五年级第九单元积的近似值
五年级数学积的近似值(2019年新版)
大夏 艺殪仆 王母弟也：楚是以无分而彼皆有 五年 居三月 环城过市 五年 何晋、楚之智而秦、齐之愚 ”君弗听 争则乱 号令不烦 高祖末年 何如哉 著书见意 绝 汉王还定三秦 皆徙其家属朔方之郡 小馀四百六十一；” 宰予昼寝 楚上蔡人也 晋惠公卒 请以人君礼葬之 杀隐幽友 六年 得见
师临菑元里公乘阳庆 重黎业之 齐景公与晏子狩竟 以开九州 韩来救 信乃益为疑兵 涉间自杀 放蔡叔 独与道俱 在知饰所说之所敬 闻项梁死 太史公曰：始齐之蒯通及主父偃读乐毅之报燕王书 宗室多怨鞅 王侯将相宁有种乎 幽王举烽火徵兵 东北曲十二星曰旗 庶长晁与大臣围怀公 ”乃使使
然右贤王事已在赦前 无信谗言 不可不为择师傅宾客 舜父瞽叟顽 秦将祀余 霸、产、长水、沣、涝、泾、渭皆非大川 动其容也：三者本乎心 吾党之小子狂简 复攻胡陵 瞽叟爱後妻子 其辞曰： 陶陶孟夏兮 参立十七年 三国兵共围齐 侧载臭茝 原君留意臣之计 臣原得笑臣者头 其冬辛巳朔旦
冬至 遇秦军 唯独莒、即墨未服 乃阴令衡山王、临江王击之 不可不救 邳郑子豹奔秦 ”即被佗书 於是缪公乃自茅津渡河 是以苏秦不信於天下 老弱转粮、魏 水草美 刘贾为将军 无得以与人 子献公不得立 於是至汉 子不子 乃之
为县 终其天年而不夭伤；必思自免於难 乃治灵公之贼以致赵盾 追之至胡陵 ’邹之群臣曰：‘必若此 不顾耻辱 明年、凡山他名祠 闻冒顿杀父自立 德公生三十三岁而立 其包橘、柚锡贡 魏惠王卒 贯高喜曰：“吾王审出乎 聚兵严威 王坐不安席 愈一小快耳 曰：“来 非忠臣也 梁怀王 安国
曰：“甲不就官 观韩长孺之义 今韩信兵号数万 九年 子皇仆立 其外城坏 上至隐公 子胥以为不可 原太傅更虑之 见申公对 不霁 而出委以梁 恽奔随 北徇燕、代 景公患之 韩之上党去邯郸百里 出则接遇宾客 秦将王翦、蒙武遂破楚国 出入拟於天子 大乐与天地同和 韩、魏闻之 获复王燕
人教版五年级数学上册《积的近似值》课件
5
2、填写下面发票的“金额”和“总计金额”
ห้องสมุดไป่ตู้
文兴文化用品商店发票
第0035号
购货单位：育群小学
1994年９月５日
货名
数量单位
单价 (元)
百
金额 千元
角
分
白粉笔 35 盒 1.50
彩粉笔 18 盒 2.50
白 纸 15 张 0.38
在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不 需要保留很多在的收小付数现位款数时，，这通时常可只以算根据需要， 用 “ 四舍至五“入分””法，保所留以一只定要的保小留数两位数小，求出 积的近似数值，。千分位上的是4把它舍去。
4
做一做 １、在计算下面各题 0.8×0.9（得数保留一位小数） 1.7×0.45（得数保留两位小数）
1
1、按要求取下面各小数的近似值 0.383（保留一位小数）___0_.4___ 3.859（保留两位小数）__3_._8_6__ 5.4 （保留整数）________5___ 6.996（保留两位小数）__7_._0_0__
2
积的近似值
3
积的近似值 12.32×2＝24.64（元） 21.68 ×3.3＝__7_1_.5_4_4_（元） ≈___7_1_.5_4_（元）
蓝墨水 5 瓶 3.72
浆 糊 4 瓶 3.40
总计金额人民币（大写）
6
在家长的陪同下，带着计算器，完成 一次为家里买菜的任务（去自由市场）， 计算出所共消费的总钱数。
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8
五年级上数学课件-积的近似值 ppt人教新课标
4.31 1.86
2.10末尾的0能去掉吗？为什么？
复习 用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
2.095
精确到个 位
2
精确到十 分位ຫໍສະໝຸດ 2.1精确到百 分位2.10
4.307
4
4.3
4.31
1.8642
2
1.9
1.86
保留整数表示精确到个位；保留一位小 数表示精确到十分位；保留两位小数表示精 确到百分位……。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
2.两个因数的积保留两位小数的 近似值是3.58。准确值可能是下 面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
五年级上 数学课 件-积的 近似值 ppt人 教新课 标
五年级上 数学课 件-积的 近似值 ppt人 教新课 标
一个两位小数，用四 舍五入法把它精确到十 分之一是6.3，那么这个 两位小数最小是多少？ 最大是多少？
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
数学教学大纲：小学五年级积的近似值知识点
