浅谈如何培养学困生的学习兴趣
浅谈对学困生学习兴趣的培养
他 们 当成是 学困生 ， 特别 是 不 能把 他 们 当成 永久 的 学
困 生 。 只 有 这 样 ， 我 们 才 会 自觉地 培 养 学 困 生 的 学 习 兴
帮助 学生 开拓 自己 的 视 野 ， 让 学生 接 触 更 多的 认 知 领
域 。 唯 有接 触 才 能 尝 试 ， 唯 有 尝试 才 能 让 学 生 找 到 学 习
的 乐趣 。
因 此 ， 教 师 在课 堂教 学 中根 据 学 生 的 心 理 特 征 及
教 材 的特 点 ， 为 学生精 心 创 设 生 动 的 情境 ，使 学 困 生 也
出符合 该
生
实际 的学习计划
，
了解学生的
实际 情况
工
，
作 有针 对性 。 学 困 生 学 习 困 难 的 原 因 大 概 有 自身身体
素质 、 智 力 发 展 迟 缓 、 家庭 教 育 、 家庭 经 济状 况 、 家庭 关
系 、 社 会 环 境 、 受 教 育 的 基 础 、 学生 自身心 理 素 质 等 ， 这
面 表扬
加
，
以适
当奖励
，激 发他
们 的学习兴 趣
。
多赞功 ，
少言过 。
四 、 创设 幽默情境
幽 默 可 以 给 人 带 来情 趣 使 ， 紧 张 的 气 氛 变得 和 谐 ， 给 和 谐 的 气氛增 添 欢 乐 。 幽 默 能使 枯 燥 的课 堂 活 跃 起
来 ， 能 有效
地
改善学困生 的 感知
记
、
混 乱 。 我 就 先 叫 中等 生 做 ， 然 后 师 生 共 同 讲 评 ， 再 弄 清
道理
的 同时
让
，
学困生上
如何培养学生学习兴趣
如何培养学生学习兴趣
培养学生学习兴趣是教育工作者一项重要的任务。
学习兴趣是学生学习的动力，是激发学生学习潜力的关键。
下面我将从多个方面探讨如何培养学生学习兴趣。
首先，教师在教学中应该注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过引入一些有趣的故事、案例或实验，让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而激发他们对知识的兴趣。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，让学生在学习中找到自己的兴趣点，从而提高学习的积极性。
其次，学校可以通过丰富多彩的课外活动来培养学生的学习兴趣。
学校可以组织各种形式的文化艺术活动、科技创新比赛、体育运动等，让学生在活动中感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们对学习的兴趣。
此外，学校还可以邀请专家学者来学校进行讲座或实践活动，让学生接触到更广阔的知识领域，激发他们对学习的兴趣。
另外，家长在培养学生学习兴趣中也起着重要的作用。
家长可以给予学生更多的关爱和支持，鼓励他们在学习中勇敢尝试、不断进步。
家长还可以和学生一起探讨学习中遇到的问题，分享学习的快乐和收获，让学生感受到学习的重要性和意义，从而培养他们对学习的兴趣。
总之，培养学生学习兴趣是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和家长共同努力。
只有通过多种途径和方式，让学生在学习中
找到快乐和成就感，才能真正激发他们对知识的热爱和追求，从而
实现教育的目标和使命。
希望每一个学生都能在学习中找到自己的
兴趣，不断成长和进步。
有效引导学生的学习兴趣
有效引导学生的学习兴趣学习兴趣是学生投入学习的内在动力。
对于教师而言，如何有效引导学生的学习兴趣是一项重要的任务。
本文将讨论一些方法和策略，以帮助教师有效引导学生的学习兴趣。
第一，创建积极的学习环境学习环境是学生学习的基础。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式来创建积极的学习环境。
首先，打造舒适的教室环境。
教师可以通过布置教室、使用适当的照明和音乐等方式，营造一个舒适宜人的学习环境，让学生感到愉快和放松。
其次，提供丰富的学习资源。
教师可以准备各种各样的学习资源，如教科书、参考书、多媒体资料等，以激发学生的好奇心和求知欲。
第二，设计有趣的教学活动有趣的教学活动可以有效引导学生的学习兴趣。
以下是一些实用的设计方法。
首先，运用多媒体教学。
教师可以使用图片、视频、音频等多媒体资源，以多个感官刺激学生，并激发他们对学习的兴趣。
其次，采用游戏化教学方法。
游戏化教学通过设置任务、竞赛等形式，将学习内容与游戏元素结合，使学生在愉快的氛围中参与学习，激发其学习兴趣。
第三，个性化教学个性化教学是根据学生的个性特点和学习需求，为其量身定制学习方案。
以下是一些可以采用的方法。
首先，了解学生的兴趣爱好。
教师可以在课堂上进行调查，了解学生的兴趣爱好，然后根据其兴趣设置相关的学习任务，激发学生的学习兴趣。
其次，赋予学生选择权。
给予学生在学习过程中的选择权，让学生能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容或参与活动，提高学习的主动性和积极性。
第四，及时反馈与鼓励及时的反馈和鼓励是激发学生学习兴趣的有效手段。
以下是一些可以采用的方法。
首先，及时反馈学生的学习成果。
教师可以通过口头或书面形式，及时反馈学生的学习成果，肯定学生的努力和进步，激发学生的学习动力。
其次，鼓励学生的自主学习。
教师可以鼓励学生进行自主学习，如参加学术竞赛、写作比赛等，通过外部奖励和认可，激发学生的学习兴趣。
综上所述，要有效引导学生的学习兴趣，教师可以通过创建积极的学习环境、设计有趣的教学活动、个性化教学和及时反馈与鼓励等方式，激发学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣引言：培养学生的学习兴趣是教育中的一个重要方面。
学习兴趣是学生学习动力的源泉，对于提高学生的学习效果和促进其全面发展至关重要。
然而，由于课程内容的繁杂和学习方式的单一，许多学生对学习失去了兴趣。
因此，学校和教师应采取一系列措施，积极创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
