浅谈学生作文兴趣的培养

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激发和培养小学生的作文兴趣之我见

激发和培养小学生的作文兴趣之我见爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣对于做一件事是多么重要。

下面，就如何激发和培养小学生的作文兴趣谈一下自己的看法。

一、游戏作文我们知道，玩是孩子们的天性。

游戏是儿童最喜欢参与的活动，如果教师能够利用儿童的这种天性，在游戏中指导他们写作文，尽量巧妙地把学生对游戏的兴趣转移到作文上去，那么学生就会喜欢写作。

因此，教师要尽量地多举行一些儿童喜闻乐见的游戏或活动，让他们在在乐中学，在充满浓厚情趣的游戏活动中，不知不觉地、积极主动地获取到知识和写作的素材，从而培养和激发他们热爱生活的激情和写作的兴趣。

如写《一次有趣的活动》时，学生常常提不起兴趣，往往是只会写出“跨步”“老鹰捉小鸡”等老掉牙的活动，而且在作文书上这样的作文数不胜数，拼凑拼凑就能写出一篇作文，达不到作文训练的效果。

因此，在教学实践中，教师可以设计一些形式新颖有趣的游戏，让学生在笑声中学到知识，让笑声充满课堂。

如吹鸡毛、过岗哨、贴鼻子、掰手腕、盲人摸人等儿童喜闻乐见的活动。

在游戏时，我经常适时引导学生留心观察那些进行游戏的同学的动作和表情，并且在游戏结束后用小记者采访的形式让一些参加游戏的学生谈谈他们自己的亲身感受，或者是当堂指导学生观察，然后当堂作文。

这样，学生往往能够以一种愉快的心情融入到游戏之中，在玩中细致观察，在观察中玩，从而逐步达到了乐于写作的目的。

二、提供直观材料在教学实践中，教师要积极想办法，尽量为学生提供一些直观的材料，创设直观情境。

可以利用实物观察，也可以运用教学图片，还可以采用多媒体，或者是从课内走向课外等等。

如在写关于水果的作文课时，教师可以在课前要求每个小组准备一种水果，水果的品种由小组成员自己选择，作文前教师要指导学生进行仔细观察，引导学生认真调动各种感觉器官去感受，用眼睛去看，用鼻子去闻，用手去摸，用嘴去尝。

这样，学生对水果的形状、大小、香味、颜色、滋味、重量等方面就有了深刻的认识和体验，促使学生产生想说、想写的心理需要。

浅谈小学语文作文教学

浅谈小学语文作文教学小学语文作文是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是学生语文表达能力的考察，也是培养学生语文素养的重要手段。

小学语文作文教学要注重阶段性、循序渐进，通过各种方式和手段帮助学生逐步提高写作能力，下面就来浅谈小学语文作文教学。

一、培养写作兴趣，激发学生写作热情小学语文作文教学首先要激发学生的写作兴趣，让他们主动参与写作，积极动手实践。

针对小学生的特点，可以采取一些生动有趣的方式，例如讲故事、情境模拟、小品演出等形式来引导学生写作，并根据每个学生的兴趣特点制定相应的写作任务，从而激发其写作热情。

二、阶段性教学，从简单到难，循序渐进小学语文作文教学要注重阶段性，从简单到难，循序渐进，通过分阶段的教学计划和教学内容，逐步提高学生的写作水平。

初步阶段可以从简单的日记、小作文入手，教授学生文体特点、写作技巧等基本知识点和方法；到中级阶段可以引导学生涉及更广泛的话题，逐渐提高其写作表达能力；到高级阶段可以挑战学生写作的深度和广度，培养其独立思考和创新能力。

