如何培养学困生的学习兴趣

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浅谈对学困生学习兴趣的培养

他们当成是学困生，特别是不能把他们当成永久的学
困生。只有这样，我们才会自觉地培养学困生的学习兴
帮助学生开拓自己的视野，让学生接触更多的认知领
域。唯有接触才能尝试，唯有尝试才能让学生找到学习
的乐趣。
因此，教师在课堂教学中根据学生的心理特征及
教材的特点，为学生精心创设生动的情境，使学困生也
出符合该
生
实际的学习计划
，
了解学生的
实际情况
工
，
作有针对性。学困生学习困难的原因大概有自身身体
素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关
系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等，这
面表扬
加
，
以适
当奖励
，激发他
们的学习兴趣
。
多赞功，
少言过。
四、创设幽默情境
幽默可以给人带来情趣使，紧张的气氛变得和谐，给和谐的气氛增添欢乐。幽默能使枯燥的课堂活跃起
来，能有效
地
改善学困生的感知
记
、
混乱。我就先叫中等生做，然后师生共同讲评，再弄清
道理
的同时
让
，
学困生上

学困生学习兴趣培养几点体会

学困生学习兴趣培养的几点体会人们常说“兴趣是最好的老师”，要想改变学困生学习的落后状况，提高学困生的学习成绩，培养学困生的学习兴趣是关键所在。

因此，要使学困生不学困，或者发展成为“不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。

现就自己的教育和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣谈点初浅的体会：一、创设情境激发学生学习兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”也有人说，兴趣是做成一件事的先决条件。

帮助学生开拓自己的视野，让学生接触更多的认知领域。

唯有接触才能尝试，唯有尝试才能让学生找到学习的乐趣。

因此，教师在课堂教学中根据学生的心理特征及教材的特点，为学生精心设计，创设生动的情境，使学困生也能在愉悦中进行学习。

宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。

良好的学习环境是人富于幻想，充满激情。

在一个人的心灵里，存着求知好学，渴望知识欲望，而人的创造意向来源于强烈的求知欲望，因此创设情景，激发学生的学习兴趣，这是培养创新能力的前提。

有了强烈的“情”就能产生浓烈的“趣”，有了“趣”，就能产生强大的学习动力，产生创新学习的意识。

苏霍姆林斯基还说过“只有在因学习而产生鼓舞力的地方，才会出现学习的兴趣”要激发和培养学生对知识持久、稳定的学习兴趣一定要让学生在学习中不断体验成功的感觉。

实践证明，只有学生通过自身努力，取得成功时，不但在精神上带来极大的鼓舞和愉悦，更能产生强烈的学习兴趣，如果此时再接再厉，不断成功，学习兴趣就会更加浓厚，最终形成“成功——生趣——再成功——更生趣”的良性循环。

二、以教师的爱使其重塑学习自信心常言道：亲其师，才能信其道。

作为一名教师，要变师生关系为朋友关系，特别是要与学困生交朋友。

实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。

如，我曾教过一名学生，语文基础、学习习惯都差，在同学们心中，他就是我们常说的“双差生”了，我接班时，自然对他也没什么好感，所以他的成绩也就越来越差。

教师应该如何让学生爱上学习

教师应该如何让学生爱上学习1、运用多种教学手段，激发学习兴趣。

在教学中，(1)教师要积极调动学生主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活动的教学方法，减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他们的作业要逐步批阅，对错误的地方要帮助分析错误的原因，给予诱导性评价，使其乐于订正，订正后再给予鼓励性评价。

(2)教师要充分利用教具的直观性、模型的逼真性、图画的形象性等来创设轻松愉快、形象逼真的教学情境，有条件时还可以利用多媒体进行辅助教学，激发学生学习兴趣。

2、激发学困生的成就感。

学生有学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们的学习兴趣起着特殊的作用。

在学困生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。

因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励学困生继续努力，并为自尊性强的学困生创设成功的机会和条件，如让他们优先发言，倘若他们一时回答不出来，教师应耐心、热情地启发，学生如能经常受到这种成功的激励，就可使他们深信自己的智慧和力量，就会对数学感兴趣，形成一个“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循环过程，从而逐渐进步。

