易错字纠正论文

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让错别字无处藏身议论文让错别字无处藏身700字

让错别字无处藏身议论文让错别字无处藏身700字让错别字无处藏身议论文（篇一）闻名于世的汉字，被很多老外看成是“魔方文字”，魅力无穷。

今天，越来越多的外国人慕名前来学习，汉字越来越被推广。

但是，我们社会上的一部分人不仅没有掌握它，而且胡乱使用，使街头巷尾出现不少错别字、不规范字。

少先队员们为什么要走上街头开展查找错别字、不规范字的活动呢？原因扰在于这些错别字、不规范字给社会生活、生产带来很多麻烦，甚至造成木可弥补的.损失。

像新腌某工厂在印刷商标时，把“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐”，几十万元的商标费就因一个错别字而“泡汤”了，这不令人觉得可惜、可叹吗？我们中学生在习作时，也常出现写错别字的现象，如有人把“上调”写成“上吊”。

有的人在寄信时胡乱写上地址，如把福州市的“化民营”写成”化民管”，致使邮局难以辫认，有些重要的事就被耽误了。

我们青少年正处在学知识的时候，如果我们学习时不注意辫认字的音、形、义，不注意消灭错别字，那么当我们步入社会时，就会片社会造成种种危害。

如果汉字这一宝贵文化遗产一旦毁在我们这一代人手中，我们怎么面对先人和向后代交代呢？所以，消灭错别字、不规范字是很有必要的。

北京的少先队员们走上街头，发现错别字数量之多，实在令人惊诧。

首都的街头竞是如此，那么其他地方更是可想而知。

可见，社会上太多的人不注意正确使用我们自己的文字了。

正确书写汉字是我们每个人都应该做到的，只有这样，街头巷尾的错别字才能销声匿迹，才能使大家看到的都是整齐而且规范的汉字。

常言道，错误并不可怕，关健在发现错误如何甘待它。

教育部门、出版社为我们提供了很多工具书。

当我们书写、阅读感到疑惑时，应当充分利用工具书。

正确书写汉字，是每个中国人都应该做到的。

更是我们青少年必须掌握的基本功。

凡事就怕“认真”二字。

我想。

让我们都认真起来。

从自身做起，努力培养不写错别字的好习惯。

正确写好汉字，为纯洁祖国的语言文字而奋斗，那错别字也就无处藏身了。

论文2 怎样纠正学生的错别字

怎样纠正学生的错别字-----万发镇中心小学商伟平题外记：从事教育工作以来，我一直奋战在教育第一线，担任小学班主任工作，同时兼任数学、语文两门学科的教学。

我接手的班级开始是低年段的，我们管这叫小循环，后来经验相对成熟时，我又带过了两个从低段到高段的大循环。

可以说从教十几年我教的很顺利，虽然学生们不尽相同，但好歹是自己从小带的兵。

但这种情况现在发生了改变。

2016年送走毕业班后我接手了一个四年级的教学班，这对我来说是一次新的挑战，因为他们是有基础的新兵。

这个班级学生的语文水平很差，四年级的学生了，每次听写课文里的生字，全班30多人，只能有1、2人写对，而且同一个字考试时换一个词他们就不会写了。

平时的语文作业更是错字连篇，令人头疼的是这是普遍现象，原来批一次作业用不了半节课的时间，现在批一本作业也得用个十分八分的。

语文的阅读能力和作文能力那就更不敢奢望了。

这种情况给我的工作带来了很大的阻力，但真正让我忧心的是学生们的语文成绩，我怕长此以往他们对语文学科失去了兴趣。

语文学科有多重要，学生们可能不会知道，但我们都明白，哪个学科的学习都离不开语文，语文学的好，可以让其他学科如虎添翼。

虽然他们已经错过了大量识字的年纪，但我还是决定从纠正学生的错别字开始，实行我的挽救计划。

我想从事小学教育的很多同仁一定也会像我这样遇到过识字困难、经常错字连篇的学生吧，所以我想有必要把自己的工作中的点滴经验写出来和大家共同分享。

一、寻找学生写错字的原因汉语是我们的母语，我们从小就在汉语的熏陶下长大，可以说我们还没有进入校门，就已经认识许多汉字了。

等孩子们上了幼儿园和小学，他们就能更加系统地识、写汉字了，到了小学三年级的时候，学生们已经基本掌握2000多个常用汉字。

有了这几年的积淀，可以说学生们的识字量已经很丰富了，可为什么学生们一进行独立应用时就会写错字呢，有的学生甚至照着写都是错字？究其原因有以下几点:1、汉字的字形复杂我们知道中国的汉字是由基本笔画构成的，细数这些基本笔画，我想就是很多大人，也不见的能正确说出他们的名字，准确地写出来。

议论文《小议错别字》（精选22篇）

议论文《小议错别字》（精选22篇）议论文《小议错别字》（精选22篇）相信大家都接触过作文吧，尤其是占有重要地位的议论文，议论文又叫说理文，作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。

如何写议论文才能做到重点突出呢？以下是小编收集整理的议论文《小议错别字》，欢迎大家分享。

议论文《小议错别字》篇1语文是感动生活中的点点滴滴的美，是一种思考后的蜕变，彷徨后的历炼，博采后的惊羡，重塑后的经验。

这是鲁迅说的一句话。

这句话说得不见得全对，因为荧屏中的出错率大得超出你的想象。

“我搞了一辈子语文，现在怎么听不懂也看不懂中文了呢？”这是中山大学一位教授发出的感慨。

“车到山前必有路，有路就有丰田车。

”这句广告语可谓耳熟能详，它是古诗“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”经过改动而成的。

不少人都认为此广告语的优异在于它浓缩了我国语言文化的精华，后来，不少广告商家纷纷效仿，把成语经过改动做成广告。

你有钱（前）途无量，我就有默默无蚊（闻），你有骑（其）乐无穷，我就有……多的数不胜数。

从一方面看，这些广告语充分展示了我国丰富的语言文化，让人一目了然，既省时又省力，何乐而不为？但从另一方面看，这些广告语的负面影响很大，不仅误人子弟，使大家潜移默化地受到影响，久而久之，甚至会造成一些成语被人遗忘，取而代之的是一些频繁出现的另类成语。

