2019-2020年高中化学《从废物到资源——生活垃圾资源化》教案苏教版选修1

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2019-2020年新人教版化学选修1高中《垃圾资源化》word教案

2019-2020年新人教版化学选修1高中《垃圾资源化》word教案【教学目标】1、了解垃圾处理常用的方法2、了解垃圾资源化的重要意义3、认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。

【教学重点】了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径【教学难点】废弃塑料回收和再利用的途径。

【教学过程】【资料】北京市现处理一吨垃圾花103.49元,一年的处理费用就是5亿多元。

这还不包括建设垃圾处理场的费用,建一座大型垃圾填埋厂就得花1～2亿元,建一座大型垃圾焚烧厂就得花20多亿元,这又是一笔很大的支出。

当前大量未经分类就填埋或焚烧垃圾,既是对资源的巨大浪费,又会产生二次污染。

【学生看图】P4－30、P4－31一、垃圾处理垃圾处理：指对没有回收价值或一时不能回收的垃圾做直接、简单的处理。

1.垃圾处理的基本原则、、2.垃圾做一般处理的主要方法（1）露天堆放影响城市景观,同时污染了与我们生命至关重要的大气、水和土壤,对城镇居民的健康构成威胁（2）卫生填埋法避免了露天堆放产生的问题,其缺点是建填埋场占地面积大,使用时间短(一般十年左右),造价高,垃圾中可回收利用的资源浪费了 ;而且填埋场的渗出液容易污染其周围的土壤和水体（3）堆肥法这种方法是利用自然界的微生物对垃圾中的有机物进行分解,使之形成肥料,作为农作物的营养,从而达到垃圾处理,净化城市环境,又提高土壤肥力的目的,但堆肥中的重金属有可能对土壤造成污染.并且这种方法需要人们将有机垃圾与其它垃圾分开才行,它具有很好的发展前景。

（4）焚烧法优点:占地少,能大大减少排放量，使垃圾体积缩小50%～95%;焚烧温度高,能彻底消灭病原体;焚烧过程中产生的热量可用于城市供暖、发电等。

缺点：投资大，烧掉了可回收的资源,释放出有毒气体,如二恶英、电池中的汞蒸汽等,并产生有毒有害炉渣和灰尘3、二恶英：能溶于人体脂肪内并长期积累，即使是微量，长期摄入也会引起癌症。

高中化学《生活垃圾的分类处理》教案2 苏教版选修1

第三单元生活垃圾的分类处理第二课时从有害到无害—生活垃圾无害化处理教学目标1、知识与技能介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法，促使学生认识生活垃圾的两面性，树立合理利用垃圾资源的观点。

2、过程与方法理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。

3、情感态度与价值观联系实际，结合我市的垃圾处理，增强学生的环境保护意识。

教学重点、难点如何通过本节课的教学，增强学生的环保意识。

垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点教学过程[创设情景引入] 许多垃圾，乱扔垃圾的现象随处可见，垃圾的处理问题是一个世界性的难题。

新一代的中学生对这些问题是如何看待的？有些什么样的思考？对垃圾的妥善处理与利用知道多少？[课前预习]布置学生于课前上网、上图书馆查阅有关垃圾的资料。

[课堂活动一] 大屏幕展示生产、生活中的各种垃圾，白色污染、建筑垃圾、电子垃圾（包括图片、数据）等等。

2—3名学生代表介绍自己查阅资料所获——归纳垃圾的危害（形成垃圾应该妥善处理的思想）——垃圾的分类——垃圾的再生利用——分组探究实验（塑料的热解）——小组讨论（不可回收垃圾的处理方法）——减少垃圾、回收垃圾，从我做起。

活动一、垃圾的危害（目的在于引起学生的兴趣、引出课题）[展示] 一组画面。

（大屏幕展示垃圾堆满道路、焚烧垃圾的滚滚浓烟、河面上漂浮着白色垃圾、……。

）[提出问题] 面对这些景象有什么感觉？是什么原因造成了我们美丽的家园变得满目疮痍、不堪入目？[交流与讨论][小结] 垃圾的随意倾倒是造成这种现象的重要原因之一。