3、培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。

“小学数学教学新大纲”就明确指出“要培养学生计算在仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。

在教学中，教师应根据学困生可塑性强的特点，采取有效的措施，有意识地进行训练和培养。

(1)加强常规训练，严格要求。

如培养学困生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂;并要求他们作业书写整洁规范、一丝不苟;另外要求学困生今日功课今日完成，决不拖拉。

(2)抓住时机，有效地进行培养和训练，如口算时，比一比，哪位学困生算得既快又对，扮演、笔算、做作业时，比一比哪位学困生书写认真，工整规范，并举办优秀作业与进步作业展评活动，让学困生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有参展的机会，从而激发他们良好的学习习惯。

如何培养小学数学学困生的学习兴趣

如何培养小学数学学困生的学习兴趣在数学教学过程中，由于许多学困生基础不扎实，对学习缺乏兴趣，信心不足，畏惧数学，逐步形成焦虑心理，从而形成恶性循环。

这就需要我们运用教育学和心理学的基本原理，结合学困生的学习特点，培养学困生良好的学习兴趣。

如果学困生对数学学习有兴趣，就会从“厌学”转变为“爱学”、“好学”。

那么在课堂教学中，如何培养学困生良好的学习兴趣呢？一、树立学困生的学习兴趣作为教师要主动帮助学困生分析查找学习困难的原因，制定出符合该生实际的学习计划。

分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养，让学困生找回信心，积极投入到学习中来。

（一）注重基础知识的学习学困生学习数学的基础相对较差，所以，教师要教会学困生整理、归纳数学基础知识，使课本上相关的一些分散知识系统化、提炼出知识点，突出主干。

对于一些较难的知识点和重点知识内容，要弄清楚它们各自的特点以及相互之间的联系。

而要做到这一点，首先就要对课本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌，用的时候才能从容不迫，信手拈来。

（二）创造机会，展示自我学困生往往会被老师和同学们遗忘。

作为教师，要时刻给他们多创造机会，让他们能展示自我。

多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。

例如，教学分数大小的比较时，一位学困生站起来讲了这样一个故事：孙悟空分西瓜。

悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，全班同学们都投来赞扬的目光。

我经常设计一些浅显的问题让他们回答，捕捉和发现他们的闪光点，及时进行评价，并用简短而富有鼓励性的语言激发他们，使他们富有自信心，感到“我能行”。

这样就能够增强他们的自信心，使他们受到鼓舞，从而努力学习，并让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，对于学困生的作业分等级布置，首先布置简单基础题作业，然后再加一道有点难的作业，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。