三、启发式教学，引导学生发掘创造力小学语文作文教学中，要引导学生发掘自己的创造力，激发他们的思维敏锐性和创造性思维能力。

采用启发式教学方法来培养学生的创造力，引导学生通过灵活组合和变化，创造出新的思维方式和表达方式，提高学生语文表达的深度和广度。

四、多样化教学方式，诱发学生进步小学语文作文教学，要多样化教学方式，诱发学生的进步，让他们在写作过程中获得乐趣和成就感。

例如播放优秀的写作范文、组织讨论、互相批评等方式，激发学生的学习热情，提高学生的写作自信心和能力。

五、科学评价，准确反映学生成果小学语文作文教学的核心是评价，评价内容要贴近课堂教学，准确反映学生的写作水平和成果。

教师要善于发现学生的优点和不足之处，及时肯定和指导，让学生逐步改进和提高。

综上所述，小学语文作文教学要贴近学生的实际需求和兴趣特点，采用多种方式和手段培养学生的写作能力和创造力，同时要通过科学评价来激发学生的自信心和写作动力，进而提高其语文素养和成绩水平。

浅谈小学生作文的兴趣培养

文兴趣
提供更多的参与机会．课堂上多给学生
一
点时间和空间．尽量让学生多想、多
成部分，￣，所ｔｄ学作文应重视兴趣的培养。２小学生作文训练是教师指导学生运用学习得到的知识和已有的情感体验．
浅谈小学生作文的兴趣培养
武伟哲
（化市教育学院，化１２０）绥绥５００
［关键词】作文；培养；兴趣
《文新课程标准》出：语文教育语指 “ 应激发学生的学习兴趣，注重学生自立学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境。 ”
学生．他们已有的知识技能，系学生备联的实际，起学生对作文训练的欲望，激让作文教学有活力，要把作文训练课上得有兴趣．而激发学生对作文的热情，进强
他们的劳动成果。师在批改时，评时教讲都要珍视．用欣赏的眼光看待它．真要用
在我们周围，天都发生许多事情，每学校里、庭中、道、区、里中的生家街社邻活都呈现在学生们的眼前．存留在脑海中。生们在生活中感受。之教师的引学加导提升，现实生活变成了动听的歌．使变成了一副美丽的厕。社会的一幅幅画卷映人眼帘．会中事事、件流人心田，社件学生们在愉悦美好的现实生活中动笔有词、事有理，起学生作文兴趣。写激三、谐教学。发学生的作文兴趣和激民主和谐的课堂教学氛围．要以强

如何培养低年级学生的作文兴趣

如何培养低年级学生的作文兴趣作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它既是语文教学的重点,也是衡量学生语文水平的重要标志。

然而不少学生往往是怕写作文,对作文有畏难情绪和厌烦心理,一提到作文便一筹莫展,无从下手。

如何使学生不害怕作文,帮助学生在作文之路上起好步呢?首先是要培养学生的写作兴趣,“兴趣是最好的老师”,学生一旦对作文产生了兴趣,就会积极主动地进行有效的作文训练,从而调动了学生作文的自觉性,达到事半功倍的效果。

那么,应如何培养低年级学生的作文兴趣呢?一、培养说话能力,激发兴趣具有一定的说话能力是小学生进行初步写作的基础。

对于低年级的小学生来说,虽然以前没有写过作文,但是说话是他们已经具备的能力。

而根据观察到的内容用自己的语言进行组织,然后把说的内容写出来,就可以让低年级小学生对写作充满兴趣。

直观具体的事物最容易引发小学生的学习兴趣。

比如,请初入学的小学生跟随老师去观察校园,回到教室后分组讨论,说说自己看到了什么。

此时,学生情绪高涨,发言踊跃。

有的说:“我看到了大操场,那里有大哥哥、大姐姐,他们在打球,在跑步。

”有的说:“我看到我们学校有条小河,河里有荷花、荷叶,两岸有许多花草树木,真美丽!”虽然多数孩子只能简单地用一两句话来表达,但只要老师对他们适时鼓励,这就从一开始极大地调动了学生的写作积极性。

看图说话也是一种培养学生说话能力的好方法。

可以让学生根据一幅图画或一组图片展开合理的想像,说一说,写一写。

也可以让学生在观察小动物、花草树木、水果蔬菜时,先出示实物,给他们一个直观的感觉,再出示图片,让学生通过连词成句锻炼说话能力。

还可以给学生建立一本小画册,让他们给画配文。

这些方法都能大大激发学生的写作兴趣,使他们有话可说,有内容可写,不会对作文产生畏惧心理。

让学生在趣味游戏中提高说话能力。

为此,经常利用课外活动时间,通过生动活泼的游戏让学生在玩中练习说话。

如领学生到操场上做“丢手绢”的游戏,事先布置给学生观察任务,做完游戏后互相说一说做游戏的过程,这样的方法,使学生忘记是在作文,放下了思想包袱,能集中精力去观察,并努力去做好描述,很好地培养了学生的观察能力和语言表达能力。

