语文学习的敲门砖——加强背诵指导

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浅析小学语文背诵教学指导

浅析小学语文背诵教学指导背诵是语言学习中非常重要的一环。

小学语文教学中，背诵教学更是重中之重。

小学生的语文基础较为薄弱，通过背诵可以提高学生的语感、口语表达能力及写作能力。

本文从背诵教学的必要性、背诵教学的方法与策略三个方面进行浅析。

一、背诵教学的必要性1.促进传统文化的传承背诵古诗文是中华传统文化的重要组成部分，通过背诵可以让学生深入了解古人智慧及古代社会风貌，更好地传承中华传统文化。

2.提高学生语文素养语言是思维的工具，通过背诵可以提高学生的语感、文化素养及语文表达能力。

背诵是一种高效的语文学习手段，可以使学生对词汇、语法、表达方式等进行更深层次的理解。

3.培养正面情感和良好语文习惯背诵的过程需要学生不断重复、反复推敲，这样既可以培养学生的耐心和恒心，又可以促进学生对文学的热爱和自信心的提高。

同时，背诵的积极习惯也有助于学生养成良好的语文习惯。

二、背诵教学的方法与策略1.创设良好的学习氛围教师可以选择一些与学生有共同语感的古诗文进行推荐，同时可以结合课堂教学与学生生活实际，让学生在真实情境中感受到古诗文的美感。

同时，教师也可以不断鼓励学生、表扬学生，让学生感受到背诵的乐趣和价值。

2.拓展多元表达方式学生在背诵时，可以通过朗读、默写、填空、配对、分析比较等多种方式进行巩固。

对于不同水平的学生，可以采用不同的方法和策略，以达到最好的学习效果。

3.注重背诵内容的深层理解背诵不应仅仅停留在机械的重复说出来，而是应该在背诵的过程中注重理解、分析和推敲古诗文的内涵。

理解了古诗文，才能在口语表达和写作中更好地运用。

4.合理规划背诵量和时间背诵量应该适当，不能过多过累。

合理规划每天的背诵时间，保证背诵的任务能够完成，同时避免对学生的心理造成压力。

总之，背诵教学在小学语文教学中有着非常重要的作用。

教师应该注重形成良好的学习氛围，采用多元化的表达方式，注重学生对古诗文内涵的理解和分析，合理规划背诵量和时间，以便达到最好的学习效果。

小学语文教学要强化“背诵”

小学语文教学要强化“背诵”作者：仲怀力来源：《教师·上》2011年第08期语文课程标准强调应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

提高学生的语言素养，离不开积累，而背诵是积累学生语言的重要方法。

背诵是传统的语文教学方法，对增长学生语文知识，发展学生智力和语文能力起着良好作用。

在实际教学中，教师不能只是简单地让学生死记硬背，而应该指导学生背诵，提高背诵的效果。

一、激发背诵兴趣背诵是一项很枯燥的活动，因此提高学生背诵的兴趣，并且做到持之以恒，确实是不容易的。

首先，教师应该以身作则，要求学生背诵的东西，自己应该首先背诵，而且要做到顺畅流利，这样做会给学生以很好的模范带动作用。

可以想象，教师流利而充满感情的背诵和朗诵，一定会引起学生极大的兴趣，继而带动学生积极地去背诵。

其次，采用灵活的方式提升学生背诵的兴趣。

如可以采用背诵竞赛、诗词接龙、配乐背诵、小组比赛等方式，激励学生积极参与，使学生积极背诵，进而做到更广泛地积累语文知识。

二、优选背诵内容教师课前的精心备课是为教学服务的，不能把自己备课过程中的所思所想全部作为教学内容，尤其在背诵内容的选择上，要选择优秀且学生喜欢的背诵内容。

第一，要优选重要的段落。

语文学习要让学生学有所得，学有所用，最基本、最简单的方法就是诵读（朗诵和背诵）。

在备课中，无论是精读课文还是略读课文，都要精心筛选优美的段落和句子让学生背诵。

如《广玉兰》是一篇精读课文，教材后面的练习是“选择你喜欢的一两个自然段背一背”，而我要求学生全文背诵；再如《烟台的海》课文后没有要求学生背诵，但课文描写“秋天的海”这部分文字非常优美，让学生背诵这部分内容，使相关资源转化成学生的语文素养。

第二，要优选重点词句。

事实证明，只有积累丰富的语言材料，才能提高学生的语言表达能力，语文教学的主要目的就是培养学生的语言表达能力。

小学语文教学必须加强朗读和背诵

小学语文教学必须加强朗读和背诵学习语文的方法很多：朗读、背诵、默记、精读、略读、读说结合、读写结合等等，各种方法均有其妙，诸法融合，更是美事。

但笔者从实践中深刻地体会到，小学语文教学必须加强朗读和背诵，而时下朗读和背诵却被很多小学语文教师所忽视，只是强调所谓重点知识点的记忆和背记，以求高分，争取升重点中学的比率。

因此，笔者呼唤小学语文教学必须加强朗读和背诵。

一、小学语文教学必须加强朗读和背诵的意义朗读和背诵，是传统的学习语文的方法。

古人为学，一开始就是朗读和背诵，从启蒙读物直背到四书五经。

当学生背诵积累了丰富的语言材料后，老师才开始讲解，通过老师讲解，学生背诵积累的死的语言材料一下子就活起来了。

鲁迅先生也曾说，孩子学说话，“没有老师，没有语法教科书，没有字典，只是不断的听取，记住，分析，比较，终于懂得了每个词的意义。

我们先前学习古文也用同样的方法，教师并不讲解，只要你死读书，自己去记住，分析，去比较……”。

叶圣陶先生对诵读也有过专门论述：“原来国文和英文一样，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。