其结果是：侵占了农田、污染了土壤、污染了地下水、污染了空气。

（大屏幕上展示：垃圾的危害（1）侵占了农田；（2）污染了土壤；（3）污染了空气；（4）污染了地下水。

）[讲述] 不仅如此，而且还时常造成严重事故、引发疾病流行。

随着工业的发展、人口的剧增，全世界的垃圾不断增多。

每一年，全世界要生产多少垃圾呢？我能为大家提供一些惊人的数据。

2019-2020年高中化学《垃圾资源化》教案2 新人教版选修1

2019-2020年高中化学《垃圾资源化》教案2 新人教版选修1【教学目标】1、了解垃圾处理常用的方法2、了解垃圾资源化的重要意义3、认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。

【教学过程】【资料】北京市现处理一吨垃圾花103.49元,一年的处理费用就是5亿多元。

这还不包括建设垃圾处理场的费用,建一座大型垃圾填埋厂就得花1～2亿元,建一座大型垃圾焚烧厂就得花20多亿元,这又是一笔很大的支出。

当前大量未经分类就填埋或焚烧垃圾,既是对资源的巨大浪费,又会产生二次污染。

【学生看图】P4－30、P4－31一、垃圾处理垃圾处理：指对没有回收价值或一时不能回收的垃圾做直接、简单的处理。

（4）焚烧法优点:占地少,能大大减少排放量，使垃圾体积缩小50%～95%;焚烧温度高,能彻底消灭病原体;焚烧过程中产生的热量可用于城市供暖、发电等。

高中化学专题1 第3单元生活垃圾的分类处理教案苏教版选修1-苏教版高二选修1化学教案

第三单元生活垃圾的分类处理学习目标：1.认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见的生活垃圾分类方法。

2.知道焚烧处理及卫生填埋两种常见的生活垃圾无害化处理方法，认识垃圾露天焚烧的危害。

(重点)3.了解常见废电池中所含的环境污染物，知道常见的处理废电池的方法。

(重点)4.能通过查阅资料、走访环保部门等多种方法了解常见的几种将生活垃圾资源化的方法。

一、认识生活垃圾——生活垃圾的分类1．生活垃圾分类2．生活垃圾分类标志一级类别二级类别3．生活垃圾的危害(1)侵占大量土地；填埋垃圾需要占用大量土地资源。

(2)污染土壤及地下水。

(3)污染大气。

(4)传播疾病。

二、从有害到无害——生活垃圾无害化处理1．无害化处理的含义：通过物理、化学、生物以及热处理等方法处理垃圾，以达到不损害人体健康、不污染周围环境的目的。

2．生活垃圾无害化处理方法(1)常用方法：封闭式焚烧和卫生填埋。

(2)垃圾中的含氯有机物燃烧时容易产生二英，写出其中一种的结构简式：(3)废电池的特殊处理废电池中的酸、碱等电解质和重金属对环境的污染不容忽视。

如对于可充电电池可回收处理；干电池应改进生产工艺，研制无汞或低汞的干电池。

三、从废物到资源——生活垃圾资源化1．用垃圾生产沼气(1)垃圾填埋场产生沼气的主要成分：CH4、N2、CO2和H2O。

(2)沼气的用途：可用于发电或作为汽车燃料。

2．废弃塑料的回收(1)废弃塑料再生处理途径：①熔融再生：制成公园花坛的围栏。

②热裂解：将聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等转化为不含硫的可燃物。

(2)塑料制品的优点：塑料制品具有轻盈、绝缘、防潮湿、耐酸碱腐蚀、不易破损、成本低等特点，为人们所喜爱。

(3)减少塑料对环境影响的措施：①回收并合理利用；②使用可降解塑料制品；③减少产品过度包装和一次性商品的大量使用。

3．废玻璃的回收利用(1)制玻璃容器。

(2)生产玻璃纤维、玻璃马赛克和其他建筑材料。

1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)将垃圾分类并回收是处理的发展方向。

苏教版高中化学选修化学与生活教案-1.3 生活垃圾的分类处理

生活垃圾的分类处理（教学设计）一、设计理念以新课程理念指导教学，以学生的发展为本，采用“抽签必答”、“小组抢答”、“巅峰对决”等多样化教学方法，构建“自主、探究、合作”的新型学习模式，在轻松愉悦的课堂氛围中提高学生的科学素养。

