个别幼儿观察表
幼儿园幼儿观察记录表
观察时间
观察地点
班级
观察对象
性别Leabharlann 观察教师观察目的培养幼儿用心的学习态度
观察实录
锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。
观察分析
幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。
教育措施
1.与家长沟通，共同教育。
2.使用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣。
3.慢慢培养幼儿上课时的良好习惯。
幼儿园教师观察幼儿情况记录表
析
原
因
经过与家长的多次交流分析发现造成他偏食、挑食的主要原因有：
1、家长的过分溺爱，迁就，生活上过于百依百顺。
2、平时吃的零食太多，减退了孩子的食欲。
3、家长不正当的饮食造成了不良饮食习惯的形成
教
育
措
施
1、从幼儿的变现来看，他已经是一个长期形成的行为习惯。
2、家长在家惩罚方式一直一个样，幼儿已经无所谓。
分
析
原
因
李明明总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果，需要老师更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起寸论解决方法，和正确的游戏方法。
教
育
措
施
1、与幼儿讨论怎么玩玩具和操作材料。
2、提醒幼儿在其他场合也要爱护器械。
3、表扬他发现问题，解决问题的本领。
教
育
效
果
经过一段时间的说服教育，李明明再也没有被其他小朋友告过状了，在遇到类似的问题时，他总能冷静下来仔细思考自己应该怎么做，然后找到办法去正确的解决。
幼儿园教师观察幼儿情况记录表
观察对象
李明明
观察班级
3班
观察时间
20xx年x月
指导教师
韩梅梅
观察活动内容
自控力差，喜欢乱跑，爱挑食。
观
察
记
录
李明明小朋友是个开朗、活泼的小女孩，她敢冲、敢闯、想小男孩一样，特别喜欢帮助遇到困难的小朋友，但就是特别管不住自己，做事有点随心所欲，特别喜欢打打闹闹，一出去就像脱了缰绳的野马一样，和其他幼儿疯闹，老师批评她、她似乎没有什么反应，也不会像其她的小朋友一样害羞会哭会闹，脾气还很大。
3、幼儿抗惩能力强。
5篇幼儿个别化学习观察记录表
观察时间
9.22
班级
中1班
观察者
杨老师
观察区域
益智区
幼儿姓名
启尊
观察方式
自然观察□直接观察□
跟踪式观察□随机式观察□
介入式观察□间接观察□
持续式观察□目标式观察□
幼儿表现
情感与态度、行为与表现
启尊和妍妍都各自在个别化中做模式拼图，过了一会儿，妍妍大哭起来，她大喊：“这是不对的！根本拼不起来！”。
她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”我坐在她身边说：“老师不能帮你拼，但是可以帮你找你需要的拼版。”我见她大概拼出了头绪鼓励他说：“你已经看懂了，你告诉我接下来应该那个拼图了，我们一起找，老师相信你一定能拼完。”
分析与思考：
中班上学期刚开始，个别幼儿做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，所以当他们在完成一件事情的时候我们常耐心指导并给予鼓励，坚持自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了他们的合作意识，学会互相帮助，为了共同完成同一幅作品而努力。
从幼儿的行为表现中可以看出幼儿的能力差异，个别幼儿在个别化中有自己的主见，比如予妍有自己的兴趣并能在幼儿的提醒下独立完成自己的作品，她喜欢消防车但是她还不能独立完成有难度的作品，但是在朋友的提醒下会主动尝试独立完成。
分析与思考：
中1班有一部分女孩子喜欢在自由活动中画画、折纸，每天都有幼儿到美工区拿纸折一折、画一画，这反应了中班幼儿开始尝试用各种材料来进行艺术方面的表达表现。从幼儿整体的作品分析来看，幼儿作品主要集中于近期开展的主题活动中教师渗透的内容，但是线条简单，涂色也不够精致。
在个别化活动中，教师应注意观察每位幼儿的行为表现，讲评游戏时，让幼儿相互欣赏，讲述作品的内容，共同分享体验合作的快乐，对有进步的幼儿及时的给予鼓励。教师赞许的目光、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切的点点头能使幼儿受到极大的鼓励，进一步强化幼儿的合作意识。
