八年级物理上册第五章第二节光的反射教案1(新版)北师大版
八年级物理上册第五章二光的反射教案(新版)北师大版
（3）邀请科技领域的专家或工程师来校讲座，分享反射技术在实际应用中的经验和案例。
（4）组织学生参观光学博物馆或相关科研机构，让学生亲身体验光学技术的魅力。
（5）鼓励学生利用网络资源，如科普视频、学术论坛等，主动学习和探讨光学知识。
-提供拓展资源：推荐有关光学和反射应用的在线课程或文章。
-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。
学生活动：
-完成作业：完成并提交作业，检验学习效果。
-拓展学习：查阅推荐资源，深化对反射应用的理解。
-反思总结：评估自己的学习过程，记录收获和需改进之处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主学习和自我评估。
2.观察评价：在实验和小组讨论过程中，观察学生的参与程度和操作技能，了解学生的实践能力。例如，观察学生在实验中的操作是否规范，是否能够正确地进行光的反射实验。
3.测试评价：通过布置课后习题或小测试，测试学生对光的反射定律的应用能力。例如，设计一些实际问题的习题，让学生分析并解决实际生活中的反射现象。
（6）建议学生在日常生活中多关注和思考光学现象，如观察反射光在物体表面的变化等，培养学生的观察力和创新能力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验教学：通过设计有趣的实验，让学生在动手操作中体验光的反射现象，提高学生的实践能力。
2.信息技术：利用多媒体课件和在线平台，提供丰富的光学知识资源，帮助学生形象地理解反射定律。
八年级物理上册第五章二光的反射教案（新版）北师大版
授课内容
授
授课时间
教学内容
本节课为人教版物理八年级上册第五章第二节“光的反射”。主要内容包括：
八年级物理上册第五章二光的反射教案(新版)北师大版
- 学生在计算题中是否掌握了角度的测量和计算方法。
- 学生在解答过程中是否存在概念混淆、计算错误等问题。
（2）针对日常生活观察作业，从以下几个方面进行反馈：
- 观察现象的选择是否具有代表性，是否能够体现光的反射原理。
- 学生是否能够准确描述观察到的现象，并运用反射定律进行解释。
- 学生在描述和解释过程中是否存在语言表达不清、逻辑不严密等问题。
（3）对于小组合作的实验报告，关注以下几点：
- 实验设计是否合理，是否能够有效验证光的反射定律。
- 实验步骤描述是否清晰，数据记录是否准确。
- 实验报告撰写是否规范，是否能够体现出学生的合作和探究能力。
（4）针对拓展阅读报告，从以下几个方面进行反馈：
题目：解释平面镜成像的原理。
解答：平面镜成像的原理是光的反射。当光线垂直入射到平面镜时，反射光线与入射光线呈相同的角度，方向相反。因此，观察者看到的像与物体关于镜面对称，形成正立的虚像。
4. 题型四：光的反射实验设计题
题目：设计一个实验，验证光的反射定律。
解答：实验步骤如下：
- 准备一块平面镜、激光笔、量角器和白纸屏。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光的反射相关的实际问题，如平面镜成像的原因、反光镜的工作原理等。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察光在平面镜上的反射现象。这个操作将演示反射定律的基本原理。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
1. 理论介绍：首先，我们要了解光的反射的基本概念。光的反射是当光线遇到物体表面时，返回原来介质的现象。它在日常生活中有广泛的应用，如平面镜成像、反光镜等。
八年级物理上册 5.2 光的反射教案 (新版)北师大版
光的反射教学目标1．了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
2．了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。
3．知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。
4．会根据光的反射定律作图。
教学重难点重点：探究光的反射定律。
难点：镜面反射和漫反射。
教学过程导入新课方案1：观察思考晚上，在桌子上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如图所示。
从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗。
做做看，并解释为什么。
方案2：设疑讨论在香港汇丰银行大楼里上班，白天工作人员既可以享受到几乎与楼外一样的阳光，又可以不使用灯光，节约电能，你知道是如何把阳光引入到楼内的吗？推进新课用激光演示仪演示光的反射现象，让学生看到反射现象中的光线。
介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角的相应位置。
1．提出问题光射向任何物体表面都会发生反射现象。
关于光的反射，你想知道什么？2．探究光的反射定律本节课，我们就根据同学们感兴趣的问题，来探究光反射时应遵循的规律，逐一找到答案。
请同学们根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出。
做实验之前，首先要设计实验方案，需要什么器材？如何去做？请同学们利用桌面上的器材：激光笔、平面镜、可对折的半圆形纸板，讨论设计实验方案。
