英语课前的热身活动刍议

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浅谈小学英语课堂教学的热身艺术

浅谈小学英语课堂教学的热身艺术在小学英语教学中，巧妙的热身活动可以创造良好的英语氛围，安定学生情结，激发学生学习的兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力吸引到特定的教学任务中来，恰到好处的热身活动能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。

课前的热身，我通常会根据教学的任务和内容，学生的年龄特征和需求，灵活多变地加以运用。

一、悬念热身悬念，它会给人造成一种急于了解结局的紧迫心情，善于运用悬念激发学习兴趣，就是要学生对问题或事情产生好奇心，使他们带着一种期待的心情去学习。

在教学中，我特别注意运用悬念热身，给学生的心理造成期待效应，以增强英语课堂的吸引力。

例如，我在教“How much is it?”时，我穿了一件崭新的连衣裙走进课堂，让学生猜我的裙子的价格。

学生跃跃欲试，急于想知道如何用英语表达“多少钱？”的意思。

于是，我趁热打铁导入新课，学生很快就学会了这种句式，达到了事半功倍的效果。

在教“When is your birthda?”时，我首先让学生猜猜我的生日在什么时候，学生好奇心强，对老师的事情特别感兴趣，纷纷举手，踊跃发言，把本来很难表达的年、月、日由枯燥抽象的数字变成了鲜活的话题。

悬念式热身深受学生欢迎，它能使学生变被动为主动，变兴趣为爱好，变“要我学”为“我要学”。

二、话题热身话题热身是指，在教授新课之前，教师给出一个话题，让学生围绕这个主题用英语自由交谈。

话题热身，能唤起学生求知的热情，积极参与到教学活动中，充分发挥其主观能动性。

例如，我在教(PEP)Book 4 Unit 5“I have…for lunch.”一课时，我以“What’s your faveourite food?”为话题，和学生交流彼此喜欢的食物、饮料、水果等，这样既复习了旧知识，又引出本课新授内容。

又如，我在教“My day of a week”时，我让学生交流彼此的周末活动，如：Do you like weekend? What do you do on the weekend？等问题展开话题，让学生在教师看似有意无意其实是精心设计的话题中，不知不觉地进入新课主题。

《小学英语教学中“课前热身活动”应用策略的研究》课题第三阶段计划

《小学英语教学中“课前热身活动”应用策略的研究》课题第三阶段计划《小学英语教学中“课前热身活动”应用策略的研究》课题第三阶段计划时光在流逝，从不停歇，我们的工作又将迎来新的进步，不妨坐下来好好写写计划吧。

相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编为大家整理的《小学英语教学中“课前热身活动”应用策略的研究》课题第三阶段计划，欢迎大家分享。

