北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教案_7
北师大版一年级下《春天的手》教学设计
改进措施
调整教学目标 根据学生的实际情况，调整教学目标，使其更加符合学生的发展需求。
优化教学内容与方式
改进措施
结合学生的生活经验，丰富教学内容 ，使其更加生动有趣。
尝试不同的教学方式，如小组合作、 角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
改进措施
加强课堂氛围与互动
加强教师与学生、学 生与学生之间的互动 ，提高学生的合作学 习能力。
北师大版一年级下《春天的手》教学设 计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01 教学目标
知识目标
01
掌握本课的生字、生词，理解课 文内容。
02
了解春天的特点，了解课文中描 述的春天的景色。
通过游戏、竞赛等方 式，活跃课堂氛围， 鼓励学生积极参与。
改进措施
完善评价与反馈机制 及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况。
鼓励学生根据反馈调整自己的学习状态，提高学习效果。
THANKS
课文讲解
总结词：理解内容
详细描述：教师带领学生朗读课文，逐段讲解，引导学生理解课文内容，包括春天的手是什么、春天 的手的特征等。在讲解过程中，可以穿插提问和讨论，加深学生对课文的理解。
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨 论、创意绘画等，让学生积极参与，亲身体验春天的美好。 通过这些活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表达能力 。
引导学生通过观察、思考和想象，培 养他们的创新思维和想象力。
北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教案_18
伴着春天的脚步，走进灵动的课堂———《春天的手》教学设计3月4日早上，我有幸在市四小参加了灵宝市第二届“一师一优课，一课一名师”活动，我执教的是一年级语文第三单元第一课《春天的手》。
《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
想通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，从小树立热爱生活、珍惜时光的观点。
同时认字15个，理解提手旁；通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和积累识字方法；通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。
3月的灵宝春的气息还不太浓厚，为了让孩子感受春天的气息，课前我先走进田野，去发现春天，努力捕捉春天的影子，虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖，但却缺乏对春天的深刻体验，需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充满生机，我把发现的春天美景制成一段视频，让学生直观感受到春天来到孩子们的身边，学习课文就如身临其境。
教学目标1、知识与水平：认字15个，理解提手旁；2、过程与方法：通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和积累识字方法；3、情感、态度、价值观：通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。
教学重、难点理解15个生字，感受春天的美丽与可贵。
教学过程一、创设情景导入新课师：春天悄悄来到了我们身边，看我们周围发生了哪些变化？（欣赏春天图片，边看图片，教师边解说）师：春天多美呀！在这美好的季节里，百花争艳，鸟语花香，是因为春天有一双神奇的手。
这节课，我们一起学习第3单元第一课《春天的手》。
（师板书课题）学习“春”字（师：春字上边的三横一个人，下边一个日字，表示三个人在春天的阳光下晒太阳），生齐读课题两遍。
北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教案_25
《春天的手》教学目标：1、识字15个。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过动作表演理解动词。
“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
4、学边阅读边想象的学习方法。
教学重难点：重点：学习课文，通过动作表演理解动词。
“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
难点：学边阅读边想象的学习方法。
一、创设情境同学们，在上课之前请大家跟老师一起来唱一首歌，放歌曲《春天在哪里》二、交流观察春天，引入单元主题1.同学们，这首歌描述的是什么季节呢？生答：春天2.那你能说说你理解的春天吗？（展示图片），指名生说3.春天有这么多的变化是因为春姑娘有一双神奇的手，那么我们今天就一起来学习《春天的手》，板书课题4.读了课题，同学们你们想问些什么呢？三、初读、熟读课文，读准字音，读通句子1.师示范读，生仔细听，提问都听到了什么？2.打开课本，生自读课文，把读不懂的或者难写的字、词圈画出来并且标上拼音3.出示字、词，以小组开火车的形式实行展示读4.同桌相互读一读你圈出来的字、词，互相正音，协助检查5.展示句子让生读一读并且说一说为什么喜欢这个句子？（小组竞赛）6.刚才几位同学都读的真棒！那咱们一起来合作吧？看一看咱们的配合怎么样？同学们有信心吗？好！那老师读每一小节的第一句，你们来读第二句。