老师巡视，与学生交流讨论。
提问：由实验现象，得到的反射光线将沿哪个方向射出？实验过程中，学生会出现各种问题，老师要引导学生探究，让学生们通过互相交流解决问题，不要老师直接纠正。
设计实验数据表格，记录你们的结果。
老师巡视，与学生交流讨论。
请学生汇报实验结果，并尝试总结概括光的反射定律。
不完整的部分，学生相互交流补充。
请学生根据实验现象及结果，用图形表示出光的反射定律（如下图所示）。
提示：法线是为了研究问题方便而引入的辅助线，本身并不存在，所以法线用虚线表示，一定要与光线的画法区分开。
3．探究光路的可逆性根据“逆向思维法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时反射光线将沿什么方向射出呢？老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一名同学的眼睛，问：这名同学能不能通过平面镜看到老师的眼睛呢？让同座位的两名同学验证一下能不能看到。
北师大版物理八上5.2《光的反射》教学设计
(1)图解分析法：
(2)归类分析法：
《光的反射》教学设计
二、学习目标
知识与技能
1、用语言说明光的反射定律的主要内容，知道法线、入射光线、反射光线、入 射角和反射角的含义； 2、列举三种日常生活中用到光的反射定律的实例； 3、辨别镜面反射与漫反射的区别；
三、教学过程
教学 过程
导 入 新 课 （ 先 行 组 织 者 ）
解光的反 射种类，在
新
叫漫反射。
学生脑中
形成深刻
课
的印象
镜面反射
漫反射
强调：光在物体表面发生漫反射只是因为物体表面不够 光滑所致，漫反射同样遵循光的反射定律。
光的反射定律：反射光线、入射光线和
法线在同一平面内，反
小 光的反射
结
射光线与入射光线分居 法线两侧，反射角等于 入射角。
漫反射：特点
进一步巩 固学生本 节课所学 习的内容， 重点一目
让学生了 解物理是 怎样研究 问题的，做 实验的同 时可以培 养学生严 谨的科学 精神，认识 到物理是 一门基于 实验的学 科。
2
在法线
左侧 450
3
在法线
左侧 600
最终得到光的反射定律：在反射现象中，反射光线、
入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居
法线两侧；入射角等于反射角。
（4）令入射光线全部从法线的右侧入射，观察这时候反
当于法线，因此可进一步说明反射光线是在入射光线和法
线所确定的平面内（板书）。
（3）确定反射光线的具体位置：背景板转到一个平面内
之后，记下入射角和反射角大小和入射光线、反射光线相
对于法线的位置，再改变入射角的大小重复此操作。
光的反射教案设计
1.了解光在一些物体表面可以发生反射 2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义 3.会根据光的反射定律画出光路图 4.理解反射现象中光路的可逆性 5.了解什么是镜面反射，什么是漫反射 过程与方法：
学生实验
两种反射通过作图呈现
教具实验演示
课堂总结
作业练习
三、教学活动
教学 活动 环节 时间
教学活动 教师活动
学生活动
设计意图
引入 课题
2分
多媒体展示“我的家乡——
美丽的中卫”风光图片
学生观察，并思 通 过 学 生 熟 悉
钟
考，全班学生热 的 家 乡 图 片 吸
师：这是我们中卫市的美丽风光，情高涨，积极思 引学生的眼球，
引入课题 新课教学 本节小结
欣赏图片
学生欣赏家乡的风光
人看物体 概念掌握
光的反射规 律
光源发出的光进入人眼
不发光的物体反射光进入人眼
探究显示激光路径的方法 自制教具实验演示，并结合多媒体进行讲解
学生猜想
自主探究
归纳总结
光路是可逆的
学生交流谈论并实验
光路图作法
教师讲解
学生上台作图
镜面反射和漫 反射
小组讨论
1.通过实验观察光的反射现象 2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的 3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光 线跟法线位置的关系，测量并比较入射角和反射角，总结探究的结论，获 得比较全面的探究活动体验培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及 分析概括能力 4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异 情感与价值观 1.在引课中激发学生热爱家乡的情感 2.在探究“光的反射的规律”过程中培养学生的科学素养 3.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 4.鼓励学生积极参与探究活动，并养成实事求是的科学态度 （八）教学重点：光的反射定律的探究过程及对内容的理解为本节课的重点 （九）教学难点：“三线共面”、漫反射镜面反射的区别、漫反射依然遵循光 的反射定律 （十）教学方法：通过课件模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象， 引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学 生的好奇、好胜心理，在课堂上进行实验探究，激发学生的学习兴趣。 （十一）教材的延伸：把物理融入实际生活，让物理走向社会 （十二）教具：改造过的激光笔、平面镜、量角器、球面镜、纸板、光具箱 一套 二、教学设计
八年级物理上册第五章光现象第二节光的反射说课稿(新版)北师大版
