9寓言两则
人教版小学语文三年级下册第三单元词语解释
人教版小学三年级下册语文词语解释（第三单元）９、寓言两则亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。
比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。
羊圈：养羊的棚或栏。
窟窿：洞，孔。
街坊：邻居。
后悔：事后懊悔。
劝告：1、拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。
2、希望人改正错误或接受意见而说的话。
课文中取第2种意思。
南辕北辙：心里想往南边走，却驾车往北走。
形容行动和目的相反。
楚国：周朝国名，在今湖南、湖北一带。
把式：精于某种技术的人。
课文中的“好把式”指驾车本领特别好的人。
盘缠：路费。
１０、惊弓之鸟惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。
比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。
魏国：课文中指战国时候的一个国名，在现在的河南北部、陕西东部、山西西南部和河北南部等地。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
文中指更羸是个射箭技术特别熟练、本领很高的人。
打猎：在野外捕捉鸟兽。
弦：弓背两头之间系着的绳状物，用牛筋制成，有弹性。
大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。
悲惨：处境与遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：（伤口）长好。
作痛：产生疼痛的感觉。
孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。
１１、画杨桃叮嘱：再三告诉对方应该怎样，不应该怎样。
想当然：凭主观推测，认为事情大概是或者应该是这样。
课文中指没有仔细观察，凭自己想象认为是什么样就是什么样。
走了样：失去了原来的样子。
讲桌：讲课用的桌子，也叫讲台。
一端：（东西的）一头。
正对：恰好对着。
准确：行动的结果完全符合实际或预期。
课文中指把杨桃的形状画得符合实际，没有走形。
审视：仔细看。
严肃：1、（神情、气氛等）使人感到敬畏。
2、（作风、态度等）严格认真。
课文中取第1种意思。
半晌：相当长的一段时间；好久。
轮流：依照次序一个接替一个。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
角度：1、角的大小。
2看事情的出发点。
课文中取第2种意思，指画杨桃时的观察点。
相似：想像。
教诲：教训；教导。
受用：享受；得益。
课文中指老师和父亲的教诲对“我”一生都有教育意义。
9寓言两则 揠苗助长 鹬蚌相争
拨开 ） 侧（ 披着 ） 遇（ 遇到 ） 拨（ 侧面 ） 披（
相互争夺，不肯相让 《鹬蚌相争》中的鹬和蚌因为____________________ ，
鹬蚌相争 最后让渔翁一齐捉住了，这叫___________ ，渔翁得利 _________。
做事要权衡得失,要互相谦让 这个故事告诉我们：__________________________ ， 一味的相互钳制往往顾此失彼,让他人钻了空子 __________________________________________ 。
长。比喻违反事物的规律
揠苗助长
强求速成。
精读细研
巴望：希望、 盼望、渴望。
宋国有个农夫，他巴望着 自己田里的禾苗长得快些， 就天天到田边去看。可他 总觉得禾苗一点儿也没有 长，心里十分焦急。
着急、急切
他想出了什么好办法？
一天，他终于想出了办 法，就急忙跑到田里， 将禾苗一棵一棵地往上 拔。他从中午一直忙到 天黑，累得筋疲力尽。
寓意
人与人之间应该互相帮助，而不应该勾心 斗角̖ 互不想让，否则就会两败俱伤，反 而让别人从中获利。
1.把下列词语补充完整。 鹬蚌（相争 ） 渔翁（ 得利 ）
筋疲（ 力尽 ） （喜笑 ）颜开 （兴致 ）勃勃 揠苗（ 助长 ）
2.比一比，再组词。
拔河 ） 则（ 疲劳 ） 寓（ 寓言 ） 拔（ 一则 ） 疲（
你知道什么是寓言吗？
道理
故事
寓言就是通过一个故事来说 明一个深刻的道理。
郑人买履
滥竽充数
掩耳盗铃
揠 苗 助 长
坐 井 观 天
亡 羊 补 牢
守株待兔
zé yà
jiāo
寓言二则 揠苗助长
人教版小学三年级语文下册7.2三年级下《9_寓言两则》
揠苗助长
守株待兔
揠苗助长
守株待兔
共同点：都是寓言类的成语。
寓言两则
“寓”，是寄托的意思； “言”，讲道理。 寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故 事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到 启发和教育。
亡羊补牢
亡羊补牢
羊圈
huǐ
窟窿
劝告
lonɡ
叼走
后悔
街坊
fanɡ
邻居
辕 辙
讲一讲