古人读书，多数不注重内容与理法的讲究，单在吟诵上下功夫，这自然不是好办法。

现在国外教学，在内容和理法的讲究上比以前注意多了；可是学生吟诵的功夫太少，多数只是看看而这又是偏向了一面。

唯有不忽略讲究，也不忽略吟诵，那才全面。

吟诵的时候，对于讲究所得的不仅理智地了解，而且细细地体味，不知不觉之间，内容与理法化转为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。

学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受益。

”令学生吟诵，要使他们看作是一种享受而不是一种负担。

一遍比一遍读来入调，一遍比一遍读来亲切，抱着这种享受的态度是吟诵得益的途径。

江泽民同志也说过：“我自己感觉，不论学习什么语言，都得背，背诵使人受益匪浅。

”北大中文系钱理群教授著文中说：“你若问我怎么欣赏朱自清先生的《春》，告诉你一个简单的法儿：朗读——读出散文语言的‘味儿’来。

加强小学语文教学中的背诵

加强小学语文教学中的背诵语文教学中的背诵,作为传统的教学方法,一直沿用至今,对于提高教学质量和提高学生语文素养有着重要作用。

对于小学的语文教学,强调背诵更为重要。

小学生的语文能力,是学习其它学科的基础,是培养学生学习能力的有效方法。

语文教学通过背诵对学生进行听、说、读、写诸方面的训练,来培养学生分析问题、解决问题的能力,以促进学生全面素质的提高。

笔者在教学中注重了对学生背诵方法的培养,收到了很好的效果,下面我列举几种与大家共勉:1.明确目的,集中精力背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌东张西望,漫不经心,注意力分散。

如果是一篇很简单的文字,背了几天后仍旧出错,这肯定是用心不专的缘故,至于出现“前记后忘”的现象,这是正常的,这时教师就要提醒学生千万不要向这种暂时困难屈服,而打退堂鼓,相反要鼓励他们仔细认真的去背。

2.确定任务,寻找窍门背诵一篇课文,仅仅读几遍是行不通的,一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。

开始时间可短一些,容易一些,然后作一定幅度的调整。

此外,背诵时还必须讲究一定的技巧,熟读内容,理解意思,不仅不会记错和混淆,而且记住的数量也会越来越多。

3.坚持复背,及时检查复习背诵的时间用的越多,记住的效果就越佳。

例如:早晨背诵过的课文或知识,晚上睡前或第二天起床后,应进行一次复背,并在每周六或周日再作适当的温习背诵,以后再过一个月再复背一次。

这样可保持很长一段时期不会遗忘。

4.加强默写,强化训练所谓“眼过千遍,不如手抄一遍”,采取默写手段,可有效的巩固已经背诵了的课文和知识,而且对加深记忆大有好处。

因为文字本身就是一种图形和符号,经常默写可帮助我们右脑的开发。

如果能切实做到循序渐进,长期进行默写训练,那么一定有助于背诵的质量和效果。

背诵对提高学生语文能力起着潜移默化的作用。

第一、背诵促进了学生普通话训练。

在反复诵读的过程中学生及时纠正不准确的发音,同学之间互相校正,使普通话越练越熟,从而形成讲普通话的好习惯,第二,课堂上的背诵,可以进一步巩固字词知识并加深对课文内容的理解。

如何加强小学语文教学中的背诵

如何加强小学语文教学中的背诵背诵，自古有之，被誉为语文教学的“千古真经”，是学习语文最实在，最有效的策略.它的存在有着重要的意义和价值。

背诵也是语言和文化储存，积累的好方法，可锻炼学生思维，积累语言，提高写作能力，促进记忆力发展.学生不仅得益于当前，而且受益于终身。

可目前，背诵却面临一些挑战，语文课堂上朗朗书声不再多闻，时间多被用于教师的分析，讲解，而且缺少必要，具体的方法指导，评价方式也简单粗暴.无法使学生形成足够丰厚的文学积累，给他们的一生留下无法弥补的遗憾。

那么，小学语文教学中如何有效提高背诵效率呢？我在教学实践中也有一些粗浅体会，今天写出来与大家交流。

一、高度重视，切身体会小学阶段加强语文诵读教学的作用。

1、有利于学生使用规范语言。

毫不否认，平时生活中交流的口语，多数与我们所要求准确、规范、流利、生动、得体的语言还有相当的距离。

进行诵读教学，既让学生学习了标准的读音，口读心记，矫正了发音，推进了学生学习普通话的进程与效率，又让学生学习了书面语言，提高自己的表达能力，为以后准确规范地使用语言打下牢固的基础。

2、有利于学生积淀语感。

丰富语言的积累，培养语感是阅读教学的核心目标，叶圣陶先生曾说：“一个人即使不准备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这对于治事接物都有好处。

