天津语言矫正机构语言矫正机构哪家好？

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言语矫治方法及设备

言语矫治方法及设备一、方法S-SJX-02型言语矫治训练系统根据异常言语的矫治原理，提供发音矫治教育和发音矫治训练两种康复训练手段。

发音矫治教育提供8种言语矫治的基本方法，发音矫治训练提供11种语音声控游戏，为各类言语异常的矫治提供了有效的手段。

下面是具体介绍:(1) 发音矫治教育（共8种）：包括哈欠叹息法、伸舌法、咀嚼法、半吞咽法、鼻音边音刺激法、改变响度法、减少硬起音法、建立有效的共鸣。

(2) 发音矫治训练（共11种）：包括构音训练、语音训练、发音教育、声音感知、清浊音感知、响度感知、起音感知、音调感知、共鸣训练、呼吸训练、电声门图显示及发声训练。

二、相关设备（一）常州市钱璟康复器材有限公司(1)S-SJX-01型言语测量系统本系统利用数字信号处理技术，通过硬件和软件结合对被测者的言语功能进行定量化评估。

对被测者呼吸功能、发声功能、共鸣功能的言语表现进行实时测量，对声带振动和声门波进行定量分析。

系统提供自建语音库功能，可构建不同地区、不同年龄、不同性别的语音库，从而消除地区间的测量误差。

评估结果可为被测者制订有针对性的康复训练，并统计评价训练效果。

适用于：构音障碍、发音障碍、语言发育迟缓、聋儿、脑瘫孤独症等。

（2）S-SJX-02型言语矫治训练系统本系统依据言语异常矫治的原理，提供发音矫治教育和发音矫治训练两种康复训练手段。

发音矫治教育提供8种有效的矫治基本方法，能有效改变患者的发声费力和紧张状态，实现轻松自然发声;发音矫治训练提供11种语音声控游戏，融治疗与视听反馈技术为一体，为各类言语异常的矫治提供了有效的手段。

适用于：发音障碍、构音障碍、语言发育迟缓、听力言语障碍、口吃、脑瘫、孤独症等。

（3）S-SJX-03型构音评估与训练系统本系统的评估采用主观评估和客观评估相结合的方式，根据并遵循相关汉语语音构音特点，针对所有的声母和所有的韵母，涵盖汉语中所有不同声韵母组合进行训练。

适用于：语言发育迟缓、聋儿、脑瘫、构音障碍、孤独症、唐氏综合征、精神发育迟滞、品行障碍、学习障碍、儿童注意缺陷等。

儿童语言发育迟缓培训机构阳光语言矫正学校

官方网站儿童语言发育迟缓培训机构，提醒家长预防从0-3岁全面规划开始2018年，国家准备制定0-3岁幼儿发展规划，对婴幼儿早期的托育、保育、教育提出的了新的服务标准和监管措施。

这是一项为新生儿保驾护航的福利政策。

婴幼儿的保育方面，特别是婴幼儿的发育迟缓问题，我们是否应该重视起来呢？有的人说话很早，很清晰。

因为一些原因，有的孩子说话比较晚，发音不准，吐字也不清晰，远远落后于同龄同性别孩子的说话水准，这就是发育迟缓中的语言发育迟缓。

其实发育迟缓有很多种类型，其表现症状有：语言发育落后、体格发育落后、运动发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

0-3岁是幼儿发育的重要时期，所以也是父母提前做好预防的最佳时机，不仅从语言发育方面着手，还要考虑其他方面的发育病患。

发育迟缓的确定与否，一定要以医院的检查评估和鉴定为准，因为发育迟缓的病因很多，针对各种迟缓的表现，医生可能会做各种针对性的检查，如内分泌方面的检查、染色体检查、肝功能检查、神经系统的检查，心脏检查、甲功、生长激素，拍骨龄片等等。

早发现，早治疗是儿童各种疾病的治疗原则，因此很多父母可以通过以下几点可以提前自我评估，尽早发现，以免延误了检查治疗时机。

1、语言发育迟缓发育迟缓症状中最明显的就是语言发育迟缓。

而造成语言发育迟缓的原因有很多，表现也各不相同，会在一定程度上影响到发声和吐字，其表现类型普遍有：吐字不清，发音不准。

听力语言障碍问题：耳部感染会造成听力障碍进而造成语言障碍；学习能力就会很弱；发育障碍，像是大脑性麻痹、自闭症谱系障碍造成的语言障碍。

2、运动发育迟缓有的孩子无法同时协调运动肌肉组织。

其原因是协调力差造成的。

在很多状况下，医生无法确诊原因，当孩子出现了这样的问题，家长应该早作有针对性的检查。

对于这种发育推迟，很多医生通常情况给予的建议是让孩子在家多运动。

对于严重的孩子，应该寻求特殊机构进行专业的干预矫正。

3、沟通能力和情感发育迟缓有的孩子会出现社交和情感发育推迟，导致跟别人相处起来就是不太容易的。

语言矫正机构必备的几大条件

权威语言矫正机构必备条件近年来，越来越多的家长都越来越意识到语言障碍对孩子的未来发展的危害性，很多人都积极寻求高效、权威的语言康复机构，很多患儿的父母四处求医，例如：两岁半了宝宝还不会讲话怎么办？说话不清楚怎么办？jqx发音不准怎么办？大舌头是怎么回事？医院说孩子舌头系带短怎么办？说话鼻音重怎么矫正？等等诸如此类的问题。

其实现在这些父母面临的最大的问题不是如何矫正康复，而是如何寻求到权威、正规的康复机构。

由于我国语言病理学开展比较晚，相对应建立的专业康复机构少，高素质的语障专家、语言矫正师更是社会稀缺资源。

因此一些权威语言矫正机构的必备条件，是值得很多家长斟酌参考的。

一、需要有语言病理学理论研究基础，有独立科研水准，有独立创新技术。

二、有专职从事语障病理学的专家亲自诊断分析，并根据患者制定个性化的矫正方案三、矫正师师资力量雄厚课程体系严谨四、矫正机构的专家和特教教师都具备专职从业多年的经历和经验。