我们的成语数目已经很多了，我们在成语使用中，确实已经没有必要去创造所谓的“新成语”了，所以荧屏中的错别字最好不要发生。

从我国灿烂的语言文化角度上说，这也是一种不好的现象，这是对语言文化的一种轻视，是一种近似污蔑的表现，它有损于我国语言文化的纯洁与健康，有损于语言文字特有的稳定性。

所以，对荧屏语言文字应用的要求，应与对语文教科书的要求相同。

语言文字像空气一样清新，但也像空气一样容易遭到污染。

让我们共同努力，为纯洁祖国的语言文字而奋斗！议论文《小议错别字》篇2今天我和妈妈一起去外婆家，走在大街上，看见好几家商店门口挂着的牌子上都有错别字。

错别字产生的原因及其纠正方法(论文)

错别字产生的原因及其纠正方法摘要：汉字是世界上几种最古老的文字之一，也是汉民族的文化象征和骄傲，作为华夏子孙，我们应该尊重汉字，热爱汉字。

但不得不承认，错别字几乎与每个使用汉字的人形影相随，出现错别字的原因有主观的，也有客观的。

主观原因主要是由于个人的大意、粗心、懒惰造成的，客观原因大致分为：形似音同致误、形似音近致误、形似致误。

本校论文着重从这三方面展开分析，希望通过主观能动性把错别字消灭在萌芽中状态，争取做到“说普通话”“写规范字”。

关键字：错别字，原因，纠正方法汉语文化博大精深，是世界上作为母语使用人口最多的语言。

汉字是用来记录汉语的，是辅助汉语进行思想交流的书写工具，是目前世界上唯一还在使用的表意文字。

【1】（P1）因此汉字对国家统一，增进56 个民族间的友谊起着重要的、不可或缺的作用。

谈到汉字的由来，脑海中的第一反应便是仓颉造字，这仅仅是一个神话传说，一种文字的起源和发展都应经过漫长的历史过程，因此汉字有着浓厚的历史积淀。

汉字如此大的作用更要求每一个学习汉语的公民写规范汉字，所谓规范汉字，指国家有关部门发布的经过简化和整理的字表规定的现行汉字。

【2】（P167）随着科技的不断发展，电子网络产品的不断盛行，人们已经渐渐减少了对汉字的书写，发手机短信代替或电子邮件代替了手写书信，有时候写作业也是网上操作，这样一来，对汉字就慢慢生疏起来，我们的父辈连同周围的同辈都出现过提笔忘字，或错别字满篇，这种情况令人担忧。

在写这篇文章之前我刻意的翻了一下大学以来写的日记，确实出现了一些意想不到的错误，当时写的时候还没有察觉，回过头再看，就能发现许多错误，例如把“树梢”写成了“树稍”，把“自己”写成了“自已”，把“荣誉”写成了“荣誊”把“协同”写为“偕同”，一致闹出了许多笑话。

所谓错字，指写的不成的字，规范字典查不到的字。

别字，又叫“白字”，指把甲字写成了乙字。

通常所说的错字也包含别字，即统称为“错别字”。

浅谈小学生错别字预防及纠正（人教版教学论文）

浅谈小学生错别字预防及纠正(人教版教学论文)小学生文句不通，错别字连篇，这是众多耕耘在小学基层的同行所深有感触的，特别是民族地区，它的屡见不鲜，屡改屡错，不仅仅制约了学生语文素质的综合提高，而且给生产、生活带来了不可估量的损失。

因此预防及纠正错别字是小学生语文教师亟待探讨解决的问题。

在教学实践中，我进行了探索，有效地调动了学生纠正错别字的主动性，收到了减少错中别字的效果。

强调方言间的影响：我国家是个多民族的国家，方言语音与普通话语音存在着一定的差异，这也就是民族地区小学生错别字频繁，纠正困难的一个重要因素，如侗族发音有的地方D与J、T与Q不分，这种发音习惯就导致诸如：“电灯”读为“JIAN灯”写成“见灯”，“掉队”读成“JIAO队”写成“叫队”。

“无穷无尽”读成“无穷无DING”写成“无穷无定”；“蓝天”读成“蓝QIAN”写成“蓝千”。

要想纠正这类别字，就首先应指导指导学生发好D、J、T、Q的正确读音，强化发音练习。

从根本上消除方言音的影响。

强调同音字的影响：同音字是音同义不同。

汉语普通话每个音节大都表示若干汉字的读音，因而在汉字中就往往出现同音字现象，这也是导致别字屡现的原因之一。

如“再接再厉”的“厉”写成“励”，“阴谋诡计”的“诡”定成“鬼”等等。

指导学生辨别清楚同音字的字义是正确掌握汉字，从而减少和消灭别字的有效方法。

强调形近字的影响：由于汉字的组合特点及汉字产生的历史渊源，数量多，形体变化大，所以在众多的字形中就难免出现一些读音含义不同，可是形体相近的形近在书写时稍不注意，就有可能写成别字。

