《神州大地之旅》课件(精选)
11.神州大地之旅
11.神州大地之旅《神州大地之旅》说课稿榆林市第八小学刘男男大家好！今天我说课的内容是岭南版小学美术六年级下册第十一课《神州大地之旅》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程等几个方面来说明我对本节课的设计。
一、教材分析：根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“造型.表现”学习领域，“造型.表现”学习领域的主要目的是培养学生造型能力和提高动手能力。
本节课是一节充满趣味和知识内涵的学习活动，有利于学生开发创造性思维，并从生活中发现美和创造美。
二、学情分析：依据六年级学生特点，我有意增加课程的趣味性，更多的是让学生感受生活和体验生活。
并在活动中通过展示、体验与交流，感受成功带来的乐趣。
教学目标：1、学生通过活动，能为神州大地著名文化景观和自然遗产感到自豪和骄傲。
2、能用恰当的语言对神州大地著名文化景观和自然遗产做出口头描述，说出起特点，表达自己的感受。
教学重难点：3、对比中国画这一艺术形式与自然实景，发现其相同和不同的地方。
4、选择自己喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。
教学方法：运用课前预习、小组合作、师生互动、难度适当、突出知识的重点难点，由易到难、循序渐进第掌握欣赏和造型的方法，尊重差异，解决差异，让每个学生根据自己情况在各自的智能特长领域中选择适合的练习，都尝试到成功的快乐。
教学过程：（一）课堂发展，欣赏感受活动一：挑选旅行团（选择探究主题）。
历史人文景观和自然景观，教师和小博士设计了两条旅行路线，分为“人文景观团”和“自然景观团”两个旅行团，学生通过分组自主选择团队参加旅行。
1、简略介绍两团的区别，学生选团，并选出团长和小导游，2、团长组织团员们利用课前预习交流相关资料信息，了解旅游路线，提出旅游中想了解的知识，做好出发前的准备，完成学习评价表练习一：我想了解（）。
3、向教师汇报。
（二）学习活动活动二：沿路看风景（宏观的浏览）。
以两个视频同时播发的方式展现神州的美，将学生带入壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝，学生自主选择主题观看。
六年级美术下册《神州大地之旅》教案、教学设计
3.技巧交流：鼓励学生相互学习，探讨绘画技巧，解决实际问题，提高绘画水平。
4.创作计划：在讨论的基础上，每组制定一个创作计划，明确绘画内容、分工及完成时间。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将指导学生进行以下实践：
此外，学生在团队合作方面表现出较强的积极性，愿意与同学分享自己的观点和作品。但在艺术创作中，部分学生可能存在自信心不足、创新意识不强等问题，需要教师关注并加以引导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解并运用美术基本元素（线条、色彩、构图等）表现我国自然风光和人文景观。
-培养学生的绘画技巧和审美鉴赏能力。
1.增强学生对我国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
2.培养学生热爱生活、关注自然的情感，引导学生珍惜美好时光。
3.激发学生对美术的热爱，培养学生追求艺术、追求美的精神风貌。
4.培养学生积极向上的人生态度，引导学生树立正确的人生价值观。
二、学情分析
针对本章节《神州大地之旅》的教学内容，学情分析如下：六年级的学生已经具备一定的美术基础，对线条、色彩、构图等基本美术元素有了一定的了解和掌握。在此基础上，他们对祖国的自然风光和人文景观充满好奇，渴望通过美术作品表达自己对美好事物的向往。然而，学生在绘画技巧和审美鉴赏方面仍有待提高，需要教师在教学过程中给予耐心指导。
六年级美术下册《神州大地之旅》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《神州大地之旅》是六年级美术下册的一个重要内容，旨在让学生通过美术的视角，领略我国神州的壮丽河山，提升学生的美术素养和审美能力。在知识与技能方面，学生将掌握以下内容：
11. 神州大地之旅(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：神州大地之旅课程名称：美术年级：六年级下册教材：《人美版美术六年级下册》课时：2课时教学目标：1. 让学生了解中国地理特点，了解我国的名胜古迹和自然风光。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
4. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学内容：1. 中国地理特点及名胜古迹介绍2. 中国自然风光欣赏3. 画作创作指导教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示中国地图，引导学生观察中国地理特点。
2. 学生分享自己对中国地理特点的了解。
二、新授（15分钟）1. 教师简要介绍中国的地理特点，如地形、气候等。
2. 教师展示中国名胜古迹图片，引导学生欣赏并介绍相关背景知识。
3. 学生分享自己对中国名胜古迹的了解。
三、创作指导（10分钟）1. 教师讲解画作创作要求，如构图、色彩、表现手法等。
2. 学生根据所学知识，进行画作构思。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生进行画作创作，教师巡回指导。
2. 教师针对学生作品进行点评，给予鼓励和建议。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学内容。
2. 学生分享自己对中国地理特点及名胜古迹的了解。
二、新授（15分钟）1. 教师展示中国自然风光图片，引导学生欣赏并介绍相关背景知识。
2. 学生分享自己对中国自然风光的了解。
三、创作指导（10分钟）1. 教师讲解画作创作要求，如构图、色彩、表现手法等。
2. 学生根据所学知识，进行画作构思。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生进行画作创作，教师巡回指导。
2. 教师针对学生作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 以《神州大地之旅》为主题，完成一幅画作。
2. 写一篇关于自己画作的小作文，描述画作内容及其创作灵感。
教学评价：1. 学生对中国地理特点及名胜古迹的了解程度。
11、神州大地之旅1
3、教师小结：旅行是一件有趣而且增长知识的事情，今天就让我们在小博士的带领下做一个小小的旅行家，开始我们的神奇之旅。
导学案（教师）
课题
11.神州大地之旅
使用人
审核
年级
六年级
课型
பைடு நூலகம்造型·表现
课时
1
时间
学习目标
1、①能对神州大地著名文化遗产和自然遗产进行深入的探究和描述；②比较中国画与自然景观的异同。
2、设计文化与自然景观两条线路，通过分组自主专题探究与交流互动的方法，欣赏神州的文化遗产和自然遗产，结合比较的方式认识中国画的独特魅力。
3、团长或小小旅行家向大家汇报旅行的见闻，如故宫、长城、兵马俑、敦煌壁画等等。
4、教师分要点归纳：
人文景观
建筑：故宫、长城、天坛等人文景观
雕塑：秦始皇陵
绘画：敦煌莫高窟壁画
自然景观
实景图片：安徽黄山——广西漓江——四川九寨沟
图画表现：国画《黄山云》、《千峰竞秀》
（学生汇报时，教师按照自然景观和人文景观分别板书要点，对于教材涉及而学生未汇报的内容，教师及时补充完整）
2、完成练习四：选择你喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。（国画、摄影、蜡笔画、语言评价、文字等）
四、拓展练习：
1、这两条旅游路线远远不能囊括神州的神奇壮美、辉煌灿烂，小旅行家们也一定不满足于去这几个地方，有兴趣的同学可以自己设计一条更棒的旅游路线，下次带我们一块去！
六年级美术下册《神州大地之旅》优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示我国著名景观图片，如长城、故宫、黄山等，引导学生欣赏并发表自己的看法。
2.提问：“同学们，你们知道这些景观所在的地区吗？它们有什么特点？”让学生自由发言，教师总结并引入新课《神州大地之旅》。
3.介绍本节课的学习目标，激发学生对祖国大地美景的热爱和创作欲望。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和合作能力的重要途径。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，每组负责研究和创作一个特定的自然景观或人文景观。
在合作过程中，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题。这样既能提高学生的沟通能力，又能让他们在创作中学会借鉴他人的优点，提高自己的美术素养。
（四）反思与评价
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生创设一个充满视觉冲击力的情境，让他们仿佛身临其境地感受祖国大地的壮美。通过展示我国各地的名胜古迹、自然风光，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的教学活动打下基础。
