六年级英语第二单元说课稿刘庭如

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PEP小学英语六年级下册说课稿 Unit 2

PEP小学英语六年级下册说课稿Unit 2
PEP《小学英语》六年级下册Unit2BLet sRead
我的说课内容是《小学英语》六年级下册第二单元B部分的阅读教学.下面我将从课程标准和教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析.
一,说课程标准
本课是阅读课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持面向全体学生的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力.
二,说教材
Let sRead 是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容,属于阅读教学,是与本单元话题What sthematter 有关联的趣味语篇,旨在复习巩固本单元A,B部分的主要词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:
(一)教学目标
1.知识目标:
(1)能听懂,会说,会读
pass,kick,between,goal,guess,afootball,match,win,thegame .
(2)能听,说,认读Let sRead 部分的故事,并回答文后问题.。

小学六年级英语第二单元第一课时说课稿

小学六年级英语第二单元第一课时说课稿第一篇：小学六年级英语第二单元第一课时说课稿小学六年级英语第二单元第一课时说课稿一：说教案我的说课内容是小学六年级英语第二单元第一课时。

所讲的是如何用英语询问别人的出行方式和听懂并进行简单的回答。

教学重点难点：1：能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…进行回答。

2：学会运用新句型和进行简单的回答。

教学目标：1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…进行回答。

2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中交流和运用。

3. 培养良好的语音、语调和语感。

二：说学生六年级的学生已有四年的学英语的经验，具有一定的单词量和用英语进行简单交流的能力，能根据所学内容表演小对话，能根据图片或老师的提示听懂，读懂简单的对话和简单的小故三：说教法1：结合生活，联系实际首先出示几张交通工具的图片，让学生说一说常见的交通工具有哪些. 2：反复操练生词，确保学生听懂，会读所学生词3：学习by+交通工具的用法。

4：看main scene图片，学生仔细观察图片，回答问题Where are they?What can you see? 学生听录音，模仿朗读，理解对话内容。

5：学习Let’s try&Let’s talk 6：巩固新学知识四、说学法五、本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对询问别人的出行方式等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。

学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。

五、说板书设计板书分三部分：最左是生词依次摆列英汉对应，中间的是所学句型先问后答。

六年级上册英语说课稿《Unit 2Ways to go to school Part A let’s

六年级上册英语说课稿《Unit 2Ways to go to school Part A let’s learn 》人教PEP版说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人民教育出版社出版的PEP小学英语六年级上册第二单元的教学内容。

本单元主要围绕“上学的方式”这一主题展开，通过学习让学生能够掌握描述上学方式的词汇和句型，同时提高学生运用英语进行日常交流的能力。

Part A let’s learn部分的主题是“不同的上学方式”，通过呈现一幅学校场景图，展示不同角色的学生是如何上学的。

本部分主要教学词汇有：bus, car, on foot, by bike等，以及句型“How do you go to school?”和“I go to school…”。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。

在学习本单元之前，学生已经学习了有关日常生活中的基本词汇，如：go, run, swim等，对本单元的学习有一定的促进作用。

但是，部分学生对一些描述上学方式的词汇和句型还比较陌生，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述上学方式的词汇和句型，如：bus, car,on foot, by bike等，以及句型“How do you go to school?”和“I go to school…”。

2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学词汇和句型，描述自己和他人的上学方式。

3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述上学方式的词汇和句型。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行日常交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六年级下册英语说课稿- Unit 2 Some stories are more interesti

六年级下册英语说课稿- Unit 2 Some stories are more interesting 第三课时湘少版（三起）一、教材分析1.1 教学内容本课时教学内容为 Unit 2 Some stories are more interesting 中的第三课时，主要内容为学习并运用新掌握的单词与短语，并通过听说读写等方式提高学生的语言表达能力。

1.2 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.掌握并正确运用本课时涉及到的单词和短语。

2.通过听说读写等方式，提高语言表达能力。

3.通过配合教师进行课堂练习，培养学生的听力、口语等能力。

1.3 教学重点与难点教学重点：1.掌握并正确运用本课时的单词与短语。

2.运用所学知识进行口语和书写练习。

教学难点：如何运用所学知识进行口语表达与书写。

二、教学准备1.课件2.教材及扩展阅读材料3.音响设备与录音机4.测验卷等教学用品三、教学过程3.1 自我介绍教师与学生互相介绍，让学生了解教师。

3.2 导入新课教师给学生出示 Unit 2 Some stories are more interesting 中的第三页，并请学生级用图片进行描述，引出本课时相关单词和短语。

