目标需求理论视阈下的高校商务英语人才培养路径研究

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20 12
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(
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5
)
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126一 127
因此在 课 堂设 置 中应 当 注重 职业生 涯 的教育
。 ,
,
满 足雇 主对
:
学 生 的要求 的重点 训练
>
。
同 时英语 语言 技能 和表 达技 巧也 是商务 英语 工作 中
,
女
,
1985年12月
,
出生
:
,
籍贯
陕 西 西安
,
,
单位 助教
,
:
西安
在 英语 人 才培 养体 系 中应 当强化对 于学 生英 语 基本功 的
, , , 。 , , 。 ,
参考 文献
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] 张 慧 杨 洁 基 于 目 标 需 求分 析理 论的 高校 商务英 语人 才培 [ 1
养模 式 探 究 一一 以 太 原 理 工 大 学英 语 ( 商务 方 向 ) 专 业 为 例 田 2 0 13 3 1 ( 1 ) 75一 7 太 原 理 工 大 学学报 ( 社 会科 学版 ) ] 杨 海 晶 新 时 期 商务 英 语 人 才 的 培 养研 究 田 中 国 商 贸 [ 2
( 二 ) 树 立正确 的 学 习 动机
。
重 视学 生 的实 践 能力 培养
。
提 高课 堂教 学效 率
,
这 对于 商务 英语 人才 的培 养具 有重 要 的意义 商务英 语 教学 中存在 的 问题分 析
商 务英 语作 为一 门应 用性 和实 践性 都非 常强 的 复合型 专业 对 学生 的实 践能 力培 养在 人才 培养 过程 中 占有重要 的 位置 但 是 在 实 际的教 学过 程 中发现 在商 务英 语教 学和 人才培 养过 程 中还 存 在不 少 的问 题
, , , ,
随着 国际 贸易 的 快速 发展 业 人员 的重 视
。
英语 作为 主要 的沟通 语 言得 到商
影响了
,
商 务英 语逐 渐成 为 了影响 国际 商 贸往 来 的主要 因
,
也 难 以 满足 沟通 的需 要
,
。
面对学 生在 实 际就业
素
劣
,
。
商务 英语 人才 的 个 人能 力和 知识 水平 等决 定 了企 业发 展 的优 高 校商务 英语 专业 作 为培养 商务 英语 人才 的重 要渠 道 其 教
。
商 务英语 作 为 连 接 国 际 商务 和英语 专 业 的
,
在 国 际 贸 易中发挥 了 重 要 的 作 用
商务 英语 专 业 就 是 在 这种 背景 下 成 立 的
在 实 际 的 调查 中发 现 高校 商务 英语 专业 的 毕 业 生 应 当加 强
难 以 满 足雇 主 的 需 要
关 键词
:
企 业 需 要投入 比 较 大 的 精 力 来加 强 对 毕业 生 的 再培 训
, ,
:
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20 11
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(2
8
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58
] 邹 萌 需 求 分析 理论 指 导 下 的 商务 英 语课 程 设 计 与 教 学模 [ 3 式 探 索田 校 园英语 ( 教 研 版 ) 作者 简介 邹妮 硕士
。 , ,
程 设 置 建 议 时 特 别 强调 了培 养 学生 良 好 工作 态 度 和 价值观 的重 要性
。
在 商务英 语 的 课程 设 置方 面应 当采 取针对 性 的办法
。
加 强 日常 的训 练 和 学 习
帮 助 学生 尽 快 的熟 悉未 来 的工作 的环
,
学 质量 的 好 坏对 于学 生 的就业 能力 具有 重要 的影 响 标 需求 理论 来指 导 商 务英 语 的教学 一
、 ,
通过 应用 目
,
提高商务 英语人 才培 养 的质量
工 程 大 学人文 学 院
研究 方 向
英语 语 言 学
职称
:
学历
:
例如不 少学 生虽 然也 掌握 了扎 实 的 商务 英语 知识
O
但是 真
才智 3 /
学 中应 当实 现两 者之 间 的有机 结合
, , , 。 。 , 。 , ,
