最新乘法的初步认识说课稿(自用稿)
2023年二年级上册数学乘法的初步认识说课稿7篇
2023年二年级上册数学乘法的初步认识说课稿7篇二年级上册数学乘法的初步相识说课稿1作为一名人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的小学数学二年级上册乘法的'初步相识说课稿范文（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册数学乘法的初步相识说课稿2一、说教材1、教学内容：今日我说课的内容是人教版义务教化课程数学试验教科书二年级上册第四单元乘法的初步相识。
2、教材简析：乘法的初步相识是乘法学问体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生驾驭了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题供应依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。
二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了肯定的学问阅历。
对学生来说“乘法”这个概念较难建立，因此须要在大量的详细情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。
教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，图中蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法的意义做打算。
然后，例1以学生的操作活动入手，展示学生用小棒摆出的作品。
这样编排帮助学生建立乘法的概念，为以后接着学习乘法打下基础。
3、教学目标：我依据《新课程标准》的要求，结合学生实际状况，从学问、实力、情感看法三个方面制订以下几个教学目标（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
（2）相识乘号，会读、写乘法算式。
（3）经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣，培育学生初步的视察、比较、分析、推理实力。
4、教学重、难点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。
老师要紧密联系学生的.生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创建生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱好。
乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿人教版乘法的初步认识说课稿10篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的人教版乘法的初步认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版乘法的初步认识说课稿1一、说教材首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。
本课教材首先用小棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法接着，我说说本课采用的教学方法。
围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程最后，我说说本课的教学过程。
本课教学我想采用以下四个环节：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆小雨伞的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
乘法的初步认识优秀说课稿（精选8篇）
乘法的初步认识优秀说课稿乘法的初步认识优秀说课稿（精选8篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的乘法的初步认识优秀说课稿（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
乘法的初步认识优秀说课稿（精选8篇）1一、说教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容乘法的初步认识。
乘法的初步认识是乘法教学的第一课时，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
从而帮助学生建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下基础。
针对学生的年龄特点和教材特点，我制定了以下的教学目标。
二、说教学目标：1、知识目标：让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。
初步感知乘法的含义。
2、能力目标：通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。
3、情感目标：让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
三、说教学重、难点：乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。
由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。
四、说教法、学法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、动手操作，引导探究的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。
五、说学法选用：结合本节教材和二年级学生的年龄特点，我让学生采去：“互相说一说”、“自主探究”的学习方法。
六、说教具：多媒体课件，卡片若干张，小棒若干根。
七、说教学过程：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿(2)
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿（2）一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册第五单元的教学内容，本节课的主要任务是让学生初步理解乘法的意义，通过实际操作和观察，感知乘法的基本规律，为后续的乘法计算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数感和逻辑思维能力，他们能够理解加减法的意义，并能够熟练地进行简单的加减运算。