（3）在线工具：利用在线工具进行实验操作，方便学生观察光的反射现象，提高实践操作能力。
（4）实物模型：准备反射定律的实物模型，让学生更直观地理解反射现象。
（5）作业与练习：布置相关作业和练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
教学过程设计
八年级的学生在物理学习方面已经掌握了光的传播、反射和折射等基本知识，对于实验操作和理论分析也有一定的基础。然而，学生在光的色散、光谱等高级知识方面还较为陌生，需要在本次课程中进行进一步的引导和讲解。
学生在知识层面上，对于光的反射定律和平面镜成像的原理可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图像进行辅助讲解，帮助学生理解和掌握。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光的反射的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光的反射解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与光的反射相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.实验操作评价
对学生的实验操作进行认真观察和评价，及时指出学生的错误操作，并给予正确指导。
4.小组讨论评价
对学生的讨论表现进行认真评价，及时发现学生的不足之处，并给予改进建议。
5.课堂展示评价
对学生的课堂展示进行认真评价，及时发现学生的亮点和不足之处，并给予鼓励和改进建议。
6.学生互评
鼓励学生相互评价，通过学生之间的交流和反馈，提高学生的学习效果和理解能力。
6.课堂小结（5分钟）
北师大版物理八年级上册第五章第二节《光的反射》教学设计
6.家长参与作业：邀请家长协助学生完成上述实验或观察活动，并共同探讨光的反射在日常生活中的应用。
-家长参与：增强家校合作，提高学生对物理学科的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：“为什么我们能够看到不发光的物体？”引导学生思考光与物体之间的相互作用。
2.通过一个简单的实验，让学生观察光在平面镜上的反射现象，激发学生对光的反射规律的探究兴趣。
3.回顾之前学过的光的传播知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍镜面反射和漫反射的概念，通过示意图和实例，让学生直观地了解两种反射现象的特点。
2.讲解反射定律，阐述入射角、反射角、法线等概念，并通过实验演示，让学生观察反射光线与入射光线的规律。
3.探讨镜面反射和漫反射在生活中的应用，如照明、摄影等，提高学生对物理知识实用性的认识。
4.引入平面镜成像原理，通过实验和动画演示，让学生理解平面镜成像的规律，掌握像与物的大小、位置关系。
（三）学生小组讨论
3.鼓励学生课后继续探究光的反射规律，如制作简易的潜望镜等，提高学生的动手能力和创新能力。
4.对学生在课堂上的表现给予积极评价，激发学生学习物理的兴趣和自信心。
五、作业布置
1.完成课本第五章第二节后的练习题，特别是涉及到光的反射定律、镜面反射和漫反射的应用题，以巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。
-选择题：旨在检验学生对基本概念和原理的掌握情况。
-实验报告：培养学生的实验操作能力和科学写作能力。
4.学生在家中寻找一个光滑的表面（如窗户玻璃、镜子等），观察并记录在不同角度下观察到的反射图像，分析入射角和反射角的关系。
八年级物理上册第五章光现象教案(新版)北师大版
第五章光现象本章概览三维目标1．了解光源。
知道光的直线传播及其应用，知道光在真空中的传播速度。
观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
通过观察、实验等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
观察、了解光的色散现象，知道物体的颜色是由什么决定的，了解光的三基色原理以及颜料的三原色。
2．理解光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义以及反射现象中光路的可逆性。
认识光的反射现象，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。
3．了解平面镜成像的特点。
经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，知道虚像的含义。
理解日常生活中平面镜成像的现象，初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
4．了解光的折射的现象、光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
了解光在发生折射时光路的可逆性。
通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。
初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
本章知识网络光现象光的传播光源光线光速光的直线传播光的反射平面镜成像光的反射定律镜面反射漫反射成像特点虚像光的折射折射规律光的色散色光的三原色物体的颜色一、光的传播与物体的颜色附：“知识梳理”参考答案1．自行发光 2．均匀介质 3．不同真空3×1084．⑴红橙黄绿蓝靛紫⑵红绿蓝⑶品红黄青⑷反射的色光透过的色光我夯基，我达标1．光在_________中沿直线传播，光在真空中的速度最大，是________。
