《月亮的心愿》教学反思
小学语文教学反思《月亮的心愿》教学反思
小学语文教学反思《月亮的心愿》教学反思学校语文教学反思《月亮的心愿》教学反思《月亮的心愿》是学校语文一班级下册其次单元第八课。
本单元课文的训练思想以“我爱我家”为主题，意在宏扬敬重长辈、孝敬父母的优良品德。
本篇课文是一篇美丽动人的童话故事。
我觉得，课文有许多悬疑吸引着我的留意，同时也吸引着同学的兴趣。
所以，本节课在教学方法过程的设计中，应在力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导同学去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。
依据本课的设计以及本节课实际实施的状况与效果，特做以下反思：本节课的教学中，比较满足的是：1、奇妙导入，事半功倍。
在课文的开头，我板书“心愿”，采纳应用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发同学的兴趣，使同学情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。
2、巧设情境，自主学习。
我贯穿新课标的理念，把课堂还给同学，培育同学的口语力量和观看力量。
在观看之前，我告知他们我发觉了一个隐秘，同学突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很主动，很情愿去探寻答案。
3、巧识生字，方法多样。
我让他们自由朗读课文，并初步熟悉课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，同学能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样同学对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的同学来当小老师，去教全班的同学，这个时候同学的主动性就突然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让同学读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，同学对于文章便有了初步的熟悉。
但是，在本课的教学中，仍旧存在不足与怀疑的地方：《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。
作为一班级七、八岁的孩子，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的探究、思索。
《月亮的心愿》教学反思（通用20篇）
《月亮的心愿》教学反思（通用20篇）《月亮的心愿》教学反思（通用20篇）作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《月亮的心愿》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《月亮的心愿》教学反思篇1《月亮的心愿》这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。
后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。
我认为，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。
但在教学这一课时，我是这样设计环节的：1，提问式导入，引发兴趣。
在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题。
紧接着提出“月亮的心愿又会是什么？”的问题进入课文学习。
2，多种方式识字教学，培养学生自主学习能力。
本课有14个生字。
首先我会让学生一起带拼音齐读事先圈好的生字；然后以同桌为单位互相协助学习，比赛识字；接着以重难点字进行细致讲解；最后指名小老师带读，男女生赛读，开火车等形式进行识字检查。
在识字这个重难点环节，我个人会比较注重以学生为主导，培养他们自主学习的能力，这也是学会学习的必修课。
3，以情教学，感悟真情。
在课文理解方面，只有通过多读、多问、多思考，才能把握文章的中心思想。
首先利用课文本有的插图，让学生看大屏幕的图片，带着“月亮的心愿是什么？”的问题，听老师“讲故事”（泛读），此环节引发月亮两条愿望的脉络，重点体会珍珍是一个懂事，孝顺的好孩子，并且引导学生用感情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话？课后，我也布置了一项“孝敬老人”的作业，让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，体会家是温暖幸福的，孝敬老人是一件快乐的事，也一定程度教育了孩子学会关心家人，关心别人。
月亮的心愿教学反思
月亮的心愿教学反思月亮的心愿教学反思（精选6篇）月亮的心愿教学反思篇13月26日局领导来校进行督导评估，我讲了《月亮的心愿》。
在讲课之前，我看了人教论坛老师们的发言，和对于本课的思考，我也对教材进行了认真研读，然后精心设计了自己的教学设计。
可是一堂课下来，还是感觉孩子们掌握的太少，而且课堂效率不高，课堂孩子们对于随文识字也没能提起兴趣。
结合随文识字的方法，和孩子们的实际情况，我进行了反思。
