《望海潮》教学设计
《望海潮(东南形胜)》精品教案(统编版高二选择性必修下)共3篇
《望海潮（东南形胜）》精品教案(统编版高二选择性必修下)共3篇《望海潮（东南形胜）》精品教案(统编版高二选择性必修下)1教学题目：《望海潮（东南形胜）》精品教案【引言】《望海潮》是明代文学家杨慎的代表作，被誉为“经典名篇”。
这篇文章描写了家乡的繁华景象和海上商运，自然景色和社会经济情况相互交织，生动地展现了当时福建泉州市的繁荣景象。
本篇文章以其独特的艺术手法，传达出了情感和思想，且充满了生命力，能够引发思考与共鸣。
本文以高二选择性必修下《望海潮（东南形胜）》一课为重点，结合学生的实际情况进行教学设计。
【教学目标】知识目标：通过对《望海潮》的学习，学生能够掌握文章结构、主旨、核心词汇和句式，并理解其文化内涵。
能力目标：通过分析、解释文本，培养学生的阅读与理解能力；通过创设情境、交流讨论，培养学生的协作和交际能力。
情感目标：通过展现福建泉州市的地理、人文和经济方面的文化内涵，使学生爱家乡、了解与本地相关的文化元素。
【教学内容】一、教学重点：文章结构、主题、词汇及句式。
二、教学难点：文化内涵。
【教学过程】一、课前热身1. 提问：谁是文学巨匠，创作了《望海潮》这篇经典文章？2. 分组交流：请学生围绕海浪、船只、市井、社会经济等方面的词汇展开自由讨论。
二、课堂教学1. 呈现难点：如何更好地表达文化内涵。
2. 分析主题：通过文本分析，总结出文本的主题。
3. 理解词汇：通过查找和理解精选词汇，理解其内涵和用法。
4. 解读语言：通过学习篇章结构，分析作者的表达意图。
5. 分析句式：探究产生中心句子的因素，分析句子在表现中的作用。
三、课后拓展1. 分角色讨论：学生担任角色，谈论人物在文本中的性格特点。
2. 课外阅读：通过阅读古诗词、史书资料等，更好地了解福州泉州市的地理和文化。
【教学效果】通过本节课的教学设计，学生在理论学习和课堂实践中积累了较多的知识和技能。
他们对《望海潮》文本的文化内涵和目的有了更深刻的理解，同时通过课堂交流和角色扮演等活动，培养了他们的协作和沟通技能。
柳永《望海潮》教案（精选7篇）
柳永《望海潮》教案柳永《望海潮》教案（精选7篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的柳永《望海潮》教案（精选7篇），欢迎大家分享。
柳永《望海潮》教案篇1教学目标：1.了解词的知识。
2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。
3.学习铺陈手法。
课时安排：两课时第一课时一、词的有关知识(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。
词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）二、导入宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
三、作者简介柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
柳永:鹤冲天黄金榜上，偶失龙头望。
明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。
何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。
望海潮教案8篇
望海潮教案8篇望海潮教案望海潮教案（一）：【教学目标】透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。
欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。
了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点、难点】透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。
【教学方法】反复诵读合作探究尝试欣赏【辅助手段】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。
《望海潮》是他的代表作之一。
二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。
【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】三、知人论世，了解背景，感悟词意。
【学生初步概括分析作品的主要意象（资料）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。
学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。
老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。
“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。
【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。
（形胜、繁华）【移步换景的描述方法，由景到物、由物到人的描述顺序，起承转合的典型结构】【背景】这是一首投赠词。
《望海潮》说课稿
《望海潮》说课稿《望海潮》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我整理的《望海潮》说课稿，欢迎大家分享。
《望海潮》说课稿1一、说教材新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
”教材分析：《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。
此单元共选取四位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。
从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。
《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。
学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。
在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的'理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。
《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。
教学目标:1、知识目标：掌握宋词的相关常识、诵读技巧，了解。
2、能力目标品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。
3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
教学重难点领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。