1．思路解析：光只有在同一种均匀介质中才沿直线传播，当在不同的介质中时，传播方向会发生改变。
答案：同一种均匀介质 3×108 m/s。
2．光在空气中的传播速度近似于3×108m/s；而光在水中的传播速度是在空气中的_______，光在玻璃中的传播速度是在空气中的_______。
八年级物理上册 第五章 第二节 光的反射教案1 (新版)北师大版
《二、光的反射》教学目标（一）知识和技能（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
（2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
（3）理解反射现象中光路的可逆性。
（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
（二）过程和方法（1）通过实验，观察光的反射现象。
（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（三）情感、态度、价值观（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
教学重难点1、了解镜面反射和漫反射。
2、画光路图。
教学设计思想本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。
其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。
在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。
教学过程设计1、课题引入师：光源发出的光是怎样传播的？生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。
师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？生猜想：反射回来。
【实验探究】把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。
师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。
【实验探究】打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。
师：这次同学们又观察了什么现象？生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。
北师大版八年级物理(上册)第五章光现象第二节光的反射优秀教学案例
3.创设问题情境，如为什么我们能够看到不发光的物体，引导学生思考和探究光的反射现象的成因。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生通过实验观察和数据分析来发现光的反射规律。
2.引导学生思考和解释生活中的反射现象，如平面镜成像、眼镜片的制作等，培养学生的解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，思考自己在实验观察和问题解决中的优点和不足之处。
2.组织学生进行互评和小组评价，鼓励他们相互给予肯定和建议，提高学生的自我评价和反思能力。
3.对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、问题解决能力和团队合作能力等方面的表现。同时，也要关注他们在学习过程中的态度和参与程度，给予积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。通过定期的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方，促进他们的全面发展。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，让学生发现光的反射规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.利用合作探究的学习方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，让他们感受到物理与生活的紧密联系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一系列光的反射现象的图片，如镜子、水面上的倒影等，引发学生对光的反射的兴趣和好奇心。
2.向学生提出问题：“你们在生活中还见过哪些光的反射现象？”让学生分享自己的经验，激发他们的学习兴趣。
3.总结学生的回答，引出光的反射定律的学习，强调光的反射在生活中的重要性。
北师大版八年级物理(上册)第五章光现象第二节光的反射教学设计
a.布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
b.推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
c.鼓励学生参与课后实践活动，如制作简易的潜望镜等，提高学生的动手能力和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示一组生活中的光的反射现象图片，如水面倒影、镜子中的自己等，引发学生对光的反射现象的好奇心。