五、实际矫正成功案例，和已经矫正数量和效果对比。

六、矫正基础建设是否完善，人员管理是否规范。

例如：阳光语言矫正学校一、二十五年潜心研究技术顶尖国际领先我校创始人何玲教授自1992年开始进行语音病理学和语言障碍的研究。

带领科研团队从生理学、病理学、解剖学、康复学、发音学及心理学等多个方面对语言障碍的发生机理进行系统的研究，发明了《AFP》、《AFPS》、《AFPP》、《AFPD》等一系列矫正方法，矫正效果达到国际领先水平，获得多项国家专利。

先后在省级、国家级核心期刊发表医学研究论文数十篇数。

2004年，何玲教授以多年的科研成果为基础创办了阳光语言矫正培训学校。

二、专家亲诊精准分析师资雄厚课程严谨我校所有学员都由专家亲自进行语音病理分析。

科学专业的语音病理分析是准确诊断的前提，只有诊断分析精准，才能制定出针对性的矫正训练方案，依照正确的矫正训练方案进行科学的训练，才能达到理想的矫正效果。

所以，专家的分析是矫正效果的关键一步。

杨清语发音矫正法小儿正常语言发育的特性(上)

杨清语发音矫正法小儿正常语言发育的特性（上）一、正常儿童语言发展具有连续性维果茨基把幼儿的发展分为两个水平：现有发展水平和未来可能达到的发展水平。

现有发展水平，是幼儿不需要别人的帮助自己能独立做的事情，未来可能达到的发展水平，是幼儿在成人的帮助下，经过自己的努力才能做的事情。

两个发展水平之间构成了“最近发展区”。

儿童语言的发展也是如此。

正常儿童语言的发展是一个动态的连续过程。

新阶段和旧阶段之间没有明确界限，新阶段在旧阶段中孕育．旧阶段的许多特点包含在新阶段中。

新阶段的出现并不是对旧阶段的全盘否定，而是在旧阶段基础上的发展，它打破原有的平衡，进而重新整合建构，达成一种新的平衡，发展为一个新的阶段。

1．新现象的出现正常儿童语言是一个不断发展的概念，就像一条滔滔长河不断向前流淌。

存流动的过程中，儿童运用自己已有的语言学习能力，即已有的语言发展水平。

不断把一些新的语言现象引进自己已有的语言系统或语言运用系统中来，包括新的语言单位、新的语言规则、新的语用规则。

儿童通过模仿和创造产生新的语言现象。

例如，一个2岁的女孩开始使用“什么”问句时，在两个月内的语材：(1)(问氢气球)爸爸，什么啊?(2)这是什么啊?(3)(指着妈妈的五官问)这是什么啊?(4)(指着自己裤子上的绣花问)爸爸，这腿上是什么啊?(5)(着急地问她不认识的拉手)那是什么?(6)妈妈，(你)吃什么啊?(7)妈妈，你吃什么饭啊?前五句的语法结构可以概括为“x是什么”，例(1)是“x是什么”的省略。

后两句是引入的新现象，它们的动词是“吃”，例(7)的“什么”后面还出现了“饭”，使“什么”由宾语变成了宾语的定语。

新的语言现象不断出现，开始时只是个别现象，不会对原有系统产生影响，但是当新现象达到一定量的时候，就会对原有的系统发生较大影响，引起系统的某些变化。

这种影响不断加大而使原有系统的变化达到一定程度时，原有系统就会被打破，经过整合重建新的系统。

现在社会上有很多所谓的口吃矫正班，口吃矫正教材等，方法很多。

怎样治疗大舌头,必须剪舌系带吗？阳光语言矫正学校

官方网站怎样治疗大舌头，必须剪舌系带吗？大舌头是一种常见的语言障碍，特别是儿童语言发育阶段0-5岁，比较常见。

发音不准、吐字不清等发音现象如果呈现固定状态如在学术上被称作构音障碍（dysarthria），人们有时会称其为“大舌头”。

大部分构音障碍都可以归结到发音器官的器质性或功能性障碍，而“舌系带短”就是器质性原因造成的构音障碍。

那么如何分辨患者的构音障碍是舌系带短造成的呢？首先，舌系带短确实可以引起某些音发不准的现象，但大部分构音障碍的患者都和舌系带没关系。

实际上，很多构音障碍患儿都被误认为“舌系带短”，在日常接触的很多语言障碍矫正学员中，发现有相当一部分学员以前做过舌系带手术，但“大舌头”现象却并没有得到改善，一般都是发音器官本身的功能问题，经过专业的语言矫正都获得了标准完美的语音。

、那到底是什么原因造成的误导呢？首先，一般误导的患者都是找不到其他明显原因的原发性构音障碍（又叫功能性构音障碍），由于找不到其他明显原因，而语音病理学的知识也没有得到普及，很多人都意识不到可能是发音器官本身功能的问题，所以就把责任推给了“无辜的”舌系带。

其次，每个人的舌系带都不一样，有的长，有的短，相对短的并不一定会引起发音，却会引起主观上的判断。

其实根据具体的发音情况做出判断才是最具科学性与权威性的，而能做这种判断的还需要具有语音病理学知识的专业人员。

再次，一般被误认为舌系带短的都是孩子，因为正常儿童的舌系带本来就是慢慢远离舌尖的，一般要两三岁以后才能像正常人一样，而有的孩子还会更晚些。

其实，很多孩子的舌系带也只是看起来短而已，正常情况下舌前缘能触能上腭前部，就不会对发音造成明显的影响，只有舌尖活动极度受限（根本无法活动或伸舌时呈现M形并且无法触及上腭前部）的情况下，才考虑手术。

因此，如果怀疑孩子的“大舌头”现象是舌系带短造成的，最好到专业的语言矫正机构进行检查，盲目进行手术不仅可能让孩子承受手术的痛苦，还可能耽误了孩子进行语言矫正的最佳年龄，另外还有很多不明显的疾病可能被忽略，如隐性腭裂、中轻度听力障碍等，盲目做舌系带手术，不仅发音的问题得不到改善，还可能会耽误疾病的治疗和孩子的健康成长。