二、说教法新课程理念强调学生的自主探究性学习。
根据我校的生本教育理念，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知——反复诵读、品味语言——拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。
为了更好地完成教学任务，还应用了启发点拨法和多媒体辅助教学技术。
1、“自主、合作、探究”法。
2、诵读法。
3、启发点拨法。
4、直观教学法。
三、说学法学法指导具体如下：⑴诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力。
4《望海潮》《扬州慢》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
《望海潮》《扬州慢》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：理解内容，体会相同写作对象的不同特点。
2.思维发展与提升：知人论世，借助背景体会两首词不同情感。
3.审美鉴赏与创造：赏析诗人采用不同的语言与手法表情达意。
4.文化传承与理解：理解文学作品写作对象与情感意图的关系。
教学重难点1.理解内容，体会相同写作对象的不同特点。
2.赏析诗人采用不同的语言与手法表情达意。
3.理解文学作品写作对象与情感意图的关系。
教学过程：第一课时：《望海潮》（投赠词：以盛景表恭维）（一）教学导入《望海潮》描写杭州城市风光的名作。
相传“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之”( 罗大经《鹤林玉露》，) 所以，本词的内容是写景，写作意图则是拜谒，属于交朋结友的投赠词，而且词的结尾点缀了对朝廷大员的逢迎夸赞。
因为是写给镇守一方官员的，所以词的上阕极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣，下阕极写杭州百姓之安居乐业、社会之太平繁荣，从而达到盛赞一方官员的优秀政绩，以博地方高官愉悦。
应该说，这首《望海潮》是柳永描写都市繁荣景象、表现山水自然美景、表达粉饰奉承意旨的代表作。
（二）任务一：从内容角度赏析作者如何表现杭州的形胜与繁华。
【提问】为了表现杭州的形胜与繁华，意象的选择必须具有典型代表性。
诵读全诗，品析全词的意象特点。
【明确】“形胜”和“繁华”是词眼。
“形胜”（自然环境之美）：上阕有如烟的柳，雕饰华丽的桥；有参差错落的民居，有树木环绕的沙堤；还有波澜壮阔的钱塘江和江上如雪的浪花。
下阕有清秀美丽的里湖和外湖，有三秋桂子，有十里荷花。
（美景如画）“繁华”（经济繁荣发达）：上阕写了人口众多，市场繁荣，经济富庶；下阕写百姓安居乐业，官员与民同乐。
（盛况如诗）【补】西湖十景：南宋祝穆《方舆胜览》中有记载：“西湖，在州西，周回三十里。
其涧出诸涧泉，山川秀发，四时画舫遨游，歌鼓之声不绝。
好事者尝命十题，有曰：平湖秋月、苏堤春晓、断桥残雪、雷峰落照、南屏晚钟、曲院风荷、花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月、两峰插云。
《望海潮》教案一等奖(精选8篇)
《望海潮》教案一等奖（精选8篇）高二语文《望海潮》教学设计篇一【教学目标】1.比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。
2.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。
3.培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。
【教学重点】比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。
【教学方法】讲授法、白板展示法、直观演示法【教学课时】1课时教学过程一、导入新课江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。
有很多描写杭州的诗词：日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
——林升《题临安邸》欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》也有很多描写扬州的诗词：春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
——杜牧《赠别二首》（其一）试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。
——苏轼《江城子》腰缠十万贯，骑鹤下扬州。
——殷芸《殷芸小说·吴蜀人》这节课我们就共同走进柳永笔下的杭州和姜夔笔下的`扬州。
二、自主学习成果展示（学生白板展示，师生共同探讨）两首词意象选取不同，组合方式不同，表现手法、所呈现的意境、所表达的情感截然不同，请结合诗歌语句，并分析比较。
三、合作探究（一）这两首词意境特点、情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么？明确：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”——白居易（二）为何一百年前的富庶会变成一百年后的萧条？明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
”导致北宋灭亡是统治阶级的骄奢淫逸和纸醉金迷。
四、拓展延伸《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达？说明理由。
明确：（一）历史的真实：繁华和灾难是人类社会发展过程中的花开花落，城市、国家就是在这样的起起伏伏中向前发展的。
（二）文学的审美表达：讴歌盛世和反映灾难都是文学家的责任。
五、巩固提升城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹一样藏起来，它被写在街巷的角落、窗格的护栏、楼梯的扶手、避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。
柳永《望海潮》教学设计七篇
柳永《望海潮》教学设计七篇九年级《望海潮》优秀教案篇一教学目标：1.掌握词的基本知识。
2．了解柳永及他对后世文学的影响。
3．鉴赏这首词并利用联想、想像的方法领略词的意境美。
4．学习本词中点染的表现手法。
教学重点：鉴赏这首词并利用联想、想像的方法领略词的意境美。
教学难点：学习本词中点染的表现手法。
课时安排：1课时教学过程一．导入：同学们，俗话说的好上有天堂，下有苏杭那，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。
（板书）二．词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。
因词是诗的变体，故又称诗余；因词合乐可歌，故又称乐府、曲子词；因此往往句子长短不齐，故又称长短句。
三．柳永生平及其影响：柳永（约9871053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。
晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。
排行第七，也称柳七郎，或柳七。
他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。
生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。
他创制了很多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。
很多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提升。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。
他的词作有很深广的群众基础，形成凡有井水饮处即能歌柳词的局面。
四．整体感知。
1．请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？2．带着这个问题我们来学习这首词。
1）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。
2024年《望海潮》柳永教案
2024年《望海潮》柳永教案一、教学目标1.理解《望海潮》的创作背景和情感内涵。
2.分析《望海潮》的文学价值和艺术特色。
3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点重点：理解《望海潮》的意境美和情感表达。
难点：分析《望海潮》的艺术特色和修辞手法。
三、教学过程1.导入（1）介绍柳永的生平和创作背景。
（2）引导学生回顾已学的柳永诗词，如《雨霖铃》等。
2.阅读课文（1）学生齐读《望海潮》。
（2）教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义。
3.分析课文（1）分析《望海潮》的意境美描述钱塘江的壮丽景色，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”分析“烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪”等句的意境。
（2）分析《望海潮》的情感表达柳永在诗中表达了怎样的情感？从哪些诗句中可以体现出来？（3）分析《望海潮》的艺术特色修辞手法：比喻、夸张、排比等。
结构特点：总分总的结构，层次分明。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨《望海潮》的艺术价值。
（2）讨论《望海潮》在古代文学史上的地位。
5.作业布置（1）熟读并背诵《望海潮》。
四、教学反思1.课堂气氛是否活跃？2.学生对《望海潮》的理解是否深入？3.教学目标是否达成？1.导入（1）柳永（约987年—约1053年），字耆卿，号乐山，又称柳七，福建崇安人。
北宋著名词人，婉约派代表人物。
他的词作情感真挚，意境优美，被誉为“词中之龙”。
（2）回顾柳永的其他词作，如《雨霖铃》等，引导学生了解柳永的词风。
2.阅读课文（1）学生齐读《望海潮》。
（2）教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
孙山何处？谢公遗迹，千古犹存。
异日图之，天堑无涯。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
3.分析课文（1）分析《望海潮》的意境美描述钱塘江的壮丽景色，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”分析“烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪”等句的意境。
柳永《望海潮》教学设计（精选8篇）
柳永《望海潮》教学设计柳永《望海潮》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的柳永《望海潮》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳永《望海潮》教学设计篇1课文研习一、要点解析1．《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。
词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。
词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。
词作以铺叙见长。
首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。
然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛；“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观；都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。
过片（下片起句）之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。
由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。
这是一篇投赠之作。
作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。
词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。
2．《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。
词作主要采用了情景交融的艺术手法。
其一，用哀景写悲情。
词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨”等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。
其二，以无情衬有情。
离人难舍难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝噎”。
其三，以想象未来之景诉悲情。
作者用一“念”字引出离别后行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中来。
“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所以，这里也是“乐景写悲情”。
《望海潮》教案
《望海潮》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第四单元《诗词五首》中的《望海潮》。
具体内容包括：诗歌的朗读与赏析，对作者背景的了解，对诗歌意象、意境的分析，以及对诗歌表现手法的探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《望海潮》，理解并背诵全诗。
2. 了解作者柳永的生平及创作背景，把握诗歌的主题和情感。