例如，在介绍长城、黄山等景观时，配合音乐和画面，让学生在欣赏的过程中产生共鸣，进而激发他们对美术创作的热情。情景创设旨在让学生在愉悦的氛围中，自然而然地融入到美术学习的情境中。
在本案例中，教师将围绕以上教学目标开展教学活动，使学生不仅在知识与技能上得到提升，还能在过程与方法、情感态度与价值观上得到全面发展。
（一）知识与技能方面，教师通过展示我国各地的名胜古迹、自然景观图片，引导学生了解并掌握其特点。同时，教授学生运用线条、色彩、构图等美术元素进行创作，使学生在实践中提高美术技能。
5.知识与实践相结合，提高创作能力
本案例将所学知识与实际创作紧密结合，让学生在实践中掌握美术技能。这种方法有助于提高学生的创作能力，使他们在实际操作中发挥个性和创意，创作出具有特色的作品。
岭南版美术六年级下册《11.神州大地之旅》说课稿2
岭南版美术六年级下册《11. 神州大地之旅》说课稿2一. 教材分析《神州大地之旅》是岭南版美术六年级下册的第11课，本课主要是让学生通过绘画和手工制作的方式，表达自己对我国大好河山的热爱之情。
教材以我国的名山大川、古建筑、民族风情等为题材，旨在培养学生对祖国美好事物的感知和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对我国的地理和文化有一定的了解。
但部分学生对绘画和手工制作技巧的掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予个别指导。
同时，学生对我国的自然风光和民族文化有着浓厚的兴趣，教师应抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解我国的名山大川、古建筑、民族风情等特色，学会用绘画和手工制作的方式表现自己的情感。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对祖国美好事物的感知和表现能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感，培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练掌握绘画和手工制作技巧，表现自己对我国美好事物的感知。
2.教学难点：如何引导学生将所学的知识和技能内化为自己的创作，表现出具有个性的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国的名山大川、古建筑、民族风情的图片，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解我国的自然风光和民族文化，引导学生感受祖国的美丽和独特。
3.示范：教师演示绘画和手工制作的过程，让学生了解具体的操作方法。
4.学生创作：学生根据所学知识和自己的感悟，进行绘画和手工制作。
5.展示评价：展示学生的作品，引导学生互相评价、交流，提高学生的审美能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：课题：《神州大地之旅》1.名山大川2.民族风情3.知识与技能4.过程与方法5.情感态度与价值观八. 说教学评价教学评价主要从学生的创作、课堂表现、互相评价等方面进行。
六年级下册美术教案第11课 神州大地之旅｜岭南版
教学设计
提问：你能用1-2个词来形容你的感受吗？
探究问题三：绘画方式的探究
①谈谈绘画和实景的区别？
②你更喜欢哪种表现风景的绘画方式，为什么？知识，用题引领思考，用交流促进探究。
活动4，完成目标2、3、4 四、拓展分享，畅谈见闻（8分钟）
你去中国的哪些地方旅游过？给你最
深印象的地方是哪里？为什么？你带来的
照片是在什么地方拍摄的？它采用了什么
构图方式？
1、完成课中练习2。
2、请2-3名同学上台结合练习2展示旅游
照片，并分享见闻和感受。
1、学生完
成课中练习2。
2、学生上
台分享旅游照片
或绘画作品。
1、通过练习引领
学生运用今天所学知
识去评述自己的照片，
深化知识点的掌握。
活动5 五、教师总结，课后延伸（3分钟）
1、教师总结
2、课后延伸
（1）有兴趣的同学尝试自己设计一
条旅游路线，完成拓展练习：我来设计一
条新路线（）—（）—（）
—（）。
（2）根据老师发放的卡片思考画家吴
冠中的绘画特点。
1、构思其他
祖国名胜古迹的
游览路线，完成
拓展练习。
2、思考画家
吴冠中的绘画特
点。
1、通过教师总结
表达学生表现的肯定，
同时启发学生的民族
自信心和自豪感。
2、通过课后练习
满足学生的求知欲，并
未下节课的国画风景
临摹做好准备。
板书设计
神州大地之旅
人文景观之旅
自然景观之旅。
11课 神州大地之旅
1、教学重点：欣赏神州大地的著名文化遗产和自然遗产。 2、教学难点：从文化遗迹到自然景观，如何做到以点带面、处理教材内 容繁多的问题。