一、理解学生的需求了解学生的需求是培养学习兴趣的基础。
每个学生都具有独特的兴趣爱好和学习方式。
教师应该尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长进行个性化教学。
通过让学生参与课程设计和选题等活动，提高学生参与其中的积极性和主动性，满足学生的学习需求。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对学生的学习兴趣起到重要的作用。
学校和教师应该注重创设开放、宽松、和谐的学习氛围。
教室的布置应以激发学生学习兴趣为导向，增添一些有趣的元素，如美术作品、植物等，营造积极向上的学习氛围。
此外，学校应提供良好的体育设施，开设丰富多彩的课外活动，为学生提供全面发展的机会。
三、灵活多样的教学方法灵活多样的教学方法是陶冶学生学习兴趣的关键。
传统的教学方法会让学生产生厌倦和困惑，影响他们的学习积极性。
因此，教师应采用多种教学手段，如讲解、实验、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过多媒体技术和互联网资源来引导学生主动学习，提高他们的学习兴趣。
四、鼓励学生参与活动学校和教师应该积极鼓励学生参与各种学习活动。
例如，组织学术展览、学科竞赛、科技创新和社团活动等，为学生提供展示自己才华和能力的舞台。
通过参与活动，学生能够感受到学习的乐趣和成就感，从而进一步激发学习兴趣，并提高学业成绩。
五、注重情感培育情感培育在培养学生的学习兴趣中起到重要的作用。
学校和教师应与学生建立良好的师生关系，注重与学生的情感交流。
教师应关心学生的成长和发展，及时倾听学生的心声，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，培养学生的自信心和积极态度，让他们愿意去面对挑战，努力学习。
浅谈如何培养学困生对化学的学习兴趣
学实践发现 ， 无 论 是 学 困 生 还 是 其 他 学 习较 好 的学 生 ， 对 于化
学实验都十分好奇 ， 更 是 有 一 种 发 自心 底 的 探 索 精 神 ， 因此 ， 我认为化学教师要改 变传统 的教 学观 念 ， 重 视 每 一 学 期 的第
一
之 内．
三、 从 实 际 出发 ， 确 立 适 宜 的 学 习 目标
对 于学 困生 而言 ， 教 师如 果不 能确 立符 合他 们 学习 实 际 的 目 标， 他们 在今后 的学 习中将 会 变得 更 难． 如 果 学 习 目标 过低 ， 他 们 会很 容 易就 达成 ， 不 能在 实 现 目标 的 过程 中享 受 到成 就 感 ， 学 习 兴趣 也 就不 能被 激发 出来 ； 但 是 如果 太 高 ， 学 困生 又 很 难 达 到 的
（ 二） 以分 组 实验 的 形 式 激 发 学 生兴 趣
验展示课” ， 也就是说 ， 通 过 各 种 化 学 实 验 中 的 神 奇 现 象 吸 引 学生的注意 ， 激 发 所 有 学 生 特 别 是 学 困生 的兴 趣 ． 比 如 在 第 一 节课中 ， 教 师 可用 毛 笔 在 纸 板 上 写 几 个 字 并 将 纸 板 贴 在 黑 板 上， 一些学生便感 到十分纳 闷， 因 为他们 什么 也没看 见 ， 而 此 时教师便向纸板喷一些“ 水” ， 纸板 上立刻显现 出几个红 字 ， 学 生立刻被这一“ 神奇” 的现象吸引． 教 师接着再 做几个小 实验 ， 学生的兴趣也就被推 向了高潮 ， 对 化 学 的 兴 趣 也 就 在 不 知 不 觉中被这些“ 小魔术” 激 发 出来 了．
学 期 的化 学 课 堂失 去 最 基 本 的 兴 趣 ． 我 经 过 多 年 的 化 学 教
提高学生学习兴趣
提高学生学习兴趣学习兴趣是促进学生学习动力和效果的关键因素之一。
激发学生学习兴趣的方法有很多，本文将从培养学习兴趣的重要性，个性化教学，实践教学和游戏化学习四个方面探讨如何提高学生的学习兴趣。
一、培养学习兴趣的重要性培养学生学习兴趣对于提高学生的学习动力和效果有着重要的作用。
学习兴趣可以激发学生主动学习的积极性，使他们对学习感到兴奋和乐趣，从而提高学习效果。
相反，如果学生对学习没有兴趣，学习效果就会大打折扣。
因此，培养学生的学习兴趣至关重要。
二、个性化教学个性化教学是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应该根据学生的个性和兴趣制定相应的教学计划。
例如，有的学生对于数学感兴趣，教师可以通过增加有趣的数学问题和实例，调动学生的学习积极性；而有的学生对于艺术感兴趣，可以在教学中增加一些艺术元素，使学习更加生动有趣。
个性化教学能够满足学生的需求，使学生主动参与学习，从而提高学习兴趣。
三、实践教学实践教学是激发学生学习兴趣的有效途径之一。
学生通过亲身参与实践活动，不仅可以将理论知识与实际应用相结合，还可以提高学习的趣味性和实用性。
例如，在学习科学知识时，可以进行实验和观察，让学生亲自动手操作，培养他们的实践能力和探索精神。
通过实践教学，学生可以更加直观地感受到知识的魅力，从而激发学习兴趣。
四、游戏化学习游戏化学习是提高学生学习兴趣的一种创新方式。
通过将学习内容融入到游戏中，学生可以在游戏过程中愉快地学习。
游戏化学习可以通过设置不同的关卡和任务，激发学生的竞争意识和求知欲望，使学生在玩中学，从而提高学习积极性。
例如，在学习语言时，可以设计词汇对战游戏，让学生通过游戏的方式记忆和巩固词汇。
通过游戏化学习，学生可以在轻松愉快的氛围中培养学习兴趣，提高学习效果。
总之，提高学生学习兴趣是培养学生自主学习能力和促进学习效果的关键。
教师可以通过个性化教学、实践教学和游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中感到愉快和兴奋，从而达到提高学习效果的目的。
培养学生的学习兴趣的方法
培养学生的学习兴趣的方法学习兴趣对学生的学习效果有着重要的影响。
一个对学习充满兴趣的学生会更加主动地投入学习，积极探索知识，取得更好的成绩。