7.咱们的合作真棒！课文读的真好，那现在我们更应该动动小手，把课文中的字写得更加漂亮做到端正、整洁。
8.指导书写，出示：心，先比较斜钩和卧钩在田字格里的位置，练习卧钩，而后再练习心的笔顺，观察三个点的位置，再实行书写练习，同桌相互评价检查。
师点评个别书写四、家庭作业争当优秀小诗人：与爸妈一起去寻找春天还有哪些变化，仿照句中的诗句实行仿说。
北师大版一年级下册《春天的手》教学设计
北师大版一年级下册《春天的手》教学设计一、教学目标1.能够理解课文《春天的手》的基本内容。
2.能够正确朗读课文《春天的手》。
3.能够用简单的词句描述春天的变化。
4.能够感受春天的美丽和神奇。
二、教学准备1.教材《北师大版一年级下册》。
2.音响设备。
3.打印好的《春天的手》课文。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师将学生的注意力引入春天的话题，问学生们春天的特点和变化，并与学生一起回忆并讨论。
2. 展示与讨论（10分钟）老师将《春天的手》的课文内容呈现给学生，并朗读课文。
然后，老师与学生一起讨论以下问题： - 课文中讲了哪些春天的变化？ - 春天的手是什么样子的？为什么？3. 理解与朗读（15分钟）学生阅读《春天的手》课文，然后分成小组进行朗读。
可以通过模仿老师的朗读，或进行分角色朗读。
4. 感受春天（20分钟）老师将学生分成小组，每个小组讨论并列举春天的特点和变化。
然后，每个小组派一名代表进行汇报。
学生们可以用简单的词句或图画表达自己的想法。
5. 创作（25分钟）学生们自由创作关于春天的故事或诗歌。
可以鼓励学生们展示自己的创作，可以是口头朗读，也可以是书面呈现。
6. 总结（5分钟）老师与学生们一起总结学到的知识和体会。
并鼓励学生们坚持关注周围的自然环境，用心感受春天的美丽和神奇。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生们不仅能够理解课文《春天的手》的基本内容，还能够正确地朗读课文。
他们还能够用简单的词句描述春天的变化，并能够感受到春天的美丽和神奇。
此外，本节课还注重培养学生们的创造力和表达能力，通过自由创作，学生们能够锻炼自己的思维和想象力。
同时，通过小组讨论和汇报，学生们也能够增强合作和团队意识。
总体来说，本节课取得了预期的教学目标，但还可以进一步加强学生们对春天的理解和表达能力的培养。
(北师大版)语文一年级下册《春天的手》优秀教学设计
（北师大版）语文一年级下册《春天的手》优秀教学设计
3 春天·春天的手
【备课资料包】
【教学目标】
1、认识“温、轻”等12个生字；会写“乐、拍”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会并感受春天的美丽和可爱。
3、培养热爱、亲近自然的情感。
【教学重点】
认识“温、轻”等12个生字；会写“乐、拍”等6个生字。
【教学难点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
体会并感受春天的美丽和可爱。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、导课：
同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节？
放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。
)
3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍
6、比赛：看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
三、巩固生字：
1·达标测评
参评人数（）
项目内容达标人数达标率
注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度教学目
标达成
度
经验
积累
问题分
析
改进措
施。
北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教学设计
教学目标：1、准确认读本课要求理解的十五个生字，渗透识字方法。
2、了解春天到来时，大自然的种种变化。
3、想象美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。
教学重点：识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学难点：课文最后两句是难点教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1．引言：小朋友们，春天已经来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧；竖起你那灵巧的耳朵听一听，春天给我们带来了什么？2．师读课文，孩子视听。
3．揭题。
师：孩子们，今天就让我们一起来学习《春天的手》这个课。