用自己的话讲讲《南辕北辙》这个故事。 提示：可以借助板书上的词句，用自己的 语言，可以加上自己的想象，通顺地将故 事的起因、经过、结果讲清楚，加上动作、 表情更好。
作业
1．抄写本则故事的生字、字词。 2．把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。 3．继续收集、阅读其他寓言故事，班会上 与大家交流。
学习寓言的一般方法
理解题意 ── 理解内容 ──联系实际 —— 展开想象 解决字词 体会寓意 练讲故事
作业
1．抄写本则故事的生字、字词。 2．把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。 3．（选作）收集、阅读其他寓言故事，下 节课与大家交流。
南辕北辙
——第二课时
学习寓言的一般方法
理解题意 ── 理解内容 ──联系实际 —— 展开想象 解决字词 体会寓意 练讲故事
换个说法：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
联系生活谈一谈
比如：眼睛近视，沙尘暴，环境污染
亡羊补牢，未为迟也。
我能讲故事
用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个故事。 提示：可以借助板书上的词句，用自己的 语言，可以加上自己的想象，通顺地将故 事的起因、经过、结果讲清楚，加上动作、 表情更好。
五年级《9.寓言两则《兄弟拉纤》《针瞧不起线》》教学设计-文档资料
五年级《9.寓言两则《兄弟拉纤》《针瞧不起线》》教学设计教学目标1．学会本课生字，理解“赚钱、拉纤、摇橹等词语。
2.通过阅读课文，理解寓意。
3.教育学生做事要齐心，要学会团结协作，要正确对待自己和他人，内容分析教学重点：理解寓言的内容教学难点：理解寓言故事告诉我们的道理。
教学准备多媒体课件教学流程个性化设计第一课时一、导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
（课件出示一些经典寓言故事的图片）2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。
今天，我们再学习两则寓言故事。
二、初读课文，学习生字词。
1、请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2、指名读生字、词语。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体1讲故事.学生说说第一则寓言写的是什么事，用自己的话把故事讲下来。
2、明寓意学生讨论：①哥哥是怎样做的﹖②弟弟是怎样做的﹖③结果怎样﹖（ 船撞坏了，瓷器震碎了）④他们错在哪里﹖ （互相依赖，互相推诿）⑤这则寓言告诉我们什么道理﹖ （做事要齐心协力，要顾全大局，不要互相依赖，互相推诿）3.谈感想学完寓言后让学生说说自己在生活、学习中有没有犯过类似的错误，自己应该怎样做。
四、总结：《兄弟拉纤》讲的是兄弟俩不合作（拉船不同时用力）造成撞船毁物的严重后果，进而告诉人们做事要齐心协力的道理。
教学流程个性化设计第二课时一、导入：这节课我们学习第二则寓言。
二、初读课文，学习生字词。
1、请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2、指名读生字、词语。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体1讲故事.学生说说这则寓言写的是什么事，用自己的话把故事讲下来。
2、明寓意学生讨论：①针为什么让线感谢他，他说得对吗？针和线应该怎样做？②针和线应该怎样做？③ 这则寓言告诉我们什么道理﹖3.谈感想学完寓言后让学生说说自己在生活、学习中有没有犯过类似的错误，自己应该怎样做。
人教版三年级下册语文9寓言两则57页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人教版三年级下册语文9寓言两则
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
பைடு நூலகம்
寓言两则原文及翻译
自相矛盾原文：楚有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
译文：楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。
”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。
”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。
本来嘛，坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。
注释⑴鬻（yù）——卖。
⑵誉——夸耀。
⑶陷——攻破。
这里是穿的意思。
⑷或曰——有的人说。
⑸莫不——没有不⑹应——回答⑺或——有人⑻“誉之曰”的之：代词，指代盾⑼“吾矛之利”的之：文言助词，无义⑽“吾盾之坚”的之：同上⑾坚——坚固⑿以——用⒁莫能——没有什么。
⒂矛古代兵器，用于刺杀。