如何提高学困生的学习兴趣

如何提高学困生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

要想提高学困生的学习成绩，就得提高他们的学习积极性。

学困生除了学习基础差或学习方法不当之外，主要是对学习缺乏兴趣。

比如有的学生散漫无羁，抱着我行我素的态度；有的学习不主动，敷衍了事；有的因为偏爱莫一学科造成学习成绩不佳。

但是少年儿童的可塑性极大。

教师要努力培养学困生的学习兴趣，从根本上促进转化。

一、借助成功体验，培养学习兴趣。

学困生之所以丧失学习兴趣，是由于失败体验接连不断。

这种失败体验会让孩子变得麻木不仁，对所做的事失去信心。

教师要承认孩子的差异，对学生的要求应当进行分层，不作横向比较，只要在原有的水平上有所提高，就要给予鼓励。

在课堂上，简单的问题要尽量让学困生回答，答对了，教师对他表示祝贺。

还可以在作业本上写些鼓励性的批语，如:你的作业越来越整洁了；你这段时间学习进步了等。

通过鼓励表扬，借助他们的成功体验，激励他们的求知欲望，帮助他们树立信心，增强主动学习的动力。

二、学以致用，提高学习兴趣。

引导学生把学到的知识运用到生活实践中去，让学生体会到所学知识是有用的，同时也发现自己的不足，从而提高学习兴趣。

例如学生在写作文时常常觉得无话可说，往往是为了完成任务东拼西凑。

，学困生就更不用提了。

老师就让学生从用我手写我心做起，事实是怎么样就写成什么样。

从当天的值日情况写起，写完了当堂读给全班同学听，看看是否属实。

也许学生开始记的是流水账，但只要写的是事实，抒发的是真情，教师都让学生报之以掌声。

这样，他们的学习兴趣大大提高，学习成绩也有了明显的进步。

三、利用兴趣转移，提高学习兴趣。

在学生学习目的不明确、缺乏学习动力的情况下，利用他们对其他活动的兴趣，使这种兴趣转移到语数学科上来，从而产生对语数知识的需求。

例如，有一名学生非常爱画画，一有时间就扑在画画上，有时还为此拖欠了作业。

老师让他利用长处去画黑板报报图。

当他沉浸在同学们的啧啧称赞声中时，启发他说，要想把画画得生动传神，就得有一定的文化功底，这样才能更好的体现绘画的精髓。

学困生培养计划及措施

学困生培养计划及措施1. 背景与意义学困生是指在学习过程中遇到困难或者发挥不理想的学生，他们可能因为学习习惯不良、学习方法不得当、思维能力不足等原因导致学业不顺利。

针对这一类学生的存在，制定学困生培养计划并实施相关措施，有利于提升他们的学习能力，帮助他们重新找回学习的乐趣，提高学业成绩。

2. 学困生的特点学困生通常表现为学科成绩较差、学习动力不足、思维能力不够灵活等特点。

他们可能处于学业上的困顿中，需要系统的帮助和指导来克服困难，找到适合自己的学习方法。

3. 学困生培养计划制定学困生培养计划，需要涵盖以下几个方面：3.1 目标设定：明确学困生的培养目标，例如提高学习成绩、改善学习态度等。

3.2 资源整合：整合学校、家庭、社会等资源，为学困生提供全方位的辅导和支持。

3.3 实施步骤：制定详细的培养计划，包括课程设置、辅导安排、考核方式等。

3.4 跟踪评估：定期评估学困生的学习情况，及时发现问题并调整培养计划。

4. 学困生培养措施针对学困生的特点和需求，可以采取以下措施：4.1 个性化辅导：根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，针对性地提供辅导和指导。

4.2 学业辅导：通过定期辅导、答疑等方式，帮助学困生理解课程知识，提高学习效果。

4.3 调整学习方法：引导学困生调整学习方法，培养正确的学习习惯和思维能力。

4.4 激发学习兴趣：通过丰富多彩的教学方式激发学困生的学习兴趣，培养自主学习能力。

5. 实施效果评估在实施学困生培养计划的过程中，需要密切关注实施效果，及时总结经验，不断优化培养措施。

可以通过学习成绩、学习动力等指标来评估培养效果，为后续的工作提供依据。

6. 结语学困生培养计划是学校教育工作中的一项重要任务，通过科学合理的计划和措施，可以有效帮助学困生克服学习困难，提升学习能力。

希望学校各部门和家长共同努力，为学困生提供更好的学习环境和支持，促进他们健康成长。

如何提高学困生的学习兴趣

如何提高学困生的学习兴趣王雪学困生是每个班让老师头疼的学生，面对如何提高学困生的学习兴趣，我校经过讨论得出以下几点方法，仅供参考。

1、关心关注学困生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的生活以及他们的一些细小的变化，多与学困生谈心交流，拉近与学困生之间的距离，并且经常与家长沟通，在家长面前多表扬学困生，让学困生在学校中能够感受到温暖。

2、提升学困生在班级中的认同感。

只要有一点进步，无论是哪方面的，都要在班级中及时表扬，让其他的学生看到他们身上的闪光点，每一次的班会都要表扬1至2名学困生并给予奖励。

3、结对帮扶。

给学困生找一个帮扶人（帮扶人要有责任心、耐心、爱心），发动学生帮学生，要给予帮扶人一定的奖励，这样帮扶人才会心甘情愿的帮助学困生，每个周对结对帮扶的两个人都进行评比。

4、让学困生明白学习的重要性。

给学困生制定合理的目标，让他们慢慢的向自己的目标靠近，同样也对于进步的进行奖励。

5、尽量让自己的课堂充满欢乐，让孩子们乐学，每节课都要找一些简单的问题提问学困生，一方面让学困生提高警惕，另一方面也是间接的给他们自信；如果学生们有兴趣才会与听讲，所以更要培养他们的学习兴趣，多多的鼓励，多多的表扬。