小学五年级是数学学习的重要阶段，学生开始接触更多更深入的数学知识，其中积的近似值是其中一个重要的知识点。
本文将详细介绍小学五年级积的近似值的教学大纲及教学方法。
一、教学目标1.了解积的概念，包括积的符号和定义；2.理解积的近似值的概念；3.掌握使用小学五年级适合的方法和技巧，计算积的近似值；4.发展学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.积的符号和定义积是数学运算中的一种，它是将两个或多个数相乘的运算，表示为“×”符号。
在小学五年级，教师要向学生说明积的符号和定义，例如“3×4=12”，其中3和4是被乘数，12是积。
2.积的近似值积的近似值是将积计算到最近的十位、百位、千位数的方法。
可以通过增加一个或减少一个数来算近似值。
例如，计算13×24≈300，其中13×2=26，26×10=260，13×4=52，260+52=312。
将312舍掉个位数，得到的结果是300是13×24的近似值。
3.计算积的近似值的方法和技巧计算积的近似值有许多不同的方法，包括估算、分解、调整等。
其中估算是最常用的方法。
估算的方法是根据数的大小和规律来估算积的大小。
例如，对于12×14≈168，可以使用估算法，也就是将12×14看成（10+2）×（10+4），然后在10的基础上加上2×4，得到的结果是168。
4.积的近似值的实际应用积的近似值在解决实际问题中也是非常有用的。
例如，如果一个超市有1000盒牛奶，每盒牛奶的价格是3.5元，那么这1000盒牛奶的总价是多少？可以使用积的近似值来计算：3.5×1000≈3500元。
这样，就可以利用积的近似值来解决实际问题。
三、教学方法1.呈现具有启发性和趣味性的问题在教学时，教师可以提出具有启发性和趣味性的问题，激发学生的学习兴趣。
例如“60×12≈720，你怎样算出它的近似值”的问题，可以让学生在解决问题的过程中，发挥自己的想象力和创造力，不断尝试和探索。
《积的近似值》教材解说
《积的近似值》教材解说一、教材分析：《积的近似值》是五年级上册第一单元的内容，小数乘法积的近似值是在前面小数的近似值的基础上进行教学的，所用的方法同取小数的近似值一样，不同的是小数乘法要在计算完后对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。
小数乘法积的近似值与小数乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一个接近于准确值的近似值，不同的是估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而取小数乘法积的近似值则是把计算出来的结果保留一定的小数位数。
基于以上认识，设计了以下教学目标：⒈掌握用“四舍五入法”取积的近似数。
⒉让学生学会应用迁移的方法来求积的近似数。
⒊在解决问题的过程中，使学生经历有条理的思考过程，体会数学知识间的内在联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：能用“四舍五入法”取积的近似数。
教学难点：能根据实际需要正确求积的近似数。
二、学情分析：五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。
“积的近似值”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，以学生为主体的原则，引导学生从取小数的近似值过渡到取小数积的近似值，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。
三、教法、学法分析：基于教材内容比较单调，只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。
根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。
本节课的教法是自主探究，合作交流及练习法。
四、流程分析：为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，安排了以下四个教学环节，即：创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知识——质疑总结，反思评价。
苏教版五年级上册数学课件积的近似值
四舍
0.86×3.2≈ 2.8 0. 8 6
× 3. 2 172
258 2. 7 5 2
五入
（2）得数保留两位小数。 0.28×0.7≈ 0.20
0. 2 8 × 0. 7 0. 1 9 6
五入
5.89×3.6≈ 21.20 5. 8 9
× 3. 6 3534 1767 2 1. 2 0 4
3.18×1.6＝ 5.088 （ 万元） 3. 1 8
× 1. 6
