《毽子里的铜钱》导学案

合集下载

北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇

北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。

１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。

作者的心情是怎样的。

２、分角色读第三、四、五小节。

３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

４、根据理解小组内分角色朗读课文。

５、小组推荐同学分角色朗读课文。

６、默读六、七、八小节。

小组讨论为什么我的心理不安？７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？８、为什么我的心理空落落的？９、读剩下的几个小节。

１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨篇二一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。

先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。

谁来读读相关的语句。

（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容（1）学生自由读课文，大组汇报（2）师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1．有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

《毽子里的铜钱》教学设计

《毽子里的铜钱》教学设计
一、教学目标
1.了解毽子的历史渊源和文化价值。

2.掌握毽子的基本技术动作，并能够进行简单的毽子表演。

3.培养学生团队合作意识和沟通能力，提高身体协调性和灵活性。

二、教学内容
1.毽子的起源和发展历史。

2.毽子的分类和基本结构。

3.毽子的基本技术动作：踢毽、踩毽、胯下毽、夹毽等。

三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师向学生介绍毽子的起源和历史，并展示不同种类的毽子。

2.理论学习（15分钟）
学生通过听讲和课件展示，了解毽子的分类和基本结构。

3.示范操作（10分钟）
教师示范毽子的基本技术动作，让学生观摩并学习。

4.分组练习（20分钟）
学生分成小组，互相练习基本技术动作，并进行合作练习，提高团队合作能力。

5.巩固训练（15分钟）
学生在老师的指导下，再次进行技术动作的练习，巩固所学知识。

6.表演展示（10分钟）
每个小组进行毽子表演，展示所学技术动作，提高演练能力。

7.总结反思（5分钟）
学生分享学习感受，老师总结教学内容，鼓励学生继续练习毽子技术。

四、教学评估
1.观察学生对毽子的兴趣和积极性。

2.检查学生掌握毽子基本技术动作的情况。

3.评价学生在小组合作中的表现和团队精神。

五、教学反思
通过本节课的教学设计和实施，学生对毽子的了解更加深入，掌握了基本技术动作，培养了团队合作精神。

在今后的教学中，可以结合毽子文化进行更多的活动，激发学生对体育运动的兴趣，促进学生身体素质的全面发展。

《毽子里的铜钱》_模板

《毽子里的铜钱》_模板《毽子里的铜钱》教学设计之一北京市海淀外国语实验学校孙凤霞第一课时教学目标１、学习生字，会认烤等，会写毽等。

２、正确流利的读课文，理解课文意思。

３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。

教学重难点正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。

教学过程一、导入同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?二、初读课文。

１、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。

２、找同学认读生字。

３、请同学领读，开火车读。

４、小组内分段读课文。

５、集体读课文，读自己喜欢的段。

６、小组推荐同学分段读课文。

７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。

８、理解词语栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。

形容奔波劳碌，历经艰辛。

栉：梳头，梳理谦卑：谦虚而恭顺。

引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。

谦虚：有自知之明，不骄傲。

谦恭：谦虚而恭敬。

谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。

佝偻：脊背弯曲９、组内分叫色读课文，体会人物心情。

１０、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。

板书设计毽子里的铜钱亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵第二课时教学目标１、进一步理解课文内容。

２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的.写作能力。

３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。

教学重难点体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。

教学过程一、复习检查。

１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。

１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么.作者的心情是怎样的.２、分角色读第三、四、五小节。