为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。

”心理学研究表明，熟读成诵能使人的大脑皮层的生多次的条件反射。

这种条件反射能使语言的要素、词语、句式、情味、气势在人的脑海里留下深刻的印象。

经典语言的充分感悟会使学生储存语言，积淀表象，诱发语感。

3、有利于学生厚积语言材料。

笔者发现部分学生在平日的口头表达和写作中，语言大多比较贫乏。

尤其是写作文，学生经常是咬破笔杆也写不到规定的字数，更不用提写一篇生动、新颖的作文了。

“巧妇难为无米之炊”。

这就需要学生头脑中具有“较丰富的积累”。

积累语言材料，或者是思维材料，情感材料。

这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，有利于接受和表达能力的整体提高。

浅析小学语文背诵教学指导

浅析小学语文背诵教学指导背诵是语文教学中的重要内容之一，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助学生积累语言知识，提高记忆力和理解能力。

对于小学生来说，背诵教学更是至关重要的，因为这是他们建立语言基础的关键阶段。

针对小学语文背诵教学的指导，本文将从背诵的重要性、背诵教学的原则和方法以及如何进行有效指导等方面进行浅析。

一、背诵的重要性1. 提高语言表达能力通过背诵一些经典的古诗词、名篇和短文，可以帮助学生提高语言表达能力。

这些经典作品中包含了优美的词句和丰富的想象力，通过背诵可以让学生更加熟悉这些语言素材，从而在日常的语言表达中运用自如。

2. 积累语言知识背诵可以帮助学生积累大量的语言知识，包括词汇、句式、修辞手法等。

这些知识对于学生的语文学习和写作能力都有着重要的作用。

3. 提高记忆力和理解能力背诵需要学生对诗词或文章进行深入的理解和记忆，在这个过程中可以帮助学生培养良好的记忆力和理解能力，这对于学生的学习和思维能力都具有积极的推动作用。

二、背诵教学的原则和方法1. 培养学生的兴趣背诵教学要注重培养学生对古诗词、名篇的兴趣，可以通过介绍作品的背景故事、作者的生平等方式来激发学生的学习兴趣，使他们在背诵过程中能够更加投入。

2. 分层次进行背诵针对小学生的认知水平和记忆能力，可以将要求的背诵内容分成不同的层次，逐步推进，从简单的句子、段落逐步到长篇和名篇，使学生在背诵的过程中能够循序渐进，不感到过于困难。

3. 创设情境在进行背诵教学时，可以通过鲜活的形象、生动的语言、适当的表演等手段，来创设与作品内容相关的情景，使学生在背诵过程中更易于理解和记忆诗词或文章的内容。