师：注意这个字是翘舌音，CHUN（边写边和生一起说）。
春天的手（生跟读），春天的手（生跟读）。
师：你用什么办法记住这个字（出示“春”）？师：老师也有一个好办法，那就是——“三人看日出”，这就是这个春字。
二、初读课文1．自读儿歌过：多么有趣的识字方法呀！师：现在请孩子们自己读读这首诗歌。
请听清楚老师的要求：边读边用铅笔圈出你不理解的生字，这些生字宝宝你能够用问老师、问同学，用拼音朋友来解决这些生字。
开始吧！师评：老师看到某某小朋友读的最认真，真是一个会读书的孩子，奖励一张小奖票。
2．分小节读课文。
（1）一小节（好：生教读；不好：帮忙）师：谁愿意来读读第一个小节？抽生读。
师评：老师觉得他这个词语读的非常好，请你教大家读一读。
（生教读）师：注意这个字是后鼻韵。
轻（生跟读），轻（生跟读），轻柔的轻（生跟读）。
（2）二、三小节（不好：师教读；好：像他一样读读）师：谁来读读第二、三节？抽生读。
A：读的不好：正音“抚”和“掠”。
师评：你的声音可真洪亮，但是如果你能把这几个字再读准确一些就更棒了。
抚，抚，抚摸的抚（生跟读）；掠，掠，掠过的掠（生跟读）。
B：读的好师评：你的发音可真准确。
其他孩子像他一样，把这两个字读一读。
（4）四、五节（同桌读）师：第四五小节，谁来试试？师：那么多孩子都想读啊，那同桌两个人一起来。
抽同桌读。
师评：你们俩读的真棒，声音也很洪亮。
北师大版小学语文一年级《春天的手》公开课教案
春天的手一、导入揭题1、（背景音乐：《春天在哪里》）伴随着欢快的歌曲，春天已经悄悄地来到了我们身边，孩子们，你们的身边都发生了什么变化？（我发现——）你们都有一双明亮的眼睛，善于观察周围的事物。
2、感受春天的美。
3、春天用她神奇的双手把我们的世界打扮得姹紫嫣红。
这节课我们就一起学习一首小诗——春天的手。
（出示课题，齐读）4、“春”是一个翘舌音的字，我们再来读读。
仔细观察，你有什么好办法记住这个“春”字。
（三个人在晒太阳、三人一日去春游等）。
5、读了课题你想问些什么？1、让我们带着对春天的憧憬，翻开课本p12，听老师朗读。
2、同桌互读课文，尤其注意生字的字音。
读得好的夸夸他，读得不准的帮帮他。
3、指名朗读。
5、开火车读生字。
5、齐读课文三品读课文第一节：1、读了儿歌，谁知道春天有一双怎样的手呢？你从哪句话中知道的？2、出示“温暖”，谁来读一读这个词语，注意“暖”字是鼻音。
3、生活中，谁让你感觉很温暖？你能用这个感觉读读这个句子吗？（3人，评价）4、春天的手不但温暖，而且是轻柔的，谁来读一读这个词语。
5、再一起读一读句子。
6、春天这双温暖轻柔的手都做了什么呢？（抚摸大地，掠过小河，拂过树梢，拍着肩膀）出示词语。
7、谁愿意来带着我们读读这四个词语？看看这些词语，你们有什么发现？说明和什么相关。
8、都是表示手上的动作，可这些手上的动作一样吗？（不一样，比如说）9、下面我们就来细细的读读课文看看是不是和我们想的一样。
第二节：1、出示第二节，谁来读一读，这里春天的手做了什么？2、用你的小手抚摸下自己的小脸，你是怎样抚摸的？感觉怎样？那你带着这种感觉给大家读一读这句话。
3、老师读。
老师读的怎样？想知道秘诀吗？丁丁给大家带来一把金钥匙：你们想不想也试试？4、谁愿意来读一读。
读了这句话，你仿佛看到了什么？5、出示：草地，柳条引读古诗。
6、孩子们的读书声唤醒了沉睡的小草，它们纷纷钻出了地面，也唤醒了河边的柳树，他们随风飘舞，格外清新，我们再一起读一读这句。
北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教案_4
春天的手教学目标1.通过学习，感受春天的美丽；了解农业知识，培养热爱大自然的情感。
2.学会本课的生字，感受春天的美。
3.有感情的朗读课文，背诵课文。
4.培养学生入情入镜的阅读水平。
重点1.识字和写字。
2.体会真实的情感，有感情的朗读课文。
难点1.感受春天的美丽，了解农业知识，培养热爱大自然的情感。
2.培养学生的阅读水平。
教学课时2课时第一课时教学目标1.初读课文，借助汉语拼音读准字音。
2.创设春天的情景，入情入境的理解课文。
3.指导学生有感情的朗读课文，试着背下来。
教具准备多媒体课件、音乐、录像、稀沃智能平板教学过程一、激情导入1.（录像）种子出土，万物发芽，你知道这是什么季节吗？（春天）初步感受春天的美。
2.出示课文题目，学生质疑。
板书：春天的手学生1：只有人才会有手，春天怎么会有手呢？学生2：春天的手指的是什么呢？学生3.春天到了，我们身边都发生了那些变化呢？二、带着问题读通课文，理解课文内容1.借助汉语拼音初读课文，把字音读准。
自由读课文，把读不准的字音多读几遍，然后读给你的同桌听。
（播放课件）有重点的指导字音。
温暖轻柔抚摸传来活泼朋友其中“抚”“传”“泼”要多读几遍。
2.集体读课文，你知道了什么？学生1：春天到了，那些树木、花草都悄悄的发芽了，所以，大地都变绿了，像披上了一件绿衣服。
学生2：春天到了，冰雪融化，清清的河水慢慢流着，就像唱歌一样。
学生3：春天到了，小鸟集合，有的小鸟从南方飞回来了，它们高兴的唱歌。
学生4：春天到了，天气暖和了，我们也要到大自然中去春游。
播放课件，设疑启发：这些变化就在我们身边，能读出你的感受吗？给足时间，让学生练习朗读。
3.小组合作学习，讨论：春天的手是什么？这是一双什么样的手?播放音乐《春风》（蒋大为唱）分节读诗歌读第一小节学生1：春天的手指的是春风，春风轻轻一吹，这是一双轻柔的手。
读第一小节和第五小节学生2：这是一双“温暖”的手，我们到户外去活动，感到春天的风很暖和。
