2014新北师大一年级数学下册谁的红果多

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数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计

数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计
《谁的红果多》是北师大版一年级下册中精彩绝伦的一课，它提供了一种有趣又有趣的实教课程设计思路，旨在培养学生的同理心和数学解决问题能力，同时也可作为数学思维训练的基础。

本课旨在通过解决实际问题来激发学生的学习兴趣，培养学生数学思维的能力，使学生获得解决实际问题的能力以及判断的能力的核心技能。

1、课前准备
本课旨在让学生了解比较不同数量的量和大小，所以准备两组相同或不同数量的红苹果模型，教师可根据实际情况考虑使用不同数量的苹果模型。

2、课堂活动
a. 首先，教师将苹果模型准备好，并问学生：“这俩苹果中谁的多”，随之带动学生积极回答，教师应给出正确的答案。

b. 继而，教师让学生使用苹果模型进行数量比较，引导他们认识比较的概念，以及“1对10”的概念，教师可以帮助学生用数字来表示模型数量，并且根据学生的认识程度来提出更多不同数量的模型比较。

c. 用分尺子比较几袋苹果中每袋体积大小，教师可以由易到难，先让学生比较容易掌握的数量，再让学生掌握更复杂的数量对比，同样可以用数字表示出一袋苹果比另一袋苹果多几倍。

d. 最后，让学生小组讨论，完成测验题，进一步熟悉本课的知识点。

3、课后巩固
a. 在课后，教师可以安排学生完成与课堂讨论相关的练习题，以进一步巩固课堂上学到的内容。

b. 还可以布置相关的游戏，让学生以这种形式来掌握本节课所学的比较知识。

课堂教学设计让学生在了解和操作概念的同时，能够充分参与到解决实际问题中，体验学习中的乐趣，在学习数学概念的过程中逐渐培养习惯，树立学习兴趣，从而使学生获得必要的数学素养。

北师大新版一年级数学下册《谁的红果多》课件

15＜ .12..7890123456
80＞ .7..9876543210
说说你是怎么想的。
再见！
小猴和小熊，谁的红果多？
21 ＞ 18
都是两位数。
那就先比一比十位数的大小, 2＞1。所以…
用小方块帮帮我！
21、18这
十位个位
21
十位个位
18
21 ＞ 18
百位十位个位
十位个位
100 ＞ 99
十位个位十位个位
32 ＜ 34
21＞18 32＜34 100＞99
说一说，你是怎样比的？
(1)如果数位不同，数位多的这个数肯定大。如:100>99. (2)如果数位相同，先比较十位上的数，十位大的这个数就大。比如21>18。
十位如果相同再比较个位，个位上数大的这个数就大。如:34>32.
百位十位个位
看一看，填一填
35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
45 ＜
90 ＞
你能找到共同点吗？
看一看，填一填
3540455055606570 75808590 95100
45＜ 156789578050500
90＞ 34567850
说说你是怎么想的。
填一填
35
百位十位个位
27
35＞27
百位十位个位
21
百位十位个位
26
21＜26
比大小
十位个位十位个位
45 ＜ 54
十位个位十位个位
79 ＜ 80
比大小
21 < 3
8
44 > 34

新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计

新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计一. 教材分析《谁的红果多》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个简单的故事情境，让学生理解和掌握10以内的减法运算。

课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

在教材分析中，我们将对课文的结构和教学内容进行详细解读，以便于制定针对性的教学方案。

二. 学情分析在一年级下册的学生中，大部分学生已经掌握了10以内的加法运算，但对减法运算的理解和应用还不够熟练。

此外，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们的兴趣。

在学情分析的基础上，我们将针对学生的特点进行教学设计。

三. 教学目标1.让学生理解减法运算的概念和意义。

2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.减法运算的概念和意义。

2.运用减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，让学生理解和掌握减法运算。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握减法运算。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和数学思维能力。

六. 教学准备1.红果卡片：用于游戏活动和练习减法运算。

2.PPT课件：展示故事情境和教学内容。

3.练习题：巩固学生对减法运算的理解和应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示故事情境，引导学生关注故事中的红果数量。

2.呈现（10分钟）讲述故事，引导学生理解故事中的减法运算。

通过提问，让学生回答故事中的减法问题，如“小兔子拿走了几个红果，还剩下几个红果？”3.操练（10分钟）分组进行减法运算练习，每组发放红果卡片，让学生互相提问并解答。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）利用PPT课件，展示一系列减法运算题目，学生独立完成，教师及时批改和讲解。

5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试用减法解决实际问题，如“如果小兔子再拿走3个红果，还剩下几个红果？”每组分享自己的解答，教师点评并指导。

