五年级第七单元折线统计图导学案1
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。
2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。
第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。
在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。
人教版数学五年级(下册)第7单元折线统计图：第1课时单式折线统计图 教案
课件、教具、主题图
教学过程与师生06年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？
二、制作单式折线统计图。(课本105页＂做一做＂)
你能根据统计表（妈妈记录了陈东0～10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？
出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。
学生尝试画图，并组织交流（学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。
（1）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
（2）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
3．小结。
人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。
你还在哪儿见过折线统计图？
展示课前收集的折线统计图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。
教学反思
在教学中，我一方面注意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并播放生活中的统计图，从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。
人教版五年级数学下册第七单元折线统计图教案
第七单元统计第一课时折线统计图教学内容：教科书第108～109页以及练习十九第1题。
教学目标：1、知识能力目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
2、过程方法目标：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感态度与价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
教学重点难点：重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。
教学方法：三疑三探教学模式教具准备：多媒体课件。
教学过程：（一）、设疑自探师：同学们都喜欢到什么地方玩？那你们去过科技馆吗？多去参观科技展可以增长我们的见识。
科技馆的工作人员想了解1998～2003年昆明市中小学生参加科技展的人数情况，于是做了一份统计图。
出示条形统计图。
你能从中获得什么信息？回忆条形统计图的特点。
（二）、解疑合探1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。
出示折线统计图（板书标题：折线统计图）说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？统计图上的各点又表示什么意思？（三）、质疑再探小组讨论：（1）、中小学生参加科技展的人数有什么变化？你有什么感想？（2）、折线统计图有什么特点？小组交流汇报讨论结果。
师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。
师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。
师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？（板书：线表示数量的增减变化）3、出示折线统计图和条形统计图先让学生在小组里讨论交流折线统计图和条形统计图的相同点和不同点，再请小组汇报讨论的结果，最后师再带领学生小结。
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案一. 教材分析《新人教版》五年级数学下册第7单元的折线统计图教案，主要让学生掌握折线统计图的概念、特点以及如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中感受折线统计图的优势，提高他们分析和处理数据的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能对折线统计图的绘制方法和分析技巧还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握折线统计图的绘制和分析方法。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的概念和特点，知道折线统计图能反映数量的增减变化情况。
2.培养学生绘制折线统计图的能力，学会如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。
3.提高学生分析和处理数据的能力，培养他们的数形结合思想。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.难点：如何引导学生通过折线统计图来分析数据和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解折线统计图的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过绘制折线统计图，为学生提供直观的视觉感受，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.实践操作法：让学生亲自动手绘制折线统计图，提高他们的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示折线统计图的实例和绘制方法。