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课 堂 作为高 校商 务英 语人 才培 养 的主 阵地 对 于人 才培 养 的 效率 和质 量具 有重要 的影 响 在 调查 中发 现 大部分 学生 能够 正确 的 端 正 自己 的学习 态 度 认 为选 择商 务英 语课 程是 为 了将来 从事 相 关 工作 而准 备 只有少 部分 学生 是 由于 个 人 的 兴趣 而学 习 的 还有 一些 学生 纯粹是 为 了 修满 学分 而学 习 的 一些 学生 是为 了满 足考 研 的需要 针对 学生 不 同 的学 习 动 机 应 当从 帮助 学生 树立 正确 的职 业 目标来端 正学 生 的学 习 态度 教 师可 以 通过 组织 专家 讲座 反 映关 于 商务 贸易 的工作 视频 等来 提高 学生 对 于 商业 英语 的 认识 也 可 以通 过组 织学 生参 加 国际会 议 中 的 口 译工 作等 加深 对商 务英 语 的理 解 从 而 树立 正确 的学 习 动 机 同时 课 堂教 学作 为商 务英 语人 才培养 中的重要 环节 在传 统 的教学 中教 师是 教学 中 的主 体 学生 扮演 着被动 接受 的角色 这 种教 学方 式枯 燥无 味 难 以 引起 学生 学习 的 兴趣 因此 教 师在教 学 中可 以 采取 多种 教学 方式 来活 跃 课堂气氛 发 挥学 生 的主 观 能动 性 提高课 堂教 学 的 效率 可 以借 助 现代 多媒体 教学 方式 以 目标 需求 为导 向 使 学生 在学 习 中感 受 到乐趣
, 。 , , , 。 , , , 。 , , , 。
统 性不 足 二
、
,
影 响了人 才培 养 的质量
。
目标需 求 理论 下的 商务英 语人 才培 养模 式
,
( 一 ) 按照 人 才培养 目标 的要 求 视 野下 的 国际 商 务知识 技 能
。 , ,
优化 教学 课程
, 、
高 校商 务英 语方 向主 要培 养具 有英 语基 础 并且 具有 国际化 以 及 掌握经 济 管理相 关学 科知 识 的 复合 型人 才 在 对商 务英 语专 业人 才就 业追 踪发 现 大部分 毕 业 生能 够满 足企 业 的要求 但是 还有 部分 学生 难 以满 足雇 主 的需 要 主 要是 由于 部分 毕业 生难 以 用 英语 和客 户进行 顺 利 的沟通 还 有不 少毕 业生 不愿 意从 事基 层工 作 商 务英 语 的课 程设 置是 实 现 人 才培 养 目标 的 主要 途 径 因此 应 当加 强 课 程 内 容 的 改 革 建 设 这 也是专 业建 设 中 的难 点 和重点 在 调查 中发现 大部 分毕 业 生 认为 现在 的课 程设 置难 以 满 足工 作上 的要 求 用人 单位 在对 课
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结束 语 目标 需 求 理论 要 求 在 商务 英 语 的教 学 中应 当重 视 学生 的实 践能 力 的培养 以 满 足社 会和 企业 对于 商务 英语 人才 的需 要 在 目标 需求 理论 的要求 下 应 当结合 学校 的实 际 和社会 的要 求 不 断 的完善 教学 内容 和方法 构 建商 务英 语教 学 的新体 系 在 教学 的过 程 中应 当重视学 生 能力 的培养 重 视学 生个 性 的 发挥 培养 学生 的主 动性 提高课 堂 教学 的效率 学 校应 当充 分 的利用 社会 资源 不 断丰 富人才 培养 的模 式 使 学生 参 与到具体 的工作 流程 中 使学 生在 实践 中得 到提高
。 , 。
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( 一 ) 教学 目标 模糊 目标需 求理论在 我 国的 发 展 比 较 晚 还 不够 成熟
。 ,
因此其 教学 方法 和 理论
, 。
目标需 求理论在 商务 英语 教学 中具有 重 要 的地位
,
因此影 响 了 商务 英语 的教 学 目标设 定和 定位等
。
虽然 不少 学校 认
,
识 到 了实践 的重 要性 但是 对于 教学 中 的 目标 设定还 存在 比较 大 的争议 例如 采取 什 么 样 的方法 来达 到人 才培 养 的 目 标 在具体 的人才 培养 过程 还缺 少足 够 的经验 对于 教学 理论 的 认 识还 比 较 模 糊 只能 在 日常 的教学 活动 中边 学 习 边积 累经验
, , 。
( 二 ) 商务 英 语的课 程体 系 还 不够 完善
商 务英 语结合 和 传统 的英 语语 言专 业和 商务专 业 因此在 教 达 到课 程之 间 的 良好 衔接 但 是在 目前 的商 务英 语教 学 中 不 同高校 的 商务 英语 专业 并不 统 一 在课 堂 体 系 的 建设 上也 不够 完善 不 少学 校还 存 在 软硬件 上 的不足 在教 学 内容 的设定 上还 不够 具体 部 分教学 内容 由教 师 进 行 自行认 定 所 以在 教学 中 的随 意性 比 较大 导致 了课 程 的系
.
创新教育
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E du
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目标 需 求 理 论 视 闽 下 的
高校 商务英 语 人才培 养路径研 究
邹妮
摘要
结 合体
,
西安 工 程大 学 人 文 学 院
日益 的
。
:
经 济 随 着全球 化 和 一 体化 的 发 展
, ,
,
英语 在 国 际 贸易 中的 作 用 和 地位
。
突出
为 了 有 效 的 满 足 社会 对 商务英 语人 才 的 需 要
目 标 需 求理 论 下 的 商务英 语人 才培
养研 究
,
提 高人 才培 养 的 效率
。
商务 英语 ;
目标 需 求 ;
,
人 才培 养
正和 客户 进行 沟通 时还是 存在 着过 度 的 紧张和 胆怯 心 理 学生 的正 常发 挥 中 的问 题 境