探讨小班幼儿的趣味数学教学

浅谈如何提高学生学习政治课的兴趣
７ １ ３ ３ ０ ０ 陕 西省乾县 灵 源初 中 陕西 乾县
由于政治课理 论性较强 ，一些基本概 念、原理 比较抽象 、枯燥 ，导致学 生对政治课不感兴趣，甚至出现厌学现象 。要 改变这种状况 ，其中一条重要途
径就是要善于激发学生学习的兴趣。美国著名心理学家布鲁 纳也认为 ，最好的 学 习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。这里 结合 教学实践谈谈如何提高 高 中学生学习政治的兴趣 。 勇于刨新．与时俱进 人总有一种 探求新事物 的欲 望，老 生常谈，老调常唱会使人 产生一种厌 倦情绪 。教学方法的不断翻新会给学生一种新鲜感，一种意 外乃至一种惊喜 ，
而 有 利 于培 养 学 生 学 习 的 信 心 和 兴 趣 。 总之 ，教学是不 断探索，不断创新 的过程 。政 治教师要在教学 中调 动学
能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑 ， 可 极大地引发学生的学习兴趣， 使学生处于一种 “ 心愤愤、 口悱悱”的状态，促使他们 积极思考 。当他们苦于 “ 山穷水尽疑无路 ”时，教师给予解惑，他们就 能收到 “ 柳暗花 明又一村 ”的
、
同时也是一种创新意识 的需要 。在平时的教学中，特别是在导入新课 时可讲一 个动听 的故事 ，播放一 曲优美 的歌 曲或做一个小小游戏，有时还会演 一个 小品 乃 至相声 。灵活 多变 的教学方法势必会起到意想不到的效果。一堂课 下来不是 种负赘 ，而是一种美的享受，学生 的学习兴趣哪能不浓 厚呢 在 学生心 目中教师就是 知识的象征，为此作为一位 教师有渊博 的知 识， 敏捷的思维是教学成功 与否的必要条件 ，也是课堂效果好坏的前提。常听有些 老师说： “ 我是教数学 的，英语不要 问我 。”表面上这是情理之中的事，实际
７ ５ ０ ３ ０ ０ 内蒙古 阿拉善 左旗 蒙古族 第二 幼 儿 园 清 玉
导读：根据数学科 的教育 计划，许多游戏是让 小朋 友在室 内进行桌面操 作的，能不 能创编一些包含数学练 习的室外体育游戏昵 ？因为那样既可以满足 幼儿户外活动 的需要 ，同时也能进行数学练 习。 小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其 学科特点，相对而言比较抽象和枯燥 ，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿 在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教 学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游 戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体 恬动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会： 在游戏 中学数学 教育家说 “ 玩具是幼儿的天使 ， 游戏 是幼儿的伴侣 ” ， 幼儿就是在游戏中、 在玩 中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识 的游戏或者说 将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数 学活动 中，我总是采用游戏的 形式 ，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全 身心地投入到活动中 ， 这样 ，枯燥的数学知识就会变得有趣 ，简单重 复的练 习也因游戏而变得生动起 来 ，小朋友学得轻松 、学得愉快 ，效果也会更好。 （ 一 ）结合 日常生活活动 设计数学游戏 日常 生活活动在小班幼儿 的一 日活动中 占了很大 的比例，从家长的心理 需要考虑 ，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所 以，将 数学知识融入幼儿 的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对 的一个课题 。 据此 ，我设计 了一些游戏 ，让幼儿在生活活动中学习数学知识 如 ：吃饼干 的 时候，小朋 友大 多关注 的是 “ 吃 ”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就 启发幼儿动脑筋让饼干 “ 变魔术 ”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一 会 儿变成正方形 ，这样 ，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅 仅 是吃，同时也巩 固了对 图形 的认识 ，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪
效果 。如在政治
生 的学习兴趣，要不断实践，不断总结 ，既要遵循认知的规律，又要辅以恰当 的手段方法、语言来调动学生学习政治 的主动性 ，唤发学生的学习兴趣，启迪 学生智能，从而真正达到提高课堂教学效率 。
探讨小班幼儿的趣 味数学教学
一
徐 大海
灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。”时， 问学生这句话是否矛盾，应 怎样理解 ？问题一提 出，学生们都纷纷议论 ，课堂 气氛活跃。接着又提问题： “ 如果一支敌军被我军消灭 了，能否说，就没有一 个散兵对我们打冷枪？”然后又向学生提 问： “ 在社会主义国家内部剥削阶级
一
上抱有 这样 心态的人 正体现他 知识水平缺乏 的一面 。教师在教学中要注意各门 学科之 间是相互联系的，在政 治课 的教学 中可 以把几 门学科的知识融入进去， 比 如语 文 、 数 学 、历 史 、物 理 等 等 。政 治 是 一 门时 代 感 极 强 的 学 科 ， 作 为 一位 政 治 教 师 更 需 要 关注 时事 变 化 ，具 备 剖 析 时事 热 点的 能 力 ，而 这 些 就 需 要 教 师 多看报纸、杂志等，不断向学生传递新信 息。比如我在讲 “ 主观能动性与客观 规律”的关系时，把 “ 神舟五号”载人 飞天成功作为例子 ，学生都表现出极大
的兴趣。 二 、 学 起 于思 ，思 源 于 疑 疑 问是 思 维 的 火 种 ， 思 维 以疑 问为 起 点 ， 有 疑 问 才 有 思 维 ，经 过 思 维 才
各种影响及其腐朽思想的遗毒是否还存在 呢？社会上危害社会主义制度的反动 势力是否存在 ？”并举例 说明。这一问一答 ，使学生很快进入 了角色，引起 兴 趣 ，明 白了道理，提高了思想觉悟 ，比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效 。 三 、创新意识 ， 敢于尝试 政 治课 最大 的特点就是时代性 强。因此 政治教学必须紧扣 时代变迁 和社 会发展 的脉搏 ， 在原有教材的基础上加 以创 新。丰 富教学 内容 ， 以满足学生求 新 的需要 ， 政治课堂教学不能单纯地传道、授 业、解惑 ， 而是要教给学生 自主 学习和认识社会 的本领 ， 把过程中的发现、探索、研究等认识活动突显 出来 。 使学 习过程更多地成为学生发现 问题、分析问题 、解决 问题 的过程 ， 使学生通 过 自主学习、合作 学习、探索学 习 ， 提高学生政治思维能力 ， 想象能力和发现 问题 的能力 。 在教学 中要引导学生关心时事 、 关心社会 ， 从实践 中获得新知识、 新信息 ， 还要根据 学生身心发展规律 ， 开展形式多样、内容丰富多彩 的活动 。 如开展标语 设计 、剪报 、新 闻时事分析、问答比赛 ，组织学生参与社会服务 、 参观 访问等 ， 使学生在实践活动 中掌握知识 ， 从而培养学生学 习政治的积极性。 学生的学 习积极性提高了 ， 就能为有效提高教学效果打下 了良好的基础 。 四、尊重差生 ．因材麓教 学生在经验储备 ，发展水 平和个性特征方面 都存 在着差异，教学承认 并 尊重这种差异，是对学 生进行教育的前提 ，我们教师要根据学生的实际，采用 适当 “ 调诚”的方法和各种 “ 差异教学 ”的策略，使学生获得成功的经验 ，从