二、教材分析本节内容选自苏教2003课标版选修《化学与生活》的专题1第三单元《生活垃圾的分类处理》。

其内容主要介绍垃圾处理原则和三种常见垃圾处理方法，以及“白色污染”的危害和废弃塑料回收再利用的途径。

本节内容中有关化学学科的知识不多，要求不高，以观念性问题为主。

通过垃圾污染的危害、垃圾处理方法以及人们最为关注的“白色污染”问题，引起学生对垃圾与环境、垃圾与人体健康的关注，渗透“分类产生价值，垃圾变成资源”的思想，培养学生保护环境的社会责任感。

三、学情分析知识方面：学生已经具备了常识性环境污染知识，了解了环境与人类生存息息相关；能力方面：学生已经具备发现问题、分析问题和解决问题的能力；情感方面：学生已经有了保护环境、爱护环境的意识。

四、教学目标1.通过废弃塑料回收和再利用的途径的研究，培养学生“变化观念与平衡思想”核心素养。

2.在教材实践活动的基础之上，有针对性地增加探究实验，以及通过学生自己动手变废为宝，培养学生“科学探究与创新意识”核心素养。

3.通过观看二噁英的产生及危害视频，培养学生“科学态度与社会责任”核心素养。

4.通过“世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源。

在化学家看来，废物中的原子都可以转化为有用的新物质，关键是找到合适的转化条件”的化学思想教育培养学生“宏观辨识与微观探析”核心素养。

五、教学重难点【教学重点】1.垃圾处理常用的方法和垃圾分类及资源化的重要意义2.认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径【教学难点】废弃塑料回收和再利用的途径、生活垃圾的正确投放六、教法与学法【教法】情景激学、学案导学、交流研讨、实验探究及多媒体辅助法，并结合小组抢答、抽签必答、巅峰对决等多样化教学方法。

高中化学《垃圾资源化》优质课教学设计、教案

教案，近年来，随着我国工业化城市化进程的加快，垃圾的产生量越来越大。

1998 年，我国城市生活垃圾的产量约 1.4 亿吨；2000 年，我国城市生活垃圾的产量约 1.5 亿吨，且以每年 10％的速度增长。

目前，我国累计堆存的固体垃圾总量已达 60 亿吨，占地 5.4 亿m 2，全国 670 多座大中城市，约有 1／3 陷入垃圾包围中，垃圾中产生的有毒有害物质渗透到地下和河流中，给城市带来不容忽视的隐性危害。

目前，垃圾问题已经成为政府非常头疼、老百姓普遍关注的问题。

实际上，世界上本不存在垃圾，只有放错了地方的资源，这些资源既然是被放错了地方那么这节课我们就一块来给它摆正位置，今天这节课我们就一块来探究下第四章第三节，垃圾资源化的全过程。

[投影]通过观看视频学生感叹现在垃圾的产生量太大了，从而引起本节课的学习兴趣。

，找学生谈感想[实践活动]根据图示谈谈有什么感想？[讲]找学生回答对此图垃圾的“寿命”的想法，引出来对垃圾进行合理分类的必要性。

接着给学生们展示垃圾分类投放的重要意义，让学生们明白从国家政策上也在推崇生态文明建设以及可持续发展。

展示我国垃圾[投影]我国垃圾分类的方法及其类型（六个粗分的一级类别，八个细分的二级类别）：[讲]这种分类方式并不是绝对的，各个国家和地区可以根据自己地区的行情来划分属于自己的垃圾分类方法。

接下来给同学们展示在经济发展相对较好的日本是如何进行垃圾分类的。

[视频播放][讲]看完日本对于垃圾的分类方法，同学们都感叹很好，很值得学习，接下来展示我国常见的垃圾分类回收的垃圾桶类型。

[投影][讲]可回收物：纸张、橡胶、金属、塑料以及织物等；厨余垃圾：剩饭剩菜、烂菜叶菜根、骨头、果皮；有害垃圾：废电池、废灯管、过期药品、过期化妆品、碎温度计；其他垃圾：除了以上三种之外的其他的垃圾类型，包括废纸巾、废陶瓷等。