2.教学方法：通过提问、讨论等方式，引导学生总结所学内容。
3.总结过程：
a.请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。
b.教师进行点评，强调重点和难点，纠正学生的误解。
c.提醒学生关注生活中的光的反射现象，学以致用。
4.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
五、作业布置
为了帮助学生巩固本节课所学的光的反射知识，特布置以下作业：
北师大版八年级物理（上册）第五章光现象第二节光的反射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握光的反射现象，了解反射光与入射光的关系，掌握反射定律的内容及其应用。
2.学会使用反射定律解决实际问题，如画出反射光路图，计算反射角与入射角等。
3.掌握平面镜成像的特点，了解物体与像的关系，学会使用平面镜改变光路。
4.能够运用所学知识，分析日常生活中的光的反射现象，解释相关物理现象。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生对光的反射现象的观察能力，提高学生的实验操作技能。
2.引导学生运用科学探究方法，从实验中发现光的反射规律，培养学生归纳、总结、提炼物理规律的能力。
3.结合实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。
（四）课堂练习
八年级物理上册 光的反射教案1 北师大版
光的直线传播光的反射(一)光的直线传播1．光源：能够本身发光的物体叫做光源，光源又分为自然光源和人造光源。
最重要的自然光源是太阳，还有其他的自然光源如闪电、萤火虫发出的光、“磷火”。
人造光源是人类在生活生产过程中制造出来的光源，如火把、蜡烛、电灯等。
注意人眼是不发光的，而是物体发出的光或反射的光射入人的眼中，人才能看到发光的物体或不发光的物体。
2．光的直线传播条件：在同一种介质中，该介质均匀透明。
如果介质不均匀，光在同一种介质中光的传播方向也会发生弯曲；在两种介质分界面处光的传播会发生偏折。
3．光线：是人们用来表示光的传播路线和方向的直线，它是人们研究光现象的一种方法。
光线是实际光的理想化模型，所以是不存在的。
4.影：光在传播过程中遇到不透光的物体时，在物体后面光不能直接照射到的区域所形成的跟物体相似的黑暗部分称为影。
日常生活中的日食，月食和小孔成像等都可以用光的直线传播规律来解释。
最早验证光沿直线传播的是我国墨家学派的代表人物墨翟和他的学生做的小孔成像实验。
生活和生产中的准直现象、激光测距、射击瞄准等都是光的直线传播的应用。
5．光速：光在真空中的速度最大，用符号“c”表示，c=3×108m/s。
光在其他介质中传播速度都比在真空中小。
光在空气中传播速度十分接近光在真空中的传播速度，也可以认为是3×108 m/s，光在水中的传播速度是3c/4，在玻璃中的传播速度2c/3．光速比声速大得多。
6．光年是长度的单位，是光在一年时间内所传播的路程，不是时间单位。
(二)光的反射光射到两种介质的交界面时，在界面处被反射回原介质中的现象称为光的反射现象，所有的物体表面都反射光，人们能够看到不发光的物体，就是因为被它们反射的光射入了眼睛。
1．光的反射规律反射光线与入射光线、法线在同一个平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。
人射光线与法线的夹角叫入射角；反射光线与法线的夹角叫反射角，反射时光路是可逆的。
北师大版八年级物理(上册)第五章光现象第二节光的反射教学设计
第二节光的反射[教学内容分析]本节教学设计所选用的教材是：北师大版八年级物理（上册）第五章光现象第二节。
本节课的教学内容有两个：光的反射定律、镜面反射和漫反射。
其中光的反射定律是光学中的重要定律，也是光学知识的综合应用的体现。
镜面反射和漫反射则是光的反射知识的进一步深化。
教材通过故事和生活中常见的光的反射现象“倒影”引入课题，随后要求学生以探究性的实验得出光的反射定律，使学生在探究学习的过程中，培养观察、收集、分析数据、归纳、总结的能力，并养成团队协作的意识。
最后通过镜面反射和漫反射的学习，让学生了解光的反射在生活和生产中的广泛应用。
学好本节课内容是对学生掌握光学知识，应用光学知识起到不可替代的作用。
同时也对理解将要学习的平面镜的成像特点、光的折射等知识有着重要的铺垫作用。
[学生学习情况分析]在日常生活中，学生对光现象已经有了较为丰富的感性认识。
而在上一节课的学习中，学生也初步了解了一些光的直线传播的相关知识。
这为本节课的教学建立了良好的基础。
鉴于中学生的认知特点，在教学中应注意培养学生的学习兴趣，要让学生觉得物理是有趣的。
作为物理这一门学科，应该重视探究实验的过程和物理概念的建立，但不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性，以免造成学生学习的兴趣和热情下降。
本节实验探究部分对基础较差的学生可能会造成一定的困难，教师应注意跟踪指导，使他们也能够顺利完成实验，从而建立起学好物理的信心。
[设计思想]新的课程观，强调以学生为主体，遵循学生的认识和发展规律，尊重学生的情感体验、认识背景、兴趣爱好。
作为新课标下的教师的教学，应该创设丰富的教学情境，最大限度的激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
鼓励学生独立思考，自主学习，充分发挥学生的创造力和想象力。