6、在课前要督促学生学会预习。

学困生自觉性比较差，所以需要老师时刻督促，课堂练习也尽量找简单的题让学困生做，及时评价，及时订正。

7、在课后的作业上，给学困生的作业要有针对性。

量少，但要确保正确率，有问题及时辅导，及时纠正。

8、对于学困生的辅导，老师更要花时间，要有目的性，差哪补哪，要有一个周密的辅导计划。

对于学困生的检测更要做好充分的准备，学困生的检测要更加的简单，更加直观。

对于学困生，教师要有足够的耐心和爱心，时刻关心关注，让学困生在学校健康快乐的成长。

学困生辅导方法

学困生辅导方法一、了解学困生。

1.1 深入观察。

学困生不是无缘无故学习困难的，得好好观察他们。

就像侦探破案一样，从他们的课堂表现、作业完成情况、课间活动这些小细节入手。

比如说有的孩子上课老是走神，眼睛虽然看着黑板，但是心思不知道飘到哪里去了，这时候就得多留意，这可能就是他学习困难的一个小信号。

1.2 真诚沟通。

要和学困生打开心扉聊天。

别端着架子，就像朋友唠嗑一样。

问问他们学习上哪里觉得难，是不是有啥烦心事影响学习了。

有的孩子可能会说觉得数学像天书，怎么都搞不懂，或者是家里爸妈老吵架，没心思学习。

这时候咱就找到了问题的源头。

二、辅导策略。

2.1 因材施教。

每个学困生的情况不一样，得对症下药。

如果一个孩子是因为基础知识没掌握好，那就得从最基本的概念、公式开始补。

就好比盖房子，地基没打好，楼肯定盖不起来。

要是孩子是因为学习方法不对，那就得教他一些实用的方法。

比如说做数学题可以先把题目中的关键信息画出来，就像在草丛里找宝藏一样，先把宝藏的线索找出来。

2.2 激发兴趣。

兴趣是最好的老师，这话一点不假。

对于学困生来说，把他们对学习的兴趣提起来是关键。

可以把学习内容和生活联系起来。

像学英语，就可以用英语说说日常生活中的东西，什么苹果是“apple”，香蕉是“banana”。

还可以讲一些和学科相关的有趣故事。

比如学物理的时候，讲讲牛顿被苹果砸了发现万有引力的故事，让孩子们觉得学习不是那么枯燥无味，而是像探险一样有趣。

2.3 鼓励表扬。

学困生最缺的可能就是自信心了。

咱们得像给小树苗浇水一样，多给他们鼓励和表扬。

哪怕他们只有一点点进步，也要夸夸。

比如说孩子之前数学只能考30分，这次考了40分，你就得说“真棒，这进步可不小呢，继续加油肯定能更好。

”可别小看这几句夸奖的话，对孩子来说可能就是黑暗中的一束光。

三、长期支持。

3.1 建立信任。

和学困生建立起信任关系是个长期的过程。

要让他们觉得你是真心为他们好，不是只走个过场。

学困生辅导计划(精选7篇)

学困生辅导计划（精选7篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好计划一下接下来的工作了！相信许多人会觉得计划很难写？读书破万卷，下笔如有神，该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的学困生辅导计划（精选7篇），仅供参考。

学困生辅导计划篇一一、学生情况分析周：因身体原因反应慢，课堂上的内容基本听不懂，孩子的学习能力差，基本上每天能学会一个生字。

李：接受能力差，听课习惯差，作业动作慢或根本不做，家长把孩子放到小餐桌，对其辅导较少。

二、辅导措施1、课堂上：把简单的题留给较差的孩子，让他们参与课堂，感受到成功的喜悦，提高对学习的兴趣；2、课后作业：作业当面批改，天天清，针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。

