语文S版二年级语文下册：第9课《雨后》教学设计

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小学语文：第三单元第9课《雨后》2教学设计(语文S版二年级下)

教学设计2
（一）揭示课题，简介作者
（二）自读诗歌，整体感知
1．学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读通读顺。

2．再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？
3．指名汇报交流，让学生对课文有个整体的了解。

4．检查初读情况。

初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践中，充分感知语言文字材料。

（三）指导朗读，读中感悟
1．读第1节，读中感受雨后广场的美丽和热闹。

读第2节，重点抓住小哥哥的动作和语言，有感情地朗读好小哥哥的话，体会小哥哥说话的意思和滑跤的情景，感受儿童的可爱和对妹妹的关心。

2．读第3节，着重讨论：小哥哥跌了一跤，为什么还那么兴奋？体会小哥哥喜悦的思想感情。

指导读好小哥哥兴奋的语句。

3．读第4节，说说小妹妹小心的样子和渴望滑跤的心理。

（四）总结全文，加深认识
1．师生共同归纳总结课文内容。

2．完成第2题。

（五）学习生字，指导书写
《语文同步读本》指导
教师在教学时，可引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《审苹果》和《告诉大家一个可以大喊大叫的地方》。

这两篇文章分别在内容和主题两方面与课文有密切的联系。

第一篇文章颇具儿童情趣和生活气息，表现了小孩子的天真、可爱和欢乐；第二篇是一首儿童诗，渲染了在体育场上欢乐、奔放的气氛，富有儿童情趣。

通过阅读，既巩固了所学的知识，又受到快乐的情绪的感染，使学生更加热爱自己幸福的生活。

《雨后》教案设计

《雨后》教案设计一. 教学目标1.理解和解读诗歌《雨后》。

2.掌握诗歌朗诵技巧。

3.培养学生的审美情趣和想象力。

4.提高学生的语言表达能力。

二. 教学内容1.诗歌欣赏：《雨后》。

2.课堂朗诵：学生朗诵《雨后》。

3.诗歌赏析和讨论：学生分组进行诗歌赏析和讨论。

三. 教学准备1.诗歌《雨后》印刷件。

2.PPT演示文稿。

3.录音设备。

四. 教学步骤步骤1：诗歌欣赏1.老师首先介绍《雨后》这首诗歌的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。

2.老师朗读诗歌《雨后》，让学生聆听，感受诗歌的韵律和意境。

3.老师要求学生默读诗歌，理解诗歌的内容和情感。

步骤2：课堂朗诵1.学生分组，每组选取一名代表进行班级课堂朗诵。

2.学生可以根据自己的理解和感受，选择适当的朗诵方式和表达方式。

3.每组学生进行朗诵，其他组员进行评价和点评。

步骤3：诗歌赏析和讨论1.学生分组，每组选取一名组长，其他组员作为辅助。

2.组长带领组员一起进行诗歌赏析和讨论：解读诗歌的意义、感受和作者的用词技巧。

3.组长记录组员的意见和发言，并整理成文。

步骤4：诗歌分享和展示1.每个小组派出一名代表，向全班分享和展示他们的诗歌赏析和讨论成果。

2.学生可以选择朗诵诗歌、讲解诗歌的意义或展示自己的创作等形式。

3.全班学生进行观摩和评论。

五. 教学评价1.通过学生的朗诵表现、课堂讨论和分享展示等方式进行评价。

2.评价学生的理解能力、表达能力和团队合作能力。

六. 拓展延伸1.邀请文学爱好者或诗人到班级进行讲座或指导课程。

2.组织学生参加校内外的诗歌朗诵比赛或诗歌创作活动。

七. 总结反思通过本次诗歌教学活动，《雨后》这首诗歌得到了深入的理解和欣赏。

学生通过朗读、赏析和讨论，不仅提高了语言表达能力，还培养了审美情趣和想象力。

同时，学生也通过诗歌欣赏活动感受到了文学的魅力和表达之美。

在今后的教学中，我们将继续推广诗歌教学活动，培养学生对文学艺术的热爱和追求。

二年级语文雨后教案(6篇)

二年级语文雨后教案（6篇）为大家整理的二年级语文雨后教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级语文雨后教案精选篇1一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

二、教学重点、难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

三）、教学准备挂图四）、教学时间一课时。

五）、教学过程一、揭示课题１、读课题２、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。

）３、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。

看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）。

三、细读课文１、细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。

（３）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。

）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。

）（４）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。

（５）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋。

２、细读第二、三、四小节。

（１）指名读第二、三、四小节。

（２）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。

（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

”说明了什么？（小哥哥很淘气。

）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

二年级语文下册《雨后》名师教案(苏教版)