小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法

小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。

而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。

本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。

一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。

在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。

通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。

二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。

在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。

老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。

作文角是培养学生写作兴趣的好地方。

在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。

三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。

老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。

老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。

四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。

在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。

老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。

五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。

除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。

如何在语文教学中培养学生的写作兴趣

在语文教学中，培养学生的写作兴趣是非常重要的，因为写作能力不仅是语文学习的重要内容，也是学生综合素质的重要体现。

下面是一些在语文教学中培养学生写作兴趣的方法：
1.提供多样化的写作题材：教师可以为学生提供丰富多彩的写作题材，包括日常生活、文
学作品、社会热点等。

通过多样的题材激发学生的写作灵感，让他们在写作中找到乐趣。

2.鼓励自由创作：在写作教学中，教师应该给予学生足够的自由，让他们有机会发挥想象
力和创造力，写出真实的想法和感受。

同时，教师也要给予学生积极的反馈，鼓励他们勇于表达。

3.提供写作范例：在教学中，教师可以给学生展示一些优秀的写作范例，让学生在阅读他
人的作品中汲取灵感，学习优秀的写作技巧和表达方式。

4.创设轻松愉快的写作氛围：教师可以通过一些趣味性的活动和游戏，让学生在写作中感
到轻松愉快。

比如，可以组织写作比赛、让学生相互交流和分享作品，营造积极的写作氛围。

5.鼓励多种写作形式：除了传统的作文形式，教师还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，
比如诗歌、散文、日记等。