教学过程
1、展示教师或某位学生到祖国各地旅行的照片，引 发学生注意。 2、教师创设情境，组织“旅游团” ：我们的祖国不 仅到处都是美不胜收的自然景观，更是星罗棋布、丰富 多彩的人文景观，他们像一颗明珠，将神州大地点缀的 璀璨夺目。展示一些神州风光的照片（生态自然景观和 历史人文景观） ，请学生欣赏，并策划组织一个旅游团 参观祖国美丽景色。 3、 教师小结： 旅行是一件有趣而且增长知识的事情， 今天就让我们在小博士的带领下做一个小小的旅行家， 开始我们的神奇之旅。 4、出示课题：神州大地之旅。 活动一：挑选旅行团（选择探究主题） 。 历史人文景观和自然景观，教师和小博士设计了两 条旅行路线，分为“人文景观团”和“自然景观团”两 个旅行团，学生通过分组自主选择团队参加旅行。 1、简略介绍两团的区别，学生选团，并选出团长 和小导游。 2、团长组织团员们利用课前预习交流相关资料信 息，了解旅游路线，提出旅游中想了解的知识，做好出 发前的准备， 完成学习评价表练习一： 我想了解 （ ） 。 3动二 ↓ 学习活动三
活动二： 沿路看风景（宏观的浏览） 。 以两个视频同时播发的方式展现神州的美，将学生 带入壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝，学生自主 选择主题观看。 1、播放反映壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰 宝的视频。 路线一：北京——西安——敦煌 路线二：黄山——漓江——九寨沟 2、 作为一个小小的旅行家，在欣赏的旅途中哪些 景观给你留下了最深刻的印象？为什么？以旅行团队 的形式来讨论。 3、 团长或小小旅行家向大家汇报旅行的见闻，如 故宫、长城、兵马俑、敦煌壁画等等。 4、教师分要点归纳： 人文景观 建筑：故宫、长城、天坛等人文景观 雕塑：秦始皇陵 绘画：敦煌莫高窟壁画 自然景观 实景图片：安徽黄山——广西漓江——四川九寨沟 图画表现：国画《黄山云》 、 《千峰竞秀》 （学生汇报时，教师按照自然景观和人文景观分别 板书要点，对于教材涉及而学生未汇报的内容，教师及 时补充完整） 活动三：欣赏和感受（微观探究）小博士想从我们 中间挑一个优秀的小导游，带领我们走近神州文化。 1、 学生分组完成练习二： 我感兴趣的景观是 （ ） 。 因为（ ） ，给了我（ ）的感受。 人文景观——故宫、长城、天坛等；秦始皇陵、敦 煌莫高窟壁画。 自然景观——黄山、漓江、九寨沟 2、以自然景观和国画作品中的景观对比发现，完 成练习三： 相同的地方有： 不同的地方有 ：色彩；构图；用笔用墨。 表现最好的学生授予“优秀小导游”的称号。
神州大地之旅(教学设计)2022-2023学年美术六年级下册
神州大地之旅教学目标1.了解我国不同地域的自然风光和人文景观；2.激发学生对祖国美丽山河的热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心；3.培养学生的观察力、感知力、想象力、创造力、艺术鉴赏力和审美意识；4.提高学生的绘画技能和表现能力，培养学生的审美能力和审美素养。
教学内容神州大地之旅（国内旅游景点）教学重点1.绘制景点的形体；2.使用绘画材料和技法表现景点的特征及所处的环境。
教学难点1.表现景点的色彩特征，表现景点的气氛和情感；2.利用不同的视角表达景点和环境之间的关系。
教学方法1.讲授法：通过讲解课文，介绍景点的历史、地理信息、建筑特征、文化内涵等内容，引导学生了解景点的影响和重要性；2.示范教学法：通过演示绘画示范，让学生掌握绘画技巧，听从老师的指导和建议；3.实践教学法：让学生亲身感受和体验景点，并进行准确的绘画创作。
第一课时教学内容1.介绍中国的自然风光、名胜古迹和优秀人文景观；2.讲解景点的历史、地理信息、建筑特征、文化内涵等内容。
教学步骤1.手绘中国地图，并用不同的颜色标注不同类型的景点；2.指导学生自主查找、了解一到两处景点的相关信息，并制作一个简单的PPT 或海报；3.鼓励学生讲述自己所了解的景点和相关人文历史，分享到课堂上，增强学生对祖国优秀文化的认识。
第二课时教学内容1.演示绘画示范，讲解绘画技巧和方法；2.用鲜明的线条表现景点的基本形态和构成要素。
教学步骤1.教师示范基本素描技法，鼓励学生跟随教学进行课堂练习；2.学生在老师的指导下，选择一道景点以白纸背景，用简单的素描技法，概括表现景点的基本形态和构成要素；3.老师指导学生将所绘制的效果纠正、完善。
教学内容1.通过画面安排和构图，表现景点和环境之间的关系；2.利用不同的视角表达景点和环境的特征。
教学步骤1.让学生对所描绘的景点的环境做观察记录，理解景点所处区域的特点；2.引导学生从不同视角（正面、侧面、顶视、虚视、虚照等）描绘景点；3.学生在老师的指导和引导下，进行视角表达实践，根据自身兴趣绘制自己心目中的景观作品。
