浅谈学困生学习兴趣与学习习惯的培养
学困生心得体会3篇
学困生心得体会学困生心得体会精选3篇（一）作为一个学困生，我有一些深刻的心得体会。
首先，我觉得要充分认识自己的学习困难，并主动寻求帮助。
不要因为面子问题而自己承受学习困难带来的压力，而是要勇敢地寻找适合自己的学习方法和辅助工具，向老师和同学寻求帮助。
其次，要保持积极的心态。
学习困难可能会让我感到沮丧和无力，但我要相信自己是能够克服困难的。
我要相信自己的潜力，相信自己可以通过努力和坚持取得进步。
每个人都有自己的优点和特长，就算在学习上遇到困难，我也可以在其他方面展现自己的才华和价值。
另外，要保持良好的学习习惯和时间管理能力。
学习困难可能是由于学习习惯不好或时间管理不当所导致的，我要逐渐改正这些问题。
我可以给自己制定合理的学习计划，设立明确的学习目标，并且使用一些时间管理工具帮助自己合理安排时间。
同时，我要培养良好的学习习惯，如定时复习、积极参与课堂讨论和做好笔记等。
最后，我要建立良好的自信和自尊心。
学困并不代表我是一个差劲的学生，只是说明我在某些方面有困难。
我要相信自己的能力，相信自己可以克服困难并取得成功。
同时，我要学会接受自己的缺点和不足，并不断努力改进和提升自己。
总的来说，作为一个学困生，我要勇敢面对困难，寻求帮助，保持积极的心态，培养良好的学习习惯和时间管理能力，建立自信和自尊心。
只有这样，我才能克服学习困难，取得进步。
学困生心得体会精选3篇（二）学困生转化心得作为一个学困生，我经历了很长时间的学习困难和挫折。
但是通过努力和坚持，我成功地克服了困难并获得了转化。
以下是我在这个过程中得到的一些心得体会：1. 找到问题所在：要想解决学习困难，首先要找到问题的根源。
这可能包括学习方法不当、学习态度不好或者缺乏自律等。
通过仔细分析自己的学习情况，找出问题所在，并制定相应的解决方案。
2. 制定计划：一旦找到问题所在，就需要制定一个合理的学习计划。
这个计划应该包括具体的目标和一系列步骤，以便逐步实现目标。
教师学困生辅导心得体会
作为一名教师，我深知教育工作的责任重大。
在日常教学中，我遇到了不少学困生，他们因为各种原因学习成绩不理想，但在我坚持不懈的辅导下，他们逐渐找回了自信，取得了明显的进步。
以下是我对学困生辅导的一些心得体会。
一、关爱学生，尊重个性学困生往往存在自卑心理，教师首先要关心、爱护他们，尊重他们的个性。
在辅导过程中，我尽量做到平易近人，关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，以此拉近与他们的距离。
同时，尊重他们的个性，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的自信心。
二、了解学困生，因材施教学困生的问题各不相同，教师需要深入了解他们的学习情况，找出问题的根源。
我通过与学生交流、观察课堂表现、与家长沟通等方式，全面了解他们的学习状况。
在此基础上，针对他们的特点，制定个性化的辅导方案，因材施教。
三、激发学习兴趣，培养学习习惯学困生往往对学习缺乏兴趣，教师需要激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
我通过设计有趣的教学活动、引入生活实例、运用多媒体教学手段等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，要求他们制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
四、关注心理健康，提高心理素质学困生在学习过程中，可能会遇到挫折和困难，心理素质较差。
教师需要关注他们的心理健康，提高他们的心理素质。
我通过开展心理辅导活动、组织户外拓展训练等方式，帮助他们树立正确的价值观，增强自信心，提高心理承受能力。
五、家校合作，形成教育合力学困生的辅导离不开家长的支持与配合。
我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨教育方法。