新北师大版一年级数学下册《谁的红果多》教学课件

说一说你是怎么比的?
都是两位数时，先比较十位上的数，如果十位上的数相同，就看个位，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。
百位十位个位十位个位
（100） > （ 9 9）
两个数比较大小，位数多数就大，位数少数就小。
随堂演练
⒈比大小。
45 ＜ 54 58 ＜ 91
62 ＝ 62 32 ＞ 29
78 ＞ 76
80 ＞ 79
100 ＞ 89
83 ＞ 38
⒉填一填。
15 ＜ 16 90 ＞ 89 29 ＜ 30 80 ＞ 79
4.根据题意把1、2、3、4填入下面的小圆圈里。
1
4Байду номын сангаас
2
3
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
通过这节课的学习，你学会了什么？
我的课堂反思
谁的红果多
北师大版·一年级下册
我拿了21 个红果。
新课导入
我拿了18 个红果。
小猴和小狗谁拿得多？
获取新知
都是两位数时，先比较十位上的数，十位上的数大，这个数就大，十位上的数
小，这个数就小。
说一说你是怎么比的?
十位个位
十位个位
21 ＞ 18
填一填
十位个位十位个位
（3 2 ）＜（ 3 4）
学完这一课，你有什么感悟和收获，请你记录下来吧！
课后总结
1、和同桌说说你今天学习有什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知识重点。
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能遇事独立，积极探索钻研，解决更多的难题。
感谢观看

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数量感知能力，能够识别和比较物体的多少，但是还缺乏系统的比较方法和逻辑思维能力。

因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生在实践中掌握比较方法，培养逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养观察、操作、交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够通过小组合作，运用比较方法解决实际问题。

五. 教学方法采用小组合作、操作活动、游戏等教学方法，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具准备：红果、篮子等。

2.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示红果和篮子，激发学生的兴趣，引导学生思考“谁的红果多”。

2.呈现（10分钟）教师分别出示两个篮子的红果，让学生观察并比较两个篮子红果的多少。

学生通过观察，能够直观地感受到哪个篮子的红果多。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组用自己的红果和篮子进行比较，体会比较的方法和过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的篮子和红果，让学生进行比较，巩固比较方法。

学生通过实际操作，进一步理解和掌握比较方法。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：比较物体的多少还有哪些方法？学生通过小组合作，探讨并总结出比较物体多少的其他方法，如数数、排排等。

北师大版一年级数学下册三生活中的数4谁的红果多

＞
＜
=
＞
＜
＞
36，18，16， 49，25，47
61，74，52， 87，63，51
67 46 30 24 22 39 56 65 72 77 83
【能力题】
(1)上面的数中最小的两位数是( 18 )。 (2)个位上是8的数有( 78，18 )；个位上是0的两位数有( 90，40 )。 (3)双数有( 90，78，26，18，100，40 )，单数有( 45，29，7 )。
14
29
99
3
【探究题】 7.三位小朋友进行百米赛跑的成绩如下：
( ②号 )跑得最快，( ③号 )跑得最慢。
•
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。21.4.421.4.4Sunday, April 04, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。05:39:0005:39:0005:394/4/2021 5:39:00 AM
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。上午5时39分0秒上午5时 39分05:39:0021.4.4
谢谢大家
4.谁的红果多
【对点训练】
14 ＜ 41
80 ＜ 100
54 ＜ 79
＜
＞
＞
＜

=
教材练习二P 35 T 8
【示范解答】最大的数是85，最小的数是25。
运用比较法解决填未知数问题
【示范解答】里最小填5。
【对点训练】
2
5
【基础题】
27 28
30
33 35
20 30 40
60 70 80 90 100
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月4日星期日上午5时 39分0秒05:39:0021.4.4

北师大版数学一年级下册3.2(第一课时)《谁的红果多(比较数的大小)》教学设计

北师大版数学一年级下册3.2（第一课时）《谁的红果多（比较数的大小）》教学设计一. 教材分析《谁的红果多（比较数的大小）》这一课时主要让学生通过实际操作，感知和理解比较两个数的大小的方法。

通过生动有趣的故事情境，引导学生发现比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数的基本技能，对于一些基本的数学概念也有了一定的了解。

但是，对于比较两个数的大小，他们可能还不是很熟悉，需要通过实际操作来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够应用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解比较两个数的大小的方法。

2.难点：学生能够灵活运用比较两个数的大小的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。

通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在实践中掌握比较两个数的大小的方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：红果图片、数字卡片、PPT等。

2.学具准备：学生自带的红果、数字卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引入本节课的主题。

《谁的红果多》的故事情境，让学生初步感知比较两个数的大小的方法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些红果图片，让学生观察并数一数红果的个数。

然后，教师提问：“谁的红果多？谁的红果少？”引导学生用比较的方法来回答问题。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生自带红果和数字卡片。

教师给出一些问题，让学生通过实际操作来比较两个数的大小。

例如：“比较一下你们组的红果和另一个组的红果，哪个多？哪个少？”4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些问题，让学生独立思考并回答。

一年级下册数学-谁的红果多北师大版

一年级下册数学-谁的红果多北师大版
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
写一写，比一比。
32
＜ 34
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
写一写，比一比。
100
＞
99
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
一年级下册数5 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
谁的红果多
秋天来了，小熊和小猴在森林里采了一些红果，我们一起去看看。
谁的红果多？
我有21个红果。
我有18个红果。
谁的红果多？
18，19，20， 21，的多。
21比20多，18 还不到20呢，的多。
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
做一做，填一填。
21
＞
18
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
3.连一连。
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
4.用表示10，用表示1，把比30大的画“√”。
√
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
√
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
这节课你有什么收获呢？
比较数的大小，可以数一数，也可以借助中间数，还可以看数的组成。
大
45 < ( )
90 > ( )
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
1.比大小。
<
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
79 < 80
100 > 89
一年级下册数学-谁的红果多北师大版