3. 分析并掌握诗中的意象、意境，学习并运用诗歌表现手法。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读与赏析，意象、意境的分析，表现手法的探讨。
难点：对诗歌情感的理解，表现手法的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《望海潮》诗歌资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮观景象，引出本节课的主题——《望海潮》。
2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，注意字音、停顿、语气等，教师进行指导。
3. 背景介绍：简要介绍作者柳永的生平及创作背景，帮助学生理解诗歌。
4. 赏析诗歌：引导学生分析诗中的意象、意境，探讨诗歌表现手法。
5. 例题讲解：以诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”为例，分析其意象、意境及表现手法。
6. 随堂练习：让学生选取诗句，分析其意象、意境，并尝试运用表现手法。
六、板书设计1. 《望海潮》2. 作者：柳永3. 诗歌主题：描绘钱塘江大潮壮丽景象，抒发作者豪情壮志。
4. 重点诗句：潮平两岸阔，风正一帆悬。
5. 表现手法：意象、对仗、夸张、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《望海潮》中的意象、意境，结合自己的生活体验，写一篇300字左右的赏析文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他作品，了解其诗歌风格，提高自己的文学素养。
同时，鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，提升朗读水平。
重点和难点解析1. 诗歌的朗读与赏析2. 意象、意境的分析3. 表现手法的探讨4. 作业设计一、诗歌的朗读与赏析1. 字音：注意生僻字、多音字的正确读音，如“潮”字的读音为“cháo”，而非“zhāo”。
柳永《望海潮》教案(精选
柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《望海潮》，详细内容为诗歌全文及其注释。
二、教学目标1. 理解并掌握《望海潮》的字词、句式及修辞手法，提高古诗文阅读能力。
2. 感受诗人柳永对钱塘江的壮丽景象的描绘，培养审美情趣。
3. 通过对诗歌的品读与赏析，了解作者的情感表达，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：诗歌中的修辞手法及其作用，作者情感的理解。
重点：诗句的翻译与赏析，描绘景象的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮丽景象，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读诗歌，结合注释理解诗句，圈出生僻字词。
3. 讲解：教师针对学生的疑问，讲解生僻字词，翻译诗句，分析修辞手法。
5. 课堂练习：学生结合所学，尝试用古诗文的形式描绘一种自然景象。
六、板书设计1. 《望海潮》2. 诗句：潮平两岸阔，风正一帆悬。
3. 修辞手法：比喻、拟人、对偶等。
4. 作者情感：豪放、激昂。
七、作业设计1. 作业题目：请运用古诗文形式，描绘一种你喜欢的自然景象。
示例答案：山青天碧翠相连，水绿波平画中游。
2. 课后反思：结合课堂学习，反思自己在描绘自然景象时的优点与不足，如何改进。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在讲解诗句时，是否注重了学生的主体地位，是否引导学生主动思考。
2. 拓展延伸：推荐阅读柳永的其他作品，了解其创作风格，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中关于理解并掌握《望海潮》的字词、句式及修辞手法的要求。
2. 教学难点中提到的诗歌中的修辞手法及其作用，以及作者情感的理解。
3. 教学过程中的互动交流和课堂练习环节。
4. 作业设计中的古诗文创作练习。
5. 课后反思及拓展延伸中的学生主动思考和文学素养提升。
一、教学目标解析1. 字词解析：详细解释生僻字词，如“潮平”、“风正”、“一帆悬”等，确保学生理解诗句的基本含义。
高二语文《望海潮》教学设计一等奖3篇
高二语文《望海潮》教学设计6教学目标：1.反复诵读，感受词的声韵之美;2.品味语言，学习意象鉴赏之法。
教学重点：学习诗词意象鉴赏方法。
教学难点：品词识人，通过意象分析把握此词的内涵。
教学方法：讲授法、引导法、分组讨论法、探究法。
教学用具：多媒体、粉笔、黑板教学课时：1课时教学过程：一、导入新课图片和诗歌比较导入绿竹半含箨，新梢才出墙。
(附上竹子图片)色侵书帙晚，隐过酒罅凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无翦伐，会见拂云长。
——杜甫《严郑公宅同咏竹》问题：请问诗中之竹与图片中的竹子有何别?明确：诗中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是单独的客体。
所谓意象，就是客观物象(事物)经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。
问题：请找出《望海潮》中的意象。
明确：烟柳画桥，风帘翠幕，云树，怒涛，珠玑，罗绮桂子，荷花，烟霞等。
二、作品鉴赏1.读文入情，评词识人“三分鉴赏七分读”，注意读音，把握节奏，体悟情感都会(dū)参差(cī)堤沙(dī)天堑(qiàn)珠玑(jī)豪奢(shē)重湖(chóng)菱歌(líng)罗绮(qǐ)叠巘(yǎn)羌管(qiāng)钓叟(sǒu)东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。
有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙。
乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
柳永，(约987年—约1053年)，字耆卿，汉族，崇安(今福建武夷山)人。
北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一。
原名三变，字景庄。
后改名永，字耆卿。
排行第七，又称柳七。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自许。
《望海潮》教案一等奖8篇
《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自教材《古代汉语》第二册第七单元《诗词鉴赏》中的《望海潮》。
具体内容包括：1. 诗歌的背景知识：了解作者柳永的生平及其创作特点。
2. 诗歌的篇章结构：分析《望海潮》的词牌、韵律和结构。
3. 诗歌的主题思想：领悟诗中描绘的壮阔海景和抒发的豪放情感。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《望海潮》的词牌特点，理解诗中的意境和主题。