3、与家长沟通：请家长督促学生完成家庭作业，如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。

了解家长现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

4、采用激励机制：对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

三、辅导安排三月份：开学之初，与学生沟通，了解学困生寒假在家的学习、生活情况，拉近与学生的。

情感，帮助学生收心。

共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。

安排学习部的相关人员一对一辅导，定期检查学生的进度。

四月份：与学生交流，总结三月份的收获，提出有待改进的地方，利用第七节课对学生进行辅导，查漏补缺。

五月份：了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法，对足额声进行心理辅导，给学生继续坚持的动力，再次调整学习目标，使之更符合实际情况。

六月份：重点关注学生的学习情况，与家长保持畅通的沟通渠道，取得家长的理解与支持。

与学生沟通，增强学生的自信心。

七月份：与学生沟通，了解一学期的收获，进一步制定假期学习目标。

与家长沟通，取得家长的配合。

学困生辅导计划篇二一、本班学生情况：由于一些学生平时学习不够努力，加上不会读题目，因而部分学生的基础知识掌握的不够好。

学困生的心理特点及其辅导策略

学困生的心理特点及其辅导策略学困生是指在学习上存在一定困难的学生，他们可能面临诸如学习习惯不良、学习动力低、自信心不足等问题。

了解学困生的心理特点，并采取相应的辅导策略，对于提高学困生的学习能力和自信心具有重要意义。

本文将从学困生的心理特点和辅导策略两个方面进行讨论。

一、学困生的心理特点1. 学习动力低下：学困生常常缺乏学习的动力和兴趣，对学习缺乏积极性。

他们可能因为学习压力过大或者对学习内容不感兴趣而产生厌学心理。

2. 自信心不足：由于学困生在学习上遇到困难和挫折，他们的自信心往往受到打击。

他们可能觉得自己永远无法超越困难，从而产生自卑心理。

3. 学习方法不当：学困生由于缺乏正确的学习方法，常常在学习上没有明确的目标和计划，不知道如何高效地学习和掌握知识。

4. 学习习惯不良：学困生常常存在学习习惯不良的问题，如拖延症、不会自主学习、不善于总结等，这些问题导致他们无法有效地利用时间和资源。

二、辅导策略1. 调整学习动力：为了提高学困生的学习动力，辅导员要积极调动学困生的学习兴趣，可以通过增加学习内容的趣味性和实用性，激发他们的学习热情。

同时，辅导员要帮助学困生树立正确的学习目标，让他们明确学习的意义和价值。

2. 建立自信心：辅导员要重视学困生的自信心问题，要关注学困生的学习成果和进步，给予积极的反馈和鼓励。

此外，辅导员还可以通过与学困生建立亲密的关系，增强他们的自尊心和自信心。

3. 教授学习方法：为了帮助学困生改善学习方法，辅导员可以向他们介绍一些科学有效的学习方法，如制定学习计划、提高阅读和写作能力、培养思维能力等。

并且要根据学困生的具体情况，给予个性化的指导和建议。

4. 培养良好学习习惯：辅导员可以通过培养学困生的自主学习能力，教会他们如何合理安排时间、制定学习计划、做好学习笔记等。

同时，辅导员还可以帮助学困生建立良好的学习习惯，如定时复习、及时总结、积极参与课堂等。

综上所述，学困生的心理特点决定了辅导策略需要针对其特点进行制定和实施。

如何培养学困生学习兴趣

如何培养学困生学习的兴趣要全面提高教学质量,必须重视学困生的转化,并把这项长期、艰巨的工作渗透于教学的全过程。

出现学困生的原因是多方面的,既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因,应当指出,在智力因素无重大差异的情况下,一个学生由于非智力因素的发展差异,既有可能成为优秀人才,也有可能分化为学困生。

因此在中学教学中做好学困生的转化工作,要从学习动机、兴趣、情感和意志等方面加强非智力因素的培养,重视教育、教学方法的改进,让学生的身心健康、个性能力得到全面发展。

下面笔者谈一下教学中的点滴体会。

一、构建和谐的师生关系和谐的师生关系,是培养学困生学习兴趣的切入点。

心理研究成果表明,教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。

良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱,教师要以热烈的爱关心学困生的生活和学习,让学困生感到老师没有歧视他们,进而帮助分析他们的心理品质,说明差距主要不在智力,而关键是缺乏对自己的信心与对未来的希望,从而增强学困生的信心。