如：“鬼鬼祟祟”的“祟”与“祟”、“冲锋”的“锋”与“铎”，预防这类别字是要指导学生对形近字仔细分辨。

只有辨得清楚才能书写正确。

强调间架结构的影响：汉字的间架结构是指字的比例大小及笔画的组合规律，它的间架结构都有一定的规矩。

合规矩的字就美观反之就难看、甚至容易导致错字，如：上下结构的“婆”写成“姿”。

小学生错别字原因分析及纠正对策论文

⼩学⽣错别字原因分析及纠正对策论⽂⼩学⽣错别字原因分析及纠正对策论⽂在平时的学习、⼯作中，⼤家对论⽂都再熟悉不过了吧，通过论⽂写作可以培养我们的科学研究能⼒。

相信许多⼈会觉得论⽂很难写吧，下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学⽣错别字原因分析及纠正对策论⽂，希望能够帮助到⼤家。

⼩学⽣错别字原因分析及纠正对策论⽂篇1 语⽂⽼师可能都有这样的体会：在批阅学⽣的作业时经常会发现学⽣写错别字的情况。

尽管班级不同，学⽣不同，可学⽣们写出的错别字竟然相近。

其中错别字的类型主要有以下⼏种：同⾳代替、增减笔画、形近⼲扰、置换部⾸、改变结构等。

学⽣写错别字的原因⼀般有以下⼏种： 1.学⽣不解字义、词义。

2.不知道成语的出处，不了解它的原意。

3.做作业时书写态度马虎，不动脑筋，字形识别上的感知较为笼统，容易形成较为顽固的习惯性错别字。

4.识字教学中，有的教师习惯于将正确和错误的两个字对⽐写在⿊板上，指出易错处。

这样做有时反⽽会造成⼀种错误提⽰——本来没出错的学⽣经“提⽰”也出现了错误。

那么，如何让学⽣减少错别字呢？我认为可以从汉字本⾝的规律、特点和学⽣的识字规律⼊⼿。

⼀、串联积累掌握规律汉字的构字和⽤字是有规律的。

合体字都是由基本字和部件构成，基本字⼤多是汉字的偏旁。

学⽣掌握了基本字和本义的关系后，就可以由⼀个字引出⼀串字，掌握规律，举⼀反三，触类旁通。

如：在教学“福”字时，根据以往的经验，我知道学⽣易把“礻”写成“衤”，便把“福、祝、神、祥、礼、祖、祈、祷”等字写出，让学⽣说说这些字有什么共同点。

学⽣经过思考后明⽩，这些由“礻”组成的字⼤都与崇拜、祝愿、⿁神、祭祀有关，与祭祀有关的字都是“礻”。

⼆、科学解析提⾼效率教师在识字教学中，对于学⽣常常易写错的'字进⾏解析时，要坚持科学的汉字观，遵循学⽣的认知规律，这样可以提⾼⽣字的记忆效率，学⽣⼀般不会写错别字。

如学习“初”字，学⽣觉得这个字和⾐服没什么关系，所以常把它的偏旁写成“礻”。

精选关于错别字的议论文【范文9篇】

关于错别字的议论文【范文9篇】麻木地看着电视上一句又一句的“经典”，我不禁感慨万千：这个举世闻名的古老国度，到底怎么了?“这是一个信息时代!”有人这般说。

于是乎，当我们穿行在社会的每一个角落时，就该变革，文化变革?不错的，历史的潮流是把我们带入了一个信息时代，可这就代表一切吗?诚然，从一方面看，这些“新新语言”丰富了汉字的词汇，充分展示了我国的语言文化，让大家一目了然，省时，省力，还可以生动形象地为产品进行推销，新颖而又独立，令人记忆犹新，何乐而不为呢?但是，在另一方面看来，负面影响的确很大!不仅经常会造成认字失误、误人弟子，而且这样的词语既本身发生了错误，还改变了意思，如果不区分它们各自的意思，只靠自己的耳朵又有谁能听得出来是哪一个词或字呢?如今电视已走进千家万户，成为传播信息的重要载体。

如果不能正确运用语言文字，其影响是极大的。

例如某地有位“追星族”同学在读课文时，把“脍炙人口”读成“脍灸人口”。

同学们笑她，老师给她纠正，她竟振振有词地说：“歌星××就这么说的。

”记得有人作了这样的一个调查：这个调查很简单，就是让你把“尴尬”两字给写出来。

测试了一二十人，竟然无一人能够写出这两个看似简单的字，更令人吃惊的是，这其中有个学国语的博士，虽然写的时候，刷刷几笔，看似写出来了，但是这个国语博士也是和前面的人一样的错了，这难道不令我们深思吗?在这个时代，在孔夫子的话越来越国际化现在，在许多老外都对汉语十分熟悉的今天，居然会有国语博士把汉字写错!华夏，相信很多人都会对这个民族感到骄傲，那五千年的沉淀，那耗尽生命的努力，才使中国文化成为了一个奇迹。

请让我们尊重、爱护、保护那永恒的美丽!兴趣论点兴趣只有得到自由的发展，才能变为终生不渝的志趣。

我们应该善待自己的兴趣。

兴趣是最好的老师。

兴趣是创造力的源泉。

个人的兴趣应遵从社会的需要。

兴趣是发明创造的前提。

兴趣是学习的内在动力。

兴趣需要慢慢培养，而不能强加。

初中语文教学论文谈谈如何纠正错别字

浅谈如何纠正错别字【摘要】《小学语文教学大纲》﹙修正版﹚规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字”。