一、目的意义在课堂观察中用目的性、有趣性、简洁性和创新性来验证热身活动的有效性,以及在过程中发现课前热身活动所隐含的问题。

其次，通过调查问卷获悉学生和教师对课前热身活动的态度。

然后通过人物访谈的形式了解师生对热身活动有效性的具体情况的认识。

最后在提高小学英语课堂中热身活动的有效性方面提供一些建议，帮助教师提高教学效率从而实现有效教学。

二、主要任务1、通过对观察、问卷和人物访谈数据整理和分析，明确课堂热身活动在具体实施中的问题。

2、根据调查中所发现的一些问题，对其原因进行分析。

用目的性、有趣性、简洁性和创新性来探究小学阶段哪些热身活动真正合理有效地融入到英语课堂中。

针对热身活动的有效性原则总结热身活动设计标准，为教师提供教学运用建议进而实现有效教学。

三、研究方法与教学实践相结合，保持研究的真实性、科学性，注意认真观察、不断总结。

在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。

1、根据20次课堂观察，对每个班级观察记录做出表格，就英语课前热身活动组织开展时间，热身活动开展方式讨论、分析讨论，反映热身活动的应用情况。

2、以问卷调查表与课堂观察中所得数据比较，验证调查结果的真实性。

根据不同对象，分析数据获知学生和教师对热身活动开展的态度，加深对小学英语课堂热身活动运用情况的'认识。

3、以学生问卷调查结果绘制图表，直观反映学生对课前热身活动的态度和期待。

4、从教师立场出发，通过数据，反映热身活动对课堂教学的重要性。

四、预设的研究结果1、通过此次研究调查发现很多因素在一定程度上都影响着热身活动在小学英语课堂教学中的有效性。

浅谈英语课前热身活动

浅谈英语课前热身活动作者：徐立宏来源：《新课程·教研版》2009年第05期摘要:教师在教学过程中要注重课堂教学的每一个环节。

热身(Warming up)作为课堂授课的第一环节,在教学中起着重要的承上启下的作用关键词:歌曲热身游戏热身情境热身故事热身一、热身活动的作用首先,有效地热身导入活动能够在较短的时间里集中学生的注意力,调动起学生的积极性,使他们产生期待和向往的心理,思维进入兴奋状态,自然地融进学习中。

其次,热身可以营造出生动和谐的课堂气氛,激发学生的兴趣,调控学生的情绪,为开展新的语言项目的学习做好心理上的准备。

第三,它肩负着巩固复习的作用,起到事半功倍的效果。

因此,课前的Warming up是十分必要的。

二热身活动的形式1.歌曲热身法歌曲能提高学生的学习兴趣,激发学习动机,学生在优美的歌曲中体会英语,在一种轻松愉快的气氛中进入英语学习状态,有利于激发和培养学生的学习兴趣。

同时教师要注意所选唱的歌曲和歌谣要生动活泼,贴近生活,最重要的是要紧密结合教材的内容,为本节课或本单元的目标服务。

如在教数字时,我让学生听英文歌曲Ten little India boys,优美的的音乐配上手指的动作。

如复习Unit10 Where did you go on vacation?时,我给学生播放Yesterday Once More这首歌,深情而又令人回味的歌曲似乎一下子把他们记忆闸门打开了。

2.游戏热身法英语教学的游戏应该为教学服务,寓知识于游戏中。

学生在游戏中是非常自由放松的,这样既能激发学生的兴趣,满足学生的好奇心、表现欲;同时又达到了学习英语的目的,调动了学生的积极性,使学生在活泼的氛围中轻松快乐地学习。

如复习现在进行时时,我事先写好含有动词短语的小纸条,随机地叫学生上来看后表演,让其他学生根据表演猜:“What is he/she doing?”,学生可以用“He/She is …ing … ”来进行猜测回答,不仅巩固了动词短语,且熟练运用了句型。

精彩开端，助力课堂——初探小学英语课堂热身活动

校园英语 / 基础教育研究精彩开端，助力课堂——初探小学英语课堂热身活动昆山经济技术开发区国际学校/沈芳【摘要】热身活动是小学英语课堂的重要环节，也是教师在整堂课的设计构思中首要一步，它是影响教师教授和学生学习的重要因素。

好的开始是成功的一半。

如何巧妙地利用课前热身来助力高年级的整堂英语课？让我在此阐述一下我在教学中的一些思考。

【关键词】小学英语课堂教学热身活动英语作为小学阶段的必修课，无论是教学设计的精益求精，还是课后作业的精心设计，都体现了对英语教学的更高要求。

对于高年级来说，每堂英语课都是一个整体，在这个整体的开端，教师用有效的课前热身来提高学生对本堂英语课的兴趣，仍然是十分必要的一个途径。

小学阶段的英语教学，在课程标准中规定，学生要通过英语学习，掌握一定的听、说、读、写技能，并且通过结合基础知识来形成综合运用语言的能力。

此外，学生发展自主、合作、探究的学习精神，需要有良好的英语学习兴趣，从而树立有效的学习方法和习惯。

现实英语课堂教学中，我发现虽然到了高年级，学生会比中低年级更有自律自主性，但由于小学生的年龄特征，使他们也常常不能从一开始上课就集中注意力，马上融入课堂学习氛围。

因此，如何利用课前热身活动，有效地将学生注意力迅速引入到课堂，是不可或缺的。

课前热身活动主要集中在导入部分，教师要掌握有效的方式方法，设计切合学生爱唱爱展现自己的特点的活动，比如歌谣说唱，模仿表演，个人报告，游戏比赛等等这些吸引学生的活动，让学生从课堂一开始就进入学习英语的状态。