这样可以激发学生的写作兴趣，让他们在不同形式的写作中找到适合自己的表达方式。

总之，在语文教学中培养学生的写作兴趣需要教师综合运用多种方法，给予学生足够的自由和鼓励，引导他们在写作中找到乐趣和成就感。

只有这样，学生才能在写作中不断提高，培养出自己的写作兴趣和能力。

如何培养二年级学生的写作兴趣

如何培养二年级学生的写作兴趣培养二年级学生的写作兴趣写作是一项重要的能力，不仅能帮助学生表达思想，展示创造力，还能提升语言表达和逻辑思维能力。

而培养学生从小就对写作感兴趣，可以为他们以后的学习和发展打下良好的基础。

本文将分享一些方法，帮助二年级学生培养写作兴趣。

1. 提供丰富多样的素材为了激发学生的写作兴趣，教师可以提供各种丰富多样的素材。

例如，可以给学生展示不同类型的图片，让他们描述、想象、编写故事或写下自己的感受。

还可以邀请学生到自然环境中，观察植物、动物或者周围的景色，并要求他们写下自己的观察结果和感受。

这样的素材可以激发学生的创造力和写作灵感。

2. 设立写作目标和时间为了培养学生的写作兴趣，教师可以设立适当的写作目标和时间。

例如，每周给学生布置一个写作任务，要求他们在规定的时间内完成。

这样可以让学生感受到写作的重要性，并养成良好的写作习惯。

同时，教师可以根据学生的兴趣爱好，让他们选择自己感兴趣的主题进行写作，激发写作的动力。

3. 设置写作小组或伙伴通过与同学或朋友一起写作，可以让学生在互相交流和分享中更好地提高写作能力。

教师可以组织学生形成写作小组或者分配写作伙伴，让他们互相合作、互相检查对方的作文。

这样可以增加学生的动力和兴趣，同时还能提高他们的写作技巧和表达能力。

4. 鼓励自由写作和创作培养学生的写作兴趣，需要给予他们充分的自由和创作空间。

教师可以鼓励学生进行自由写作，让他们发挥想象力，随意写下自己的思绪和想法。

同时，教师也要肯定和鼓励学生的努力和创作成果，不论作文是否完美，都要给予积极评价和建议，激发他们继续写作的兴趣和热情。

5. 创设愉快的写作环境为了培养学生的写作兴趣，教师需要创设一个愉快的写作环境。

例如，可以在教室或图书馆里设置一个写作角落，提供舒适的座位、书写工具和阅读材料。

同时，教师可以播放轻音乐或者自然声音，为学生创造一个安静、温馨的写作氛围。

这样的环境有助于学生集中注意力、放松心情，更好地投入到写作中。

如何培养学生的作文兴趣

如何培养学生的作文兴趣-中学语文论文如何培养学生的作文兴趣袁清华著名教育家叶圣陶关于“教是为了达到不需要教”的语文教学理念，在作文教学中尤显重要。

亦步亦趋的教学生习作，不免有些蹒跚欲跌的感觉。

所以我觉得“授之以渔”有利终身，“授之以鱼”无益未来。

这些年的教学中，我深刻地认识到初学作文的学生首先要摆脱作文难的思想，建立作文易的理念，使之产生写作兴趣，以“我笔写我心”。

一、树立写作信心，激发写作兴趣什么是作文，怎样才能写好作文及培养学生良好的作文习惯，这些都是要在作文实践中慢慢理解、体会、养成的。

如果一开始就跟学生讲述太多作文方面的理论、技法，会让学生觉得压力太大，认为自己不可能写那么好的作文，从而对作文产生厌恶感，失去对写作的兴趣。

其实浅化入门的方法有很多，对刚刚学习写作的学生，我从不讲习作文知识，更不提作文要求，而是让他们模仿优秀范文来写作。

这就要求教师利用好已学的课文或文章来引导学生写作。

例如我教学了现代文阅读篇目《桂林山水》，我引导学生观察学校、家乡什么地方美、什么地方绿、什么地方道路曲折、什么地方花香四溢……同时，教学中我们还进行师生换位思考，学生也为我选景，让我观察、描写，这样不仅拉近了师生间的距离，还坚定了学生写作的信心。

二、对比作文，集思广益教学中，我先选定范文或自己写下水作文，然后与学生讨论范文的好坏，哪怕是教材中的经典也要和学生说说缺点在哪里，该如何修改。

例如，我教学了《西湖的绿》，我让学生进行改写，学生把文章改得面目全非，但我并没有简单地否认其观点，而是和他们分析这样写是否妥当。

通过分析讨论，很多有个性鲜明的观点和独特的见解就凸显出来了，尽管行文稚嫩，甚至还有瑕疵，但人人参与、人人动脑、人人敢于发表自己的见解，这种作文风气蔚然成风，像火花一样不停地闪烁。

教学中我常常让学生范读自己作品中的好词、好句、好段，这样更能激发学生的写作兴趣。

三、展开想象的翅膀，看谁飞得高作文要大胆合理地展开想象，要让作文插上想象的翅膀，这样便使文章神采飞扬了。

浅谈学生作文兴趣的培养

不少学生作文脱离实际，生编硬套，字无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，
词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。滔滔不竭。如何改变这种现象呢？我们来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：
三、提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐
吴增祺说， “ 文章之体，往往是古有事习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其
词生动的描绘了晚霞的形态。为什么峻青做，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。” 创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文批
能把海滨的夏夜的景写得如此逼真形象呢？
这是指文章体式上的要加以模仿学习。历史的一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，
是因为作者以生活为写作素材，通过细致入上很多文学家也曾模仿古人写作，成为一代而且打进了他们的写作兴趣，以为写作是件
高不可攀”的事，难以 “ 登堂入室”。总之，微的观察、感受和思考，才把这一景色写活风范，如王勃的名句 “ 落霞与孤鹜齐飞，秋 “
获 ”。因此强调学生对所读之高书面语言表达能力，使学生写作能做到中书还要进行熟读精思，融会贯心明确，条理清楚。通，积累材料，让它成为自己五、多加肯定。少点批评我们在批改学生作文时，应尽量肯定他
写作的 “ 源头活水”，学会迁移，
人就培养学生写作兴趣，谈谈个人的几点看乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作