北师大版一年级数学下册《谁的红果多》(北师大)

学以致用
5.学校一年级有多少个班？哪个班人数最多？哪个班人数最少？
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回顾整理，反思提示
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学以致用
1.比大小。
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学以致用
2.填一填。
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学以致用
3.连一连。
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学以致用
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第三单元 ·生活中的数
谁的红果多
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探索新知
21
＞
18
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探索新知
32
＜
34
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探索新知
100
＞
99
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探索新知
35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
45 < (
)
90 > (
)
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北师大版小学数学一年级下册3.4 《谁的红果多》课件

(2)根据上面的数，在里填上合适的数。
40> 35
60 <65
100> 95
(后两空答案不唯一)
解析：观察发现，右边的数总比左边的数大。
(3)在上面的数中，小于50的数有( 35、40、45 )，大于 85的数有(90、95、100 )。
解析：50 左边的数有35、40、45，85 右边的数有90、95、100。
北师版一年级数学下册
生活中的数
谁的红果多
学习目标
1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
知识回顾
1. 写一写，画一画。
75
100
知识回顾
2. 用不同的方式表示下列各数。
解析：46 里面有4 个十和6 个一，23 里面有2个十和3 个一。表示数时，十位数与个位数要用不同形式区分开。
要组成最大的两位数，就应选最大的数字8作十位上的数；
87 >84
要组成最小的两位数，就应选最小的数字4作十位上的数；
47 <48
课堂小结
这节课你有什么收获？
100以内数的大小比较（1）三位数大于两位数，两位数大于一位数。（2）位数一样的比十位，十位大的数大。（3）十位一样的比个位，个位大的数大。
5. 用表示 10，用表示 1，在比50大的数右面的里画“√”。
解析：观察题图，第一幅图表示2 个十和4个一，记作24，比50 小，第二幅图表示4 个十和1 个一，记作41，比50 小，第三幅图表示5 个十和3 个一，记作53，比50 大。
思维拓展
用
三张卡片组成的最大的两

北师大版数学一年级下册第4课时谁的红果多

北师大版小学数学一年级下册
谁的红果多
＞ 12 3
激趣导入
秋天来了，小熊和小猴在森林里采了一些红果，我们一起去看看。
知识讲解
谁的红果多？
我有21个红果。
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大
45 < ( )
90 > ( )
练习巩固 1.比大小。
<
79 < 80
100 > 89
练习巩固 2.填一填。
15＜ 16
90 ＞89 29 ＜30 80＞ 79
注：答案不唯一。
练习巩固 3.连一连。
练习巩固 4.用表示10，用表示1，把比30大的画“√”。
√
√
知识总结
这节课你有什么收获呢？
我有18个红果。
知识讲解
谁的红果多？
18，19，20， 21，的多。
21比20多，18 还不到20呢，的多。
知识讲解
做一做，填一填。
21
＞
18
知识讲解
写一写，比一解
写一写，比一比。
100
＞
99
知识讲解
看一看，填一填。小
35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
比较数的大小，可以数一数，也可以借助中间数，还可以看数的组成。
课后作业
完成课本29第5题， 34页练习二第3、 5题。
北师大版小学数学一年级下册
谢谢观看
＞ 12 3

新北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教案

谁的红果多执教者：邱竞俏教学内容：28—29的教学内容教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。

2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。

3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。

教学重点：学习比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小方法。

教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。

教学过程：一、情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。

看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。

二、探究新知：1、学生分小组交流（想一想、比一比）2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法a:往下数数比较：用数的顺序比较。

（根据100以内数的顺序，从前往后数。

先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）b:实物模型比较：用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

c:借助中间数比较：（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）2118工具箱d:借助计数器比较：（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）e:用数的组成比较：21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。

北师大版一年级下册谁的红果多(优秀版)word资料

北师大版一年级下册谁的红果多（优秀版）word资料北师大版一年级下册谁的红果多教学设计红果谁的下册教学设计北师大版北师大蚕丝教学设计北师大一年级数学下册跳绳北师大一年级数学篇一：北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计“岗位练兵、教学评优”教案课题：谁的红果多（比较数的大小）执教：马克瑞教学目标： 1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

教学重点：比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小的方法。

教学过程：一、复习铺垫，激趣导入 1.（1）10个十是（）（2）8个十和5个一组成的数是（）（3）48里面有（）个十和（）个一（4）计数器上从右往左数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（5）21的个位上是（），表示（）个一；十位上是（），表示（）个十。

2.猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。

（挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。

）请你们帮他提示一下，是大了还是小了。

二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园里看到了什么？你发现了哪些数学信息？小熊有21个红果，小猴有18个红果。

根据这些数学信息提出一个数学问题。

（谁拿的红果多？）2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？ 3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。

（小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。