浅谈学困生语文学习兴趣的培养

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如何培养学生学习语文的兴趣

如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。

然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。

以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。

一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。

例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。

二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。

此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。

因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。

例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。

综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。

如何提高学生学习语文的兴趣

如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。

如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。

下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。

首先，语文教学要注重趣味性。

语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。

可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。

其次，语文教学要注重实践性。

学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。

可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。

再次，语文教学要注重启发性。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。

老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。

最后，语文教学要注重个性化。

每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。

总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。

希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。

浅谈对学困生学习兴趣的培养

他们当成是学困生，特别是不能把他们当成永久的学
困生。只有这样，我们才会自觉地培养学困生的学习兴
帮助学生开拓自己的视野，让学生接触更多的认知领
域。唯有接触才能尝试，唯有尝试才能让学生找到学习
的乐趣。
因此，教师在课堂教学中根据学生的心理特征及
教材的特点，为学生精心创设生动的情境，使学困生也
出符合该
生
实际的学习计划
，
了解学生的
实际情况
工
，
作有针对性。学困生学习困难的原因大概有自身身体
素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关
系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等，这
面表扬
加
，
以适
当奖励
，激发他
们的学习兴趣
。
多赞功，
少言过。
四、创设幽默情境
幽默可以给人带来情趣使，紧张的气氛变得和谐，给和谐的气氛增添欢乐。幽默能使枯燥的课堂活跃起
来，能有效
地
改善学困生的感知
记
、
混乱。我就先叫中等生做，然后师生共同讲评，再弄清
道理
的同时
让
，
学困生上

浅谈如何提高高中学困生学习语文兴趣

浅谈如何提高高中学困生学习语文兴趣发表时间：2013-12-25T15:46:22.983Z 来源：《科教新时代》2014年1月供稿作者：赵国栋[导读] 近年来，越来越多的语文学困生出现，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好。

河北省永年县职教中心赵国栋【摘要】面对学困生，语文教师要树立“因材施教”的教学观念，要帮助学困生树立成功的信心，要对学困生委以重任，让学困生体验成功，要用竞争机制激发学困生的学习兴趣，及时和家长沟通，形成合力。

【关键词】高中；学困生；语文；兴趣【中图分类号】G633.26 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）01-0031-01 近年来，越来越多的语文学困生出现，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好。

学困生情况复杂，他们有的因父母外出务工而放任自流，有的因家庭缺少健康情感而丧失学习信心，也有因“应试教育”的负面影响而产生厌学情绪的等等。

学困生的转化情况，直接关系到我们的教学质量和育人目标。

那么如何做好学困生的转化工作呢？本学期，我对此进行了初步的探索：一、语文教师应切实树立“因材施教”的教学观念在高中阶段，由于学生思维发展不够成熟、认知相对落后，语文“学困生”的人数明显增多。

要使这些学困生不成为教育的“失败者”，就要求语文教师在教学中面向全体学生，因材施教，以达到转化学困生、提高语文教学质量的目的。

语文教师要摸清本教学班的“学困生”情况,确定“学困生”人数和名单，通过课堂、活动、家访等形式开展师生交流以确定“学困生”的形成原因和类别，根据每位学困生谈心、辅导、教育转化情况等建立“学困生”个案。