初中语文学习中,如何培养孩子的写作兴趣？

初中语文学习中，如何培养孩子的写作兴趣？初中语文学习中，如何能培养孩子的写作兴趣？初中阶段是学生写作能力急速提升的重要时期，培养孩子的写作兴趣至关重要。

然而，不少孩子对写作突然感到枯燥乏味，极度缺乏写作动力。

如何能激发他们对练习写作的兴趣，让他们乐于表达，并在其中获得成就感，是语文老师和家长都应该关注的问题。

一、深入挖掘作文写作的乐趣，从兴趣出发1.从生活取材，贴近学生：写作素材来源于生活，应鼓励孩子们观察生活中的点滴，仔细观察身边的人和事，将自己的所见所闻、所思所感融入写作。

例如，可以写一篇记录校园生活的日记，或者用文字记录一次难忘的旅途。

2.创设情境，增强想象：可以设置某一特定的写作情境，或者设计模拟人物对话、角色扮演等，引导学生进行想象和创造，解决他们找不到作文写作乐趣的问题。

例如，可以让他们尝试写一篇科幻故事，或者描绘未来的生活场景。

3.拓展形式，学习兴趣：除了记叙文、议论文等，还可以引导学生尝试其他写作形式，比如诗歌、戏剧、随笔等，释放他们对不同文体的兴趣，并尝试用不同的表达方式展现自我。

4.联系实际，加强实用性：鼓励学生将写作与实际生活联系起来，例如写一篇读书笔记，或者撰写一份演讲稿，让他们感受到写作的实用性，最大限度地提升练习写作的积极性。

二、共同营造积极主动的氛围，释放自信1.鼓励尝试，宽容错误：教师要鼓励学生大胆尝试，并对学生的写作错误给予理解和包容，尽量避免一味追求完美主义，减少学生的写作恐惧心理。

2.肯定优点，鼓励进步：要及时发现学生的闪光点，并给予积极的评价和鼓励，帮助他们树立写作信心，催发他们不断进步的动力。

3.营造氛围，激发兴趣：组织主题写作活动，开展班级读书会、作文比赛等，为学生提供作文写作交流的平台，进一步促进他们相互学习，互相进步。

4.师生互动，共同成长：教师要与学生进行平等的交流，聆听他们的想法，了解他们的写作困惑，并提供个性化的指导和建议，帮助他们在写作学习中不断成长。

培养学生的作文兴趣

培养学生的作文兴趣作文要做到一贵新，让人看了长精神，二贵奇，让人看了着了迷，三贵精，删增下功夫。

那么，怎样才能做到“新、奇、精”呢？必须从培养学生作文的兴趣入手。

一、命题新颖，树立信心激兴趣作文是运用语言文字，通过作者的艺术加工来表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。

作文过程是一种兴趣性和创造性的写作实践活动。

因此，对于小学生初学作文，教师首先要培养学生的写作兴趣。

从20多年的作文教学中，我认为精心设计命题是关键的一点。

命题新颖了，就有吸引力，就会激发学生写作热情，提高写作兴趣，促使学生自觉主动去写作文。

以前，每学期开学初总以《新学期打算》为题，学生作文就成了喊口号，作保证的作文来，读起来干枯无味。

平时，还以《记一次有意义的劳动》、《我的同桌》、《给xx的一封信》等命题，学生写作总是感到平淡无味，写作时提不起精神，而且空话连篇。

经过多年探索、揣摩，我注意到了命题作文应在“新、奇、精”上下功夫，就能调动学生的写作兴趣。

如每年春天到了，我带学生到校园外观察春景，让他们春天的花草、树木、鸟儿、农作物等，作文的题目命名为《春天的美景》，学生写起来感到有材料可写。

又如学校在实施素质教育中组织书法、舞蹈、器乐、绘画、手工、相声、经典诵读等学生社团活动，学生们根据自己的专长、爱好、兴趣，自选一个社团参加，我就将作文题目命名为《我们的家——xx社团》，学生们普遍把自己的爱好和参加活动所见、所闻、所感生动地写了出来。