然而，培养学生的学习兴趣并不是一件容易的事情。
本文将探讨一些有效的方法来激发学生的学习兴趣。
一、创设良好的学习环境一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣。
首先，教室的布置应该舒适、整洁，并且具有一定的创意，这样可以给学生带来积极的感受。
其次，教师应该营造一个和谐的氛围，鼓励学生之间的合作与交流。
而且，教师还可以利用多媒体技术来设计生动有趣的教学内容，增加学习的趣味性。
二、关注学生的个性和兴趣每个学生都有自己的个性和兴趣，教师应该积极关注并尊重每个学生的独特之处。
教师可以通过布置个性化的作业，让学生在学习中发现自己的优势和特长。
同时，教师还可以结合学生的兴趣开展相关的课外活动，如参观博物馆、举办科技展览等，从而引导学生对知识的主动探索。
三、运用多种教学方法教师在教学过程中应灵活运用多种教学方法，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以通过讲故事的方式引入新的知识点，让学生在情景中感受知识的魅力；同时，教师还可以运用游戏、实验等互动性强的教学活动，增加学习的趣味性和参与度。
四、提供积极的激励和反馈学生在学习过程中需要得到积极的激励和反馈，以更好地保持学习的兴趣和动力。
教师可以给予学生适当的奖励和赞扬，让他们感到自己的努力得到了认可和肯定。
同时，教师还应及时给予学生具体的学习反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们不断提高。
五、鼓励学生自主学习自主学习是培养学生学习兴趣的有效途径之一。
教师可以引导学生学会自主设置学习目标，制定学习计划，并培养学生独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，开拓学习的广度和深度。
总之，培养学生的学习兴趣是教育工作者的重要任务，在教学中应该注重创设良好的学习环境，关注学生的个性和兴趣，运用多种教学方法，提供积极的激励和反馈，鼓励学生自主学习。
提高学生的学习动机和学习兴趣
提高学生的学习动机和学习兴趣在当今社会，学生的学习动机和学习兴趣对于他们的学习成绩和未来发展起着至关重要的作用。
然而，由于各种原因，许多学生缺乏学习的动力和兴趣。
因此，如何提高学生的学习动机和学习兴趣成为了教育界亟待解决的问题。
本文将探讨几种提高学生学习动机和学习兴趣的方法。
首先，激发学生的学习动机和学习兴趣需要教师的引导和激励。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中感受到成就感和满足感。
教师可以通过设立学习目标、制定学习计划、提供学习资源等方式，帮助学生建立学习的动力和兴趣。
同时，教师还可以通过鼓励和表扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和兴趣。
例如，教师可以在课堂上表扬学生的优秀表现，给予他们奖励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
其次，创设良好的学习环境也是提高学生学习动机和学习兴趣的重要因素。
学习环境应该舒适、安静、整洁，能够让学生集中注意力，提高学习效果。
此外，学习环境还应该充满积极向上的氛围，让学生感受到学习的重要性和意义。
教师可以通过布置课堂环境、展示学生的学习成果等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动机和兴趣。
再次，采用多样化的教学方法和教学资源也能够提高学生的学习动机和学习兴趣。
教师可以根据学生的不同特点和需求，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用多种教学资源，如多媒体教学、实验设备、图书馆等，丰富学生的学习内容和形式，提高学生的学习动机和兴趣。
此外，培养学生的学习兴趣还需要注重学科知识的实际应用。
学科知识的实际应用能够让学生感受到学习的实用性和意义，从而提高他们的学习动机和兴趣。
教师可以通过案例分析、实践活动、实地考察等方式，将学科知识与实际生活相结合，让学生在实践中体验学习的乐趣和成就感。
最后，家庭和社会的支持也是提高学生学习动机和学习兴趣的重要因素。
家长和社会应该关注学生的学习情况，给予他们鼓励和支持。
家长可以与学校保持良好的沟通，了解学生的学习情况，给予他们必要的帮助和指导。
浅谈语文教学学困生的兴趣培养
摘要 ： 兴趣是学 习的关键 ， 语文 的学习更是如此 ， 新课程以 “ 一切 为 了学生 的发展” 为宗 旨， 广泛开展 学生 学 习方式的变革 。但语 文采用新课程后 ， 学生好的变得更好 ， 差的反 而变得更差 ， 造成学 困生无心 向学， 从而提 出如何提 高语丈 学困生 的兴趣是 一个极 具意
关键词 ： 语 文； 学 困生； 兴趣
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ； ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｉ ｔ ｈ ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ｄ ｉ ｉｃ ｆ ｕ ｌ ｔ ｉ ｅ ｓ ； ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ２
文献标识码 ： Ａ
文章编 号： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３） ０ ７ — ０ ２ ２ ５ — ０ ２
激发学生对学习的兴趣
激发学生对学习的兴趣学生学习的动力和兴趣是成功学习的关键因素之一。
只有当学生对学习感兴趣，才能够充分投入并取得好的成绩。
然而，在实际教学中，我们经常会遇到学生对学习缺乏兴趣的情况。
因此，我们需要探索激发学生对学习的兴趣的方法，使他们能够积极主动地投入学习。
一、创设积极的学习环境为了激发学生对学习的兴趣，我们需要创设一个积极的学习环境。
首先，教师应该营造一个轻松、舒适的氛围，让学生感到放松和愉快。