北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教学设计_13
《春天的手》教学设计教学目标：1.认读15个生字。
、2.准确流利有感情地朗读课文，学习边朗读边想象的方法。
3.结合看，动作演示，展示想象的乐趣。
4.在朗读中感受春天的神奇、伟大，激发学生从中热爱生活，珍惜时间的情感。
教学重点：1.掌握本课生字。
2.理解想象课文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。
3.准确流利有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：感受春天的神奇。
教具准备：课件教学过程：一、导入。
同学们，你们知道现在是什么季节？（春天）春天是美丽的季节，我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》板书课题。
齐读课题。
我们都一双手，我们的手能写字，能拿东西，能够做很多事情，那么春天的手能做什么呢？请听老师读课文。
配音朗读。
二、初读课文。
1.配音听老师读课文。
2.自由读课文，思考：课文分几个小节，有什么特点？3.师和生合读课文，师读第一行，生读第二行。
4.随文识字。
出示生字词：春天温暖轻柔抚摸拂过枝头传来拍着朋友活泼拉住心头过渡：我们把生字放回课文里，你还理解它们吗？生字会读了课文一定能读好。
三、学习课文。
1.多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？2.出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么相关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么变化？板书：大地新绿小河唱歌小鸟欢叫小朋友活泼健壮3.春天的手有这么神奇的功能，让我们感觉到春天的手（多媒体展示）第一小节，齐读：温暖轻柔四、拓展。
1.我们再仿照这四小节来编一编好吗？2.师指导：仿写时应注意四个一致：A.结构一致（仿结构）B.话题一致（仿内容）C.修辞一致（仿修辞）D.格调一致（仿格调）春天的手抚摸，。
春天的手掠过，。
3.师对部分学生的仿写实行投影展示，表扬优点，指出不足。
过渡：你们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拦住了春天的手。
4.齐读最后一小节，多媒体展示。
春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文。
北师大版一年级语文下册春天的手教案
北师大版一年级语文下册春天的手教案教学目标：1．认识15个生字。
2．继续进行归类识字。
3．阅读、背诵《春天的手》。
4．继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：1．继续培养学生自主识字的能力。
2．激发学生想象。
教学准备：春天的图片、生字卡片、课件、磁带。
教学过程：一、导入新课同学们，今天老师带来了你们的朋友，看，她是谁？贴冬冬的图片。
冬冬不仅喜欢看书，还特别喜欢摄影，请你看看冬冬照的照片（出示春天的图画）你知道这是什么季节吗？冬冬不仅拍了美丽的照片，还特地写了一首有关春天的诗歌，名字叫《春天的手》。
板书：《春天的手》，齐读课题。
二、熟读课文1．想不想听一听冬冬写的儿歌？请你打开书，用手指着书上的字，认真听这首儿歌。
2．打开书自己读一遍课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号。
3．遇到不认识的字怎么办？同桌两个人一起读课文，如果他能做到声音响亮，字音正确，就可以评，如果他还有不会的字，请你帮帮他。
4．这首儿歌写得这么美，老师也想和你们一起读，好吗？边读边想，读了课文，你都知道了什么？（师生齐读课文，学生自由发言说自己知道了什么。
）5．出示：（1）春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
读一读，你能把（指名说一说。
）6．测读本课生字卡片，你自己先认一认，把已经认识的字放在左边，还有不认识的字就摆在右边。
三、引导识字1．同学们读课文很认真，课文中的词语不知认得怎样了？从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶，你还认识他们吗？轻柔、春天、抚摸、快乐、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住、温暖读一读这些词语，指名读，带读。
3．识字小游戏。
（举字卡）请同学作动作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、为什么你们猜得这么快？（因为他们和手有关。
）猜谜语：三个人一起去看太阳。
（春）说说你是怎么猜对的？4．再看看自己的桌子上，还有没有不认识的字？如果认识了，就读一读吧。
四、指导书写1．同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字，说出来。
新北师大版一年级语文下册《三单元春天春天的手》优质课教案_9
《春天的手》教学设计教学目的：一、会认15个生字。
在学习中融会一些识字法子。
二、继续培育自主识字本领、预习风俗和综合学习的本领。