要完成这么大的阅读量，就必须加大识字量。

由于识字量大，加上汉字形近、音同、多义等复杂情况，学生总有不少错别字遗留下来。

因此，在引导学生探索识字方法与纠错方法时，就应有意识的利用汉字的象形、会意、形声、指示等构字规律和原理，简便、实用、快捷的纠正错别字，才能收到事半功倍的效果。

【关键词】错别字纠正辨别法我们华夏文化源远流长，文明中国日新月异。

中华文化五千年的文明史，离不开汉字的记载与传承。

汉字是表意文字，书写时特别讲究笔画笔顺，因此，准确认识和正确书写汉字，显得尤为重要。

《小学语文教学大纲》（修订版）规定：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。

”课外阅读总量如此大，识字量也就必须如此大。

由于识字量大，加上形近、同音、多义等复杂情况，每期结束或小学毕业时，学生会有或多或少的错别字遗留下来，并带入中学。

有些初中教师往往只注重句段篇的阅读理解，识字教学不太重视。

特别是理科教师，对错别字的纠正放在一边，甚至说那是语文教师的事。

这样“普九”结束后，一部分学生分流走上了社会，与社会上本身存在的错别字现象合二为一，这就使社会上滥用错别字现象更加严重。

那么，如何有效地帮助学生纠正错别字呢？要纠正错别字，说易也易，说难也难。

只要掌握了纠正错别字的一些方法，难事也会变容易的。

“四川人生得憨，认字认半边”。

例如：“牦”、“姑”“娘”、“狼”等，都读右半部分的音；而“四川人生得憨”，深圳（zhen）认深川，直接把“深圳”念成“四川”的“川”字的音，这就错了；“小姑娘美丽又大方”中的“美”字下面的“大”写成“八”，这也错了；“我和大娘住在一起，胆子越来越大了”中的“娘”写成“狼”、“胆”写成“肚”，这不但错了，而且歧义，还会闹成笑话。

这些例子中，“美”字下面的“大”写成“八”，“娘”写成“狼”、“胆”写成“肚”，就成了我们常见的错别字。

生活中错别字现象产生的原因及对策研究（精选五篇）

生活中错别字现象产生的原因及对策研究（精选五篇）第一篇：生活中错别字现象产生的原因及对策研究生活中错别字现象产生的原因及对策研究尤溪一中七年级（3）班钟林前言在现在社会中，虽然人们受教育程度深了，但是错别字依然广泛的存在。

因此我们进行了调查，从中获得错别字存在的原因：1、始终有一部分文化程度不高的只会浑水摸鱼，只求看得明白，不求准确；2、对错别字的不重视，认为它们起的作用不大，但是往往事情小的也会变大，也会积小成多，恶性循环。

总之，我们的研究性是必要的，也是不可忽视的。

一、问题的提出（一）、课题研究的背景：1、来自社会和中学生学习中的问题社会生活及中学生的错别字现象日益成为社会和中学教师普遍关注的问题，下列这些社会生活中错别字现象应该足以引起我们每个人的思考和重视：（1）、社会生活中汉字不规范已成普遍现象且日益严重，汉字运用的现状令人担忧，请看下列摘录：《东森日报》：王力宏专辑“ 一夫当官！”歌词错字连篇；《三晋都市报》法院判决书竟错字连篇；《长春日报》连招生广告都错字连篇。

当然，我们还可以例举很多这样的报道，而报道以上这些现象的报刊杂志可以说都是在全国、各省很有知名度、影响力的，由此可见，错别字现象已似乎成为了一种普遍现象，因此，呼吁不写错别字，规范汉字，净化语言也成为了时下的话题：请看——《西安晚报》强化汉字教育刻不容缓；《湖南日报》立法规范“字”和“话”；《人民日报》别让差错玷污的语言。

这些报道反映出一个什么问题呢？是的，写错别字已成为了一个普遍现象而且有日益严重的趋势，不能不引发我们的思考——为什么会出现这样的不良现象呢？跟我们的中小学生的学习、书写等有关系吗？中小学生写错别字现象情况调查。

我们对七年级八个班中的两个班的课堂作业情况做了调查。

调查结果是：两个班97人的作业均有错别字即有错率为100%，并对所有作业中的任意三次作业进行了抽样清数计算，平均每本每次作业的错字数为5.2个,错字率为5.2%,这中间还不算书写不规范的。

精选关于错别字的议论文【范文

精选关于错别字的议论文【范文《精选关于错别字的议论文》在我们的日常生活和学习中，错别字的出现就像米饭中的沙粒，让人感到不适。

它们或许只是小小的书写错误，但却可能引发一系列的问题。

错别字的存在首先影响的是信息的准确传达。

想象一下，一份重要的商业合同中因为错别字导致关键条款产生歧义，这可能会给双方带来巨大的经济损失；一封情真意切的书信因为错别字而让对方误解了写信人的心意，原本美好的情感交流就可能出现裂痕。

在学术研究领域，一个错别字可能会改变一个专业术语的含义，从而导致研究结论的偏差。

无论是在正式的文件、书籍，还是在日常的交流中，错别字都会使我们想要表达的意思变得模糊不清，让接收信息的人产生误解，影响交流的效果和质量。

其次，错别字的出现反映了一个人的文化素养和态度问题。

如果一个人经常写错别字，往往会给人留下粗心大意、文化水平不高的印象。

在考试和作业中，错别字会导致扣分，影响成绩。

对于学生来说，这是对学习成果的一种不负责的表现。

而对于已经步入社会的成年人，频繁出现错别字在职场中也可能会影响个人的职业发展，让人觉得不够专业和严谨。

再者，从社会层面来看，错别字的泛滥会影响整个社会的文化氛围和语言环境。

语言文字是文化传承的重要载体，如果我们对错别字的出现习以为常，不加以重视和纠正，那么语言文字的规范性和准确性就会受到挑战，优秀的传统文化也可能在这种不经意的疏忽中逐渐失去原有的韵味和魅力。