2.练习题：准备一些关于折线统计图的练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。
3.画图工具：准备彩笔、直尺等画图工具，方便学生绘制折线统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，如超市的销售统计图、天气统计图等，引导学生了解统计图的作用。
然后提问：“你们知道什么是折线统计图吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示折线统计图的实例，如某地区一年四季的气温变化图。
人教版五年级数学下册第七单元折线统计图教案
第七单元统计第一课时折线统计图教学内容：教科书第108～109页以及练习十九第1题。
教学目标：1、知识能力目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
2、过程方法目标：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感态度与价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
教学重点难点：重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。
教学方法：三疑三探教学模式教具准备：多媒体课件。
教学过程：（一）、设疑自探师：同学们都喜欢到什么地方玩？那你们去过科技馆吗？多去参观科技展可以增长我们的见识。
科技馆的工作人员想了解1998～2003年昆明市中小学生参加科技展的人数情况，于是做了一份统计图。
出示条形统计图。
你能从中获得什么信息？回忆条形统计图的特点。
（二）、解疑合探1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。
出示折线统计图（板书标题：折线统计图）说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？统计图上的各点又表示什么意思？（三）、质疑再探小组讨论：（1）、中小学生参加科技展的人数有什么变化？你有什么感想？（2）、折线统计图有什么特点？小组交流汇报讨论结果。
师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。
师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。
师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？（板书：线表示数量的增减变化）3、出示折线统计图和条形统计图先让学生在小组里讨论交流折线统计图和条形统计图的相同点和不同点，再请小组汇报讨论的结果，最后师再带领学生小结。
五年级数学下册第七单元《折线统计图》教学设计
《折线统计图》子午中心小学以口小学李平贵学习内容：新课标人教版五年级数学下册第七单元第104页《折线统计图》。
学习目标：1、认识折线统计图及其特点，探究正确绘制折线统计图的方法。
2、学会正确绘制折线统计图。
3、通过练习，提高学生探究，观察，动手的能力，培养学生的良好的数学习惯，激发学生的数学兴趣。
学习活动：一、导入：复习谈话：看图后你知道哪些已学过的数学知识？（在与学生的对话中导入课题，板书课题）二、导学：活动一：探究方法活动任务：探究：“通过观察，你发现绘制折线统计图有哪些步骤和方法？”活动流程：1、明确任务：课件呈现活动一，并请一个小队读一读2、自主学习：观察例1，独立思考问题。
3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并简要的记录下来。
4、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
5、梳理提升：教师利用微课对重难点进行进行梳理提升。
活动二：发现特点活动任务：思考：“通过解答例1中的问题说说折线统计图有什么特点？”活动流程：1、明确任务：课件呈现活动二，并请女生读一读。
2、自主学习：自学例1，独立思考问题。
3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并记录下来。
4、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
5、梳理提升：教师利用课件对学生展示交流的结果进行简要补充、梳理，评价和激励，并板书条形统计图的特点（能清楚直观的表示出数量的多少的）活动三：尝试绘图活动任务：讨论：“怎样绘制折线统计图？”活动流程：1、明确任务：课件呈现活动三，并请男生读一读。
2、自主学习：尝试独立完成“做一做”，再思考问题。
2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并记录下来。
3、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
折线统计图教案数学五年级下第七章折线统计图第1节人教版
第七章折线统计图第1节—折线统计图1 教学内容人教版小学数学教材五年级下册105-106页，折线统计图。
2 教学目标2.1 知识与技能：认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.2过程与方法：体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
2.3 情感态度与价值观：乐于参与统计活动，在活动中培养与他们合作的态度。
3 教学重点/难点/考点3.1 教学重点：掌握用简单的折线统计图表示统计的方法。
3.2 教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
3.3 考点分析：能从统计图中发现数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
4 教学目标依据4.1 课程标准的要求：根据《小学数学新课程标准》：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和能力，进一步发展学生的思维能力，让学生从中发现数学信息，提出数学问题，并解决问题，给学生提供了充足的探究空间，展示自我的平台，让学生真正的成为学习的主人。
