如何培养学困生学习兴趣

如何培养学困生学习的兴趣
要全面提高教学质量,必须重视学困生的转化,并把这项长期、艰巨的工作渗透于教学的全过程。

出现学困生的原因是多方面的,既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因,应当指出,在智力因素无重大差异的情况下,一个学生由于非智力因素的发展差异,既有可能成为优秀人才,也有可能分
化为学困生。

因此在中学教学中做好学困生的转化工作,要从学习动机、兴趣、情感和意志等方面加强非智力因素的培养,重视教育、教学方法的改进,让学生的身心健康、个性能力得到全面发展。

下面笔者谈一下教学中的点滴体会。

一、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系,是培养学困生学习兴趣的切入点。

心理研究成果表明,教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。

良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱,教师要以热烈的爱关心学困生的生活和学习,让学困生感到老师没有歧视他们,进而
帮助分析他们的心理品质,说明差距主要不在智力,而关键是缺乏
对自己的信心与对未来的希望,从而增强学困生的信心。

首先教师对学困生要动之以情。

其次学困生在思想认识上存在种种“意义障碍”,分不清是与非,善与恶,美与丑的界限。

因此给学困生晓之以理,提高他们道德觉悟,也是转化学困生的有效措施。

学困生的不良行为习惯不是朝夕之间形成的,学困生转化也不可
一蹴而就。

学困生意志力薄弱,自制力差,在转化过程中遇到来自内部或外部困难时,控制不了感情冲动,旧态萌发,出现反复。

因此,转化学困生一定要有满腔热情,应遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使学困生始终保持不断前进的势头。

实践证明,学困生是在动之以情,晓之以理,持之以恒的条件下而转化的。

二、营造一个良好的教学环境。

教师要充分利用好教材提供的教学情境,并根据学校条件和班级学生的实际情况进行进一步的开发和拓展;了解学生,熟悉学生生活,捕捉学生身边的素材,挖掘学生生活中丰富的教学情境,根据生活经验,创设模拟化情境;充分调动学生学习的积极性,利用学生家庭中的课程资源。

建构主义认为,学习者的知识是在一定的情境下,通过意义建构而获得的。

然而有的问题情境不能直接真实的在课堂上展现出来。

因此,我们可以根据学生的生活经验用模拟的方法(如模拟社会生活情景,将枯燥的知识通过学生熟悉的、生动活泼的生活场景来展现),使学习活动在与现实相类似的情境中发生。

学生的生活是学生学习情境的丰富源泉,结合学生熟悉的现实生活创设的教学情境是最能激起学生学习兴趣,引发学困生学习动机的。

三、因材施教,分层教学
为了实施素质教育,提高教学效益,考虑到学困生客观上存在较大的个性差异,我们在教学过程中采取分层目标教学法,即根据学生的不同知识水准和心理表现,将学困生分成a、b两个不同层次。

对不同类型的学困生制定不同的教学目标,这里包括近期学习目标,课堂教学的基本要求、课内课外的a组练习题、单元测试中的a组达标题以及有关实验操作等。

创设条件,促其参与,为学困生提供展示平台:优先提问;优先板演;游戏活动优先,另外要求从认真听课、记好笔记、独立完成作业入手,一步一个脚印,循序渐进,并及时反馈信息,了解他们学习目标的完成情况,查清主要根源,对症下药,
避免再次分化。

对于学习主动、积极进步的学生应不失时机的给予激励,让他们体会到成功的喜悦,从而促进学困生转化。

四、学校、家庭联手,用“爱心”去转化学困生
作为家长,大多都有“望子成龙,望女成凤”的愿望。

特别是一些学困生的家长,看到自己的孩子不如别人的孩子时,心理更着急。

心理承受力弱的家长就会出现打骂孩子的现象;或听之任之,放任不管。

造成家长和孩子之间有隔阂。

为了消除学困生与其家长的隔阂,我通过“家长联系手册”、“家长会”、“个别家访”等形式,定期对学生家长进行培训,针对当今家长教育子女时出现的不正确方法,
从心理学,教育学等理论角度讲述如何改进教育方法。

使家长们改变以往只靠打骂教育孩子的错误教育观念。

五、学习方法、学习兴趣、自信心的培养
①发现闪光点,找回丢失的自信心。

人最可怕的是连自己都不相信,许多“学困生”由于各种原因,做什么事情都没有自信心,总有一种“我不如人”、“我不行”的低人一等自卑心理。

因此,帮助“学困生”找回丢失的自信心是素质教
育重要一环。

每一个人都有长处,都有这样那样的优点,发现“差生”的闪光点,及时给予鼓励,帮助“学困生”找回丢失的自尊心,树立自信心,相信自己的学习能力,相信自己创新潜力,相信自己只要努力都会成功,从而激发学生的进取精神。

如上学期九(2)的张文广同学,第一次化学测验成绩只有12分,第一节课他就把脚搁在桌子上捣蛋。

形成一种破罐子破摔的架势。

但我找他谈心,并知道他打篮球很棒,我就在课堂上表扬了他,并希望他能在学习上有一股拼劲。

慢慢地,他上课认真了,成绩有了起色。

②培养学习兴趣,克服畏难情绪。

兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习是痛苦的学习,是没有效率的学习。

许多学习成绩差的学生,一提到学习就头疼,一提到学习就产生畏难情绪,一个重要的原因就是对学习不感兴趣。

培养学习兴趣,可以利用现代化多媒体手段调动学生各种视觉、听觉、触觉等感官进行直观教学,让学生寓学寓乐;可以从最简单操作实验开始,让学生体会到成功喜悦,培养学习兴趣,开创学生主动学习的局面。

他们的学习兴趣有了很大提高。

③掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯。

在学习方面没有捷径可走,但有正确的学习方法。

给人鱼,不如授人取鱼之道,给学生知识,不如先教学生获取知识的方法。

掌握科学正确的学习方法,就等于找到了学习的“金钥匙”,可以极大地提高学习效率,达到“事半功倍”的效果。