首先教师对学困生要动之以情。

其次学困生在思想认识上存在种种“意义障碍”,分不清是与非,善与恶,美与丑的界限。

因此给学困生晓之以理,提高他们道德觉悟,也是转化学困生的有效措施。

学困生的不良行为习惯不是朝夕之间形成的,学困生转化也不可一蹴而就。

学困生意志力薄弱,自制力差,在转化过程中遇到来自内部或外部困难时,控制不了感情冲动,旧态萌发,出现反复。

因此,转化学困生一定要有满腔热情,应遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使学困生始终保持不断前进的势头。

实践证明,学困生是在动之以情,晓之以理,持之以恒的条件下而转化的。

二、营造一个良好的教学环境。

教师要充分利用好教材提供的教学情境,并根据学校条件和班级学生的实际情况进行进一步的开发和拓展;了解学生,熟悉学生生活,捕捉学生身边的素材,挖掘学生生活中丰富的教学情境,根据生活经验,创设模拟化情境;充分调动学生学习的积极性,利用学生家庭中的课程资源。

辅导学困生的措施及方法

辅导学困生的措施及方法摘要：一、引言二、学困生的定义和特点三、针对学困生的辅导措施1.个性化教学2.强化基础知识学习3.培养学习兴趣和自信心4.提高学习方法和技巧5.家庭和社会的支持四、总结和建议正文：一、引言在教育教学过程中，我们经常会遇到一些学习困难的学生，他们或是因为自身原因，或是外部环境因素，在学习上遇到了阻碍。

为了帮助这些学困生走出困境，我们需要采取有针对性的措施和方法来进行辅导。

二、学困生的定义和特点学困生，顾名思义，是指在学业上存在困难的学生。

他们的特点主要有：学习效果不佳，成绩落后；学习兴趣不足，缺乏主动性；学习方法不当，难以形成有效的学习策略；自信心不足，容易产生挫败感。

三、针对学困生的辅导措施1.个性化教学：针对学困生的学习状况，教师要制定个性化的教学方案，因材施教，以满足他们不同的学习需求。

2.强化基础知识学习：学困生往往在基础知识方面存在漏洞，因此，辅导时要重点强化他们对基础知识的学习，奠定扎实的基础。

3.培养学习兴趣和自信心：激发学困生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感，从而提高他们的自信心。

4.提高学习方法和技巧：教授学困生科学的学习方法和技巧，帮助他们形成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.家庭和社会的支持：加强与家长沟通，争取家庭的支持和配合，同时利用社会资源，为学困生创造良好的学习环境。

四、总结和建议帮助学困生是一项长期而艰巨的任务，需要我们教师、家长和社会共同努力。

在辅导过程中，要关注学困生的心理需求，以爱心、耐心和责任心去感化他们，让他们在学习道路上逐步摆脱困境，迎接美好的未来。

如何激发学困生的学习兴趣

如何激发学困生的学习兴趣
学习兴趣，是学生力求探究某种事物或从事某种活动中最活跃、最有情绪色彩的推动力量，决定着学习的发展方向和进程。

因此，在日常教学活动中，要想进一步提高学困生的成绩，更加全面发展他们的基本素质，就必须充分激发他们的学习兴趣。

怎样才能充分激发学困生的学习兴趣呢?我认为应做到如下几点:
一、要对学困生寄以深厚的期望和无比的热爱，使他们树立信心，以此激发他们的学习兴趣。

对待学困生，我们应在学习上对他们多一些帮助，在生活上多一点偏爱，在日常交往中教师要经常直言对他们所抱有的深厚期望，使他们从心理上获取一种愉悦和满足，唤起他们的自我意识和自我价值感，从而更好地激发他们的学习兴趣，促其转化成长。

二、抓住学困生学习过程中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，以此激发他们深入学习的兴趣，引领他们走向成功。