3.3 单词与短语学习根据引导，学生自行进行单词和短语学习，在此过程中，教师可以配合课件进行相关的演示。

3.4 句型练习通过口语练习、听力练习和书写练习等形式，让学生掌握、运用相关句型。

3.5 拓展阅读通过拓展阅读材料，让学生认识更多有关新闻和报纸的互动方式，并让学生尝试进行模拟。

3.6 课堂作业1.教师可以布置新单词的书写作业，让学生练习正确的书写。

2.晋升教师可以要求学生进行简单的口语表达训练。

四、教学反思通过本节课的教学，本着不压抑学生个性，不降低教学质量的原则，教师采用了多种形式进行教学，学生的兴趣和学习热情都很高，同时学生所掌握的语言能力也得到了有效的提高。

实践证明，多元化教学可以激发学生的学习兴趣和动力，有利于提高他们的学业成绩。

六年英语第二单元说课稿

PEP《小学英语》六年级（上）Unit 2 Where is the Science Museum?说课稿阁东街小学徐艳英各位领导，老师：大家好，我说课的内容的是人教版，小学英语六年级上册第二单元。

下面我从“说课标，说教材，说建议”，三个方面来说本课。

一，说课标（一）课程目标 1.课程总目标 2.学段目标 3. 单元目标（二）内容标准一语言技能：听，说，读，写，玩演视听二语言知识：语音，词汇，语法，功能，话题三综合语言运用能力：情感态度，学习策略，文化意识二说教材(一)本册教材目标（二）教材编写特点（三）教材编排体例（四）4、教材内容结构1.第二单元在本册书中的地位作用（1）讨论问路以及指点方向:让学生学会在真实情景中表演和交流(2)发挥学生的好奇心:培养了学生大胆的想象力和热爱学校的感情(3)内容承上启下:即巩固了旧知又为后面的学习做好了铺垫2.单元教学目标（1）知识目标（2）能力目标（3）情感、态度与价值观(1).知识目标：（a）掌握A、B部分Let’s learn和talk四会单词和句子做到听书读写（b）认读A、B部Let’s learn let’s talk单词句子。

（c）理解会唱Let’s sing Let’s chant部分内容.(d)了解Story time，Good to know和pronunciation中音标的音并能正确读出例词.(2).能力目标：(a)能简单描述公共设施的大致位置.(b)能够询问路线并简单回答(c)能够了解地图的基本标识、并能用东南西北简单表示行政区划的位置(d)歌曲“Where Are You Going?”3.情感、态度与价值观(1)培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质(2)注重合作学习培养学生合作学习的意识(3) 简单了解国外地图的主要标识（二）教学重难点1.本单元的教学重点是能够通过方位方向的学习来描述场所的位置，如：Where is the cinema，please ?How can I get to the cinema? 以及单词和词组：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turn left、turn fight、go straight等。

新人教版六年级上册英语第二单元说课稿

第一部分：教材内容概述1.1 课程背景：本节课是新人教版六年级上册英语第二单元的教学内容，主要围绕着“Where is my school bag？”这一主题展开。