第一.预习不充分，对于孩子们的预习，没有提出明确要求，就连最基本的标段，读熟课文，孩子们也没完成。
回想自己确实没有领着孩子们做过预习，一直以为，孩子们读了就算预习，那么该读到什么程度？孩子该通过预习掌握什么内容？以及简单的词语？老师没有布置，没有要求，没有检查，孩子们肯定不会去认真完成，那么以后我需要领着孩子一步步认真完成预习任务，做好课前的准备，为课上学习打好基础！第二.学习生字词进行随文识字时，对于生字词的呈现，很生硬，每一个词语的出项都想在从课文往外拽，孩子们不明白老师要干什么，而且有的孩子根本还没有找到词语的位置，就把词语的意思分析完，这样一来，孩子们的识字显然是没有自主性的，而且，识字效率并不高。
只有调动他们的积极性，让他们对识字感兴趣，有想要识字的愿望，才能提高随文识字的效率。
让孩子想学，乐学，并能学以运用！也能使随文识字为高效课堂服务！第三.在进行随文识字时，当孩子们把词语理解之后，没有将词语再次归位到课文中去读一读，并体会词语在语境中的特殊含义，以及词语所要表达的思想感情，词语的意义。
教学目标中的有感情朗读课文，也没能通过随文识字后进行朗读体会和指导。
第四.本课重点词语“照顾”和“太累”在理解这两个词语时，我用小黑板的形式给孩子们出示了顾和累的字形演变过程。
顾左边是雇（表示在家中养鸟）页是一个端坐的人，头很大，表关注。
累，上三个田，下面的表（结绳记事）。
这样设计本来是想增强孩子们的识字兴趣，让他们感觉识字有意思，从而乐于去识字。
小学一年级语文《月亮的心愿》知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《月亮的心愿》知识点、教案及教学反思【篇二】小学一年级语文《月亮的心愿》教案教学目标：1、复习课文生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：1、复习课文生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学难点：感受课文蕴含的思想感情。
教学流程：一、复习导入同学们，上节课月亮姐姐和我们成了好朋友，她非常喜欢我们班的小朋友，这节课她想带大家去知识王国游玩，大家准备好了吗？进入知识王国可要哦，大家有信心吗？第一关，我会猜。
猜字谜。
竖心旁，小月亮。
（）小小绞丝顶块田。
（）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。
（）第二关：我会读。
认读生字。
二、赏析全文。
1、整体感知课文，了解心愿。
（1）月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故事。
边听边想：月亮到底有什么心愿呢？板书我们来看看图，听听录音。
（多媒体出示）（2）小朋友，你们听明白了吗？，说说你听明白了什么？（3）教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？2、品析两个画面，感受心愿。
（1）（出示图一）图上画了什么？指生说。
课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。
指导朗读。
指生读——齐读。
（2）课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读第二小节。
理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？出示：兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上，自言自语地说：“—————————。
”看着我和爸爸都在打盹睡觉，奶奶自言自语地说：“——————————。
”————————————，自言自语地说：“————————————。
”（3）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗？师生模拟通电话。
《月亮的心愿》课堂实录及课后反思（精选6篇）
《月亮的心愿》课堂实录及课后反思（精选6篇）《月亮的心愿》及课后反思篇1《月亮的心愿》课堂实录一、课前交流、激发情趣：师：我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱，今天上课前和老师一块唱首歌吧！师生齐唱《我的好妈妈》师：小朋友真能干个个都会唱，相信待会上课会表现得更出色！二、引趣激qing、揭题疑题：（出示一个活泼可爱的月亮姐姐，向同学们“走”来）师：你们瞧！谁来了？生：很感兴趣的齐声说：月亮姐姐师：（故作神秘的样子）今天我们就来学习一篇很有意思的课文，月亮的心愿，跟着老师把课题读读！生：小朋友趣味盎然的读课题。
师：读了课题，小朋友你们想知道什么？生：（七嘴八舌、地回答）我想知道月亮的心愿是什么？老师月亮怎么会有心愿呢？月亮的心愿最后达成了吗？……三、初读课文，检查正音：师：你们想知道答案吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的生字多读几遍！生：自由读课文师：小朋友刚刚读得可认真了！这课生字挺难读，谁愿意当小老师提醒提醒大家！生：a、我觉得“生病”这个词都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意读成前鼻音！b、“窗户”是轻声，不要读成第一声！c、小朋友，“女骇”这个词“女”声母是n不要读成l 。