小孩说话不清楚挂什么科？阳光语言矫正学校

官方网站儿童学习说话的过程，在发音上也是从不准到准确的过程，小孩说话不清楚，要看年龄和具体情况，可以通过语音检查判断是否在正常范围内。

小孩说话不清楚，除了可能是正常语言发育过程中的表现，也可能是某些病理因素和非病理因素造成的，也就是说，发音上不准确的表现，本身不是疾病。

而且很少有专门针对语言问题的科室，不同的病理原因也可能要挂不同的科。

对于原因明确的病理因素，自然可以挂相关的科，对于不明原因的发音问题，可以在专门的语言矫正机构进行语音检查，通过对具体的问题进行分析，从而找到原因，并找到解决问题的方法。

不同原因可能需要采取不同的解决办法，比如先天腭裂一般需要对上腭进行修复，再进行语音矫正，而自闭症可以在其他方面训练的同时进行语言训练。

还有多种病理因素，一般也可能采取不同的办法，这就要具体问题具体分析了。

而对于非病理因素造成的发音问题，主要是各种已知的或已找不到的原因，对语言发育过程中的发音器官肌肉功能的完善造成了影响，从而影响了发音准确性的完善。

比如语言环境在语言发育的过程中就起到了非常重要的作用，儿童刚开始学习说话，在发音上一开始是模仿，在理解上是大脑对语音承载信息的一种解读，所以其实在孩子学习说话之前的语言环境也很重要，幼儿首先要分辨出语音和环境中其他声音的不同之处，才能对其产生模仿的兴趣，进一步慢慢解读出语音承载的语义，当然语言环境的作用贯穿整个语言发育过程，实际上孩子的语言发育也离不开家长的适当引导，有意培养激发孩子主动说话，即进行语言表达的积极性。

同时语言环境中准确的发音也是很重要的。

总之，如果孩子能在语言发育过程中得到准确的发音，那么发音问题就很可能持续下去，发音问题还可能影响孩子的心理健康，而心理问题反过来又会影响发音问题的改善。

所以，即使没有其他病理因素，及时进行语音矫正，对于发音明显不准，与同龄儿童平均水平差距较大的孩子，也是非常必要的。

孩子个别音发音不准什么原因阳光语言矫正学校

官方网站
孩子个别音发不准，还要看年龄，如果是处于语言发育过程的儿童，比如三岁左右有些音发不准可能是正常表现，毕竟孩子不可能刚开始模仿发音就能把音发准。

在汉语中，一般一个汉字是一个音节，可能是由一个或多个音素构成，而一个音素属于一个发音动作，比如“啊”就是一个音素构成的音节，而“安”就是两个音素构成的音节，而“蓝”就是三个音素构成的音节，一个音素对应一个最基本的发音动作，汉语中有几十个基本的发音动作，某些字音发不准，是因为某些基本的发音动作发不准。

比如有些人只有声母“l”发不准，影响的就是所有带有声母“l”的字，比如“老、拉、来”等等。

还有g、k发音不准，i发音不准，j、q、x发音不准等等特定音素发音不准的情况，这里就不一一列举了。

引起发音不准的原因有很多，除了正常语言发育过程中的正常表现，还可能是由某些病理因素或非病理因素造成的，比如很多成年人还有个别因素发音不准的表现，一般就属于构音障碍了。

常见的病理因素有先天腭裂、听力障碍、脑因素、智力或认知问题等等，而非病理因素导致的构音障碍我们一般称之为功能性构音障碍。

如果是病理因素，比如先天腭裂需要先对上腭的结构进行修复，而听力障碍可能需要进行助听，但之后也都需要进行语音矫正才能得到准确的发音，因为这些病理因素已经影响了正常的语言发育过程，如果不进行语音矫正，随着发音器官功能的固化，再加上习惯问题以及心理问题，发音不准的情况可能会持续下去。

实际上个别音素发音不准的情况多见于功能性构音障碍，可直接进行语音矫正得到准确的发音，当然语音矫正的过程需要矫正机构拥有深厚的学术基础和丰富的矫正经验。

言语障碍有什么处理方式？杨清语语言矫正

语言，是交流的工具。

随着社会的发展，语言在人们的生活中占有越来越重要的位置。

语言方面的障碍（比如“大舌头”“口吃”“发音不准”“口齿不清”“结巴”“夹舌子”“半语子”等等），虽然没有给人的身体造成直接的伤害，但它给患者带来的精神折磨和内心痛苦，给当事者的学习、工作、生活以及前途所造成的影响，却是难以估量的，许多人为此而痛苦不堪，甚至悲观厌世。

语言障碍有以下危害：一、影响自信如果一个人在语言表达方面存在某些障碍（如发音不准、口吃等），势必影响他与别人交流的准确性或流利程度，患者常常会因为心理的影响感觉有口难言，久而久之，往往会使患者产生自卑心理，缺乏信心，降低自我评价，丧失许多自我表现机会。

在一个人的成长过程中，信心是非常关键的，一个失去了信心的人是与成功无缘的。

二、影响学习由于存在语言障碍，使孩子在学校里的表达机会减少，有疑不问，有话难说，不愿与教师及其他同学的沟通，势必影响学业成绩。

更重要的是，由于自信心不足，孩子在学习性趣和积极性方面都会受到极大的影响。

三、影响前途语言障碍也会影响他人对患者的正确的评价，轻则在学校或单位不受重用，重则影响患者升学、高考、就业、提干等，使应有的美好前途大打折扣。

四、影响性格语言方面的障碍，往往易引人取笑，久而久之，会使人感到有口难言，心理蒙受巨大阴影。

因为怕说话而变得沉默寡言、郁郁寡欢，性格逐渐变得内向孤僻。

有些心理承受能力差的人，甚至会导致严重的情绪障碍和心理问题。

五、影响生活语言障碍者常常会因为心理的影响感觉有口难言，而导致本人尽量少说或不说，本可以表现的机会却尽量选择逃避，这种行为模式一旦形成，将会很大程度上影响人的生活质量，比如日常的沟通减少、不敢结交新朋友、不敢接打电话，公共场合不愿表达自己的想法等。