一、利用自由对话的方式来进行课前热身活动小学生很喜欢表达自己的想法，但在英语课堂上又常常不知道该如何运用英语这个陌生的语言表达自己。

因此，课前导入部分放进自由对话可以引导学生用正确的语句表达想法。

对于自由对话的话题和内容，我们可以从贴近学生，来自于学生生活的内容，用简单的语句来对话。

例如：在译林版小学英语5B Unit7 Chinese festivals中，利用几个问句When is …festival? What do people do at this festival? What do people eat at this festival?来引导学生谈论关于节日的话题，先增加学生自信心，让他们发自内心想说，由师生简单的问好对话，到学生之间的自由对话，循序渐进，提高学习热情。

浅谈小学英语课前热身活动

浅谈小学英语课前热身活动作者：李季雪来源：《学校教育研究》2020年第02期良好的开端是成功的一半，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键。

课前热身活动不仅能调节气氛，而且还能复习旧知，起到巩固作用。

许多英语老师总喜欢踏着铃声走进教室，然后在例行式的问好后总是不厌其烦地重复这样的开场白：“Hello， boys and girls. Today we are going to lear n a new lesson.”“Good morning boys and girls .Today we will learn new lesson.”“Today we are going to learn Module1 Unit1”久而久之，學生产生厌烦心理，也降低了学习英语的热情。

如果充分利用好上课之前的几分钟，能起到事半功倍的效果。

对于如何安排课前的几分钟，笔者提供了如下一些做法：一、谈话式在新课内容呈现之前，教师围绕一个或多个话题与学生进行“Free talk”。

这看似闲谈的师生之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方法，也体现了教师的教学能力。

精心设计每一个提问，每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。

内容可以涉及到日期、天气、学生的日常活动或学生感兴趣的话题。

如在教学3B M6 U2时，教师与学生交流周末的活动。

以“What do you do at the weekend？”为话题，不知不觉地渗透本课的主题，然后引入新的句型“What does Lingling do at the weekend ？”。

通过这样逐步的导入，吸引他们的注意力和发挥他们的主观能动性，自然而流畅的调动起了学生原有知识技能，为新知识技能的发展做好铺垫。

但自由谈话要有较强的目的性，让学生明白将要学什么。

谈话式导入时既要注意谈话时要先易后难，循序渐进，还要了解学生对已学知识的掌握程度，然后自然流畅地导入新课，使学生积极思考并参与课堂教学。

精彩序幕,助力课堂 --浅谈小学英语课前热身活动

精彩序幕，助力课堂———浅谈小学英语课前热身活动陶喆喆（佛山市东平小学，广东佛山528315）摘要：科学、合理、有意义的课前热身活动，可以帮助老师营造英语学习氛围，活跃课堂气氛，有助于吸引学生注意、启发学生思维，调动学生学习兴趣。

本文围绕热身活动的作用，探讨如何进行热身活动的设计。

关键词：热身活动；小学英语；活动设计一线教师之所以重视课前热身活动的设计和开展,因为它在很大程度上影响着整节课的教学。

Henick (1994)认为上好一堂课最困难的往往是如何使学生做好充分的准备并投入到学习中去。

学习者的主动性、参与性和投入程度是课堂互动中的重要因素,而恰当的热身占用的时间虽然不多,却能激发学生的学习热情,并使其参与到课堂中来。

一、热身活动的设计原则（一）学生主体，贴近学生生活根据心理学家Carl Rogers的理论,真正意义上的学习是让学习者运用已有知识,结合自身生活经验,体验到学习的快乐和意义。

所以,教师在设计热身活动时,要凸显学生主体,尽量贴近现实生活,创造或还原生活化情境。

（二）情景真实，融合趣味合作热身活动的设计必须注重情境设计的真实性,贴近学生生活,贴合教学内容。

设计的语言情境和语言材料要符合实际运用的特点规律,使学生产生亲切感,在自然、真实或者模拟真实的情境中体验并运用语言。

（三）手段多样，刺激学生多种感官热身活动有多种形式,教师可以根据教学内容、学生特点进行选择或者创造。

形式可分为以下几类:情境型,如free talk、二人对话、角色表演等;合作型,如编剧本、我做你猜、查资料、角色扮演等;游戏型,如猜谜、flash cards、火眼金睛、踩地雷、炸弹游戏等;媒体型,如共唱英文歌、动画、图片等。