2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对大自然和生活的热爱，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象的领悟，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。
2. 教学重点：《望海潮》的词牌特点、韵律美和意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、课外诗词鉴赏资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生关注大海的壮美，引入本课。
2. 新课导入：介绍作者柳永及其创作背景，引导学生了解词牌《望海潮》。
3. 诗词鉴赏：（1）朗读诗词，感受诗词的韵律美。
（2）分析诗词的结构，如上片写景，下片抒情。
（3）解析诗中的意象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。
4. 例题讲解：以诗中“东南形胜，三吴都会”为例，讲解地理知识在诗词鉴赏中的应用。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象，并用自己的语言描述。
六、板书设计1. 板书《望海潮》2. 板书内容：上片：写景下片：抒情意象：潮、风、帆等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》的词牌特点。
（2）用自己的语言描绘诗中的意境。
2. 答案：（1）词牌特点：双调，七言绝句，平仄韵脚交替。
（2）意境描述：诗中描绘了壮阔的海景，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了《望海潮》的词牌特点和意境。
但在讲解诗中意象时，部分学生仍存在理解困难。
《望海潮(东南形胜)-柳永作业设计方案》
《望海潮（东南形胜）-柳永》作业设计方案一、教学目标：1.了解宋代文学家柳永及其代表作《望海潮（东南形胜）》的背景和特点。
2.进修欣赏柳永的词作，感受其浪漫主义情调和婉约风格。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的表达能力和创造力。
二、教学内容：1.柳永简介：柳永是宋代闻名文学家，被誉为“江南才子”，擅长写词，代表作品有《浪淘沙》、《临江仙》等。
2.《望海潮（东南形胜）》赏析：通过解读词中的意境和语言，了解其中蕴含的情感和艺术特点。
3.词的写作技巧：探讨柳永的词作特点，包括意境构建、用典手法等。
三、教学过程：第一课时：柳永及其代表作介绍1.导入：播放柳永的代表作品《浪淘沙》音频，引导学生感受其词作的韵味。
2.讲解：介绍柳永的生平及文学成就，重点介绍《望海潮（东南形胜）》的背景和特点。
3.讨论：请学生就柳永的词作进行讨论，分享自己的感受和理解。
第二课时：《望海潮（东南形胜）》赏析1.导入：播放《望海潮（东南形胜）》的朗诵音频，让学生感受词中的意境和情感。
2.分析：指挥学生逐句分析词中的意象和修辞手法，引导学生深入理解词的内涵。
3.朗读：让学生分组朗读词作，体会词的韵律和节奏。
第三课时：词的写作技巧1.讲解：介绍柳永词作的写作技巧，包括意境构建、用典手法等，引导学生进修借鉴。
2.创作：组织学生进行词作创作活动，让他们运用所学技巧写一首与《望海潮（东南形胜）》风格相近的词。
3.分享：学生互相分享自己的词作，老师进行点评和指导。
四、教学评判：1.教室表现：考察学生在教室上的表现，包括参与讨论的积极性、词作创作的水对等。
2.作业评定：安置作业让学生撰写一篇关于柳永及其代表作的读后感，评定学生对词作的理解和感悟。
3.课程反馈：收集学生对课程的反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
五、延伸拓展：1.组织学生进行柳永词作朗诵比赛，展示学生的表现和创造力。
2.邀请专家学者进行讲座，深入解读柳永的词作，拓展学生的文学视野。
2024年柳永《望海潮》教案(精选
2024年柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为“宋词欣赏”，详细内容为柳永的《望海潮》。
此词描绘了钱塘江大潮壮阔的景象，表达了诗人对国家命运的关注及个人情感的抒发。
二、教学目标1. 理解并掌握《望海潮》的背景、意境及词牌特点。
2. 领悟词人通过描绘自然景象所表达的国家情怀和个人情感。
3. 学会运用修辞手法，提高古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：理解词中的意象、情感及修辞手法。
重点：词的背景、意境、词牌特点以及修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：讲解柳永及《望海潮》的背景，帮助学生理解词的意境。
3. 诗词朗读：全班齐读《望海潮》，感受词的韵律美。
4. 意象分析：引导学生分析词中的意象，如“潮平两岸阔、风正一帆悬”等。
5. 例题讲解：讲解词中的修辞手法，如对仗、夸张等，并进行例题分析。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗词中的意象和修辞手法。
六、板书设计1. 《望海潮》2. 主要内容：背景介绍意象分析修辞手法例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》中的意象，并说明其作用。
（2）举例说明《望海潮》中的修辞手法，并解释其效果。
答案：（1）意象：潮平两岸阔、风正一帆悬。
作用：表现钱塘江大潮的壮观景象，抒发诗人的豪情壮志。
（2）修辞手法：对仗、夸张。
效果：使词句工整、形象生动，增强表现力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对古诗词鉴赏的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永其他作品，进一步了解宋词的艺术特点，提高古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计6. 作业设计详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排《望海潮》是柳永的代表作之一，描绘了钱塘江大潮的壮观景象，具有较高的文学价值。
望海潮教案三篇
望海潮教案望海潮教案三篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的望海潮教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
望海潮教案篇1教学目标：知识与技能：了解词和宋词的相关情况；了解柳永的词作。
过程与方法：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句；分析《望海潮》所采取的铺叙手法和点染手法。
情感态度与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的热爱之情。