《雨后》名师教案教学目标：1.认识7个汉字，会认会写7个字，正确读写有关词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

教学重难点：1.认识7个汉字，会认会写7个字，正确读写有关词语。

2.背诵课文，感受童年生活的幸福快乐。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.音乐欣赏：《童年》2.出示雨后广场的图片。

3.谈话导入：大雨过后，水漫广场，是和小伙伴们一起去打一场水仗，还是折几只小纸船，让它们载着你的梦想顺着水流飘向远方……雨后的广场上好玩的事情多着呢！让我们走进《雨后》看看吧。

板书，齐读课题《雨后》。

二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.朗读课文：①给每个自然段写上序号。

②读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

③把你认为最有意思的地方画出来。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情朗读。

6.结合图片，再读课文。

三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：树梢闪着赤脚使劲踩水糟糕发射短粗小辫嘴唇希望水淋淋轻轻地3.注音领读。

4.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

5.认读多音字：乐、兴。

6.结合图片理解词语。

四、朗读品味1.分段朗读，分段进行指导朗读。

①在朗读中感受雨后的欢乐场景。

②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。

2.出示第一段：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

预设：朗读提示：要读出孩子们雨后踩水的兴奋和快乐的心情。

3.出示第二段：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！预设：朗读提示：“使劲”“踩”“溅”要读得有力度，一边读一边想象。

语文s版二年级下册第九课雨后课文（2）

语文s版二年级下册第九课雨后课文(2)语文s版二年级下册第九课《雨后》说课稿一、教材分析：今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第三单元中一首优美的叙事诗。

这篇课文是著名作家冰心的诗作。

这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。

这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。

她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。

二、教学目标：认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。

感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。

三、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。

因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。

四、教学分析：由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。

但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。

就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。

设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。

语文S版二年级语文下册教案雨后

语文S版二年级语文下册教案：雨后
一、教学内容
•理解《雨后》意象和情感
•唱响《雨后》歌曲
•理解雨水的重要性
二、教学目标
•能够理解《雨后》中的意象和情感，认识到作者对雨的情感表达
•能够正确唱响《雨后》歌曲，对歌曲中的情感进行理解和表达
•能够理解雨水对人们生活的重要性，从小处做起保护环境
三、教学过程
1.导入新课
引导学生观察窗外或者图片，问学生在雨季中，雨对我们的生活有哪些影响？
2.学习诗词
•学生阅读《雨后》诗，老师带领学生理解诗中的意象和情感
•学生模仿诗中的表达方式，自己创作一个描述雨天的小短文
3.学习歌曲
•教唱《雨后》歌曲，让学生体验歌曲中表达出的情感和感觉
•分组合唱，加强合作意识
4.展示作品
每个小组挑选一名代表，展示自己创作的小短文和唱歌的歌曲。

学生可以交流
各自的想法和所表达的情感。

5.讨论
引导学生谈论雨水对人们的生活有什么重要性，从小处做起如何保护环境。

四、教学反思
通过雨后这首诗词和歌曲的学习，使学生能够更好地理解诗歌中的意象和情感，学会表达自己的感受。

同时，也让学生认识到雨的重要性和保护环境的意义。

在课程设计中，通过导入新课、学习诗词、学习歌曲、展示作品和讨论的形式，更好地
抓住了学生的注意力，加强了课堂互动，满足了学生不同层次的需求。

同时，在组织展示和讨论环节时，老师也可以更好地了解学生的学情，为下一步教学提供参考。

语文S版小学二年级语文下册《雨后》教学设计

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：9 雨后块：教学设计—教案设计思路：这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，表现了雨后儿童们欢愉的心情。

新课程标准力求把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。

本课教学设计上以读为本贯穿全课。

要求读的正确、流利、有感情，并将说话训练、理解与想象穿插其中。

环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学目标：1.认识“赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、脚、哥” 8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2.认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

重难点分析：教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文。

1教学难点：能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情。

课前准备：1. 生字词卡片。

2. 儿歌《水花花、泥花花》歌曲。

3. 多媒体课件（夏天雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。

）4. 幻灯片（单个生字在田字格中的书写；文中相关的句子）教学过程：23（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？（展示课件第5 屏）边说边出示相应的田字格生字。

