教育学复习资料

教育学复习资料

什么是教育

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育的作用；狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。

教育的构成

教育者；受教育者；教育中介（教育目的、教育内容、教育方法、教育手段、教育组织形式、教育坏境）

培根第一个提出教育学概念的人《论科学的价值和发展》

夸美纽斯17世纪捷克著名的教育学家，他的旷世名著《大教学论》近代第一本教育学著作。标志，教育学作为规范学科的开始。

赫尔巴特(德国)19世纪初《普通教育学》是西方教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。

古希腊柏拉图的《理想国》是西方历史上第一部教育理论著作。他是西方世界第一个专门论述教育问题的思想家。

影响教育的社会因素：经济因素、政治因素、文化因素。

经济因素

（1）社会经济制约着教育；

A、经济制约着教育的发展规模和速度

B、经济制约着人才的培养

C、经济制约着课程的设置

（2）教育对经济发展的作用：

A、教育实现劳动力的再生产

B、教育是科学知识再生产的重要途径

C、教育发展、创造新的科学知识

政治因素

（1）政治对教育的制约：

A、政治制度决定教育的领导权和享受权

B、政治制度决定着教育目的的性质

（2）教育对政治的影响：

A、促使年轻一代的政治社会

B、培养和造就一定社会所需的政治管理人才

C、制造社会舆论，影响政治时局

文化因素

（1）文化对教育的影响

（2）教育对文化的作用：

A、教育传递文化、

B、教育传播文化、

C、教育选择文化、

D、教育创造和更新文化

儿童发展的特点：包括心理和生理两个方面；

（1）儿童发展的顺序性；

（2）儿童发展的连续性和阶段性；

（3）儿童发展的差异性；

（4）儿童发展的整体性

儿童发展的影响因素：遗传因素、环境因素、个体的主观能动性。

学校教育对儿童发展的作用

(1)促进儿童的社会化

学校是将儿童从家庭引向社会的第一座桥梁。在科学日益发展的现代社会，社会成员必须学习、学会生存、发展、关心，需要掌握科学文化知识与技能。

(2)促进儿童的个性发展

什么是教育目的

广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。在一定的社会中，凡是参与或关心教育活动的人，对受教育者都会有各自的期望，都会有各自主张的教育目的。

狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培训人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。

什么是应试教育

应试教育就是一种以考试为手段，以升学为目的，以分数的高低轮优劣的淘汰式的片面知识教育。

什么是学校教育制度

学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，包括办学体制、升学考试制度、招生制度、学校衔接制度、学位认定制度等。学校教育是制度化程度最高的教育形式，被称作正规教育，是现代教育的主体部分。学校教育制度是现代教育制度的核心。

2、现代学制是由两种结构所构成的，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校系统。前者叫做双轨学制，后者叫做单轨学制，双轨学制以西欧各国为代表，单轨学制以美国为代表。

双轨制：一轨为非群众性的特权阶层子女所占有，学校多从古代学校发展而来，各方面条件都比较优越，学术性很强，学生学习可升到大学以上，属学术性的一轨，另一轨是为劳动人民的子弟所开设的新学校，学生在经过一定的基础教育滞后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产的技术，属生产性的一轨。两轨之间互不相通，互不衔接。

单轨制：学术性的一轨没有充分的发展，而群众性的新学校迅速发展起来，从而开成了从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。

分支制

中国第一个学制1902年8月15日颁布，称“壬寅学制”但未推行。1904年1月13日颁布了第二个学制，史称“葵卯学制”该学制的颁布，宣告了中国现代教育制度的初成和推行了一千多年的科举制行将寿终正寝。

课程设计的三个层次

教学计划，指国家教育行政部门，根据一定的教育目的和培养目标制定的各级各类学校，教育与教学的指导性文件。

课程标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。

教科学课程标准具体化。

三种课程实施取向；忠实取向、相互调适取向和创生取向。

教案的含义

教案是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格、运用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需要，确立教学目标、建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定的实施方案。简而言之，教案就是教师备课过程中以课时和课题为单位设计的教学方案。

学案的含义

简言之，学案是教师在充分了解学情、课程目标、教学内容的基础上，根据教材特点和教学要求，从学习者的角度为学生设计的指导学生进行学习的导学方案。教学设计的基本程序

（1）研读课程标准；

（2）详细研究教材；

（3）确定教学目标；

（4）了解教学情境；

（5）选择教学策略；

（6）准备教学媒体；

（7）设计教学过程。

教案设计要注意的问题

（1）教学环节要完备；

（2）教学重点和难点要突出；

（3）教学材料处理要灵活；

（4）案例教学材料要新鲜；

（5）板书设计要力求创新；

（6）教案要不断充实完善；

（7）要准备电子课件。

现代教学方法的基本特征

强调学生的主体性和个体差异性

强调活动方式的多边性

突出教学的情意性

重视教学过程的探究性

基本的教学方法

（1）讲授法——它是指教师通过口头语言、辅以板书等系统地向学生传授科学知识、传播思想观念、发展学生智力和思维能力的一种教学方法。讲授法从教师