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表观察日期：观察时间段：被观察幼儿姓名：年龄：观察者姓名：观察内容：观察目的：本次观察旨在了解幼儿在特定环境下的行为表现和情绪状态，以促进更好地了解幼儿的发展需求和提供个性化的支持。
观察环境：描述观察场景，包括幼儿所处的地点、人员以及相关的物品。
观察内容及说明：1. 身体动作：观察幼儿的身体动作，包括行走、跑跳、手部动作等。
记录幼儿的动作特点、频率以及对特定行为的反应。
2. 社交能力：记录幼儿与他人互动的情况，如主动与其他幼儿玩耍、合作，与成人交流等。
注意观察幼儿的社交技巧、人际互动方式以及对不同社交情境的适应能力。
3. 情绪表达：记录幼儿的情绪变化，如开心、生气、害羞等。
观察幼儿的情绪表达方式、情绪转变的原因以及得到情绪支持的反应。
4. 语言发展：观察幼儿的语言能力，包括说话次数、词汇量、表达清晰度等。
记录幼儿的语言表达方式、对他人的语言理解以及与其他幼儿的交流情况。
5. 知觉与认知：注意观察幼儿对周围环境的感知与认知能力，如对颜色、形状、大小等的辨别能力，以及对具体物品、图画等的认知能力。
6. 游戏行为：观察幼儿的游戏行为，包括独立游戏、角色扮演、集体游戏等。
记录幼儿的游戏内容、游戏方式以及对游戏环境和规则的理解。
观察总结：根据本次观察记录，我们可以得出以下结论：1. 幼儿在社交能力方面表现积极，主动参与游戏和与他人互动。
他（她）能够与其他幼儿友好相处，建立良好的人际关系。
2. 在身体动作方面，幼儿展现出较好的协调性和灵活性。
他（她）表现出生动活泼的特点，喜欢参与各类体能活动。
3. 在语言发展方面，幼儿表达较为清晰，词汇量丰富。
他（她）对他人的语言表达能够理解并作出相应的回应。
4. 幼儿在情绪表达方面，展现出积极的情绪表达方式，能够有效地理解和处理自己的情绪变化。
建议与反馈：根据观察总结，我们可以为幼儿提供以下建议和支持：1. 继续鼓励幼儿参与社交活动，培养其合作、分享和交流的能力。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
儿童观察记录表
儿童观察记录表序号：001观察日期：2022年10月10日观察地点：幼儿园操场观察对象：男孩，4岁，名叫小明观察时间：上午10点-11点观察内容：1. 外貌特征：小明身高适中，大约1米20左右。
他留着一头黑色的短发，眼睛明亮，皮肤白皙。
他穿着一件红色的背心和蓝色的短裤，脚上穿着一双白色的运动鞋。
2. 行为表现：小明一到操场就兴奋地跑向秋千，他迅速坐上去，双手紧紧抓住秋千的绳子。
他用力蹬腿，使秋千摆动起来。
他笑得很开心，不停地叫着“妈妈，看我摇得多高！”。
摇了一会儿后，他跳下秋千，转身跑向滑滑梯。
他迅速爬上滑滑梯，快速滑下来，大声尖叫着。
他滑完后，迫不及待地又跑向跷跷板，和其他小朋友一起玩耍。
他很喜欢跷跷板，会主动和其他小朋友交流，一起协作使跷跷板上下起伏。
他的表情充满了快乐和满足。
3. 语言表达：小明和其他小朋友交流时，表达清晰，语言流畅。
他会主动和小朋友打招呼，说“你好”，并询问“你叫什么名字？”他还会邀请其他小朋友一起玩耍，说“我们一起去玩吧！”他的语言表达能力较强，能够与其他小朋友进行简单的对话。
4. 玩耍偏好：小明偏爱秋千、滑滑梯和跷跷板这些需要体力和动作的游戏项目。
他喜欢刺激和速度感，喜欢挑战自己的极限。
这些游戏项目能够满足他的活力和好奇心，使他充满乐趣。
5. 互动关系：小明和其他小朋友的互动关系良好。
他善于与人合作，能够主动与其他小朋友进行游戏交流，分享玩具，互相帮助。
他表现出较强的合作精神和友善性格，能够与其他小朋友和谐相处。
6. 观察总结：通过观察小明的行为和互动关系，可以看出他具有较强的体能和活力，善于与人合作，表达能力较强。
他喜欢刺激和速度感的游戏项目，并能够与其他小朋友和谐相处。
他是一个积极、开朗、友善的孩子，对于幼儿园的生活充满了热爱和乐趣。
观察者：XXX（观察者签名）备注：以上观察内容仅为观察者所见，可能存在主观因素，仅供参考。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表
观察教师
何慧敏
观察
时间
１1。5.