对于智力水平较高，但缺乏学习兴趣的学生，可以通过特殊的帮助，使之取得成功。

在帮助他们学习的过程中，对他们的优点和长处要给予充分的肯定，同时让他们认识到自己的不足。

在鼓励他们的成功的同时，还应提出更大、更高的期望，激发他们获取更大成功的信心和决心。

三、要辩证地看待学困生进步中的反复，用自己异乎寻常的耐心去保护他们的学习兴趣，激发他们的上进心，让学困生在反复中取得更大的进步。

教师的教学活动不能仅仅涉及到少数尖子生，更应注重对学困生的帮助和关爱。

教师要适应形势、转变观念，不断探索、与时俱进，运用一切科学合理、先进高效的方法，去激发学困生的学习兴趣，让他们在诸多方面都有所发展，有所提高。

学困生帮扶具体措施

学困生帮扶具体措施
学困生帮扶是指针对在学业上遇到困难的学生，通过一系列具体措施帮助他们克服障碍、提高学习成绩和学习兴趣。

以下是一些有效的学困生帮扶措施：
1. 个性化辅导：根据学困生的具体困难，制定个性化的辅导计划，提供一对一或小组辅导，重点关注他们的薄弱环节。

2. 学习技巧指导：教授学困生有效的学习方法和技巧，如时间管理、记笔记、解题策略等，帮助他们提高学习效率。

3. 心理辅导：为学困生提供心理辅导服务，帮助他们建立自信，学会正面应对学习压力和挑战。

4. 家庭支持：与学困生的家庭保持沟通，鼓励家长为孩子提供一个良好的学习环境，同时指导家长如何在家辅导孩子。

5. 同伴互助：鼓励成绩优秀的学生与学困生结对子，通过同伴教学的方式，帮助他们一起学习和进步。

6. 课后服务：学校可以提供课后辅导服务，让学困生有机会在老师的指导下复习巩固所学知识。

7. 兴趣激发：通过举办各类兴趣小组或实践活动，激发学困生的学习兴趣，让他们在实践中学习新知识。

8. 定期跟踪：定期评估学困生的进步情况，并根据评估结果调整帮扶计划，确保帮扶措施的有效性。

9. 资源整合：整合学校内外的教育资源，如邀请志愿者、专家进校辅导，或利用网络资源为学困生提供更多学习机会。

10. 激励措施：对于取得进步的学困生给予表扬和奖励，增强他们的成就感和继续努力的动力。

通过这些具体措施的实施，可以帮助学困生逐步克服学习上的困难，提高他们的学习能力和学业成绩。

如何培养“学困生”的学习兴趣

如何培养“学困生”的学习兴趣学困生在学校的表现不尽人意，语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩差，厌学，调皮捣蛋……给班级的管理带来一定的难度。

如何帮助这一特殊的“弱势群体”，使他们茁壮成长。

1. 培养感情，师爱先行“亲其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。

“每个学生都要发展，都要提高，但不求同步的提高。

”当你与学困生建立一种友好、平等的关系时，当你把“弱势群体”当朋友时，他们就会向你说真话，与你交朋友，这样他们就会喜欢听你的课，对你的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的不良行为。

2. 查找原因，对症下药“弱势群体”学困，肯定有原因。

教师要主动帮助学困生分析查找学困的原因，帮助该生制订符合他实际的学习计划。

教师要分清情况，区别对待，对症下药，有针对性的予以培养。

这样他们学习不会丧失兴趣。

一段时间后再放手让这样的孩子慢慢独立学习，长期下来还是有作用的。

3. 给予机会，展示自己学困生往往会被老师遗忘。

作为教师，要时刻注意多给他们机会，让他们能展示自我。

多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。

让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。

他们在感受到老师没有遗忘他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

4. 培养自信，享受成功学困生由于学习差，接受知识慢，对学习很容易失去自信，对自己失望，可能会由学困变成厌学。

作为教师要培养学困生的自信，让他们自己享受自己成功愉悦学困生学习有困难，但不是什么都落后。

学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。

作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。

要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。

从而激发他们的学习的积极性和主动性，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。

浅谈学困生学习兴趣的培养

浅谈学困生学习兴趣的培养在九年义务教育的实施与发展中，初中阶段的数学教学不可避免地出现了相当一部分学困生，这部分学生对自己的学习很苦恼，失去了学习的信心，也没有勇气面对自己的考试成绩，甚至形成了严重的自卑心理，这对他们的健康成长极为不利。

下面就如何转化学困生，树立他们学习的信心，激发他们学习数学的兴趣，提高数学教育教学质量，谈一些粗浅的方法。

一、尊重学困生，从内心接纳他们，使他们能愉快地学习学困生因为学习成绩不好，总觉得别人瞧不起自己，自尊心很脆弱，经受不住刺激，希望同学不讽刺、挖苦自己，希望老师对自己有耐心。

学困生也有怕被冷落的心理，怕老师批评，怕家长训斥。

因此，在教学过程中，要把爱学生的情感投入到学生心里去。

在数学课堂上，老师心中时刻有学困生，他们的心中才会有老师，师生感情才能融洽，才会收到好的教学效果。

二、改进数学课的教学方法，加强学困生对数学学习兴趣的培养学困生学习数学的能力和其他学生相比有很大差距，主要表现在认知能力、思维能力方面。

因此，教师要认真钻研教材教法，要根据教材的不同特征，选择合适的教学素材，使他们对知识的掌握情况能得到及时反馈。

另外讲授新课速度要适合学困生的接受情况，讲课时语言应尽量通俗易懂，生动活泼。

三、培养激发学困生的学习动力学困生的学习动力普遍不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，更缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，缺乏学习的信心，有破罐子破摔的思想。

因此，教师对学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。

在数学教学中，教师应该结合所学内容向学生进行理想教育，经常给他们讲一些逆境成才的故事，如我国著名数学家华罗庚、陈景润、苏步青等刻苦钻研的故事，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力和学好数学的热情。

四、减轻课业负担，帮助学困生掌握学习方法和思维方法对于学困生来说，数学课后作业应以课本为主，应以基础题型为主，题量要适中，可以结合学困生能力，适当拉开档次，使他们在作业中获得成就感。

学困生常见的表现与解决策略

学困生常见的表现与解决策略在教育领域中，我们常常会遇到一些在学习上存在困难的学生，也就是所谓的学困生。

了解学困生的常见表现，并采取有效的解决策略，对于帮助他们克服困难、提高学习成绩、促进身心健康发展具有重要意义。

一、学困生常见的表现1、学习动力不足学困生往往对学习缺乏兴趣和热情，没有明确的学习目标。

他们可能觉得学习是一种负担，不愿意主动投入时间和精力。

在课堂上，容易分心、走神，对老师讲解的内容缺乏关注。

2、学习方法不当很多学困生没有掌握有效的学习方法，不知道如何预习、复习、做笔记等。

他们可能死记硬背，不善于理解和运用知识，导致学习效率低下。

3、基础知识薄弱由于之前的学习中存在漏洞，学困生在基础知识方面往往比较薄弱。

例如，数学中的基本运算、语文中的字词和语法等掌握不扎实，这会影响后续知识的学习和理解。

4、学习习惯差学困生通常没有养成良好的学习习惯，比如不按时完成作业、书写潦草、粗心大意等。

他们缺乏自律性和时间管理能力，学习缺乏计划性和系统性。

5、自我认知偏差一些学困生对自己的学习能力评价过低，缺乏自信，认为自己无论怎么努力都无法取得好成绩。

这种消极的自我认知会进一步削弱他们的学习动力和积极性。

6、人际交往问题在学校中，学困生可能会因为学习成绩不好而受到同学的歧视或排斥，导致人际交往出现问题。

他们可能会感到孤独、自卑，不愿意与他人交流和合作。

7、情绪问题由于学习上的挫折和压力，学困生容易出现焦虑、抑郁、烦躁等情绪问题。

这些负面情绪会影响他们的学习状态和身心健康。

二、解决学困生问题的策略1、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，要想帮助学困生提高学习成绩，首先要激发他们的学习兴趣。

教师可以通过创设生动有趣的教学情境、采用多样化的教学方法和手段，让学习变得更加有趣和富有吸引力。

例如，在数学教学中，可以通过数学游戏、实际问题解决等方式，让学生感受到数学的乐趣和实用性。

2、培养学习方法教会学困生正确的学习方法是提高学习成绩的关键。