的分类方法让学生快速的进行分类，便于在生活中实践。

[投影]快速展示垃圾图片如：废塑料、废纸、废织物、废纸巾、剩饭剩菜、废灯管、碎温度计、医疗垃圾等，让学生进行快速的分类并划到相应的垃圾桶里。

高中化学_生活垃圾的分类处理_苏教选修PPT教案

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1、垃圾焚烧处理
垃圾焚烧会产生一些有害气体、有机物和炉渣。直接排放到环境中，会污染环境，有必要将垃圾送入焚烧炉集中处理。焚烧垃圾采用的是一种热化学处理方法，可以利用产生的热量发电。
经过焚烧处理后，体积会减少80％－90％，其中的有害物质和病菌基本除去。
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英国每年向中国运送约两百万吨的垃圾
第14页中/共国6产0页的再生鞋用的材料是从英国运来的垃圾
从有害到无害 ——生活垃圾无害化处理
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露天焚烧
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垃圾露天焚烧的弊端
对垃圾进行露天焚烧是垃圾处理的一种非常简单的方法。殊不知对垃圾进行露天焚烧处理有严重的弊端，主要体现在如下几个方面：一是造成环境污染，垃圾中含有氮、硫、氯等元素，焚烧后氮、硫会转化成氧化物，而氯会转化成毒性极强的二噁英；二是给交通带来不便，露天焚烧垃圾会产生大量的浓烟，导致能见度下降。
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各种洋垃圾经过处理,再卖向中国各个地方，同时也产生各种难降解的污染
物
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我海关人员正在彻查“洋垃圾”
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尽管电子废物中含有大量有毒重金属与化学物质，是对环境和人类健康有很大威胁的危险废物，目前国内仍只将电子废物视为普通市政垃圾做简单的填埋或焚烧处理。但事实上，由于相关法规的缺失，随着国内电子产品淘汰高峰的到来，绝大部分的废弃电子产品并不是去了填埋场或焚烧炉。一大批不法商贩利用法律的漏洞与居民环保意识的缺乏，在大城市收购大量废弃电子产品，运到偏僻的贵屿等地，回收电子废物中的金属与其他部件，而完全不考虑在其处理过程中，电子产品中的大量有毒物质对当地环境的污染与工人健康的伤害。

高中化学《垃圾资源化》优质教学课件设计

党的十九大报告中，明确指出，我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化。这就要求我们将垃圾分类投放，不仅能降低处理成本，避免二次污染，还能按类别回收资源，循环利用，具有社会、经济、生态三方面的效益。
垃圾分类标志：
垃圾分类回收：
废织物
废电池
废纸
过期药品
碎瓷片
废日光灯管
品 D.回收其中的石墨电极
2 、“扎实推进资源节约和环境保护”是 “十九大”时期的主要目标和任务之一 ,
下列做法与这一目标不相符的D是 (
)
A. 推广使用无磷洗衣粉和无氟冰箱
B. 对垃圾进行无害化、资源化处理
C. 将煤气化或液化 , 获得清洁燃料 D.加大采矿的力度 , 获取更多资源
课堂小结：
第四章保护生存环境
第三节垃圾资源化
【学习目标】 1.了解垃圾常见的分类方法及意义 2.掌握常见垃圾的处理方法 3.从实例出发，了解垃圾资源化的
过程及重要意义
【重点和难点】垃圾处理常用的方法和垃圾分类及资源化的重要意义
垃圾降解所需的时间
垃圾分类 ——环保潮流垃圾分类投放的重要意义：
减量化
无害化
资源化
作业：
做一名垃圾资源化分类的推广小能手，践行十九大精神提出的生态文明建设，从身边做起，保护环境
谢谢诸位！
让我们一起努力让化学将Th活变得更美好！
电
占地面积大
产生大量空气污染
物垃圾中可回收垃圾被浪
费
投资大
堆肥法
净化城市环境，提高土壤肥力彻底消灭病原体
避免了露天堆放产生的问