4. 注重情感体验在进行背诵教学时，要注重引导学生对作品进行情感体验，让他们在背诵的过程中能够感受到作者的情感、思想，从而更深刻地理解和记忆作品。

5. 多种方式进行复习背诵教学不仅仅是死记硬背，要注重巩固和复习。

可以通过朗诵、表演、对比、填空等方式进行多样化的复习，巩固学生的背诵成果。

小学语文课文背诵指导

小学语文课文背诵指导背诵是小学语文教学中的一项重要内容，它对于提高学生的语言表达能力，拓宽词汇量，培养良好的语感和修养具有重要的意义。

然而，由于课文的内容较多，学生们常常觉得无从下手。

因此，本文将为大家提供一些小学语文课文背诵的指导方法，希望能够帮助学生们更好地背诵课文。

一、理解课文首先，要背诵一篇课文，必须要充分理解其中的内容。

只有理解了课文的主题和情节，才能更好地理解其中的意义和语言表达。

因此，在开始背诵之前，建议同学们先通读整篇课文，理解其中的内容和情节。

二、分段背诵在具体的背诵过程中，建议同学们采取分段背诵的方法。

可以把一篇课文分成若干个小段落，每次只背诵一个小段落，待这个段落都背诵熟练后，再背诵下一个段落。

这样做的好处是能够减少学生的负担，使背诵任务变得更加可行和容易。

三、多角度练习为了提高语文表达能力，同学们在背诵课文时，可以多角度地进行练习。

可以从语音、语调、语气和语感等不同方面进行练习，使背诵更加生动有趣。

比如，可以模仿课文中的人物语调，用不同的语气和语调来朗读课文，从而加深对课文内容的印象，提高表达能力。

四、注重语音语调在背诵课文的过程中，同学们要注意语音语调的准确性。

特别是一些标点符号的运用和语气的表达，都需要准确地把握。

因此，可以结合教材上给出的标点符号和语气提示，模仿老师的朗读，来使自己的语音语调更加准确和生动。

五、词语搭配和句型积累在背诵课文的同时，同学们还需要学会注意词语的搭配和句型的运用。

通过课文的背诵，可以积累一些常用的词语和句型，从而丰富自己的语言表达能力。

建议在背诵完每一段课文后，可以找出其中的一些重要词语和句型，并进行记忆和运用。

小学语文课文背诵对于学生的语言能力和修养的培养具有重要的作用。

通过以上提供的指导方法，相信同学们能够更好地进行课文背诵，并且在背诵的过程中提高自己的语文水平。

希望同学们能够养成良好的背诵习惯，并且在实践中不断总结和提高。

相信坚持下去，一定会有较大的收获。

加强方法指导,充分发挥背诵的积极作用

加强方法指导，充分发挥背诵的积极作用作者：沈敏儿来源：《教育教学科研》2013年第03期背诵、朗读是培养语感、发展智力的基本途径。

因为诵读过程是语言的音形信号系统刺激视觉、听觉等神经通路而产生感知、形成表象，进而会意、体情、明理、辩法。

背诵，也是中国传统教学一贯重视的方法之一。

然而在语文教学改革大潮中，它受到了冲击，甚至被否定。

不少语文教师认为，背诵是古老的教学方法，是程序化的教学形式，不愿意也不敢理直气壮地抓背诵，把它和“死记硬背”相提并论，谈“背”色变。

我则认为语文教师要落实好背诵这项基本功。

一、正确认识背诵的重要性，努力培养学生的语感。

《中学语文教学法》指出：“背诵是我国传统的语文教学方法之一。

它有助于强化记忆，巩固知识，深入领会课文，提高说话和写作能力。

”作为语文教学中的一环，背诵有自身的特殊作用，是其他教学手段不能替代的。

学语言必须遵循语言的规律，通过熟读背诵，能让书面语的一切言语要素在学生的大脑皮层留下系统的印象，最后随着诵读的增多，印象越积越深刻。

这些言语要素，例如丰富的词语、多变的句式、言语的通畅协调，分寸情味，直至形象、气势等等，就会在头脑中形成牢固的网络系统，当学生一遇到内在的（自己表达）或外在的语言刺激时，就能凭借这个系统不假思索地分辨出词语的好坏、句子的正误滞畅、表达的优劣。

这时，就形成了语感能力。

课程标准明确要求学生在初中三年要熟背80篇优秀诗文，其道理也就在此。

巴金曾这样介绍他的切身体会：“我背诵得较熟的几部书中间有一部《古文观止》。

这是两百多篇散文的选集……里面有一部分我背得出却讲不清楚，有一部分我不但懂得而且喜欢，……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢体会到它们的好处，也就能慢慢摸到文章的调子……我有两百多篇文章储蓄在脑子里面了，虽然我对任何一篇都没有好好地研究过，但是这么东西至少可以使我明白文章并非神秘不可思议……我仍然得感谢我那位强迫我硬背《古文观止》的私塾老师。

背诵——提高小学生语文综合能力的基石

周刊背诵-----提高小学生语文综合能力的基石王则银(江苏省盱眙县管镇中心小学，江苏盱眙211762)摘要：背诵是语文教学的重要内容，它是提高学生语文综合能力的重要措施。

因此，我们在教学过程中应该重视背诵的作用。

本文围绕如何通过教师的正确指导来引导学生背诵，旨在夯实学生的语文基础，进而提高学生的综合能力。

关键词：小学语文；背诵；教学；能力《小学语文课程标准》中强调$小学语文教学应该注重学生的综合素养的培养。

”众所周知，语文综合素养的提高要通过长期的语言积累、感悟和运用才能逐步的实现。

小学生正处在记忆能力强的时期，在语文学习过程中应该通过大量的背诵来积累语言文字，进而对语言文字产生感性的认识。

只有这样，才能切实提高自己的语文素养。

所以，在小学语文教学中应该注重背诵,在背诵中不断的积累，以丰富语文知识的储备。

_、优选背诵内容，丰富学生的语言储备我们知道，课本是教学的载体，是小学生获取知识的主要渠道。

小学语文课本中编者精心编排了文质兼美的课文，适当的背诵一些内容有利于学生的语言储备。

在背诵内容的选择上,首先要选择朗朗上口的内容。

其次，要选择富有哲理能够启迪学生思想的内容，使学生学有所用。

因此，教师在备课中就应该准备好给学生的背诵内容。

除教材中要求的背诵课文外,还精心的筛选一些课文中优美的段落与句子要求学生学会背诵。

例如：在教学《广玉兰》时，这篇课文教材中没有要求通篇背诵,但是练习要求“选择你喜欢的一两个自然段背一背”。

这样，就选择学生喜欢读的段落进行背诵。

在教学《烟台的海》这篇课文时，就课文中描写“秋天的海”的句子进行背诵。

实践证明,多加背诵可以帮助学生积累丰富的语言材料。

这样，也提高了学生的语言表达能力，对写作教学大有帮助。

在教学《黄山奇松》这篇课文时，因为这篇课文把黄山松的千姿百态描写的十分到位，而且运用了很多修辞手法。

于是,就要求学生背诵后仿写这样的句子。

小学语文教学应重视背诵的训练与指导

小学语文教学应重视背诵的训练与指导在课程改革历经了多年的今天，学生的语文素质不容乐观，我发现不少小学生说话语无伦次，作文没条理，乃至到了小学毕业仍写不出一篇像样的记叙文，其主要原因是书背的太少了，即使眼前虽有“物”，心中却无“词”无法表达，因此，小学语文教学应加强背诵的训练与指导。

背诵是中国传统教育的一种优良方法。

古人云“熟读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。

我们常用“出口成章”来称赞一个人的口才，为什么能“出口成章”呢？就是因为读的多背的多，积累的多，所以表达能力就强，说出话来顺理成章，因此要想“出口成章”就必须下一番功夫，多背一些书。

《新课标》针对各学段的背诵均提出了相应的要求，背诵在语文学习中扮演着非常重要的角色。

小学生正处在记忆的黄金时期，应充分发挥他们的记忆优势，让他们多读多背一些文质兼美的佳作，将会受用一生的，因此我认为加强背诵的训练与指导十分有必要，下面谈几点粗浅的建议和做法：1.重视背诵的指导古人曰：“读书百遍，其义自现”这“读书百遍”在古人中不就是背诵吗？可见这诵读的功效吧！但学生背诵往往是只顾背诵，且不管背的内容是什么，更不会在背诵中去领悟含义和美妙所在。