营造一个轻松、活跃的课堂气氛，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的学习资源和服务。
基于以上新课程的教学理念并结合我校实际教学条件和学生学情，我的设计思想如下：以实验探究为主，辅以启发性讲解、练习等，同时坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则。
八年级物理上册 5.2 光的反射教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理教案
教 学
目 标
（1）了解光在物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
（2）通过试验，观察光的反射现象。体验我们是如何看见不发光的物体的。探索光的反射规律。
（3）在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。密切联系实际，提高应用能力。
重 点
难 点
重点：用探究法研究光的反射定律. 用光的反射解释一些简单现象
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
2、探究
反射角
1
2
3
3、探究活动二：改变入射光线的方向，观测几组入射角，并将有关数据填入右表
归纳：反射角=入射角
4、探究活动三：移动入射光线的方向，使之与反射光线重合。
归纳：当入射光线垂直射向镜面时，反射光线与入射光线重合，反射角=入射角=00
难点：光的反射定律的应用
教法
选择
分组实验法, 讲授法
课型
新授课
课前准备
氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片
是否采用多 媒 体
是
教学
时 数
1课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 27 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、新课导入
演示：平面镜将太阳光照在室内的墙上。
板书这几个图像，请几位学生上来做，其他学生在下面作。
根据课前预习本节课的知识点和老师设置的情景思考问题。
八年级物理上册 第五章 第二节 光的反射教案1 (新版)北师大版(2019~2020学年度)
《二、光的反射》教学目标（一）知识和技能（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
（2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
（3）理解反射现象中光路的可逆性。
（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
（二）过程和方法（1）通过实验，观察光的反射现象。
（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（三）情感、态度、价值观（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
教学重难点1、了解镜面反射和漫反射。
2、画光路图。
教学设计思想本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。
其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。
在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。
教学过程设计1、课题引入师：光源发出的光是怎样传播的？生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。
师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？生猜想：反射回来。
【实验探究】把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。
师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。
【实验探究】打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。
师：这次同学们又观察了什么现象？生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。
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《二、光的反射》
教学目标
（一）知识和技能
（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
（2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
（3）理解反射现象中光路的可逆性。
（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
（二）过程和方法
（1）通过实验，观察光的反射现象。
（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（三）情感、态度、价值观
（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
教学重难点
1、了解镜面反射和漫反射。