但是对于乘法，他们可能是第一次接触，因此可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从已知的加减法知识出发，逐步过渡到乘法，帮助他们建立起乘法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本规律，能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、观察、操作、思考等活动，学生能够培养观察能力、动手能力、逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本规律。
2.难点：学生能够从实际问题中发现乘法的规律，并能够运用乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生从实际问题中感知乘法的存在，通过观察、操作、思考等活动，理解乘法的意义，掌握乘法的基本规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的情境，如“小白兔拔萝卜”，让学生观察到同一物品的多个实例，引导学生思考如何用数学方式表示这些实例。
2.探究：学生分组进行讨论，尝试用加法或重复加法的方式表示这些实例，然后引导学生观察和发现重复加法的规律，引出乘法的概念。
3.理解：通过多媒体课件和实物模型的演示，让学生直观地感受到乘法的意义，引导学生理解和掌握乘法的基本规律。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用乘法进行解决，巩固乘法的理解和运用。
2023年二年级《乘法的初步认识》说课稿范文(通用5篇)
2023年二年级《乘法的初步认识》说课稿范文（通用5篇）二年级《乘法的初步相识》说课稿1各位评委，各位老师，大家上午好，今日我说课的内容是西师版义务教化课程标准试验教科书二年级数学上册第一单元第一课时的内容《乘法的初步相识》。
主要从以下五个方面来阐述。
一、说教材本节课是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法的基础。
教材首先为学生支配了他们熟识的反映校内环境和校内生活的情境图，一方面使学生有亲切感，更重要的是这幅图为学生供应了素材，显示诞生活中有很多那样一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，拉近了生活与数学的联系，同时也蕴涵了相同加数的因数。
教材例1的情境图是排列有序的树苗，问题是一共植了多少棵树？让学生在老师的教学引导之下，逐步明白乘法的含义，乘法算式的读法和写法，帮助学生建立乘法的概念。
二、教学目标依据《新课程标准》的要求，依据从感性到理性的认知规律，和儿童的认知特点，我从学问、实力、情感看法三个方面制订以下几个教学目标：1、学问目标：通过对同一情境同一数学问题的不同的解决方法，使学生初步接触到乘法，建立乘法的概念。
2、实力目标：通过学习，学生能相识乘号，能正确读、写乘法算式。
3、情感目标：学生通过学习，初步体验乘法在日常生活中的作用，能解决类似的生活问题。
教学重、难点：重点：1、乘法概念的导入。
通过相同加数连加和乘法在结果上的一样实现加法和乘法的对接。
2乘法算式中乘号的相识，乘法算式的读法和写法。
难点：乘法概念的导入。
三、说教法、学法。
结合二年级学生的年龄特点及新课改的要求，我采纳创设情境、引导探究式的教学方法。
同时注意运用视察法、探讨法等进行教学。
依据教学内容的特点，和学生的学习特点，我让学生采纳视察法、探究法、总结法、仿照法来学习。
教具打算：依据课堂教学的须要，我制作了多媒休课件一套四、教学程序：在教学过程中我遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，根据直观感知—表象相识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
乘法的初步认识的说课稿(6篇)
乘法的初步认识的说课稿（6篇）乘法的初步熟悉的优秀说课稿1教材内容：人教版二年级上册P45－46练习九1－4教学目标1、让学生亲历乘法的意义的产生，建立乘法的数学思想，来解决实际生活中的乘法数学问题。
2、熟悉乘法中的乘号，知道乘号与加号之间的联系和区分。
3、通过对数学文化的传授，激发学生对数学的兴趣和喜爱。
教学重点：建立乘法的数学思想。
教学难点：乘法与加法的联系和区分。
数学小资料：1、英国数学家奥特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《数学之钥》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示两数相乘，即现代的乘号。
2、在五百年前，有一位德国数学家，叫魏德曼．他在横线上加了一个竖，成为“＋”，他用这个符号表示增加的意思；他又在加号上去掉一个竖，成为“－”，表示削减．兄弟两个就诞生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公认，用来作为加、减运算符号，是从1541年荷兰数学家荷伊克开头的，以后渐渐普及，沿用到现在．教学策略：在比拟中熟悉新学问。
教学步骤：一、口算。
12+24＝36+6＝42+14＝32+16＝15+25＝35+10＝复习加法的学问。
+这个符号叫做什么号，它是怎么产生的。
加号前面的叫做加数，加号后面的也叫做加数，算出来的结果叫做和，表示两个加数的总数。
二、引入新课1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2个2相加2+2+2呢，3个2相加2+2+2+2呢4个2相加2+2+2+2+2呢5个2相加这组加法算式与一般的加法的算式有什么特殊的地方呢？加数都是一样的，加数的个数有2个或者2个以上。
一样的地方呢，都是表示求总数的意思。
假如这样的2有50个呢，加法算式可以怎么写？全部写下来会很麻烦。
所以古代的数学家，想了个聪慧的方法，把这样的加法算式改写成新的一种算式，哪个小朋友知道，你来介绍下。
2、介绍乘法算式的写法。
把加号改成乘号“×”，把一样的加数写在乘号的前面，把加数的个数写在乘号的后面。
数学《乘法的初步认识》说课稿
数学《乘法的初步认识》说课稿数学《乘法的初步认识》说课稿1一、教材简析本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。
乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，如果将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。
在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，教学乘法的初步认识。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
学生用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。
这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。
二、教学目标：1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系.3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
初步培养学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。
4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
三、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。
难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
四、教法和学法深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又根据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。
力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。
乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乘法的初步认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《乘法的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容。
乘法的认识是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的，是乘法运算的起始课，也是今后学习表内乘法和多位数乘法的基础。
教材通过主题图创设了生动有趣的情境，引导学生观察、思考，从而引出乘法运算。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法运算能力和观察能力，但对于乘法的概念还比较陌生。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢在活动中学习，但抽象思维能力较弱，需要通过直观形象的方式来理解新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历乘法产生的过程，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。
2、会读、写乘法算式，能根据加法算式写出乘法算式，并能运用乘法解决简单的实际问题。
3、通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
教学难点：理解乘法的意义，能根据加法算式写出乘法算式。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课出示主题图，引导学生观察：小朋友们在游乐场里玩得可开心了！从图中你能发现哪些数学信息？学生可能会说：有 5 架小飞机，每架小飞机里坐 3 人；有 6 节小火车车厢，每节车厢里坐 4 人；有 3 组旋转木马，每组旋转木马上坐 2 人。
教师提问：你能根据这些信息提出数学问题并解决吗？学生提出问题：小飞机里一共有多少人？小火车里一共有多少人？旋转木马上一共有多少人？教师根据学生的回答，依次列式计算：3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15（人），4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＝ 24（人），2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 6（人）。
二年级《乘法的初步认识》说课稿
二年级《乘法的初步认识》说课稿二年级《乘法的初步认识》说课稿（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二年级《乘法的初步认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《乘法的初步认识》说课稿1 一、教材1.说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2.教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。
根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
例1则以学生的操作活动入手，展示小朋友们用小棒摆出的作品。
教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发现并提出问题，并且解决问题，从而呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑之中。
3.教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌握，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
4.教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
因此，能根据求几个几相加写出乘法算式是本节课的教学重点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别相同加数是本节课的关键。
乘法的初步认识说课稿(精选12篇)
乘法的初步认识说课稿（精选12篇）乘法的初步认识说课稿 1一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。