如果能在了解文意的基础上进行背诵，就能事半功倍地将要背诵的内容记下来，而且能促进对文章更深刻的理解。

所以在训练之初，内容上从“少”而“精”开始的，我首先给予正确的示范和引导，帮助学生对所背诵的内容进行分析和理解，分清层次，归纳层意，培养先理解后背诵的良好习惯。

这样久而久之，既理解了文章的内容，又培养了分析、概括的能力，真正达到了“其义自现”的目的。

在理解的基础上如指导学生按分解再整合的方法背；看板书提纲练背；抓住每句或每段的重点词练背；记每个层次的开头语练背；“开火车”练背（你背上句，我背下句）……同时，背诵必须与默写相结合，背诵可以提高学生的听、说、读的能力，默写不仅是培养写的能力，也是考察学生对所背诵内容的理解的正确性。

“背诵”是语言学习的“磨砺石”

学大众·科学教２０１６年第９期Ｐｏｐｕｌａｒ科育Ｓｃｉｅｎｃｅ背诵就是记忆，不背诵，就无法积累语言材料。

如果语文课堂充塞的只是教师无休止的课文分析，那么我们培养的学生就会缺乏丰富的文化底蕴。

作为一名语文教师，有责任把背诵放到应有的位置，有义务让我们的孩子爱上背诵，让我们的学生在背诵古今的美文中收获快乐。

一、提高自觉背诵的意识1．提高背诵的认识语文教学的根本任务在于使学生正确地使用祖国的语言文字，提高口头和书面表达能力。

而背诵恰恰是提高这种能力的有效手段。

人们常用“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”强调多读的作用。

那么“熟读”完全可以代替背诵吗？不。

背诵有独特而奇妙的作用。

学生背时，合上了书，视觉触不到文字，启动了想象，边背边想，文中的词句变得形象起来。

背不上来了，用自己的话说说，与文中的词一对照，顿时悟到作者遣词造句的巧妙。

背了几个轮回，深刻的含义跃然纸面，文章的框架尽收眼底。

背诵的东西多了，积累了好词好句，培养了语感，能说好话，能激发写作的兴趣。

如果不背，学过的好文章成为“过眼烟云”，脑子里一片空白，那是无论如何也说不好话，写不好文章的。

2．激发背诵的兴趣兴趣是最好的老师。

背诵的作用要深入浅出地让学生感知，才能调动他们的积极性。

我们经常讲唐宋八大家小时候上私塾，老师就是让他们背书，背中斟酌词的味道，体会用词的妥帖，后来才写出不朽的篇章。

如果学生还不以为然，得让他们切身感受到背书的好处。

如写作中有一个好词或句子来自背诵的课文，老师就用红笔在作文中把它们当作珍珠宝贝标出红圈圈，作文得分也比原来多加几分。

为了调动兴趣，当堂让学生展开背诵竞赛，个个激情四溢。

二、加强背诵方法的指导要提高背诵效率，就要求教师从文中找出一些有助于记忆的规律，指导学生在较短的时间内，在轻松愉快的气氛中完成背诵。

指导背诵，要根据教材的特点，采取多种形式，灵活多样循序渐进地进行练习。

1.按图背诵可按插图或教学挂图背诵。

如《燕子》画面上的景物正是课文的描述，图上最引人注目的是燕子。

背诵在小学语文教学中的重要性与指导方法

背诵在小学语文教学中的重要性与指导方法发表时间：2013-01-25T13:06:41.780Z 来源：《新疆教育》2012年第12期供稿作者：叶茂林[导读] 背诵是小学语文教学的一项重要内容，它是提高语文教学效果的一项重要措施，更是提高学生逻辑思维能力等综合素质的最有效、最简单的途径之一。

四川省古蔺县古蔺镇玉田小学叶茂林背诵是小学语文教学的一项重要内容，它是提高语文教学效果的一项重要措施，更是提高学生逻辑思维能力等综合素质的最有效、最简单的途径之一。

虽然背诵教学不是语文教学的终极目标，但却是提高语文教学中非常重要的一个环节。

教师应该重视背诵所起的重要作用，让学生在老师的正确指导下，发挥背诵在语文学习中应有的作用，为今后学习打下坚实的基础。

1 认清背诵的重要作用背诵有着重要的作用。

淤背诵可以促进小学生记忆力的发展。

心理学研究发现，6~13 岁是学习母语的黄金阶段，也是记忆的关键期。

而后天的及时训练能够唤醒学生记忆的潜能，提高他们的记忆力。

因此，教师要充分重视、利用这一关键期，让学生形成足够丰厚的积累，促成质的飞跃；于背诵是锻炼思维的有效途径。

背诵是学习语文最简单、有效的方法。

从锻炼思维角度来看，一方面，学生经过大量的背诵之后，一些语言自然会内化。

而语言又是思维的一种外在表现形式，因此，语言表达的敏捷性、逻辑性也正体现了思维这方面的品质。

另一方面，从小学课文要求背诵的文体来看，有一般性记叙文、散文、诗歌等，不同的文体具有不同的表达方式，或抽象，或具体，或分析，或综合，这些都会对学生思维过程的发展起到潜移默化的作用；盂背诵是语言积累的重要途径。