为此，命题要根据学校实际，生活的变化，发掘出作文的最佳素材，才能激发学生的思想波澜，树立写作信心，唤起学生作文写作的兴趣。

二、先玩后写，主动体验唤兴趣在培养学生写作兴趣方面，我根据学生年龄特点，好奇、好玩、好动的特点，激发他们的写作兴趣。

常组织他们开展一些喜闻乐见的活动，让他们去参加，去玩，在玩中唤起他们的写作兴趣。

如在班上举办诗歌朗诵会，故事会，主题班队会，文艺表演会，三跳比赛，拔河比赛，踢毽子，跳皮筋，捉迷藏，老鹰捉小鸡等游戏活动，学生个个参加，玩得痛快。

浅谈学生作文兴趣的培养

受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大到对时政国
事的抨击，小到遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文
中去，从而减轻了写作的难度。
、
观察生活，力求写实
不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，
像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？一是从课文中挖掘素材，丰富训练。作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练无法有所收获，每天写日记学生必然感到缺少写作素材，那我们就可以从课文中挖掘素材来丰富训练。学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。二是教学中抓住契机，多写随感。新教材有许多课文，它们密切联系学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。这是相当有价值的契机，我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平，而且也自然地提高了
“ 心灵下场雪 ” 阳光灿烂的日子 ”等。其实给出的作文给、“ 题目怎样，集中体现了一位语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此，题目一定要出在学生身边，才能更好地体现学生

浅谈如何激发学生的写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣浅谈如何激发学生的写作兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。

”但我在教学过程中，发现现在不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，原因是：1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我觉得最好的方法就是激发他们的写作兴趣。

一、重视培养学生的作文兴趣，使其乐于表达。

1、众所周知兴趣是最好的老师，从兴趣入手，激发学生习作愿望。

作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。

而生活更是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。

因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。

作为语文教师，要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

2、写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。

我们应让学生写好日记，使之成为兴趣。

通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。

观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。

”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。

教师不但要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，其次教师还要指导学生平时如何利用小日记积累素材，并有意识地把观察的所得，分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从容貌，身体，动作，表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等等；③物：平时注意收集对书包、建筑物、布娃、日月星晨、花草树木、飞禽走兽等动态及静态的描述。

浅谈学生作文兴趣的培养

定的顺序，是要抓住不同事物的不同特点，而进行深入的先进
观察，学生认识观察的重要性，使养成自觉观察的习惯。常经平
常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、言、语动作等，日积月累，就会 “ 言之有物 ” 。２置一定情境，中让学生观察描述。著名作文教学专．设集
生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，而提高学从生的作文兴趣。
理、表现欲，使他们进入到自己作文“ 的境界。乐”
２搞好课堂效应。为学生写好作文后，一些优秀的作．可将文、彩的片段让学生当堂朗读，精给好、、三类学生提供均中差等的机会，是一点一滴都可读出来。样，使每个学生在无论这就不同程度上都得到了满足，享受到了成功的喜悦，就都增都也加了对作文的喜爱。３积极投稿。教师要鼓励学生积极向校内、．校外报纸能千方百计满足小学生的表现欲，让小学生享受自己作文成功的快乐，对培养、那激发小学生的作文兴
趣，尤显重要。
家贾志敏说过：为学生设置一定情境，中让学生观察描写是 “ 集提高学生快速作文的最有效的方法。小学生意志力较差， ” 在观
师、长和同学们重视自己，意自己。家注老师如果在作文教学过

浅谈在作文教学中如何培养学生作文兴趣

利用黑板报、墙报等，开辟 “ 作文园地 ” ，将本斑学生中写得较好的文章以及优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己参与进来，这样，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“ 乐” 的境界。
＠
教海探索
学中如何培养
■ 江仲仁
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务，培养全面发展的一代新人，以及推动社会精神文明建设有着重要的作用。许多学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。多年的教学经验告诉我， “ 兴趣是最好的老师” ，通过各种途径调动学生的写作热情，让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学上实效。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣人手，使之达到作文 “ 乐” 的境界。下面，就这个问题笔者谈几点看法：
１．让范文引路
学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。
１．在一般性的命题作文中培养学生的想象力
在这样的作文中，我们可以通过“ 仿写” 、 “ 编故事” 、 “ 续故事” 、 “ 缩写” 、 “ 扩写” 、 “ 科幻作文” 、 “ 童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对 “ 想入非非 ” 的学生不要横加指责，冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。