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
内
容
在《不一样的我》的主题活动中,我们开展了“不一样的我”的“展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现内容进行准备。我问洋洋：“你打算画汽车吗？”没想到他坚决的说:“不！我要画奥特曼!＂“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽,我要画一个大的奥特曼打败怪兽”。展示会之后,许多小朋友围着“奥特曼”向洋洋问长问短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小朋友受欢迎、关注的“重要"人物了。
措
施
教育措施：幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
罗清云
观察
时间
11。4。15
观察
对象
陈梓婷
观
察
记
录
内
容
下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。由于筷子数量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹,另一组自由选择玩具。然后再交换。陈梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。原本调皮的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着,轮到他们组了，我特意给他了一大杯花生米让他自己夹．我看了一下时间，20分钟，他没有说一句话,没有下座位,始终聚精会神的夹豆豆.而且夹的速度越来越快。从未有过的专注让老师笑了。
观察4:日常活动中,悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他,告诉她一些规则,但过一会,他还是我行我素。教师评析:
幼儿园生活教育观察记录表 幼儿园教育观察
幼儿园生活教育观察记录表一、儿童的晨间活动观察1. 儿童到达幼儿园后的情况：观察儿童们进入幼儿园的状态，是否活泼、好动，或是慢悠悠的。
2. 儿童的玩耍状态：观察儿童们在幼儿园内的活动状态，是否自由、愉快，或是躁动不安，是否有喜欢独自玩耍的孩子，是否有喜欢与他人合作的孩子，是否有孩子表现出不安或不适应的情况。
二、儿童的饮食观察1. 就餐状态：观察儿童们吃饭时的态度和行为，是否安静、专注，或是好动、随意。
是否有孩子挑食或是饮食行为异常的情况。
2. 饭后情况：观察儿童们吃完饭后的情况，包括是否有孩子出现腹痛等身体不适的情况，以及饭后是否有孩子有规律的排便现象。
三、儿童的游戏观察1. 游戏状态：观察儿童们在游戏活动中的表现，包括是否喜欢参与团体游戏，是否喜欢独自玩耍，是否有孩子出现游戏冲突的情况。
2. 合作情况：观察儿童们在游戏中的合作和交流情况，是否愿意与他人共享玩具，是否善于表达自己的想法，是否能够与他人和睦相处。
四、儿童的学习观察1. 课堂表现：观察儿童们在课堂上的学习状态，包括是否专注听讲、积极回答问题，是否有孩子表现出对某些学科不感兴趣的情况。
2. 动手能力：观察儿童们在手工、美术等活动中的表现，包括是否喜欢动手制作，是否具有一定的动手能力。
五、儿童的语言观察1. 语言表达：观察儿童们在日常交流中的语言表达能力，包括是否善于表达自己的想法，是否具有一定的口头表达能力。
2. 语言交流：观察儿童们在和他人交流时的表现，包括是否喜欢与他人交流，是否愿意共享自己的见解，是否善于倾听他人的意见。
六、儿童的社交观察1. 与人相处：观察儿童们在幼儿园生活中与老师和其他孩子的相处方式，包括是否容易接受新朋友，是否愿意与他人合作，是否有孩子表现出孤僻、内向的情况。
2. 情感表达：观察儿童们在情感表达方面的表现，包括是否善于表达自己的情感，是否愿意接受他人的帮助和关怀。
七、儿童的情绪观察1. 情绪变化：观察儿童们在幼儿园生活中的情绪变化，包括是否经常出现情绪波动，是否容易受到外界因素的影响。
幼儿园幼儿观察记录表
金阳光幼儿园幼儿观察记录表
观察人 观察地。相对于刚进来很多孩 子不同，他是调皮的那个，总是爬上爬下。比较霸 道，会动手打人。
照片（一张）＋视频
情况分析
针对佳明的行为，我与家长进行了个别交流，佳明在家是第三，前面有两个 姐姐，作为家里的男宝，就比较宠，像小皇帝一样要干嘛就干嘛。就算有不好的 行为，家长也不怎么制止。
采取的措施 1.利用一切机会，鼓励佳明大胆用语言与别人交往。
采取的措施
1.让家长在家引导他认识有些行为是不对的等。 2.在幼儿园多与他交流，并时刻关注他，以免发生危险。
金阳光幼儿园幼儿观察记录表
幼儿姓名 观察时间
观察人 观察地点
发生了什么 事？
佳明慢慢地懂得与同伴玩，初步懂得分享玩具。
照片（一张）＋视频
情况分析
经过一阶段的观察指导，佳明慢慢懂得了与同伴分享玩具。能与同伴交流自己 的想法与要求。
幼儿园儿童观察记录表
幼儿园儿童观察记录表幼儿园儿童观察记录表日期：________________ 班级：________________ 姓名：________________观察内容：1. 体格发展：- 身高：______________- 体重：______________- 身体状况：______________（例如：健康，疲惫，生病等）- 面容表情：______________（例如：开心，害怕，生气等）2. 精细动作：- 握笔能力：______________（例如：握笔姿势正确与否，握力，书写能力等）- 穿针引线：______________（例如：完成的精度，困难程度等） - 应用工具（剪刀、铅笔）：______________（例如：正确地使用工具的能力）3. 大运动能力：- 跑步：______________（例如：速度，平衡等）- 跳跃：______________（例如：高度，灵活性等）- 抛接：______________（例如：准确性，距离等）4. 语言沟通：- 听力：______________（例如：听懂的程度，对故事的理解等） - 说话：______________（例如：词汇量，语法正确性，说话流利度等）- 表达：______________（例如：表达思想的清晰度，用语是否适当等）5. 社交互动：- 与成人的互动：______________（例如：回应成人的要求，遵守规则等）- 与其他孩子的互动：______________（例如：与其他孩子玩耍，合作能力，分享等）- 分辨情绪：______________（例如：识别其他孩子的情绪，对待好友或不同的态度等）6. 注意力与专注：- 集中注意力的时间：______________（例如：能够持续专注的时间段）- 注意力转移的能力：______________（例如：从一个任务切换到另一个任务，转移注意力的能力等）- 分散注意力的因素：______________（例如：容易受到什么事物干扰）7. 情绪表现：- 情绪稳定性：______________（例如：容易情绪波动，抑郁，开朗等）- 自我调节能力：______________（例如：是否能够自己调节情绪，控制情绪的表现等）- 强化因素：______________（例如：特定的事物或环境对情绪有积极或消极影响）8. 自理能力：- 进食：______________（例如：自己使用餐具，吃饱，咀嚼能力等） - 卫生习惯：______________（例如：自己上厕所，洗手，保持整洁等）- 穿脱衣服：______________（例如：自己穿脱衣服，系鞋带等）观察总结：根据以上观察，我观察到孩子的身体发展良好。
幼儿园幼儿学习观察记录表3篇
幼儿园幼儿学习观察记录表3篇幼儿园幼儿研究观察记录表
记录表1：语言发展观察记录
幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿在语言表达方面的表现
- 幼儿与其他幼儿的交流情况
- 幼儿对故事、歌曲等的反应
观察记录
- 观察到的语言表达情况：
- 幼儿与其他幼儿的交流情况：
- 幼儿对故事、歌曲等的反应：
记录表2：社交技能观察记录幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿与其他幼儿的互动情况
- 幼儿在团体活动中的参与程度
- 幼儿对教师和其他成年人的回应观察记录
- 幼儿与其他幼儿的互动情况：
- 幼儿在团体活动中的参与程度：
- 幼儿对教师和其他成年人的回应：
记录表3：动手能力观察记录
幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿参与绘画、手工制作等活动的表现- 幼儿使用工具的技能和安全意识
- 幼儿在粘贴、剪纸等活动中的操作能力观察记录
- 幼儿参与绘画、手工制作等活动的表现：- 幼儿使用工具的技能和安全意识：
- 幼儿在粘贴、剪纸等活动中的操作能力：。
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)
9:25许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地，涵涵说:“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像小兔子走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了她的想法,就请她来表演“咪咪”。
观察目标
通过观察发现并改正孩子爱捣乱的现象，让孩子学会知错就改，做一个敢于改正错误的好宝宝.
观察
记录
9:22上课时间孩子们都在很认真的听老师讲故事，注意力都比较集中。
9:25浩浩这时开始活泼了，平时很喜欢“捣乱”。但是老师批评他的时候，他不是像其他小朋友一样，会主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误，
时间
起始时间：2:00
结束时间：2:35
观察者
教师
幼儿姓名
辰辰（化名）
幼儿年龄
5
环 境
全体幼儿在教室吃午点的环境。
观察目的
通过吃午点的整个流程，观察幼儿的状态和良好习惯的培养。
观察目标
观察并记录辰辰小朋友在吃午点时候的一些小动作。
观察
记录
2:05在中午吃午点的时间，小朋友们按照一日常规洗好手后依次排队吃午点。
9:30说过他之后，他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得“一发不可收拾”起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。
分析
评价
浩浩在家里时，父母对他比较溺爱，平时对他的各种行为也比较放纵，使他养成了一个“不良”行为习惯，听不进去批评的话语，也不能适时克制自己的行为。犯错是孩子的天性，幼儿犯了错关键在于幼儿是否能正确认识自己的错误、要在犯错、认错、改错的过程中不断成长和进步！
幼儿活动观察记录表
表录中心幼儿园幼儿活动观察记观察观察幼儿姓名潘敏华10.9杨悦珊教师时间观察1：早操时，小朋友都认真的做着操，她却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友⋯⋯观观察2：喝水时，她常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时察还故意用杯底的水泼小朋友。
记观察3：玩玩具时，杨悦珊常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具录扔得到处都是⋯⋯内观察4：日常活动中，悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时容，我走过去扶起上把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地：他，告诉她一些规则，但过一会，他还是我行我素。
