰的教学目标教学目标是教学设计的核心。
它不仅是教学的方向和目的，也是学生学习的动力和依据。
因此，教师应该建立明确、具体、可行的教学目标。
例如，在设计英语课的教学目标时，教师应该将听、说、读、写四个方面都考虑进去，形成一个完整的教学目标体系。
三、确定教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段。
根据学生的现状和教学目标，教师应该选择合适的教学方法。
在这个过程中，教师应该注重增加教学的趣味性和活动性，使学生主动参与，达到最佳教学效果。
例如，在数学课上，老师可以使用故事、游戏、趣味竞赛等方法来吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
四、设计课堂评价体系课堂评价是教学设计的一个重要环节。
它能够帮助教师了解学生是否已经掌握了知识和技能，从而更好地指导学生。
因此，在设计教学过程中，教师应该考虑哪些方面需要进行评价，以及如何进行评价。
评价方式可以包括测验、考试、调查、问卷、表演、口头答辩等。
评价内容可以围绕教学目标展开，也可以考虑学生的兴趣，选择一些有意义的内容进行评价。
五、加入教育技术教育技术的运用可以使教学内容更丰富多彩，也可以使学习更加轻松易懂。
因此，在设计教学内容时，教师应该考虑如何运用教育技术来增强教学效果。
例如，在英语课上，教师可以使用多媒体课件辅助教学，将文字、图片、音频、视频等内容结合起来，以更贴近学生的学习习惯和方式。
总之，夯实教学设计是迈向成功教学的重要步骤。
教师应该了解学生现状、建立清晰的教学目标、确定合适的教学方法、设计课堂评价体系并加入教育技术等手段，为学生提供更好的学习体验。
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苦练教学设计基本功实现有效教学二〇〇九年三月十二日，下发了《在全市中小学构建有效课堂的指导意见》，并启动“构建有效课堂行动”。
在全市中小学校全面启动“构建有效课堂行动”。
三年内，学校的教学研究、质量管理及队伍建设等均围绕提高教师课堂教学能力和课堂效益、构建有效课堂这个重心来进行。
各中小学校要组织全体教师通过校本教研、校本培训等形式进行有效课堂培训，内容包括有效课堂的基本理念、基本标准、实施策略和典型案例等。
县（市）、区教育局和各中小学校要扎实推进“构建有效课堂行动”，做到计划周密、人人参与、重点突出、效果显著。
各校要每学期组织一次“有效课堂创新成果展示”活动。
文件中明确提出了有效课堂的基本标准：1．教学设计精当。
准确解读教材和学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
2．授课精炼有效。
要抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。
彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。
3．主体作用彰显。
加强学法指导，使学生的学习方式，从接受性学习转换为自主性学习。
充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞中自主学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间应不少于20分钟。
4．落实分层教学。
根据学生的个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上得到充分的、最大化的发展。
5．学习环境宽松。
教师要努力使课堂变成学生学习的乐园，营造一个健康、和谐、安全、温馨的学习环境。
教师的亲和力和教学艺术要对学生产生积极影响，90％以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6．学习形式多样。
教师要努力提供丰富多样的教育资源，充分利用现代信息技术及其他技术、组织手段，让学生尽可能利用多种学习方式，通过多种感知途径，在集体与个别学习中，在思辨、操作、争论、探究的过程中，实现有效学习。
7．学习评价包容。
课堂教学评价要坚持发展性评价原则，以学生学习发展为本，为营造有利于学生自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围服务。
学习评价的包容性，强调对学生学习状况、学习能力、学习成果的评价，使评价成为激励和引导师生发展的手段。
8．教学目标达成。
完成教学任务，达到既定的教学目标。
“两基”落实，作业与练习当堂完成率100％，正确率90％以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95％以上。
一、什么是有效课堂（文件）有效课堂，指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。
有效课堂的核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，有效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。
我的理解:关于企业之间的竞争一个比喻：好比是去穿越一块玉米地掰玉米。
第一个要比谁穿越得快；第二个要比在穿越的过程当中掰玉米，看最后谁掰的多；第三个是比过程当中，玉米叶子可能会刮伤皮肤，穿越过去看谁身上的伤口少。
这就是企业平常所说的速度、收益和安全。
速度、收益、安全也是有效学习必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间（长度）——投入；收益可看作学习结果（收获）——产出；安全可看作学习体验（苦乐）——体验。
学习时间指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢。
学习结果，指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩。
学习体验指的是学生的学习感受，即学习活动所伴随或生发的心理体验。
一个评价课堂教学效率的公式：教学效率＝学生比较紧张的智力活动时间÷教师所用的时间二、什么是无效（低效）教学及表现1.无效教学：指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。
2.无效（低效）教学的表现：三维目标割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设生成冲突。