4.2 教材分析：本单元在认识条形统计图的基础上教学折线统计图。
教学目标是学生初步认识折线统计图，了解其特点；能够看懂折线图中的数据内容，并利用数据进行简单的分析；能够在提供的方格纸上画折线表示数据及其变化态势。
折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，条形统计图能够清楚地表示出数量的多少，而折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能清楚地反映出数量的增减变化趋势。
条形统计图侧重于数量的大小，折线统计图侧重于变化趋势。
4.3 学情分析：对小学生来说，有意义的统计素材应该是他们生活中相对熟悉的或感兴趣的现象和事实。
人教版数学五年级下册第七单元《折线统计图》一等奖创新教学设计
人教版数学五年级下册第七单元《折线统计图》一等奖创新教学设计人教版数学五年级下册第七单元《折线统计图》教学设计教学内容：人教版数学五年级下册第七单元《折线统计图》例1。
教学目标：1.认识折线统计图，掌握折线统计图的特点，学会制作折线统计图。
2.根据折线统计图能描述、分析数据、解决问题，学会预测问题的结果或趋势。
3.体会统计在生活中的应用与作用，培养数学应用意识，激发学习统计的兴趣。
教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学难点：根据折线统计图对统计结果进行分析或合理推测。
教学准备：多媒体课件、学习任务单教学过程：一、情境导入，引出新课播放视频短片师：冬奥会上的机器人惊艳了世人，展现了我们祖国强大的科技力量，我们国人为之自豪！为促进智能科技的发展，每年我国都会举办青少年机器人大赛，今天我们要借助机器人大赛的有关数据学习一个新的内容。
师：同学们请看，这是2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
根据统计表，制作成了条形统计图。
（课件出示）师：老师还制作了一张统计图，大家仔细看。
课件演示：条形统计图变成折线统计图。
师：知道它的名称吗？今天我们就一起来学习折线统计图。
（板书课题：折线统计图）【设计意图】以“冬奥会”上的机器人和青少年机器人大赛的概况为视频内容引入新课，在课堂伊始不但调动了学生的学习兴趣，而且激发了学生的爱国情感。
通过运用课件动态演示，由旧知条形统计图的“条形”变成“点”，再用线段把各点连接起来，形象生动地演示了折线统计图的形成过程，并使学生初步感知了条形统计图和折线统计图的异同。
二、比较异同，构建新知1.比较异同师：回到这两张统计图，请大家认真观察比较，说说两张统计图的构成有何相同之处？有何不同之处？预设学生回答：（1）相同：标题，横轴，纵轴，都能表示数量的多少等。
（可具体展开：横轴都表示什么，纵轴都表示什么？）（2）不同：条形统计图用直条表示数量，折线统计图用点表示数量，并把点连成了线。
(新)人教版五年级下册数学第7单元折线统计图教案设计(附教学反思)
第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图【教学内容】教科书第104~105页的内容。
【教学目标】1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。
【教学重点】学会绘制折线统计图。
【教学难点】掌握折线统计图的特点。
【教学过程】一、创设情境，揭题导新1.谈话引入。
同学们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？这里是2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表年份2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？2.复习条形统计图。
（1）为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用已学的条形统计图来表示。
（出示教科书第104页统计图）（2）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然。
）（3）用你的手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。
（4）大家比画出来的线路是怎样的？老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。
3.揭示课题。
见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”。
（板书课题）（设计意图：用手势呈现数量的变化情况，为折线统计图的形成与学习作好铺垫。
）二、观察分析，认识特征1.比较分析、观察两者的相同点。
请同学们仔细观察两幅统计图，找一找它们的相同点。
2.深入讨论、认识折线统计图的特征。
（1）条形统计图的数量是用什么来表示的？折线统计图的数量又是用什么来表示的？（2）讨论：折线统计图与条形统计图比较，有哪些优势？和小组同学一起交流、讨论。
3.折线统计图上有什么？你从中获得了哪些数学信息？4.从折线的变化情况你又能发现些什么呢？（折线统计图能表示数量增减的变化情况。
）5.变化发展趋势的分析。
（1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有何感想？（2）尽管从折线的变化情况来看，2007年参赛队伍数量有所下降，但总体来说，从2006年到2012年，参赛队伍数是呈上升趋势的。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一. 教材分析人教版五年级下册数学第7单元《折线统计图》是学生在掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上，进一步学习折线统计图的一种统计图表。
本节课的主要内容是让学生通过观察、分析、操作、交流等活动，掌握单式折线统计图的特点，学会制作单式折线统计图，并能够正确地从折线统计图中获取信息，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计知识和数据分析能力，他们已经学习了条形统计图和扇形统计图，并能够理解它们的特点和作用。
但是对于折线统计图，他们可能还比较陌生，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