丰富多样的热身活动能有效吸引学生注意、启发学生思维,为接下来的学习做好铺垫。

（四）过程实效，提高学生语用能力讲究过程的时效性时设计热身活动时的重要考量标准,有些热身活动华而不实,只图表面热闹,忽视实际作用。

如何做好英语课前的热身运动

如何做好英语课前的热身运动热身”是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。

在英语教学中,巧妙的热身运动将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来,营造一种英语学习的氛围,活跃课堂气氛,课前强调集中学生注意力，为新课的教学做好铺垫。

因此课前的热身活动（warming up）显得尤其重要。

我认为课前的热身可以采取以下几种方式：一、谈话式在上公开课、示范课时，置身于一间完全陌生的教室，面对一张张完全陌生的小脸蛋，有经验的老师往往借助于风趣幽默、热情洋溢的课前谈话，来拉近师生之间的心理距离。

即便是学生最不熟悉的老师，如果能像朋友一样主动和学生交谈、问候，学生就会感到老师与自己是友好的、平等的、真诚的，学生也会把老师当作可信赖的、可亲近的朋友，从而愿意和老师亲近，乐于与老师交流，引起情感的共鸣。

教师亲切的期待唤起学生求知的热情，上课时，学生也自然参与到教学活动中，充分发挥其主观能动性。

在教I like．．．．一课时，我以“What's your favourite food？”开头，和学生交流了彼此喜欢的食物、饮料、水果、颜色、体育运动、乐器等等，既复习了旧知，又自然地引出本课新授内容：学生谈论自己喜欢的玩具。

过渡自然，水到渠成。

二、儿歌式儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。

上课伊始，学生注意力不易集中，而利用儿歌热身，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。

在教“animals”时，我教大家边唱 Old MacDonald Had A Farm，边模仿各种动物的叫声和动作。

老师教得趣味盎然，学生学得津津有味。

儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。

三、活动式活泼、好动是孩子的天性。

我们在教学中不妨投其所好，激活学生思维的兴奋点，为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。

小学英语主题教研《课前热身活动》

小学英语主题教研《课前热身活动》主题：课前热身活动内容:一节好课需要有一个好的导入，课前热身。

好的课前热身既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。

既提高了学生的口语能力，又启迪了学生运用英语方法去思考。

既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始。

既直接影响到整节课的授课效果，又直接影响到整节课的听课效率。

在一节课的教学过程中，特别是小学生，课前热身应该是最基本的，也是较为重要的一步。

良好的开端就是成功的一半。

一堂课如果有好的热身活动，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。

从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动积极参与整个教学过程，使课堂教学氛围变得轻松活泼。

小学生天性好动，注意力难以集中。

经过课间10分钟的玩闹再坐在教室里余兴未消，一时很难集中精力上课。

所以在每一节英语课前，教师都应准备几分钟的热身活动，让学生能够在最短的时间内进入学习状态。

但热身的内容一定要有较强的目的性，较好的相关性，一定的趣味性和启发性。

它可以是对上节课的复习，或为本节课主要学习的内容做铺垫。

因此教师在上课前要针对每一节课的教学内容，采取不同的方式来热身。

有效的利用这几分钟，以达到激发学习兴趣，提高注意力，降低学习难度，增强自信心的目的。

以下是一些具体的热身活动形式分享。

1.唱歌谣。

歌曲是教师进行课前热身最常用的方法，小学生活泼好动，歌曲既动听也容易吸引学生，激发他们的兴趣，在唱歌时还可以配上动作来帮助记忆，这样歌词也更容易记牢，歌曲的选择也应该根据教学内容而定，学生可以边唱边拍手，边跺脚，一会儿眨眨眼，拉拉耳朵，一会儿耸耸肩膀扭扭腰，既放松了肢体，又调节了气氛。

我在课前热身经常选取的歌曲是第三模块第二单元Please stand up,这首歌里面既有动作也有关于物品的单词，学生在唱的时候可以边比划动作，边复习关于物品的单词。

2.chant. chant节奏鲜明，句子较为短小，学生在吟诵chant的时候一般速度会越来越快，到了最后基本已经能够在几分钟之内能够背诵。

浅谈英语教学中的“课前热身”