例如，可以使用一些幽默的方式来引入知识点，或者利用互动游戏和小组讨论来激发学生的兴趣。
此外，教师应该鼓励学生发表自己的观点和想法，给予积极的反馈和鼓励，让学生感到自信并愿意参与到学习中来。
二、充实丰富的教学内容教学内容的充实性和丰富性对于激发学生对学习的兴趣至关重要。
教师应该根据学生的兴趣、爱好和实际情况，选择符合学生水平和认知能力的教材和资源。
同时，教师还可以通过引入一些趣味性强的实例、案例或故事，帮助学生理解和记忆知识。
此外，教师可以设计一些有挑战性和趣味性的练习和任务，让学生在实践中感受到学习的乐趣。
三、注重个性化的学习方法每个学生都有自己的学习习惯和方式，因此，注重个性化的学习方法也是激发学生对学习兴趣的关键。
教师应该了解学生的特点和需求，根据学生的不同情况，灵活运用多种教学方法和手段。
比如，对于感觉性学习者，可以通过实践和体验来激发他们的兴趣；而对于理性学习者，可以提供更多的理论知识和逻辑分析。
此外，教师还可以鼓励学生运用自己的创造力和想象力，探索和发现新的知识，从而激发他们对学习的热情。
四、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是激发学生对学习兴趣的长久之道。
学生在学习过程中，应该具备一定的主动性和独立性，通过自主学习来发现问题、解决问题。
因此，教师应该倡导学生自主学习的观念，提供一定的自主学习机会，让学生有机会独立思考和探究。
此外，教师还可以引导学生制定学习计划和目标，培养他们的学习动力和自我管理能力。
浅谈小学语文课堂教学设计中对“学困生”的应对策略
浅谈小学语文课堂教学设计中对“学困生”的应对策略语文是一门基础科目，也是一门必修科目，因此，对于小学生来说，学好语文非常重要。
但是，由于种种原因，有些学生存在学习困难，对语文学科不感兴趣，无法专注听课、阅读、写作等，这些都可以称为“学困生”。
为了帮助“学困生”，提高他们的语文素养，教师在课堂教学时需要采用一些特殊的策略来提供有针对性的指导。
下面，就我个人的经验，简要谈谈小学语文课堂教学设计中对“学困生”的应对策略。
一、多样化的教学手段对于“学困生”，应当采用多样化的教学手段，以吸引他们的注意力和兴趣，提高他们的学习热情。
比如，可以借助多媒体教学，通过各种图片、音频、视频等方式进行教学，让课堂更加丰富多彩。
还可以采用游戏化教学的方式，将课堂教学融入到游戏中，激发学生学习的积极性。
二、个性化的学习辅导在课堂上，教师很难针对每个学生的不同问题进行个性化的辅导，所以家庭作业就成为了一个很好的补充方式。
通过作业，教师可以清楚了解到每个学生学习中存在的问题，及时进行辅导和指导，针对性更强，效果更好。
三、分层次的教学教育的本质就是因材施教，教学时需要按照学生的实际情况，对每个学生进行具体的教学。
针对“学困生”，可以采用分层次的教学方式，进行适当的细化、差异化教学，让学生逐步明确学习目标，提高学习效果。
通过这种方式，不仅能够帮助“学困生”提高语文水平，还能够让整个班级的教学效果得到提高。
四、鼓励帮助学生自主学习教师不能把教育彻底交给学生自主学习处理，但是，鼓励学生在学习过程中尝试自主学习也是非常必要的。
对于“学困生”，平时可以鼓励他们多进行阅读、朗读，培养他们的语文背景知识和阅读习惯，让他们主动学习，提高语文学习的兴趣和好奇心。
同时，也要帮助学生根据自己的情况来制定相应的学习计划，让他们在学习中获得独立思考、自主学习的能力。
总之，对于“学困生”，教师需要根据学生的实际情况进行个性化的教育，以针对性强、多动手、趣味性高等方式来激发学生学习的兴趣和热情，提高整体的教学效果。
怎样提高学生的学习兴趣
怎样提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣是每个老师都面临的挑战。
学生的学习兴趣直接影响着他们的学习效果和学习态度。
因此，教师们需要不断探索方法，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中保持积极性和主动性。
首先，教师可以通过多样化的教学方式来提高学生的学习兴趣。
传统的课堂教学往往枯燥乏味，容易让学生产生厌学情绪。
因此，教师可以尝试采用多媒体教学、小组合作学习、实践教学等方式，让学生在不同的教学环境中感受到学习的乐趣。
例如，通过视频、音频等多媒体资源来呈现知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教师可以根据学生的兴趣爱好设计课程内容。
每个学生都有自己的兴趣爱好，如果教师能够将学习内容与学生感兴趣的领域结合起来，就能够激发学生的学习兴趣。
例如，如果学生对音乐感兴趣，教师可以通过音乐欣赏、音乐创作等方式来引导学生学习相关知识。
此外，教师还可以通过激励机制来提高学生的学习兴趣。
学生在学习过程中往往需要一些外部的激励来保持学习动力。
因此，教师可以设置一些奖励机制，如表扬、奖励等，激励学生积极参与学习。
同时，教师还可以通过组织一些有趣的学习活动，如实地考察、实验课等，让学生在实践中感受到学习的乐趣。
最后，教师还可以通过与学生建立良好的师生关系来提高学生的学习兴趣。
良好的师生关系可以让学生感受到教师的关心和支持，从而更加愿意参与学习。
教师可以多与学生交流，了解他们的需求和困难，及时给予帮助和指导，让学生在学习中感受到成功的喜悦。
总之，提高学生的学习兴趣是一项需要不断探索和实践的工作。
教师们可以通过多样化的教学方式、根据学生的兴趣设计课程内容、设置激励机制、建立良好的师生关系等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中保持积极性和主动性。
只有这样，学生才能在学习中取得更好的成绩，实现自身的发展目标。
提高学生的学习兴趣
提高学生的学习兴趣学习兴趣是学生取得优秀成绩和全面发展的重要因素之一。
然而，当下很多学生都缺乏学习的动力和兴趣。
那么，如何提高学生的学习兴趣呢？一、创设良好的学习环境学习兴趣的培养必须建立在良好的学习环境之上。
学校和家庭都应该创设一个宽松、温馨、积极向上的学习环境。