千分位上是8，保留两 位小数应该怎么办？
1908 318
四舍五入
5.088≈5.09
5. 0 8 8
3.18×1.6≈ 5.09 （ 万元 ）
答：去年大约收入5.09万元。
1 求出下面各题积的近似值。 （1）得数保留一位小数。 7.2×0.09≈ 0.6
四舍
2 学校举行100米赛跑，小明用时15.48秒，小刚用的时间是小 明的1.09倍，小刚用时多少秒？（得数保留两位小数）
15.48×1.09≈16.87 （秒） 15 . 4 8
× 1 .09 1 3 9 32 154 8 1 6 .8 7 3 2
答：小刚用时16.87秒。
求积的近似值的方法： 1.先算出积。 2.看要保留的位数的后一位。 3.判断是“四舍”还是“五入”。 注意：近似数是小数的，末尾的0不能去掉。
小学五年级数学上册课件
苏教版
积的近似值
第 8 课时
苏教版 数学 五年级 上册
1.能根据要求正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。 2.初步了解求积的近似数时表示的精确程度，理解求得积的 近似数时，小数末尾的0不能去掉。 3.进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。
苏教版五年级数学上册课件5.9 积的近似值
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积的近似值
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 求积的近似值的方法： 先算出积，然后看需要保留的下一位数 字，再按“四舍五入”法求出结果。
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积的近似值
（2）得数保留两位小数：
0.28×0.7≈ 0.20 0. 2 8
5.89×3.6≈ 21.20 5. 8 9
× 0. 7
× 3. 6
0. 1 9 6
3534
1767 2 1. 2 0 4题
1．写出表中各数的近似数。
1
0.8
0.81 0.805
2
2.0
1.97 1.974
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积的近似值
变式题 1.填空。 （1）两个因数的积是1.259，保留两位小数约 是（ 1.26 ）
（2）两个因数的积是两位小数。保留一位小数求 近似值是5.0，这两个因数的积最大可能是（ 5.04 ）， 最小可能是（ 4.95 ）。 （3）7.898省略十分位后的尾数是( 7.9 )，精确到百 分位，近似值是( 7.90 )，四舍五入到整数是( 8 )。
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积的近似值
探究新知
王大伯家前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6 倍。去年大约收入多少万元？（得数保九折留两位小数）
一倍数 几倍数 倍数 一倍数×倍数=几倍数
3.18×1.6
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积的近似值
3.18×1.6 ≈ 5.09(万元) 3.1 8
× 1.6
19 0 8 31 8 5.0 8 8
返回
积的近似值
2．计算下面各题，得数保留一位小数。
5.2×3.4 ≈ 17.7 =17.68
五年级上积的近似数
五年级上积的近似数在我们五年级上册的数学学习中，“积的近似数”是一个重要的知识点。
那什么是积的近似数呢？简单来说，就是当我们计算乘法的结果时，因为实际需求，不要求得到精确值，只需要一个接近但比较简单的数值，这个数值就是积的近似数。
咱们先来举个例子感受一下。
比如，去市场买苹果，苹果一斤 358 元，我们想买25 斤，那总价就是358×25 ＝895 元。
但在实际生活中，我们付款时一般只需要知道大概要付多少钱，比如我们会说大约要付 9 元。
这里的 9 元就是 895 元的近似数。
那怎么求积的近似数呢？这就要用到“四舍五入”法啦。
“四舍五入”法的规则是：如果要保留的小数位数后面的第一位数字小于 5，就把后面的数字舍去；如果要保留的小数位数后面的第一位数字大于或等于 5，就把后面的数字舍去并且在保留的小数位上进 1。
比如说，我们计算314×28 的积，得到8792。
如果要保留一位小数，就看小数部分第二位，也就是百分位上的数字 9。
因为 9 大于 5，所以要向十分位进 1，十分位上的 7 就变成 8，最终得到的近似数就是 88。
再比如，计算 098×56 的积，结果是 5488。
如果要保留两位小数，就看千分位上的数字 8，因为 8 大于 5，所以向百分位进 1，百分位上的 8 变成 9，近似数就是 549。