道理：告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理，凡事不要到了难以自圆其说的地步。
画蛇添足原文：楚有祠者，赐其舍人卮酒。
舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。
请画地为蛇，先成者饮酒。
”一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇，曰：“吾能为之足。
”未成，一人之蛇成，夺其卮,曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
为蛇足者，终亡其酒。
译文：楚国有个贵族，祭过祖宗以后，便把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。
门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则正好。
让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。
” 有一个人最先把蛇画好了。
他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢！”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。
那人把那壶酒抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢?”说罢，便把壶中的酒喝了下去。
那个给蛇画脚的人，最终没有喝到酒。
道理：这个故事告诉人们，蛇本来没有脚，先画成蛇的人，却将蛇添了脚，结果不成为蛇。
9.《寓言两则(鹬蚌相争)》PPT
一个故事，居然制止了一场战争 。
yù
bàng
鹬和蚌为什么会 发生争斗呢？
我会 认
ruò
弱
威胁
zhuó
毫不示弱
筋疲力尽
喜笑颜开
啄肉
绿色圃中小学教育网
鹬
鹬是一种水鸟，羽毛 茶褐色，嘴、脚都很长， 上体通常杂黑褐色，尾和 体侧具有横斑，常在水边 或田野中捕吃小鱼、贝类 等。
狐假虎威
守株待兔
画蛇添足
蚌
生活在江、河、湖、沼里 的贝类，种类很多，大部分 能在体内自然形成珍珠。
啄肉 夹住 毫不示弱 得意洋洋
筋疲力尽
• 带着下面的问题，读课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
读课文思考:
故事的主人公有谁？他 们之间发生了什么事？
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒 太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸 到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿 合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。 牢牢地
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最 强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力 相当。秦王一直野心勃勃，想消灭其他六国，统 一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌， 即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一 直在等待着机会。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大 怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大 喜，认为统一天下的机会来了。而燕王派一个叫 苏代的人去求见赵王。苏代是著名的游说之士苏 秦的弟弟，他也很善于游说，只给赵王讲了一个 故事，就打消了赵王攻打燕国的念头，也使秦王 失掉了一个统一天下的好机会。
小故事，大道理。
寓言
故事告诉了我们什么道理？
故事告诉了我们一个哲理：生 活中如果像鹬蚌那样互不相让 、争执不下，只会落得两败俱 伤，让第三者得利。
9《寓言两则》之《南辕北辙》
读 读 演 演
分角色演读《南辕北辙》。
☆ 你在学习上和生活中也遇见过类似 “南辕北辙”这样的事吗？说说你的见闻和 感想。 ☆ 把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
☆ 课后再搜集一些寓言故事。
这则寓言故事主要说了一件什么 事？它告诉了我们什么道理？ 古时候有个人盼望禾苗长得快些， 就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾 苗都枯死了。事物有它自身的发展规 律，如果违反自然发展规律，强借外 力，强求促成，反而会把事情弄 糟。——《拔苗助长》
战国时候，有一回魏国的大夫季梁到赵国去旅行。
途中他得到了魏王想发兵攻打赵国的消息。季梁立
刻感到了一种不安。为制止魏王攻打赵国，他停止