通过整洁的教师和学生交流平台、舒适的学习空间等，可以为学生提供一个良好的学习氛围。
二、关注学生的兴趣和需求学校应该关心学生的兴趣和需求，了解他们的特长和爱好。
通过科学合理的教育教学手段，满足学生的不同学习需要。
例如，在课堂教学中融入学生喜欢的元素，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
三、激发学生的好奇心好奇心是学习的动力之一。
教师可以通过提问、探究等方式激发学生的好奇心，引导学生主动思考，培养他们对知识的渴望。
同时，教师应该及时解答学生的问题，不让学生对知识感到困惑和无趣。
四、给予学生自主权学生在学习中享有一定的自主权是激发学习兴趣的重要途径之一。
学生可以选择他们感兴趣的学习内容和学习方式，通过这种方式提高他们的学习积极性和主动性。
同时，教师也要给予学生适当的指导和帮助，确保他们在自主学习中取得好的成绩。
五、引导学生发现学习的意义学生对学习的兴趣也与他们对学习的意义的理解密切相关。
教师可以通过讲解教育的价值、学习的目标和应用等方式，引导学生发现学习的意义。
当学生明白学习对他们的未来发展有着重要的影响时，他们就会更加主动地投入到学习中去。
六、多样化的教学方法学生的学习兴趣也与教学方法的多样性密切相关。
教师应该根据学生的特点和需求，灵活地运用不同的教学方法。
例如，结合实践教学，运用多媒体教学手段，让学生在学习中体验到不同的方式和乐趣。
七、培养学生的合作意识合作学习是提高学生学习兴趣的有效途径之一。
在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组活动，引导他们相互合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互帮助，相互促进，激发学习兴趣。
八、使用适量的竞争适量的竞争可以激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈初中数学学困生的几点见解
浅谈初中数学学困生的几点见解【摘要】初中数学学困生是指在学习数学过程中遇到困难，并且表现出较弱的学习能力和理解能力的学生。
研究初中数学学困生的重要性在于挖掘问题根源，为帮助这部分学生提供有效的方法和策略。
学困生存在的主要原因包括数学基础薄弱、学习态度不端正、缺乏数学兴趣等。
为了帮助他们，可以重视基础知识的巩固、引导学生培养数学兴趣，以及加强师生沟通与互动。
通过这些方法，可以提升初中数学学困生的学习能力，促进他们的学习进步，同时也有助于提升初中数学教学水平，为更多学生提供更好的教学质量和学习环境。
【关键词】初中数学学困生、研究重要性、主要原因、帮助方法、基础知识、数学兴趣、师生沟通、学习能力、教学水平。
1. 引言1.1 初中数学学困生的定义初中数学学困生通常指那些在学习初中数学过程中出现困难，难以掌握数学知识和解题方法，成绩较差的学生。
这些学生可能在数学课堂上缺乏主动性和积极性，对数学知识理解不深，解题能力弱，甚至可能出现数学焦虑情绪。
他们往往需要更多的帮助和支持，才能逐渐克服数学学习上的困难，提升学习成绩和自信心。
初中数学学困生的定义并不仅仅局限于成绩排名低的学生，也包括那些潜力未被完全发掘和激发的学生。
有些学生天生对数学并不感兴趣，或者在学习方法上存在偏差，导致数学学习成绩不佳。
理解初中数学学困生的定义，对于学校和教师制定相应的教学计划和帮助措施具有重要意义。
在教育实践中，对初中数学学困生进行科学准确的定义，有助于识别和辨别这部分学生，有针对性地为他们提供必要的支持和指导。
引导这些学生克服困难，全面提高数学学习能力，是学校和教师义不容辞的责任和使命。
1.2 研究初中数学学困生的重要性研究初中数学学困生的重要性是为了更好地了解学困生的存在原因，从而能够针对性地制定帮助措施和教学方法。
通过深入研究学困生的特点和问题，可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
研究初中数学学困生还可以促进教师、家长和学生之间的沟通与合作，共同努力帮助学困生走出困境，提高整体的学习水平。
如何提高学生学习兴趣
如何提高学生学习兴趣现今社会，学生面临着日益增加的学习压力，他们常常感到枯燥乏味。
如何提高学生的学习兴趣成为广大教育工作者面临的问题。
本文将从以下几个方面讨论如何提高学生学习兴趣。
一、培养良好的学习氛围一个良好的学习氛围对于学生的学习兴趣至关重要。
学校和家庭应该共同努力，营造积极向上的学习环境。
学校可以提供丰富多样的学习资源，创设愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
家庭可以通过与孩子一起阅读、讨论学习问题，以及提供必要的学习支持，为孩子打造良好的学习环境。
二、关注学生个性特点每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好和学习方式。
教师应该充分了解学生的个性特点，结合不同学生的需求，为他们量身定制学习策略。
例如，如果学生对科学感兴趣，可以通过实验室实践、实地考察等方式激发他们的学习兴趣；如果学生对艺术感兴趣，可以组织艺术展览、剧场观摩等活动，让他们在艺术中发现乐趣。
三、采用多种教学方法学校教育应该多样化，采用不同的教学方法和手段，以满足学生的多元需求。
教师可以运用多媒体教学、小组合作学习、案例教学等方法，激发学生学习的兴趣和动力。
例如，教师可以结合实际案例，让学生参与分析和解决问题，培养他们的思维能力和实践能力。
四、开展课外活动课外活动是提高学生学习兴趣的重要途径之一。
学校可以组织各种形式的课外活动，如社团、俱乐部、实践实习等，让学生在拓展自己兴趣爱好的同时，培养学习动力。
此外，学校和家庭还可以合作，组织亲子活动、社区服务等，为学生提供更多学习的机会和平台。
五、鼓励学生自主学习自主学习是提高学生学习兴趣的一种重要方式。
教师应该引导学生积极主动地参与学习，培养他们的自我管理能力和学习兴趣。
例如，教师可以鼓励学生进行自主研究，帮助他们培养问题意识和探索精神；教师还可以引导学生制定学习计划，让他们参与学习过程的决策和安排。