小学美术《神州大地之旅》教案
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养对我国传统文化和艺术的尊重与热爱，增强民族自豪感。
本节课的核心素养目标旨在帮助学生全面发展，将所学知识与技能应用于实际创作中，提高审美情趣，树立正确的人生观和价值观。
五、教学反思
今天在《神州大地之旅》这节课中，我发现学生们对我国地理风貌、名胜古迹和文化艺术表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生的好奇心，激发了他们对课程内容的探索欲望。在新课讲授过程中，我尽量使用生动的语言和丰富的图片资料，让学生更直观地理解抽象的概念。
在实践活动环节，我发现学生在分组讨论和绘画创作中，能够积极运用所学知识，表达对祖国大好河山的热爱。同时，我也注意到，部分学生在绘画技巧和构图设计上还存在一些困难。在接下来的课程中，我需要针对这些难点进行更有针对性的指导，提高学生的绘画水平。
此外，我还注意到，学生在绘画创作中，对于如何将情感融入作品还存在一定难度。在今后的教学中，我将着重引导学生学会如何表达自己的情感，提高他们绘画作品的感染力。
针对以上教学难点与重点，教师应在教学过程中采取有效的方法和策略，如通过实物展示、图片讲解、现场演示等方式，帮助学生直观地理解地理风貌、名胜古迹和文化艺术特点。同时，鼓励学生多动手实践，通过反复尝试和指导，克服绘画技能难点，提高创作水平。在教学过程中，注重引导学生感受和表达情感，使学生在掌握知识技能的同时，培养爱国情怀。
小学《神州大地之旅》章节，主要包括以下内容：介绍中国的地理风貌、名胜古迹和文化艺术，让学生通过绘画表达对我国大好河山的热爱。具体教学内容如下：
1.了解中国的地理特点，如高原、盆地、平原、山脉等；
11. 神州大地之旅(教学设计)2023-2024学年美术六年级下册
11. 神州大地之旅（教学设计）2023-2024学年美术六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解我国不同地区的自然风光、民俗风情和历史文化，培养学生对祖国大好河山的热爱之情；提高学生的审美能力、观察力和创造力；掌握绘画的基本技巧，能够运用线条、色彩等表现手法描绘出具有特色的风景画。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，让学生在体验、探究、合作的过程中，学会用艺术的眼光观察生活，发现生活中的美好；培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力；增强学生对我国传统文化的认同感和自豪感；培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 我国不同地区的自然风光、民俗风情和历史文化。
2. 绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
3. 风景画的创作方法和步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解我国不同地区的自然风光、民俗风情和历史文化；培养学生运用绘画基本技巧创作风景画的能力。
2. 教学难点：如何运用绘画基本技巧表现出具有特色的风景画；如何激发学生的创作灵感，培养学生的创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、示范作品等。
2. 学具：绘画纸张、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有代表性的风景画，引导学生欣赏并感受我国大好河山的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解我国不同地区的自然风光、民俗风情和历史文化。
3. 技法讲解：讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并通过示范作品展示如何运用这些技巧创作风景画。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，运用所学的绘画技巧创作一幅具有特色的风景画。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置课后作业。
岭南版美术六年级下册《11.神州大地之旅》说课稿1
岭南版美术六年级下册《11. 神州大地之旅》说课稿1一. 教材分析《神州大地之旅》是岭南版美术六年级下册的一课，主要让学生通过绘画和创作，表现我国各地的自然风光和人文景观。