教学重点：分析《望海潮》所采取的铺叙渲染手法和点染手法。
教学难点：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句。
教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、分析。
教具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
课时安排：2课时。
教学过程：蝶恋花【导入语】宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
今天就让我们走进宋词的天地，去细细品位它们的动人之处。
【词和宋词介绍】词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌，又称词调。
词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
词按字数的多少，可分为小令（58字内）、中调（59－90字）和长调（91字以上），长调又叫慢词。
词可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分段者叫单调。
词有四个特点：a 句子长短不齐，又叫“长短句”；b 有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定声”；c 结构多为两片或两阙；d 押韵要么全押平韵，并一韵到底，要么全押仄韵，一韵到底，中途换韵不多。
词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。
柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）
柳永《望海潮》教案设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳永《望海潮》教案设计篇1【教学目标】1、因声求气，掌握诵读方法。
2、推敲语言，体会炼字技巧。
3、描述意境，学习点染艺术。
【教学重点】1、体会炼字技巧。
2、学习点染艺术。
【教学难点】1、探寻主旨。
2、背诵全词。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计公元1161年，金大举进攻北宋。
据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。
”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。
那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。
完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。
）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。
这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累·整合1、柳永介绍。
【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】2、题目解说。
既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
三、感受·鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。
1、学生朗读。
2、教师正音。
①读准字音。
（注意韵脚）②读对句读。
（注意节奏）③读出情感。
（注意抑扬）3、教师范读。
（或听配乐朗诵）4、学生体味，师生齐读。
①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。
5、概括主要内容。
《望海潮》教学设计(福建省县级优课)语文教案
《望海潮》教学设计（福建省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《望海潮》；2. 能够理解并把握诗中的关键词语和句子；3. 能够分析并描述诗中的景象和意境。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和表达能力；2. 通过小组讨论、问答等方式，培养学生的思维能力和合作精神；3. 通过分析、解读等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观1. 感受并欣赏诗中的自然美和人文情怀；2. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感；3. 引导学生思考人与自然、人与社会的关系，培养学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《望海潮》是唐代诗人王安石所作的一首七言绝句，描绘了海潮的壮丽景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。
2.2 教学重点1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中关键词语和句子的理解；3. 诗中景象和意境的分析。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读的方式，帮助学生感受诗的节奏和韵律，培养学生的语感和表达能力。
3.2 问答法通过提问和回答的方式，引导学生思考和探讨诗中的意义和意境，培养学生的思维能力和合作精神。
3.3 分析法通过分析诗中的关键词语和句子，帮助学生深入理解诗的意义和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第四章：教学步骤4.1 导入以图片或视频的形式展示海潮的景象，激发学生的兴趣和想象力。
4.2 朗读让学生朗读诗文，注意指导朗读的节奏和韵律，帮助学生记忆和理解。
4.3 解读分析诗中的关键词语和句子，解释其意义和表达方式，帮助学生深入理解诗的意义。
4.4 讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，培养学生的合作精神和批判性思维。
第五章：作业设计5.1 朗读作业要求学生回家后朗读诗文，并家长签字确认，培养学生的语感和表达能力。
5.2 写作作业要求学生写一篇关于《望海潮》的读后感，培养学生的写作能力和表达能力。
《望海潮》教学设计(湖南省县级优课)语文教案
《望海潮》教学设计（湖南省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗文的艺术特色，了解古典诗歌的创作方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望海潮》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：1. 诗文内容的解读，理解诗人的思想感情。
2. 诗文的艺术特色分析，了解古典诗歌的创作方法。
三、教学难点：1. 诗文中关键词语和句子的理解。
2. 诗文的艺术特色和创作方法的把握。