新课程中的小学语文把“朗读课文，背诵课文”放在每篇文章的课后练习之首，编者的意图就是要多增加学生的一些积累。

所背诵的内容一旦记牢，其词句、章法、思想内涵就会内化为学生自己的东西，从而使其语言能力大大提高；榆背有利于提高学生的语言表达能力。

一方面，有利于规范学生的口语表达。

加强指导,提高古诗文背诵效率

加强指导，提高古诗文背诵效率新课标要求学生背诵一定数量的名篇，本文根据背诵的规律，从熟读课文到理解课文到方法指导，从背诵效果的强化到背诵时间的选择等方面，提出了自己的一些做法，以期提高学生的背诵效率。

标签：古诗文；背诵；指导新课标要求学生诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇，以增强语感，丰富语言积累。

但在实际教学中却发现背诵情况往往不尽如人意，学生尤其是中等程度以下的学生经常费力不讨好，花了大量时间去背，结果还是背不出来，或者是今天背明天忘，背诵效率极其低下。

要改变这种状况，就需要教师在教学中加强背诵指导。

我们可以从以下几方面对学生加以指导：一、熟读是背诵课文的前提。

无论什么课文，古诗也好，古文也好，要让学生背诵，首先得指导学生熟读。

因为心理学知识告诉我们：识记是一种反复的感知过程，通过反复感知形成一种巩固的联系，所以熟读是背诵的前提。

对于古文，怎样才算是熟读了呢？其标准是：一读音准确，断句正确。

读音准确的要求是由于文言文中多生僻字，又间有通假字以及古音破读所决定的。

一般来说，课文对这些都有注解，教师要提醒学生认真阅读注解，养成依据注释，把字读准确的习惯。

断句正确是由文言文的特殊性决定的。

正确理解才能正确断句；反过来，断句的正确也说明对这个句子理解的准确。

如“丘也/闻有国有家者”就不能读成“丘/也闻有国有家者”；“六国破灭，非/兵不利，战不善，弊在/赂秦”也不能读成“六国破灭，非兵/不利，战不善，弊/在赂秦”。

教师在指导学生诵读时要仔细注意学生的断句情况，不正确的要及时纠正。

二是要句读流畅，语气恰当。

如“古之学者必有师。

师者，所以传道授业解惑也”，这个表明教师作用的句子分两句，前句用了一个“必”字，说明教师对于学者的必要性，这个“必”字一定要重读；后句用“……者……也”句式表示判断，语气坚定有力。