从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。
教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。
攀登时，给予鼓劲。
让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。
参与知识形成的全过程。
（一）联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。
这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册的教学内容。
这部分教材主要是让学生初步理解乘法的意义，通过具体的实例，让学生感知到乘法是重复加法的运算，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
教材通过图片和生活中的实例，引导学生观察、操作、交流，从而让学生在具体的情境中感受和理解乘法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法的基础知识，他们能够进行简单的计算，但是对乘法还没有明确的认识。
在学习乘法的过程中，学生需要通过具体的实例，借助直观的操作，来理解乘法的意义，从而建立起乘法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过具体的情境，理解乘法的意义，能够熟练地运用乘法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、交流，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：让学生理解乘法是重复加法的运算，能够通过具体的实例，理解乘法的意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将以情境教学法为主，结合直观演示法、引导发现法、游戏教学法等教学方法。
在教学过程中，我会充分利用图片、教具等教学资源，让学生在观察、操作、交流的过程中，理解和掌握乘法的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，让学生观察图片中的事物，并提出问题，引导学生思考。
例如，展示一幅画有3只小鸟的图片，问学生：“如果有3只小鸟，每只小鸟都有一只脚，那么这些小鸟一共有几只脚呢？”2.探究：让学生分组讨论，思考如何解决这个问题。
学生在讨论的过程中，可能会想到用加法来解决这个问题，即3只小鸟，每只小鸟有一只脚，那么就是3+3+3=9只脚。
在这个时候，教师引导学生认识到，这个问题实际上就是求3个1相加的结果，也就是3的倍数。
数学说课稿：认识乘法10篇
数学说课稿：认识乘法数学说课稿：认识乘法10篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的数学说课稿：认识乘法，希望对大家有所帮助。
数学说课稿：认识乘法1一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。
从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。
教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。
攀登时，给予鼓劲。
让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。
参与知识形成的全过程。
（一）、联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇）
乘法的初步认识优秀说课稿乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇），欢迎大家分享。
乘法的初步认识优秀说课稿1教学内容：教科书第44～46页例1，练习九的第1～4题。
教学目标：1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。
3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系。
教具、学具准备：教科书第44页游乐场情景放大图，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。
教学过程：一、情景引入。
1、出示游乐场情景图。
师:小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！生：喜欢。
师：那今天你们愿不愿意跟蔡老师去公园里的游乐场看看呢？生：愿意。
师:瞧，他们玩的多开心呀！我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
（把学生的注意力引向画面。
）2、让学生观察画面，提出问题。
师：请同学们仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说一说？生：有摩天轮、过山车、小火车......师：你能根据你所说的提出一些数学问题吗？适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，瞧；这列小火车上坐了多少人呢？（请学生自由发言，提出问题。
）生1：过山车上坐了多少人？生2：5个观缆车吊厢里有多少人？3、解决问题。
师：同学们真棒！发现了这么多问题，谁能解答刚才的问题呢？（1）算一算：（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3=12，2+2+2+2+2+2+2=12，4+4+4+4+4=20（2）交流计算方法和结果。
小学二年级乘法的初步认识说课稿
小学二年级乘法的初步认识说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《乘法的初步认识》，下面我将从说教材学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行我的说课。
教材学情：本节是人教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容，是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
学习本节课是为以后学习表内乘法打下基础。
学生在此之前已经学习过加减法，也学习过找规律、分类等一些数学策略，具备一定的知识经验。