四、教学准备：1. 教师准备诗文讲解稿和相关的教学辅助材料。
2. 学生准备课本和相关参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人柳永的生平和创作背景。
（2）学生齐读诗文，感受诗文的韵律美。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，解决字词障碍。
（2）学生结合注释和工具书，理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的关键词语和句子。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 艺术特色分析：（1）教师引导学生分析诗文的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
（2）学生结合实例，体会诗文的艺术魅力。
5. 情感体验：（1）学生背诵诗文，感受诗文的韵律美。
（2）教师引导学生深入体会诗文所表达的思想感情，与作者产生共鸣。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《望海潮》。
8. 课后反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
3. 综合素质评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和课外阅读情况，综合评价学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。
柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计
柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解柳永的生平和创作背景，感受宋代词的风貌。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生深入理解词中的意象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文学的热爱，提高审美情趣，感受美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《望海潮》的意象、情感和艺术特色。
2. 教学难点：把握柳永词风的独特之处，以及如何将这些元素运用于自己的创作中。
三、教学准备：1. 教师准备：对柳永的生平和创作背景有深入了解，搜集相关资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习《望海潮》，了解宋代词的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍柳永的生平和创作背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《望海潮》，感受词中的意象和情感。
3. 对比分析：将《望海潮》与其他词作进行对比，引导学生发现柳永词的独特之处。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感受，互相交流。
5. 讲解解析：针对学生的讨论，教师进行讲解和解析，深入剖析词中的意象、情感和艺术特色。
6. 创作实践：让学生尝试根据自己的理解，创作一首以“望海潮”为题的词。
7. 展示评价：让学生展示自己的创作，互相评价，教师进行总结性评价。
五、课后作业：1. 深入了解柳永的其他词作，总结其词风特点。
2. 结合自己的生活体验，尝试创作一首以“望海潮”为题的词。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《望海潮》的意象和情感。
2. 运用对比分析法，让学生通过对比柳永的其他词作，深入理解其词风特点。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养合作精神。
4. 运用实践创作法，让学生亲自动手创作，提高审美和表达能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过多媒体展示柳永的生平图片和词作，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《望海潮》，感受词中的意象和情感。
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《望海潮》教学设计
教学内容：教学《望海潮》。
教学流程：
第一教学板块——了解作者，知晓背景。
（宋）罗大经《鹤林玉露》卷一：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海朝》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。
”
此词的创作年代也可据此定为宋真宗景德元年(1004)之前。
这也是《乐章集》中所能考订的作年最早的一首词。
北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。
《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。
第二教学板块――解词释句，整体感知。
1.齐读课文，结合注解了解词的大意。
2.强调以下词语的音、形、义：
⑴形胜：地理形势重要。
⑵参差：形容楼阁高低不齐。
⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。
堑，qiàn。
⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。
清嘉，秀丽。
⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。
词中代指高官孙何。
⑹异日图将好景：画下来。
将，助词，无实义。
3.本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？
提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。
第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。
1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。
背诵《望海潮》，讨论：清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。
本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。
提示：上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
布置作业：
1.背诵默写全词。
2.充分发挥你的想象，把下面的句子改写成一段绘景文字，不少于100字。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯。