护理专业涉外英语教学浅谈

法 ，对学 生 英语 的运 用 水平 及 掌握 程 度 比较 熟 悉 和 了解 ．他们 可 以在 学 生 已有 的知 识层 面 基 础上 帮 助 学 生解决 阅读 过程 中遇 到 的各 种 重点 和 难 点 ，做 到
护理 人 员 的短 缺 ． 又使 得越 来 越多 的护生 走 出 国 门 ，
让专 业 英语 教 师讲 授 医用 英语 课 程 。 也是 不 可行 的 ， 因为 容 易造 成讲 授 深度 不 够 ，或者 将 科 学教 学 内容 等 同于 语 言教 学 ， 其教 学方 法 也不 适 合 医用 英语 ， 其 教学 效果 必然 是不理 想 的 。
三 、创 设 情 景 模 拟 教 学 环 境
学 护 理 的基 础知 识 。还 要积 极地 与 医学专 业 教 师进 行 必 要 的交 流 ，不 断提 高涉 外 护 理英 语 的教 学 和科
研能力 ， 只有 这 样 ， 才能 不 断提 高 护士 生专 业 医用英
语 的教 学效 果 和教 学质 量 。医学 专业 教 师 应充 分 利 用 出 国考察 、 留学 等机 会 提高 自身 的英语 运 用 水平 ，
多 看些 英文 护 理 医学材 料 ， 这 样既 巩 固 、 吸 收 了护 理 专 业知 识 ， 又 可 以学 到英 语 ， 同 时培 养 了复 合 型涉 外
护 士
师 来说 ．虽然 他 们 中 的大部 分也 能 阅读 英 文 医学 书 籍， 有 的 留学 回国 人 员也 非 常 熟 悉 医用 英语 ， 但是 ，
英 语课 的最 终 目的并 不是 纯粹 的语 言教 学 ，而是 要
、
高职 院校 护生 医用 英语教学 的现 状分析
将语 言教学 同医用 地 服务 于病 人 ， 更 好地 奉 献 社会 。 所 以从 这 个 角度 上看 ，护士 生对 应 用英 语 的学 习是 不可 以离 开 护理 专业 知 识 的学 习 的 。这就 要 求 当前 从 事 护生 英语 教 学 的老 师不 但要 积 极 主动 地 学 习 医
因而 ，医用英 语交 际在 护生 的英 语 教学 中显 得 Ｅ ｔ 趋
重要 。 因此 ， 大力 提高 护 生 的 医用 英 语交 际 能 力 ， 不
但 有助 于 我们 培 养 出复合 型 、 高 质量 的护士 人 才 ， 而
且 有助 于我 国 医学 事业 的发展 。
一
讲解 深 入浅 出。但 是 ， 我们 要 看 到 ， 为护 生设 置 医用
随着 高职 院校 的不 断扩 招 ，护 生 的英 语 基 础参
差不齐， 英语 应用 水平 也 高低不 一 。大部 分护生 的英 语 基础 不扎 实 ， 词 汇量 不够 。他们上 英语 课时往 往 心
不在焉 ， 抱 着无 所 谓 的态 度 ， 甚 至带 着 抵 抗 情 绪 。 学 习 目的较 盲 目。 目前 ， 我 国绝 大部 分 的医学 院校并 没 有 真 正 开设 医 用英 语课 程 ，更 不用 说 制 定 出非 常 明 确、 有效 的教 学 目标 及考 核指标 。对 于护理 专业 的教
中图 分 类 号 ： Ｈ３ １ ９ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — １ ９ ９ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ２ １ ６ — ０ ３
作者简介 ： 林丽端（ １ ９ ８ ４ － ） ， 女， 福 建漳 州人 ， 硕士 ， 漳 州卫 生职 业 学 院 （ 福建漳 州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ） 助教 ， 研 宄方 向 为 外 国语 言 学 及 应 用语 言 学 。
护理专业涉外英语教学浅谈
林 丽 端
摘要 ： 高校 实行 专科 医 用英 语 教 学 已相 当 长一 段 时 间 ， 但 基 本 上 都 是在 模 仿 普 通 高校 英语 教 学模 式 ， 致 使 学 生缺 乏 主 动 学 习和 主动 探 索 的积 极 性 。 针 对 护理 专业 的 专 业 特 点 ， 介 绍 在 对护 士 生进 行 医用 英语 教 学 中运 用 情 景模 拟 教 学的 做 法 ， 以便 能 有 效 而 又充 分 地 激 发 学 生 学 习英 语 的 积极 性 ， 从 而从 更 为全 面的 层 面 来 不 断提 护 士 生 的 英语 综合 运 用能 力。 关键词 ： 医用 英语 ； 护士生 ； 情景教学 ； 教 学手段
重 庆科 技 学 院 学报 （ 社会科学版） ２ ０ １ ３ 年 第２ 期
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ） Ｎ ｏ ． ２ ２ ０ １ ３
护理 职业 的特殊性 使 得 护 士需 要 经 常 面对 患 者 及其 家 属 ， 因此 ， 如 何恰 当得体 地 与患 者 及其 家 属 进 行 有 效 沟通 、 准 确流 畅地 表 达 患者 的病 情 ， 对 护 士 的 语 用 能力 提 出 了很 高 的要求 与 挑 战 。传 统 的灌 输 式 教学 使 学 生 在 英 语 学 习 上 花 费 大量 时 间背 诵 词 汇 、
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ ０ — ２ ６
随着 医 学科 学 的不 断发 展 和 国际 交 往 的 日益频 繁， 越 来 越 多 的外 国人 在 中国 生 活 、 工作 ； 加 上 国外
通， 改 革教 学 方 法 ， 采用多种教学手段 ， 在 教法 上 有
所 突 破 。专业 的英语 教 师熟 悉英 语 语 言课 的教学 方
如 果让 他 们从 事 医用 英语 的教学 却 有 点 困难 ，有 的 甚 至 不能 胜任 用 英语 教 授专 业课 的教 学 ，因为 他们 在 医学 专 业 话 题 表 达 方 面还 是 有 着 很 大 的欠 缺 的 。
而 对 于专 业英 语 教 师来 说 ，虽 然他 们 中的大 部 分都 是英 语 专业 出身 ， 但 是 他们 普 遍缺 乏 医学 知识 ， 如 果