同时，学生对于统计图的制作方法和数据分析能力还有待提高，因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和交流分享。
三. 教学目标1.让学生掌握单式折线统计图的特点和作用。
2.学会制作单式折线统计图，并能够正确地从折线统计图中获取信息，解决实际问题。
3.培养学生的数据分析能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的特点和作用，学会制作单式折线统计图。
2.难点：让学生能够正确地从折线统计图中获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解折线统计图的特点和作用。
2.操作教学法：通过实践活动，让学生动手操作，掌握制作折线统计图的方法。
3.交流分享法：通过小组合作，让学生分享自己的学习心得和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、折线统计图的样图、数据资料等。
2.学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如调查本班学生的身高情况，引入折线统计图的概念。
引导学生思考：如何用图表来表示这些数据？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示单式折线统计图的样图，引导学生观察和分析折线统计图的特点，如折线的起伏、折点的分布等。
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图(教案)
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图（教案）一. 教材分析《小学数学》五年级下册第七单元“单式折线统计图”是学生继学习条形统计图之后，进一步学习折线统计图的特点和作用。
通过本节课的学习，学生能够了解折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能清楚地展示出数量的增减变化情况。
教材通过具体的案例，引导学生观察、分析、归纳折线统计图的特点，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们掌握了条形统计图的知识，并能够运用条形统计图解决一些实际问题。
但是，对于折线统计图的特点和作用，他们可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、发现和总结折线统计图的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单式折线统计图的特点和作用，能够正确地绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用统计图解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的特点和作用。
2.难点：让学生能够正确地绘制和解读单式折线统计图，并运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法、引导发现法等，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例、课件和教学素材。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解条形统计图的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如某班级学生身高统计，引导学生观察身高数据的变化情况。
让学生思考：如何用统计图来展示这些数据的变化？2.呈现（10分钟）呈现单式折线统计图，引导学生观察和分析折线统计图的特点。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《人教版五年级下册数学》第7单元《折线统计图》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握单式折线统计图的特点、作用以及绘制方法。
本课时教学内容主要包括：理解单式折线统计图的概念，认识单式折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图，能够通过单式折线统计图获取信息、分析问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，具备了一定的统计图认知基础。
同时，学生的观察、思考、动手操作能力较强，有利于学习折线统计图。
但在实际操作中，学生对单式折线统计图的特点和作用理解不够深入，容易与条形统计图混淆。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解单式折线统计图的特点和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单式折线统计图的概念，认识单式折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的统计观念，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单式折线统计图的概念，认识单式折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图。
2.难点：让学生深入理解单式折线统计图的特点和作用，能够通过单式折线统计图获取信息、分析问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、折线统计图模板、彩笔、练习题等。
2.学具：学生每人一份折线统计图模板、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组生活中的统计数据，引导学生观察数据，并提出问题：“你们认为这些数据用什么统计图表示比较合适？”学生回答后，教师总结引入折线统计图。
呈现（10分钟）1.教师展示单式折线统计图，引导学生观察并说出它的特点。
第七单元 折线统计图导学案1
学校：振新国际学校 年级：四年级
设计者 徐维强 编号 7-1 课题 折线统计图 使用者 学习
