9.寓言两则

9.寓言两则

一.教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字，正确读写“寓言”等词语。

2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言的故事。

3.了解故事故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

二.教学重难点

1.会认生字，正确读写生字词语。

2.理解寓言故事，体会蕴含的道理。

三．课时安排：两课时

四．教学过程

第一课时

教学目标：

1、认识生字，会写生字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

认识生字，理解寓言的含义。

教学准备：

师：课件

生：预习课文

教学过程：

一、揭示课题，引入新课

1、什么是“寓言故事”，寓言故事有什么特点？

2、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）

二、初读课文，扫除障碍

1、自由读课文，读准字音，读通语句。

2、画出文中生字词，多读两遍。

3、检查自学效果：

（1）认读词语

小老师领读，开火车读等形式检查生字词的掌握情况。

重点强调：多音字”“圈”“坊”“窿”

（2）强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

板书：第一次第二次

2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

四、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

（1）自由读课文，动笔画一画。

（2）在小组内交流

2、全班交流评价

（1）养羊人是个不听劝告的人：

A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，

就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。

（2）养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

默读最后一段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。

尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家

自由交流。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一

旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和

自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道

及时改正错误，到任何时候都不晚。

联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）

3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及

时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还

有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）

五、明确寓意，指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

六．指导书写

学生观察生字，自己说说注意的地方，教师指导。

七．课堂小结

第二课时

教学目标

1．认识生字“缠”，会写“盘、缠、硬”，理解“辕”、“辙”、“硬要”等词语的意思。

2．朗读课文，了解故事内容，会用自己的话讲故事。

3．懂得行动与目标相反，自然达不到目的。能用自己的话说寓意。

教学重点难点

1.朗读课文，复述课文。

2.读懂寓言，说出寓意。

教学过程

一、直接导入，理解字义

学生一起读课题，通过仔细观察，有以下发现：

1．“南”、“北”都表示方向，是一对反义词。

2．“辕”、“辙”都是车字旁，跟车有关，说一说“辕”和“辙”指的是什么，并从图

上找到辕和辙的位置。

二、初读课文，整体感知

1．初读正音

学生自己读课文，读准字音，读通语句，认读课件上的词语。读准“盘、缠”。

2．指导书写

强调“盘”字的横要伸长；“缠”字“广”的第一笔竖撇的位置。

3．理解词语。

知道“盘缠”指路费。

4．整体感知

坐车的人带着盘缠赶路，他要去哪儿？中间发生了什么事？结果怎样？请大家默读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事儿？

三、抓住对话，走进内心

1．找准对话

教师创设情境：让我们也一起走到这条路上，听一听朋友说了什么？坐车人又是怎么说的？谁愿意读朋友的话，谁读坐车人的话？