课堂记录观察表数学
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5.情境导入：是否创设情境，导入
新课，激发兴趣，引导学生主动学
习？
利用学生身边熟悉的情景导入，有效激发学生的兴趣
6.活动作业：学生活动、作业时间、
学生活动时间10分作业时间7分、交流15分 效果
内容、效果，活动的交流与指导
较好
7.学法指导：学生用工具、记笔记、
抓要领、做小结、做对比等情况
设计的学具可帮助学生有效探究问题，小结简洁合理
与有意义接受式教学相结合？
能将探究式教学与有意义接受式教学有效结合
补充视点：
应注重差生的提冋次数
教学改进建议：
提问要具有普遍性，学生回答问题要全面
课堂观察记录表单（3）
任职
学校
义桥镇中心小学
任教
学科
数学
任教年
段
中
姓名
郭洪
波
观察视角三、怎么学
观察记录
观察视点
教学法研究
1.指导预习：是否布置学生预习和
无课前预习
学生有不同层次的收获
3.特殊需要：是否能了解、满足学
生的特殊教育需要？
基本可以
4.时间空间：是否给学生创设必要
的时空、进行独立思考与实践？
有但时间还可以适当放宽
5•问题解决：学生学习中的疑难问
题，是否得到有效解决？
基本有效解决
6•作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度。
学牛基本可以完成相对应的作业
7.相异思维：学生对同一问题有无
独特的思考和创见
有
补充视点：
应充分重视学生有别于教材的独特思考和创见
教学改进建议：
应更充分预设课堂，达到更佳的效果
思考练习，从中发现学生的问题？
2.学思结合：是否引导学生思考教 学内容，并主动发现、提出问题？
有效的进行了引导，并鼓励学生提出问题解决问题
3.合作学习：形式、次数，是否有
效组织、汇报交流、点拨指导？
教学活动组织高效，学生积极参与
4.聆听心声：教师能否细心聆听学
生不同意见，然后灵活积极地回
应？
师生互动较好，效果明显
补充视点：
小组合作学习的有效指导
教学改进建议：
加强小组合作学习的有效引导，以及习惯的养成
课堂观察记录表单（4）
任职
学校
义桥镇中心小
学
任教
学科
数学
任教年
段
中
姓名
郭洪
波
观察视角四、学得如何
观察记录
观察视点
效果分析
1.目标达成：通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成？
完成预期目标
2.各有所得：全班不同水平的学生 是否各有所得？
课堂观察记录表单（1）
任职
学校
义桥镇中心小
学
任教学科Βιβλιοθήκη 数学任教年段
中
姓名
郭洪波
观察视
角
一、教什么
观察记录
观察视点
《垂直与平行》课堂教学
1•教学目标：是否明确而恰当？
恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给
不同学生的？
创设情境小组合作探究分工协作
3•内在联系：是否注意建立知识
横向或纵向联系，与生活联系？
重视了知识的网络联系，数学源于生活
补充视点：
应注重与生活实际的联系，解决生活中的问题
教学改进建议：
精心设计情境，让学生在情境中发现问题，解决问题，
收获知识，
课堂观察记录表单（2）
任职
学校
义桥镇中心小
学
任教
学科
数学
任教年
段
中
姓名
郭洪波
观察视角二、怎么教
观察记录
观察视点
教学法研究
1.先学后教：能否通过预学，暴
露学习中的问题？
可以
2.以学定教：能否针对学生的问
题有效教学？
有效针对学情进行课堂设计
3.课堂提问：启发式提问的次 数，无效提问的次数？
启发式提问6次，无效提问1次
4.示范操作：教师能否示范咼水
平操作行为？
教师的操作能力较强
5•变式训练：能否分层设计变式
练习层次性较强
训练题？
6•当堂检测：能否当堂检测学习
效果，及时反馈回授？
学习效果较好
7.平衡教学：能否将探究式教学
4•学科特点：是否体现了学科特
点与本质？
体现了本学科的学科特点
5•详略得当：是否做到了易懂的
少讲或不讲、易混的细讲并辨
析？
做多了精讲多练学生相互交流完成升华
6•教学资源：是否合理使用教材
和校内外教学资源？
充分利用身边的环境、素材进行教学
7•学法指导：是否注重学习方法