目标 1、能在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、知道折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。
重难点：折线统计图的特点。
学 习 过 程（P108-109） 学生笔记
一、说一说条形统计图的特点和怎样绘制的？根据条形统计图说说发现了哪些信息？
自学课本第108-109页内容。
1、参照课本108页的1998～2003年市中小学参观科技发展人数的统计图。
你能获得哪些信息？还有什么样的统计图？
2、参照课本109页的1998～2003年市中小学参观科技发展人数折线统计图。
这个统计图是怎样完成的？（小组内讨论交流）
思和议 导入 若实在没有发现什么，可以请求老师的帮助
3、什么是折线统计图？认真观察折线统计图，说一说折线统计图有什么特点？（小组内讨论交流）
4、说一说条形统计图和折线统计图相同点和不同点？
展和评
分组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
反馈检测
1、P109的问题解答。
★
2、P111做一做。
★★
总结归纳。
《折线统计图》的优秀教案（精选5篇）
《折线统计图》的优秀教案《折线统计图》的优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《折线统计图》的优秀教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《折线统计图》的优秀教案1教学目标：1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学准备：课件，学生事先收集有关数据。
教学过程：一、揭示课题1、出示例12、分析统计表。
谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息？3、揭示课题。
教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示）教师板书课题：折线统计图。
二、合作探究1、探究特征，感悟优点。
谈话、刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？（能）那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？（身高变化情况、各时间段内身高增长幅度）在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗？请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。
谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些？为什么？估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教学设计一. 教材分析人教版五年级下册数学第7单元《折线统计图》是本册教材的重要内容之一。
本课时《单式折线统计图》的教学，主要让学生了解折线统计图的特点，学会制作单式折线统计图，并能从折线统计图中获取有用的信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生体验折线统计图在生活中的应用，培养学生的数据处理能力和数学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但学生在制作和解读折线统计图方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生逐步掌握折线统计图的特点和制作方法，提高学生从统计图中获取信息的能力。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的特点，知道折线统计图能反映数量的增减变化情况。
2.学会制作单式折线统计图，培养学生的动手操作能力和数据处理能力。
3.能从折线统计图中获取有用的信息，提高学生的数学思维。
4.体会折线统计图在生活中的应用，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.重点：了解折线统计图的特点，学会制作单式折线统计图。
2.难点：从折线统计图中获取有用的信息，体会折线统计图在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高学生对折线统计图的认识。
2.示范法：教师示范制作折线统计图的过程，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：学生分组讨论，分享制作折线统计图的心得，互相学习，共同进步。
4.练习法：设计丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作折线统计图的课件，展示实例和练习题。
2.练习纸：准备空白练习纸，让学生绘制折线统计图。
3.教学素材：收集一些生活中的统计数据，用于教学实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计数据，引导学生关注统计图的作用。
提问：你们知道这些数据是如何展示的吗？今天我们要学习一种新的统计图——折线统计图。
饶阳县三小五年级数学下册7折线统计图练习课导学案新人教版
练习课学习目标1.进一步掌握折线统计图的特点以及折线统计图的制作方法。
2.能看懂折线统计图，并能根据折线统计图分析和解决实际问题。
3.培养学生动手能力以及分析问题和解决问题的能力。
学习重点1.根据统计的数据正确地绘制复式折线统计图。
2.会看懂折线统计图，能根据折线统计图分析和解决问题。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：计算器教学环节导案达标检测知识点1：单式折线统计图1.根据统计图回答问题。
（1）这是一幅（）统计图。
（2）易思玲在决赛中一共打出了多少环？（3）易思玲在资格赛中打出了339环，她最后的总成绩是多少环？1.分析：（1）明确这是单式折线统计图。
（2）学生独立计算。
10.8+10+10.3+10.3+10.4+10.2+10.4+10.7+10.3+10.5=103.9（环）1.填空。