在恋爱、婚姻方面受到影响的情况更是很普遍。

总之，语言障碍给一个人带来的痛苦和各方面的影响都是非常巨大和不可估量的。

正确对待和尽早矫正所存在的语言障碍，对于患者，尤其是青少年患者的身心健康及学习、工作、生活和前途都具有非常重要的意义！杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。

杨清语老师为您提供矫正口吃的方法有哪些？

经常有人问，矫正口吃的方法有哪些如下：1.深吸一口气，这将帮助你放松，卸下发言之前的紧张情绪。

2.刚开始讲话的时候，要放低自己的速度，这也是减轻口吃症状的好方法。

3.研究表明，人们往往在唱歌的时候口吃不明显，所以在说话的时候不妨“抑扬顿挫”一些。

4.有网友分享，吃口香糖或嚼东西可以帮助减轻口吃，有东西在嘴里的时候，说起话来会更轻松。

（了解更多请点击进入官网）5.寻找自己的安乐窝，在那里可以大声说话也可以窃窃私语。

当你大声说话，口吃通常消失，当你耳语，口吃不太明显。

6.在心理层面，不要担心自己的口吃问题会影响将来的发展，因为它是可以在任何时间段里被治愈的。

有数据显示，语言训练和心理疏导是治疗口吃的好方法。

杨清语语言矫正温馨提示：口吃一定要早治疗，越早治疗效果越好。

杨清语语言矫正采用的方法包括但不限于气流发声法，运用该方法，不论患者属于什么口吃类型，多大年龄，多么严重，只要采用气流发声法说话，就不会口吃，帮你你找到自信，快乐说话，把口吃变成口才。

杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。

创办机构以来，他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。

针对传统语言矫正课时长、无限期矫正的弊端，机构采用先进课时管理方法，对学员分类别进行标准矫正，将学员矫正训练总课时精细化；同时进行矫正计划公示化，将学员每一阶段的矫正效果与时间对应关系公示，让家长和学员心中有数。

（了解更多请点击进入官网）截至目前，杨清语语言矫正已在北京、天津、青岛、盘锦开设有分支机构。

5月份，上海传来好消息，正式确址于上海市普陀区金鼎路392号，预计6月1日正式开业，占地面积1500平米，周围环境优美，毗邻真光公园、清涧公园。

拥有30余间矫正室，20余间客房，可提供外地学员住宿，客房内冰箱、洗衣机、电视一应俱全。

开业后，预计服务范围可辐射至上海、江苏、浙江、安徽东部等多个省份，杨清语语言矫正致力于为上海及周边省份有语言障碍的孩子们提供更好的服务。

特殊教育学言语语言障碍的矫治与教育

特殊教育学——言语、语言障碍的矫治与教育诊断评估的最终目的是希望帮助言语、语言障碍儿童建立语言系统，恢复语言功能。

根据患儿的障碍类型、障碍程度、障碍特点来设计科学的矫治方案，有计划、有目的地实施康复系统的训练，是改善病人语言、言语机能的最重要的环节，所有的语疗师、教师和家长都必须予以重视。

一、言语、语言障碍的矫治所谓言语矫治、是为了治疗或减轻语言障碍和帮助患失语症的人重新恢复说话能力而设计的活动和练习（杰克.理查兹等，1993）。

言语、语言矫治是一项复杂且费时的工作，而在这项工作中最关键和最困难的环节就是科学的界定障碍，包括障碍类型、程度和特点等。

如果能够准确而科学地确定患儿的障碍是属于一般生理上的障碍，而且该障碍能够通过医学手段改善言语机能，那么就应该建议障碍儿童接受医学治疗；如果障碍儿童的言语、语言障碍属于表层的如构音、嗓音的障碍，那么矫治的重点则应该放在重构发音系统或重新学习运用嗓音的障碍，那么矫治的重点则应该放在重构发音系统或重新学习运用嗓音的能力等方面；如果障碍儿童的语言障碍涉及深层的语码筛选或转换等问题，那么矫治可能还将涉及认知、社会等心理层面。

（一）构音障碍构音障碍的矫治应根据其原因和特征进行。

导致构音障碍的原因非常复杂，矫治前治疗师应先对言语障碍儿童作全面的检查。

如果发现障碍儿童是因为发音器官发育不健全或器质性病变，矫治应从手术治疗和术后训练两个方面考虑。

如因唇裂、腭裂等致使发音器官无法承担正常的发音运动时，应先寻求手术治疗或其他医学帮助，待受损的器官得到修复后，再进行言语训练。

如果发现障碍儿童是因为听觉功能缺陷而导致构音障碍时，还应先为其检查听力，并进一步确定是一般的听觉障碍致使语音模仿出现问题，还是听觉反馈系统出现障碍而导致无法监控、调整自我发音。

如果是一般性的听觉问题，可以通过改善听觉质量来达到矫正发音的目的。

如果是听觉反馈系统出现站改为，还需要采用调整听觉反馈方法，来达到完善发音。

天津少儿英语哪家好

天津少儿英语哪家好篇一：孩子学英语要怎样选择培训机构,哪家好阿卡索外教网：孩子学英语要怎样选择培训机构，哪家好现在我国的很多家长非常注重孩子的英语教育，从小就想把孩子送到少儿英语培训班去学习英语，但是面对现在如雨后春笋般不停的冒出来，多如繁星的各种少儿英语培训机构，家长们也是挑花了眼，不知道该怎样去选择了。

那么怎样选择一个好的培训机构呢？我在这里推荐一个相对而言还不错的少儿英语培训机构叫阿卡索外教网。

他的创始人本身为英国著名学府——帝国理工学院的硕士，在英国学习、工作、生活的时间超过15年，拥有庞大的欧美名师人脉，为阿卡索外教网带来了众多优秀教师资源。

而且他们平均一节课才13.8元，如果买课的话，还会赠送一些课时，是非常划算，性价比非常高，他们还是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，深受孩子们的喜欢，如果需要了解的，可以去阿卡索的官网看看，里面有少儿英语免费试听课可以听听看。

现在我来说说大家选择少儿英语培训机构普遍存在的几个误区吧。

告诉大家怎么避开误区正确选择培训机构。

(来自: 小龙文档网:天津少儿英语哪家好)误区一：盲目迷信外教（对策：实地考察，再行选择）据长期从事儿童英语教学与管理工作的刘蕾女士讲，目前很多家长认为外教比中国的英语老师教学质量高，教学效果好，其实不然。

外教来中国前的教学经验、受教育程度等导致了现今教学市场上外教素质的良莠不齐。

更多的时候，外教成为一种招牌，而不是其学校高阿卡索外教网：水平教学的标志。

正确考察的方法是通过听课等方式多渠道考察外教是否具备语言教学的素质，还有就是根据孩子的实际情况来决定是否选择有外教课的教学。

误区二：高收费就有高水平（对策：冷静对待，明智选择）现在有的家长认为高收费就有高水平，说什么正如购物一样“便宜无好货”。

特别是一些家庭富足的父母，更多地将孩子送进了“高档次”的外语班。

其实，有效的方法是家长要冷静对待、明智选择，一是对待高收费要看是否有据可依，二是看看师资水平、教材体系、各种教学设备是否真正地达到了高水平，三是调查管理水平、社会信誉是否与高收费名副其实。

杨清语老师提醒您,三四岁还不说话,家长一定要注意!

语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平的现象，一般分为病理性和单纯性（发育性）两大类。

先天智力低下、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、遗传疾病等因素均是病理性语言发育迟缓的常见原因。

语言环境不良、语言教育迟滞则是单纯性（发育性）语言发育迟缓的原因。

（详情点击进入官网在线咨询）孩子的语言发育一般要经过这样几个阶段：1、0到1岁为先声期：这段时期孩子从用哭声来表达需求开始，可以感受各种声音，再到模仿声音，在这个阶段的后期，孩子就能够初始理解语言并使用语言。

2、1到1岁半为第一期：这时期的孩子会模仿动物叫声，会模仿大人说的单字、词组甚至简单的句子。

3、1岁半到2岁为语言发育第二期：这个时期的孩子开始大量接触名词，并可以指认事物。

4、2岁到两岁半为语言发育第三期：孩子开始使用代词、副词、形容词等，自主表达的语法逻辑也趋于正确方向。

5、2岁半到3岁为语言发育第四期：这个阶段又被称为“好问期”。

孩子活动的增加会导致对外界事物的好奇感，会大量的问问题，同时语言表达能力也日趋完善。

6、3岁半到4周岁半为语言发育完备期：最晚4周岁半左右，孩子语言发育已经完成90%以上，发音清晰，叙述较为清楚，语言能力接近成人。

如何判断孩子是否属于语言发育迟缓呢？如果孩子语言发育情况对照上述的标准能力晚6个月以内属于正常；超过6个月以上则属于语言发育迟缓。

这时您就要考虑到医院或相关机构鉴定，孩子如果属于语言发育迟缓就要积极查找原因。

一般要首先查找病理性的各类问题，如排除病理性问题则属于单纯性（发育性）语言发育迟缓。

无论何种类型的语言发育迟缓，找到原因后家长应迅速让宝宝进入语言矫正训练状态，否则一旦过了宝宝的智力发育高峰后，语言发育迟缓带来的智力低下等问题将很难解决。

杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。

创办机构以来，他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。

天津市司法鉴定人员和机构有哪些？

天津市司法鉴定人员和机构有哪些？1、天津医科大学司法医学鉴定中心2、天津市天平司法医学鉴定所3、天津市第五中心医院4、天津市法医学鉴定中心5、天津市天昊法医司法鉴定所6、天津市天衡司法医学鉴定所7、天津市津实司法鉴定中心8、天津市天盾法医司法鉴定所9、天津市天意物证司法鉴定所 10、天津市开平司法鉴定中心。

在诉讼案件中，司法鉴定对案件的发展方向以及案件最终的审判结果起着至关重要的作用，案件的司法鉴定一般都是由专业的司法鉴定部门里的鉴定人员进行鉴定的，每个地方的司法鉴定机构都有很多，下面小编就为大家整理▲天津市司法鉴定人员和机构。

▲一、▲天津医科大学司法医学鉴定中心住所：天津市和平区气象台路22号(天津医科大学教学三楼)机构负责人：井连平许可证号：1200001电话：23542552邮编：300070业务范围：法医临床、法医病理、法医物证(亲子鉴定)、法医毒物鉴定司法鉴定人：井连平洪燕敏张继森丁连发董伟林董恩宝寇慧珠马晓娟马跃美天津市法医学专家鉴定委员会住所：天津市西青区京沪公路收费站口东南侧机构负责人：王永许可证号：1200022电话：23781373邮编：300381业务范围：法医临床鉴定天津市天通司法鉴定中心住所：天津市和平区河北路崇仁里12号机构负责人：谢金荣许可证号：1200023电话：23300089邮编：300040业务范围：交通事故中的法医临床、法医病理、法医物证、痕迹鉴定；交通事故、交通违法的涉案车辆、物品鉴定司法鉴定人：张国强刘洪月谢金荣李永武沈宇明李宏光李贺伟李德庄张鹏张灏王明康文达吴国庆张富贵田春年郝志刚▲二、▲天津市司法▲精神病鉴定▲委员会住所：天津市河北区建昌道34号机构负责人：高恭赞许可证号：1200027电话：26321041邮编：300240业务范围：法医精神病鉴定司法鉴定人：陈静医李虹万魏洁柳振清张宝华孔永彪周珍周慧柴萌魏军▲三、▲天津市天正司法鉴定中心住所：天津市河北区建国道17号机构负责人：张学才许可证号：1200015电话：24031029邮编：300010业务范围：文书鉴定；司法会计鉴定司法鉴定人：刘恩举闫玉凤李光王秀玲刘晓莉张禄田姚清国赵玉林邵英▲四、▲天津市天信电子数据司法鉴定中心住所：天津市和平区鞍山道41号机构负责人：王吉树许可证号：1200019电话：27302032邮编：300020业务范围：声像资料鉴定；计算机司法鉴定司法鉴定人：姚鹏海朱军刘俊张书强李希荃宋涛▲五、▲天津市天鼎物证司法鉴定所住所：天津市河西区宾馆南道4号机构负责人：王伟许可证号：1200028电话：28138518邮编：300061业务范围：文书鉴定；痕迹鉴定司法鉴定人：刘建堂郝占乐何永安宋胭赵金辉韩茂林纪增树天津五洲联合会计师事务所住所：天津市和平区西康路33号康岳大厦6层机构负责人：王福才许可证号：12000016电话：23559001邮编：300051业务范围：司法会计鉴定▲六、▲天津津建工程造价咨询有限公司(原天津市建设工程造价咨询中心)住所：天津市河北区狮子林大街200号泰鸿大厦七层机构负责人：李宪奇许可证号：1200010电话：26292356邮编：300143业务范围：房地产评估；工程造价纠纷鉴定▲七、▲天津市滨海房地产工程造价咨询有限公司住所：天津市河西区九龙路金达园小区4号楼3门601-602机构负责人：姜杰许可证号：1200018电话：23260691邮编：300204业务范围：工程造价纠纷鉴定；房地产评估▲八、▲天津市越洋建设工程造价咨询合伙事务所住所：天津市和平区岳阳道132号机构负责人：潘文明许可证号：1200011电话：23525031邮编：300051业务范围：建筑工程质量司法鉴定；工程造价纠纷鉴定；土地、房地产评估；司法会计鉴定▲九、▲天津津港房地产咨询评估有限公司住所：天津市和平区重庆道6号机构负责人：王智刚许可证号：1200012电话：23395218邮编：300050业务范围：工程造价纠纷鉴定；土地、房地产评估；房屋装修价格评估天津泰达工程管理咨询有限公司住所：天津市开发区黄海路3号机构负责人：任秀强许可证号：1200021电话：62000828邮编：300457业务范围：工程造价纠纷鉴定▲十、▲天津市建设工程招标公司住所：天津市南开区复康路23号增1号工程建设交易服务中心机构负责人：李建钢许可证号：1200025电话：23673467邮编：300191业务范围：工程造价纠纷鉴定▲十一、▲中国建设银行天津市分行工程造价咨询中心住所：天津市河西区南京路19号增1号8楼B区机构负责人：王文军许可证号：1200013电话：23400736邮编：300203业务范围：工程造价纠纷鉴定▲十二、▲天津元旭工程咨询管理有限公司(原建科建筑工程司法鉴定中心)住所：天津市和平区宜昌道宜昌公寓2号楼12层A室机构负责人：朱锷许可证号：1200002电话：23523126邮编：300070业务范围：建筑工程质量评定；工程质量事故鉴定；工程造价纠纷鉴定；建筑构配件和设备质量鉴定；建筑工程室内环境质量鉴定；环保建材及制品质量鉴定；房地产评估▲十三、▲天津北方建筑工程司法鉴定中心住所：天津市南开区复康路23号增1号工程建设交易服务中心15层机构负责人：徐钢许可证号：1200004电话：23674116邮编：300191业务范围：建筑工程质量评定；工程质量事故鉴定；工程造价纠纷鉴定；建筑工程室内环境质量鉴定▲十四、▲天津北洋建筑工程司法鉴定所住所：天津市和平区西康路2号康宁大厦13层A01号机构负责人：朱平许可证号：1200014电话：27403715邮编：300070业务范围：建筑工程质量评定；工程造价纠纷鉴定；海事司法鉴定▲十五、▲天津市房屋鉴定勘测设计院住所：天津市和平区新华路11号机构负责人：陈耀勤许可证号：1200020电话：23914460邮编：300020业务范围：建筑工程质量评定；工程质量事故鉴定▲十六、▲天津市房管局房屋安全鉴定检测中心住所：天津市河西区小围堤道31号机构负责人：秦王龙许可证号：1200024电话：28231529邮编：300210业务范围：房屋安全鉴定；房屋修缮及装饰装修工程质量鉴定；工程造价纠纷鉴定▲十七、▲天津市专家协会司法鉴定中心住所：南开区长实道红医里1号楼机构负责人：林世华许可证号：1200003电话：23677439邮编：300191业务范围：建筑工程司法鉴定；农业生产资料质量司法鉴定；机械、家电产品质量司法鉴定▲十八、▲天津市检测技术研究所司法鉴定中心住所：天津市河北区元纬路107号机构负责人：李玉奎许可证号：1200005电话：26353790邮编：300141业务范围：金属材料品质检测鉴定；机电一体化成套设备和机械产品质量检测鉴定；锅炉压力容器及附件检验鉴定；产品及材料无损检测鉴定；计量检定精密测试▲十九、▲天津市电工产品司法鉴定中心住所：天津市河北区南口路40号机构负责人：马玉泰许可证号：1200007电话：86562062邮编：300232业务范围：低压电器、整机保护装置、家用断路器及类似设备、低压成套开关设备、船用电器设备安全变压器和类似设备、互感器、其它电器、电机、电焊机、变压器、电炉、电线电缆、绕组线、电焊条、蓄电池等质量检测鉴定天津市天环环境保护司法鉴定中心住所：天津市南开区复康路17号机构负责人：张润桦许可证号：1200008电话：23051569邮编：300191业务范围：空气污染；水污染；声污染；固体废物污染；放射性、电磁辐射及光污染；有毒化学品及危险废物污染；生态污染；有机食品污染；环境保护产品；室内环境污染鉴定；环境保护工程咨询；环境保护工程项目评价、评估▲二十、▲天津市知识产权司法鉴定中心住所：天津市南开区科研西路2号金辉大厦5楼机构负责人：苏萍许可证号：1200017电话：23003064邮编：300192业务范围：知识产权司法鉴定▲二十一、▲天津市津食司法鉴定中心住所：天津市南开区卫津南路36号机构负责人：沈芝颖许可证号：1200026电话：23412208邮编：300381业务范围：各类食品鉴定；各类食品原辅料鉴定；各类食品添加剂鉴定▲二十二、▲天津市天平司法医学鉴定所住所：天津市武清区杨村镇雍阳西道100号机构负责人：肖西纯许可证号：1200030电话：82171612邮编：301700业务范围：法医临床鉴定司法鉴定人：姚祥林谭明韩玉顺韩万水天津市安定精神疾病司法鉴定所住所：天津市河西区吴家窑大街39号机构负责人：田红军许可证号：1200029电话：23554962邮编：300074业务范围：法医精神病鉴定司法鉴定人：李永志潘建章高流程田红军王渌生刘正学沈建华曹毅李红英杨桂伏张新军杨春强▲二十三、▲农业生态环境及农产品质量安全司法鉴定中心住所：天津市南开区复康路31号法定代表人：王小虎机构负责人：李玉浸电话：23003019传真：23369542邮编：300191许可证号：101205016业务范围：微量物证鉴定司法鉴定人：李玉浸刘凤枝刘萧威刘卫东战新华买光熙陶战曹仁林王得荣邵义隆程波徐应明米长虹何宗兰综上所述，▲天津市司法鉴定人员以及机构有很多，所鉴定的业务范围和收费标准也五花八门。