旅行，转身回魏国而去。 魏王看他风尘仆仆、慌慌
张张的样子，觉得很奇怪，问有什么特别要紧的事
情。季梁不紧不慢地说道：“事情并不算特别要紧，
只是我遇到了一个怪人以及他的怪事，我愿意早一
辕
车前驾牲畜的两根直木
辙 车轮压的痕迹
街市 大街小巷 缠人 纠缠 盘缠 游街 街头巷尾 缠绵 胡搅蛮缠
想一想，我们能用故事中的哪段话来概括 整个故事的内容？ 最后一节
楚国在南边，他硬要往北边走。 他的马越好，赶车的本领越大，盘 缠带得越多，走得越远，就越到不 了楚国。
偏偏，一定
楚国在南边，他 硬要往北边走。
南辕北辙
你家在哪里？假如你要回家，要往
哪个方向？往相反的方向可以回家吗？
自读课文，想想文中的这则寓言讲 的是什么故事。借助拼音认读生字，同
学间可相互交流认字方法。
读读认认
yuán zhé 南 辕 北 辙 chán 盘 缠 yì g n 硬 要
把
式
街
把式在这个故事中指的是赶车的人
三年级下册语文同步练习第9课寓言两则_人教新课标
人教版语文三年级下册第三组第9课《寓言两则》同步练习1、按拼音写汉字kūquàn pán juàn diāo huǐyùzé( )窿( )阻( )缠羊( ) ( )走后( ) ( )言原( )答案：窟劝盘圈叼悔寓则解析：分析：窟：洞穴：石。
狡兔三。
窿。
劝：说服，讲明事理使人听从：说。
解。
盘：盛放物品的扁而浅的用具：茶。
菜。
托。
圈：养家畜的棚栏：舍。
养。
牢。
叼：用嘴衔住：嘴里着烟卷。
悔：懊恼过去做得不对：后。
懊。
改。
恨。
悟。
追莫及。
寓：原指寄居，后泛指居住：公。
则：模范：以身作。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词quān ( ) jiē（）圈结juàn( ) jié（）答案：圆圈羊圈结实蝴蝶结解析：分析：圈quān环形，环形的东西：圆。
花。
套。
画。
juàn养家畜的棚栏：舍养。
牢。
结ji ē植物长果实：开花果。
实。
jié系，绾：网。
绳。
扎。
点评：主要测试学生的对字的理解3、我是拼音小能手kūlóng quàn gào pán chan yáng juàndiāo zǒu hòu huǐ答案：窟窿劝告盘缠羊圈叼走后悔解析：分析：窟窿：空洞，在物体内部有空的地方岩壁内有窟窿。
劝告：拿道理劝人经再三劝告。
盘缠：指如今说的旅费。
羊圈：指圈养羊的地方。
叼走：从那以后,这个人的羊再也没有被狼叼走了。
后悔：(动)事后懊悔。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
试题标签：人教版语文三年级下册第三组第9课《寓言两则》4、给多音字注音在组词钻（）（）圈（）（）答案：zuān钻出zuàn钻石quān圆圈juàn羊圈解析：分析：钻zuān用锥状的物体在另一物体上转动穿孔：孔。
木取火。
探。
zuàn穿孔洞的用具：床。
《寓言两则》精选5篇
《寓言两则》精选5篇《寓言两则》想必有不少人都有读过，那么有关《寓言两则》的课文原文哪里有呢？这次为您整理了《寓言两则》精选5篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
寓言两则篇一教学目标：1.学会本课11个生字及新词。
认读4个字。
2.了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，并能结合生活实际说一说。
3.正确、流利地朗读课文。
4.讲讲《掩耳盗铃》的故事，自编自演课本剧《自相矛盾》。
教学重点：了解两则寓言故事的内容。
教学难点：结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。
第一课时教学目标：1.学习寓言《自相矛盾》。
2.有感情地朗读并自编自演课本剧《自相矛盾》。
教学准备：准备矛和盾的道具、预习生字。
教学过程：一、导入：同学们，这节课我们来学习第7课，齐读课题二、理解题意。
寓：寄托，包含。
寓言即用一个小故事说明一个道理。
三、理解寓言内容。
分小组自学，要求：1、利用字典学习生字、词。
2、读课文，看注释，理解课文内容。
3、提出不懂的问题。
（困）四、检查汇报。
1、字形：矛盗2、字义：矛→（进攻）盾→（防守）（书上）锐利→刀锋尖而快俺→我3、寓言内容形式：3分钟准备，可以通过读（分角色）或讲故事或演课本剧的形式把内容介绍给大家。
（大家可以对他们的表演提建议或意见）五、我们了解了寓言内容，请你谈谈你对这两句话的理解：1、我的矛锐利得很，不论什么盾都戳的穿。
2、我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它。
六、卖矛和盾的人为什么哑口无言，回答不出别人的问题？这则寓言告诉我们什么道理？—→（说话办事必须实事求是，前后一致。
）七、生活中你是否遇到过自相矛盾的事，怎样避免？八、读课文，自愿结组表演课本剧《自相矛盾》。
板书：自相矛→不论什么盾都戳的穿盾→不论什么矛都戳的穿课后反思：寓言故事学生很感兴趣，内容也很容易理解。
但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太容易，老师的引导还不到位，还需深究怎样引导学生理解。