教材内容丰富，插图精美，提供了各种绘画技法和创作方法，让学生在学习中感受祖国的美丽，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对各种绘画材料和技法有所了解。
但学生在表现大场景和复杂景象时，往往缺乏整体感和空间感。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注画面整体，培养学生的空间感和表现力。
三. 说教学目标1.让学生了解我国各地的自然风光和人文景观，提高学生的审美能力。
2.培养学生运用绘画表现祖国美景的能力，激发学生的创作热情。
3.引导学生关注画面整体，培养学生的空间感和表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用绘画表现我国各地的自然风光和人文景观。
2.教学难点：培养学生表现画面整体和空间感的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讲解、示范、练习、评价等方法，引导学生学会观察、分析、表现和评价。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、绘画材料等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国各地的美景图片，引导学生欣赏和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：讲解我国各地的自然风光和人文景观，分析绘画技法和创作方法。
3.示范：教师现场示范绘画过程，讲解注意事项。
4.学生练习：学生根据所学内容，进行绘画创作。
5.评价：学生展示作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《神州大地之旅》、教学重点和难点，以及绘画技法和创作方法等。
板书设计既有利于学生对课堂内容的把握，又能激发学生的学习兴趣。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂中的参与程度、学习态度和技能表现；终结性评价主要是对学生作品的评价，关注学生的创作能力和表现力。
六年级下册美术神州大地之旅岭南版
九寨沟：世界自然遗产、国家重点风景名胜区、国家AAAAA级 旅游景区、国家级自然保护区、国家地质公园、世界生物圈 保护区网络，是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自 然保护区。
九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，地处青藏 高原向四川盆地过渡地带，距离成都市400多千米，是一条纵 深50余千米的山沟谷地，总面积64297公顷，森林覆盖率超过 80%。因沟内有树正寨、荷叶寨、则查洼寨等九个藏族村寨 坐落在这片高山湖泊群中而得名。
• 1961年3月4日，长城被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位 [8] 。1987年12月，长城被列入世界文化遗产。
兵马俑
（秦始皇兵马俑）
编辑兵马俑即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，位于 今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑 坑内。[1]
兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是 奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴 隶主陪葬。兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状 的殉葬品。[2]
中和殿、保和殿，统称三大殿，是国家举行大典礼的地方。内廷的中心是 乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称后三宫，是皇帝和皇后居住的正宫。
北京故宫被誉为世界五大宫之首（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉 宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），是国家AAAAA级旅游景区, 1961年被 列为第一批全国重点文物保护单位， 1987年被列为世界文化遗产。
九寨沟国家级自然保护区主要保护对象是以大熊猫、金丝猴等珍 稀动物及其自然生态环境。有74种国家保护珍稀植物，有18 种国家保护动物，还有丰富的古生物化石、古冰川地貌。