三是段落清楚，层次分明。

达到这三个标准，谓之熟读。

二、理解是快速背诵课文的基础。

熟读是背诵的前提，而理解则是准确而迅速地背诵课文的基础。

抓牢背诵，为语文学习打好底色

抓牢背诵，为语文学习打好底色白景春背诵是语文教学的基础，它有利于学生掌握规范的语言，有利于学生积淀语感，有利于学生积累语言材料，有利于学生感受和体会语言美。

新课程标准下，语文教学必须重视背诵，掌握好的背诵方法将极大地提高学生的背诵兴趣和效率，为语文学习打下扎实的基础。

每每看到“中国诗词大会”上选手们一个个对答如流，评委老师们点评时纷纷引经据典旁征博引时，对他们的表现看的我心生羡慕佩服不已。

无论是选手们的精准回答，还是评委老师的精彩点评都离不开他们学生时代的大量诵读积累，而这一积累过程其实离不开最基础的语文学习方法——背诵。

新课程标准要求：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

语文学习重要的一环就是背诵，教学古诗文需要背诵，现代诗文也需要背诵，背诵对语文学习有极其重要的意义。

背诵在语文学习中往往是比较枯燥的，但背诵并不是简单的死记硬背。

只有掌握了好的背诵方法它就能提高学生的背诵兴趣和效率，起到事半功倍的效果，能为学生学好语文打好底色。

下面我将自己多年从事语文教学中实践总结的一些背诵方法与大家一同分享，希望能对我们的语文教学有所帮助。

1 激发兴趣，趣味引导有人说兴趣是最好的老师，培养学生和激发学生兴趣是教学成功的前提。

扎实有效的背诵其实也少不了兴趣的参与。

背诵实实在在是一项苦差事，是一项劳累的脑力劳动，是要必须下一番功夫的。

但是，如果没有兴趣，一味的死记硬背，久而久之学生就会感觉枯燥无味，对背诵不感兴趣，由此导致潜意识的抵触情绪这样的背诵自然就很难达到预期的效果。

因此背诵教学，一定根据学生的年龄特征和心理特点，刺激、培养，激发他们的兴趣，调动他们背诵的积极性，才能收到良好的效果。

1.1运用媒体创设情境多媒体课件能将抽象的文字通过图片、动画等演绎出来。

学生用视觉听觉感受“一切景语皆情语”，文字变得有形有情，学生理解容易了，兴趣自然就来了。

例如《三顾茅庐》中的描写环境景物的片段，描写生动精彩，而且句式也很有特点。

语文背课文的意义与指导

语文背课文的意义与指导语文是学生学习的重要科目之一，而背诵课文是语文学习的重要部分。

它不仅可以帮助学生巩固词汇和语法知识，更可以培养学生的语感、文化修养和思维水平。

下文将论述语文背课文的意义以及一些指导方法。

一、语文背课文的意义1. 培养语感背诵经典课文，可以使学生熟练掌握汉字的笔画、字形、读音及其意义，提高学生的语感。

语感是人们在语言活动中的感受和认识，是人们在运用语言时能够准确、自然、生动、灵活地表达思想感情的能力。

语感的培养需要长期地学习、磨炼和积累，背诵课文是其中的重要方法之一。

2. 增强文化素养文化素养是指一个人掌握的有关历史、文学、人文艺术等基本知识，以及对于人类文化传承的认识和尊重。

背诵经典课文可以使人接触、参与、感知文化，了解历史人物、文化传统，让人更加深入地体验文化魅力。

另外，通过背诵经典课文，可以帮助学生增强文学修养，提高审美能力和文学鉴赏能力。

3. 提高思维水平背诵课文可以锻炼学生的记忆能力，加强学生对语言的掌握，同时也有助于培养学生的思维能力。

背诵文言文可以锻炼学生的辨析能力和推理能力，背诵现代文可以锻炼学生的表达能力和思考能力。

另外，通过对课文的深度理解和挖掘，还可以拓展学生的思维广度和深度。

二、语文背课文的指导1. 选好背诵课文在考虑背诵课文时，应根据教师的要求、自己的语文基础以及自己的兴趣进行选择。

一般应选取高质量的经典课文，例如古文名篇、现代文名篇等，这些课文不仅文化底蕴深厚，而且可以有效提高学生的语文素质。

2. 学会分层背诵分层背诵指根据课文的结构和内容分别背诵不同的段落，并分别掌握其含义。

学生可以先整体读一遍，再逐段进行背诵，这样不仅能够降低背诵的难度，还可以提高背诵的效果。

3. 注重理解和诵读背诵课文的重点不在于死记硬背，而在于理解和诵读。

学生要注重对课文的理解和研究，尤其是对生字、新词和重点词汇的理解。

同时，学生还应注意诵读的语调、语音、语速和语感，力求把背诵和诵读融为一体。

初中语文教师如何辅导学生进行课文背诵与理解

初中语文教师如何辅导学生进行课文背诵与理解语文教育是培养学生综合素质的重要一环，而课文背诵与理解是语文学习的基础。

作为初中语文教师，如何有效地辅导学生进行课文背诵与理解，是我们需要思考和解决的问题。

本文将从几个方面探讨这个问题。

首先，教师应该注重课文的背诵。

背诵是语文学习的基础，通过背诵，学生可以熟悉课文的内容和结构，提高语感和记忆力。

在辅导学生进行课文背诵时，教师可以采取一些有效的方法。

例如，可以将课文分段，逐段进行背诵。

这样不仅可以减轻学生的负担，还可以帮助他们更好地理解和记忆课文的内容。

此外，教师还可以设计一些有趣的背诵活动，如组织背诵比赛、编写背诵手册等，激发学生的兴趣和积极性。

其次，教师应该注重课文的理解。

课文的理解是语文学习的关键，只有理解了课文的内涵和含义，学生才能更好地进行阅读和写作。

在辅导学生进行课文理解时，教师可以采取一些启发性的教学方法。

例如，可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考和解读课文。

教师还可以设计一些与课文相关的练习，如填空、选择、解释等，帮助学生巩固和扩展对课文的理解。

此外，教师还可以引导学生进行课文的背景知识了解，通过了解作者的生平、时代背景等，帮助学生更好地理解课文的意义和价值。

再次，教师应该注重课文的拓展。

课文的拓展是培养学生综合能力的重要途径，通过拓展，学生可以进一步扩展对课文的理解和应用。

在辅导学生进行课文拓展时，教师可以引导学生进行相关的阅读和研究。

例如，可以推荐学生阅读与课文相关的其他文学作品、历史事件等，帮助学生深入了解和思考课文的主题和意义。

教师还可以组织学生进行课文的创作和演绎，如写作文、表演剧本等，培养学生的创造力和表达能力。

通过课文的拓展，学生可以在更广阔的领域中发现和探索知识，提高自己的综合素质。

最后，教师应该注重个性化辅导。

每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，因此，教师在辅导学生进行课文背诵与理解时，应该根据学生的实际情况进行个性化的辅导。