1.2 教材内容：本单元主要介绍了询问物品所在位置的句型结构，学生将学习一些与位置有关的词汇，如bedroom, living room, kitchen等。

学生还将学习一些介绍位置的句式，如“It’s in/on/under/near/close to…”等。

1.3 教学目标：通过本节课的学习，学生应能够掌握相关的词汇和句型结构，能够用英语简单地介绍物品的位置，并能够进行简单的对话交流。

第二部分：教学重点和难点分析2.1 教学重点：本节课的教学重点主要是让学生掌握询问物品位置的句型结构，并能够较为流利地运用它们进行对话练习。

2.2 教学难点：本节课的教学难点在于引导学生用英语描述物品的具体位置，对于一些学生来说，这可能需要一定的英语思维切换。

第三部分：教学方法和手段3.1 教学方法：本节课将采用多媒体教学法和互动式教学法相结合的教学方式。

通过多媒体教学，来激发学生的学习兴趣，同时通过互动式教学，来增加学生的参与度和说英语的机会。

3.2 教学手段：本节课将通过图片、课件、实物道具等来帮助学生理解和记忆相关的词汇和句型。

还将设计一些小组活动和角色扮演，以帮助学生运用所学内容进行实际语言交流。

第四部分：教学过程安排4.1 第一阶段：导入利用图片或视频展示一些日常物品的图片，引导学生通过英语进行简单介绍，为引入本节课的话题做铺垫。

4.2 第二阶段：学习新知识通过多媒体课件展示有关位置介词的用法，引导学生学习新词汇和句型结构。

然后设计一些活动，让学生进行朗读和模仿。

4.3 第三阶段：交际训练为了提高学生的口语表达能力，设计一些角色扮演和小组对话练习，让学生能够用英语在真实情境中进行对话交流。

4.4 第四阶段：巩固提高设计一些练习题和游戏，让学生通过互动的方式来巩固所学内容，并提高他们的学习兴趣。

六年级上册第二单元英语说课稿

六年级上册第二单元英语说课稿六年级上册第二单元英语说课稿一、说教材：本课选自小学英语PEP教材六年级上册第二单元A部分。

这一单元要求学生能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如Where is the cinea， please？It’s next t the hspital。

等。

要能够询问路线并简单问答，如Where is the pst ffice？It’s east f the cinea。

Turn left at the cinea， then g straight。

It’s n the left。

而本课中，要求达到一下几个目标；能力目标：学会简单询问路线，能够运用句型：Hw can I get t the …？u can g b the … bus。

Wal straight fr three inutes。

The… is n the left。

知识目标：掌握并听、说、认读let’s read部分对话，理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言。

情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

学习策略：引导学生在学习过程中重视相互合作，培养合作学习的意识。

文化目标：了解地图以及各个地点的交通路径。

二、说教学过程：Ⅰ。

热身：课堂在唱一唱的欢乐气氛中展开，引出schl一词，然后进行问答Hw d u g t schl？I g t schl…。

既复习句型，也巩固有关交通工具的单词bie， bus， car，train …。

同时为后文对话中的u can g b the N。

11 bus。

作伏笔。

Ⅱ。

呈现：Step1：看地图，由热身部分的对话引出学校的方位，很自然地问一问学校在哪里Where is the schl？然后再扩展到其他场所，运用句型Where is the …？It’s …。

来操练和巩固单词bstre，she stre，librar， cinea， hspital， z， pst ffice，par…Step2：教师用一句I want t bu a pair f shes。

6年级上册第二单元说课稿

说课稿滨江二小温莹各位评委，各位老师，大家上午好！今天，我说课额内容是《PEP小学英语》六年级上册Unit 2 Ways to go to school. Part B Read and write.下面我将从以下六个方面进行我的说课。

一、说课程标准小学英语课程标准》指出英语课程一至二级阅读技能教学要达到的目标是：让学生乐于认读所学的词语，能阅读小故事和短文，养成按意群朗读的习惯，并能逐步形成语感。

二、说教材本节课是Unit 2第五课时Read and write部分，包括读、写和语音三部分内容。

第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读促写活动，让孩子们为朋友制作交通安全建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。

六年级的孩子已经初步掌握了整体接受文本的习惯，形成了获取基本信息的技能。

三、教学目标【知识与能力目标】1.让学生通过头脑风暴，汇总自己所知的各种上学方式，激活已有的背景知识和储备词汇，为阅读打下基础。

2.通过阅读问题训练，学生能在语篇中寻找关键词，并能进行细节推理等阅读方法训练。

3.能根据示范的海报完成安全海报的设计，培养学生的合作交际能力。

4.能根据例句提示，在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子，理解英语中常见的连读现象，培养良好的语感。

【情感目标】了解不同国家学生上学的交通方式，让学生学会珍爱生命，注意交通安全。

重点：1.读懂文本，了解不同地方的孩子必须因地制宜选择不同的交通方式。

2.为不同的交通方式提供对应的安全建议。

难点：1.掌握新单词sled，ferry等。

2.根据文本内容进行细节的推理。

四说教法整堂课紧紧围绕以“学生为主体,教师为主导”的教学思想。

为此，我将具体采取以下几种方法：1.情景教学法；2.交际法；3.听说法；4.游戏法；5.多媒体教学；6.任务型教学。

依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用录音机、磁带、单词卡片、PPT等多种教具来辅助教学。