丰富多彩的猜谜游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，新奇好动，师可以教
根据学习内容设计多种猜谜游戏。例如 “ 音猜动物 ” 听的游戏，习 “ｓｉａＹｓＮ． ’ … ” “ 学Ｉｔ …？ｅ．ｏｔＳ／Ｉａ；听音猜人 ” 游戏，的学
三、速记忆快
例如教学数字时，师利用学生已有的，教对数字的英语
表达比较熟悉的这个优势，一开始就说出一串电话号码，重
复几次后要求学生及时记下来。在作业本上写下并且写对
紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感，这就是我要推崇的 “ 课前热身” 这样的课。堂引入比大部分教师常用的 “ ｔｄｕ，ｌａｅ这类干篇一Ｓａｐｐｅｓ” ｎ律、旧呆板的开场白更能激发学生的内在热情，学生积陈让极投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说：ｓｉ “Ｉｔ
常见的热身活动有以下五种：
一
情境教学能提高英语教学的实效性。么，那如何利用固有的文本知识，化机械的知识为生动的情境，这就需要教师
积极地利用现代化的教学手段。对于现代教学，教师不能停步于过去的“ 黑板＋笔 ” 教学模式，粉的而要适应小学生的心

巧设热身活动,让课堂焕发生命活力

巧设热身活动,让课堂焕发生命活力warm- up，即英语课堂中的热身活动。

它是一节课的序幕，也是教师进行英语教学活动的第一步。

小学生由于年龄小，活泼好动，很难在课的一开始，就投入到学习中去。

因此，在教学中教师必须充分利用warm- up这一环节，采用多种形式，活跃课堂气氛，从而对教学起到事半功倍的效果。

如何在每节课短短的几分钟内把握有效的热身形式呢？我认为可以从以下几个方面着手：一、敞开心扉，聊一聊1、善待free talk课伊始，教师要先通过运用简单的交际用语与学生交谈，把学生带入到英语学习中，并结合上一课时的知识点和本节课的内容，由师生间问答过渡到生生间问答，训练口语。

当然在这一操作中要注重科学的方法———适当降低问题的难度，给学困生创造开口说英语的机会，并对他们的进步给予积极的评价和鼓励，使其获得学习的成就感，增强自信心。

这样的做法，使学生不感到一上英语课就头疼，而且也使得free talk可以顺利开展，为课堂教学的进一步展开奠定基础，带来无限生机。

2、畅所欲言这种看似闲谈的师生间聊天其实也体现了教师的艺术与方法，例如我在教学《a letter toa penfriend》这一课时，我知道这篇课文对学生来说有些难，因此我设计了与学生轻松地自由交谈：boys and girls, do you like harry potter? he is mypenfriend. now，i havegotaletter fromhim. do youwanttoread?教师这样亲切的话语唤起学生求知的热情，在这样轻松的氛围下，师生围绕“letter”畅所欲言，很好的训练了口语，而且为下面的教学作下铺垫。

此外，教师也可以提供一些话题给学生们：如谈论天气、家庭情况、节日等，让学生围绕这些话题自由进行对话交流，不仅缓解了上课的压力，也为学生勇于开口说英语创造了良好的条件。

二、手舞足蹈，唱一唱1、诵读歌谣提起歌谣，我们都会想起“丢、丢、丢手绢”的儿歌，其活泼、琅琅上口、富有动感的特点，迎合了孩子的心理与口味，所以在warm- up的教学环节中，可以编创一些易于上口的儿童歌谣，激发学生的兴趣。

英语课堂教学中热身活动的多样性探讨

评价研究2013-08课堂的前5分钟是吸引学生注意力的最重要时机，如何能以最好、最快的方式抓住学生的注意力，是很多教师思考的问题。

然而，往往存在内容简单、学生参与度低、形式单一等问题，如，在形式单一问题上有的老师以做值日报告作为热身，整个学期的每一节英语课都以此作为开始，可能第一次学生还有新鲜感，长此以往，学生失去期待和兴趣，效果就不理想了。

如果教师能够在这个环节加以正确的指导，使之成为师生交流的重要手段之一，不仅可以提高学生的口头表达能力，激发学生的学习热情和信心，还可以帮助学生养成良好的学习习惯。

丰富多样的热身活动可以提高学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力，也符合新课程标准提出的多样化和学生主体性的培养目标。