浅谈小学生写作能力的培养

浅谈小学生写作能力的培养1. 引言1.1 小学生写作能力的重要性小学生写作能力的重要性在于，写作是表达和沟通的一种重要方式。

通过写作，小学生可以将自己的想法、感情、经历等用文字准确地表达出来，使别人能够了解他们的内心世界。

写作能力的提升不仅可以让小学生在学习中更加有效地表达自己，还可以帮助他们在未来的生活和工作中做好沟通交流。

培养小学生的写作能力还可以促进他们的思维发展。

写作过程需要对信息进行整理、分析和归纳，这可以锻炼小学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，培养他们的思维能力和创造性思维能力，提高综合能力。

写作还可以激发小学生的学习兴趣，让他们更加愿意主动去探究和学习各种知识。

小学生写作能力的培养对于他们的综合素质发展和未来的发展都具有重要意义。

教育工作者应该重视写作教育，通过系统的指导和培养，帮助小学生提高写作水平，培养良好的写作习惯和技巧，让他们成为更加优秀的人才。

1.2 小学生写作能力的培养意义小学生写作能力的培养意义在于帮助他们建立起正确的语言表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。

写作是一种重要的思维活动，通过书写将自己的思维整理成为逻辑性强的文字，不仅可以加深对所学知识的理解，还可以培养小学生的逻辑思维和创造能力。

写作也是一种表达情感和沟通的方式，通过书写让小学生学会倾听他人、理解他人，同时也能更好地与他人交流和互动。

培养小学生的写作能力还有助于提高他们的学习成绩和综合素质。

良好的写作能力意味着小学生可以更好地完成作业和课堂表现，同时也能更好地应对考试和各种书面表达的需求。

写作还可以培养小学生的自信心和批判思维能力，使他们在日后的学习和生活中更加自主和独立。

培养小学生的写作能力对于他们的自我提升和全面发展具有重要意义。

通过系统的指导和培养，小学生的写作能力将得到有效提升，帮助他们更好地应对未来的挑战和机遇。

教育工作者也应积极承担起培养小学生良好写作习惯和技巧的责任，为他们的成长和发展提供坚实的基础。

如何培养学生的作文兴趣

如何培养学生的作文兴趣摘要：兴趣是写好作文的内驱力。

学生只有对作文感兴趣，才会乐意去写，才能提高作文水平。

本人认为应该从重视积累、创设情境、开展活动、注重鼓励等方面抓起，从而调动、激发学生的作文兴趣。

关键词：开展活动激发兴趣重视积累注重鼓励提起作文，有些学生叫苦不迭，感到作文难，无兴趣。

因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手。

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”为了帮助学生克服作文难的思想，我在教学中加强了对学生作文兴趣的培养，让学生在“知”的同时，“好”而“乐”于作文。

一、多读精读奠定基础千百年来，前人已为我们提供了宝贵的经验，就是众所周知的“读书破万卷，下笔如有神”，以及“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

鲁迅先生也对此有过形象化的讲法，他说读书写文章，就像蜜蜂采百花，酿花蜜。

多读一些文章，做到熟读背诵，并多加品味，不但能积累丰富的知识，开阔眼界，也能增强写作文的兴趣，提高作文水平。

如语文教材中的《桂林山水》、《少年闰土》》等，都需要细细品读的。

在阅读时，要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法。

另外，我还鼓励学生大量阅读课外书籍，这样，通过多读精读吸取营养，奠定写的基础。

二、热爱生活重视积累俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

作文教学一定要坚持从内容入手，首先解决好写什么的问题，平时指导学生留心观察生活中发生的事，做生活的有心人，作文时才会有内容可写。

开学第一天发新书时，一本语文书掉到湿地上，书皮脏了。

我问同学们：“这本书怎么办？发给谁呢？”大家议论开了，有的说：“夹到里面，轮到谁就发给谁。

”有的说：“谁学习差就发给谁。

”这时，班长刘蕾站起来说：“老师，发给我吧！”有人自愿要这本书，她不嫌书脏吗？她为什么这么做？大家议论得更激烈了。

最后，我让同学们把课堂上发生的这件事写下来，题目自拟。

同学们分别以《教室里发生了一件事》、《发新书》、《她要脏书》等为题目，从不同的角度写了这件事，使写作和思想都得益匪浅。

要重视学生作文兴趣的培养

要重视学生作文兴趣的培养作文是用自己的语言表达自己的认识的活动，是把内在的精神的东西作为理解的对象给以外化的活动，也就是表达者用一定的结构和语言反映某种思想感情以使读者接受的活动。

