(部编版)统编教材六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗(优质教案)
六年级语文下册教案-第一单元习作《家乡的风俗》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家乡风俗在实际生活中的传承与发扬”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的写作方法，以及如何运用这种方法来描述家乡的风俗。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对家乡风俗的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承家乡的文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.增强学生对传统文化的认识，提升文化自信，激发对家乡文化的热爱。
2.培养学生观察、思考、表达生活的能力，提高语言建构与运用素养。
3.通过合作交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神，培养社会责任感。
4.引导学生运用记叙文写作技巧，提升文学鉴赏能力，培养审美素养。
六年级语文下册教案-第一单元习作《家乡的风俗》部编版
一、教学内容
本节课选自六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》，部编版。教学内容主要包括：引导学生了解和关注家乡的风俗，通过收集、整理有关家乡风俗的资料，激发学生对传统文化的兴趣；指导学生运用记叙文的形式，描述家乡的一种风俗，注意运用学过的写作方法，把内容写具体，写生动；学会运用修改符号，修改自己的作文，提高写作质量。具体内容包括：
【部编版语文六下】一单元习作：家乡的风俗 教案设计
课题
家乡的风俗
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
A．画着门神的桃木板B．窗花C．年画D．门槛
9.据说大书法家王羲之写在自己家门口的春联经常被人偷偷揭去，令他很是苦恼。后来他在除夕夜又写了一副，但只让家人贴出春联的上半截，春联居然没有被再偷，第二天他再接着贴上下半截。这副春联的下半截分别是“今朝至”和“昨夜行”，请问它的上半截分别写的是（）
让学生了解不同的民俗活动。
以学生的亲身经历激发他们表述的欲望和兴趣。
通过交流，探索表述民俗的注意事项，为接下来介绍民俗活动、民俗写作活动提供经验。
课堂小结及拓展延伸（2）分钟
三、教师点评并且布置作业
பைடு நூலகம்根据学生的介绍，详略以及介绍方式进行简要点评和总结，让学生学习如何明白哪里需要具体介绍，哪里需要简单说说。同时在学生的介绍中了解更多的民俗特色。（板书：详略得当→）
A．耍龙灯B.放风筝C.舞狮子D.踩高跷
4．蒙古族的那达慕大会是在（ ）
A．丰收年景的6—9月B.每年秋天C.清明后10天D.端午前
5.傣族饮食中，最具特色的是（ ）
A.糯米饭B.菜团C.竹筒饭
6.汪曾祺先生说：“节日风俗是一个民族集体的精神抒情诗，她里面保养着这个民族常绿的童心。”每一个传统节日都有它的源头和文化意义。下面所列内容，与中国传统节日的起源，关系最不密切的一项是（）
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗教材分析《家乡的风俗》是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。
教材安排了两个板块。
一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。
二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。
基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。
关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元《中华传统节日》，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。
此次是对这一习作的延续和发展。
经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。
而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。
结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。
教学目标1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。
2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。
3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。
教学准备教师：PPT，学生课堂作业纸。
学生：搜集整理家乡风俗的资料。
教学过程一、创设语境，触发习作思维。
（一）聊聊作品中的风俗。
（课件呈现各地风俗）百里不同风，千里不同俗。
本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。
1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。
预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。
女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。
预设二：我觉得过春节的风俗很特别。
特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。
那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。
预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。
部编版六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计及反思