《毽子里的铜钱》小学阅读教案分享

本文将会分享一篇小学阅读教案，教材是《毽子里的铜钱》，该教案适合3-4年级的学生阅读。

一、教学目标：1.理解文本大意。

了解内容并发表自己的见解。

2.感知文本情感，激发情感共鸣。

让学生感受到文本中的情感，明白内心情感的表达以及掌握情感素养。

3.训练阅读策略，提高阅读能力。

二、课前准备对小说有所了解，并对学生的阅读能力做一个大致的评估，让他们阅读小说前能够明确自己的任务。

三、学习步骤1.导入新知在课前，可以通过播放一段有关故事的视频或者展示故事中的照片，激励学生的阅读兴趣。

可以引导学生，通过视频/图片想象小说的情节，并激发他们对小说的好奇心。

2.深度阅读展示小说封面图片，让学生独立阅读小说。

注意随时抽查一些学生的阅读状况。

3.情感互动在阅读之后，教师可以提出几个问题，让学生在讨论中表达自己的观点：1）小说的结构如何？有什么难点？2）小说的情节缘由是什么？3）主人公的性格是如何描写的？4）这篇文章中的情感元素有哪些？5）你认为主人公最大的挑战是什么？小说中有怎样的启示？通过讨论，可以表达自己的观点，同时也可以反思、完善自己的想法。

4.反思总结阅读小说之后，教师可以让学生写一篇小结，表达自己对小说的理解和对这个故事的感受。

同时还可以分析一下阅读中用到什么样的阅读策略，即探究哪些策略可以提高阅读效果，哪些策略可以帮助我们理解主题和内容。

四、教学难点1.小说中的情感有时比较难以把握，需要通过进行大量的语言练习来加深理解。

2. 故事内容较为复杂，有一定程度的文化背景引导，需要认真琢磨文本内容。

3. 学生阅读水平普遍不高，教师要适当调整语言节奏和阅读难度，更好地锻炼学生的阅读能力。

五、教学建议1. 故事讲述复杂，需要逐步展开，让学生易于理解和接受，创设情境进行实际操作。

2. 教师应把握教学进度和掌握节奏，保证每个学生都能理解故事的情节和情感元素，使他们在阅读过程中产生感悟并深入思考。

3. 阅读教学需要紧密结合学生的实际情况，充分发扬学生的主动性和创造性，以达到更好的教学效果。

《毽子里的铜钱》小学语文教案范文

《毽子里的铜钱》小学语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《毽子里的铜钱》。

学生能够理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

学生能够解释诗歌中的一些生词和短语的意思。

1.2 过程与方法：学生通过小组合作，分析诗歌的结构和韵律。

学生通过观察图片和实物，培养观察力和想象力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到作者对童年生活的怀念和热爱。

第二章：教学内容2.1 教学文本：课文《毽子里的铜钱》，作者：冰心。

2.2 教学重点：诗歌的语言和表达方式。

诗歌中的修辞手法和意象。

2.3 教学难点：诗歌中一些生词和短语的理解。

对诗歌主题的深入理解。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示毽子和铜钱的图片，引起学生的兴趣。

引导学生思考：你们听说过毽子吗？你们知道毽子里的铜钱有什么特殊的意义吗？3.2 朗读与背诵：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

学生背诵诗歌，培养记忆力和表达能力。

3.3 分析与讨论：学生分组讨论，分析诗歌的结构和韵律。

学生分享对诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。

第四章：教学评价4.1 评价方法：学生朗读和背诵的评价。

学生对诗歌中修辞手法的理解和运用的评价。

4.2 评价内容：学生对诗歌的理解和表达的能力。

学生对诗歌中一些生词和短语的理解能力。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生分组进行诗歌创作，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

学生进行毽子表演，展示毽子的技巧和美感。

5.2 教学资源：毽子和铜钱的实物或图片。

与诗歌主题相关的视频或故事。

第六章：教学准备6.1 教学材料：毽子和铜钱的实物或图片。

与诗歌主题相关的视频或故事。

课文《毽子里的铜钱》打印稿。

6.2 教学环境：教室里每个学生有一张桌子、一把椅子和一个书柜。

教室墙上贴有与诗歌相关的海报或图片。

第七章：教学步骤7.1 导入：教师通过展示毽子和铜钱的实物或图片，引导学生回顾上一节课的内容。

教师提问：上节课我们学习了《毽子里的铜钱》这首诗歌，你们还记得诗歌的主要内容和情感吗？7.2 朗读与背诵：学生朗读诗歌，教师注意指音语调和节奏。

小学四年级语文《毽子里的铜钱》经

小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇《毽子里的铜钱》作者运用倒叙的的方法，回忆了几十年前一位卖山薯的老人送两块烤山薯给“我”吃，我想给老人毽子里的铜钱但他不要的事情。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇，希望能帮助到大家!一、复习检查。