教师评析杨悦珊小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛。
但他好动，爱做小动作。
方, 随时提醒.（1）教师把杨悦珊的座位安排在老师容易顾及的地他（2）利用角色约束孩子的行为，在一日活动中，老师除了满足措正常的要求外，还提供机会培养其自制力，如有时让他当“小班施导，孩子乱长”，帮助老师收拾教玩具。
我相信经过一段时间的引扔玩具的毛病会得到改变。
（3）家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处，有了进步及时表扬鼓励。
观察观察观察苏素映黄慧韵10.9.20教师时间对象观察内容：下午室内活动后，我带孩子们分组去喝水，孩子们都有秩序排队、接水。
她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子与她交观谈，我轻轻地拍着她的肩膀问：“你喜欢上幼儿园吗？”她高兴得察点点头，我连忙又问：“那你喜欢我吗？她立刻在我的脸上亲了一记下。
我一点准备也没有，这让我的感觉真好。
录教育评估：她的性格内向，不爱与小朋友说话。
一个月以来，在我内的印象中，她的眼睛会说话，将观察到事情通过眼泪表现出来。
有容时，忍不住用哭声问一句：“老师我的伯伯怎么还不来？”我心疼地安慰她说：“你不哭就来”。
她马上回答：“嗯”措教育措施：每个孩子都有自己的思想，在不同的时间、不同的环境施都会有想象力、创造力。
作为老师应该多和她们沟通、交谈。
促进她们愉快地成长。
这样孩子才会信任老师。
个别幼儿跟踪记录表
根据对小建观察，发现他与同伴之间的合作关系并不理想，而且范围比较小，因此本阶段要培养他能与同伴友好相处，并能学着帮助别人的良好习惯着手，发展小建初步的交往能力。能积极地参加各项体育运动，并能逐步增强体质
观察内容：在一日活动中与同伴的交往、合作能力
观察要点：能主动与同伴一起游戏；当同伴邀请时要积极配合；在学习活动中能主动帮助同伴等方面进行观察
个别幼儿跟踪记录表
第1阶段计划
根据小健最近的身体情况，以及家长的反映和老师的观察，通过家园共同教育的手段，使孩子在用餐方面有所进步。
观察内容：幼儿园和家庭的用餐情况
观察要点：能自觉、独立地用餐，有良好的用餐习惯
观察实录
观察一：
今天午餐的时间又到了，孩子们按照平时的规矩洗手、吃饭。当孩子们在开始用餐时，我听到洗手间传来流水的声音，我过去一看原来是小健就问：“你怎么还在洗手呀，其他小朋友已经在吃了。”这时，他才不紧不慢地来到餐桌旁坐下，他看了看两边的同伴，他们已经吃了一大半了，可小健还是没有动。我又上前问：“小健，你怎么还不吃饭呢？”他也看了看老师。此时同桌的幼儿对他说：“快点吃呀，不吃肚子要痛的，会没有力气的。”在同伴和老师的追问下，他终于开始吃了。
观察三：
今天小建选择了区域活动中的面塑区，当他来到区域时，别的孩子已经开始操作了，而且有四个孩子。照规则，这个区域已经不能再增加孩子了。小建看了看他们说：“你们在做什么，能不能让我也参加？”其他的孩子说：“这里坐不下了，”小建又说：“我会做广场上的花坛了，”听了小建的话，四个孩子就让他坐下了。他熟练地将面泥搓软、搓圆，然后向做汤圆似的用大拇指和食指将面泥边挖边转，一会儿功夫，一个花坛做好了。之后，他还将做花坛的窍门教给了其他小朋友。
观察实录
幼儿园幼儿观察记录表
因
分
析
折纸是一项细致的工作，需要一步步有顺序，按规则地进行折。也是幼儿很喜欢的一种活动，但是从区域活动情况来看，有个别幼儿没有掌握好折纸的方法，折的时候不能把边角对整齐。还有个别不能持之以恒的完成他的作品，缺乏面对困难的勇气。
措
施
和
效
果
在今后的活动中，我应该着重培养幼儿折纸的能力，让他们掌握好折纸的基本方法，每折一步指明纸折的标准部位、中心,并请幼儿一定要把线压实了。以赏识的态度培养他们克服困难，持之以恒的品质。
XX幼儿园幼儿观察记录表
班级
对象
时间
Байду номын сангаас地点
观察者
观察
内容
幼儿在折纸活动中的表现。
观察
目的
培养幼儿的动手能力。
观
察
实
录
在折纸活动中，我新投放了许多正方形的美工纸，及双正方形折法的步骤图。AA、BB、CC等很喜欢美工，对于新增的双正方形折纸，他们边看步骤图，边折，AA是个聪明的孩子，他的动手能力很强，他很快的折好了双正方形，然后开始把双正方形变成了小青蛙，随后就在美工区玩起了跳青蛙。其他小朋友还没折好，都羡慕的看着AA在玩跳青蛙。他们请AA教他们折，AA很高兴的当起了小老师。CC在折双正方形时，没有对齐，线也没压实，所以双正方形折得不够好，不能很好的把双正方形变成小青蛙。BB因为折不好双正方形，直接把折一半的纸弄成了一团扔在桌子上。
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表幼儿园观察记录表观察日期：观察时间：观察者：被观察儿童：孩子个人信息：姓名：年龄：性别：出生日期：民族：家庭住址：父亲职业：母亲职业：观察环境：观察地点：观察室内或室外：观察时的天气：观察项目：1. 学习活动观察：a) 学习主题：b) 学习目标：c) 学习方法：d) 孩子在学习活动中的参与程度：（例如：积极参与、被动观察、缺乏兴趣等）e) 孩子自主学习的表现：f) 孩子与其他同伴的互动情况：（例如：合作、竞争、独立探索等）g) 孩子在学习活动中的困难和挑战：h) 专注力和注意力的表现：i) 孩子在学习活动中取得的成就：2. 社交行为观察：a) 孩子与其他同伴的互动情况：（例如：合作、竞争、独立探索等）b) 孩子与教师和其他成年人之间的互动情况：c) 孩子对他人言行的回应和对待方式：d) 孩子是否友善、乐于助人：e) 孩子在与他人交往中遇到的问题和困难：f) 孩子在社交行为中展示的自信心和独立性：3. 情感表达观察：a) 孩子的情绪状态：（例如：快乐、沮丧、焦虑等）b) 孩子情感表达的方式：（例如：言语表达、肢体语言、绘画等）c) 孩子与教师和同伴之间的情感交流：d) 孩子对课程内容和自己的表现的情感反应：e) 孩子处理情绪问题的能力：f) 孩子的情感发展和表达是否与其年龄相适应：4. 