部编版六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计及反思【教学内容】部编版六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》【教学目标】1、能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2、能根据表达的需要，抓住重点来写。
【教学重点】能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
【教学难点】能根据表达的需要，抓住重点来写。
【教学过程】一、导入百里不同风，千里不同俗。
我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯，同学们，我们来看看通过本单元课文的学习，我们了解了哪些风俗习惯呢？我们来看看图片上又给我们介绍了哪些节日习俗呢？《北京的春节》中的腊八粥《古诗三首》中的寒食节传蜡烛、中秋赏月小结：离家三里远，别是一乡风。
那今天就让我们一起走进我们“家乡的风俗”，和大家一起分享你所了解的家乡民风民俗，风土人情。
（板书：家乡的风俗）二、家乡风俗晒一晒1. 你最想介绍的是家乡的哪种风俗？小结：我们选择的风俗要极具家乡代表性的，最好是自己亲身体验过的。
2.本次习作有什么要求呢，请快速阅读，说说你的发现。
（1）两种方式：一种是介绍一种风俗，类似写说明文；一种写参加一次风俗活动的经历，那就是写事的记叙文呢小结：是的，知道写什么这是审题第一步，那么怎么写呢？（2）如果是“介绍一种风俗”，要思考它的主要特点是什么？可以分几方面介绍，先介绍什么，再介绍什么？重点介绍什么，还可以适当写写自己的实际体验；如果是第二种，写自己参加活动的亲身经历，要重点描写活动现场的情况和自身感受，还要穿插风俗的来历和特点。
小结：看来啊，同学们要介绍好家乡的风俗可不容易，首先要想好你选择哪种方式介绍这种风俗，选择的方式不同，介绍的重点也不同。
（3）同学们，你们选好了吗？我们手中有这么多的资料，都该怎么用呢？其实在我们的单元导语中就告诉了我们答案，习作时要抓住重点，写出特点，才能吸引人。
（板书：抓住重点写出特点）三、习作引路，巧列提纲1.老舍先生《北京的春节》一文就是我们第一类作文要着重学习的，老舍先生重点写了腊八节........其他的日子大体相似就没有必要一一详细描述，这样的好处就是详略得当，突出重点；（板书：详略得当）即便是重点写腊八、正月初一，老舍先生也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，这样才能给人留下深刻的印象。
人教部编版六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗 优质教案
人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用优美的语言描绘家乡风俗，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等途径，培养学生收集、整理、表达信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容本次习作要求学生写一篇关于家乡风俗的作文，内容要求如下：1. 选择一种家乡的风俗进行介绍，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。
2. 描述风俗的特点、起源、发展及在当地人民生活中的意义。
3. 结合亲身经历或感受，表达对家乡风俗的热爱和传承。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何观察、调查、收集家乡风俗的相关资料，运用生动形象的语言进行描绘。
2. 难点：如何引导学生将风俗与自己的亲身经历相结合，表达出真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。
2. 调查了解：让学生分组调查家乡的风俗，收集相关资料，整理成文字或图片。
3. 交流分享：各组学生汇报调查成果，互相交流，教师点评、指导。
4. 写作指导：教师讲解作文要求，指导学生如何选材、构思、表达。
5. 学生写作：学生根据所学内容，独立完成作文。
6. 修改润色：学生互相评改作文，提出修改意见，教师点评、指导。
7. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 主要内容：风俗特点、起源、发展、意义3. 写作要求：选材、构思、表达七、作业设计1. 根据所学内容，修改自己的作文，力求语言优美、表达流畅。
2. 收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
3. 以“家乡的风俗”为主题，创作一幅图画或手工作品。
八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导。
【部编版语文六年级下】一单元习作：家乡的风俗教案教学设计(3篇)
人教部编版语文六年级下册3篇教学设计语文园地一习作：家乡的风俗教学目标1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
教学重点描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。
教学难点在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。
教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时【出示课件1】一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）1.“百里不同风，千里不同俗”。
请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。
（板书：家乡的风俗）设计意图：通过介绍民族文化，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节做铺垫。
二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。