1、开火车读生字2、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问?生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈?三、分节细读，体会作者情感。

1、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。

作者的心情是怎样的。

2、分角色读第三、四、五小节。

3、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

4、根据理解小组内分角色朗读课文。

5、小组推荐同学分角色朗读课文。

6、默读六、七、八小节。

小组讨论为什么我的心理不安?7、老人为什么不要作者的钱?体现了什么?8、为什么我的心理空落落的?9、读剩下的几个小节。

10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

11、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗?为什么?13、作者从老人那里得到了什么?老人从作者那里得到了什么?四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。

先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。

谁来读读有关的语句。

（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯?”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容(1)学生自由读课文，大组汇报(2)xx 品读A、品读动作的词撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

《毽子里的铜钱》教学设计(精选4篇)

《毽子里的铜钱》教学设计（精选4篇）《毽子里的铜钱》教学设计作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那要怎么写好教学设计呢？以下是精心整理的《毽子里的铜钱》教学设计，希望能够帮助到大家。

《毽子里的铜钱》教学设计篇1一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。

三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。

四、教学时间2课时五、教学过程谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。

3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。

细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组交流。

3、全班交流。

老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。

学生读相关的语句。

老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。

主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。

”B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。

”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。

”品味赏读，积累背诵1、有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

22、《毽子里的铜钱》导学案

18、毽子里的铜钱姓名： __________ 小组：___________ 评级：__________ 家长签字1、独立识字，认会写会本课生字新词；继续练习写摘录笔记，利用联系上下文、换近义词等方法理解“栉风沐雨、接纳、谦卑”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情的品读课文，找出“亮晶晶”“结结巴巴”等异类亍:三词语，体会他们在文中表达的意思。

（重点）:3、抓住人物的语言、神态、动作等具体的语言文字，通过品析描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

（难点）【使用说明学法指导】：用预习“三读”法，尝试自学课文：占云♦一读：标出自然段序号，圈出文中的生字，不会的多认、多读几遍，在课文后生字下面组词；将带生字的新词圈划出来多读几遍。

♦二读：对不理解的词语通过联系上下文或查字典等方式弄懂。

♦三读：找出自己喜欢的和感触深刻词句，用“一一”划出来，并将你的感受批注在书上。

深入尝试：学有余力的同学借助探究案提前进入探究点的自学。

【资料查询】：查找作者、铜钱、铜板、银元等相关资料粘贴或摘抄在书上。

9~预习小贴士：（请用20分钟完成预习）【预习自测】：评级一、摘写出课文中要求认、写的生字，并且注上拼音。

h mg例如：（烘）（)( ) ()()( )()()()()() ()() ()二、比一比，再组词。

烘（）斯（)返( ) 斩（)洪（）撕（)贩( ) 崭（)拱（）欺（)版( ) 渐（)供（）期（)扳( ) 晰（)捏（）慈（)木目( ) 纳（)湿（）滋（)雹 ( ) 呐（)三、给加点的字选择正确的读音。

脊背（j i j 丫）商贩（p m f m）谦卑 (b耳p d )剥皮（b ao b o）愣住(1 en l eng）栉风沐雨ji e zh i)四、尝试把课文这样分为3段，并能写出段意第二部分按照情节发展顺序依次写了：（）--（）-（）--（［学贵于疑］:把你在预习过程中不能解决的问题和自己读了课文后产生的疑问写下来，反馈在课堂上和同学、老师探究认真阅读，细细品味：☆探究点一：这位老人给“我”留下了怎样的印象？几十年过去了，卖烤山薯老人的形象为什么依然留在我心中？（学法策略：默读课文第二部分在文中用“一一”画出相关的词句，并做好批注。

毽子里的铜钱(教案)(4)

《毽子里的铜钱》教案一、导入今天，我们继续学习《毽子里的铜钱》（板书）通过上节课的学习，老师再来检测一下同学们对字词的掌握情况。

出示：剥开、崭新、好心肠、背脊、空落落、栉风沐雨、谦卑、慈和。

（指名读、齐读，师评价）我们一起来看“空落落”这个词有什么特点？这篇课文中出现了好几个式的词语，你能很快找出来吗？用△表示。

（生浏览课文，画出词语）二、学文1.生汇报词语：（出示,齐读）黑漆漆、亮晶晶、笑呵呵、香喷喷、热烘烘、空落落。

这些式词语中，你最喜欢哪一个，为什么？过渡：看似普通的词语就像一个个无声语言，给我们传达着感情的信息。

这节课，我们就深入这篇课文，通过品析这些词语，感受“我”和“老人”之间的真情故事。

2.出示学习要求：默读课文，用横线划出这些词语所在的句子并填空，再读一读体会它们在文中的含义。

黑漆漆的（）亮晶晶的（）热烘烘的（）笑呵呵地（）香喷喷的（）空落落的（）说说对“黑漆漆”的体会：师相机点拨（1）黑漆漆什么意思？（2）为什么这双手会黑漆漆？（3）一天两天会黑漆漆吗？用一个词语形容（天长日久，日积月累）（4）这样一位长年累月走街串巷的老人，会让你想到什么？用书中的一个词。

（栉风沐雨）经历过栉风沐雨的老人，会是个什么模样？（生从文中找外貌描写的句子）（5）对这样的一位老人来说，最需要的是什么？（6）再来看这一双手，这是一双怎样的手？生填空（出示）：这是一双（）的手。

（勤劳，粗糙，养家糊口，责任重大……）3.过渡：就是这样的一双手成为了作者永远的回忆，就让这双手也定格在我们的记忆中吧！再看第二个词——笑呵呵4.说说对“笑呵呵”的体会：（1）从“笑呵呵”你体会出什么？（对小孩子的疼爱，善良，有爱心）生答时出示句子：A老人一声不响，却……（读对孩子疼爱，评价：听了你的朗读，这位善良的老人仿佛就在眼前。

）（2）老人给我烤山薯时是笑呵呵的，而对买他烤山薯的二婶呢？（师点拨：从文中找句子，重点词是哪一个？）出示句子：B老人愣愣地望着……。

四年级上语文导学案-毽子里的铜钱-

nua学科年级课题课时备课人种类审核人第一课时研学案语文四年毽子里的铜钱教学难点：初步感知课文内容，理清课文脉络。

教学重点：学会本课的生字、新词课前展示：提问上节课知识。

目标展示：1、学会本课的生字新词2、正确流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清课文脉络。

4、学会质疑。

合作探究目标一：初读课文，学习字词。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）佝偻谦卑栉风沐雨接纳风霜一沓尴尬众目睽睽2、结合生活实际或查字典，理解词语意思。

选一词造句。

尴尬：_______________________________________________________________________ 众目睽睽：__________________________________________________________________ 栉风沐雨：__________________________________________________________________ 拾金不昧：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 目标二：正确流利地朗读课文。

1、组内读一读。

2、轮流读课文。

目标三：理清脉络。

1、自读课文，想象课文主要讲了一件什么事？2、同桌齐读2—13自然段，这部分先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？目标四：质疑学生提出质疑成果展示：你喜欢课文中的哪个人物？不喜欢哪个？为什么？总结全文课后反馈：_________________________________________________________________导学案学科年级课题课时备课人种类审核人第二课时研学案语文四年毽子里的铜钱教学难点：理解课文内容，体会卖烤山薯的老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇

下面就是给大家带来的小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案一一、复习检查。

1、开火车读生字2、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问?生自由读。

过渡：读了*之后你有什么感受，谁来谈一谈?三、分节细读，体会作者情感。

1、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。

作者的心情是怎样的。

2、分角色读第三、四、五小节。

3、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

4、根据理解小组内分角色朗读课文。

5、小组推荐同学分角色朗读课文。

6、默读六、七、八小节。

小组讨论为什么我的心理不安?7、老人为什么不要作者的钱?体现了什么?8、为什么我的心理空落落的?9、读剩下的几个小节。

10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

11、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗?为什么?13、作者从老人那里得到了什么?老人从作者那里得到了什么?四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案二一、品读细节，感悟真情(一)“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。

先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。

谁来读读有关的语句。

(二) 围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯?”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容(1)学生自由读课文，大组汇报(2)师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

毽子里的铜钱

第十单元《毽子里的铜钱》导学案【学习目的】1.学会本课10个生字，认识4个生字,能正确读写以下词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘谨、举杯、摔跤. 2。

有感情地朗读课文。

体会句子中含着的意思。

3.读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

4。

品味、积累课文中优美的语言.。

【使用说明及学法指导】同学们，利用课前预习的时间完成预习案当中的练习，初步获得对课文内容的理解.在课堂上通过“一对一”、“小组讨论”等形式，完成探究案当中的问题,到达对课内容的深化理解。

在学完本课内容后完成训练案内容，稳固本课所学知识点。

教材助读:“草原”是指以近乎连绵不绝的禾草覆盖植被为主地植被为主的地区.作者以写草原之美衬托蒙古族同胞的心灵之美，民族团结的精神之美;同时，也写出了蒙古族独特的风俗，独特的民族气质—-热情豪爽.全篇都是围绕着“草原”来展示的，所以，以“草原”为题很贴切.老舍现代著名小说家、戏剧家。

原名舒庆春，字舍予,满族人。

代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《西望长安》、话剧《茶馆》、京剧《十五贯》等1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的荣耀称号。

【预习自测】一．看拼音，写词语。

xuàn rǎn yūhuí gōu lè（）( ）（ )jīn piāo dài wǔjūshū（）（）xiūsè tiān yá lǐ mào( ) ( ) （ )二、给加点的字选择正确的读音.歌曲（qūqǔ）弯曲（qūqǔ）快乐（lè yuè）乐（lèyuè）曲音乐（lè yuè）乐（lè yuè）趣三、选字填空愉偷（）快（）看（）悦小（）既即 ( ）然（ )使立（ )望忘看（）失（ ) （ )记( ）怀【我的疑问】：读了课文,你有什么疑问，请写下来，在自主学习或在课堂上和老师和同学探究解决. 【课内探究】１、我考虑,我收获：学习建议:请同学们用2分钟左右时间阅读课文,并结合预习中自己的疑问开场下面的探究学习。

毽子里的铜钱1 -

课后反思
老师寄语：
【预设二】
探究二：齐读课文2—13自然段，这部分先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
。
我的笔记
巩固提高
1、辨字、组词。
佝( )键( )
钩( )毽（)
沟( )健( )
1、给下面的字组词，在用词造句。
崭（）
பைடு நூலகம்谦（）
2、你喜欢课文中的哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？写一写。
自我评价：________小组评价：________教师评价：________
《毽子里的铜钱1》导学案
班级
姓名
组别
课时
1
主备人
学法导航
【导学目标】
1、在预习中解决字词问题。
2、初步概括课文内容，了解文章。
【知识链接】：
琦君现当代台湾女作家，出版散文集，小说集、儿童文学作品30余种主要作品《烟愁》《细雨灯花落》。
自主预习
预习提示：1、独学，完成下列练习。
一、看拼音，写汉字。
cí xiáng jiē nà fēng shuāng xīn cháng niē sī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )造( )破
二、形近字组词。
撕（）肠（）霜（）纳（）烘（）剥（）
嘶（）杨（）雷（）呐（）哄（）绿（）
三、查字典或联系上下文理解新词意思
慈和谦卑一声不响栉风沐雨
风霜接纳体谅佝偻
【预习小结】
我的问题
小组生成的问题
探究学习
【预设一】
探究一：课文主要讲了一件什么事？
我的笔记