江苏省徐州市贾汪区建平中学高二化学 1.3.3 从废物到资源生活垃圾资源化教案

备课时间年月日上课时间第周周月日班级节次课题§1.3.3 从废物到资源—生活垃圾资源化总课时数第节教学目标教学重难点1．了解生活垃圾资源化的重要意义；２．认识废弃塑料、废玻璃回收和再利用的途径。

教学参考网络，教材，授课方法自学、交流、总结教学辅助手段多媒体专用教室教学过程教学二次备课设计【教师讲解】北京市现处理一吨垃圾花103.49元,一年的处理费用就是5亿多元。

这还不包括建设垃圾处理场的费用，建一座大型垃圾填埋厂就得花1～2亿元，建一座大型垃圾焚烧厂就得花20多亿元,这又是一笔很大的支出。

处理1t垃圾的费用相对于1g黄金的售价。

因此，如果我们减少垃圾的产生，便可为国家节省开支，如果能充分利用垃圾中的资源，则又为国家创造了财富。

【过渡】近年来，废弃塑料在生活垃圾中的比例大量增加，你认为主要是什么原因造成的？目前为解决这个问题，主要采取了哪些措施？常用的废弃塑料处理方法主要有哪些？【师】同学们认为应该从哪几方面着手减少白色污染？常用的处理废弃塑料的方法有哪些呢？P85“活动与探究”可以带给我们一些启示。

（废塑料热解的实验探究）【学生讨论、总结】造成白色污染的主要原因有两个。

一是一次性塑料袋、饭盒等塑料制品的大量使用；二是产品的过度包装。

教学过程学生阅读思考回答设计一、常用的处理废弃塑料的方法有：（1）转型利用：将塑料熔融后制成其他塑料制品，如花坛的围栏等；（2）制造燃气：通过热裂解的方法将塑料转化为可燃物；（3）回收原料：利用化学方法将塑料转化为原料并进行再利用。

二、常用的处理废玻璃的方法有：（1）转型利用：采用机械的方法将废玻璃粉碎成小颗粒，或研磨加工成小玻璃球，用于建筑、铺路等；（2）重新熔炼：将废玻璃回炉重新熔炼后制成其他玻璃制品；（3）原型复用：将废玻璃回收，经清洗、消毒后重新投入使用。