（板书：多样性→）【出示课件2】1、“离家三里远，别是一乡风”。
教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。
而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。
【出示课件3】2、结合ppt图片简要介绍以下传统民俗：♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。
包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。
吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。
（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。
人教部编版六年级语文下册第1单元 习作一：家乡的风俗(教案)
人教部编版六年级语文下册第1单元习作一：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解家乡的风俗，感受家乡文化的魅力，培养学生的文化自信和民族自豪感。
2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生传承和弘扬家乡文化的责任感和使命感。
二、教学内容1. 家乡的风俗简介：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。
2. 家乡的风俗特点：分析家乡风俗的独特之处，以及与其他地方风俗的差异。
3. 家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等。
4. 家乡的风俗活动：介绍家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现家乡风俗的独特之处，并将其融入到写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式展示家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。
2. 简介家乡的风俗：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。
3. 分析家乡的风俗特点：引导学生发现家乡风俗的独特之处，以及其他地方风俗的差异。
4. 讲述家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等，让学生深入了解家乡文化。
5. 介绍家乡的风俗活动：通过图片、视频等方式展示家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等，让学生感受家乡文化的魅力。
6. 写作指导：引导学生将所了解的家乡风俗融入到写作中，培养学生的写作能力。
7. 学生习作：让学生根据所学内容，写一篇关于家乡风俗的作文。
8. 交流分享：组织学生进行习作交流，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 副了解家乡文化，传承家乡精神3. 正文：- 家乡的风俗简介- 家乡的风俗特点- 家乡的风俗故事- 家乡的风俗活动- 写作指导七、作业设计1. 写一篇关于家乡风俗的作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】一、导入：十里不同风，百里不同俗。
我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯；家乡安阳正在蓬勃发展，作为小学生，我们有责任有义务为宣传安阳贡献力量，这节课就让我们一起从写家乡风俗做起吧。
二、目标航船因为有了目标才能顺利达到彼岸，学习因为有了目标才能事半功倍，一起读。
写作目标1、我能画出习作材料中的关键词，提炼本次习作要求，确定写作重点；2、我能根据习作要求选材，确立中心。
收集资料，列出提纲；3、我能根据习作要求确立独特的写作方法，抒真情实感，显个性特点。
4、我能做到字体工整，字数600左右，和同学分享，虚心听取同学的意见进行修改、完善。
三、学习过程自学：（1）、审题请大家默读材料，边读边画关键词，提取关键信息，并在书上批注。
1、本次作文属于命题？半命题？自拟题目？2、本次习作的要求我们写哪两个文体？3、材料给了我们什么建议、特别强调了什么（加分项重涂）？（根据学生回答，列出板书）自学（2）、梳理导学案——学习任务1、确立题目要新颖，列出提纲我能行。
2、精彩开头和结尾，且听我给你说明。
3、典型事件排时间，特点来历穿插好。
4、写作方法有新意，模仿魔方要发扬。
四、队学交流、合作、预展、抽取任务五、群学展示展示一：定题目，列提纲，说开头，道结尾。
展示二：定内容，说过程，插来历，听谁说。
六、后展示提升亲爱的孩子们，你知道“好作文”的标准吗？一篇好文章有三个标准。
1、语言表达的准确性；2、布局谋篇的创新性；3、主题思想的正确性。
模仿就是魔方，读是为了写。
最近你学到的哪种写作方法可以运用到你的习作中？（指名回答）七、写作歌：家乡风俗并不难，认真审题是关键。
列提纲，分详略，穿插来历和特点，字儿不够事来凑，活动现场和感受。
开头结尾有方法，模仿魔方是高手。
八、结束语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】教学目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学重难点1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学策略1.阅读理解以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。
2.表达运用通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。
同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。
教学准备1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