①到目前为止，我们学习了（）和（）统计图。
②某工厂要反映2015年四个车间的产值情况，需要制作（）统计图。
③某商场既要了解2015年四个季度的销售利润多少，又要了解这四个季度销售利润的变化情况，需要制作（）统计图。
答案：①条形折线②条形③折线2.根据下面统计图回答问题。
(1)（）先到达终点。
知识点2：复式折线统计图的意义2.下面是实验小学学生喜欢看漫画书和科技书的人数统计表。
根据上面的统计表小明制作了下面的统计图，请你指2.学生观察讨论交流（略）和特点出错在哪里。
（2）请用“快”“慢”来描述小刚赛跑情况：小刚是先（）后（）。
（3）800m 赛跑开始时，（）领先，赛跑到（）分钟后（）领先。
（4）两人的平均速度分别是多少？（得数保留整数） 答案：（1）小强 （2）快慢 （3）小刚3.5小强（4）小刚：800÷2.5≈145（米/分） 小强800÷1.5≈178（米/分）知识点3：绘制复式折线统计图并解决问题3.下面是第15届世界游泳锦标赛女子1m 半决赛冠、亚军的比赛成绩统计表。
（1）根据上表中的数据完成下面的统计图（2）前四轮比赛过后，谁的成绩领先？3.（1）（略）（2）卡格诺拉的成绩领先 布置作业完成教材第108~110页第2、3、6、7、8、题。
【人教版五年级数学下册导学案】第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图
第 7 单元《折线统计图》教课计划一、教材解析本单元主要包含双方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。
二是认识复式折线统计图，认识其特色，并对数据进行简单解析和推测。
二、教课目标：1.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2.依据数据的详尽状况，选择合适的统计量表示数据的不一样特色。
3.认识复式折线统计图，认识其特色，能依据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的解析和展望。
三、教课重难点：1、认识复式折线统计图，理解众数的含义。
2、能依据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的解析和展望。
3、依据数据的详尽状况，选择合适的统计量表示数据的不一样特色。
四、教课措施：教课本单元时，可充足利用学生已有的知识经验，经过与所学知识的比较，领悟统计量的含义及统计图的特色和适用范围。
如，教课复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生领悟到，单式折线统计图可以清楚地反响出一组数据的增减变化，但在对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。
从而使学生深切领悟到复式折线统计图的特色和优势，加深对折线统计图的认识。
五、课时划分共 2课时第 1课时单式折线统计图学习内容单式折线统计图P104例1编写人1 ．认识折线统计图，认识折线统计图的特色，能利用统计图直观有效的表示数据，学习目标并能对数据进行简单有效地解析和展望。
2.在统计过程中，培育观察、解析、实践操作，以及整理和解析数据等能力。
进重难点一步认识统计的意义和作用，拥有初步的统计看法。
认识折线统计图的特色，理解统计图中图例的作用，经历统计的全过程。
导学流程自主空间【独立自主学习】1、条形统计图有什么特色？条形统计图：是用一个单位长度表示必定的数目，依据数目的多少，画成长短相应成比率的直条，并按必定序次摆列起来，这样的统计图，称为条形统计图。
条形统计图可以清楚地表示各种数目的多少。
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白马滩中心小学导学案
本周习惯养成:对学群学有序，展示评价积极！年级：五年级学科：数学备课教师：王亚飞审核人：潘丽授课日期： 2015.6.15.组名：组员：
课题折线统计图一课型自学体验+展示提升课时 1
学习目标1、我能在条形统计图的基础上认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
（重点）
2、我会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。
能和同伴交换自己的想法。
（难点）
学习准备铅笔、尺子、橡皮。
导学流程修改栏/笔记
知识回顾
同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？知道机器人大赛吗？如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？观察p104主题图。
1、比较：你认为中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表和统计图哪种统计方法好呢？好在哪里？
2、还有什么样的统计图？
3、本节课学习内容、目标在哪里呢？用红笔勾画。
自学体验
+
展示提升
（一）探究折线统计图的特点
1、观察p104条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息？
2、观察p105 “中国青少年机器人大赛参赛队伍折线统计图”，比较：条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？
3、你发现折线统计图有什么特点？中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？
（二）探究折线统计图的画法
1、p105做一做，根据陈东0～10岁的身高统计表中的数据绘制折线统计图。
思考：1、陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？
2、如何绘制折线统计图？
学习检测
一、选择
1）某厂长想了解今年每个月生产增减变化情况，那生产科长该制作（）。
（2）我们学校的教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数，进行比较分析，每班数学老师会制作（）。
A.折线统计图
B.条形统计图
二、完成P108第一题
拓展提升
生活中哪些地方可能用到折线统计图？你有什么感想呢？
课堂总结
通过这节课的学习，我明白了折线统计图的特点是：。