物理教学中如何激发学困生的学习兴趣

教 师要根据 学生的实际情况采取行之有效 的教 学方 法和教 学
手段 ， 让 学生轻松 、 愉 快 地 获得 知 识 ， 提 高 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣， 为他 们 成 功 学 习物理 奠定 基 础 。
关键词 ： 物理教 学 ； 激发兴趣 ； 学 困生
上好“ 引言 ” 课
曲折经历 。 教师要注意收集学生较为熟悉的伟 大物理学家的学
五、 以知 识 在 生产 生活 中的 应 用 激发 学 困生
学习的 目的在 于应用 ， 初 中物理教材 中的物理知识应用在 生产生活 中的实例不少 ，教师在生活 中应注意收集和挖掘 ， 在 教学过 程中理论联系实际 ， 使 学生既学 习物理知 识 ， 也 掌握生
过 的惊异和喜悦 。 通过直观的演示 ， 来激发学 困生 的好奇心 、 求 知欲 ， 为新课 的讲授奠定了 良好 的基础 。
产技能 ，使即使升学无望的学困生也能感觉到物理是有用的。 如： 讲家庭 电路时 ， 让学生亲身体验家庭电路中各元件的接法 ，
让学 生 认 识 学 习 物理 是 有 用 的 。 六、 精心 创 设 物 理 学 习情 境
情境不仅是“ 一种刺激” ， 而且是与教学 目标相应 的知识 活
动。这种有意识创设 的 、 优化的 、 有利于学生发展的客观情境 ，
二、 给学 困生创造成功的体验 教师在教学 中要结合教材和学生实际 ， 设置教学 内容 的层 次 与梯 度 ， 让学 困生都能取得学 习上 的成功 ， 使他们 获得心理 上 的满足 。 例如 ： 在设 置课堂提 问的 内容 与对象时 ， 可根据学困 生 的实际情况提 出不同 的问题 ，较难 的问题一般不 提问学 困 生， 以免他 们由于答不出而处 于尴尬 的境地 ， 从 而产生 自卑感 。
在 布置作业时 ， 要 针对学困生布置不 同层次 的题 目， 使 学 困生 都 能获得成功的喜悦 。在平时 的测验中 ， 试题 的易 中难 比例尽
量均衡 ， 使学 困生也能得到一个好分数 。每次考试后不单纯看
在教 师语 言的启迪下 ， 使 学生置身于特定 的心理场景 ， 如临 其
景， 不仅促使全 班学生全神贯注地学 习 ， 而且激 发学生有情感 地 主动参与学习。 如： 在讲“ 大气压” 的概念时 ， 教师将一个剥去 外壳 的熟鸡蛋置于较蛋稍小 的玻璃瓶 口上 ， 鸡蛋停 在瓶 口上不 动。然后拿去鸡蛋 ， 将酒精棉花团点燃后 投入 瓶内 ， 燃烧片刻 ， 再将那 只蛋置于瓶 口上 ， 让学生观察 。用学生熟悉的物理情境 和便 于创设 的物理情境使学 困生 主动参与讨论 ， 因为有生活亲 历， 现象直观 ， 所以结果易得 。 总之 ， 兴趣 属非智力 因素 的范 畴 ， 农村 中学学 困生 的智 力 因素不可避免地存在着一些 差异 ， 因而从挖掘智 力因素 ， 培养 非智力 因素人手 ， 对学 圜生进行兴趣 教育 ， 不仅能使学 困生产 生强烈的求知欲望 ， 更重要 的是这种强烈 的求知欲望一旦保持 下去 ， 就会使学生产生 巨大 的学 习内在 动力 ， 足 以克 服学习 中 的各种困难和忍受各种挫折 。“ 兴趣是最好 的老师 ” ， 我们要让 学困生在兴趣 的培养教育下逐步得到发展 ， 从而走 向成功。
分数 ， 要 找出学 困生 的“ 亮点 ” 进行 表扬 、 鼓励 ， 让他们 能享受到
成功 的喜悦 ， 品尝到学习的乐趣 ， 建立起学好物理的信心。
三、 充 分利 用 新 教 材 中 的 实例 、 现 象 及 实验
一
、
习历程 ， 如爱迪生 曾被学校教 师一致认 为智商太低 ， 不是读 书 的料 ，他在班上读书不到三个 月就被学校教师一致通过退学 ， 失学后通过 自学最终成了发明大王 。 爱因斯坦读小学时除 了物
对初二学生来说 ， 物理是一 门新学科 ， 他们 往往带着好奇 心和求知欲来学 习。教师在教学 中如果处理不好 ， 会使学困生 失去学习物理 的兴趣 。 为此 ， 教师课前应精心设计 ， 用新颖的教 学方法和教学手段来吸引学生 ， 营造愉快的课堂气氛 。教师在 上新课 前可 以采用几个 典型 的实验把学 生带入学 科 的大门 ， 如： 拿 出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子 和纸 ， 然后装满一杯水 ， 把纸放到上 面 ， 再 问学 生 ， 杯子倒 过来 后纸会不会 落下 ， 水会不会流 出， 让 学生议论一会儿后 ， 再做出 倒杯纸 托水 实验 ， 此时学生都会发 出赞叹声 ， 感到一种从 未有
学生工作
物理教学中如何激发学困生的学 习兴趣
廉 毅涛
（ 横 山县党岔中学 ， 陕西 横 山 ７ １ ９ １ １ ２ ）
摘 要： 一部 分初 中学生基础较 差 ， 知识 面较 窄， 学习兴趣 的蝉声 、 冬季 梢的“ 呼叫” ， 让 学生深切感受 自然 界的运动 。在 “ 噪声” 的教学 中 ， 播放在街道上 、 公路边录制 的噪音或者事先 布置几位 同学在上课 开始 时高声地讲话 ， 使学 生体验 噪 ， 能让 他 们轻松愉快地学到物理知识 。
理外其他 功课成绩都很糟糕 ，但是 经过不懈 的努 力他成功 了。
科学大家 的学 习也经历了曲折和失败 ， 这启示学 生 ： 学 习过程
中不管任何人都会遇到 曲折 ， 关键是要有百折不挠 的精神 。有
些 同学虽然现在学 习相对较差 ， 但将来说不定也是爱迪生和爱 因斯坦 ， 要成功必须付 出艰苦努力。
四、 以名 人 学 习 的 曲折 经 历 激发 学 困生 教 师 可 以结 合 课 本 内 容 ， 向学 生 介 绍 一 些 大 科 学 家 学 习 的
不浓。 激发 学困生学 习物理 的兴趣 ， 诱发 学困生正确的动机 ， 是
初 中物理教 学成功的重要 条件 ，是提 高课 堂教 学效果的关键。