的指导和培养？
充分调动了学生自主探究的意识，培养学生的动脑思考、 动手操作的能力
新课，激发兴趣，引导学生主动学
习？
利用学生身边熟悉的情景导入，有效激发学生的兴趣
6.活动作业：学生活动、作业时间、
学生活动时间10分作业时间7分、交流15分 效果
内容、效果，活动的交流与指导
较好
7.学法指导：学生用工具、记笔记、
抓要领、做小结、做对比等情况
设计的学具可帮助学生有效探究问题，小结简洁合理
与有意义接受式教学相结合？
能将探究式教学与有意义接受式教学有效结合
补充视点：
应注重差生的提冋次数
教学改进建议：
提问要具有普遍性，学生回答问题要全面
课堂观察记录表单（3）
任职
学校
义桥镇中心小学
任教
学科
数学
任教年
段
中
姓名
郭洪
波
观察视角三、怎么学
观察记录
观察视点
教学法研究
1.指导预习：是否布置学生预习和
无课前预习
学生有不同层次的收获
3.特殊需要：是否能了解、满足学
生的特殊教育需要？
基本可以
4.时间空间：是否给学生创设必要
的时空、进行独立思考与实践？
有但时间还可以适当放宽
5•问题解决：学生学习中的疑难问
题，是否得到有效解决？
基本有效解决
6•作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度。
学牛基本可以完成相对应的作业
7.相异思维：学生对同一问题有无
独特的思考和创见
有
补充视点：
应充分重视学生有别于教材的独特思考和创见
教学改进建议：
应更充分预设课堂，达到更佳的效果
思考练习，从中发现学生的问题？
2.学思结合：是否引导学生思考教 学内容，并主动发现、提出问题？
有效的进行了引导，并鼓励学生提出问题解决问题
3.合作学习：形式、次数，是否有
效组织、汇报交流、点拨指导？
教学活动组织高效，学生积极参与
4.聆听心声：教师能否细心聆听学
生不同意见，然后灵活积极地回
应？
师生互动较好，效果明显
补充视点：
小组合作学习的有效指导
教学改进建议：
加强小组合作学习的有效引导，以及习惯的养成
课堂观察记录表单（4）
任职
学校
义桥镇中心小
学
任教
学科
数学
任教年
段
中
姓名
郭洪
波
观察视角四、学得如何
观察记录
观察视点
效果分析
1.目标达成：通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成？
完成预期目标
2.各有所得：全班不同水平的学生 是否各有所得？
课堂观察记录表单（1）
任职
学校
义桥镇中心小
学
任教学科Βιβλιοθήκη 数学任教年段
中
姓名
郭洪波
观察视
角
一、教什么
观察记录
观察视点
《垂直与平行》课堂教学
1•教学目标：是否明确而恰当？
恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给
不同学生的？
创设情境小组合作探究分工协作
3•内在联系：是否注意建立知识
横向或纵向联系，与生活联系？
重视了知识的网络联系，数学源于生活
补充视点：
应注重与生活实际的联系，解决生活中的问题
教学改进建议：
精心设计情境，让学生在情境中发现问题，解决问题，
收获知识，
课堂观察记录表单（2）
任职
学校
义桥镇中心小
学
任教
学科
数学
任教年
段
中
姓名
郭洪波
观察视角二、怎么教
观察记录
观察视点
教学法研究
1.先学后教：能否通过预学，暴
露学习中的问题？
可以
2.以学定教：能否针对学生的问
题有效教学？
有效针对学情进行课堂设计
3.课堂提问：启发式提问的次 数，无效提问的次数？
启发式提问6次，无效提问1次
4.示范操作：教师能否示范咼水
平操作行为？
教师的操作能力较强
5•变式训练：能否分层设计变式
练习层次性较强
训练题？
6•当堂检测：能否当堂检测学习
效果，及时反馈回授？
学习效果较好
7.平衡教学：能否将探究式教学
4•学科特点：是否体现了学科特
点与本质？
体现了本学科的学科特点
5•详略得当：是否做到了易懂的
少讲或不讲、易混的细讲并辨
析？
做多了精讲多练学生相互交流完成升华
6•教学资源：是否合理使用教材
和校内外教学资源？
充分利用身边的环境、素材进行教学
7•学法指导：是否注重学习方法
的指导和培养？
充分调动了学生自主探究的意识，培养学生的动脑思考、 动手操作的能力