那么，为什么会出现错别字呢？一方面，是由于人们的粗心大意。

在书写时，没有认真思考和检查，或者书写速度过快，导致笔下失误。

比如“迫不及待”写成“迫不急待”，“再接再厉”写成“再接再励”，这些都是因为一时的疏忽而造成的错误。

另一方面，是对汉字的掌握不够扎实。

汉字数量众多，字形复杂，含义丰富，有些字的字形和读音相近，容易混淆。

比如“松弛”和“奔驰”，“籍贯”和“慰藉”，如果没有清晰地理解它们的区别和用法，就很容易写错。

此外，受到网络语言和流行文化的影响，一些不规范的写法和用法也逐渐渗透到日常生活中。

纠正错别字的作文

纠正错别字的作文
最近，我发现我的错别字越来越多，甚至连最基本的笔画都
写错了。

我很想改正这个错别字，可是却无从下手。

今天，我便
开始了纠正错别字的“长征”。

这次我的“长征”主要分为三个阶段：第一阶段，我要把错
别字一个个都消灭；第二阶段，就是把那些我认为比较复杂的字
组成简单的字；第三阶段，就是把一些我认为很难写的字组成容
易写的字。

这三个阶段在一天之内就完成了。

第一个阶段很简单，只要我在电视上找到一个错别字，然后
把它记住了就可以了。

但是，第二个阶段就比较麻烦了。

这是因为，在电视上找到一个错别字后，那人还要把这个错别字写成正
确的字才行。

如果写错了一点，就得重来一次；如果写错了几个字，就要用上十倍以上的时间去改正才行。

所以说，这个字可不
能出错哦！
“长征”开始了！我先把电视上找到的错别字记住并背下来。

然后在电脑上找到一个“形声字”，我在电脑上搜索出“形声字”后再把它记下来。

接下来就是第三个阶段：把那些比较复杂的字
组成容易写的字。

—— 1 —1 —。

纠正错别字的方法作文500字

纠正错别字的方法作文500字纠正错别字，其实没那么难。

错别字？别提了，我也老犯。

但你知道吗？纠正错别字这事儿，其实挺简单的。

只要你多留心，多看看，多写写，准没错！
你说汉字那么多，怎么可能都记住？别急，别急，我有个小窍门。

把常用的汉字，像“的”、“了”、“在”之类的，多写写，
自然就记住了。

还有，多念念课文，听听别人怎么说的，也能学到
不少。

现在科技这么发达，手机电脑都有错别字纠正功能。

你输入文
字时，如果打错了，它会自动跳出来告诉你。

多方便啊！但别全指
望这个，还是得自己多用心。

读书是个好习惯，不仅能学到知识，还能提高汉字识别能力。

你看，那些作家写文章，错别字都少得可怜。

因为他们读得多，写
得多，自然就知道哪个字该怎么写。

哎呀，说这么多，其实最重要的就是多写多练。

你比如写日记，
写个小故事什么的，写完后再检查检查，看看有没有错别字。

这样一来，你的错别字就越来越少啦！
所以啊，纠正错别字这事儿，真的不难。

只要你用心去做，肯定没问题的！。

作文小学生错别字的原因及纠正

作文小学生错别字的原因及纠正
今天语文课上，陈老师又生气发火了。

要知道我的作文里，又再次出现了错别字！“哎，怎么又是‘在’呢？”我心里悄悄地嘀咕着。

我明明很清楚“再”和“在”的区别，却总是写错。

就像我总是把“的”写成“地”，把“着”写成“这”。

它们好像在我心里玩起了捉迷藏，一不小心就跑出来惹是生非。

我总是很努力地记忆，但这些字就像不乖的猴子，在我的脑海里窜来窜去，怎么也抓不住。

有时候我甚至怀疑，它们是不是故意和我唱反调，只要我写作文，它们就回来闹个不停。

不过，我不想输给这些不乖的字。

我要认真学习，把它们一个个都消灭掉。

我要让我的作文变得干净整洁，再也不出现错别字！
我一定会战胜它们，让它们乖乖地听我的话，永远不再和我的作文玩捉迷藏！
我会很努力地争取，我要让我的作文越来越好，让陈老师不再发脾气！。