一、热身活动的意义和重要性所谓英语课堂活动，是指充分利用英语教学资源，通过创设真实的英语语言环境，采用多种方式，以活动为核心组织英语课堂教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生大胆表达，积极参与，让学生在活动中学会使用英语。

教师在设计教学过程时，不可忽视热身（Warming-up exercise）这一环节。

热身能帮助学生整理原有的知识，并将自身调整到适于接受新知识的状态。

在英语课堂教学中，做一些有效的课前热身活动，将会使学生进入一个较为兴奋的状态，有效地调动学生的学习积极性，从而为接下来的学习做好铺垫。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙、最有意义的因素。

”在英语课堂教学中，短短几分钟的热身活动，却能够让学生（尤其是内向学生）克服胆怯心理，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，引起学生的兴趣，点燃学生的自信。

热身活动能够使学生的学习“情绪”开始于一个最佳的心理状态。

那究竟如何让热身活动起到积极有效的作用呢？二、热身活动的多样性探讨结合笔者多年的教学经验和有效尝试，总结了多种热身活动方式，如值日报告、新闻播报、习语学习、限时阅读、限时写作、单词竞赛等方式。

巧妙运用课前热身,激发学生的英语兴趣

二、课前热身的内容和形式
（一）玩游戏
小学生的一个特点就是好玩，喜欢玩游戏。说句实话玩游戏能够把学生们的情绪带到最兴奋的点上来，特别是一些记忆性较强的内容我们可以让学生在轻松愉快的活动中得以掌握，所以玩游戏的课前热身活动深受同学们的欢迎。除教材中的游戏外，我还常和学生一起做“Magic eyes”、“Imitate show ”、“Clap hands”、“Hide and seek”等游戏。
汉语顺口溜我们就见得多，其实英文也有很多简单易读的顺口溜的，这些英文的顺口溜可以帮助学生记一些重要的内容。比如在讲到be的用法口诀时，我教了学生这样一个顺口溜：我用am，你用are，is连着他，她，它。单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
（一）提高小学英语的听与说的能力。
提高小学英语听与说的能力是课前“热身”活动我们要做的第一件事，我们可以把我们的讲台变成为学生提供了一个练习英语口语表达能力和展示个人才华的平台，我们要求上台的学生都必须进行精心的准备，在表演过程中要做到口齿清晰、声音洪亮，班上的每一个同学都有要表演，每周先制定出表演的同学的名单，每节课课前可安排两到三名同学，一轮过后又重新开始，这样学生们的口语能力一定会上一个台阶的。并且教师还要要求台下学生必须认真看台上同学的表演，专心听他们说的每一句话，长此以往学生的听力水平必定也会上一个台阶的，并且他们还可以积累一些常用的词汇，可谓一举两得。
（四）培养了学生的自主学习能力。
其实在准备的过程中我们的学生是花费大量的时间和精力去排练的，准备得如此充分真的是下了一番苦功夫。我在开展这项活动的初衷就是想通过英语课课前热身分角色表演活动提高学生的听说能力，更为重要的一点就是提高他们的自主学习能力。本着人人参与，机会平均的原则。此外，我也会根据他们的表演，在班上进行投票的方式评选出“个人魅力奖”和“团体合作奖”。这样做的目的就是尽自己最大的能力调动学生学习英语积极性和主动性，也培养学生养成自主学习的能力。

初中英语教学课前热身活动的行动研究

校园英语 / 基础教育研究初中英语教学课前热身活动的行动研究福建泉州第一中学/卢盈盈【摘要】在初中英语教学中，面对电脑派位背景下参差不齐的学生，笔者发现初中学生在英语课前五分钟存在缺乏学习热情的问题。

《英语课程标准》中情感态度目标包含了兴趣的培养、自信心的培养、合作精神的培养等多方面的内容。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

英语课前的“热身活动”为实现这一目标搭建了一个“平台”。

本文通过描述和分析笔者在初中英语教学课前热身活动中所做的教学行动研究，反思教学行动研究在英语教学实践中的效果，并探讨将这种研究方法运用于初中英语教学中的实践意义。