教学课时2课时第1课时9654;课时目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。
3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。
4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
9654;教学过程板块一欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些中隐藏着哪些传统节日。
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。
这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。
【同步作文】部编版六年级语文下册第一单元 家乡的习俗 教案
【同步作文】部编版六年级语文下册第一单元家乡的习俗教案一、教学目标1. 让学生了解家乡的习俗，感受家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。
2. 培养学生运用对比、描写、议论等手法，进行作文创作。
3. 提高学生的观察力、思考力和表达能力，使他们在写作中更加得心应手。
二、教学内容1. 家乡的习俗：介绍家乡的传统节日、习俗活动、特色美食等。
2. 写作方法：对比、描写、议论等手法在作文中的应用。
3. 作文修改：如何修改作文，使其更加精彩。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的习俗，学会运用对比、描写、议论等手法进行作文创作。
2. 教学难点：如何指导学生修改作文，使其更加精彩。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示家乡的习俗，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的传统节日、习俗活动、特色美食等，让学生了解家乡的风土人情。
3. 示例：展示一篇关于家乡习俗的作文，分析其写作手法和技巧。
4. 练习：让学生运用对比、描写、议论等手法，进行作文创作。
5. 修改：指导学生修改作文，使其更加精彩。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调家乡习俗的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
六、板书设计1. 板书家乡的习俗2. 板书内容：- 传统节日- 习俗活动- 特色美食- 写作手法：对比、描写、议论- 作文修改七、作业设计1. 写一篇关于家乡习俗的作文，要求运用对比、描写、议论等手法。
2. 修改自己的作文，使其更加精彩。
八、课后反思1. 教学目标是否达成？学生在课堂上的表现如何？2. 教学内容是否充实？是否需要调整？3. 教学方法是否得当？是否需要改进？4. 学生在写作过程中遇到的问题是什么？如何帮助他们解决？5. 如何提高学生的写作兴趣和能力？通过本节课的教学，希望学生能够深入了解家乡的习俗，学会运用对比、描写、议论等手法进行作文创作，并在修改作文的过程中，不断提高自己的写作水平。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《习作：家乡的风俗》优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《习作：家乡的风俗》优质课教案教学目标1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2.能根据表达的需要，抓住重点来写。
教学过程一、激趣导入，明确任务1.谈话引出习作的主题，激发学生谈风俗习惯的兴趣。
导语：所谓风俗，就是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范，主要包括民族风俗、节日习俗、传统礼仪等。
（教师分别出示图片：民族风俗——苗族民居吊脚楼，节日习俗——重阳节登高、插茱萸，传统礼仪——拱手礼。
）本单元的课文为我们呈现了民俗风情画卷的冰山一角，它们有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹……同学们，在你的家乡有哪些特别的风俗习惯呢？说给大家听一听吧！2.学生畅所欲言，说说自己家乡的风俗习惯。
预设：引导学生回忆自己在课前搜集的资料，先说一说家乡有哪些独特的风俗习惯，再选择其中一种说清楚这个风俗习惯的主要特点。
3.明确写作任务。
（1）介绍家乡的一种风俗。
（2）写自己参加风俗活动的亲身经历。
二、合作探究，交流方法过渡：俗话说：百里不同风，千里不同俗。
由于地域的不同、文化的差异，各地的风俗习惯也有着天壤之别。
老师从大家精彩的发言中深刻地体会到了这一点，那么怎样才能将家乡的风俗习惯的独特之处写得清楚明白呢？1.阅读课本上的文字，明确要求。
（1）介绍一种风俗习惯，可以从几个方面来介绍，重点介绍其最主要的特点，也可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。
（2）写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，要重点描写活动现场的情况和自身的感受。
还可以写一写自己对这种风俗习惯的看法。
2.回顾写法，掌握技巧。
（1）回顾课文，交流写法。
（2）小组归纳，教师板书。
①顺序合理，详略得当，重点突出。
②方法多样，描写生动，突出特点。
③运用修辞，语言生动，感染力强。
④多方面介绍，说明与描写相结合。
三、确定思路，完成初稿1.先确定习作题目，再列出写作提纲。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第1篇】活动目标1.了解中秋节的来历和家乡的中秋习俗。
2.在共同品尝、分享月饼的气氛中，体验节日的快乐。
活动准备1.各种月饼活动过程1.了解中秋（1）介绍中秋节的来历。
（2）介绍广东中秋节的习俗（3）师：你的家乡在哪里？请说说你家乡是怎么过中秋节的。
（4）师：你还知道其他地方过中秋节的习俗吗？2.月饼品尝会（1）师：看看月饼都有哪些形状，为什么都是这种形状呢？（圆圆的月饼表示团圆的意思，又表示圆满、丰收之意）（2）了解月饼的品种（3）分享月饼。
活动延伸1.欣赏民间故事《嫦娥奔月》2.制作月饼资料：每年农历的八月十五，是我国传统的中秋佳节。
这时是一年的秋季而且又正好是的秋季的中期，所以就被称为中秋。
在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也被称为仲秋。
每年八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又被叫做月夕或八月节。
在中秋之夜，人们望着天空上又圆又亮的月亮，很自然的就会盼望和家人团聚。
远在他乡的游子，也借中秋节寄托自己对故乡和亲人的思念之情。
所以，中秋又称团圆节。
中秋除了吃月饼啊还有其它的习俗比如：赏月、赏桂花、品茶、在福建浦城，女子过中秋要穿行南浦桥，以求长寿、在金门要拜天公、南京人中秋爱吃月饼外，必吃金陵名菜桂花鸭等等。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第2篇】课题家乡的风俗授课教师：学习目标1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
学习重难点1明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
2.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
学习环节学习过程教师札记教学过程一、激趣导入1.(展示各民族民风民俗)“离家三里远,别是一乡风。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第1篇】一、习作内容：介绍家乡的一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。
可以写一写这种风俗的主要特点是什么，也可以写对这种风俗的实际体验,还可以写对这种风俗习惯的看法。
二、习作目标：1.抓住重点写“家乡风俗”，写出特点。
2.让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。
教学重点：学会抓住特点写出重点，表达对故乡的感情。
三、教学准备：课前向长辈们了解家乡的风俗，并写一段简单的介绍词。
四、教学时间：两课时一、谜语引入主题1.节日习俗知多少：“十里一风，百里一俗。
”由于我国民族众多，各地都有各自的乡土风情和民俗民风。
老师先带同学们进入猜谜板块。
2.看图猜节日：课件逐一出示中华民族的传统节日：春节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节等的一些风俗。
学生一边猜一边介绍这些节日的风俗，师生一起品味中华大家庭浓浓的家乡情。
二、初步了解民俗1.何为“民风民俗”：一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.春节习俗大百科:“离家三里远，别是一乡风”，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。
你家乡的春节有哪些特别的风俗习惯？课前老师要求同学们和长辈们了解家乡的风俗，并写一个简单的介绍词。
现在开始同一个籍贯自由组合，资源共享，互相交流自己家乡特色的风俗。
3.图文出示：师生共同梳理各省的春节风俗【浙江】杭州：罗神竹舞、赶十八、打年糕绍兴：送灶、社戏。
温州：分岁酒。
东阳：抲年鬼。
【四川】走人户、游喜神方、人日祭诗圣【福建】过火群、隔年饭、长年菜、分圆【江西】板凳龙、吃隔岁、换茶、掸青、起牙【山东】贴年红、送百神【陕西】做面食、做顶针、扭秧歌……【设计说明：由于寄宿制学生来自全国各地，班级学生籍贯基本不少于10个省。
统编部编版小学语文六年级下册语文第一单元习作：家乡的风俗教案
习作:家乡的风俗【教学目标】知识与技能:1.借鉴本单元描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
2.学习修改、完善自己的习作。
过程与方法:写出自己熟悉的民风民俗。
情感态度与价值观:吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
【教学重难点】1.写出民风民俗的特点。
2.字里行间表达自己对民风民俗的自豪、赞美之情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】明确习作要求,抓住特点介绍民俗。
【教学过程】一、导入新课。
1.同学们,在我们的生活中有很多节日,今天,我们就一起来谈谈节日。
你们知道哪些节日呢?跟大家交流交流。
(学生自由发言)2.学生探讨后,教师归纳总结:如中国传统的节日:春节、中秋节、重阳节、端午节、清明节等。
设计意图:习作与生活相联系,说说知道的节日就是让学生感到有话可说,消除习作的畏惧感,以迅速进入一个自由表达、自由发挥的情境中。
二、明确要求。
1.学生读习作要求。
2.(学生自由发表意见,教师随机课件出示)这次习作内容可以写什么?①介绍一种风俗;②写一写你参加这次风俗活动的经历。
3.有什么要求呢?(课件出示习作要求)①介绍一种风俗。
想想这种风俗的主要特点是什么,可以从几个方面介绍,重点介绍什么,也可以写写自己对这种风俗的实际体验。
②写一写你参加这次风俗活动的经历。
可以把这种风俗的特点或来历自然穿插在合适的地方。
设计意图:帮助学生审题,明确可以从哪些方面进行本次习作。
三、写作指导。
1.以《北京的春节》为例,进行指导。
课文以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍老北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
部编版六年级语文下册 一单元习作： 习作：“家乡的风俗”教案设计
部编版六年级语文下册一单元习作：“家乡的风俗”教案设计一、教学目标1. 让学生了解并熟悉家乡的风俗习惯，培养对家乡文化的热爱和传承意识。
2. 培养学生运用语言文字表达家乡风俗的能力，提高写作水平。
3. 培养学生合作交流、分享展示的能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 家乡风俗的介绍：让学生了解家乡的风俗习惯，包括传统节日、民间艺术、饮食习惯等。
2. 写作指导：引导学生运用语言文字表达家乡风俗，包括描绘风俗场景、表达情感等。
3. 作品展示与评价：组织学生进行作品展示，培养合作交流、分享展示的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗习惯，培养学生运用语言文字表达家乡风俗的能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘家乡风俗的文化内涵，并将其运用到写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：写作纸张、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示家乡的风俗场景，引发学生对家乡风俗的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的风俗习惯，包括传统节日、民间艺术、饮食习惯等，让学生对家乡风俗有更深入的了解。
3. 写作指导：引导学生运用语言文字表达家乡风俗，包括描绘风俗场景、表达情感等。
4. 写作实践：让学生结合自己的家乡风俗，进行写作实践。
5. 作品展示与评价：组织学生进行作品展示，培养合作交流、分享展示的能力。
六、板书设计1. 板书家乡的风俗2. 板书内容：风俗习惯、写作指导、作品展示与评价等。
七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，写一篇关于家乡风俗的作文。
2. 让学生搜集更多关于家乡风俗的资料，进行深入了解。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生在写作过程中的问题，及时给予指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的合作交流、分享展示的能力，提高学生的综合素质。
总结：本节课通过让学生了解家乡的风俗习惯，培养学生运用语言文字表达家乡风俗的能力，提高写作水平。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第1篇】一、教学目标：1、了解春节的由来、有关传说和习俗，知道我国是一个具有悠久历史的文明礼仪之邦。
2、感受春节亲人团聚的幸福，感受家庭和谐，培养学生勤劳节俭、孝敬长辈的优良品质。
3、谈谈自己的亲身体会，感受节日的热闹气氛，感受人们对美好生活的热爱向往。
二、教学重点：利用多方面的信息让学生感受春节的隆重和热闹，领悟传统节日文化的丰富内涵。
三、教学难点：回忆丰富多彩的节日场景和各式各样的庆祝活动，引导学生主动探索传统节日的历史渊源、传说、习俗。
四、教学准备1、教师准备：了解家乡有关春节的习俗。
有关春节传说的视频、，各种与春节庆祝活动有关的文字介绍、磁带。
2、学生准备：查阅资料，收集春节的风俗和文字资料。
了解各地有关春节的习俗。
五、教学过程一、交流资料，激趣导入1、引导学生回忆过春节的情景。
学生根据实际情况自由谈一谈春节是怎么过的，都做了些什么。
交流收集的有关春节的资料。
2、导入。
过年时的热闹和快乐，过年时的亲人相聚，过年时的竹声声……让我们难忘，下面让我们一起走进年，再一次感受浓浓的节日文化。
（课件出示过年的红火场面）板书：春节二、畅谈春节，感受气氛1、通过回忆春节时的恢情景及课前查阅、收集的资料，说说你对春节的了解。
（教学形式：学生介绍，教师用课件的形式同步呈现相关信息、场景、、视频等）（1）春节简介（见补充材料）春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年……（2）过年的由来与传说。
（见补充材料）熬年守岁（观看动画年的故事）（3）你了解的当地过年的习俗有哪些？掸扬尘、备年货、贴春联、贴年画、贴剪纸、贴窗花、倒贴福字、点蜡烛、点香火、置天地桌、放鞭炮、守岁、给压岁钱、拜年、走亲戚、上祖坟、逛花市等。
（4）你了解的当地过年的食俗有哪些？吃年夜饭、吃年糕、包饺子、汤圆、荷包蛋、大肉丸、全鱼、生菜、美酒、福橘、苹果、花生、瓜子、帖等。
人教部编版六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的风俗，提高学生对家乡文化的认识和理解。
2. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学的写作技巧和方法，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。
3. 培养学生的观察力和思维能力，使学生能够从生活中发现有趣的风俗，并用文字表达出来。
4. 培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生的表达和交流能力。
二、教学内容1. 家乡的风俗：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。
2. 写作技巧：如何选材、构思、表达等方面的指导。
3. 作文修改：学生完成作文后，进行互相修改和评价，提高作文的质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握家乡的风俗，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的风俗，并用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：作文纸、笔、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示家乡的风俗，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容，让学生对家乡的风俗有更深入的了解。
3. 写作指导：讲解写作技巧和方法，引导学生如何选材、构思、表达等方面的内容。
4. 实践：学生根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。
5. 修改与评价：学生互相修改作文，并进行评价，提高作文的质量。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 正文：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。
3. 写作技巧：选材、构思、表达等方面的指导。
七、作业设计1. 写作作业：根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。
2. 修改作业：互相修改作文，并进行评价。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对家乡的风俗有了更深入的了解，写作能力也得到了提高。
2. 教学方法：通过多媒体展示、讲解、写作指导等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
《习作：家乡的风俗》教学设计(部编版小学六年级语文下册第一单元)
部编版小学六年级语文下册《习作：家乡的风俗》教学设计教学导航【教学目标】1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
【教学重点】1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
【教学难点】1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
【教学策略】1.阅读理解以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。
2.表达运用通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。
同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、谈话导入，引入民俗主题1.“百里不同风，千里不同俗”。
请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。
（板书：家乡的风俗）二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。
（板书：多样性）1、“离家三里远，别是一乡风”。
教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。
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习作：家乡的风俗活动分析 本单元所学的几篇课文都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射，学生随同作者一起身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
本次习作的内容是介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加一次风俗活动的经历，旨在加深学生对家乡独特的风俗习惯的了解，体会传统文化的博大精深。
这次习作的话题来自学生的生活，对学生来说选择写什么并不困难，难的是如何抓住风俗的主要特点，把重点内容介绍清楚。
这就需要教师在习作指导时对学生加强引导。
教学目标1.借鉴本单元的课文中描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍家乡的风俗。
2.通过写自己参加风俗活动的经历，学习描写活动现场和表达自己的感受的方法。
3.通过写作了解一些传统的民风民俗，吸收传统文化的智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的传统文化和传统美德。
4.学习修改、完善习作的方法。
重点难点1.抓住家乡风俗的特点，写出各具特色的风俗习惯。
2.运用多种方法生动地展现活动场面，细致地描写自己参加活动的真实感受。
3.引导学生按照一定的顺序来记叙，做到详略得当，要写得具体，语言形象生动。
教学准备 教师：多媒体课件。
学生：查找资料了解各地的民风民俗，实地调查本地的风俗习惯。
课时安排 2课时一、激趣导入，明确任务1.谈话引入习作的主题，激发学生谈风俗习惯的兴趣。
导语：所谓风俗，就是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范，主要包括民族风俗、节日习俗、传统礼仪等。
（教师分别出示图片：民族风俗——蒙古包，节日习俗——中秋月饼，传统礼仪——拱手礼。
）在灿烂的人类文明中，风俗文化是不可忽视的重要组成部分。
我国历史悠久、地域广阔、民族众多，故而民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿。
本单元的课文为我们呈现了民俗风情画卷的冰山一角，它们有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹……同学们，在你的家乡有哪些特别的风俗习惯呢？说给大家听一听吧！2.学生畅所欲言，说说自己家乡的风俗习惯。
预设：引导学生回忆自己在课前搜集的资料，先说一说家乡有哪些独特的风俗习惯，再选择其中一种说清楚这个风俗习惯的主要特点。
3.明确写作任务。
（1）介绍家乡的一种风俗。
（2）写自己参加风俗活动的亲身经历。
二、合作探究，交流方法过渡：俗话说：十里不同风，百里不同俗。
由于地域的不同、文化的差异，各地的风俗习惯也有着天壤之别。
老师从大家精彩的发言中深刻地体会到了这一点，那么怎样才能将家乡的风俗习惯的独特之处写得清楚明白呢？1.阅读课本上的文字，明确要求。
（1）介绍一种风俗习惯，可以从几个方面来介绍，重点介绍其最主要的特点，也可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。
（2）写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，要重点描写活动现场的情况和自身的感受。
（3）还可以写一写自己对这种风俗习惯的看法。
2.回顾写法，掌握技巧。
过渡：通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的方法？分别是从哪篇课文中学到的？说给同学听一听。
（1）回顾课文，交流写法。
（2）小组归纳，教师板书。
①顺序合理，详略得当，重点突出。
②方法多样，描写生动，突出特点。
③运用修辞，语言生动，感染力强。
④多方面介绍，说明与描写相结合。
三、确定思路，完成初稿1.先确定习作题目，再列出写作提纲。
（1）确定题目。
要求：①题目要新颖独特，能突出家乡风俗习惯的特点或表达对家乡风俗习惯的感情；②题目是文章的纲要和线索，要能起到串联起全文的作用。