但对学生来说，乘法这个概念较难确立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含义。
根据以上教材学情分析，遵照新课标的'基本理念，结合本课的教材内容和学生的实际情况，我确立了如下三个维度的教学目标：1、知识技能目标：初步体会乘法含义，认识乘号，会读写乘法算式。
2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力与语言表达能力。
3、情感态度价值观目标：与伙伴交流合作中增强学习数学的兴趣与信心。
教学重点：认识乘号，会读写乘法算式。
教学难点：理解乘法含义。
教法学法：目标就在前面，要突破还要在教法学法上下一番功夫。
教师是课堂的组织者，是学生学习的引导者。
在教法上，根据二年级学生年龄、心理认知规律特点，结合新课改要求，我主要采用创设情境、引导探究的方法。
教学活动中要充分尊重学生的主体地位，以学为本。
在学法上，我把课堂还给学生，体现学生是课堂的主体，充分调动学生的主动性与能动性，使学生通过自主思考、合作交流去理解和掌握知识。
教学过程：为了达成教学目标，突破重难点，结合教法学法，我设计了以下教学过程。
第一个环节：情境导入我将出示课件图片，创设情境，班级去游乐场玩，你能提出什么数学问题？结合旧的加法知识引出新课题：乘法的初步认识。
第二个环节：探究新知1、从课件回到学生身边，由远到近，让学生动手用小棒摆出相同图形，写出加法算式。
2、小组交流总结黑板加法算式相同点，引出乘法，教学乘号、读写乘法算式。
乘法的初步认识说课稿自用稿[001]
![乘法的初步认识说课稿自用稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/4e0dd63dcbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1ba.png)
乘法的初步认识一、课程目标通过本课程，学生应该可以：1.理解乘法的基本概念和意义；2.掌握快速计算乘法的方法；3.能够使用乘法描述简单的实际问题。
二、课程重难点重点：1.乘法的基本概念和意义；2.快速计算乘法的方法。
难点：1.使用乘法描述简单的实际问题。
三、教学内容及设计3.1 课前导入向学生演示一个简单的实例，如 2 组 3 个橘子，可以用加法表示为 2 + 2 + 2，也可以用乘法表示为 2 × 3。
引导学生思考，使用乘法与使用加法的区别与优劣。
3.2 乘法的基本概念和意义1.通过生活中实际例子（如购物结账时的计算）引导学生认识乘法的概念；2.演示一些能够用乘法表示的事实，如两只手共有十个手指，用乘法表达为 5 × 2；3.对比乘法和加法，在学生困惑时进行解释并引导学生进行理解。
3.3 快速计算乘法的方法1.按位分解法。
如 34 × 27，可以拆分为 30 × 20 + 4 × 20 + 7 × 4 + 4 × 3。
该方法适用于小数不算太大的乘法；2.同位数相乘法。
如 65 × 28，可以拆分为 60 × 20 + 5 × 20 + 60 × 8 + 5× 8。
该方法适用于各位数上的数字范围较小的乘法；3.竖式计算法。
该方法适用于各位数上数字范围较大的乘法，引导学生掌握该方法的四个步骤：乘数竖式排列、被乘数竖式排列、按位计算、求和。
3.4 使用乘法描述简单的实际问题通过具体实例，教授学生如何将生活实际问题引申为数学问题，并使用乘法解决问题。
例如：例1：每个学生需要3 本习题册，班级共有35 个学生，应准备多少册习题册？将问题转化为乘法运算：35 × 3 = 105例2：一个购物袋最多可以放下 15 个苹果，请问 3 个购物袋最多可以放下多少个苹果？将问题转化为乘法运算：15 × 3 = 45四、课堂练习在课程中穿插一些简单乘法问题，引导学生尝试使用各种方法进行计算，并检查答案的正确性。
乘法的初步认识说课稿（精选16篇）
乘法的初步认识说课稿（精选16篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的乘法的初步认识说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乘法的初步认识说课稿篇1一、教材分析1、地位和作用乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
2、编排特点乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1和练习九的第1～４题。
教材的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。
教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
3、学情分析学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。
学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。
《课标》在第一学段具体目标中指出：结合具体情境体会四则运算的意义；能够在他人的鼓励和帮助下，积极参与生动、直观的数学活动，感受数学与生活的密切联系。
根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
2、在经历乘法形成的过程中，培养学生动脑、动手、动口等多种感官能力和合作意识。
乘法的初步认说课稿(自用稿)
《乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我说课的课题是《乘法的初步认识》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等几方面展开我的说课。
一、说教材分析（一）地位和作用《乘法的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第四单元第46页、47页上的内容。
乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
（二）编写意图1、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。
2、主题图展示了游乐园和便利店的情景，通过解决问题发现加数都是一样的，让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几”的形式表征出来。
3、指出加数相同的加法，还可以用乘法表示，认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，回顾乘法的产生，让孩子经历概念形成的的过程。