【关键词】行动研究初中英语教学课前热身活动一、提出问题在近几年的初中英语教学中，每次面对电脑派位背景下参差不齐的初中生源结构，笔者发现部分学生在英语课前五分钟存在缺乏学习热情的问题。

在初中英语教学的过程中，教师要把每一节课都上得生动有趣，可以采用很多种方法，其中课前五分钟就能把学生的热情调动起来是一堂课取得成功的重要前提。

也就是说，英语课前的“热身活动”应在教学活动的一开始就能吸引学生的兴趣和注意力，活跃课堂气氛，为学生创设一个良好的英语学习氛围，使学生在与教材相适应的情景氛围中，激发起求知欲。

这样学生就会积极主动地跟随教师的教学思路，用英语进行思考交流，从而对后面的四十分钟的教学起到良好的引导和补充作用。

二、情境描述电脑派位背景下的初中学生在英语课前五分钟存在缺乏学习的热情具体表现在：1.上课铃声响后，学生还不能马上静下心来做好课前准备工作。

2.对老师提出的指令要求，被动回应或小声应答。

3.对待活动采取消极态度，或机械式地操练。

4.回答问题时，保持沉默，等候老师的答案，并存在思维定势。

5.课前五分钟无精打采，不能积极思考问题，不善于发现和提出问题，课堂气氛死气沉沉。

三、原因分析针对上述现象，笔者分析成因可能如下表。

为验证以下原因分析，笔者对学生的学习现状进行了问卷调查，此次问卷的对象是初二(7)班和初二(8)班共108名初二年级的学生。

小学英语课前热身活动

小学英语课前热身活动
小学英语课前热身活动
英语课前热身活动用英语说是“Warm up”，又可以称之为导课。

良好的开端是成功的一半,新课开始，教师能否在较短的时间内调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生的思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键，以下是一些趣味热身活动形式的分享。

1.free talk。

此活动可以用在学生与教师之间，也可以在学生与学生之间。

这种方法可以有效地提高学生英语口语水平及培养学生语感。

2. 儿歌。

在三年级的教学中，我和秦老师在课前一般会教唱学生儿歌，既可以复习，也可以活跃课堂氛围。

3.chant。

教唱学生chant，在此活动中，我和秦老师特意准备了响板，和学生一起打节拍，对于激发学生兴趣有比较大的作用。

4.课前小游戏。

我们一般在课前做单词游戏。

比如说中英文游戏，单词摸读游戏，口令游戏。

以上便是我关于课前热身活动形式的分享。

高中英语课前热身活动实践及反思

高中英语课前热身活动实践及反思发表时间：2015-03-19T10:39:34.590Z 来源：《校园英语(教研版)》2014年第9期供稿作者：唐亮[导读] 课前热身活动是组织教学活动开始的一个“序曲”，热身活动（warming-up）是有效教学必不可少的一个环节。

唐亮南京市南大附中一、问题的提出课前热身活动是组织教学活动开始的一个“序曲”，热身活动（warming-up）是有效教学必不可少的一个环节。

正所谓“良好的开端是成功的一半”。

所以笔者认为高中英语课前热身是非常有必要的，原因有三个方面：（1）课前热身读背写可以使学生尽快自然的进入英语学习氛围，使学生集中注意力；（2）课前热身读背写最大程度调动了学生学习英语的积极性和参与度，为学生提供了一个展示英语听说读写的平台；（3）课前热身读背写能够帮助学生温故而知新，强化学生英语知识，提升英语思维和表达能力。

二、理论依据《新课标》提出，高中英语教学要进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用语言获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件。

教学活动设计遵循以学生发展为本的理念，为学生提供多种选择，让学生按照个人的能力、潜力、兴趣、学习基础和长远发展的目标来学习适合自己的课程，满足不同学生的需求。

在教学过程中，教师既要关注学生的学习过程，又关注学生的学习成果，通过形成性评价，促进学生自主地和创造性地开展学习活动，让学生对自己的知识学习，综合语言运用能力培养以及学习中表现出来的情感态度和价值观进行自我评价，以便及时调整自己的学习目标，改进学习方法，提高学习效果。