写作能力的培养为语文教学的一个重要任务，但是许多学生一上作文课就感到头痛，不知该写什么。

如何培养学生作文的兴趣？我认为应从以下几个方面入手。

1加强学生的观察能力培养。

观察事物，获得生活实感，是作文的先决条件。

在作文教学中教师要不断引导学生细心观察周围的人、事、物，注意不断积累写作素材，使他们在生活中观察人的特征，挖掘有意义的事，体会人生的真涕。

这样写作时，学生就不会头脑空空，无从下笔了。

2加强学生想象能力的培养，作文教学中学生想象的作用不可低估。

一个没有想象能力的学生不可能写出优秀的作文来，在作文中恰到好处的用丰富的想象，就能使学生妙笔生花描写出绚丽多彩的画面来，打动读者。

3加强教师在作文前后中的指导，从作文教学的整体看，作文前的指导和作文后的指导，作用各有不同。

作文前的指导，侧重在“应该怎样写”上，作文后的指导，侧重于“不应该怎样写上”；作文前的指导，偏重于学习写作经验，作文后的指导，多半偏重吸取写作教训；作文前的指导，其作文量“防病于未然”，作文后的指其作用量“治病于已然”。

4加强学生口头作文能力的培养，口头表述是书面表达的基础。

要提高书面作文质是，加强口头作文训练是一种有效的途经。

培养学生口头表达能力，使学生眼中枯燥的作文深会充满无限活力。

5鼓励学生加强作文片段训练，教师在教给学生写作方法的基础上要鼓励学生进行作文片段训练，进行自由练笔，并坚持写日记。

片段中选材自由，命题自由，文体自由，字数自同，可以写身边的小事，可以写班级生活，可以写家庭的欢乐与忧愁，可以写社会人生奇遇和感受。

这样会激发起学生对作文深的兴趣。

6在批改中给学生以信心，作文批改是作文教学的一个重要环节，它是对学生语文学习结果的一种检验，也是对学生作文进一步指导，其教育意义是显著的。

谈学生作文兴趣的培养

习作的积极性。
２学会定格“ ．生活小镜头” 尽量让教学过程贴近生。活，生活中看到的、到的、到的哪怕是从报纸上、将听想
ห้องสมุดไป่ตู้
电视中看到的自己觉得有必要记录的东西记录下来，这些“ 生活小镜头” 就成了作文的源头活水。在此基础上再引导作文，很容易唤起学生创作的内在需要，他们会不自觉地挖掘素材，写出富有趣味性的文章。
二、广泛阅读，累作文素材积
在语文教学中，我们应重视引导学生多读书、读好书，过大量阅读来丰富词汇，通获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。１．及时向学生推荐一些浅显易懂、适合他们阅读的
一
背诵的力度。
三、多开展丰富多彩的活动
开展丰富多彩的活动，不仅可以提高学生的作文兴趣。富作文内容，丰拓宽学生知识面，而且还能全方位的培养他们的思维能力和口头、书面语言的表达能力。１外组织学生春游，．课举行拔河、绳、跳踢毽子比赛，当小记者采访家长、老师、同学等，通过一系列活动既为学生写作提供素材，又能激发他们习作的兴趣。
２让游戏、．生活进课堂。玩好动是儿童的天性。爱教
、
引导学生热爱生活
文章来自生活。叶圣陶先生说：生活如泉源， “ 文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 一切创作都离不开生活，可以说 “ 生活就是作文” 。为了让学生真正掌握作文的“ 秘诀 ” 把自己的生活真，实地记录下来，求学生作文抛开一切清规戒律，要大胆