（三）师生书空交流笔顺。

（四）在书上描红。

（五）在本子上练写。

（六）同桌互评。

教学生，调动学生的积极性，唤起学生的注意力，增强他们主动识写生字的能力。

第二课时一、复习巩固，导入新课（一）抽读生字卡片。

（二）抽读词语卡片。

二、朗读感悟，走进文本（一）流利朗读1. 自由读。

（老师可相机评价）2. 合作读，互相读读比比。

（标准是是否熟练，声音是否大）3. 比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

4. 师生接龙读。

5. 过渡：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（展示课件第六屏）（二）感情朗读1. 学生自由读第一小节。

二年级语文下册第9课《雨后》教学设计语文S版

《雨后》教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。

教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

3、教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入（一）师:孩子们，你们相信吗？既使闭上眼睛我们也能看到时间上最美的风景和图画，请大家闭上眼睛和我一起走进雨后的世界。

（配乐）听我读诗，听完后，说一说，你仿佛看到了些什么？（二）师：睁开眼睛，谁来说一说刚才你仿佛看到了什么？（三）揭题。

师多么快乐的小朋友，你们看到的风景和小故事就发生在雨后，我们国家著名的诗人冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首小诗，题目叫《雨后》，齐读课题。

师：就让我们赶快翻开课本一起来学习这首小诗。

二、自主阅读，初知课文（一）初读课文，自主认识生字词。

1. 孩子们，现在先自己读一读课文，注意要求读通句子，解决生字词。

（师巡视指导）2. 交流认识生字词成果。

A.现在我把课文中的词语宝宝请到了这里。

（课件出示词语）嫩绿树梢、广场海洋赤脚、神仙、使劲、糟糕、欢喜迸射兴奋、妹妹骄傲希望摔跤裙子（二）检查自读。

1.把词语宝宝送回到课文里边去，请4个小朋友来分别读每一小节。

2. 让学生评价一下。

三、学习生字，认真书写（一）出示会写字卡片。

让学生交流识记方法诀窍。

（教师点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？边说边指导学生看相应的田字格生字。

（三）师生书空交流笔顺。

第二课时一、细读课文，深入感悟（一）流利朗读1、小声读课文，边读边体会诗中孩子们的心情。

2、小诗里孩子们的心情怎么样？文中有一句话形容所有孩子的心情，谁来说一说。

（师出示纸条：快乐得好像神仙一样）3、哦，他们是多么开心，多么快乐，因为那个雨后的广场，就是他们快乐的发源地。

语文S版二年级下语文教案-9雨后

1.指导学生学会14个会认字，8个会写字。

能正确读写“海洋、妹妹、赤脚”等词语。

2.能恰当地进行词语搭配，积累词语。

3.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

4.有感情地朗读课文。

背诵课文。

1.能正确认读生字，会写“我会写”中的字。

2.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

3.感受童年生活的丰富多彩，懂得热爱生活。

生字卡片1课时一、谈话引入。

1前段时间我们学习了一篇有关春天的课文：《春天在哪里》。

很多同学都找来了有关春天的诗、文章。

谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。

）2今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开课本第9课。

（板书课题：雨后）二、初读课文。

1自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

2在读书的过程中，有没有什么困难？（1）指导读。

①她咬着唇儿、提着裙儿。

②诗中没标儿化音的地方，有些也可以读成儿化音。

（2）检查生字。

踩：做个踩的动作。

所以踩是足字旁。

骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。

3 这首诗歌写的是雨后的哪里呢？请大家边读边思考。

三、再读课文。

1这篇诗歌写的是雨后的哪里呢？（板书：广场）雨后的广场是什么样的？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？2看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

3 你在雨后会做什么呢？4 诗中的小哥哥是怎样踩水的，他怕不怕溅湿衣服呢？（板书：使劲地）5 学习“使劲”两个生字。

6摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？（板书：欢喜、兴奋、骄傲）7小妹妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

（板书：紧紧地，小心地，轻轻地）8如果你在场，你会怎样呢？9朗读全文。

四、指导书写生字。

1教师范写。

赤：第四笔是撇，第五笔是竖钩，最后再写两点，下半部的笔顺应该是从中间到两边。

(语文S版)二年级语文下册第9课《雨后》教学设计

（语文S版）二年级语文下册第9课《雨后》教学设计教学设计1【内容简析】这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。

语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。

【设计理念】以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。

【教学目标】1会认14个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

【重点难点】重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。

【教具准备】（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。

（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。

（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。

三再读课文，整体感知1自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。

2范读课文，想想诗歌写了哪些内容。

3指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。

（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。

）四细读课文，读中感悟1用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？2汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。