……师：小老师当得真棒！老师再来检查小朋友是否认识了今天新的生字朋友！（教师出示词语卡片，开火车、开花、指名读词卡，检查学生认读生字情况。
）四、朗读感悟，引导质疑：1、小组读文，合作探究：师：生字读好了，课文一定读得更好！月亮的心愿到底是什么？小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧！学生小组里再读课文，合作探究。
指明回答，教师据学生回答，相机出示文字：（课文第2、第8 自然段，即：月亮先后的两个心愿。
）师：谁愿意当月亮姐姐，读读月亮说的话？（教师顺势出示月亮头饰），我要评出最佳月亮姐姐！学生练读，指名读。
师：你觉得她读的怎么样？头饰戴在她头上同意吗？生：我觉得月亮“自言自语的说”，是月亮姐姐自己对自己说，所以读这段话的时候，要小声的说！我觉得我能读的比他更好，因为月亮心里想的话声音该更小些！“悄悄”应该轻轻地读。
《月亮的心愿》教学反思（15篇）
《月亮的心愿》教学反思（15篇）《月亮的心愿》教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《月亮的心愿》教学反思，希望能够帮助到大家。
《月亮的心愿》教学反思1[设计理念]《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。
”这是低年级阅读的要求。
因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。
[教学目标]1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。
懂得从小就要关心别人，为别人着想。
[教学重点]认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
[教学难点]感情课文蕴含的思想感情。
[课前准备]课件[课时安排]2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。
）2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。
（让学生充分地说，初步感知课文。
）3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。
（齐读）4．质疑：读了课题，你最想知道什么？[设计意图]识字教学是一年级的首要任务。
在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。
读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍（2）有困难的地方可请教他人。
（同学、老师）3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：（1）生字：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。
本文以月亮的内心变化为线索，借助女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。
本版文富有童趣，富有人情味，寓教育于生动感人的故事中。
在教学中，我放手让学生自读自悟，自主探究。
在多样的朗读中，让学生感悟课文中蕴含的思想。
体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。
语文课标提出：“让学生有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。
”是低年级的阅读的要求。
教学时，我为学生创设情境，想方设法调动学生的学习积极性。
每个教学环节，过渡较自然，思路清晰。
注重学生自学水平的培养，同时教给学生学习的方法。
能恰当使用教学插图，不但培养了学生的观察水平，而且锻炼了学生的口语表达水平。
在教学中，考虑到学生年龄小，我分两次出示预学题，这样学习目标明确，逐步理解课文，受到了良好的教学效果。
但在这节课中，让我感到不满意的地方是，教学时间延长了大约5分钟，因为急于下课，把拓展环节其中一个内容省略了。
究其原因：在指导学生读月亮自言自语说的
话，可能学生不自信，不敢尝试朗读，也有可能因为自己对学生的要求过高，而导致延误时间。
在今后的教学中，我要努力提升自己的教育教学水平，灵活多变的处理课堂冷场，进一步增强驾驭课堂的水平，打造更精彩的课堂！。
《月亮的心愿》课堂反思（2篇）
《月亮的心愿》课堂反思在课文理解方面，只有通过多读、多问、多思考，才能把握文章的中心思想。
首先利用课文本有的插图，让学生看大屏幕的图片，带着“月亮的心愿是什么?”的问题，听老师“讲故事”(泛读)，此环节引发月亮两条愿望的脉络，重点体会珍珍是一个懂事，孝顺的好孩子，并且引导学生用感情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话课后，我也布置了一项“孝敬老人”的作业，让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，体会家是温暖幸福的，孝敬老人是一件快乐的事，也一定程度教育了孩子学会关心家人，关心别人。