精细动作观察：a) 孩子的手眼协调能力：b) 孩子在手工制作和游戏中的动作技巧：c) 孩子书写和握笔的姿势和能力：d) 孩子在精细动作中的困难和挑战：e) 孩子在精细动作方面的成就和进步：5. 大运动观察：a) 孩子在户外或室内大运动中的参与程度：b) 孩子的协调与平衡能力：c) 孩子在大运动中的困难和挑战：d) 孩子在大运动方面的成就和进步：6. 语言表达观察：a) 孩子的语言发展情况：（例如：词汇量、语法语义的应用、发音准确性等）b) 孩子在与他人交流中的流畅度和清晰度：c) 孩子在图画、故事讲述等活动中的表达能力：d) 孩子在语言表达方面的困难和挑战：e) 孩子的语言表达能力是否与其年龄相适应：7. 注意力观察：a) 孩子的注意力集中时间：b) 孩子在各类活动中的分心情况：c) 孩子对细节的注意力：d) 孩子在复杂任务中的注意力表现：e) 孩子的注意力持久性和灵活性：8. 自理能力观察：a) 孩子的穿脱衣服能力：b) 孩子的如厕和洗手能力：c) 孩子的饮食自理能力：d) 孩子的整理和收拾能力：e) 孩子的自理能力在日常生活中的不足和需要改进之处：总结：根据以上观察，被观察儿童在各个方面的发展情况为（可以列出具体的观察结果和评价）。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表（中班第二学期）幼儿园个案观察记录表（一）观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。
针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
幼儿园个案观察记录表（二）孩子们正在安静的操作数字游戏。
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表
日期：
观察者：
观察时间段：
幼儿信息：
姓名：
年龄：
性别：
观察内容：
1. 个人能力发展观察：
- 幼儿是否能够自己穿脱衣服、鞋袜等
- 幼儿是否能独立上厕所并处理个人卫生
- 幼儿是否能够用勺子或筷子吃饭
- 幼儿是否能够自己整理书包或玩具
2. 社交能力发展观察：
- 幼儿在与他人交往时的表达能力和沟通能力
- 幼儿是否能够与同伴积极合作和分享玩具
- 幼儿是否能够遵守园规和老师的要求
3. 情感发展观察：
- 幼儿在遇到困难或失败时的情绪表达和处理能力
- 幼儿与老师或同伴的互动情况
- 幼儿是否有良好的自我认知和自我控制能力
4. 身体运动观察：
- 幼儿的体力运动能力，如跑步、跳跃、爬行等
- 幼儿是否能够按照指令完成简单的运动动作
- 幼儿是否喜欢参加体育活动和运动游戏
5. 认知发展观察：
- 幼儿对于周围事物的观察和理解能力
- 幼儿是否能够准确辨认颜色、形状、数字等基本概念 - 幼儿是否对叙事、想象和解决问题有一定的能力
观察结论：
备注：。
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表
观察对象：（填写幼儿姓名）
观察日期：（填写观察日期）
观察地点：（填写观察地点）
观察者：（填写观察者姓名）
观察内容：
1. 个人信息
（填写幼儿的姓名、年龄、性别、出生日期、家庭背景等相关信息）
2. 体格发育观察
（记录幼儿的身高、体重、体态、动作协调性等方面的观察情况）
3. 社交表现观察
（描述幼儿在社交方面的表现，包括与他人的互动，合作能力，言
语表达等）
4. 情绪表现观察
（记录幼儿的情绪表现，包括愉快、悲伤、愤怒等情绪反应及其原因）
5. 语言发展观察
（描述幼儿在语言方面的发展情况，包括听说读写能力、词汇量、语法运用等方面的观察记录）
6. 认知能力观察
（记录幼儿的认知能力，包括观察幼儿的注意力、记忆能力、解决问题的能力等）
7. 玩耍观察
（描述幼儿在玩耍中的表现，包括选择玩具的能力、玩耍方式、创造性等）
8. 生活习惯观察
（观察幼儿的生活习惯，包括进食习惯、睡眠习惯、个人卫生习惯等）
9. 其他相关观察
（记录任何与幼儿发展、行为表现相关的观察，如兴趣爱好、特殊才能、兴奋点等）
观察总结：
（根据以上观察内容，对幼儿的发展进行简要总结，可以涉及幼儿的优势、发展潜力、需注意的问题等）
建议与计划：
（根据观察总结的情况，提出相应的建议和计划，包括相关教育或干预措施，以促进幼儿全面发展）
申请人（签名）：
日期：。
幼儿园幼儿观察记录表
幼儿园幼儿观察记录表
一、个人信息
•姓名：
•性别：
•年龄：
•出生日期：
•班级：
•观察日期：
二、基本情况观察
1. 外表特征
•身高：
•体重：
•健康状况：
2. 行为表现
•作息规律：
•饮食情况：
•穿衣能力：
三、生活习惯观察
•如厕情况：
•洗手规范：
•自理能力：
四、情绪表现观察
•情绪稳定性：
•喜好活动：
•与同龄人互动情况：
五、认知发展观察
•语言表达能力：
•图画表现能力：
•认识能力：
六、身体发展观察
•大肌肉协调：
•小肌肉协调：
•动作灵活性：
七、家庭环境观察
•家庭成员情况：
•家庭氛围：
•家庭教育方式：
八、教师评估及建议
以上为幼儿园幼儿观察记录表，请密切关注幼儿成长情况，及时调整相应教育措施，促进其全面发展。
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措施
1）与经常照顾他的姨奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感觉到自己的生活缺憾。不要让孩子娇嫩的心中留下自己从小就没有妈妈。自己很可怜的感觉。因为母亲对他来言是不存在记忆的、更多的信息还是来自于自己周围成人的暗示。更何况家中爱他、关心他的人也很多。有时候可以通过故事等引导他知道虽然妈妈离开了自己。但现在有奶奶、爸爸、姨爷爷姨奶奶、姑姑等许多人也在爱他、关心他所以其实他也很幸福。应该听他们的话。努力做个好孩子
个别幼儿观察表
实施者
观察日期
幼儿姓名
出生年月
性别
幼儿