人教PEP六年级上册英语《Unit2PartBReadandwrite》说课稿

人教PEP六年级上册英语《 Unit 2 Part B Read and write 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 2 Part B Read and write>》是一篇关于日常生活中的活动安排和地点的阅读材料。

本节课的主要内容是让学生学会阅读并理解有关日常活动安排和地点的短文，提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，并帮助学生掌握一些新的词汇和表达方式。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的欲望。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。

2.难点：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，帮助学生更好地理解和记忆。

3.采用提问引导法，引导学生主动思考和回答问题，培养学生的阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问引导学生回顾上一节课所学的日常活动词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，引导学生关注文章的主旨和细节信息。

3.词汇学习：通过图片、例句等方式，教授新词汇，帮助学生理解和记忆。

4.口语表达：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和表达方式，进行日常活动的交流。

5.听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

小学六年级英语Unit2说课稿

小学英语六年级上册----Unit2第四课时说课稿张海波一、说教材我说课的内容是PEP小学英语六年级上册册第二单元B部分的let’s learn , let’s play。

是第四课时。

教材内容分析：这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。

本课时通过学会向左转，向右转，向前走，以及东南西北的表达。

教学目标知识目标：1、能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go straight.2、能够听、说、认、读句型：“Where is the post office ? It’s east of the cineme. Turn left at the cinema , then go straight. It’s on the left.”并能进行关键词的替换操练。

3、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight能力目标：能够询问路线并简单回答，如：“Where is the post office? It’s east of the cineme. Turn left at the cinema , then go straight. It’s on the left.’情感目标：1、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

2、使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

说教学重点：重点: 掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight .说教学难点：难点:正确拼写go straight短语,以及straight的发音。

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit2说课稿(第1课时)

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit2说课稿（第1课时）Unit 2 What’s the Matter, Mike?一、说教材(一)教材内容本课题为人教版PEP教材的六年级下册unit2 :What's the matter, Mike?的第一课时。

Unit2该单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题具体展开。

本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，A,B,C四部分的内容，学习表示疾病的新单词：hurt, Have ａ cold, haveａsore throat, have a fever， have a toothache ,have a headache和重点句型：What's the matter?并感知happy ,sad, angry三个情感方面的单词。

为本单元的继续学习夯实基础。

（二)学情分析我任教的学校是一所少数民族学校。

六年级英语教学一个星期才一个课时。

但学生们学习英语有浓厚的兴趣，爱好音乐、绘画和剪纸，且有一定的天赋。

针对以上的具体情况，根据新课标：“教师必须从实际出发，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把教参建议的六课时完成本单元教学整合为四课时的教学，并制定了以下的教学目标。

（三）教学目标a:知识目标听、说、认读新词和句型：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore thr oat； What'sthe matter?并初步感知三个表示情感方面的单词：happy， sad, angry。

b:能力目标培养学生听与说的能力，能够运用新知结合旧知进行语言交流和表演。

C:情感目标培养学生真诚地关心他人，并进一步让学生理解健康的体魄是成功的关键。

（四）教学的重难点重点：掌握本课时表示疾病的新词和句型：have a fever ,hurt, have a cold, have a toothache, have a headache，have a sore throat；What's the matter?难点：能在具体的语境中运用所学知识；正确发单词throat的发音。

六年级英语上册Unit2Waystogotoschool(第1课时)说课稿人教PEP版说课稿

六年级英语上册Unit2Waystogotoschool(第1课时)说课稿人教PEP版说课稿一. 教材分析本次说课的教材为人教PEP版六年级英语上册Unit 2 Ways to Go to School。

本节课的主要内容是让学生掌握关于上学方式的一般现在时态的疑问句和回答，以及学会使用How do you go to school? I go to school by…等句型进行交流。

通过本节课的学习，学生能够更好地了解不同的上学方式，提高他们的英语听说能力和交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态的疑问句和回答已经有了一定的了解。

但是，学生在使用英语进行实际交流时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实际操作和口语练习，提高他们的英语运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于上学方式的一般现在时态的疑问句和回答，以及学会使用How do you go to school? I go to school by…等句型进行交流。

2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学的句型进行实际交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于上学方式的一般现在时态的疑问句和回答，以及学会使用How do you go to school? I go to school by…等句型进行交流。