2、画光路图。
教学设计思想
本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。
其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。
在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。
教学过程设计
1、课题引入
师：光源发出的光是怎样传播的？
生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。
师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？
生猜想：反射回来。
【实验探究】把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。
师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？
生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。
【实验探究】打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。
师：这次同学们又观察了什么现象？
生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。
【实验探究】用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上。
师：同学们为什么能从墙上看到图像？
生：屏幕将幻灯机投射出来的光，反射到我们的眼睛中。
师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
师：请同学们思考一下，我本身是不发光的，你们为什么能从不同方向看到我？电影、幻灯的幕布为什么总是用粗糙的白布来制作？为什么平面镜成的是虚像，且与物体的大小相等呢？
【设置疑问，激励思维。
】
（学生思考，议论）（教师不作定论）
师：这些问题都跟光的反射有关，学习和研究了光的反射规律，这些问题也就迎刃而解了。
【板书课题】光的反射
2、新课教学
师：从上面的实验中，你是否可以总结一下，什么现象叫做光的反射？
生：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体反射回来，这种现象叫光的反射。
师：请同学们来举一些生活中的一些现象，这些现象是属于光的反射现象。
生：水中的倒影，潜望镜，凹面镜，凸面镜。
师：以上的实验，我们都可以用光路图来表示。
（板书画图，并讲解）
反射面：MM’入射点：入射光线与反射面的交点
法线：过入射点和镜面垂直的直线
入射角：入射光线与法线的夹角
反射角：反射光线与法线的夹角。
【演示实验】将激光笔发出的光束射到平面镜上，让学生装观察入射光束、反射光束、镜面三者间的位置关系。
生：入射光束和反射光束在镜面的同一侧，反射光束，入射光束在法线的两侧。
师：猜想一下，入射光束向法线靠拢时，反射光束会有什么变化？
生：反射光束也会向法线靠拢。
师：对不对呢？实验探究。
【演示实验】将激光笔发出的光束向法线靠拢，学生通过观察现象，来证明猜想的正确性。
师：根据上面实验的现象，我有这样一个问题，你准备怎样来回答：当入射光束逐步偏离法线位置时，反射光束与法线的夹角如何变化？
生：变大。
（演示实验，证明其正确）
师：猜想一下，在光的反射中，会不会入射光束和反射光束重合？
生：会。
师：谁来上讲台，演示一下。
（学生上讲台演示，存在重合）
师：入射光束与反射光束重合是在什么情况下？
生通过观察：入射光束与反射面垂直时。
师：这时入射角等于多少度？
生：（１）0°（2）90°
（教师强调入射角的定义，明确当入射光束垂直于反射面时，即与法线重合无夹角，故i=0°，此时反射角r=0°）
师：在刚刚的实验中，当入射角增大时，反射角怎样变化？
生：也变大。
师：（提出猜想），即么光反射时，反射角与入射角会有什么关系呢？
生：猜想：可能会相等吧。
师：如何来证实我们的猜想是否正确呢？
生：做实验来探究。
师：如何实验，请同学们讨论一下实验方案后，再阅读课本P39实验与记录。
【演示实验】
器材：教学激光演示仪
步骤：（1）在激光仪的分度盘上，读出入射角和反射角的大小。
（2）改变入射光线的方向，观测几组入射角和反射角，并将有关数据填入教材上的表格中。
师：根据实验情况，表格中的数据说明了什么？
生：反射角的大小等于入射角。
光路是可逆的。
师：同学们总结的很好，这就是光反射时所遵循的规律。
（板书）在反射现象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。
（指导学生看课本“漫反射”内容）
师：光不仅射到平面镜上会反射，射到所有的物体上都会反射。
如光射到平静的水面、玻璃面、光滑的金属面上都会反射；光射到墙壁、衣服上都会反射。
反射时都遵循我们总结的反射规律，所不同的是反射情况不一样。
这种粗糙表面上的反射叫漫反射。
师布置课后实验：试一试在家里，晚上关灯，将一小平面镜平放在一张白纸上，用手电筒的光正对着镜面照射，从侧面看去哪个显得亮？
（让猜想一下，教师不作定论，明天课前交流。
）
3、请你来总结
1、请同学们回忆一下，今天你看到的实验。
2、今天你学到了什么？
3、今天你证实了多少个猜想是正确的，多少个猜想是错误的。
4、巩固新课
1、请一位学生讲述反射规律的内容；
2、请同学们看着挂图，分别指出，入射角、反射角、入射线、反射线、法线。