（1）学习第一节。

着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？重点指导读出自己的感受，读出快乐。

（2）学习第二、三节。

a抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。

b哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？c指导朗读。

学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。

（3）学习第四节。

a抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。

b指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。

语文S版二年级语文下册《雨后》教案

《雨后》第一课时一、创设教学情境。

1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。

2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”（指名学生回答。

）3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。

池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。

青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。

家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。

著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。

”教师板示课题，请小朋友们竖起你们的小手指跟老师书写课题。

谁来读一读课题（生读），老师呀请你带领全班一起齐读课题。

读了课题，你觉得雨后会发生什么事情，展开想象，谁来说一说？（生说）我们班的小朋友想象力可真丰富。

冰心奶奶呀，把她看见的雨后发生的事情呀，写在这首小诗里，我们一起去读一读。

二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、乐读的第一步：（1）现在请小朋友们把课本斜立在桌面上，自由朗读课文，注意了，要读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，遇到生字圈出来读一读，好，开始。

刚才呀，老师在巡视的过程中，发现有几个小朋友读得都不错，现在老师想请其中一个小朋友来当小老师，带领大家再美美的读一读课文。

（生带领班级读课文）在小老师的带领下，我们班的小朋友读得可真不错。

（2）检查自读情况。

老师呀，请出课文里的词语宝宝，你们还会读吗？出示：糟糕辫子嘴唇裙儿树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗指名读（哪个小朋友先来试一试）【请2到3个小朋友，在她们中读得好的表扬，不太准确的纠正，读得不错的叫她当小老师带领大家读。

】你们觉得这个小老师当得怎么样？（好,表扬他）现在呀，老师想开一开火车，看看小朋友们是不是能又好又快又稳的把火车开好。

火车火车往哪开。

2、乐读的第二步：（1）小朋友，课文里面的词语宝宝我们认识了，下面呀，我们来分节读课文，我们来进行一个小组比赛。

二年级下册语文教案9雨后_语文S版

了基础。

要求重点理解课文，体会诗歌中的快乐情感。

难点教学两课时。

课时雨后2嫩绿①的树梢②闪着金光，广场上成了一片海洋!水里一群赤(chì)脚③的孩子，快乐得好像神仙④一样。

节导读:这一节概括地描述了雨后广场的美丽景色和儿童嬉闹的欢乐场面。

要读出欢快的语气。

小哥哥3使劲⑤地踩着水，把水花儿4溅⑥(jiàn)得高高。

[句导读:“使劲”“溅”可以体会到小哥哥踩水玩耍时的无比喜悦和无拘无束。

]他喊:“妹(mèi)，小心，滑(huá)!”说着自己就滑了一跤(jiāo)![句导读:这句话让我们体会到小哥哥的可爱以及对小妹妹的关心。

]节导读:这一节中的“妹，小心，滑”要读得急促，三个字词中间的停顿时间较短，读出小哥哥对小妹妹的关心。

他拍拍水淋(lín)淋的泥裤(kù)子，嘴里说:“糟糕⑦(zāoɡāo)——5糟糕!”而他通红欢喜的脸上，却迸(bènɡ)射⑧出兴奋⑩和骄傲⑨。

[句导读:描写了小哥哥的一副天真可爱的样子。

他自己尽情玩耍，又不忘提醒妹妹地上滑；自己滑倒后，嘴里虽说着“糟糕”，却显得格外兴奋。

]节导读:这一节中“通红欢喜”“兴奋”“骄傲”突出男孩儿跌倒后毫不着急、生气，反而高兴的心情。

要读出激动的语气。

1字词导读☜2①嫩绿:刚长出来的树叶那样的浅绿色。

②树梢:树的顶端。

③赤脚:光着脚。

④神仙:神话中指能力非凡、超脱尘世、长生不老的人物。

3⑤使劲:用力。

4⑥溅:液体受冲击而向四外射出。

5⑦糟糕:指事情或情况不妙。

⑧迸射:向外溅出或四散喷射。

⑨骄傲:文中是“自豪”的意思。

⑩兴奋:振奋;激动。

6小妹妹撅(juē)着两条短粗的小辫儿(biànr)，紧紧地跟在泥裤子后面。

她咬着唇(chún)儿，提着裙(qún)儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也这么7痛(tònɡ)快地摔(shuāi)一跤![句导读:小妹妹渴望也痛快地摔一跤的心理，尽显孩子的天性。