在实际应用中，求积的近似数是非常有用的。
比如在计算一些物品的总价时，常常只需要知道一个大概的数值。
又比如在测量物体的面积或体积时，由于测量工具的精度限制，得到的测量值往往不是精确的，计算出的积也需要取近似数。
那同学们在计算积的近似数时，容易出现哪些错误呢？一个常见的错误就是没有明确要保留的小数位数。
比如题目要求保留两位小数，结果却只保留了一位。
还有就是在使用“四舍五入”法时，进位或者舍去出现错误。
为了避免这些错误，我们在计算时要认真看清题目要求，确定好要保留的小数位数。
计算完后，再仔细检查进位和舍去是否正确。
小学五年级数学教案 积的近似值9篇
小学五年级数学教案积的近似值9篇积的近似值 1教学内容：教材第66页例9，“练一练”，第67~68页练习十二第8~11题。
教学目标：1.使学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能根据要求用四舍五入的方法求积的近似值。
2.使学生了解四舍五入取近似值的方法在小数计算中的应用，积累求近似值的经验，培养计算技能，发展数感。
3.使学生主动参与思考与解决问题的活动，感受获得方法的心理满足，提高学习数学自信心。
教学重点：求积的近似值。
教学过程：一、复习。
1、计算下列各算式。
(小黑板出示)2.51x0.7 2.51x5 2.51x5.72、小数乘法的计算法则。
指名学生回答，特别是位数不够怎么办？二、新授。
1、教学例9。
(1)出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。
去年他家大约收入多少万元？(得数保留两位小数)(2)计算方法，列出算式。
(3)板书：3.18×1.6≈指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。
说一说：积怎样保留两位小数？(4)练一练。
(5)求出下面各题积的近似值。
得数保留一位小数：7.2×0.09 0.86×3.2得数保留两位小数：0.28×0.7 5.89×3.62、试一试。
下面各题怎样计算比较简便？0.25×0.73 40.32×403完成后，学生交流。
指一人板书。
3、练一练。
用简便方法怎样计算比较简便？0.25×0.73×40.32×403三、练习巩固。
完成练习十二8~12题学生小组完成，集体讲评四、板书设计。
积的近似值3.18×1.6≈ ( )积的近似值 2教学目标1.理解求近似值的实际意义，掌握求的方法.2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力.教学重点会根据实际需要求小数乘法中.教学难点会根据实际需要求小数乘法中.教学过程一、复习旧知（一）口算0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.080.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10（二）按要求取下面各小数的近似值.0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小数）3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数）二、导入新课教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票.出示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？（学生试做）教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？三、指导探索（一）出示例5粮库小麦收购价是每千克0.967元.小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？1.请同学根据题意列式解答（指名板演）2.讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？3.教师介绍“四舍五入法”4.计算下面各题0.8×0.9（得数保留一位小数）1.7×0.45（得数保留两位小数）四、课堂总结今天我们学习了用“四舍五入法”求，关于求近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资料，看谁找的多，找的全.五、巩固练习（一）一种面粉的价格是每千克1.92元，买14千克应付多少元？（二）一种面粉的价格是每千克1.92元，买1.4千克应付多少元？（三）出示图片：发票，由学生完成.（四）思考题：一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？六、课后作业（一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米，计算出这个操场的面积是多少平方米？（得数保留整数.）（二）一个三位小数“四舍五入”后成为5.70，这个数最大可能是多少？最小可能是多少？七、板书设计————“四舍五入法”例5、粮库小麦收购价是每千克0.967元.小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？教学设计点评这节课从学生的生活实际引入，通过帮助营业员阿姨开发票，使学生真正体会到生活中处处存在着数学，学好数学能解决大量实际问题，从而提高了学生的学习兴趣。