说话拉长音怎么矫正？

说话拉长音一般可以通过平时训练来矫正的，但在自己无法很好的去掌握方法的时候，寻找正确的矫正培训机构也是非常必要的。

（详情点击进入官网在线咨询）说话带着拖音，会给人一种不舒服的印象，感觉你懒散，拖拉。

这都不是大问题，最主要是自己说话也不舒服，因此需要矫正。

1.学理的定义:（1）一般特殊教育学者对语言障碍所作的定义：a.沟通：是思想、信息或概念的交换。

它可以是非语文的，可透过肢体语言和面部表情来传达，沟通的必备条件是一位输出者、一项讯息和一位接收者。

只要输出者能正确且完全传达自己的讯息而且接收者也能完整的了解这项讯息即可算了已达到沟通的意义与目的了。

b.语言：是一套既定的符号或文字以系统性的口语产生，用来作为人类表达、接受讯息的工具。

c.说话：是以有声或口述的方式来表达语言，作为人与人之间沟通的方式称之为说话。

说话的产生包含下列四个过程：（a）呼吸作用制造发音的能量。

（b）发声是透过声带的震动制造声音。

（c）共鸣是让声音有独特的特质，以便辨认发声者。

（d）清晰的声音是口与舌的动作制造出说话的音素。

以上这些过程中任何一项受到损伤都会导致语言异常，但未必会干扰到语言的学习或阅读、书写。

若是听力丧失也会造成语言异常，如果一个孩子无法听到自己说话的声音他便很难开口说话。

沟通异常是指在说话和语言两方面都异常，说话异常是指语音的清晰度或流利度异常，语言异常是指对语言符号系统的了解困难即听说读写的能力发展受到损伤。

d. Cromer对语言异常的定义是：它并非由其它障碍所引起的异常（如听障、智障、性格异常）。

（Kirk、Gallagher & Anastasiow，eighth edition ）（2）医学上的定义：a.说话障碍：是指在构音、语畅、声音或综合以上各项有发生异常现象者。

b.次发性说话障碍：因语言异常而引起的说话障碍，也就是说对语言的了解发生困难而引起说话障碍，或因说话异常合并语言异常而引起的说话障碍。

杨清语发音矫正法如何矫正孩子的语言障碍？

杨清语发音矫正法如何矫正孩子的语言障碍？儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。

孩子往往是先理解语言，然后才会说话。

但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩子，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。

心理学家研究发现，0－7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，非常容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。

在一岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1－3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辨别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。

不要给孩子限定一个非常安静的环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。

孩子非常喜欢看微笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多带孩子到大自然中去感受新鲜刺激。

孩子会说话以后，家长不要只满足于教他们认字、背诗等，应注意训练孩子的平衡能力和本体感。

因为平衡能力差的孩子，语言组织能力较差，虽然话多，但大多说话无条理。

本体感差的孩子，动作拖拉、笨拙，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思维快于语言，而形成大舌头、口齿不清、口吃等。

有些语言障碍是由于智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能训练和开发。

儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特殊的心理训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。

（一）发音器官锻炼：如舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转），以克服舌尖、舌根运动不灵活；鼓气练习，声带震动练习。

（二）语言训练：指出某一语言的发音部位，示教口形，令患者模仿；发出正确语音令患者模仿；从语音检查中查出患者难发的音和容易发错的音，耐心教导矫正，宜用个别辅导法，包括用音素分解法和拼音法进行训练。

天津康复疗养中心

天津康复疗养中心简介天津康复疗养中心是一家专业提供康复疗养服务的医疗机构。

位于中国天津市，是一所拥有多年丰富经验的医院。

我们的康复疗养中心致力于为患者提供高质量的康复治疗，帮助患者恢复健康、提高生活质量。

服务领域我们的康复疗养中心提供各种康复治疗服务，覆盖了以下几个主要领域：1.物理疗法：包括热疗、干疗、推拿、按摩等物理治疗方式，用于改善患者的肌肉功能、关节灵活性和疼痛症状。