“九寨归来不看水”，是对九寨沟景色真实的诠释。泉、瀑、河、 滩108个海子，构成一个个五彩斑斓的瑶池玉盆。长海、剑岩、 诺日朗、树正、扎如、黑海六大景观，呈“Y”字形分布。翠 海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情、蓝冰，被称为“六绝”。神 奇的九寨，被世人誉为“童话世界”，号称“水景之王”。
(六下)美术优秀课件-《神州大地之旅》｜岭南版 PPT(29页)
壁画精妙绝伦
黄山
Байду номын сангаас
奇峰罗列
气势磅礴
奇松——迎客松
天下第一山——黄山
漓江
风景如画
山清水秀
九寨沟
绚丽多姿
美不胜收
我感兴趣的景观是 ， 因为这里 ，给了我
的感受。
黄 山 云 （ 中 国 画 ） 关 山 月
中国画在构图上会将一些不同地方的 景物组合在一张画面上，讲究“神似”， 追求一种“妙在似与不似之间”的感觉。
故宫
故宫建于什么时候？功能是什么？ 材料是什么？
金碧辉煌
故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”，现为 “故宫博物院”，是明代永乐十八年（1420年） 建成的建筑群。[4]这里曾居住过24个皇帝，是明 永乐十八年（1420年）到清朝（公元1420～ 1912年）的皇宫，无与伦比的古代建筑杰作，世 界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。传 说，玉皇大帝有10000个宫殿[4]，而皇帝为了不 超越神，所以故宫修建了9999间半宫殿，据实际 统计，共8704间。
生 动 逼 真
敦煌莫高窟
庄严肃默
莫高窟俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现， 坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于 世。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、 唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，现 有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是 世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。
宏伟壮观
气势雄伟的长城
长城建于什么时候？功能是什么？
动人心魄
长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事 工程的统称。长城东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。长城建筑于两千多年 前的春秋战国时代，现存的长城遗迹主要为建于十四世纪的明长城。据2012年国 家文物局发布数据，历代长城总长为21196.18千米；而国家文物局曾于2009年公 布明长城调查数据，中国明长城总长为8851.8千米。长城是我国古代劳动人民创 造的伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证。
11、神州大地之旅2
板 书
教学反思
历史人文景观和自然景观，教师和小博士设计了两条旅行路线，分为“人文景观团”和“自然景观团”两个旅行团，学生通过分组自主选择团队参加旅行。
1、简略介绍两团的区别，学生选团，并选出团长和小导游，
2、团长组织团员们利用课前预习交流相关资料信息，了解旅游路线，提出旅游中想了解的知识，做好出发前的准备，完成学习评价表练习一：我想了解（ ）。
3、通过对祖国文化艺术和自然景观的了解和欣赏，感受神州大地的美，关注祖国文化，激发爱国主义精神。
学 习
重难点
重点：欣赏神州大地的著名文化遗产和自然遗产。
难点：从文化遗迹到自然景观，如何做到以点带面、处理教材内容繁多的问题。
教学准备
导学过程
教师批注
教学过程：
一、课堂发展，欣赏感受
活动一：挑选旅行团（选择探究主题）。
3、团长或小小旅行家向大家汇报旅行的见闻，如故宫、长城、兵马佣、敦煌壁画等等。
教学后记：通过学习能为神州大地著名文化景观和自然遗产感到自豪和骄傲。能用恰当的语言对神州大地著名文化景观和自然遗产作出口头描述，说出起特点，表达自己的感受。对比中国画这一艺术形式与自然实景，发现其相同和不同的地方。选择自己喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。
导学案（教师）
课题
11.神州大地之旅
使用人
审核
年级
六年级
课型
造型·表现
课时
2
时间
学习目标
1、①能对神州大地著名文化遗产和自然遗产进行深入的探究和描述；②比较中国画与自然景观的异同。