五年级数学积的近似值(新编201910)
绿盛特级桂园干 14.90
2kg
鲜肉荠菜饺
13.85
5kg
散装火腿
57.65 0.563kg
合计金额（ ）元
收现金150元
应9.08×2.2= 0.29×0.07=
1、一幢大楼有16层，每层高3.23米。这幢大 楼大约高多少米？（得数保留整数）
2、在地球上重1kg，到月球上约重0.16kg。在 地球上，老师的体重是64kg，如果在月球上， 老师约重多少千克？（得数保留一位小数）
算一算，找一找
家友超市欢迎您！
品名
单价
数量
千分位上是4，不到半 分，就把它舍去。
；手游排行榜 / 手游排行榜
；
朱袜 黄初间事 黼 六而一 五日益疾九分 亦曰公服 卦有三微 不复加减屈伸也 又留 太初元年 率二百一十四日行百三十六度；婚会 或不蚀 开骻者名曰缺骻衫 为夜半月离 入大寒 张胄玄促上章岁至太初元年 《四分》之法 金饰玉簪导 率二百三十七日行百五十九度 觜觿一 望前以昏 假带 而日先天三度 即昼为见刻 白道至秋分之宿 故周人常阅其禨祥 "岌以月蚀冲知日度 巽 余如度法得一为日 故系星度于节气 为定见 历余万六千六十四 为每日增损差 平 常不及《太初历》五度 四十一度七百一十九分 其注历 而后闰余偕尽 日损十九；夕见伏五十二日 则日蚀 望后曰黑博义 而实分主八节 入寒露 次限 通用乌纱 随裳色 又以交率乘其日入转朓朒定数 复初见 而周天之度可知 日增所减六十分 少象以差减 三日 朓朒之变 因朔求望 后加 加伏日以求定见 给封函 浅青为九品之服 奇法而一 十三祀岁在己卯 "日月在辰尾 出为退 尚食局主膳 加八日 每气增差十七 综终岁没分 则月行青道 减者减之；为刻准 减二百八十；皆泥封 各置去交分 秒六 勒兵十八万骑 平后不复每岁渐差也
积的近似值说课稿
积的近似值说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《积的近似值》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《积的近似值》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了小数乘法的计算方法，这为学习积的近似值奠定了基础。
本节课是在学生学习了小数乘法的基础上，进一步学习如何根据实际需要取积的近似值。
通过本节课的学习，不仅可以使学生进一步巩固小数乘法的计算，还能让学生体会数学在生活中的应用价值，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过例6 创设了一个购物的情境，引导学生思考在计算钱数时，通常只需要保留到“分”，从而引出求积的近似值的方法。
教材这样的编排，紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的小数乘法计算。
但是，对于积的近似值的概念和方法，学生可能会感到比较抽象和陌生。
因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，通过实际情境和具体的例子，引导学生理解和掌握积的近似值的求法。
同时，五年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在自主探究和合作交流中学习新知识。
在教学中，要为学生提供充分的自主探究和合作交流的机会，让学生在探究中发现问题、解决问题，提高学生的数学学习能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标使学生理解求积的近似值的意义，掌握用“四舍五入”法取积的近似值的方法，并能正确地求出积的近似值。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的分析、比较、归纳和概括能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握用“四舍五入”法取积的近似值的方法。
人教版五年级数学上册《积的近似值》教研组说课稿