特殊
表现
“丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。段阳阳手里拿着水杯也插口道“丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“王老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢！段阳阳”他的胖脸上马上乐开了花。
原因
分析
段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。入园以来姨奶奶就告诉我们老师。孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情非常细腻。也很脆弱。他很善良。也很有礼貌。懂事的他会在生活中主动关心周围的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能很好的遵守游戏规则。动作操作能力较差。因此对与这个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心。一面又要有老师的理智去发现引导他改正不足。
个别幼儿观察表
实施者
观察日期
幼儿姓名
出生年月
性别
幼儿
特殊
表现
“丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。段阳阳手里拿着水杯也插口道“丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“王老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢！段阳阳”他的胖脸上马上乐开了花。
原因
分析
段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。入园以来姨奶奶就告诉我们老师。孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情非常细腻。也很脆弱。他很善良。也很有礼貌。懂事的他会在生活中主动关心周围的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能很好的遵守游戏规则。动作操作能力较差。因此对与这个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心。一面又要有老师的理智去发现引导他改正不足。
个别幼儿观察表
实施者
观察日期
幼儿姓名
出生年月
性别
幼儿
特殊
表现
“丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。段阳阳手里拿着水杯也插口道“丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“王老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢！段阳阳”他的胖脸上马上乐开了花。
原因
分析
段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。入园以来姨奶奶就告诉我们老师。孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情非常细腻。也很脆弱。他很善良。也很有礼貌。懂事的他会在生活中主动关心周围的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能很好的遵守游戏规则。动作操作能力较差。因此对与这个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心。一面又要有老师的理智去发现引导他改正不足。
2）在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关心他。也要保持老师的理智。发现引导他改进不足。促进他各方面健康的发展。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对他的错误也应该认真、严肃指出。
3）特别在某些特殊的场合如亲子活动中。老师可适当顾及他的情绪与他多结伴。或充当妈妈角色带他参与游戏。以避免孩子心中的敏感伤心。
效果
经过一段时间段阳阳不再发生因为看到别的小朋友与妈妈亲热而伤心流泪的现象了。有时对个别新入园幼儿流泪找妈妈的样子还会关切的说“好了，咱们都长大了。想妈妈在心里想一会就行了。”集体活动中当管不住自己时为了赢得老师妈妈的喜欢他也会在老师眼神的暗示下控制自己的言行。本学期“礼貌儿歌朗诵会”上虽然有许多妈妈的身影以及与宝宝亲热的场景出现但段阳阳能微笑地认真参加活动。让来的奶奶姨奶倍感欣慰。是的，我也相信。我们的小小男子汉户随着年龄的增长变的更加坚强、勇敢、作为老师。我们也应该更加懂得育人育心。
2）在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关心他。也要保持老师的理智。发现引导他改进不足。促进他各方面健康的发展。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对他的错误也应该认真、严肃指出。
3）特别在某些特殊的场合如亲子活动中。老师可适当顾及他的情绪与他多结伴。或充当妈妈角色带他参与游戏。以避免孩子心中的敏感伤心。
效果
经过一段时间段阳阳不再发生因为看到别的小朋友与妈妈亲热而伤心流泪的现象了。有时对个别新入园幼儿流泪找妈妈的样子还会关切的说“好了，咱们都长大了。想妈妈在心里想一会就行了。”集体活动中当管不住自己时为了赢得老师妈妈的喜欢他也会在老师眼神的暗示下控制自己的言行。本学期“礼貌儿歌朗诵会”上虽然有许多妈妈的身影以及与宝宝亲热的场景出现但段阳阳能微笑地认真参加活动。让来的奶奶姨奶倍感欣慰。是的，我也相信。我们的小小男子汉户随着年龄的增长变的更加坚强、勇敢、作为老师。我们也应该更加懂得育人育心。