第二课时教学目标：1、学习第二则寓言，了解故事内容，懂得其中道理。
9寓言两则《南辕北辙》
读读想想
寓言告诉我们，无论做什么事，只有 首先看准方向，才能充分发挥自己的 有利条件；如果方向错了，那么有利 条件只会起到相反的作用。
《南辕北辙》
这则寓言故事告诉我们： “要善于听取他人的正确意 见。”
“一个人的行为与目的背道而 驰，那么他永远不能达到目 的。”
测：
告诉了我们一个什么道理
告诉我们做事要明确方向，
如果方向错了，无论条件多 好，也不能到达目的。
说一说： 我们身边有人犯南 辕北辙的错误，想想你 见过吗？
寓言是一个怪物，当它朝你 走来时，分明是一个故事，生动 活泼；而当你转身离开时，却突 然变成一个哲理，严肃认真。 ——严文井
☆ 你在学习上和生活中也遇见过类似 “南辕北辙”这样的事吗？说说你的见闻和 感想。 ☆ 把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
yì ng
奇怪
本领
硬要
提醒 没关系
车夫
pάn chάn
把式 南辕北辙
盘缠
他说：“没关系，我的 马跑得快。”
他说：“没关系，我的 车夫是个好把式！”
他说：“没关系，不怕 时间久，我带的盘缠多。”
朋友说：“楚国在南边，你怎么往北走 呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越 远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！” 朋友说：“那你哪一天才能才能到楚国 呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
☆ 课后再搜集一些寓言故事。
教学反思
大部分学生都能掌握寓言所要讲述的道理，但是很多 同学对于辕和辙的书写仍不熟练。
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边， 你怎么往北走呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友（ ）说：“马跑得越快，离 楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能才 能到楚国呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
9寓言两则教学反思
篇一：9寓言两则教学反思寓言的道理蕴含在故事的字里行间，它短小精悍，故事性强，反映大众生活，成为令人喜爱阅读的文学形式。
因此，在上《寓言两则》这篇课文时，我紧扣故事内容，让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。
教学时还注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。
在学习《亡羊补牢》时，通过分角色表演、朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度，尤其是最后一段要读出养羊人后悔的心情。
在学习《南辕北辙》时，我让学生自由读，一边读，一边琢磨，看看课文中的人物是怎么问话又怎么答话的。
读完课文后学生之间相互试讲这个故事，在进一步理解课文内容时，让学生三个人一组分角色读。
在学生读中悟的基础上，再让学生对去楚国人说说自己想要说的话。
这时有的学生说他带的盘缠越多，越不能到楚国；有的学生说车把式技术越好，他离楚国越远；还有的说楚国在南边，他不听朋友的劝说，硬要往北边走，走得越远，就越到不了楚国。
同时我结合课后思考练习第二题，让学生联系实际，说说生活中与这两个寓言故事相类似的事，以及自己的感受，有效地达到了对课文的理解。
《亡羊补牢》教学反思在教学《亡羊补牢》这则寓言时，我根据课文思考题“养羊人对街坊的劝告，开始是怎么想的？后来又是怎么想怎么做的？结果怎样？”设计了表格，让学生自学课文，收到了良好效果。
出示表格以后，请学生自读课文，根据课文内容填表格。
学生自己读书、思考、填表，克服了老师讲学生听、老师归纳学生死记的弊端，真正把课堂还给了学生，体现了学生的主体地位，学生通过自学获得了知识，学会了学习。
《南辕北辙》教学反思寓言《南辕北辙》的教学首先以理解课题中的“辕”和“辙”入文，然后让学生在文中找到点出“南辕北辙”的意思的两个句子，读读体会。
以为课文基本是对话，所以第二部分是让学生通过对读来体会人物的特点。
同桌对读，熟悉课文后，师生第一次对读，教师读朋友，学生读坐马车的这个人。
教师在读时，把文中的反问句改成陈述句，读后让学生比较，通过比较理解朋友的竭力相劝，和反衬这个人的固执，不听劝。
人教课标版小学三年级语文下册 9 寓言两则 教学设计
9、寓言两则教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学难点：理解两则寓言的寓意。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。
寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。
先看动画片吧。