如啤酒瓶的回收。

总结：由此可见，相对于无害化处理来说，对垃圾进行资源化利用是更为积极同时也更为经济的处理方法。

高中化学选修化学与生活教案-1.3生活垃圾的分类处理1-苏教版

生活垃圾的分类处理一、设计思想：本堂课是选修教材《化学与生活》里的一节内容，贴合生活实践，难道不大。

从时间上来说正好是国家政策大力整治垃圾而我们所居住的地方还未正式实施的时间空挡，给学生上这堂课非常及时也非常有必要。

学生是年轻人，对其他人的影响是很强的，特别是家里人。

首先他们要有很强的主观意愿去进行垃圾分类，其次他们学习能力强，很容易学会垃圾分类方法。

第三，他们在近几年不会成为丢垃圾的主力军。

所以这节课分三块内容：培养他们的强烈的垃圾分类思想；学会垃圾分类；能指导和督促其他人特别是家里人正确垃圾分类。

二、教学目标：能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。

学生独立演示垃圾分类，并说明自己的理由，接受同学和老师的质疑和建议。

关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。

学会垃圾分类，自身做好的同时也积极三、教学重难点：重点：垃圾分类方法难点：学生主观意愿的培养，对他人的影响和督促。

四、教学方法：问题教学法、讲授法、演示法。

五、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图总述你会不会扔首先抛出“垃圾”两字，询问学生的的第一感觉第一个问题：分2种情况询问学生愿不愿意扔垃圾第二个问题：问学生会不会扔垃圾第三个问题：问学生对家人扔垃圾的态度提出问题：你会扔垃圾吗学生垃圾分类完成后对不正确的地方逐一指出并和同学一起讨论正确的方法学生各自回答学生各自回答学生各自回答大部分学生都回答会请一个学生到讲台演示垃圾分类，并说让学生改变对垃圾原有的脏乱印象让学生意识到卫生干净靠大家的共同努力，小事不小让学生带着问题学习提醒学生认识到自己的影响力这块是教学重点，让学生自己参与可以取得更好的学习效果这是这节课的难点，垃圾分六、板书设计生活垃圾的分类处理四分法一、你会不会扔垃圾三分法二分法二、你愿不愿意扔垃圾主观意识外部条件三、你对家人的影响。

苏教版选修化学与生活《第三单元生活垃圾的分类处理》教案及教学反思

苏教版选修化学与生活《第三单元生活垃圾的分类处理》教案及教学反思教学目标1.了解生活垃圾分类的意义，掌握生活垃圾的分类方法和分类标准；2.理解生活垃圾的可持续发展概念，了解可回收利用和无害化处理的技术和方法；3.能够在日常生活中正确分类生活垃圾，积极参与生活垃圾分类工作；4.能够通过团队合作完成环境保护主题课题研究。

教学内容1. 生活垃圾的分类方法和分类标准1.生活垃圾的含义和分类意义；2.生活垃圾的分类方法和分类标准；3.各类生活垃圾的尺寸范围、质量比例和处理方式。

2. 生活垃圾的处理技术和措施1.可回收利用的技术和方法；2.有害垃圾的无害化处理技术和方法；3.垃圾堆肥和焚烧的利弊比较。

3. 生活垃圾分类实践1.在家庭中正确分类家庭垃圾；2.到社区垃圾分类站参与垃圾分类操作；3.到生活园区或社区垃圾分类中心考察工厂的垃圾处理流程。

4. 环境保护主题课题研究1.组成小组，选择研究方向；2.进行调查研究，制定计划书；3.举行汇报和答辩。

教学重难点1.生活垃圾的分类方法和分类标准；2.可回收利用的技术和方法和有害垃圾的无害化处理技术和方法；3.如何在实践中积极参与生活垃圾分类工作。

教学过程1. 生活垃圾的分类方法和分类标准（1学时）1.教师引导学生了解生活垃圾的分类意义；2.展示生活垃圾的分类方法和分类标准；3.学生自由讨论，加深认识。

2. 生活垃圾的处理技术和措施（1学时）1.展示可回收利用的技术和方法和有害垃圾的无害化处理技术和方法；2.教师对焚烧和堆肥进行比较，引导学生讨论。

3. 生活垃圾分类实践（2学时）1.学生在家中进行生活垃圾分类操作；2.学生到社区垃圾分类站参与垃圾分类操作；3.学生到生活园区或社区垃圾分类中心考察工厂的垃圾处理流程。

4. 环境保护主题课题研究（2学时）1.教师组织学生分组并选择研究方向；2.学生进行调查研究，制定计划书；3.学生举行汇报和答辩。

教学反思本节课内容比较新颖，吸引了学生的兴趣，特别是实践环节更是受到了学生的欢迎。

第三单元生活垃圾的分类处理-苏教版选修化学与生活教案

第三单元生活垃圾的分类处理-苏教版选修化学与生活教案教学目标1.理解生活垃圾分类的意义和目的；2.掌握生活垃圾分类的方法和技巧；3.了解生活垃圾的处理方式及其影响。

教学重点1.生活垃圾的分类方法；2.生活垃圾的处理方式及其影响。

教学难点1.生活垃圾中各种物质的分类理解；2.如何对生活垃圾进行正确的处理。

教学过程第一步：生活垃圾分类的目的和意义（5分钟）1.在生活中，垃圾处理是一件非常重要的事情。

大量的垃圾如果不能得到良好的处理，将会对环境和人类的健康造成不良影响；2.分类处理垃圾可以减少垃圾的体积，同时也能方便处理垃圾中的可回收物品，二次利用资源；3.分类处理垃圾可以保障人们的健康和生命质量，也是环保的一种表现。