采取
措施
1）与经常照顾他的姨奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感觉到自己的生活缺憾。不要让孩子娇嫩的心中留下自己从小就没有妈妈。自己很可怜的感觉。因为母亲对他来言是不存在记忆的、更多的信息还是来自于自己周围成人的暗示。更何况家中爱他、关心他的人也很多。有时候可以通过故事等引导他知道虽然妈妈离开了自己。但现在有奶奶、爸爸、姨爷爷姨奶奶、姑姑等许多人也在爱他、关心他所以其实他也很幸福。应该听他们的话。努力做个好孩子
2）在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关心他。也要保持老师的理智。发现引导他改进不足。促进他各方面健康的发展。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对他的错误也应该认真、严肃指出。
3）特别在某些特殊的场合如亲子活动中。老师可适当顾及他的情绪与他多结伴。或充当妈妈角色带他参与游戏。以避免孩子心中的敏感伤心。
个别幼儿观察表
实施者
观察日期
幼儿姓名
出生年月
性别
幼儿
特殊
表现
“丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。段阳阳手里拿着水杯也插口道“丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“王老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢！段阳阳”他的胖脸上马上乐开了花。
原因
分析
段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。入园以来姨奶奶就告诉我们老师。孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情非常细腻。也很脆弱。他很善良。也很有礼貌。懂事的他会在生活中主动关心周围的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能很好的遵守游戏规则。动作操作能力较差。因此对与这个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心。一面又要有老师的理智去发现引导他改正不足。
效果
经过一段时间段阳阳不再发生因为看到别的小朋友与妈妈亲热而伤心流泪的现象了。有时对个别新入园幼儿流泪找妈妈的样子还会关切的说“好了，咱们都长大了。想妈妈在心里想一会就行了。”集体活动中当管不住自己时为了赢得老师妈妈的喜欢他也会在老师眼神的暗示下控制自己的言行。本学期“礼貌儿歌朗诵会”上虽然有许多妈妈的身影以及与宝宝亲热的场景出现但段阳阳能微笑地认真参加活动。让来的奶奶姨奶倍感欣慰。是的，我也相信。我们的小小男子汉户随着年龄的增长变的更加坚强、勇敢、作为老师。我们也应该更加懂得育人育心。
采取
措施
1）与经常照顾他的姨奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感觉到自己的生活缺憾。不要让孩子娇嫩的心中留下自己从小就没有妈妈。自己很可怜的感觉。因为母亲对他来言是不存在记忆的、更多的信息还是来自于自己周围成人的暗示。更何况家中爱他、关心他的人也很多。有时候可以通过故事等引导他知道虽然妈妈离开了自己。但现在有奶奶、爸爸、姨爷爷姨奶奶、姑姑等许多人也在爱他、关心他所以其实他也很幸福。应该听他们的话。努力做个好孩子
2）在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关心他。也要保持老师的理智。发现引导他改进不足。促进他各方面健康的发展。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对他的错误也应该认真、严肃指出。
3）特别在某些特殊的合如亲子活动中。老师可适当顾及他的情绪与他多结伴。或充当妈妈角色带他参与游戏。以避免孩子心中的敏感伤心。
个别幼儿观察表
实施者
观察日期
幼儿姓名
出生年月
性别
幼儿
特殊
表现
“丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。段阳阳手里拿着水杯也插口道“丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“王老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢！段阳阳”他的胖脸上马上乐开了花。
原因
分析
段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。入园以来姨奶奶就告诉我们老师。孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情非常细腻。也很脆弱。他很善良。也很有礼貌。懂事的他会在生活中主动关心周围的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能很好的遵守游戏规则。动作操作能力较差。因此对与这个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心。一面又要有老师的理智去发现引导他改正不足。
效果
经过一段时间段阳阳不再发生因为看到别的小朋友与妈妈亲热而伤心流泪的现象了。有时对个别新入园幼儿流泪找妈妈的样子还会关切的说“好了，咱们都长大了。想妈妈在心里想一会就行了。”集体活动中当管不住自己时为了赢得老师妈妈的喜欢他也会在老师眼神的暗示下控制自己的言行。本学期“礼貌儿歌朗诵会”上虽然有许多妈妈的身影以及与宝宝亲热的场景出现但段阳阳能微笑地认真参加活动。让来的奶奶姨奶倍感欣慰。是的，我也相信。我们的小小男子汉户随着年龄的增长变的更加坚强、勇敢、作为老师。我们也应该更加懂得育人育心。