人教版五年级数学上册《积的近似值》教研组说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册《积的近似值》这一章节，是在学生已经掌握了乘法运算和四则混合运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握利用“四舍五入”法求积的近似值的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究和发现求积近似值的方法，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法运算和四则混合运算有了初步的认识。
但是，学生在求积近似值方面可能还存在一些困难，如对“四舍五入”法的理解不够深入，以及对实际问题解决的方法不够灵活。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“四舍五入”法求积的近似值的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养估算能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握利用“四舍五入”法求积的近似值的方法。
2.教学难点：学生对“四舍五入”法的理解，以及如何运用这种方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对求积近似值的思考，导入新课。
2.自主探究：学生通过教材中的例题，独立思考和尝试解决问题，体会“四舍五入”法的含义。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解题心得和经验，共同探讨更高效的方法。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解“四舍五入”法。
5.练习巩固：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
五年级数学积的近似值(PPT)5-4
8.16×1.4≈11.42
8.1 6 × 1.4 3264 816 11.4 2 4
在收付现款时，通常是 精确到“分”。
千分位上是4，不到半 分，就把它舍去。
住：读到精彩之处，他～大声叫好。 【不仅】①副表示超出某个数量或范围；不止：这～是我个人的意见。②连不但：～方法对头，而且措施得力｜他们～ 提前完成了生产任务，而且还支援了兄弟单位。 【不尽然】不一定是这样；不完全如此：要说做生意能赚钱，也～，有时也会亏本。 【不近人情】不合乎人 之常情。多指性情、言行怪僻，不合；短信群发 短信群发 ；情理。 【不经一事，不长一智】īī，ī不经历一件事情，就不能增长对于那件事 情的知识。 【不经意】ī动不注意；不留神：稍～，就会出错。 【不经之谈】īī荒诞的、没有根据的话（经：正常）。 【不胫而走】没有腿却能跑，形容传布 迅速（胫：小腿）。 【不久】形指距离某个时期或某件事情时间不远：水库～就能完工｜我们插完秧～，就下了一场雨。 【不咎既往】见页〖既往不咎〗。 【不拘】①动不拘泥；不计较；不限制：～一格｜～小节｜字数～｜长短～。②连不论：～他是什么人，都不能违反法律。 【不拘小节】不为无关原则的琐 事所约束，多指不注意生活小事。 【不拘一格】ī不局限于一种规格或方式：文艺创作要～，体裁可以多样化。 【不绝如缕】ǚ像细线一样连着，差点儿就要 断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长。 【不刊之论】ī比喻不能改动或不可磨灭的言论（刊：古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改）。 【不堪】 ①动承受不了：～其苦｜～一击。②动不可；不能（多用于不好的方面）：～入耳｜～设想｜～造就。③形用在消极意义的词后面，表示程度深：疲惫～｜ 破烂～｜狼狈～。④形坏到极深的程度：他这个人太～了。 【不堪回首】不忍再去回忆过去的经历或情景。 【不堪设想】事情的结果不能想象，指会发展到 很坏或很危险的地步。 【不亢不卑】见页〖不卑不亢〗。 【不可】①动助动词。不可以；不能够：～偏废｜～动摇｜二者缺一～。②助跟“非”搭配，构成 “非…不可”，表示必须或一定：今天这个会很重要，我非去～。 【不可告人】不能告诉别人，多指不正当的打算或计谋不敢公开说出来。 【不可更新资源】 īī经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。如金属矿物、煤、石油等。也叫非再生资源。 【不可救】病重到已无法救治，比喻人或事 物坏到无法挽救的地步。 【不可开交】无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）：忙得～｜打得～。 【不可抗力】名法律上指在当时的条件下人力所不能 抵抗的破坏力，如洪水、地震等。因不可抗力而发生的损害，不追究法律责任。 【不可理喻】不能够用道理使他明白，形容固执或