《月亮的心愿》虽然是篇童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。
作为一年级六周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?我要在今后的教学中不断的思索……《月亮的心愿》课堂反思（2）课堂反思：《月亮的心愿》今天我们在课堂上观看了一部动画短片《月亮的心愿》。
通过观看这个短片，我得到了一些启示和反思。
首先，短片告诉我们要珍惜眼前的一切。
在短片中，月亮为了实现自己的心愿，放弃了自己的光亮，变成了小石子。
月亮通过这个经历，才明白到自己原来已经拥有了最宝贵的东西，那就是自己的光亮。
这让我想到了我们常常在追求外在的东西时，忽略了手中已经拥有的珍贵财富。
因此，我们要学会珍惜眼前的一切，不要轻易放弃。
其次，短片告诉我们要勇于追求自己的梦想。
在短片中，月亮有一个心愿，那就是变成有用的东西。
虽然其他的东西都觉得月亮没有用，但是月亮仍然坚持追求自己的梦想。
最后，月亮通过自己的努力和坚持，实现了自己的心愿。
这给了我很大的鼓舞，让我明白了只要我努力去追求，就一定能够实现自己的梦想。
最后，短片告诉我们要善待他人。
在短片中，月亮遇到了一个小女孩，小女孩受伤了。
虽然月亮不能帮助小女孩治疗伤口，但是他以自己微弱的光亮给予了小女孩温暖和安慰。
这让我明白了我们虽然不能改变他人的命运，但是我们可以用自己的善意和温暖来帮助他们。
《月亮的心愿》教学反思(4篇)
《月亮的心愿》教学反思（精选4篇）《月亮的心愿》教学反思（精选4篇）身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，教学反思应该怎么写呢？下面是为大家的《月亮的心愿》教学反思（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课了情未了，我的思绪还在“月亮、珍珍、妈妈”间徘徊。
这是一篇人文性很强的课文，仔细研读了课文之后，我将教学重点定为引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
我努力创设情境，想带着着学生走近文本，感受妈妈爱珍珍，珍珍爱妈妈，月亮关心小朋友的美好行为。
并有感情地读好月亮的两个心愿以及母女俩的对话。
但课上下来，效果不尽如人意。
围绕教学的有效性我进展了以下反思：1、在识字环节中，引导学生说出识字方法，在几个学生讲了之后，我并没有适时地进展识字方法的小结。
可以在学生讲完之后这样补充，是啊，像这样一些合体字，上下构造、左右构造的字我们大都可以采用“加一加”的方法来记。
这样更容易帮助学生在课堂上形成学习能力，便于学生在课外的阅读时进展识字方法的迁移。
2、在母女俩的感情朗读中，我努力引领学生通过抓住关键词来进展感悟朗读。
比方：早点儿、还是、可是，不仅仅是这些词，还有句末的标点符号，两个感慨号。
指导后，我叫起一组同桌进展分角色朗读。
一个小男生其实读得很不错，美中缺乏的是读到后面，声音有点高了，听得出来，孩子读到“玩玩吧”是很快乐的，在这里，我的引导语没有及时关注到孩子的读书情绪上来，而是引向了读书的声音：妈妈生病了，说话的声音还能这么重吗？这样一点拨之后，学生的声音明显轻了很多，我想他也正很努力地想要进入生病的妈妈的角色，可是也正因为如此，引发了很多小朋友的笑场，之前创设的情境一下子消失了。
课后，我也一直在思考，如何在引导学生有感情地朗读课文的同时，能突显出教学的有效性。
这就对教师的教学机智提出了很高的要求，这就要求我们教师在备课时，能充分考虑到学生对文本的多元解读以便能更有针对性地进展朗读点拨，能准确到位的触摸到文本的感情色彩。
小学第二册语文《月亮的心愿》教学反思
小学第二册语文《月亮的心愿》教学反思篇1：《月亮的心愿》教学反思《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨;两天后，是一个艳阳天，所有的孩子都参加了郊游。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
本课的教学目标除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。
我是抓住以下几点开展教学的：一、激趣导入，激发学习兴趣。
教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解“心愿”是什么意思，然后问学生：“小朋友们，你们有什么心愿呢?”让学生说说自己的心愿，最后问他们：“月亮有什么心愿呢?”让学生带着这个疑问进行对课文的学习。
二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。
在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有什么心愿呢?”，激发了学生学习欲望，为学习课文作了铺垫。
然后我范读课文，让学生齐读课文，再让他们思考“为什么月亮会有这样的心愿的?”这个问题。
接着就提问，让学生回答，我就理出重点词语、难读词语，并指导学生读词语，理解词语。
在齐读、指名朗读，对于难理解的词作重点讲解，使学生加深印象。
二、教学中，让学生读中悟，悟中读。
以读代讲，设计多种形式的朗读方式。
先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应该有的感情。