纠正错别字方法作文400字左右

纠正错别字方法作文400字左右全文共9篇示例，供读者参考纠正错别字方法作文400字左右篇1汉字是世界上最古老的文字之一，是中华文化的瑰宝。

通过这次的综合性学习，我对汉字的认知更加丰富了。

可是在我们的身边，错别字的问题还是经常出现。

错别字，不仅仅是我们中小学生会写，其实在大街小巷中，你同样会发现很多错别字。

如：“百衣百顺”、“一网情深”、“舞与伦比”、“随心所浴”等。

这些商家为了吸引顾客的“眼球”，把成语随意篡改成广告词。

虽然对商家有很大的帮助，但是这样会给辨别能力差的小学生带来很大的弊处。

看多了这些广告，很容易会被误导，会把错误的成语用到作文中。

所以，让我们行动起来，从自我做起，消灭错别字，正确使用祖国语言文字。

纠正错别字方法作文400字左右篇2纠正错别字的小窍门大家好啊,我是小明。

上次语文课,老师布置了一个练习,要我们找出课文里面的一些错别字并改正过来。

做这个练习的时候,我觉得还挺有意思的。

今天就让我分享一下我是怎么纠正错别字的吧!首先,我会仔细看看每一个字,看它的笔画、结构是不是写对了。

比如有的字写歪了,有的字的某个笔画少了或多了,还有的字的形状整个就不对劲儿。

遇到这样的字肯定就是有错别字了。

其次,如果单个字都没什么问题,那我就会把注意力放在整个词语上。

有些词语虽然每个字都写对了,但是组合在一起却说不通或者很别扭。

这种情况下,就得把词语改正过来,让它听起来顺耳一些。

再有就是语句的通顺性了。

有时候一个句子里面的字词都没错,可是排列组合得不太恰当,导致整个句子读起来很奇怪。

碰到这样的情况,我们就要仔细思考一下,重新调整一下词序,让句子意思表达得更加清楚明白。

最后,我会把纠正过的句子跟课文原文作一下对比,看看有没有改得太过分了。

如果只是个别字词的小错误,那改正过来就可以了。

但如果差别较大,我可能就要三思而行,以免把句子的本意改变掉。

你看,纠正错别字并不是一件太难的事情。

只要掌握了正确的方法,细心地一个字一个词去审视,就一定能找出蛛丝马迹,让文字更加地准确规范。

纠正错别字的方法作文600字

纠正错别字的方法作文600字
错别字？别提了，一提起我就头疼。

有时候真觉得自己像个文盲，怎么总是跟这些小错误过不去呢？
话说回来，要想纠正错别字，还真得下点功夫。

不是有个说法嘛，细节决定成败。

对于错别字这种小细节，我们绝对不能掉以轻心。

就拿我经常犯的“冒”和“帽”的错误来说吧，每次都觉得自己已经检查得很仔细了，结果还是出了错。

看来，我得再加强一下自己的汉字功底了。

话说回来，有时候错别字也不是那么容易避免的。

有时候明明知道某个字怎么写，可手就是不听使唤，写出来就变了样。

这种时候，我只能安慰自己说，大概是手抽筋了吧。

不过，话说回来，这种“手抽筋”的情况也不能一直发生啊，不然我的文章可就真成了错别字大杂烩了。

其实，要想避免错别字，也不是没有办法。

比如说，我可以多读多写，这样就能够更好地掌握汉字的用法和写法。

再比如，我可以随身带着个小本本，一遇到不确定的字就马上查一查，这样也能够减少出错的可能性。

总之，只要有心，错别字这种问题还是能够
解决的。

最后我想说，虽然错别字有时候会让人头疼，但它们也给我带来了不少乐趣。

每次纠正一个错别字，我都觉得自己像是完成了一件大事一样，特别有成就感。

所以，对于错别字，我既恨又爱。

不过，话说回来，我还是希望自己能够少犯点错误，让我的文章更加完美。

错别字研究结论作文300字左右

错别字研究结论作文300字左右
错别字啊，真的挺烦人的。

就像有时候聊天，一句话里多了个
错别字，意思就变了，让人摸不着头脑。

这些错别字不仅影响交流，更是对咱们中华文化的不尊重。

说到文字，那可是咱们文化的根啊。

可现如今，错别字满天飞，感觉大家都有点不把文字当回事了。

咱得珍惜每一个字，每一句话，别让它们变得乱七八糟。

纠正错别字这事儿，可不是一蹴而就的。

得从娃娃抓起，让他
们从小就知道怎么写对字。

还有啊，咱们全社会都得努力，一起营
造个尊重文字、敬畏文化的氛围。

说实话，错别字虽小，但影响真的大。

它就像个小小的瑕疵，
却可能让整块玉都失去光彩。

所以咱们得一起努力，守护文字的纯洁，传承咱们中华文化的博大精深。

语文教学论文纠正错别字之我见

语文教学论文纠正错别字之我见纠正错别字之我见纠正错别字之我见邱隘实习小学徐巧飞翻开学生的作业本，错别字就像一个个鲜艳的伤疤，让我们这些老师触目惊心把“已经”写成“以经”，把“艰苦”写成“坚苦”，提醒了也不管用，改了还是错尽管孩子天天写生字、词语，有的把生字表都背过了，但效果还是不理想随着年级的增高，识字量在不断的增加，这已经成了一种普遍现象我对此现象进行分析，开始认为二三年级为识字高峰期，学生识字量大，处于泛化阶段，比较正常可后来仔细一研究，认为还是有原因的其一是我们教师给学生布置抄写生字的方式有问题，一个字抄好几遍，让字简单地重复，违反了“字不离词，词不离句”的原则；其二是学生不良学习习惯造成的，图快贪玩，或边写作业边看电视；其三是我们在教学过程中没有让学生把一些易错、易混淆的字分辨清楚根据以上原因，我们在生字教学中，首先要避免机械的重复教学，坚持“字不离词，词不离句”的教学原则，可让学生一字开花，，进行扩词训练，这样既有趣味，又发散了学生的思维，既巩固了生字，又积累了词语；还可让学生由字组词，由词造句，在具体的语言环境里掌握生字，这样不但巩固了生字，而且还会用生字，也训练了学生的语言表达能力，为以后的写作打好基础其次，我们在日常教学中，要重视学生良好习惯的养成大纲对小学生写字的要求是“把字写得正确、端正、整洁，行款整齐”新大纲对写字更为重视因此，我们在识字教学中，必须要求学生在写字时做到正确、端正、整洁，特别是第一次书写，一定要写正确，因为这时产生的错字很难纠正在是我们/ 