三、感受春季的勃勃生机，培育门生热爱生活、珍惜韶光的观念。
四、使门生领会并学习边读边想象的浏览法子；学习有情感地诵读诗歌。
教学重难点：课文末了两句是难点，“掠、拂”的区分是难点。
识字和体会课文的语言美、意义美是重点。
教学准备：自制多媒体课件、生字卡片。
〖你正在阅读《老百晓在线》提供的文章〗1、课题引入，质疑《春季在那边》歌曲导入小朋友，今日咱们要学习的是一首描述春季的诗歌，一起来读一读这首诗歌的标题。
边读边想,你有甚么题目要问?生读课题生质疑2、开放讲堂，感受春季的美咱们就带着这些题目去问问春季吧。
（带孩子到操场的榕树下）小朋友，细心察看四周的花草树木，看看在春风的吹拂下有甚么变化？你听到了甚么声音？4人小组交换后指名说站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢？指名说那小朋友晓得《春季的手》指的是什么吧？3、初读课文，随文识字教师读课文（1末节），并出示该末节的生字（一类字），指点认读识记生字，说说你是若何记住这些生字的？（4人小组交换后指名说）4、再读课文，感受语言文字的美。
指名读课文，师正音。
4人小组竞赛读后全班齐读。
自由读课文，喜好哪一句就读哪一句。
指名读，并说说理由。
（结合诵读指点，并通过动作演出，理解“抚、摸、掠、拂、拍、拉”的意思）重点理解末了1句。
师引诱总结：春季是万物生长的季节，小朋友要象禾苗同样快快长高！非但要长身材，还要长智慧。
珍惜时候，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春季的手。
听音乐（春季里的各种声响），门生闭上眼睛想象，并说说你想象到了甚么？男女同砚竞赛读（有情感诵读）全班齐读5、识字写字出示生字“春、乐、树、拍”，请门生注重察看，4人小组交换，说说生字的笔划笔顺，偏旁结构及誊写时该注重甚么。
指名说，老师相机指点。
（解说一个字就让门生写一个字）展现评选6、功课设置背诵一篇有关春季的诗歌把锦绣的春季画下来教学反思：英国科学家洛克说：“儿童学习任何事变，最适合的时候是他们兴趣高的时刻。
北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教案_7
春天的手教学目标：认知目标：理解“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
价值目标：阅读课文，感知课文描绘的初春美景，继续培养学生自主、合作的学习水平。
情感目标：在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
教学重难点：重点：有感情的朗读。
难点：激发学生想象。
教学准备：教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：把观察到的春天画下来。
教学课时：二课时第一课时学习目标：1、初步阅读课文。
2、理解15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重难点：理解“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
教学步骤：一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。
出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）二、初读课文，学习生字1、师配乐背诵诗文，学生倾听。
学生评价。
（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不理解的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字1、学习“日”字旁：观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷逐步变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……2、学写其他生字重点指导：乐、树乐：第二笔是竖折，用红笔标出。
北师大版小学语文一年级《春天的手》公开课教学设计_7
同学们，春回大地春暖人间又一个春天向我们走来了在你的身边发生了什么变化呢？提到春天我们不禁会想到孟浩然的一首诗春晓这节课我们再来学习一首描写春天的小诗名字叫春天的手真聪明举起你的小手我们一起来写一写能够说出笔顺春注意这三横你发现了什么下面是一个什么字你还理解哪些日子旁的字呢假如你就是春天的手怎么读这课题一起读同桌互读如果她读对了就夸夸他如果她读错了就帮帮他都有谁得到了夸奖同学们通过读书你觉得春天的手怎么样啊课文中有这样一句话谁来读给大家听一听这里有一个词怎么读啊听他读这个词你有什么感觉啊在生活中什么让你感觉是温暖的啊谁来带着这种感觉读一读同学们春天的手都做了什么呢请大家读一读2 3 4 5这几句话谁找到了那句话了有人愿意评一评吗你愿意读一读吗同学们这个词读什么啊男同学读女同学读看看这两个字有什么特点提手旁那他和什么相关手就用你的手摸摸旁边的同学抚摸一下他有同学都乐了说明他摸得怎么样轻柔谁愿意带着这种感觉读一读我看到几棵小草长出来了草越长越多了谁能把满眼望去全是绿色读给大家听同学们的读书声唤醒了沉睡的小草他们纷纷从地里钻出来显得是那样的清新新鲜谁能读出这种新鲜的感觉春天的手还做了什么呢掠字读音掠过是什么意思呢轻轻的擦过同学们冬天的小河是什么样的身体被冻住了失去了自由那现在呢你说他现在是什么心情呢谁来带着这种高兴快乐的心情读一读一起读加动作读一读同学们如果你认真读课文了你有没有找到一个字他的意思和掠的意思特别像拂这两个是什么词近义词那这句话谁愿意读一读有一个词谁愿意带着大家读一读假如你就是春天里的那只小鸟拍拍你们的翅膀飞上树枝你想告诉人们什么呀你可把春的消息带给了大家人们感谢你再来读这句话春天的手不但是大自然发生了变化也让我们的小朋友活跃起来了谁找到这句话真好这个词读什么拍着下一个词呢肩膀拍拍肩膀看看下一个词呢健壮谁来做做健壮的动作呢带着这种感觉谁来读一读一起读听出来了吗在座的每一个都是活泼又健壮请同学们看这几句话发现了什么请男同学当一当春天的手读每一句话的第一行女同学读第二行比一比谁读得好这春天的手多么神奇啊他抚摸着大地。