【课件播放：动画片】大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
【课件出示：亡羊补牢】齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、检查预习相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？老师这里有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
【课件出示：寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔】2、整体感知老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。
思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？3、语言训练：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？【课件出示提示：第一次丢羊---第二次丢羊---最后---】三、读中感悟，理解寓意。
1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读第1——3自然段。
说说第一次丢羊后，养羊人的表现。
【课件出示：第1——3自然段】你读出了什么？（养羊人毫不在乎）养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。
他劝告他。
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人吗？2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文第4、5自然段【课件出示：第四、五自然段】，去那里寻找答案。
9 寓言两则
9 寓言两则原创：朱小倩使用者：_______ ________ _________教学内容分析：这篇精读课文包括两则寓言故事：《亡羊补牢》、《南辕北辙》。
这两则寓言都出自《战国策》。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。
别人提醒他走错了，他却满不在乎。
“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹。
人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。
安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。
学习状态分析：学生对寓言故事非常感兴趣，他们从课内课外已经学会不少有趣的寓言故事了，如《刻舟求剑》、《拔苗助长》、《坐井观天》等，但他们不一定能体会寓言中深刻的寓意。
由于生活经验的限制，对寓言与生活的联系还缺乏有意注意，对寓言中语句的精练还体会肤浅。
对于本次要学的两则寓言，孩子们大都已了解寓言的主要内容，因此应把学习重点放到体会寓意上。
教学目标：1．会认5个生字，学写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。
2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点：在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
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一个人做错了事，只要肯接受意见， 认真改正，就不算晚 。
在实际生活中， 在实际生活中，也常常发生 类似的事，你能举例说说吗？ 类似的事，你能举例说说吗？
亡羊补牢， 亡羊补牢， 未为迟也！ 未为迟也！
《南辕北辙》 南辕北辙》
辕：车前头架在牲口上的两根长木。 车前头架在牲口上的两根长木。
辕
辙
辙：车轮碾过的痕迹
我明白了： 我明白了：
方向错了，永远也到 方向错了， 不了目的地。 不了目的地。
• “楚国在南边，你怎么往北走呀？” 楚国在南 楚国在 你怎么往北走呀？ 没关系，我的马跑得快 马跑得快。 “没关系，我的马跑得快。” • “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 越远了吗 “没关系，我的车夫是个好把式！” 没关系，我的车夫是个好把式！ 车夫是个好把式 • “那你哪一天才能到楚国呀！” 那你哪一天才能到楚国呀！ 哪一天才能到楚国呀 盘缠多 “没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” 没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。
他的朋友劝了那个人三次, 他的朋友劝了那个人三次,那个 人接受了吗? 人接受了吗?像他这样总是顽固地坚 持自己的想法而不听别人意见的人, 持自己的想法而不听别人意见的人, 我们用一个成语形容他,叫什么? 我们用一个成语形容他,叫什么?