共 5 页布置作业要适中，如果太多，学生为了按时完成作业，就不得不求快，因基本功不过硬，难免龙飞凤舞起来，缺胳膊少腿，，张冠李戴，产生错别字，三是要加强家校联系，让家长配合老师督促管理学生，不要边看电视边写作业，以免学生三心二意写错别字，加强检查，防微杜渐，防患于未然三是对一些易错、易混淆的字，除在识记字形时重点强调、进行分辩外，还可以借助谜语，儿歌等形式，帮助学生分辨掌握如学生把“初”老少写一点，所以，教“初”时可编儿歌“初学裁衣，左边是衣，右边是刀”再如“幸”与“辛”小学生爱混淆，可编顺口溜：“辛苦一点，十分幸福”我归纳了四种有效的方法：形旁分析法这种方法适用于在传统语言文字学中字源字义比较清楚的汉字“象”大象是小朋友们喜爱的动物，有母象和公象“口”是公象的大嘴巴，撇表示从嘴中伸出的又长又尖的象牙，便于打斗所以，书写时应注意：先画好嘴巴，接着才画长牙“米酒”“酉”上的一横表示酒坛盖子，里面一横则表示坛中有“酒”，酒坛没有空“杭州—亚州”有三点水的“洲”表示由河砂堆积成的水中的陆地在世界地图上，我们可以看到亚洲也像大海中的一块陆地似的，所以也用“洲”而无三点的“州”只能表示一个地区、一个城市比如繁荣开放的广州市，风景如画的杭州市形旁分析法主要是抓住了字义和形旁的相应联系，分析形旁，解析字理，使学生理解为什么用这个形旁而不用那个形旁这样，在理解的基础上加以识记，准确率就高分析声旁法/ 共 5 页“形旁能表义，声旁能表音”由于语言随着时代的变迁而有所演变，形声字声旁的表音功能正在弱化，据专家统计，现代汉字的声旁的有效表音率为39%但是，声旁对于识记汉字，区别字形还是有很大帮助只要细心辩认，还是可以找到语音线索的“悠”“悠”与“修”的韵母相同，所以“悠”的声旁应与“修”字一样，同是“攸”，中间不能漏一竖“含琴—零岭”“含、琴是前鼻音，所以用作声旁的自然也应是前鼻音“今”字而“零、岭”是后鼻音韵母，其声旁自然也应用后鼻音的“令”字南方方言区的低年级教师在教学“今”与“令”这两个生字时，一定要有超前性预测，准确把后鼻音韵母和前鼻音韵母区分出来，普通话要标准可以这样识记：前鼻音“今”字少了“g“，所以也就少一点；后鼻音“令”字多了“g”，所以也就多一点或者识记为：声母有多一点，声母无少一点反之，如果“今”“令”两字初学时前后鼻音念不准，多一点少一点不理解，就会为以后的正字正音带来被动和麻烦“刊”“刊”字韵母是ān，自然应用“干”作声旁而不是而“刂”则表示用刀刻好木模好排版印刷，是形旁奇特联想法汉字的历史源远流长，十分悠久有些汉字因时代演变或简化，现已很难析解字理，探求字源这时，教师可根据字形特点结合自身的生活经验和学生的心理、生理特点，灵活地讲解字音、字形、字义现举例如下：“溪”［想象］一条小溪流呀流，弯弯曲曲碰石头把纹丝旁想象成弯弯曲曲的小溪，把旁边的一点当成挡住小溪前进的一块石头这样，一点就不会漏写/ 共 5 页了“流”［想象］想象如上，然后编出歌诀：三点水，点横头转了个弯碰石头，分成三条小溪流“柳”［想象］“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“春风杨柳万千条”师生一边读诗，一边把“柳”字的长撇想象成随风飘动的长长柳丝奇特想象法，或想象成一幅画，或想象成一种景象，或想象成一个故事情节经过奇特的想象，把音、形、义三者结合起来，并在大脑中形成相应的物象以增强记忆，然后通过暗示学习法加以巩固识字效果如果在运用奇特想象法的同时能结合“编歌诀法”，那么效果更佳编歌诀时，师生互动，发挥学生的主动性，取长补短，让学生在学习中体验到成功的愉悦和快乐它生动活泼，琅琅上口，易唱易记，符合学原理，有利于学生发散性思维的培养夸张强调法这种方法适于一些比较细微的易忽视的笔画一般来说，小学生年龄小，感知力差，观察力弱所以，教师用毛笔或彩色笔特地加粗后，学生印象自然深刻例如：。

精选关于错别字的议论文【通用9篇】

关于错别字的议论文【通用9篇】中华文化的先驱：孔子他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门，阳光从那错开的门缝间挤出来，于是门外面铺满黄金;他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨铭心！于是，子子孙孙有了一条光明的大道。

曳尾涂中的庄子九万里的情怀荡漾于三千濮水之上。

赤子之心归于自然，终成南华经。

曳尾涂中，逍遥一游于尘世，哲学的巅峰便已铸就。

他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。

踌躇满志却又似是而非，螳臂挡车却又游刃有余。

有谁看不出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪泥？对这种充满血泪的怪诞与孤傲，我们怎能不肃然起敬？不朽的行者：屈原当黎明还黝黑时，他就触着光亮而长吟。

上下求索，踽踽独行。

他使一条不屈的生命得到了高度的提升，他使一个站立的灵魂，得到了不朽的诠释。

俞伯牙、钟子期一挥手，一拨琴，一段旋律;一高山，一流水，一段传奇。

他们艰难地跋涉于七根琴弦，他们用紧扣的十指敲开了心灵之门，他们的生命也由此产生了共振。

即使远隔千里，即使天上人间，但在他们人生原始的画卷里都巍峨着山，清澈着水，飞舞知己的音韵。

忘却荣辱书定历史：司马迁你海棠般的容颜，弹响"史家"千古绝唱？谁，能幽愁发愤，吟出无韵之离骚，他以海的大度包容了内心之苦、世人之讽，他以山的刚毅正直书写了两千年的沧海桑田。