2.难点：学生能够在实际交流中，正确使用所学的句型，进行流畅的英语口语表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生在实际操作中掌握所学的知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上学的方式，引导学生进入本节课的主题。

人教版六年级上册英语《Unit2PartALet'slearn-Writeandsay(2)》说课稿

人教版六年级上册英语《Unit 2 Part A Let’s learn-Write and say (2)》说课稿一. 教材分析本次课所使用的教材为人教版六年级上册英语教材，本节课的教学内容为《Unit 2 Part A Let’s learn-Write and say (2)》。

本节课主要围绕日常生活中的交通工具展开，通过学习不同的交通工具，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

教材内容丰富，插图形象生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析针对六年级学生的学习特点和认知水平，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，能够听、说、读、写简单的英语单词和句子。

但部分学生在口语表达和听力方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握与交通工具相关的单词和句型，如bus, trn,plane, by bus, by trn, by plane等。

2.能力目标：培养学生能够运用所学知识进行日常交流，提高学生的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练掌握与交通工具相关的单词和句型，并能够运用到实际情景中。

2.教学难点：培养学生 listening 和 speaking 方面的技能，提高学生的口语表达能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，活跃课堂气氛。

然后，教师提问学生：“What is your favorite transportation? Why?”，让学生自由回答，以此引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示不同交通工具的图片，如bus, trn, plane等，并引导学生说出这些交通工具的英文名称。

六年级下册英语说课稿：unit 2 Some stories are more interestin

六年级下册英语说课稿：unit 2 Some stories are moreinteresting 湘少版一、教学目标本节课的教学目标是要让学生：•掌握一些造句的方法；•学习使用形容词的比较级；•能够运用所学知识谈论故事。

二、教学重点•形容词比较级的使用；•摄影与绘画方面的词汇。

三、教学难点•如何使用形容词比较级；•如何在口语表达中引用故事。

四、教学准备•教师：教案、黑板、笔、幻灯片等；•学生：课本、笔、作业、口袋词典等。

五、教学过程A. Warm-up•教师可以开始本课的教学，可先用一个故事热身，比如 Little Red Riding Hood；•然后询问：Is there any other story that can make you excited? (还有没有其他故事让你激动？)B. Lead-in•然后，教师可以让学生扫一下单元的主要内容，看看有哪些内容与自己喜欢的故事有相似之处；•展示一些关于摄影与绘画的图片，然后询问学生是否有兴趣尝试这些活动。

C. Presentation•接下来，请教师呈现几个句子：The story is interesting. 是 The story is more interesting. 还是 The story is less interesting. ？问学生应该如何选择。

另外，可以利用幻灯片或黑板先让学生学习形容词比较级的用法和构成规则；•然后以句子 My dog is fat as an example，教授如何使用形容词比较级修饰这个句子，形成新的句子。

可参考下面的示例：–My dog is fatter than your cat.–My dog is the fattest of all the dogs in the park.D. Practice•接下来，请教师呈现一些其他的句子，让学生练习比较级的使用；•询问学生在家中或早上晨练过程中是否用到了形容词比较级，以及在什么情况下使用。

六年级下册英语说课稿-Unit 2 Some stories are more interestin

六年级下册英语说课稿－Unit 2 Some stories are moreinteresting 第3课时∣湘少版一、教学目标知识与能力目标1.学生能够听、说、读、写单词：beaver, grass, swamp, lodge2.学生能够掌握并能够正确运用目标语言：The beavers eat grass. The beavers make lodges in swamps.3.学生能够听、说、读、写并理解课文故事。