（2）明确拟写写作提纲的要求。
①要介绍的风俗是什么？想拟一个什么题目？②它的主要特点是什么？想从哪几个方面介绍？③哪一部分内容将作为重点进行详细介绍？（3）学生自主拟写提纲。
2.按所列提纲，说一说自己想怎么写，其他学生听一听、评一评。
3.引导学生根据交流内容，完成初稿写作。
师：前面我们欣赏和交流了不同地域的风俗习惯，可以说，不一样的习俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩……。
下面，就让我们拿起手中的笔，记下这点点滴滴，让这些风俗习惯的独特魅力在我们的笔尖流淌吧！四、点评习作，修改誊写1.学生完成完整的习作，教师出示几篇典型的习作初稿，师生集体评议、修改。
评议重点：（1）是否抓住了家乡风俗的主要特点；（2）是否写清楚了活动的现场情况及自己的独特感受；（3）是否突出了重点，做到详略得当；（4）文章是否具体，语言是否生动形象。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、用错的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删减。
3.小组内交流自己的习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
范文一苗族的花山节在我的家乡，每年农历六月初六都会举办花山节。
花山节又叫“踩花山”，是我们苗族人民一年一度的重大的传统节日之一。
①花杆是“踩花山”的重要标志，以一根挺直高大的青松或柏木制成，上面还扎有鲜花、彩旗等装饰。
在节日到来前，“花杆头”——节日的主要组织者和策划者，会在日出之前把花杆立在花山场中央，为六月初六的“踩花山”活动做好准备。
②到了“踩花山”这天，首先，“花杆头”会向前来参加“踩花山”的人敬酒、祝福。
伴着花山场内喧天的锣鼓声和此起彼伏的鞭炮声，“踩花山”正式开始。
青年男女有的对唱山歌，有的跳三步舞、蹬脚舞，有的跳狮子舞，还有的斗牛，整个花山场上一片欢腾。
③要说“踩花山”最重要的活动，那就是“倒爬花杆”了。
一个个参赛者背贴花杆，双手伸到背后，扣住花杆，倒立于花杆之上。
听到指示后，他们便手脚并用，一纵一纵向上倒爬，谁爬到杆顶用的时间最少，谁就是最终的“花杆王”。
为什么要过花山节呢？④苗族民间流传着这样一个故事：传说古时苗族人民流落异乡之时，想起自己东逃西散的苦，不禁伤心落泪。
一天，祖先显灵，劝他们与其伤心难过，还不如到高山顶上吹芦笙、唱歌跳舞，为自己求得好运气。
祖先走后，从天上落下一朵花，挂在了一棵树上。
大家围着这棵树唱歌跳舞、吹起了芦笙。
说来也奇，那一年的庄句段赏析①开门见山，介绍了家乡的传统节日——花山节。
②先介绍花杆，突出了节日的特色。
③总体描写节日的景象，营造了热闹的节日气氛。
④以问句引发读者的好奇心，吸引读者往下读。
稼长得特别好。
⑤祖先显灵的那一天正是六月初六。
从那以后，每年的这一天，苗族人民都要穿上盛装，到高山上栽一棵花树，唱歌、跳舞，祈求这一年有个好收成，也希望能够给自己带来好运。
⑥这就是我的家乡热闹的花山节。
听了我的介绍，你对花山节有兴趣吗？有机会的话，请大家到我的家乡来看一看，与我们一起过一次热闹的花山节吧！⑦⑤介绍花山节的传说故事，使节日多了一层神秘的文化色彩。
⑥介绍了举行这些活动的意义，也点明了节日的意义。
⑦结尾发出邀请，拉近与读者的距离。
总评：这篇习作主要写家乡人民过花山节的情形，详细具体，表现了家乡人民热情、乐观的生活面貌。
文章不仅详细介绍了节日的过程，还加入了关于节日的故事传说，加深了读者对苗族花山节的印象。
范文二家乡的风俗“二十五，做豆腐；二十六，办鱼肉；二十七，杀公鸡；二十八，舂糍粑；二十九，做甜酒……”这是流行于我的家乡的年俗民谣①。
其中舂糍粑是这些活动中的重头戏。
几年前我回老家过年，正好赶上舂糍粑，那热闹的场面到现在我还记忆犹新。
②我刚到家的时候，家中正在为舂糍粑做准备。
③姥姥在一口大蒸锅边准备把一盆泡好的糯米放进去，姥爷在屋后的空地上与几位年轻力壮的表兄准备工具，舅妈带着表姐在河边清洗木制的模具。
这一切在我看来都是新奇而有趣的，我已迫不及待地想知道接下来会发生什么。
④不久以后，当姥姥把那一大盆蒸熟的香喷喷的糯米饭端出来以后，那几个早已静候在一边的表兄便兴奋起来，其中的两个表兄从一旁的架子上取来两根碗口粗的木棒，一人高，想必是很重的。
姥姥在两个表兄的帮助下，把糯米饭倒进了空地上的一句段赏析①引用民谣开篇，引起读者的兴趣。
②交代写作的重点内容。
③这句话总起全段，点明本段主要介绍舂糍粑的准备工作。
④心理描写生动、形象。
个大石槽中，随即两个表兄就围过来，一人执一根木棒用力地捶打着石槽中的糯米饭。
⑤他们二人轮流上阵，木棒落下的一刹那，大地仿佛都颤动了一下。
⑥雨后的乡村，尽管天气阴冷，两个表兄的额头上还是渗出了密密的汗珠。
我在一旁看得好奇，就凑上前去问问我能否试着打一下。
一个表兄停下手中的活儿，揩了把汗，笑着说：“你的力气太小了！”但还是把手中的木棒给了我。
我双手合抱，费尽九牛二虎之力才把木棒抱起来，随即便吃力地将它移到石槽上方，两手一松它便掉到了石槽里面，发出一声闷响。
这时想把它再抬起来可就费劲了，捶打过的糯米饭具有黏性，木棒一接触它便被紧紧地缚住。
一旁的大人们见我拔不出来都笑了。
那位表哥见状对他们说：“他还小，没事的。
”随后走过来对我说：“还是让我来吧！”我急忙把木棒塞给他，不好意思地退到一边儿去了。
⑦两个表兄又捶打了一会儿，这时的糯米饭已经成了一个圆滚滚的球。
他们把那个球从石槽中弄出来，放到一个撒了米粉的簸箕里。
舅妈上阵，将这个大圆球揉成长条状，然后揪下小圆球分发给小孩子们在模具上印花纹。
因为我是远道而来的客人，舅妈把揪下来的第一个小圆球抛给了我。
⑧表姐教我把小圆球放到事先准备好的模具上，双手用力按压，当我将糍粑从模具上揭下来时，糍粑的一面已经印上了漂亮的花纹，接着表姐用一个小小的印章在我做好的糍粑上盖了一个鲜红的印记。
⑨白白的糍粑上印着花卉的图案，再配上一个鲜红的印记，充分显出节日的喜庆气氛。
姥姥告诉我，这糍粑所蕴含的⑤大家分工合作，协调有序，动作描写真是精彩极了！⑥运用夸张的修辞手法表现了表兄年轻力壮。
⑦细致地描写“我”捶打糍粑的过程及众人的反应，富有情趣。
⑧一家人合作的场面让人感受到其乐融融。
⑨文中多处采用细致的动作描写来写舂糍粑的具体过程，让读者有身临其境之感，趣味无穷。