六、关注学习成果学习的成果是学生学习动力的重要来源。
教师应该及时给予学生的学习成果肯定和奖励，激发他们的学习兴趣和积极性。
浅谈学困生学习兴趣的培养
浅谈学困生学习兴趣的培养在九年义务教育的实施与发展中，初中阶段的数学教学不可避免地出现了相当一部分学困生，这部分学生对自己的学习很苦恼，失去了学习的信心，也没有勇气面对自己的考试成绩，甚至形成了严重的自卑心理，这对他们的健康成长极为不利。
下面就如何转化学困生，树立他们学习的信心，激发他们学习数学的兴趣，提高数学教育教学质量，谈一些粗浅的方法。
一、尊重学困生，从内心接纳他们，使他们能愉快地学习学困生因为学习成绩不好，总觉得别人瞧不起自己，自尊心很脆弱，经受不住刺激，希望同学不讽刺、挖苦自己，希望老师对自己有耐心。
学困生也有怕被冷落的心理，怕老师批评，怕家长训斥。
因此，在教学过程中，要把爱学生的情感投入到学生心里去。
在数学课堂上，老师心中时刻有学困生，他们的心中才会有老师，师生感情才能融洽，才会收到好的教学效果。
二、改进数学课的教学方法，加强学困生对数学学习兴趣的培养学困生学习数学的能力和其他学生相比有很大差距，主要表现在认知能力、思维能力方面。
因此，教师要认真钻研教材教法，要根据教材的不同特征，选择合适的教学素材，使他们对知识的掌握情况能得到及时反馈。
另外讲授新课速度要适合学困生的接受情况，讲课时语言应尽量通俗易懂，生动活泼。
三、培养激发学困生的学习动力学困生的学习动力普遍不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，更缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，缺乏学习的信心，有破罐子破摔的思想。
因此，教师对学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。
在数学教学中，教师应该结合所学内容向学生进行理想教育，经常给他们讲一些逆境成才的故事，如我国著名数学家华罗庚、陈景润、苏步青等刻苦钻研的故事，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力和学好数学的热情。
四、减轻课业负担，帮助学困生掌握学习方法和思维方法对于学困生来说，数学课后作业应以课本为主，应以基础题型为主，题量要适中，可以结合学困生能力，适当拉开档次，使他们在作业中获得成就感。
浅谈化学教学中学困生学习兴趣的培养
潘 振鸽
（ 平顶山市财经 学校 河南平顶山 ４ ７０ ） ６ ０ ０
【 摘
要】 学困生之所 以学 困， 是有多方面原因的。 作为教师要结合 自己的教学实际 ， 从课堂的引入、 生产 生活实际 、 化学实验等方面激发学 困生的学
习兴趣 ， 同时在教学 中要赏识学困生， 为学困生营造一个和谐、 民主、 平等 的师生关系， 在教学中要不断鼓励学生 ， 扬长避短。要充分利用教材， 让学生通过 合作学习， 共同提高 ， 培养学困生学习化学 的兴趣。 【 关键词】 化学教学 化学实验 学困生 学习兴趣 培养 化学是一门以实践为基础的 自然学科。 化学实验以其 生动 的魅力和丰 富的 内涵在培养学困生的学 习方面发挥着独特 的功能和作用。 化学实验现 学困生是指学生的智力水平 正常且没有感 官障碍， 但其学 习成绩 明显 低于同年级学 生， 不能达到预期的学习 目的的学 生。学 生的差异 是必然存
一
象直观 、 明， 鲜 能够调动 学生学 习的积 极性 ， 帮助他 们接受和 理解化学 知 识。随着素质教育的全面实施 ， 实验教学 由原来的“ 一块 黑板 ， 一支粉笔” 的 “口头” 实验变 为由教师、 学生的实际操 作。学生对化 学实验 有强烈的好奇 心， 特别是学困生 ， 习注意力不集中、 学 好动 ， 对任 何事 都想亲 身体验一下 ， 因此 ， 实验 是学 困生产生学习化学兴趣 的源泉 。 教师要充分利用教材 ， 精心 设计好每一个实验， 例如 ， 把讲 氯气时， 让学生探究 氯水的成份的实验 ， 要 求学生 自己设计实验方案 ， 学生做实验的过程 中， 在 教师要以学生的思维 为主线 ， 视听并举 ， 启发引导学生归纳总结 ， 讨论探究得 出正确的结论 。学 生积极很高 ， 无能是优等生还 是学困生都能积极参与， 大胆 去做实验。 又如 学生学完“ 盐类 水解 ” ， 后 通过 发放 ｐ Ｈ试纸让他们带 回家去 亲 自测定家中 常用 的液体及 日常饮用的饮料 的酸碱度 ， 通过这样 的教学 ， 学生不但认识 到书本知识 的学有所用 ，而且还体验 到了 自己尝试实验得 到结论 的成就 感， 更能增 强他们 学习化学 的信心和 决心 ， 也让学 困生认识 到了知识只要 学是能学好的， 事情只要做也是能做成的。另外， 在教学过程中， 学生往往 对某些化学物质的用途产生浓厚的兴趣。 教师要加强化学物质用途方面的 教学， 引导学生走进课本 ， 走进生活， 促成教材 、 教师和学生的互动。例 如， 在学习 乙烯 的用途 时， 学生 了解到： 乙烯是一种植物生长 的调节剂 ， 它可 用 以催熟果实。这些知识深深吸引了学生， 我就让学生在家把硬的猕猴桃与 熟了的苹果放在一起和单独 存放硬的猕猴桃相 比， 让学生观察 ， 然后告诉 我结果， 这样一来学生 的兴趣更高了， 学困生也能顺 利完成 ， 极大地提 高了 学困生的学 习兴趣 ， 更加坚定了他们 的学 习信心 。 四、 扬长避短 ， 擅于发现 学困生 的闪光 点， 以成功体验激发学 困生的学 习兴趣 虽然学 困生学习有困难， 不是什么都有 困难， 但 什么都落后 。 困生往 学 往会有 一方面的特长， 例如： 绘画、 体育 、 音乐 、 计算机操作等等 。一个孩子 的失败 ， 一个教师来说 ， 对 只是几十 分之 一的失败 ， 但对于 一个 家庭来说， 就是 百分之百的失败。 这段话使我们深深地 体会到教师的责任之重大 。 就 更要求教师在实际工作中做 到一个都不能放弃 。因此 ， 在教学 中要善于发 现学 困生的长处， 发现他们 的闪光 点。 要及 时总结和表扬他们 的长处， 要用 他们 的长处 弥补他们 的短处 ， 要想办法 挖掘他们的潜能 ， 引导他们把 自己 的注意力转移到学习上来。 从而激发他们的学习的积极性和主动性 。 一个 充满青春， 充满活力的学生 ， 要培养他们的学习兴趣， 应该不算太难 。难也 要做 ， 因为世上无难事， 只要肯登攀 。学困生只要通过 自己的努力， 他们会 在某一个时间或某是 ～个学科 中取得成绩， 尽管他们 的成绩也许是微不足 道， 但是， 我们还是要及 时发现 ， 并充分的肯定他们的成绩。要不断鼓励他 们， 放大学 困生的亮点 ， 让他们在老师的表 扬声 中， 在同学们的喝采声 中， 分享到取得成绩 的喜悦 ， 努力营造一个 适合激 发学困生学习兴趣 的良好氛 围。学困生在这样 的环境 的激励、 影响下， 就会对学习逐渐 产生兴趣 ， 进而 形成浓 厚的学习兴趣 。