情感、态度与价值观目标在教授本课时，我们不仅要让学生真正掌握相关知识和技能，更要激发他们的学习兴趣、培养他们的学习动机以及发扬团队合作精神。

二、教学重点与难点教学重点1.首先，让学生听懂并理解关于沼泽地的一些知识和关于海狸和它们所居住的小屋的故事。

2.其次，教授目标语言，让学生能够正确运用单词和短语进行表达。

教学难点1.有些学生可能对使用现在时进行表达感到困难和不熟练。

2.学生可能需要一些较多的时间和精力来完成市集活动中的互动任务。

三、教学过程设计第一步：引入1.教师先问学生是否听说过“beaver”这个单词，看看有多少学生能够听懂单词及其含义。

2.教师通过图片或小视频介绍什么是beaver，什么样的地方是沼泽地。

第二步：讲解教师用图表展示并介绍beaver所住的小屋一些特点，并为学生介绍beaver所吃的食物。

第三步：互动教师在课堂上组织一个小市集活动，让学生分成小组，在彼此之间进行使用目标语言的简单对话。

第四步：反思1.教师和学生一起回顾、总结所学内容。

2.学生就市集活动中所学的内容进行自我总结和反思。

四、教学反思本设计的教学方法涉及到多个不同的教学步骤，兼顾了不同类型的教材及学生对所学内容的反馈和响应。

教师在课堂上引入了beaver和沼泽地的概念，这不仅让学生对新领域的学科知识产生了浓厚的兴趣，同时也为教师打下了理论基础。

在实际的教学过程中，我去年采用了类似的方法，也取得了不错的成果。

Review Module Unit2(说课稿) -2021-2022英语六年级上册

Review Module Unit2（说课稿） -2021-2022英语六年级上册一、背景介绍随着中国经济的不断发展，英语的地位越来越重要。

而作为基础语言技能之一的英语口语能力对于学生未来的职业发展至关重要。

因此，本课将对英语六年级上册的Module 2进行复习，帮助学生巩固语法知识，提高英语口语表达能力。

二、教学目标1.知识目标•复习一般过去时态的基本用法。

•复习本单元所学动词短语，如：have breakfast, play basketball 等。

•学习如何使用过去时态描述自己的日常生活。

2.技能目标•提高学生的口语表达能力，让他们能够正确使用所学知识进行口语表达。

•帮助学生建立语言环境，培养英语思维，让学生在不断练习和互动中掌握语感和语音语调等基本技能。

3.情感目标•鼓励学生自信表达，积极参与课堂活动。

•培养学生对英语学习的兴趣和热爱，让学生体会到英语学习的乐趣。

三、教学重难点1.教学重点•复习一般过去时态及相关的动词短语。

•通过对话进行口语交流练习。

2.教学难点•帮助学生正确理解一般过去时态的概念，并能够准确地使用这个时态。

•激发学生口语表达兴趣，从而提高他们的口语表达能力。

四、教学过程1.引入（10分钟）•向学生介绍本节课的主题：复习本单元所学知识，提高口语表达能力。

•通过展示图片，和学生一起复习本单元所涉及的动词短语，如：have breakfast, play basketball, go to school 等。

2.讲解（10分钟）•复习一般过去时态及相关的动词规则。

•通过示范和模仿帮助学生理解过去时态的概念和用法。

3.练习（30分钟）•学生分组进行对话练习，要求他们能够使用所学的语法和词汇描述自己的日常生活。

•班内同学之间进行角色扮演，模拟现实生活中的情景。

•教师在课堂上对学生表现进行点评。

4.巩固（10分钟）•教师对学生的口语表达进行点评，并对英语口语中常见的错误进行解释和纠正，如：语法错误、发音错误等。

六年级上册英语说课稿-Module2 Unit 2 I went to a library yest

六年级上册英语说课稿-Module2 Unit 2 I went to a libraryyesterday一、教材分析本单元主要教学内容是描述过去的事件及去过的地方，并且引导学生表述自己的观点和想法。