北师大版小学语文一年级《春天的手》公开课教案_7
教学目标：1,认字15个,使用各种喜欢的方式识字.2,发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义.(教学难点)3,阅读,背诵《春天的手》,观察春天,感受春天的美好,激发学生热爱春天,热爱生活的情感.(教学重点)课前准备：1,和爸爸妈妈去公园或郊外找春天,用笔把美景(如春树,春山,春水,春花,春风,春雨,小鸟等)画下来或拍摄下来或录下来.2,准备生字卡片,歌曲《春天在哪里》.3,课件及多媒体投影机.教学过程：一,创设情境,激发兴趣.师：同学们,老师让大家去找春天,你们找到了吗 (学生拿出自己画或拍的春天美景.)谁愿意说说你找到的春天是什么样的 (让学生自己的作品展示给大家看,说一说春天.)师：老师来画一画美丽的春天(简笔画画春景),有一位叫金波的叔叔也为美丽的春天写了一首活泼可爱的儿歌,名叫《春天的手》.(板书课题：春天的手.指读"春"字,你是怎样理解的能不能再组一个词 )【设计意图：课前走出课堂,到生活中感受美丽的春天,并让孩子们在兴高采烈地互相交流自己所观察到的春天的特征时,感到自己的发现有人与他们分享,激起学生主动学习的兴趣..】二,初读课文,感受春天美.1,师：这首小儿歌写了什么呢我们一起来看动画一边听课文录音.【设计意图：小学生想像力丰富,并充分利用动画让学生想像,能使学生更快地"入情入境".】2,学生练读课文.师：如果遇到你不理解的字该怎么办呢(引导学生交流识字方法并小结.)3,请学生同桌互读,互评,提出读书要求：如果你的同桌读得比你好,请你夸夸他,向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里读得没你好,请你帮帮他.4,请学生朗读课文,并评一评.5,分男生,女生,小组等形式多样的朗读诗歌.在朗读中感悟诗歌美感悟春天的生气勃勃.【设计意图：促动学生自主,合作,探究学习,是转变学生学习行为的重要方式,教师要善于把握时机,为学生创设平台.】三,引导学生愉快识字.1,随课文学生字词,交流识字方法,突破难点和重点生字.【设计意图：把识字放到具体的语言环境中,让学生整体把握,这遵循儿童识字的规律.让学生自己寻找,确定学习生字的方法,改变了过去教师是课堂主宰的局面,充分调动学生主动识字的积极性,使学生开拓了学习生字的思路,拓展了学习生字的方法.】2,出示"抚,摸,掠,拂,拍,拉"等生字,引导学生观察这些字的特点,发现提手旁表示的意思,同时做出不同的动作理解各字的意思.【设计意图：让学生自己寻找规律,加深对字的理解,提升理解水平,配合动作理解字意,直观形象,适合一年级孩子的识字心理.】师：你还理解哪些带有提手旁的字。
新北师大版一年级语文下册《三单元春天春天的手》优质课教案_7
《春天的手》教案教学目标：1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字。
2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：1．有感情的朗读。
2．激发学生想象。
教学准备：春天的图片、生字卡片、课件。
教学过程：一、导入新课孩子们，现在是什么季节？我们身边都发生了哪些变化？你在哪里找到了春天？是啊！春天，花儿开了，真美，白的梨花，黄的油菜花，粉的桃花，小树也吐出了绿色的新芽，河水哗啦啦的响，蝴蝶飞来了，小蜜蜂也来凑热闹了，煦暖的阳光照进教室，孩子们在阳光下做操，在春风里读书。
老师也找到了春天，我们一起去看一看。
播放多媒体flash春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛，还要有一双勤巧的小手，春姑娘也有一双非常神奇的手，今天我们就学习春天的手二、初读课文1、读课题板书“春天的手”，指导学生读课题。
2、随文识字：春看老师在田字格中板书“春”字，想想怎么记住它？3、师配乐范读三、引导识字1、自读课文，要求：指读，T：孩子们课前已经预习了课文，找出了我们的生字宝宝，现在请小书翻开14页，请你用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友。
2、读词语T：孩子们学习生字宝宝很认真，蝴蝶也替你们高兴，飞到了课堂上，把生字组成的词语也带来了，你会认吗？小老师带读词语：温暖、轻柔、抚摸、拍着、拉住、传来、肩膀、活泼、健壮3、读生字T：字宝宝很调皮，刚刚躲到词语里，现在老师把它们找出来，我们开火车，认准、读准字宝宝。
开火车读生字。
四、精读课文1、孩子们和字宝宝交上了朋友，把春姑娘请进了教室，春姑娘有一双神奇的手，她的手做了什么，谁来读读课文中的第二节？个别读引读，出示词条：抚摸。