浅谈小学“学困生”自我效能感的培养
浅谈小学“学困生”自我效能感的培养一、引言“学困生”是一个在教育领域中普遍存在的现象，他们往往面临学习困难、成绩不佳等问题。
这些学生并非智力不足，而是在学习过程中遇到了阻碍，无法充分发挥自己的潜力。
为了帮助这些学生克服学习困难，提高学习成绩，培养他们的自我效能感显得尤为重要。
本文将探讨小学“学困生”自我效能感的培养，以期为教育工作者提供一些有益的思路和方法。
二、定义与特点“学困生”是指在学业上遇到困难的学生，他们可能在学习方法、注意力、记忆力等方面存在障碍。
这些学生通常表现出缺乏自信、学习兴趣不高、学习动机不足等特点。
他们往往对自己的学习能力产生怀疑，缺乏自信，甚至产生自卑心理。
三、原因分析导致“学困生”出现的原因有很多，其中家庭、社会环境等方面的影响不可忽视。
一些家庭可能缺乏对孩子的关爱和支持，导致孩子在学习上缺乏动力和信心。
同时，社会环境中的一些负面因素也可能对学生的成长产生不良影响。
此外，学校教育中的一些问题也可能导致“学困生”的出现，如教学方法不当、评价方式单一等。
四、培养自我效能感的重要性及意义自我效能感是指个体对自己能够完成任务和达成目标的信心和信念。
对于“学困生”而言，培养自我效能感具有重要意义。
首先，自我效能感有助于提高学生的学习动力和兴趣，激发他们积极面对学习的勇气和决心。
其次，自我效能感有助于增强学生的自信心，使他们更加相信自己能够克服学习困难，取得进步。
最后，自我效能感有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够更好地适应未来的学习和生活。
五、个性化培养策略针对不同类型的“学困生”，我们可以采取以下个性化培养策略：1.情感关怀：对于情感缺失的“学困生”，我们需要给予他们更多的关爱和支持，让他们感受到温暖和关怀。
可以通过谈心、鼓励等方式，帮助学生建立自信，激发他们的学习动力。
2.心理辅导：对于存在心理障碍的“学困生”，我们可以安排专业的心理辅导老师对其进行心理疏导和治疗，帮助他们克服心理障碍，建立健康的心态。
如何提高学生学习兴趣
如何提高学生学习兴趣
一、激发学生学习兴趣的重要性
学生学习兴趣的激发是教育工作中的一项重要任务。
只有让学
生对学习产生浓厚的兴趣，才能激发他们的学习潜能，提高学习效果。
然而，如何激发学生的学习兴趣却是一个让人头疼的问题。
二、创设轻松愉快的学习氛围
首先，要创设一个轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过多种方
式来调动学生的学习兴趣，比如利用有趣的教学方法和教学工具，
设计生动活泼的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、激发学生的好奇心和求知欲
其次，要激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过提出引人
入胜的问题，引导学生主动探索和思考，激发他们对知识的渴望和
探索欲望，从而提高学习兴趣。
四、注重学生个性化需求
此外，要注重学生的个性化需求。
每个学生都有自己的兴趣爱
好和学习方式，教师应该根据学生的特点和需求，灵活调整教学内
容和方法，满足学生的个性化学习需求，从而激发他们的学习兴趣。
五、提供多样化的学习资源
最后，要提供多样化的学习资源。
教师可以通过引导学生利用
图书馆、互联网等资源，开展实践活动和课外拓展，丰富学生的学
习体验，激发他们的学习兴趣，使学习变得更加有趣和有意义。
六、结语
总之，激发学生的学习兴趣是教育工作中的一项重要任务。
教
师应该通过创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的好奇心和求知欲，注重学生的个性化需求，提供多样化的学习资源等方式，来激发学
生的学习兴趣，从而提高他们的学习效果。
希望每位教师都能够认
真思考和实践，为学生的学习之路增添一份色彩和动力。
浅谈学困生形成的原因和转化措施
浅谈学困生形成的原因和转化措施学困生指的是在学习过程中面临一系列困难和问题的学生。
他们可能在课堂上难以集中注意力，理解学习内容困难，记忆力较差，学习效果不佳等。
学困生形成的原因有多种，包括学习态度不端正、学习方法不当、心理压力过大等因素。
为了帮助学困生转化，需要采取相应的措施，包括调整学习环境、培养积极的学习态度、提供个性化的学习支持等。
学困生形成的原因有很多方面。
首先，学习态度不端正是导致学困生出现的重要原因之一、学困生可能对学习缺乏兴趣，对学习目标不明确，缺乏学习动力。
他们可能会经常逃课，不积极参与课堂活动，对学习内容缺乏兴趣和动力。
其次，学困生的学习方法不当也是导致学习困难的原因之一、他们可能缺乏有效的学习方法和技巧，不知道如何高效地学习和记忆知识。
他们可能过分依赖背诵，缺乏主动思考和独立解决问题的能力。
再次，心理压力过大也是导致学困生形成的原因之一、学困生可能面临来自学业、家庭和社会等多方面的压力。
他们可能感到焦虑、沮丧和无助，进而影响学习成绩。
为了帮助学困生转化，可以采取一系列的措施。
首先，调整学习环境对于学困生的转化是至关重要的。
为学困生提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，有助于他们集中注意力，提高学习效果。
教室的桌椅和设施可以进行适当的调整，以适应学困生的学习需求。