我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。
只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》教学反思
含羞草发表
在教学《月亮的心愿》这一课时，我主要利用插图进行了教学：第一，我先引导他们仔细观察
课文的插图，培养良好的观察习惯，再让学生把观察到的说一说，说说图画中的两个小女孩在干什么
，心里想些什么？这既教给学生正确看图的方法，又让学生练习了说话，是对学生进行口语训练的一
种好方法。
第二，我运用插图来调动学生的视觉器官，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文
章进行交流。
我抓住“月亮的心愿是什么”这个中心问题让学生根据课文插图、文本进行思考理解：
月亮为什么改变主意，她的心愿是什么，能否实现。
通过这样的学习、思考，唤起学生的生活体验，
不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，达到心灵的共鸣。
所以，整堂课下来，我感觉学生还是学得
比较愉快的。
小学一年级语文《月亮的心愿》原文、教案及教学反思
【导语】《⽉亮的⼼愿》课⽂讲述了⽉亮看到⼀个⼩⼥孩准备第⼆天去郊游，于是想让明天是好天⽓。
后来⼜看到另⼀个⼩⼥孩因为要照顾⽣病的妈妈，⽽宁可不去郊游，她决定还是让明天下⾬。
第三天，孩⼦们⼀个也不少地⾛在郊游的路上。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⽉亮的⼼愿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⽉亮的⼼愿》原⽂ 夜深了，⽉亮透过窗帘，看见⼀个⼩⼥孩睡在床上，⾝旁有个背包，⾥⾯装着⽔果和点⼼。
⽉亮⾃⾔⾃语地说：“明天孩⼦们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天⽓。
” ⽉亮⼜来到另⼀个家的窗前，只见⼀个⼩⼥孩正在照顾⽣病的妈妈。
妈妈说：“珍珍，早点⼉睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。
” “妈妈，我不想去了。
” “明天还是和⼤家⼀起去玩玩吧！” “可是，医⽣说您的病还没好呢！” ⽉亮悄悄地离开了窗户，⼼⾥想：“我去跟雷公公说说，明天还是下⾬吧！” 两天后的⼀个艳阳天，孩⼦们⼀个都不少，排着队，愉快地⾛在郊游的路上。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⽉亮的⼼愿》教案 【教学⽬标】 1、认识“帘”，“⼥”等14个字，会写“⼥、太”等6个字。
2、有感情地朗读课⽂。
3、在⽗母⽣病或有困难时，有体贴、照顾⽗母的愿望和⾏动。
【教学重点】引导学⽣有感情地朗读课⽂，感悟课⽂蕴涵的思想感情。
【课时安排】 2课时 【课前准备】 1、巩固字词的课件。
2、⽂中的两幅插图。
3、《乌鸦反哺》的故事资料。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、抓住字眼，谈话质疑 1、看到课题你有哪些疑问？（根据学⽣疑问教师梳理：⽉亮的'⼼愿是什么？它为什么会有这样的⼼愿？实现⼼愿了吗？） ⼆、初读感知，学习⽣字 1、感知。
（1）轻读课⽂，要求：读准字⾳，读通句⼦，难读的句⼦做上标记。
（2）同桌互相检查读⽂，没读好的句⼦多读⼏遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2、识字。
（1）⼩组内组长带领认读⽣字，注意读准翘⾆⾳“装”，后⿐⾳“另、病”。
《月亮的心愿》课后反思（2篇）
《月亮的心愿》课后反思在课的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?在孩子们分析完月亮的___个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。
所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。
在本课的教学中，不足与疑惑的地方：这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。
之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。
在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。
《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。
作为一年级八周岁的小学生能通过自己的读体会到文中真真的懂事，月亮的美好心愿。
让孩子感受到爱的熏陶。
从而懂得尊敬长辈、孝敬父母。
《月亮的心愿》课后反思（2）《月亮的心愿》是一部非常感人的故事，通过描写月亮的心愿和她与小星星的友情故事，给我们带来了很多思考和启迪。
首先，故事中的月亮有一个非常特别的心愿，那就是能够离开天空，亲眼看看地球上的美景。
她渴望能够亲身体验到人们对她的喜爱和敬重，而不仅仅是成为夜晚的一抹亮光。
这个心愿看似简单，但却非常珍贵，它代表了每个人都有追求幸福和被理解的愿望。