这两个字都有什么偏旁，与什么有关。
朗读指导词语“抚摸”以及第二节。
2、春天的手还做了什么，你喜欢哪一节，读给大家听一听朗读指导三、四、五小结，同时出示词条：掠过、拂过、拍着指导抚摸、掠过、拂过、拍着四个词语都有提手旁，表示手的动作。
北师大版小学语文一年级《春天的手》公开课教案_23
《春天的手》教学设计教材依据：《春天的手》是师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。
编者独具匠心地将15个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是春天来到，大自然一派生机勃勃的景象，读来不但朗朗上口，而且情趣盎然，为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和平台。
指导思想：引导学生从各个渠道去感受春天，了解春天，培养学生的观察水平和收集信息的水平，增强课内外沟通。
凭借多媒体手段，使学生形象地感知春天的美丽和可贵，培养学生热爱和亲近大自然的感情。
教材分析：本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字水平创造了条件。
教学设计思想：从春天的图片和音乐引入，入情入景，引发学生的兴趣，让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。
初读课文，自主识字，合作学习，讨论记字的好方法实行，个别难记的字，老师给予重点辅导。
在整个识字过程中，学生主动识字是主要方法，老师仅仅作必要的重点指导，充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。
扫请生字障碍后，精读课文，体会春天的美和语言的美,请学生当小诗人，实行口语交际的训练。
学情分析：经过了一学期的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
绝大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
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春天的手
教学目标：
知识与水平
1、使用综合的识字方法，理解12个生字，会写6个
生字。
在学习中领悟一些识字方法，继续培养学生的自主
识字水平。
2、练习搭配名词和修饰语，体会几个表示手的动作的
词的词义。
3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有
感情地朗读诗歌。
情感态度与价值观
感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光
的观点。
教学重、难点：
1、按笔顺规则书写生字。
朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，感受春天的美丽和可爱。
教学准备：
教师准备：生字卡片和挂图
学生准备：字卡，前置性作业
前置性作业：
1、熟读《春天的手》。
标注小节号。
2、从本课的认字表和生字表中找两个字，做成字卡。
和父母交流你是用什么办法记住它们的。
3、思考“春天的手”都做了什么？春天的手还能够
做什么？
4、春天的手还来到了那里？引导学生编儿歌
春天的手小草，小草
春天的手
教学过程：
一、导入
小朋友们，上周老师和爸爸妈妈带你们在大自然中寻找春天，让我们一起看看吧！（播放微课：寻找春天的场景，配乐“春天在
哪里”）
这是一年级一班的同学们找到的春天，我们一五班的同学们
也一定去找春天了，你们能不能用其它形式也来展示一下你们找到
的春天？
请你们来展示你找到的春天是什么样的？（说春天、唱春天、画春天、演春天）
师评：你真有一双善于观察的眼睛。
大家眼中的春天可真美呀，诗人何沙把春天写成了一首优美
的小诗，送给大家，今天就让我们共同走进，齐读课题：春天的手。
请看老师写课题，能够伸出小手和老师一起写课题：春天的
阳光特别温暖，所以“春”是日字底，日字和太阳相关。
“的”是
左右结构的白勺的，手我们再共同复习一遍，注意第一笔是撇不是横，最后一笔是弯钩不是竖钩。
谁愿意读读课题。
指名读。
听到你的声音，老师仿佛感受到
春风吹进了我们的教室。
齐读。
师问：看了这个题目你们有什么问题吗？
师：春天有手吗？如果有手她的双手是什么样得呢？你能想象
描述一下吗？
师：春天有手，那她的这双手到底有什么独特的作用呢？请同
学们来看看这两幅图片，请用自己的语言按照一定的观察顺序描述
一下这两幅图。
（学生自由描述）
师：阳春三月，大地一片新绿，处处花红柳绿，莺歌燕舞。
小
河解冻，小鸟欢畅，小朋友们也纷纷在户外活动起来了。
这正是春天那双神奇的手带给我们世界的变化，你们喜欢春天嘛？老师也喜欢春天，春天的手带给我们这么多的变化，他是怎么
做到的呢，让我们共同走入课文。
二、初读课文，理解生字
1、伴着这缕春风，请同学们轻轻地把书翻到12页。
小组内互
助读课文，读准字音，读通句子，你不理解或读不准确的字音，小
组内同学互相协助解决。
如果你小组的成员读的好，请你夸夸她。
如果你小组同学读课文有困难，请你帮帮他。
2、看到同学们自信的眼神，我感觉你们已经能把课文读下来了，春姑娘看到小朋友们在这么短的时间内就把课文读准确了，他
很高兴，但是他很想考考大家，看是不是真的读准了，哪个小组愿
意来展示读课文？
（请一小组汇报）
