化学 2014年高三备考策略措施 (1)

2014年高三化学备考策略措施

如何利用接下来的一个月进行科学有效、有的放矢的备考呢？结合学生存在的主要问题和薄弱环节，笔者提出下阶段二轮复习的几点建议：

（一）立足课本，回归基础，以专题复习的模式来强化课本核心主干知识以及高考题常考的热点

新课程广东理综化学高考虽然以能力立意的考查为主，但能力的考查点必然落在典型的化学基础知识和基础技能上，因此，三轮复习同样要立足课本，回归基础，注重对核心主干知识的重新梳理和整合，可将课本的核心知识和高考常见的考点整合成若干个有针对性的专题，如化学与STSE，阿伏加德罗常数，离子共存，实验装置与操作，电化学中电极方程式的书写，图像图表的分析应用，各种平衡常数的计算等。通过这些极富针对性和高效性的专题模式将基础知识的单纯记忆转化为理解应用，从而提高解题策略和解题能力。

（二）深入挖掘课本的实验题材和实验内涵，提高综合实验能力

高考化学实验大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中，如2012年实验题苯甲酸的提取和验证来自于选修5中苯甲酸的提纯实验；2013年的实验题中比较单液原电池与双液盐桥原电池的实验直接取材于必修2和选修4中原电池的实验。因此，我们必须重视课本的每个实验并进行深入的挖掘：可将四本教材中每个实验的实验原理、实验装置、实验操作步骤、实验注意事项重新复习整理，并从不同的角度进行思考挖掘，如“制备乙烯时如何验证乙烯”这个问题可从下列角度进行思考：乙烯的验证方法有哪些？有哪些干扰性气体（是如何产生的）？如何除去干扰气体？除杂后，分别可利用哪些试剂和装置进行验证？

（三）以物质的量的观点和守恒思想为中心进行化学计算的复习，强化和提升计算能力

新课程广东理综化学高考对于计算的考查的重点主要落在化学计算的方法和化学计算中涉及的思维过程，而不是计算能力的考查。因此，对于化学计算，首先要克服恐惧心理，在考试时遇到稍有难度的计算不要习惯性回避放弃；其次，平时多进行阿伏加德罗常数、化学反应速率、转化率、平衡常数、电离常数、溶度积、质量分数的计算等方面的训练，并建立正确的计算模式，即计算时以物质的量的观点和守恒思想为中心来进行：分析所有涉及的化学反应，找出所求的物理量与已知量之间的关系式，列出方程组或比例式，并带单位进行运算。进行运算时，还要注意数据来源、物理量的含义、单位、有效数字、表达式的规范等。

（四）强化信息的读取能力和对信息综合应用能力，加强对陌生情境下试题的加工解决能力

对于化学平衡题、化工流程题和实验探究题，往往具有情境陌生新颖、信息量繁杂的特点，学生在完成这些题目时，往往会陷入思维定势，忽视题目所给的显性或隐含的信息，无法真正进入题目的具体情境，从而觉得这些题目难度极大而产生无从入手的恐惧感。基于此，在备考中必须提高对陌生、复杂信息的读取能力。如对于化学平衡图象和数据表格中信息的读取和加工，可从典型高考题和模拟题中归纳常见图象作为小专题进行训练提升，从中学会读图、用图乃至作图，也可变换图象中的自变量和因变量重新作图，或者将数据表格中呈现的信息转用示意图表示，通过不同的方式和角度来训练读取运用信息的能力。对于化工流程题和实验题中出现的信息，在平时做题时，自己要多加思考：什么才是有效信息？如何筛选出有效信息？信息是如何考查的？考查的层次是直接复述还是间接模仿？这样多次训练后，对信息的读取能力必定得到增强和提升。

（五）注重文字表述和答题模板，学会用科学严密的学科用语来规范答题

对于化学学科来说，文字表述不严密不准确，化学用语不规范也是失分的重要原因。因而，备考要从化学学科特点出发，注重文字表述，学会使用答题模板，并用科学严密的学科用语来答题。如题目要求用化学平衡移动原理来解释原因时，不要毫无条理地胡乱作答，而要以规范的答题模板进行回答：……存在……平衡，……(条件的改变)，使平衡向……(方向)移动，……(平衡移动的结果)，这样才能有的放矢、切中重点。除了规范表达，还要规范书写化学用语，如化学式、结构简式、电子式、化学方程式、电极反应式等，从而形成良好的答题习惯，真正提高答题的有效性。

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