第二步：生活垃圾的分类方法（20分钟）1.生活垃圾分类的方法：–可回收物：指能够安全回收、右二次利用的物品，如玻璃、金属、纸貁、塑料等；–有害垃圾：指对人体健康或环境造成危害的垃圾，如废电池、废灯管、油漆桶、杀虫剂等；–厨余垃圾：指食品厨余垃圾、剩菜剩饭、菜叶等；–其他垃圾：指既不是可回收物也不是其他垃圾的生活垃圾；2.生活垃圾分类的技巧：–分类前，先将垃圾倒在地上，仔细观察；–然后依照分类要求，逐一将垃圾分成四类；–不同类别的垃圾，用不同的袋子或容器装好。

第三步：生活垃圾的处理方式及其影响（25分钟）1.生活垃圾的处理方式：–可回收物：直接送到定点或定时回收点，或者交给回收站；–有害垃圾：投放到专门的投放箱中；–厨余垃圾：集中投放到大型的垃圾桶中，再送到垃圾集中处理场；–其他垃圾：交给垃圾清运员，处理厂进行处理。

2.生活垃圾的影响：–对环境的影响：未分类垃圾的处理会污染空气、水源，对树木和动植物产生危害；–对人类的影响：未分类垃圾的处理会导致职业病和垃圾填埋场的污染，对人类的身体健康产生危害；第四步：生活垃圾分类的案例分析（25分钟）1.结合实际生活中的案例，分析如何正确进行生活垃圾分类和处理；2.分析生活垃圾分类的意义和影响，以及分类处理后的结果；3.通过案例的分析和讨论，加深学生对生活垃圾分类处理的认识和理解。

苏教版高中化学选修：化学与生活生活垃圾的分类处理-说课一等奖

《生活垃圾的分类》教学设计苏州市吴中区甪直高级中学薛勇军教学目标:1.认识生活垃圾分类处理的必要性。

2.掌握常见的生活垃圾分类方法，如教材上三分法和苏州即将推行的四分法。

3.了解其他国家较为成熟的垃圾分类处理，以发展和前瞻性的眼光来看待生活垃圾的分类。

学情分析：苏州从2000年开始试点垃圾分类，至今已有十六年。

在这期间，市政府通过多渠道宣传垃圾分类政策，介绍垃圾分类知识，现在的高二年级学生对常见生活垃圾的三分法早已接触，也基本掌握。

课前准备:1.组织研究性学习小组编制关于垃圾分类的调查问卷，借助“问卷星”平台和学生QQ群在高二（2）班和高二（6）班实施问卷调查，分析调查报告。

2.节选网易观察者文章《细致到“严苛”的日本垃圾分类》，课前一天印发给学生预习。

让学生对日本的垃圾分类有个初步印象。

教学过程：课题引入：以苏州新闻——到2020年苏州将推行的生活垃圾强制分类的规定引入课题。

对课前的问卷调查作简报：1.本次共收回有效问卷76份，其中学生答卷71份，教师答卷5份。

2. 你觉得垃圾分类有必要吗96%的受访者认为有必要。

3. 您平时处理垃圾的方式选择分类处理的只有21%。

所以我们有必要来讨论一下生活垃圾的分类问题。

4. 您对垃圾分类回收的意义与作用了解吗选择基本清楚和很清楚的合计占比超过80%。

环节一：讨论为什么要进行垃圾分类。

请同学谈谈为什么要进行垃圾分类。

师生共同归纳垃圾分类的原因：1.生活垃圾总量大。

以苏州市市容市政管理局监管运行数据说明。

2.生活垃圾的处理成本高。

结合2016年上海垃圾偷倒苏州太湖西山岛案例分析。

上海处理每吨垃圾成本超过400元。

播放新京报记者的调查分析视频。

3.生活垃圾含有丰富的资源。

垃圾是放错了位置的资源。

4.生活垃圾中含有毒有害物质。

对于3、4两点，学生了解和掌握的信息应该不少，以学生介绍、讲解为主。

环节二：研究垃圾分类的方法。

环节一分析过生活垃圾中有可回收利用的资源，也含有毒有害物质，自然引出垃圾的“三分法”。