其次，小星星是一个非常善良和可爱的角色，他愿意帮助月亮实现她的心愿。
虽然小星星只是一个小小的星星，但他却用自己的努力和智慧，帮助月亮实现了她的愿望。
这个故事告诉我们，每个人都能为他人带来希望和改变，并不需要拥有太多的能力或资源，只要心怀善意和真诚，就能给他人带来温暖和力量。
最后，通过这个故事，我们可以学到很多关于友情和梦想的道理。
《月亮的心愿》课堂反思范本（2篇）
《月亮的心愿》课堂反思范本教学《月亮的心愿》一课，我比较满意的是：1、巧妙导入，事半功倍。
在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好!2、多种方法，巧识生字。
本课需要认识的字有 ___个，采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的词语也找出来的方式初步识字，再读课文，去课文中同生字打招呼再次识字，再读文中的生词，玩猜字游戏 ;让学生之间共同分享识字的妙法，找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实地学习了生字。
3、适度拓展，感情升华。
在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子的时候，我讲了乌鸦反哺的故事，学生在听的过程中，深受感动。
此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞美乌鸦的小儿歌。
这样拓展后，马上追问生活中你有没有像小乌鸦、珍珍这样孝敬父母的事呢?学生发言十分积极，思想感情得到了净化和升华。
在本课教学中，不足与疑惑的地方是：1、学生读的形式单一，读得不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。
本文虽是个童话故事，可思想内容却很丰富，思想寓意也很深刻。
2、作为一年级___周岁的小学生来，应理解到什么程度，在课文分析角度方面，应如何去把握呢?在识字写字的把握方面，如何能更均衡一些呢?我要在今后的教学实践中去不断地思考、探索和总结。
《月亮的心愿》课堂反思范本（2）在本次课堂中，我们学习了音乐绘本《月亮的心愿》，通过音乐和绘本的结合，我们感受到了音乐的力量，培养了对音乐的情感和感知能力。
首先，在课堂上，老师利用音乐和绘本的方式向我们介绍了《月亮的心愿》的故事情节。
通过听故事、看插图和聆听音乐，我们能够更轻松地理解故事的内容，并且能够感受到音乐所带来的情感共鸣。
这种通过多重感官参与的方式，让我们对故事更加深入、全面地理解，同时也增强了我们对音乐的兴趣和理解能力。
其次，在课堂中，老师引导我们一起唱歌、跳舞和手指戏，并且通过这些互动的方式，培养了我们的音乐表现力和创造力。
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《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》故事情节富有幻想，发人深思。
与学生的实际生活息息相关。
因此，在让学生认识字、词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。
并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。
教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。
一、活用文本，与实际生活相联系
我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。
从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。
让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。
创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。
二、走进文本，感知学生真实的内心世界
根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。
和第一位同学一样的请举手。
刷！我看到大部分学生的手都举起来了。
不举手的同学请站起来。
然后让学生睁开眼睛。
此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。
告诉同
学们我发现了我们班中的十个小月亮。
此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。
从这里我看到了，学生真实的内心世界。
通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。
三、读中感悟
我让学生通过朗读，在朗读中感悟。
通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。
说出了自己的情感。
从这让我更感觉到朗读的重要性。
在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。
教学中存在的不足：教学过程中学生的学习不能够全情投入，精力不够集中。
再是，个别学生在读书时有拖音的现象。