2、设计文化与自然景观两条线路，通过分组自主专题探究与交流互动的方法，欣赏神州的文化遗产和自然遗产ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结合比较的方式认识中国画的独特魅力。
11 神州大地之旅(说课稿)2022-2023学年美术六年级下册
11 神州大地之旅（说课稿）引言大家好，我是XX小学的美术老师，今天给大家介绍的是美术六年级下册的第11课——神州大地之旅。
这一课我们将带领孩子们一起探索中国传统文化的魅力，了解神州大地上各个历史时期的艺术风格和特点，让孩子们领略神州大地的壮丽山河、瑰丽风光、博大精深的文化和艺术之美。
教学目标1.了解中国传统艺术的发展历程和特点，感受中国文化的魅力。
2.能够用简单的线条和形状勾勒出神州大地的地理特点和人文景观。
3.学会使用水彩画等传统绘画材料，创作表现神州大地之美的作品。
教学过程1.引入首先我们要向孩子们介绍神州大地上的历史和文化，为学习本课内容打下基础。
可以采用图片、视频等多种形式，展示中国的地理特点、民族文化、历史变迁等内容，引导孩子们了解中国文化的多样性和魅力。
2.课堂讲解接下来，我们将向孩子们详细讲解中国传统文化的发展历史和艺术特点。
我们可以从以下几个方面展开：1.古代彩陶时期的线描艺术；2.商周青铜器和钟鼎的图案和雕刻；3.秦汉的壁画、绘画和雕塑；4.唐宋时期的诗歌、书法、绘画和工艺美术；5.元明清时期的绘画、文学和戏曲等等。
让孩子们了解每个时期的艺术特点和表现形式，带着孩子们一起领略中国传统文化的瑰丽风采。
3.教学实践在讲解完毕后，我们将让孩子们参与具体的创作活动，把自己的理解和感受融入到作品中。
我们可以采用传统的水彩画等材料，让孩子们根据自己对神州大地的理解和感受，创作出表现中国文化的作品。
例如，我们可以让孩子们画出一幅自己心目中的中国地图，并用不同的颜色和线条勾勒出不同的地理特点和文化景观。
又或者，我们可以引导孩子们根据自己感受绘制大自然的景象，或是绘制各种传统文化中的人物和图案等等。
4.总结最后，我们将对今天的教学进行总结和回顾，帮助孩子们更好地理解和消化所学的知识。
要让孩子们认识到中国传统文化的重要性和价值，引导他们在日常生活中关注、学习和传承这些宝贵的文化遗产。
总结以上就是本次美术六年级下册第11课——神州大地之旅的教学方案。
11 神州大地之旅(教学设计)2023-2024学年美术六年级下册
神州大地之旅（教学设计）2023-2024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解我国的地域文化、自然风光和民俗风情，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
2. 培养学生运用美术表现手法描绘神州大地的美景，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 引导学生学会欣赏和尊重不同地域的文化，培养学生的文化包容心态。
二、教学内容1. 我国各地的自然风光，如山水、湖泊、草原、沙漠等。
2. 各地的民俗风情，如节日习俗、传统手工艺、特色建筑等。
3. 地域文化，如地方戏曲、民间故事、名人典故等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握描绘神州大地美景的绘画技巧，培养学生的审美情趣。
2. 教学难点：如何让学生在作品中融入自己对地域文化的理解和感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的自然风光图片，引导学生了解神州大地的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍各地的民俗风情、地域文化，让学生对神州大地有更深入的了解。
3. 绘画技巧讲解：分析描绘神州大地美景的绘画方法，如构图、色彩搭配、线条运用等。
4. 学生实践：让学生根据自己的理解和感悟，运用所学绘画技巧，描绘一幅神州大地美景作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，指出优点和不足，提出改进建议。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 神州大地之旅2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步呈现板书内容，包括绘画技巧、作品评价等。
七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，描绘一幅自己家乡的美景作品。
2. 要求构图合理，色彩搭配和谐，线条流畅，体现出地域文化特色。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，以及绘画作品的完成情况，了解教学效果。