小学六年级升学计划加强对语文课文的理解和背诵提高语文水平

小学六年级升学计划加强对语文课文的理解和背诵提高语文水平为了帮助学生顺利完成小学六年级的学业，并提高他们的语文水平，我们教师们制定了一份升学计划。

该计划的目标是加强学生对语文课文的理解和背诵，以提高他们的语文表达能力和阅读理解能力。

一、背诵课文作为重点部分之一，背诵课文对于学生语文水平的提高至关重要。

通过背诵，学生可以加深对语文知识的记忆，并增强对课文的理解能力。

我们将采取以下策略来帮助学生有效进行背诵：1. 制定合理的背诵计划：我们将根据学生的学习情况，为他们制定个性化的背诵计划。

这将有助于学生合理安排时间，确保每个课文都能进行适当的背诵。

2. 引导学生掌握有效的背诵方法：我们将向学生介绍一些有效的背诵方法，例如分段背诵、逐句背诵等。

通过这些方法，学生可以更加高效地学习和掌握课文。

二、加强对课文的理解除了背诵，对课文的理解也是提高语文水平的重要环节。

通过深入理解课文，学生可以加深对语文知识的理解和应用能力。

为了加强学生对课文的理解，我们将采取以下措施：1. 多角度阅读：学生将通过多次阅读同一篇课文，从不同角度进行理解。

我们鼓励他们发现课文中的细节、人物形象、情节发展等，并能够进行准确描述和分析。

2. 培养批判性思维：我们将引导学生对课文进行批判性思维训练，使他们能够对课文内容进行思考，并提出自己的观点和判断。

通过这样的训练，学生可以培养独立思考和分析问题的能力。

三、语文课堂教学在语文课堂上，我们将采用多种教学方法，以提高学生的语文水平。

1. 合理设置教学内容：我们将根据学生的实际情况，选择适当的教材和课文。

同时，我们还将从不同的方面和角度进行教学，以培养学生的多元思维。

2. 运用互动教学法：在课堂上，我们将采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

这样可以提高学生的思维能力和语言表达能力。

通过以上的升学计划和教学策略，我们相信学生们将能够加强对语文课文的理解和背诵，并提高自己的语文水平。

七年级语文学习方法：学习的关键性诀窍—背诵

七年级语文学习方法：学习的关键性诀窍—背诵语文学习是中学教育中不可或缺的一部分，也是许多学生较为困难的科目之一。

在考试中，确保对语文基本知识点和技巧的准确理解是取得优异成绩的关键。

特别是对于初学者，将良好习惯建立在学习的最基本部分将是投资最高的。

在这个过程中，“背诵”这个诀窍的重要性不应该被忽略。

本文将讨论背诵在七年级语文学习中的重要作用以及如何使用背诵来提高语文成绩。

背诵的作用背诵是语言学习的核心和基础，可以帮助学习者掌握语言知识，特别是基础知识。

在语文学习中，背诵可以帮助学生熟悉必要的基本概念和规则，例如：常用词语、成语、名言警句等等。

学生将背诵的这些基础知识点应用到阅读、写作和口语表达中时，她们的表现将更加流畅和精准。

如何背诵1. 制定目标在学习过程中，设立一个明确的目标是非常重要的（如熟记50个成语、100个常用词汇、3个古诗词等等）。

学生应该在书上或电子设备上记录要背诵的内容，以避免遗漏和混淆。

2. 分段背诵把整段话组织成一起背诵并不是最有效的方法。

相反，应该将每个部分分成小块进行背诵。

在你已经学习的内容上反复练习，直到确保了解，然后再前往下一个小块。

在背诵的过程中，学生应该尝试描绘或联想一些生动的图像帮助自己记忆。

3. 变换练习当学生已经熟练掌握了要背诵的内容时，应该开始进行变换练习。

例如：在已知的句子中删去一个词汇或成语，找到适当的词汇或成语将被删除的位置重新补全。

这个背诵的技巧可以帮助学生在语文阅读和演讲中更好地使用语言。

背诵的重要性1. 建立学习的信心背诵是语文学习中比较容易获得自信和成就感的一种方法。

当一个学生浸淫在背诵和复习中时，她会发现通过她的辛勤努力和刻苦学习可以获得成果。

这样做可以使学生更自信、更认真地学习和精通更多的知识。

2. 提高语文成绩课堂中的语文要点知识的掌握对高分特别重要。

语文题库中的很多问题都是结合一些重要知识点所组成的。

在学习过程中，强化这些知识点才能让自己解决问题的基础更稳固，避免因为一些基础知识的薄弱而影响思考。

语文教学要重视背诵的指导语文课文背诵方法指导

语文教学要重视背诵的指导语文课文背诵方法指导语文教学要重视背诵的指导|语文课文背诵方法指导从学生个体发展来说，在青少年时期学习一些古诗文，他们将会终身受益。

郭沫若先生说过，儿时背下的书，像一座大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。

这些记诵的材料储存于学生的大脑，组合进他们既有的认知结构和情感经验之中，就会化为血肉，化为灵魂，成为其精神世界和语文素养的重要构成，这既有利于“立人”，又有益于“学文”，将来一旦被激活，所产生的综合效应是不可小觑的。

小学生若能全部背诵小学阶段指定的诗文，甚至背得更多，达到一定量的语言积累，自然而然会记住许多词语，以及习惯性的语言表达方法。

一、课程标准对背诵提出了明确要求《语文课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7～9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。

新修订的语文课程标准对比旧课标，在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。

其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。

语文特级教师边静分析，课程标准的这一调整并非增加了“死记硬背”的内容，而是让学生养成良好的语言习惯，传承传统文化，是尊重学生成长规律的一种调整。

没有一定的“量”也就谈不上“质”。

小学是人的一生中记忆力最好的时期，特别是机械记忆能力尤为出色。

我们抓住这个最佳时期，让学生多背诵一些诗文佳作、名言警句和文质兼美的名家名篇，如《日月潭》《春晓》《可爱的草堂》、《桂林山水》等。

小学阶段正处于记忆的黄金时期，如能充分发挥优势，多背一些文质兼美的佳作，将会使学生终身受益。

古人学习语言的实践证明，背诵对于学好语文有着十分重要的作用。

因此从传统语文教学中背诵的普遍规律，作为我们提高语文教学水平的一面镜子是很有必要的。

二、要加强对背诵的指导《语文课程标准》明确指出：背诵“要讲究方法，要在理解课文内容，了解叙述顺序的基础上进行”，教学实践也—再证明，练习背诵有指导与没有指导，效果大不—样。