4、比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。
二、说学情分析二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱，这个阶段的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中，不会专心的听，专心的看，而且有意注意的时间很短，需要教师应用一些有趣、有效的策略，吸引学生的注意力；在学生尝试有序并完整的表达自己的思维过程时，教师的引导和鼓励尤为重要，以帮助学生对重难点的理解，促进对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统。
三、说教学目标：1、知识目标：学生理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、能力目标：学生经历看一看、说一说、比一比等数学活动，构建乘法的意义。
3、情感目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。
4、教学重点：理解乘法的意义。
5、教学难点：感受乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
四、说教法、学法根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我将注重合理运用激趣、引导、观察、对比、讨论等方法进行教学。
乘法的初步认识说课稿自用稿
乘法的初步认识说课稿一、引入我们日常生活中经常用到乘法，比如在购买东西时，我们需要计算总价，就需要用到乘法。
但是，关于乘法的定义和性质，你是否真正了解呢？接下来，我将为大家详细介绍乘法的初步认识。
二、什么是乘法乘法是数学中的一种基本运算，在数学中通常用符号“×”表示。
乘法符号的两侧是要相乘的两个数，我们把它们称为因数，因数的乘积叫做积。
在乘法中，我们必须知道乘数和被乘数才能进行计算，例如：$2\\times3=6$ 中，“2”和“3”是乘数和被乘数，它们的积是“6”。
三、乘法的性质1. 交换律乘法的交换律是指，两个数相乘，交换它们的位置，得到的积不变。
即$a\\times b=b\\times a$。
例如：$2\\times3=3\\times2=6$。
2. 结合律乘法的结合律是指，三个数相乘，可以先乘前两个数，再乘第三个数，也可以先乘后两个数，再与前一个数相乘，得到的积相等。
即 $a\\times (b\\timesc)=(a\\times b)\\times c$。
例如：$2\\times (3\\times 4)=(2\\times 3)\\times4=24$。
3.分配律乘法的分配律是指，一个数与两个数的和相乘，可以把它们分别相乘，再把积相加。
即 $a\\times (b+c)=a\\times b+a\\times c$。
例如：$2\\times(3+4)=2\\times 3+2\\times 4=14$。
四、练习题1.小明有5个苹果，每天吃掉一个，他要吃几天才能把这些苹果都吃完？答案：小明需要吃掉5个苹果，每天吃一个，所以他需要吃5天。
2.小红去超市购买了3本绘本，每本价格为12元，她一共花了多少钱？答案：小红购买了3本绘本，每本价格为12元，所以她一共花了36元。
3.有20个小朋友参加了篮球比赛，每个队需要5个人，请问最少可以分成几个队？答案：可以分成4个队，每个队5个人。
最新乘法的初步认识说课稿(自用稿)
乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我说课的课题是《乘法的初步认识》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等几方面展开我的说课。
一、说教材分析（一）地位和作用《乘法的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第四单元第46 页、47 页上的内容。
乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
（二）编写意图1、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。
2、主题图展示了游乐园和便利店的情景，通过解决问题发现加数都是一样的，让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几”的形式表征出来。
3、指出加数相同的加法，还可以用乘法表示，认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，回顾乘法的产生，让孩子经历概念形成的的过程。
4、比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。
二、说学情分析二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱，这个阶段的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中，不会专心的听，专心的看，而且有意注意的时间很短，需要教师应用一些有趣、有效的策略，吸引学生的注意力；在学生尝试有序并完整的表达自己的思维过程时，教师的引导和鼓励尤为重要，以帮助学生对重难点的理解，促进对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统。
三、说教学目标：1、知识目标：学生理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、能力目标：学生经历看一看、说一说、比一比等数学活动，构建乘法的意义。
3、情感目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。
4、教学重点：理解乘法的意义。
5、教学难点：感受乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
四、说教法、学法根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我将注重合理运用激趣、引导、观察、对比、讨论等方法进行教学。
乘法的初步认识说课稿自用稿[001]
![乘法的初步认识说课稿自用稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/fbac1147b6360b4c2e3f5727a5e9856a561226e3.png)
乘法的初步认识说课稿自用稿前言在我们日常生活中，乘法应用的场景随处可见。