2.康复训练：通过专业的训练方案，帮助患者重建肌肉力量和功能。

我们的康复训练项目包括力量训练、平衡训练、步态训练等。

3.言语疗法：针对语言和沟通障碍的患者，我们提供专业的言语疗法服务。

通过言语疗法的训练，患者能够改善说话能力和理解能力。

4.营养咨询：我们的康复疗养中心配备了营养师，可以为患者提供个性化的饮食咨询和计划，帮助患者获得更好的营养状况。

5.心理辅导：我们注重患者的心理健康，提供心理辅导服务。

我们的心理咨询师会与患者进行心理沟通，帮助患者面对康复过程中的挑战。

专业团队天津康复疗养中心拥有一支专业的团队，包括医生、护士、理疗师、言语疗法师、营养师和心理咨询师。

他们都拥有丰富的临床经验和专业知识，能够为患者提供高质量的康复疗养服务。

我们的医生是经验丰富的康复专家，具有执业医师资格。

他们根据患者的具体情况，制定个性化的康复疗养方案，并定期进行复查和调整，以确保康复效果。

我们的护士团队负责协助医生进行康复治疗，并全程关注患者的健康和安全。

我们的理疗师、言语疗法师和营养师都拥有专业的技能和知识，在提供康复治疗的同时，为患者提供个性化的指导和咨询。

我们的心理咨询师是心理健康领域的专家，能够与患者进行有效的心理沟通，帮助患者解决康复过程中的心理问题。

设施与设备天津康复疗养中心配备了先进的设施和设备，以确保患者得到最好的康复治疗效果。

我们的理疗室装备了各种物理治疗设备，包括热疗设备、干疗设备、推拿设备等。

这些设备可以帮助患者缓解肌肉疼痛、改善关节功能。

少儿自闭矫正收费情况汇报

少儿自闭矫正收费情况汇报自闭症是一种神经发育障碍，影响儿童的社交互动能力和语言发展。

针对自闭症儿童的矫正和干预是一个长期而复杂的过程，需要专业的治疗师和家庭的全力配合。

以下是有关少儿自闭矫正收费情况的汇报。

1. 专业矫正治疗师的费用：专业的自闭症治疗师通常是由医院、康复中心或专业机构提供。

他们通常拥有相关的学历和专业证书，能够提供个性化的治疗方案和支持。

治疗师的费用根据地区和专业背景而有所不同，在大城市通常较高，约为每小时500-800元人民币。

通常，一个完整的治疗过程需要长期进行，平均每周两次上门治疗，治疗时间为每次1-2小时。

2. 广义培训和康复费用：广义培训和康复包括个别训练、语言和社交技能培训、行为治疗、认知培训等，旨在促进自闭症儿童社交和学习能力的发展。

这些培训一般由专业机构提供，并有一定的收费标准。

根据不同的机构和所提供的服务内容，费用有所不同，通常可以选择付费按次上课或者购买一定的课程套餐。

一节康复训练的费用约为200-500元人民币，根据具体需求和进度，一个月的费用通常在2000-5000元人民币之间。

3. 家庭课程和指导费用：自闭症儿童需要家庭成员的全力支持和参与，为了提高父母和其他照顾者的照料和教育技能，一些专业机构提供了针对家庭成员的课程和指导服务。

这些课程和指导通常包括了自闭症基本知识、日常生活技能培训、特殊教育知识等。

费用根据课程内容和机构而有所不同，通常为每小时100-300元人民币。

4. 药物治疗费用：自闭症儿童有时需要配合药物治疗，以缓解焦虑、注意力不集中等症状，并改善大脑发育。

药物治疗通常由医生开具，药物费用根据药品种类和剂量而有所不同。

在中国，国家医保部门对于部分常用的治疗药物有一定的报销，但仍需要家庭自费部分费用。

通常每月花费在200-500元人民币之间。

5. 其他杂费：除了治疗师、培训和药物费用外，还有一些与矫正治疗相关的杂费，如交通费、材料费、评估费等。

天津蝌安谛睦南幼儿园的课程安排

天津蝌安谛睦南幼儿园课程安排一、幼儿园概况天津蝌安谛睦南幼儿园位于天津市南开区，是一所提供优质教育和照顾服务的幼儿园。

我们致力于为幼儿提供全面的教育，培养他们的综合能力和个人品性。

幼儿园拥有先进的教学设施和专业的教师团队，为孩子们提供良好的学习环境和全方位的发展。

二、课程理念天津蝌安谛睦南幼儿园以孩子为中心，注重培养幼儿的兴趣和主动学习能力。

我们坚信每个孩子都是独一无二的个体，具有无限的潜能和创造力。

因此，我们的课程注重培养孩子的综合能力，包括认知、语言、社交、情感、运动和艺术等各个方面。

三、课程设置1.每周一至周五，上午9:00-11:30，下午14:00-16:30。

2.课程分为学科课程和综合活动两个部分。

3.1 学科课程•语文：培养幼儿良好的语言表达能力，包括听、说、读、写。

通过故事、诗歌等形式，开发幼儿的想象力和创造力。

•数学：通过游戏和实践，培养幼儿对数字、形状、大小、数量等的认知能力。

•英语：通过英语歌曲、游戏和互动活动，激发幼儿学习英语的兴趣，培养基础的听说能力。

•科学：通过实验、观察和探索活动，开发幼儿的观察思维和科学探索的能力。

•美术：通过手工制作、绘画等形式，培养幼儿的艺术创造能力和审美观念。

3.2 综合活动•情感教育：通过集体活动、游戏和角色扮演，培养幼儿的情感交流能力和合作意识。

•社交能力：通过小组活动和互动游戏，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。

•运动训练：进行体操、游戏和户外活动，开发幼儿的运动能力和协调性。

•健康教育：学习正确的饮食习惯、个人卫生和安全知识，培养良好的生活习惯。

•音乐舞蹈：通过音乐、舞蹈和合奏活动，培养幼儿对音乐的感知和表达能力。

四、课程实施1.学科课程由专业教师进行教学，按照幼儿的年龄和能力划分班级。

2.综合活动由班主任和专业教师共同组织和指导，注重幼儿的参与和互动。

3.每个学期末，将组织家长会，与家长共享幼儿的学习成果和发展情况。

五、课程特色1.尊重每个孩子的个性发展，注重培养幼儿的独立思考和自主学习能力。