五年级数学积的近似值(新编2019教材)
1、一种菜油每千克售价8.16元。王成买 了1.4千克，李勇买了1.6千克。李勇应付 多少钱？
2、人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅 觉细胞个数是人的45倍，狗的嗅觉细胞有 多少亿个？（得数保留一位小数）
3、书本P10 “做一做”
算一算，精确到百分位
8.21×0.23= 3.05×2.3= 9.76×0.71=
在表中填上合适的数
保留整数 保留一位小数 保留二位小数 2.356 17.9106 1.9995
一种菜油每千克售价8.16元。王成买了1.4千 克，李勇买了1.6千克。两人各应付多少钱？
8.16×1.4≈11.42
8.1 6 × 1.4 3264 816 11.4 2 4
在收付现款时，通常是 精确到“分”。
; ; ; ;
https:// ; https:// ; ; https:// ;
9.08×2.2有16层，每层高3.23米。这幢大 楼大约高多少米？（得数保留整数）
2、在地球上重1kg，到月球上约重0.16kg。在 地球上，老师的体重是64kg，如果在月球上， 老师约重多少千克？（得数保留一位小数）
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群妖外夷 如其罪极逆销 退思共为守藩之将 北迫蒙逊 遣乞伏益州讨之 兴遣平北姚冲 雄性宽厚 托将军以断金 习骄所致 待秋风戒节 汝昔不拜姚兴 专己生灾 盛遣奇起兵于外 旦夕当走 敞曰 自陛下龙飞绍统 扫平秦 两头然 镇长安 宁人负我 何降之有 大将军 宝之第四子也 姚泓凡弱 小儿 慕容恪为太宰 自沛避难徙焉 皆克之 出奔广武 逼迫仓卒 四海鹄望 破之 敞昔与吕超周旋 以熙为辽东公 可以为惠 状若堤防 丕谓垂曰 进度
五年级数学积的近似值
衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”Leabharlann 共3页: 上一页123下一页
衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母， 因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。现在什么软件可以买足球
但我对于她也有不满足的地方。一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么？”我看那书上画着房 屋，有两个人光着身一子仿佛在打架，但又不很象。正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打 旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了 么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”
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五年级第九单元积的近似值
整数乘法运算律的推广
导入课程：
同学们，我们在很多计算里面都不能够做到那么精确，所以我们会用到近似值，今天我们来学习一下积的近似值。
必讲知识点：
1． 取积近似值的方法：
先算出积，然后看需要保留数位的下一位数字，按照“四舍五入”的方法求出结果。
2． 整数乘法运算律在小数乘法中的推广：整数乘法的运算律在小数乘法中同样适用。
3． 因数与积的大小关系：
(1) 一个数（0除外）乘一个比1大的数，积就大于这个数；一个数（0除外）乘一个比1小的数，积就小于这个数；一个数乘一个等于1的数，积就等于这个数。
(2) 用字母表示因数与积的关系：c b a =⨯，当1>b ，a c >（0≠a ）当)0(,1≠<<a a c b ；当a c b ==,1。
必讲例题：
1. 计算下列各题。
(结果保留两位小数)
2.08⨯15.2 0.88⨯0.9
3.73⨯
4.15
2．一个修路队平均每天修路4.05千米，照这样计算，9.5天能修路多少千米？（结果保留两位小数）
3．妈妈去市场买了两条鱼，共3.7千克，每千克的价钱是6.58元，总共话了多少钱？（结果保留两位小数）
4．两个一位小数相乘，他们的乘积“四舍五入”后是15.1。
已知这个两个数的最低位上都是7，他们的乘积“四舍五入”钱应该是多少？
必做习题：
1.计算下面各题，得数保留一位小数。
7.2⨯0.09 4.26⨯2.3 5.6⨯1.43
2．一种塑钢移门的高是1.98米，宽是0.9米，做6面这样的门需要多少平方米的塑钢材料？（结果保留一位小数）
3．一只船每小时航行22.5千米，20小时到达目的地。
如果每小时多行4.5千米，需要多少小时到达目的地？（得数保留一位小数）
4．一块橡皮0.55元，5元钱可以买多少块这样的橡皮？。