对学困生进行全面了解，全面分析，从中找到学困生的根源及主要因素，了解学困生的性格爱好，主要优缺点，然后有的放矢，因材施教，帮助学困生提高。

结合学生的年龄及心理特点，设置适合学困生认知水平的问题，使其消除对语文的恐惧。

例如写作时，要求学困生的文章真实、顺畅、字数足即可。

令学生脚踏实地，而非好高骛远。

浅谈语文教学学困生的兴趣培养

ｄｅｖｅｌｏｐｔｈｅｃｈａｎｇｅｓｏｆｔｈｅｓｔｕｄｙｓｔｙｌｅ．Ａｆｔｅｒｕｓｉｎｇｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓ，ｔｈｅｔｏｐｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｂｅｔｔｅｒ，ｂｕｔｔｈｅｂａｃｋｗａｒｄｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｗｏｒｓｅ，ｓｏｉｔｉｓａｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｉｓｓｕｅｔｈａｔｈｏｗｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｎｔｅｒｅｓｔｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈｌｅａｒｎｉｎｇｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓｉｎＣｈｉｎｅｓｅ．
摘要：兴趣是学习的关键，语文的学习更是如此，新课程以 “ 一切为了学生的发展” 为宗旨，广泛开展学生学习方式的变革。但语文采用新课程后，学生好的变得更好，差的反而变得更差，造成学困生无心向学，从而提出如何提高语丈学困生的兴趣是一个极具意
关键词：语文；学困生；兴趣
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｈｉｎｅｓｅ；ｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈｌｅａｎｉｒｎｇｄｉｉｃｆｕｌｔｉｅｓ；ｉｎｔｅｒｅｓｔ
中图分类号：Ｇ６２３．２
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６ — ４３１１（２０１３）０７ — ０２２５ — ０２

如何提高学困生对语文的学习兴趣

如何提高学困生对语文的学习兴趣作者：陈敏来源：《中华活页文选·教师版》2015年第10期随着我国教育体制改革的逐步推进，语文教师原有的教学方式已经不能够适应学生的学习需求，因此教师需要转变自身的教学方式，加强对学困生的辅导，制定出更符合学生学习的方案。

在以往的语文课堂上，教师没有意识到学困生的处境，其制定出的教学方案也无法引导学困生掌握学习技巧，长期在这样的状态下，会导致学困生逐渐失去学习语文的兴趣，最终不利于语文课堂教学质量的提升。

如何转变教师的教学方式，激发学困生的语文学习热情，成为当前语文教师探讨的重要问题之一。

教师只有找到适合学困生学习的教学方式，才能够拓展学困生的文学视野，为其以后语文知识的学习奠定基础。

一、学困生产生的原因及分析许多教师在面对学困生时都会显得比较无措，由于对学困生关注度不足，导致许多学困生的学习成绩平庸，无法掌握相应的学习技巧，最终影响到他们今后的学习。

因此教师需要分析学困生产生的原因，找到适合学困生学习的教学方式，从而提升他们的学习质量。

（一）学习方法不够科学大多数学困生在语文学习过程中由于学习方法不科学，导致学习质量较低，学习效率不高。

他们还被束缚在传统的应试教育思维中，无法掌握相应的学习方法。

语文作为一门应用性的学科，需要从实际生活出发，表达自己的真情实感，并将语文生活化，从而降低其学习难度，培养语文学习兴趣，最终实现语文教学目标。

然而在实际学习中，由于学生没有掌握学习要领，课后又不重视复习总结，结果无法掌握语文课程中的知识，学习的积极性就会受到打击。

（二）学习态度不够端正许多学生认为语文知识比较琐碎，而且自己从小接触语文，认为不需要下太多功夫进行学习，导致自身的阅读量以及语文知识储备不足，进而不利于他们今后语文课程的学习。

还有一些学生学习时走马观花，阅读文章时不能从其整体出发，文章分析不到位，这样也不利于他们语文水平的提升。

除此之外，学困生由于不能严格按照教师要求来完成相关任务，其学习积极性不足，也导致他们的学习效率低下。

浅谈初中学困生的特点及在语文教学中的转化措施

浅谈初中学困生的特点及在语文教学中的转化措施初中学困生是指学习成绩较差、学习方法不当、学习态度不端正等多方面问题的学生。

这类学生经常对学习缺乏兴趣，学习效果不好，需要更多的辅导和帮助。

在语文教学中，学困生的特点需要得到重视，采取一些转化措施帮助他们提高学习成绩。

一、学困生的特点1. 学习成绩较差学困生的学习成绩总体较差，难以达到教师预期的标准。

由于学科之间的联系紧密，这种成绩的下降可能会对其他学科的成绩也产生负面影响。

2. 学习方法不当学困生的学习方法往往不太科学，他们可能会记住一些重点，而忽略了其他重要的细节。

这种方法常常导致考试成绩较低。

他们需要学习更有效的方法来帮助他们提高成绩。

3. 学习态度不端正学困生的学习态度往往不端正，他们可能缺乏兴趣，不愿意认真学习。

他们往往不理解自己学习的重要性，缺乏成就感，会影响他们的自尊心，导致他们变得更加消极。

1. 提供额外的辅导和帮助学习成绩较差的学生需要额外的辅导和帮助来提高自己的成绩。

在语文教学中，老师可以对这些学生提供额外的指导和指导，帮助他们理解语法规则和词汇。

为了帮助学困生提高他们的学习成绩，老师可以带领他们探索更高效、更科学的学习方法。

这包括定期检查学生的笔记、提供练习题并帮助他们解答问题，以及教授基本的学习方法等。

3. 学生个性化的学习计划制定个性化的学习计划是帮助学习困难者取得成功的最佳途径之一。

老师可以根据学生的学习能力和进度，量身定制适合他们的学习计划和课程。

4. 鼓励学生，建立自信学习困难者常常受到挫折，从而失去自信，会对学习产生负面影响。

老师应该常常鼓励学生，帮助他们建立信心。

鼓励学生积极参与，发表自己的观点，这样能够更好地提高学生的自信心。

5. 提高教学质量语文老师应该提高自己的教学水平，根据学生的学习需求和实际情况，灵活应对教学内容以及教学方法。

他们应该用互动和启发式的方法激发学生的学习热情，更好地满足学习困难者的学习需求。

三、结语初中学困生虽然在学习上存在各种各样的问题，但这并不意味着他们没有学习能力或者智力不足。

学困生语文学习几点思考[论文]

学困生语文学习的几点思考新课程改革实施以来，如何激发学困生语文学习的兴趣，提高其语文学习的能力，是当今语文教育的主旋律。

要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学困生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

语文学困生学习兴趣在新课程的要求下，教师是学生学习的伙伴。

因此，我们必须具备很强的服务意识转变角色，做学生的引导者、合作者。

只有这样，才能通过师生心灵的对话，实现知识的共同拥有和个性的发展。

在教学实践中，作为语文教师应该从以下几个方面来激发和培养学困生学习语文的兴趣。

一、树立以人为本的教学理念，重视学困生的教育教育是面向每个学生的、关注的是每个学生的成长，学困生也是教育的对象，他们有权力享受教育，他们也需要被人关爱，也想体验成功的喜悦，兴趣是最好的老师，学生没有学习的兴趣，就没有学习的动力。

我们要善于运用多种方法，创设乐学氛围，恰当地运用激励性语言，正如一位教育家所说：“教育语言应是导火索、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维之功效”。

我们对学生激励的方法，可以是一个会心的微笑、一个赞许的目光、一个引导的手势，同样能够打动学生的心灵，产生“此时无声胜有声”的艺术功效。

我们还要不失时机地对学生的成功与进步以口头和书面的形式予以肯定、表扬，如“不错”“真棒”“你真厉害”“你真行”“我真没想到你这样聪明”，等等。

适时使用暗示信号如“激励的手势”“满意的微笑”“期待的眼神”等，这样，学困生的自信心倍增，极大地提高了学困生学习的兴趣。

因此，老师不能放弃学困生，而是要利用学生本身固有的好奇心以及他们对成功自尊的愿望，采用最佳积极的手段，激发学生的学习动机，促进学生有特色发展。

二、加大教师对学困生的教育和关爱，提高学困生学习的兴趣语文的课堂容量大，内容多种多样，尤其是写作对素材的积累要求高，学生动起来本身就有一定的难度，因此，需要我们多给一点爱心和耐心。

我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。

因此，老师不要嫌弃学困生，绝不把他们当作包袱，切忌轻易向家长及班主任告状，要处处关心每一个学生，有的放矢地帮助学生。

语文学习兴趣培养

语文学习兴趣培养语文学习是每个学生都必须面对的任务，也是每个人整个学习过程中的基础和核心。

然而，由于教学方法、教材选择等原因，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对此抱有消极的态度。

因此，如何培养学生对语文学习的兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。

首先，培养语文学习兴趣的关键在于教师的引导。

教师应积极探索新颖的教学方法和策略，以吸引学生的注意力。

例如，可以通过讲故事的方式来教授语文知识，让学生在情节的引导下对语文产生兴趣。

另外，教师还可以组织一些趣味性的语文活动，如语言游戏、课堂辩论等，激发学生的参与积极性。

其次，创设适宜的学习环境也是培养语文学习兴趣的重要手段。

学校和家庭都应营造一个关注语文学习的氛围，使学生在学习中感到温馨和愉快。

学校可以组织语文展览、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在展示自己的同时体验到语文的魅力。

家庭则可以提供丰富的阅读材料，定期与学生进行朗读和讨论，促进语文学习的交流和互动。

此外，将学科知识与生活联系起来也是培养语文学习兴趣的重要途径。

教师可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用语文的知识和技巧去解读和表达。

例如，在教授作文时，可以让学生写一篇与自己生活经历有关的文章，让他们感受到语文学习的实用性和可操作性。

通过这样的方式，学生会逐渐发现语文学习的价值，并主动参与其中。

最后，学生自身的努力也是培养语文学习兴趣的关键。

学生应该充分认识到语文学习的重要性，树立正确的学习态度。

他们可以通过多读书、多写作、多参与语文活动等方式提高自己的语文水平，从而增加对语文学习的兴趣。

学生还可以积极参加语文竞赛和辩论赛等活动，展示自己的才能，增强自信心。

总之，培养学生对语文学习的兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。

教师应以积极的教学态度和方法引导学生，创设适宜的学习环境；家长应给予孩子丰富的语文学习资源和支持；学生则要自觉投入，积极参与。

只有全方位的努力，才能实现语文学习兴趣的培养，提升学生的语文水平。

语文学习兴趣的培养

浅谈语文学习兴趣的培养兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，推动人去探求新的知识，发展新的能力。

兴趣是最好的老师，是学生持之以恒的学习动力。

叶圣陶先生曾说过：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。

”那么如何培养学生学习语文的兴趣呢？根据教学实践，浅谈一下自己肤浅的认识。

一、倾注爱心，尊重学生是激发学习兴趣的前提学生对某一学科是否有兴趣，往往是从对任课老师的好恶开始的，教师必须具备高尚的师德修养、深厚的文化底蕴和精湛的教学艺术。

同时，对学生倾注满腔的爱也是对其学习兴趣激发的重要因素。

教师一个友善的眼神，一个会意的微笑，一句鼓励的话语，就是对学生精神的感召，学习的驱动，智慧的启示，会增加他们的学习动力。

在对学生倾注爱心的同时也要尊重学生，公平地对待每一位学生，承认学生知识、智力水平发展的不平衡，允许学生参与程度的快慢不一。

课堂上，既要让先进生吃好，又要让学困生吃饱，要特别关爱学困生，创设机会，让他们展示自己的优势。

二、绘声动情，感染学生是激发兴趣的基础语文是学习语言文字的学科，语文教师的语言应是学生学习祖国语言的规范，是模仿教师正确表情达意的标尺。

生动的教学语言能吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望和学习热情。

因此，要激发学生的兴趣，语文教师的语言必须生动，有感染力。

作为一个语文教师要尽量挖掘语言的潜力，使语言“既有意思，又有响声，还有光彩。

”三、参与合作，鼓励学生是激发兴趣的保证语文教育具有很强的实践性，学生有强烈的参与意识和合作意识。

人人主动积极地投身其中，善于与他人合作。

这是学好语文的保证。

学生对语文兴趣很浓就会积极参与到语文教学活动中来。

因此要真正激发学生学习语文的兴趣，其核心还在于学生对语文课的认可和参与程度。

所以我们在教学中就要创设让学生积极参与合作的平台，让他们展示自己，让他们在与他人合作中得到认可和赞许，那么，他们就会“我要学了”，就会独立去尝试探讨，猎取知识，把学习看做一种既紧张又愉快的求知增能的活动，自觉地投入到学习中。

浅谈提高学困生学习兴趣的几点有效方法

浅谈提高学困生学习兴趣的几点有效方法
学困生是指在学习中遇到困难，无法达到正常水平的学生。

如
何提高学困生的学习兴趣是一个重要的问题。

下面是几点有效方法：
1. 理解学困生的学习情况：学困生面临学业困难的原因很多，
可能是学习方法不当、学习习惯不好、对学科不感兴趣等等。

了解
学生的具体情况，有助于更有针对性地制定针对性的教学计划。

2. 建立良好的师生关系：学困生对老师的关注和支持很重要。

建立良好的师生关系可以增强学生的信心，让他们更积极地参与学习。

3. 理解学生的兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，制定教学计划
和教学材料时更加灵活有趣，从而更容易吸引学生的兴趣。

4. 使用生动有趣的教学材料：生动有趣的教学材料可以激发学
生的兴趣，增加学习的积极性。

例如，在教学中可以使用真实的案例、图表、实验等来增强学生的思考和理解能力。

5. 鼓励学生积极参加活动：通过鼓励学生积极参加学校和课外
活动，可以增加学生的积极性和自信心。

同时，这也提供了更多的
机会和平台，让学生展示和发挥自己的能力和才华。

总的来说，提高学困生学习兴趣的方法因人而异，需要根据学
生的实际情况，以多种方式和手段进行综合性的教学。

这不仅可以
改善学生的学习状况，而且可以增加学生的自信心和自尊心，提高
他们的综合素质。

培养学生的语文学习兴趣

培养学生的语文学习兴趣语文学习是学生在学校所接触到的最基础的学科之一。

然而，随着时代的进步和社会环境的变迁，学生对于语文学习的兴趣逐渐减弱。

为了培养学生的语文学习兴趣，教师应该采取一系列的措施来激发学生的学习热情。

一、启发学生的好奇心好奇心是学生主动学习的驱动力之一。

教师可以通过引发学生的好奇心来激发他们对语文学习的兴趣。

例如，在教学中可以穿插一些有趣的语言现象，教师可以提出一个问题，引导学生探索并寻找答案。

这样一来，学生就会对语文学习抱有更大的兴趣，主动参与到学习中来。

二、创设良好的学习氛围学习环境对于学生的学习兴趣起着重要的影响。

教师可以通过创设良好的学习氛围来激发学生对语文学习的兴趣。

例如，教师可以布置一些有趣的学习任务，让学生在愉悦的氛围中完成学习；或者在课堂上进行互动式的教学，鼓励学生积极参与讨论和交流。

这样一来，学生会觉得语文学习是一件有趣且有意义的事情，从而提高他们的学习兴趣。

三、多样化的教学方法语文学习是一个综合性较强的学科，可以通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过游戏化的方式来进行语文教学，设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习语文知识；或者使用多媒体技术来呈现教学内容，让学生在视听的刺激下更好地吸收知识。

通过灵活运用各种教学方法，教师可以让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而增强他们对语文学习的兴趣。

四、开展有趣的课外活动除了课堂教学，教师还可以开展一些有趣的课外活动来培养学生的语文学习兴趣。

例如，组织语文讲座、语文写作比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创造力；或者带领学生参观语文相关的展览、博物馆等，让学生更直观地感受语文的应用和魅力。

这些活动不仅可以拓宽学生的语文视野，还能激发他们对语文学习的热情和追求。

五、教师的激情与师生互动教师是学生学习的引领者和榜样，他们的激情和热爱对于学生的学习兴趣起着关键性的影响。

教师应该用心去对待语文教学，充分展现自己对语文的热爱和追求，激发学生的学习热情。

浅谈小学语文学习兴趣的培养

浅谈小学语文学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。

对于小学生来说，更有其特殊的意义。

小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。

因此，经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。

只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。

语文课也是一样。

如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好语文呢？对兴趣重要性的认识是一码事，在实践中能不能着力培养学生的兴趣又是一码事。

兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。

问题的关键在于培养。

如何培养学生学习语文的兴趣？根据自己的教学实践，我觉得特别要注意以下几个方面。

一、建立良好的师生关系在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。

学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。

如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。

这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。

我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。

二、创设良好的教学情景，活跃课堂气氛，诱发学习兴趣新大纲强调："小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。

"这就要求教师在教学时应做到精讲，应合理安排阅读时间，让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。

要变以往的"要我读"为"我要读"，只有产生了阅读的兴趣，才能自觉地读，方能达到"书读百遍，其义自见"的境界。

浅谈小学语文学困生产生的原因及解决方法

浅谈小学语文学困生产生的原因及解决方法摘要：作为一名从教多年的小学语文教师，我深深感受到,一个班级的语文成绩与学困生有很大的关系。

要想抓好班级的语文教学质量，转化语文学科中的学困生是关键。

关键词：小学语文学困生原因方法教育是一门缓慢的艺术，知识的获得是一个循序渐进的过程;人的成长更是曲折，艰难的，它有自己的规律。

学生的素质水平是参差不齐的，不同的个体接受能力也干差万别。

语文学困生形成的原因存在多样性，这就要求我们耐心，细心地去了解他们的特点，有的放矢。

在多年的语文教学中，我着力提高班级的语文成绩的成效就在于成功转化语文学困生。

为此，我总结了几点语文学困生形成的原因及解决方法。

一是基础知识差，书写潦草。

就因为这样，听不懂课，作业不能完成，对语文学习就不感兴趣了。

解决办法：严格训练，请优生帮扶，提高语文素质，培养学习语文的兴趣。

其实，帮扶不一定要找优生，中等生就行。

我常常劝说那些不愿意帮扶学困生的学生说：“你帮助了别人，自己也就更熟练的掌握了知识。

帮助别人，也提高了自己。

”那些学生就愿意帮助学困生了。

在这样的活动中，中等生有的就成了优等生了。

然后，我让那些学困生逐个分析自己差的原因，到底差在那里，为什么差？自己又用什么手段解决？摸清底数，有的放矢对他们进行辅导。

拼音差的辅导拼音，不会使用字典、词典的，教他们怎样使用字典、词典。

书写潦草的，督促，指导练习书写。

除此，还需要遵守循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查缺补漏，提高基础知识素质。

细水长流逐一补，突出对像个别补。

二是行为差，坏脾气，坏习惯形成了坏做法。

特别表现在学习和活动中，玩心太重，自由散漫，不想做作业，自我约束能力差。

上课注意力不集中，也不善于观察和思考，作业不独立思考完成，有的总想依赖别人完成作业交差。

解决办法：通过多种教育方法，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法，发展其观察力，记忆力。

根据学困生的能力及知识基础定目标，定任务，定时间让他们完成一些定量定质的具体作业任务，让他们体会成功的乐趣。

语文教学学困生的兴趣培养

浅谈语文教学学困生的兴趣培养摘要：兴趣是学习的关键，语文的学习更是如此，新课程以“一切为了学生的发展”为宗旨，广泛开展学生学习方式的变革。

但语文采用新课程后，学生好的变得更好，差的反而变得更差，造成学困生无心向学，从而提出如何提高语文学困生的兴趣是一个极具意义的研究问题。

abstract： interest is the key to study， so the study of chinese. in the new course， its purpose is “all for student development”and to develop the changes of the study style. after using new curriculums， the top students are better，but the backward students are worse， so it is a significant issue that how to improve the interest of students with learning difficulties in chinese.关键词：语文；学困生；兴趣key words： chinese；students with learning difficulties；interest中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）07-0225-020 引言兴趣是学习的关键，语文的学习更是如此。

新课程以“一切为了学生的发展”为宗旨，广泛开展学生学习方式的变革，但是，任何一种模式都存在其美中不足的地方：有从事教改实验的老师反映：语文采用新课程后，学生好的变得更好，学困生反而变差了。

由此给教学带来不少困惑。

那么，在新课程下如何克服这些存在问题呢？如何提高语文学困生的兴趣是一个极具意义的研究问题。

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析1. 引言1.1 研究背景学困生是指在学习过程中遇到障碍，无法按照正常进度学习的学生。

他们可能缺乏学习动力、自信心不足、注意力不集中等问题，导致学习兴趣不高，成绩不理想。

在小学语文教学中，学困生的存在是不可避免的。

随着教育体制的改革和教学方法的不断更新，如何有效地培养学困生的学习兴趣成为了一个重要的课题。

在传统的教学模式下，老师通常只关注学生的学习成绩，忽略了学生的学习兴趣。

学习兴趣是激发学生学习动力、提高学习效果的关键因素。

如何在小学语文教学中培养学困生的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。

本研究旨在探讨小学语文教学中学困生学习兴趣的培养策略，以期帮助这部分学生提高学习效果，激发学习热情，实现全面发展。

1.2 目的意义培养学困生的学习兴趣在小学语文教学中具有重要的意义。

学困生是指在学习过程中遇到障碍或困难，需要额外帮助和关注的学生群体。

他们往往在学习兴趣上存在缺失或消极。

通过培养他们的学习兴趣，可以提升他们的学习积极性和主动性，使他们更好地适应学校学习环境。

小学语文是学生学习的基础课程之一，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的影响。

通过培养学困生在语文学习中的兴趣，可以提高他们的语文素养，增强他们的文学鉴赏能力和表达能力，为他们的学习打下良好的基础。

培养学困生的学习兴趣也有利于促进学生全面发展。

在语文教学中，除了学习知识和技能外，还应注重塑造学生的情感态度和价值观念。

通过激发学困生的学习兴趣，可以培养他们的文学情感，提高他们的审美能力，使他们在语文学习中收获更多的乐趣和成就感。

研究小学语文教学中学困生学习兴趣的培养策略具有重要的意义，对于提高学生的学习效果和促进学生全面发展具有积极的意义和价值。

2. 正文2.1 学困生定义与特点学困生是指在学习过程中遇到困难、障碍，无法顺利完成学业的学生。

他们可能存在学习能力低下、学习动机不足、学习态度消极等问题。

学困生的特点主要包括：学习能力低下，难以理解和掌握课程内容；学习动机不足，缺乏学习的内在驱动力；学习态度消极，对学习缺乏兴趣和投入度。

激发初中语文学困生学习兴趣的策略

了。长此以往孩子不爱与人交流，所以更不兴趣的策略。教师要加强内心的修养，善言辞，相应地语言表达能力也就差了。２．学校因素。在农村，尤其是小学阶段主要是填师表 ” 。２．爱生如爱子是诱发学困生学习兴
“ 高为师，正为范，书育人，学身教为人际生活紧密联系起来，让学生在乐中学
具体做法有以下三点。
一
组４人。组长组织本组学生合理分工，小
组内人人有权，人人有事。别负责本组分的课堂发言、背书情况、作业完成情况
等。上语文课前，先将预习任务布置到我各组。课堂上检测预习之后，示课堂学出
成提前预习的习惯，运用工具书的习惯，思考创新求异的习惯。
课独立文的兴趣也就没有了，学困生也就越来把我们所有的爱心和丰富的情感施与学课上质疑的习惯，后复习的习惯，困生，他们会从中受到熏陶、感染、启迪并
有所感悟，他们的潜能和创造性会得以充
摘要：本文从家庭、学校、个人三个方面分析了部分学生成为语文学困生的原
激发初中语文学困生学习兴趣的策略
奠河北省雄县北沙中学崔亚静
兴趣是第三策略。对于学困生而言，挫折多于成功，沮丧多于欢乐，们比优等生他
更需要得到尊重，需要有人经常给予肯更定和鼓励，以，就要找准学困生的闪所这
我为峰，自信，我我能行！” 学生被自己嘹来，堂上，生积极讨论，课学争先恐后举上，不但培养了学生的自信心，且激发而

中学语文教学中学困生学习兴趣的培养

素质教育
中学语 Байду номын сангаас 教学中学困生学习兴趣的培养
● 文／周向丽
上海市特级教师钱梦龙老师说：
二、愉快教学。寓教于乐
己的“ 下水 ” 作文，然后对学生说： “ 看谁
“ 教师要有一把扇子，要善于把学生求
学困生大多贪玩、偷懒，视学习为能在作文中用上更多的名言警句，而且
知之火弄得旺旺的。” 我们语文教师要 “ 苦差事” 。如果教师强迫他们放弃玩耍恰到好处。” 然后我私下给学困生一些
用一把怎样的扇子来激起学困生的求去学习，那么学习效果势必不佳，甚至成语，没想到学困生在作文中都能用上
知欲呢？多年来，我在培养学困生的学可能导致他们的逆反，我们不如顺其自很多名言警句，有的作文经老师修改习兴趣方面，作了一些探索和尝试，取然，为他们创设愉悦的情境，使他们在后，还推荐到校刊上发表。
得了较好的效果。
一
活泼舒畅的情绪下，潜移默化地接受
为培养学困生的学习兴趣，语文教
、
分类教学。降低难度
知识。学困生愉悦的心境还来自于老师应该主动“ 下水 ” 导游，教育家叶圣陶
蔡元培先生曾说： “ 我们的教书，并师的鼓励和表扬。好学生自然常受老也主张 “ 下水 ” ， “ 下水 ” 示范能使学困生非像注水入瓶一样，注满就算完了；更师的青睐，称赞声不绝于耳。由于学困信赖你、敬佩你，甚至崇拜你，从而提高