3、淘气的生字宝宝离开了课文妈妈来到了老师的手上，也来
到了你们的手上，安静快速的拿出你们的小字卡，看看你们还理解
他们吗？和你的学习小伙伴一起读一读吧。
（请向老师这样拿出小
字卡，同桌之间实行找朋友的字卡游戏，不理解或读不准字音的字
卡请放在桌角，一会全班一起解决）。
春姑娘再次发起了挑战，谁愿意来当春姑娘检测一下大家是否
读准确了？（选一个学生，我出字卡你来读）我们的字卡是由花朵、蜜蜂和蝴蝶构成，谁挑战成功了就把字卡贴在侧面黑板上的画面中，我们共同把它构成一幅春景图。
读完后把花朵和蜜蜂让孩子贴在旁边的春景图上。
一一班的同学真是识字小能手，请同学们把目光转移到侧面黑
板上，在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？
归类提手旁的字，为什么他们是提手旁，说明都和手的动作相关。
你还知道哪些提手旁的字？
我还发现了蜜蜂身上组成了词语“温暖”。
蝴蝶身上组成了词
语“轻柔”。
（老师还有所发现，蜜蜂身上组成了一个词语）。
师问：生活当中，谁让你感觉到温暖，什么让你感觉是温暖的？
就带着这种感觉再来读一读这句话。
（出示第一句话）（2个）
你的朗读让我感受到很温暖。
你的读书声让我们感受到春风轻轻的拂过。
全班齐读。
4、春姑娘又轻轻的地把生字娃娃吹回到了课文里，不过有几个
娃娃太贪玩了，在外面忘记了回家，请你们帮他们回家吧！从侧面
黑板上选出合适的生字宝宝填在空白处。
这下课文就完整了，请同学们再读一遍课文，重点是读通句子，读的过程中，注意标红的词语，我们在课文中再识记一遍。
5、我们发现刚才填进去的生字是我们这节课要求会记会写的生字，一一班的孩子不但是识字小能手，更是记字小能手，请拿出你
们手中的字卡四人小组互相交流记字方法，小组汇报。
师：我们来共同说说有哪些记字方法？
师：指导写“乐”和“心”字。
师：同学们的记字方法真巧妙。
三、精读课文，理解课文内容
刚才听了大家读了课文真是一种享受，老师忍不住也想读一读
行吗？请同学们趴在桌上，边听老师读边想象，春姑娘用她那神奇
的手都做了哪些事？你仿佛看见了什么？听见了什么？
谁来说说，她也用他那神奇的手做了很多事，让我们再来读一
读课文，看看春姑娘做了那些事？
春姑娘做了这些事后，世界发生了神奇的变化，读了这篇文章，你仿佛看到了什么？听到了什么？
A、春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
板书：抚摸
看老师打屏幕上标红的这两个字有一个共同的特点，谁发现了吗？与什么相关？对，与手相关。
伸出你们的小手，抚摸你同桌的脸。
有的同学笑了，说明他摸的动作很轻很舒服。
带着这种感觉读
读这句话。
老师仿佛看到几棵嫩嫩的绿绿的小草破土而出，钻了出来。
还谁想读？我看到更多的小草长出来了。
谁能让老师看到满眼
的绿？这次我看到了一片新绿。
教师在黑板上画一片草地。
春天唤
醒了小草，给人欣欣向荣的感觉。
我们不禁想起了白居易的诗《草》。
B、春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。
你有一个字，读得非常准。
板书：掠
指名读，拼读。
能不能做做动作。
有个同学做对了，掠就又轻
又快地擦过。
再做做这个动作。
好，把这个字送回句子，再来读一读。
（2个）想一想，冬天的小河什么样？是呀！它被冻住了，失
去了自由，不能随便的活动了，它什么心情？就像同学们只能呆在
家里，不能出去的感受是一样的。
现在，春天来了，它什么样了。
学一学小河唱歌的声音，它现在多快乐呀，就带着这种心情来读一
读吧。
你真是一条快乐的小河，还有谁愿意当快乐的小河，来读一读。
指名读。
带这动作齐读。
C、春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫
这里有一个字和掠字的意思相近。
看谁能找到？
学生回答
板书：拂
指名读，齐读。
拂和掠是一对近义词。
把拂送回到句子里读一读。
（3个）在黑板上画画。
假如你就
是春天里那只小鸟，站在枝头，拍拍你们的翅膀，你看到了什么？
学生说一说。
你想告诉人们什么？真好，老师要告诉同学们，一边
阅读一边想象，读起来就特别的有意思，我们试着读一读。
指名读，做着动作齐
春天的手不但让大自然发生了变化，还让小朋友更活泼了。
读一读。
C、春天的手拍着小朋友的肩膀，小朋友个个活泼有健壮。
出示：拍活泼
学生读词语
做做健壮的动作，再来读一读。
师：这么美得春天怎能不留在我们心头，齐读：
四、拓展
春天还来到了哪里？给那里带来了怎么样的变化，你能像小诗人一样续编儿歌嘛？（小组合作派代表发言）
春天多美呀！你们想不想也来表达对春天的热爱之情，那就让我们一起画画春天吧！
五、板书设计
春天的手
抚摸大地一片新绿
掠过小河快乐的歌
拂过树梢小鸟的欢叫
拍着肩膀活泼健壮
教学反思：
本节课教学目标基本到达学生能够使用综合方法识字记字，同时也能感受到春天的勃勃生机，激发了学生热爱生活、珍惜时光的观点，在小组合作方面，学生已有了较强的小组合作意识，在组内的学习效率明显提升，可这节课存有很多问题：1、文章的整体基调没有把握好，整堂课作为老师的我情绪过于激动，未能通过很好的指导朗读，
让学生感受了春天的手温暖轻柔的特点；2、学生在小组汇报记字方法时，作为老师的我对学生的注重度不够，很多学生汇报补充时出现了错误我未给予即时的纠正，这是在以后课中绝对不能犯的错误，在课下应增强自身语文知识的积淀；3、整堂课只顾着赶自己安排的进度，每个环节都未能扎实的实行，没有把握好本堂课的教学重点。