他的朋友劝了那个人三次, 他的朋友劝了那个人三次,那个 人接受了吗?像他这样总是顽固地坚 人接受了吗?像他这样总是顽固地坚 持自己的想法而不听别人意见的人, 持自己的想法而不听别人意见的人, 的人 我们用一个成语形容他,叫什么? 我们用一个成语形容他,叫什么?
人教新课标三年级语文下册
9 寓言两则
寓言用一个短小的故 事说明一个道理或讽刺 某种人。 某种人。
《亡羊补牢》 亡羊补牢》
读一读
kū long jiē fang
窟 圈
窿
街
quān 圆圈
坊
juàn 羊圈
想一想： 想一想：
• １、课文哪几个自然段是讲丢羊的？ 课文哪几个自然段是讲丢羊的？ • ２、养羊人一共丢了几次羊？为什么丢？ 养羊人一共丢了几次羊？为什么丢？ • ３、这则寓言告诉我们什么道理？ 这则寓言告诉我们什么道理？
南辕北辙》 《南辕北辙》讲了一个怎 样的故事？ 样的故事？
• 盘缠： 路费 盘缠： • 硬要： 一定要 硬要：
《南辕北辙》中，那个人是 南辕北辙》 怎么想怎么说的？他的朋友又是 怎么想怎么说的？ 怎么说的？请你找出他们之间一 怎么说的？ 共发生了几次对话？ 共发生了几次对话？
• “楚国在南边，你怎么往北走呀？” 楚国在南边，你怎么往北走呀？ 楚国在南边 “没关系，我的马跑得快。” 没关系，我的马跑得快。 • “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ “没关系，我的车夫是个好把式！” 没关系，我的车夫是个好把式！ • “那你哪一天才能到楚国呀！” 那你哪一天才能到楚国呀！ “没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” 没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。
• “楚国在南边，你怎么往北走呀？” 楚国在南边，你怎么往北走呀？ 楚国在南边 没关系，我的马跑得快。 “没关系，我的马跑得快。” • “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 没关系，我的车夫是个好把式！ “没关系，我的车夫是个好把式！” • “那你哪一天才能到楚国呀！” 那你哪一天才能到楚国呀！ 没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。 “没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
再也没丢过。 没丢过。
总结：
• 养羊人第一次丢了羊，街坊好心 养羊人第一次丢了羊， ），他却 他却（ ），到 （ 劝告 ），他却（ 满不在乎 ），到 第二次又丢了羊， 第二次又丢了羊，他（ 后悔极了 ）， 赶快（ ）。从此 从此， 赶快（ 修补羊圈 ）。从此，他的羊 （ 再也没丢过 ）。 • 这则寓言告诉我们 ：
第一：
• 街坊劝告他说:“赶快把羊圈修一修，堵上 那个窟窿吧。”
• 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么 呢？”
第二次： 第二次：
• 第二天早上，他去放羊， 第二天早上，他去放羊，发现羊又少 了一 从窟窿钻进去， 只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼 走了。 走了。
最后结果： 最后结果：
• 他很后悔，不该不接受街坊的劝告 心 街坊的劝告，心 想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟 窿，把羊圈修的结结实实的。从此，他的羊 把羊圈修的结结实实的。从此，
固 执 己 见
• “楚国在南边，你怎么往北走呀？” 楚国在南边，你怎么往北走呀？ 楚国在南边 没关系，我的马跑得快。 “没关系，我的马跑得快。” • “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 没关系，我的车夫是个好把式！ “没关系，我的车夫是个好把式！” • “那你哪一天才能到楚国呀！” 那你哪一天才能到楚国呀！ 没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。 “没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
他能到得了楚国吗？ 他能到得了楚国吗？
楚国在南边，他硬要往北边走。 楚国在南边，他硬要往北边走。 他的马越好，赶车的本领越大， 他的马越好，赶车的本领越大，盘 缠带得越多，走得越远，就越到不 缠带得越多，走得越远， 了楚国。 了楚国。
他以后会怎么样呢？ 他以后会怎么样呢？
你受到什么启发？ 你受到什么启发？