对于小学生来说，学会乘法是非常重要的，因为这不仅是数学技能的基础，而且它在解决现实问题时也是非常有用的。
本说课将简要介绍乘法是什么，以及如何进行简单的乘法运算。
一、什么是乘法？在学习乘法之前，我们需要先明确一些重要的概念。
1. 数数是由数字组成的表征数量的符号系统。
在日常生活中，我们使用阿拉伯数字来表达数量，例如：1,2,3……等。
2. 加法加法是指将两个或多个数值相加的运算。
例如：1+2=3，表示将1和2相加等于3。
3. 乘法乘法是指将两个或多个数值相乘的运算。
例如：2 x 3=6，表示将2和3相乘等于6。
简单来说，乘法是将一个数与另一个数相乘的运算，用“x”表示。
比如，2 x3=6，2和3是被乘数，6是积。
二、乘法的特征1. 交换律乘法的交换律是指两个相乘的数的位置可以交换，积不变。
例如：2 x 3 = 6，可以变为 3 x 2 = 62. 结合律乘法的结合律是指三个或以上数相乘，可以先把其中两个数相乘，再将结果与另一个数相乘，积不变。
例如：2 x 3 x 4 = 24，可以先计算2 x 3=6，再将6 x 4=243. 分配律乘法的分配律是指一个数加上另一个数的积等于这两个数分别和他们相乘后的和。
例如：2 x ( 3 + 4 ) = 2 x 3 + 2 x 4 = 14三、如何进行简单的乘法运算在学习乘法时，第一步我们需要先熟练掌握乘法表，对于小学生来说乘法表是必须背诵的。
为了更加形象易懂地讲解乘法的计算过程，我们以乘法表中的一道题为例进行说明。
问题：2 x 3 = ?步骤1：将问题转化为式子将问题转化为式子，就是将“2 x 3 = ?”转化为数学式子。
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乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我说课的课题是《乘法的初步认识》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等几方面展开我的说课。
一、说教材分析（一）地位和作用《乘法的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第四单元第46 页、47 页上的内容。
乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
（二）编写意图1、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。
2、主题图展示了游乐园和便利店的情景，通过解决问题发现加数都是一样的，让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几”的形式表征出来。
3、指出加数相同的加法，还可以用乘法表示，认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，回顾乘法的产生，让孩子经历概念形成的的过程。
4、比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。
二、说学情分析二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱，这个阶段的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中，不会专心的听，专心的看，而且有意注意的时间很短，需要教师应用一些有趣、有效的策略，吸引学生的注意力；在学生尝试有序并完整的表达自己的思维过程时，教师的引导和鼓励尤为重要，以帮助学生对重难点的理解，促进对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统。
三、说教学目标：1、知识目标：学生理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、能力目标：学生经历看一看、说一说、比一比等数学活动，构建乘法的意义。
3、情感目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。
4、教学重点：理解乘法的意义。
5、教学难点：感受乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
四、说教法、学法根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我将注重合理运用激趣、引导、观察、对比、讨论等方法进行教学。
五、说教具准备：多媒体课件、图片六、说教学过程：（一）课前游戏：“抱团打天下”，帮助学生放松心情，激活学生的思维。
师：同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）下面我们一起做一个游戏，游戏的规则是这样的，同学们看老师手表示几，然后找几个身边的人，用最快的速度抱在一起，凑对这个数。
（二）设疑激趣，比赛引题。
通过听算式、写算式，比赛写算式，让学生初步感受到几个几相加，有时候非常繁琐，巧妙引出“用乘法计算比较简便” 。
启动听、动综合能力，达到激活孩子的思维、激发孩子学习的兴趣。
1、“听算式、写算式”比赛。
师：现在我们来做一个“听算式、写算式”的比赛，比一比哪些同学听的最专心。
师：第一个算式：2+2（全班专心听）师：现在把你听到的算式快速的写下来，并算出结果。
（生写算式）师：第二个算式。
（生听）2+2+2+2（全班专心听，一遍）师：同样，把你听到的算式快速的写下来，并算出结果。
（生写算式）师：谁来告诉老师，第一个算式你写了几个2相加. 结果是多少？生1：我写了2 个2 相加得4。
（组织全班倾听）（效果检验）用手势判断对吗？（给手势示范，全班表扬）师：谁来告诉老师，第二个算式你写了几个2 相加，结果是多少？生：我写了4 个2 相加，结果是8。
（效果检验）用手势判断对吗？师：嗯、真不错，小耳朵真会听。
老师换一种方式说你们还能写出算式吗？让我们试试（注意听），5个2相加、18个2相加（生感到有困难，但要等待写完，切身体验一下繁琐的感受）师：你写完了吗？说说感受？生：18 个2 相加这个算式太长了，很麻烦。
2、师要求和学生比赛，先提出问题，比谁最先按要求写好算式，算出结果，谁就赢。
（1）师：刚刚看到同学们专心听、认真写、争第一的样子，老师真羡慕，现在，老师很想和大家来一场比赛，比比谁能写得又对又快！可是，老师毕竟是个成人，为了公平，老师会在上台比赛的同学快写好时再开始写，好吗？（2）请听题：“40个1相加是多少？请写出算式和结果。