他的坚韧撼动历史，彪炳史册;他的刚正直上霄汉，照耀尘寰！永恒的美丽：王昭君你海棠般娇羞的容颜，你菊花般孤高的傲世风骨，你柳絮般飘飞的沉思，你桃花般红消香断的泪痕，都在这广漠中消隐。

你的聪慧，痴迷着汉赋唐诗的韵律，怎能不如履薄冰？你的深刻，承受着岁月无痕的忧伤，怎能不形销骨立;你的清高，拒绝着蝇营狗苟的生活，怎能不心力交瘁？你默默地离去，为了那永世的安宁，你的名字载入史册，也记载下人们对你永恒的记忆。

两朝开济老臣心：诸葛亮一颗忠心，两朝元老，三顾茅庐而三分天下，五丈原头，八卦阵中，六出祁山而七擒孟获。

汉字的错字研究报告论文

汉字的错字研究报告论文错别字是指在书写或使用汉字时，因选择错误造成的字形、字义、拼音等错误。

这些错误不仅影响文字的准确表达，也会影响读者对文本的理解和理解的质量。

为了研究汉字的错字问题，本论文以相关文献为基础，对错字的产生原因、分类、影响以及解决方法进行了系统的研究和分析。

错字产生的原因主要分为三个方面：基础知识不牢固、书写方式不规范、使用环境不适应。

基础知识不牢固是指对于汉字的基本构造、字义、用法等方面的理解不够深入，难以正确选择相应的字形和字义。

书写方式不规范是指在书写汉字时，没有遵循正确的写字顺序、字形结构等要求，造成字形错误。

使用环境不适应是指在特定环境下，对于某些字形或字义的选择不熟悉，造成使用错误。

根据错字的特点和表现形式，可以将其分为字形错字、字义错字、拼音错字等几类。

字形错字是指在书写时，因为字形相似而选择错误的字形。

字义错字是指在使用时，因为字意相近而选择错误的字义。

拼音错字是指在拼写时，因为音序相近而选择错误的拼音。

这些错字种类不同，但都会造成对文本的错误理解和阅读能力的下降。

错字的影响主要体现在文字表达的准确度和文本信息传递的质量上。

错字使得文字表达的准确度下降，读者无法准确把握作者的意图，从而影响对文本的理解和解读。

同时，错字会导致阅读困难和误解，降低文本的信息传递效果。

这些影响不仅局限于个体读者，也会对社交交流、文化传承等产生不利影响。

针对汉字错字问题，需要采取合理有效的解决方法。

学校教育以培养学生的基本知识和技能为核心，应注重对汉字的教学和训练，提高学生对汉字的认识和运用能力。

此外，个体应注重提高自身汉字水平，通过阅读、写作等方式多角度锻炼自己的汉字能力。

对于社会群体，可以通过制定合理的字形规范、字义标准和拼音要求，推动汉字的正确书写和使用。

综上所述，汉字的错字问题对于文字表达和文本传达有着重要的影响。

了解错字产生的原因、分类和影响，以及采取相应的解决方法，对于提高汉字的正确应用能力和阅读理解能力具有重要意义。

中小学生错别字多原因分析及应对策略的论文

中小学生错别字多原因分析及应对策略的论文中小学生错别字多原因分析及应对策略的论文【摘要】中小学识字教学的效果不能令人满意，特别是中小学生错误字多的现象，长期以来一直困扰着人们。

中小学生错字别字多的原因到底出在哪儿?笔者认为有教材的原因、教师的原因、社会环境的原因、各学科没有兼顾的原因、以及学生自身的原因等。

【关键词】错别字原因分析应对策略建国以来，集中识字、分散识字、注音识字、部件识字等各种识字方法不断涌现。

特别是近二十年来，识字教学的改革更是日益活跃，字族识字、字理识字、字根识字法等多达几十种的识字教学实验研究在推广，这在一定程度上提高了识字教学的效率。

但是，中小学识字教学的效果仍不能令人满意，特别是中小学生错别字多的现象，长期以来一直困扰着人们。

请看下面的例子：新华社一则消息说：“ 四年级小学生一篇600字作文竟有50多个错别字，……日前，广州市大部分小学顺利完成语文学期测试，据不少老师反映，在近年的水平测试中，错别字使用率逐年递增，从个别现象蔓延成为学生‘头号失分项目’……广州市天河区华成小学邝凤珍老师告诉记者，过去小学生写错别字只发生在低年级，但现在高年级学生中也越来越普遍。

很多学生词汇量并不少，写出来的文章词藻华丽，但错别字却‘一箩筐’，尤以别字居多。

”有人曾经对北京市一所中等水平的小学三个毕业班进行了一次国家规定小学生必须掌握的2500个汉字常用字测试，平均错误率24.97%，其中最好者错误率为8.9%，最差者错误率57.4%；平均识字量为1876个，最好者为2278个，最差者1065个。

不仅是小学生，中学生写错别字的情况也非常严重。

有位中学语文教师选取了学生的某次作文，把全班54位学生的错别字全部累加，竟然有437个，平均每个学生9个多错别字。

他同时还发现，学生的错别字基本上都是“基础常见错别字”。

中小学生错字别字多的原因到底出在哪里呢?通过调查研究，我认为以下几个方面的原因应该引起我们的重视，即：教材的原因、教师的原因、社会环境的原因、各学科没有兼顾的原因、学生自身的原因等。