其次，培养学困生积极的学习态度是非常重要的。
学校可以组织相关的心理辅导课程和活动，通过情绪管理、压力释放等方式，帮助学困生建立积极的学习态度。
学校还可以加强与学生的交流和沟通，关注学生的学习需求和困难，提供针对性的支持和帮助。
此外，提供个性化的学习支持也是帮助学困生转化的重要举措。
学校可以根据学困生的学习特点和需求，为他们设计个性化的学习计划和辅导方案，提供专业化的指导和帮助。
此外，学校还可以与学困生的家长进行密切合作，共同关注学生的学习状况，制定相应的学习计划和辅导策略。
综上所述，学困生形成的原因有多种，包括学习态度不端正、学习方法不当、心理压力过大等因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何培养学困生的学
习兴趣
Last revision on 21 December 2020
浅谈如何培养学困生的学习兴趣
圪台中心小学姚彩霞任何学校任何班级，都有学困生。
学困生一直是我们最头疼的事情。
我们经常说，如果学困生好学了，成绩考好了，我们的教学成绩就搞上去了，教学质量也就提高了。
那么怎样才能让学困生好好学习呢我们知道“兴趣是最好的老师。
”浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，可以增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，让学困生好好学习的前提条件，就是培养学困生的学习兴趣。
兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。
如何才能培养学困生的学习兴趣呢以我多年在教学中的积累浅谈如下；
一、做学生喜欢的老师，吸引学生的兴趣。
只有能让学生喜欢自己，崇拜自己，才能让学生喜欢你的课。
1、做学生的知心朋友。
有人说：“小学学生喜欢和自己一起游戏的老师，初中学生喜欢关心自己的老师，高中学生喜欢知识渊博的老师。
”鉴于此，我认为作为小学老师，只有走进学生的生活，和他们一起活动、交流、聊天，做学生的知心朋友，做他们的大姐姐。
关心、爱护他们，体贴他们，做他们的良师益母。
例如：有一次上课，我读错了一个字，杜欣超同学马上给我提出来，我不但没批评他，反而还这样表扬他：“大家看杜欣超听课多认真哪！一个错字都听出来了。
谢谢你，杜欣超。
”这样做，自然少了一些“师道尊严”，实际上却多了一份坦诚。
从那以后，同学们听课更认真了。
这样，才能把学生紧紧吸引到自己的周围，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
2、做热爱学生，关心学生的老师。
要想学生喜欢老师，老师首先要热爱学生。
我们要爱护学生，对他们倾注爱心，信任他们、培养他们的自尊心。
让学生在温暖和谐的环境中，心情舒畅地学习。
学困生往往很敏感，自尊心很强，对教师怀有戒心，更容易产生逆反心理。
因此我们要主动地
接近他们，与他们进行情感的交流，从而接受教育并获取知识，实现向优生的转化。
二、课堂教学是转化学困生的主阵地。
1、教学方法要创新，寓教于乐。
每位老师都有自己的教学模式，教学风格。
但单一的模式往往会让学生失去听课的兴趣。
因此我们有必要在教学中经常变换自己的授课方式，让学生充满兴趣。
我们可以运用探究式教学法、问题教学法，还可以运用分层导学法。
我们要面向学生全体，针对不同学生的个体差异，采取灵活多变的教学方式，使学困生开动脑筋，积极参与，大胆实践，在自己参与过程中品尝成功的愉悦，激发学习的兴趣。
2、让学生成为学习的主人。
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，体现了学生是学习的主人的理念。
因此我们在教学中，要给学生充足的自主学习时间，以便能充分阅读、思考和解决问题。
要变一言堂为多言堂，为学生尤其是学困生创设一个轻松、活泼的课堂教学氛围，为他们提供合作和探究的机会，让他们体会到自己才是学习的主人。
3、恰当地运用辅助教学手段，提高学生的学习兴趣。
我们可以利用多媒体展示有关的声音、视频、图片、文字等资料，引发学生积极思考，积极探讨的兴趣。
4、指导正确的学习方法。
学困生中有一部分是因为学习方法不当造成的。
也就是说这些学生不会学习。
陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。
”因此我们要了解学困生的具体情况，针对不同情况指导他们学习的方法。
三、合理布置作业，激发学困生的成功欲望
1、针对学困生的特点，为他们设计不同于优生的作业，让他们也能经过自己的努力而完成，尝到成功的喜悦，激发他们成功的欲望。
2、针对学困生的特点，作业练习的形式、种类要灵活多样，既能巩固知识，又能激发学生学习的兴趣。
如设置一些有趣味性的作业，让学生在
乐趣中掌握某些知识。
又如设置一些通过动手、动口、动脑，还要通过合作才能完成的作业，让学困生在完成作业中认识到自己的作用，让他们也能享受通过努力获得成功的喜悦。
四、建立积极的评价学困生的机制。
1、教师的评价对学生尤其是学困生的作用是相当大的。
如果学困生能得到老师及时而肯定的评价，学生就会感到自己被老师赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。
重视学困生的点滴进步。
对他们在学习中取得的进步，老师要及时表扬，不要吝啬自己的语言，要给他们激励、上进的信心。
2、加强学困生的心理辅导。
每当他们取得成绩时，老师就要和他们单独谈话，找出他们取得进步的原因，还有那些地方需要改进。
激励他们战胜自己，再创佳绩。
3、加大对学困生的表扬力度。
如在大型考试中设置“进步奖”，专门奖励取得进步的学困生，让他们也能享受成功的喜悦，也能被别人羡慕。
总之，培养学困生的学习兴趣，任重而道远。
“冰冻三尺，非一日之寒”，只有我们坚持不懈的努力，大面积提高教学质量的愿望才会实现。
作为小学低段数学教师，我感到肩上的担子很重，责任很大。
我愿和广大教师一道积极探索，积极改变理念和方法，为全面提高教学质量做出新的贡献。
参考文献；《教育心理学》、《小学数学教师学习指导》。