”（3）在板演的同学快写好时，老师开始迅速写出40X仁40,然后作胜利手势，引起学生质疑：“老师写的是什么呢？为什么那么快？”3、谈话,带着问题进入新知学习。
师：耶！我赢了,太棒了！我怎么会那么快呢？老师真想现在就把这条快速通道告诉你,但是,老师知道,这条快速通道,同学们也可以发现,今天,就让我们一起去找到它！（三）探究新知1、感知相同数连加的特点,借助情境图理解几个几。
启动表达能力, 引导学生有序的进行观察。
（1）出示情景图师：今天老师带大家到游乐园，看一看里面有哪些好玩的项目？（播放课件，给学生看的时间）生：鼓励引导学生有序的观察，用有有还有的方式清楚的表达。
A. 师：那我们先去看看小飞机吧。
小飞机上一共有多少人？你是怎样列式的，认真观察。
（留足时间，训练学生看的能力）（贴小飞机图）生:3+3+3+3+3=15（师板书：3+3+3+3+3=15）师:几个3相加？生：5个3相加。
师：你是怎样看出是5（重读）个3 的。
生：一架小飞机有3人，有5架小飞机，就有5个3。
师：（效果检验）他说的对吗？用头势告诉老师。
师：谁能再来说一说，5个3你是怎样看出来的。
生：我是从算是里看出来的。
师：是这样吗？我们一起数一数，1个3、2个3 --------师：我们能从情景图中看出是5个3相加，也能从算式里能看出5个3相加。
（师手指着，全班一起数，并在算式后面写上5个3。
板书：5个3）B. 师：小火车里的同学玩的也很高兴，要解决小火车里一共有多少人？怎样列式？用同样的方法教学图2得出6+6+6+6=24 有4 个6C. 图3 师：最刺激的要数过山车了，要解决过山车上一共多少人？怎样列式？生：2+2+2+2 --- 说不清。
师：说的有点困难了，老师写不下去了，你先说说是几个几相加。
生说：是7个2相加。
师：那我们一起来数着写算式：1个2,2 个2, 3 个2, 4 个2, 5 个2, 6 个2,7 个2。
（生边说，师边板书）（2）共板书3个加法算式:3+3+3+3+3=15 5 个3（红笔）6+6+6+6=24 4 个62+2+2+2+2+2+2=14 7 个2 师：请同学们观察，这三个算式有什么相同的地方？生1：都是连加。
生2：每个算式的“数”都是一样的。
（表达补充训练，师追问：什么数一样？生：加数。
师：你再完整的说一遍。
师：谁再来说一说，谁再来说一说，全班一起说一说。
）（3）师生小结：都是几个相同加数相加。
（板书：加数相同）（4）练习。
（单一练习，播放幻灯片）师：下面老师想考考大家，谁能快速的说一说，它是几个几相加。
其他同学快速地用手势判断。
（给手势示范）7+7+7 （）个（）5+5+5+5+5+5 （）个（）8+8+8+8+8 （）个（）（效果检验：手势）2、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。
启动视、动统合能力，突破学习的难点，通过复述训练学生的视觉记忆。
（1）师：（手指第一个算式）。
像这样加数相同的加法算式，还可以用乘法表示，今天我们就一起来认识乘法。
（板书课题：乘法的初步认识）师：（手指第一个算式）这个算式表示一一5个3,可以写作：5X 3 （师不说话，师写让学生单一看），（2）介绍乘号：乘号有点像（加号）,对,把加号转一转就变成乘号了。
（老师配着手势）。
请同学们抬起右手跟老师一起学写乘号, 先写左斜,再写右斜。
（3）师：那么，5X 3等于多少呢？你是怎样知道的。
生：5X 3=15生：因为它是5个3相加，所以5X 3=15.（表扬他：你真会推理！如果学生用口诀,师说：老师真佩服你）（4）介绍读法：师：中间的乘号读作乘，5X 3=15读作5乘3等于15。
然后老师学生轮流读一读。
（5）师：5X 3=15还可以这样写3X 5=15（师写不读），谁会读这个算式？（生读师听后，全班齐读同时师板书。
）（6）师：你能把刚才的加法算式改写成乘法算式吗？（回放刚刚做过的题）学生交流汇报。
3、回顾乘法产生的过程。
通过观察交流，启动视听综合能力，初步感知事物间的内在联系，初步建构数学模型。
师：引导学生一起回顾：大家学得真好，我们一起再来看一看，是怎样得到乘法的？为什么要用乘法？先从图中提出一个数学问题——可以用加法解决——这个时候发现，它表示了几个几——还可以用乘法解决，用乘法计算更简便。
4、比较、优化方法，突破难点。
通过比较让学生感受到乘法是相同加数相加的简便运算。
启动看、听能力和表达能力，促进孩子进一步理解事物和事物间的联系，初步渗透事物在一定条件下可以相互转化的辩证唯物思想的启蒙教育。
师：几个几相加，既可以用加法，又可以用乘法解决。
如果让你选择，你更喜欢哪种方法，为什么？（生：加法算式更长、数字更多、算得更慢；乘法算式更短数字更少、算得快）师：追问：所有的加法都可以写成乘法吗？生：不可以，一定要加数相同。
5、师小结：乘法是求几个相同加数相加的和的简便运算。
（四）巩固练习。
通过启动视、听动综合能力，培养孩子思维的灵活性、深刻性。
师：（评价）下面我们就用学到的知识解决下面的问题。
1、呈现情境图。
师：解决一共有多少根小棒，用加法解决怎样列式？（生说，师填）用乘法解决怎样列式？（生说，师填）师：为什么可以用乘法解决？生：因为它有几个几相加。
（8 个2）师：你更喜欢用哪种方法解决？为什么？然后继续后面的练习。
2、呈现苹果图。
3、找朋友（五）全课小结。
1、首尾呼应。
回到开课比赛时，让生观察写在黑板上的加法算式和老师写的乘法算式。
2、小结：同学们，通过刚才的努力，你找到快速通道了吗？我们学习乘法是在-------- 的基础上学习的。
（加法）对，其实新知识和旧知识是有着密切的联系的，以后我们就可以应用旧知识来学习新知识了。
在这节课里，你学到了什么好方法，课后和爸爸妈妈介绍一下。
七、说板书设计《乘法的初步认识》（图1）加数相同读作：5乘3等于15读作：3乘5等于15 3+3+3+3+3=1535X 3=15X 5=15（图2）6+6+6+6=244X 6=24 或6 X4=24（图3）2+2+2+2+2+2+2=147X2=14或2X7=14生:1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=40师：40X 1=40师：板书是一节课内容的精髓，我的板书设计，力求简洁、明了，并有层次的呈现知识的产生过程。
八、说教学反思理解加、减、乘、除的核心概念，知道什么时候用加、减、乘、除对于数学学习的影响是十分深远的。
加法和乘法的本质意义就是“合”，加法是不同数的合，乘法是相同数的合，今天这节课的重点就是理解乘法是相同数的合这个本质意义，在这节课的教学中，我注重知识与能力互促，主要从以下几方面实现我的教学目标：1、通过游戏导入，引起学生注意力的集中，让学生在游戏中初步感知几个几，激发学生学习的兴趣2、比赛设疑，激起了孩子学习的兴趣，为后面学习“求几个几相加用乘法表示比较简便，做好了铺垫。