三、课前活动实践笔者于2013年9月接手高二两个理科班级，经过摸底排查发现学生语言知识基础特别薄弱再加之英语学习动力不足，上课经常是没精打采。

针对这一情况，笔者开展了读、背、写等三种课前热身活动，难度由简入难，内容和课本紧密结合，全员参与，经过一学年的实践，成效显著。

_课前热身_课上活动_课后归纳_的英语教学法探讨

_课前热⾝_课上活动_课后归纳_的英语教学法探讨有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律、以尽少的时间、精⼒和物⼒投⼊，实现教学⽬标和学⽣的个性培养与全⾯发展，取得尽可能多的教学效果。

随着新课程改⾰的不断深⼊，“课前热⾝—课上活动—课后归纳”的教学⽅法越来越深受学⽣们的喜爱。

他们在使⽤了这种教学⽅法的课堂中更能积极投⼊，充分展现⾃我，并且只有在使⽤了这种教学⽅法的英语课堂中才可以使原本呆板机械的语⾔活动成为充满⽣机和活⼒、充满朝⽓和动感的教学活动，从⽽培养起学⽣学习英语的兴趣，激发起学⽣上英语课的热情，实现有效的课堂教学。

那么，如何在英语教学中实施课前热⾝、课上活动、课后归纳呢？⼀、课前热起来课前就能把学⽣的热情调动起来是⼀堂课取得成功的重要前提。

在《义务教育课程标准实验教科书》中，Warming up 部分是每个单元不可觑觎的⼀部分。

它对⼀个单元起到提纲挈领的作⽤。

在学习每个单元前，我要求学⽣以⼩组为单位，以⾃⼰的⽣活经验和兴趣为出发点，可以根据⾃⼰的⽣活经验和⾃⼰的兴趣爱好为依据，借助⽹络、百科全书及其他媒体；可以合理分⼯，各⾃收集材料，然后资源共享，从⽽激发学⽣学习本单元内容的兴趣，发散学⽣的思维，使他们初步了解本单元的话题，为阅读课⽂和学习语汇和语法做好准备，并积极培养他们合作学习的能⼒。

例如在学习8A Unit 6时，我告诉学⽣们下周将学习第六单元⼀个新单元，这个单元的主题为⾃然灾害，请学⽣们以4⼈为⼀⼩组，利⽤周末时间对⾃然灾害的各个⽅⾯进⾏⼤搜索。

学⽣可以⾃由分⼯，有的负责查阅⾃然灾害的种类，有的负责查阅最近我国发⽣的重⼤⾃然灾害，有的负责查阅各种⾃然灾害的形成原因。

这种课前的预热⼤⼤地调动了学⽣们的学习积极性，激发了他们学习有关⾃然灾害知识的兴趣，结果等我星期⼀上该单元的Comic strips and welcome to the unit 时，学⽣们已经炸开了锅。

我的问题“Can you tell me some disasters?And say something about them?”刚刚⼀出来，许多学⽣便脱⼝⽽出，有讲中⽂的，有讲英语的，我感觉效果特别棒，这正是我所期望看到的。

【英语】小学英语随笔之课前热身

【关键字】英语小学英语随笔之课前热身小学英语随笔之课前热身许慎路小学赵雅青一、课前热身，师生一起互动。

课前的歌曲热身已经成了英语课的规则。

目的是集中同学的思想，把同学的思想和情绪转移到英语学习上来。

二、师生问候，建立良好关系。

（1）师生问候师生问候似乎成了每节英语课的家常便饭了。

为了培养同学的审美观点，提高同学的艺术情操。

我经常在问道：Nice to meet you时经常和同学握手，在教师的带动下，同学积极响应，大胆和老师、同学握手问好，这样独特的师生问好方式，增加了同学和老师之间的友谊。

这种有新意的上课形式是其他学科所没有的，从而激发同学学习英语的热情，并能够改善农村小学同学胆怯、不爱表示、不善表达的弱点，为同学学习英语打下了一个良好的基础。

（2）自由交谈农村小学的小朋友学英语，学校没有任何的语言环境，教师要想方设法地为同学创设情境。

为此，每节课我先布置5分钟的自由交谈，有时是老师示范，同学去做。

有时是根据情景让同学找自身的朋友进行寒喧，让他们在课堂上尽量地都动起来。

这样一来，同学的兴趣一下就又调动了起来，为本节课学习打下了好的挤出小学英语随笔之课前热身许慎路小学赵雅青一、课前热身，师生一起互动。