在实际的教学中甚至有负效的教学，当违背教学本质实行所谓的“教学”时，我们把这种教学叫做“反教学”，从效率的角度，我们称之为“负效教学”。
由于知识的科学性问题，使学生本来正确的认识反倒模糊了；由于教学违背规律，使学生学习热情受到影响；由于学法指导不科学，导致学生学习效率更加低下。
比如：小明作业写错了一个字，老师罚他写一页；小明拒绝写那么多，老师罚他写十页；小明干脆不写，老师罚他站着听课，放学后请家长。
小明怕请家长，第二天不见了……（1）三维目标割裂：游离于知识、技能之外的过程、方法；为活动而活动；“贴标签”的情感、态度、价值观；只关注知识的授受和技能的训练。
（2）教学内容泛化：其突出表现就是学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来；教学内容被机械地套上了情境，牵强附会地联系实际。
（3）教学活动外化：学生“自主”变成“自流”；合作有形无实；探究有形无实。
（4）教学层次低下：针对最近发展区的教学是高层次的教学；低于或高于现有发展区的教学是低层次的教学。
（5）预设与生成冲突：预设过度，挤占生成的时空；生成过多，影响预设目标的实现以及教学计划的落空，使教学失去中心，失去方向。
三、如何实现有效教学我认为：“有效教学”，教师素质是前提（基础）；“有效教学”，课堂质量是关键（目标）；“有效教学”，学生会学是根本（核心）。
“有效教学”，教师素质是前提。
联合国教科文组织提出过一个公式：教学质量＝（学生+教材+教法+环境）×教师。
从这一公式中可以看出，教师素质的分值越大，乘积越大，教学质量也就越高。
欲求教学质量大提高，必先有教师素质的大提高。
这是追求“有效教学”的现实根基。
教师素质包括：教师的素养和能力。
郭玉成《全面提升教师素养》中把教师素养概括为：思想政治素养、道德素养、文化素养、心理素养、外在素养。
教学能力则包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思能力等等。
孔子：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”还有另一句：“亲其师，信其道。
”叶圣陶：“身教最为贵，知行不可分。
”用人格力量征服学生，有了“人格效应”，教学效率才会提高。
关于教师素养简单地介绍下，咱们反思一下哪些方面欠缺，需要我们今后努力提高。
（一）思想政治素养：人生观：什么是人生？人为什么活着？人应该怎样活着？教师要树立共产主义人生观。
思想行为规范：马克思主义的世界观和科学理论；共产主义理想；鞠躬尽瘁的献身精神；艰苦奋斗的创造精神；全心全意为人民服务的思想。
政治行为规范：政治态度、政治觉悟、政治品质、政治理论水平和政策水平。
（二）道德素养：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》规定6个方面：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
（三）文化素养：基础文化知识：包括广泛的文化知识、学校实际知识和一般基础知识。
是教师专业化的业务根底，这一知识越宽广，就越能启迪思维，开阔思路。
相关学科知识：围绕专业相关性很强的知识积累。
学科专业知识：专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识。
是教师专业化的标志，是从事教学，作用教学对象的资本。
教育科学知识：有扎实而系统的教育科学知识，才能形成正确的教育思想、教育观和教育方法，才能有效地开展教育活动，得到学生的爱戴、受到社会的尊重。
（四）心理素养：认知：敏锐的观察力、善于分配注意力的能力、良好的记忆力、丰富的想象力、创造性思维能力。
情感：乐观向上、合理宣泄、幽默诙谐、宽容豁达。
意志：自觉性、坚韧性、果断性、自制力个性：相对成熟的自我意识、相对稳定的自我概念、自我评价深化（五）外在素养：仪表：衣着打扮、个人卫生、举止风度精神面貌：仪态端庄、稳重大方；谈吐文雅、富有情趣；严肃活泼，庄严亲切；风度优雅，举止从容；衣着朴素，整洁得体。
四、提高教学设计能力（一）什么是教学设计？1. 教学设计的含义教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
2.教学设计要注意的问题：教学设计是为课堂教学有效实施而设计，我们必须清楚评价课堂教学的主要要素有哪些。
市教育学院副院长马志刚认为评价课堂教学的主要要素有五个：（1）教学目标的实现程度；（2）教学过程的有效程度；（3）教师教学基本功的表现程度；（4）学生学习的有效程度；（5）教书育人的渗透程度。
他认为教学过程的有效程度主要表现在：（1）学生的学习心境应该是愉快的；（2）学生的个性发展应该是健康的；（3）学生的学习动机应该是端正的；（4）学生的学习参与应该是主动的；（5）学生的活动时间应该是充足的；（6）学生的认知状况应该是高水平的；（7）学生的合作情况应该是有效的；（8）学生的学习方式应该是多元的。
学生学习的有效程度主要看：（1）问题解决的程度；（2）解决问题的代价如何；（3）能否引发学生继续学习的意愿。
基于对上述评价要求的理解我认为教学设计要注意的问题主要是：教学设计的有效性；教学设计的系统性；设计内容的“鲜活”性；设计体现“用”教材。
教学设计的有效性强调的是可行、高效；教学设计的系统性强调的是综合、有机；设计内容的“鲜活”性强调的是新、近、巧；设计体现“用”教材强调的是整合、选择。
设计体现“用”教材必须读懂教材的编写思路；读懂教材的编写意图；读懂教材的上下结构；读懂教材的呈现方式；读懂教材的问题情境；读懂教材的弦外之音；读懂教材的例题习题；读懂教材的旁注留白。
（徐杰）3.进行教学设计应遵从的原则：明确目标、注重过程、评价到位明确目标：课标的知识与能力要求注重过程：教师传授知识、培养学生学习方法，学生对学科知识和学习方法的获得评价到位：分层落实4.教学设计中的思维主线（1）课程标准的要求怎样理解，这节课应该如何落实课程标准的，分成几步几个环节展开。
（2）重点在教学过程中如何突出，难点如何突破（手段与方法）。
（3）设计什么样的情境、问题，组织什么样的学习活动有效地落实教学目标。
（4）要做哪些教学准备，什么时间用。
（5）如何实现教学流程的衔接。
（6）板书如何设计。
（二）教学设计的基本内容教学设计的基本内容包括八个方面：1.指导思想及理论依据；2.教学目标；3.教学内容；4.学生情况分析；5.教学媒体的选用；6.教学方式的选择；7.教学过程；8.板书设计。