教学目标是帮助学生掌握以下知识点：1.学习一些地点的英文名词，如：library, park, cinema等。

2.会用一般过去时描述过去的事件，及被动语态。

3.能够掌握一些动作动词的不规则变化，如：go-went, do-did等。

4.能够组织语言，使用“Where did you go last weekend?”问句，回答并描述事情的过程和感受。

二、课堂教学设计1. 课堂导入教师通过介绍自己的过去经历，引出本节课的主题“去过的地方”及相关词汇。

2. 视频展示通过展示一些与本单元相关的旅游视频，让学生了解并感受不同地方的氛围和文化。

3. 听力训练通过播放录音，让学生听懂并掌握一般过去时和被动语态的用法，并完成相关练习。

4. 口语练习让学生以“Where did you go last weekend?”为模板，进行两两搭档的对话，描述自己上个周末去过的地方。

同时，教师通过鼓励学生交流和互动，提高学生的口语表达能力。

5. 作文练习通过写一篇60-80个单词的作文，让学生总结所学知识点，描述自己的一次旅行经历。

同时，教师通过检阅作文，帮助学生纠正语法和用词问题，提高学生的写作能力。

三、教学方法1.教学示范法：通过自己的示范，带动学生跟随。

2.互动式教学法：通过师生互动和教师与学生之间讨论，提高学生的思考和表达能力。

3.归纳和总结式教学法：通过总结和归纳学生的回答，加深学生对知识点的记忆和理解。

四、教学反思本节课通过生动的视频展示和互动式教学，吸引了学生的兴趣，提高了学生的学习效果。

同时，在教学过程中，我也发现了一些问题。

例如：学生口语表达能力较欠缺，需要加倍训练；学生的语法和用词问题还需要加强教学。

小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿 -完整获奖版

小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿凯里一小龙洪兰一、说课程标准新英语课程标准指出，基础教学阶段英语教学总体目标是培养学生的综合综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养的为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式。

让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务。

从中体验学习的快乐。

因此我采用“任务-----探究------创造”型教学方法。

让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。

在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应该能力。

二、说教材本课将复习和巩固前一节所学的五个名词hospital 、cinema post office 、bookstore 、science museum和句型where is the library？it’s near the post office。

以及歌曲“where are you going？”通过这节课学生将提高用英语交流的能力。

因此根据学生已有的认识基础本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确定本课的教学目标为：1、教学目标能听说认读主要句型“where is the cinema/post office/please？it’s nest to the hospital/cinema/---is it far from here？no，it’s not far”并能在实际情景中熟练运用。

能够书写四会句型：where is the cinema，please？it’s next to the hospital 。

2、情感目标培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助共同完成学习任务。

3、创新目标在认知和技能掌握的情况下，发挥学生的想象力。

替换歌词重新演唱“where are you going ？”本课重点是问路和指点方向。

人教版小学英语六年级下册unit 2 part A说课稿

人教版小学英语六年级下册unit 2 part A说课稿一、说教材：1，教材内容本节教材主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。

2.教材的地位随着社会日新月异的发展，城乡生活距离的拉近，遇见金发碧眼的外国人，已经不是只有生活在城市里的孩子才会碰到的情况了，无论生活在农村或是城市的小学生，在他们的日常生活中，身边出现说英语的外国人几乎成为一件平常事了.在这样的社会背景下，教学有关问路的对话就与学生的日常生活息息相关.同样，小学生去外国留学的现象也屡见不鲜，在国外一出门，找不到自己所要去的目的地时，正确清晰地问路当然是最有效地办法.二、说目标1，教学目标[知识目标]掌握句型Where is the..….please？It's.[能力目标]在理解的基础上能进行有关问路的对话.[情感目标]教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人.2.教学重难点本课时的教学重点是问路的句型Where is the...please？lt's.…难点是用不同的介词或者介词短语如near next to in front of in the middle等回答某个地点的确切位置.本课时要用到的介词或者介词短语学生基本上都是学过的，但教师在课前的复习环节里应对介词内容进行复习呈现，以便学生很好地表达。

三、说教法1.教法设计语言习得规律告诉我们，理解并记忆语法知识并不能保证学生能够正确使用语言，必须有大量的语言输出才能使学生掌握所学的语言教师在介绍了新的语言点即有关问路方面的句型和语言知识之后，需要让学生进行大量的语言活动，增加他们接触语言的机会，让学生在不同情景不同语境中使用这些固定的表达方式，从而逐渐发展自己的语言表达能力，因此，对话教学时，除了根据图片进行替换练习，以进一步熟悉新句型之外，教师还设计了如StoryLiu Yum went tothe post office.等活动，让学生在真实的语境中操练和运用句型，这样就有助于学生将句型结构和句型的实际交际意义结合起来记忆和运用.2.学法指导学生在排单词游戏的娱乐中，所听做做的操作中，故事的欣赏和完成帮助聋哑人指路的任务中，在逐渐由听说到读写的过程中，一步步地接触并运用语言.特别时任务型活动，给学生提供了机会，培养了他们利用语言交流地能力.3.教学手段本课时地对话教学适宜采用多媒体呈现对话的形式.教师自己编排的两个小对话故事在课前进行录音，让学生听录音，找一找对话人所处的地点，并将这两个小对话书写在小黑板上，便于学生进行后续的故事表演。