同时，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解与信任，形成教育合力。
六、坚持不懈，关注进步学困生的辅导是一个长期的过程，教师需要坚持不懈，关注他们的进步。
在辅导过程中，我时刻关注他们的学习情况，及时调整辅导策略，鼓励他们不断进步。
当他们取得成绩时，我及时给予表扬和肯定，增强他们的自信心。
总之，学困生辅导是一项充满挑战的工作，需要教师具备爱心、耐心和责任心。
学困生学习兴趣培养几点体会
学困生学习兴趣培养的几点体会人们常说“兴趣是最好的老师”，要想改变学困生学习的落后状况，提高学困生的学习成绩，培养学困生的学习兴趣是关键所在。
因此，要使学困生不学困，或者发展成为“不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。
现就自己的教育和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣谈点初浅的体会：一、创设情境激发学生学习兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”也有人说，兴趣是做成一件事的先决条件。
帮助学生开拓自己的视野，让学生接触更多的认知领域。
唯有接触才能尝试，唯有尝试才能让学生找到学习的乐趣。
因此，教师在课堂教学中根据学生的心理特征及教材的特点，为学生精心设计，创设生动的情境，使学困生也能在愉悦中进行学习。
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。
良好的学习环境是人富于幻想，充满激情。
在一个人的心灵里，存着求知好学，渴望知识欲望，而人的创造意向来源于强烈的求知欲望，因此创设情景，激发学生的学习兴趣，这是培养创新能力的前提。
有了强烈的“情”就能产生浓烈的“趣”，有了“趣”，就能产生强大的学习动力，产生创新学习的意识。
苏霍姆林斯基还说过“只有在因学习而产生鼓舞力的地方，才会出现学习的兴趣”要激发和培养学生对知识持久、稳定的学习兴趣一定要让学生在学习中不断体验成功的感觉。
实践证明，只有学生通过自身努力，取得成功时，不但在精神上带来极大的鼓舞和愉悦，更能产生强烈的学习兴趣，如果此时再接再厉，不断成功，学习兴趣就会更加浓厚，最终形成“成功——生趣——再成功——更生趣”的良性循环。
二、以教师的爱使其重塑学习自信心常言道：亲其师，才能信其道。
作为一名教师，要变师生关系为朋友关系，特别是要与学困生交朋友。
实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。
如，我曾教过一名学生，语文基础、学习习惯都差，在同学们心中，他就是我们常说的“双差生”了，我接班时，自然对他也没什么好感，所以他的成绩也就越来越差。
帮助城郊学困生提高成绩
浅谈帮助城郊学困生提高成绩关键词：城郊学困生；学习兴趣；学习习惯；自尊心；自信心我校是县城直属学校之一，但基于县城搬迁的实际，班内学生情况较为复杂，有城市学生，也有农村学生；有干部子女，也有留守儿童。
由于这些学生和学生家长素质差异很大，加上农民教育意识淡薄的影响，还存在让子女在校混上几年、等年龄大一点就出去为其打工挣钱等封建思想，造成了学生基础知识差、家庭教育落后、学习习惯不好等诸多现象。
面对纷繁复杂的教育对象，我从学习兴趣、习惯培养等方面作了一些探索，通过近两年的努力，班上的学困生是越来越少了。
下面谈谈我的一些做法和体会，与大家共勉。
一、注重学生学习兴趣的培养接班不久，我就发现很多学困生都表现出信心不足、兴趣不浓、存在自卑心理等现象，作为老师，我不能歧视他们、放弃他们、责备他们，要更多地关心他们、帮助他们，多与他们交谈沟通，了解他们的实际情况，和他们交朋友，一起寻找弥补的办法和途径。
并鼓励他们多读、多记、多写、多练、多想，使他们克服自卑的心理障碍。
只要我们老师平时多关心学困生，帮助学困生，学困生的情绪才会高涨起来，老师的关怀会增强他们的信心，一旦他们对老师有了信任，对学习的兴趣就会大大的提高。
二、注重学生学习习惯的培养对于学习习惯差的学生，要多做他们的思想工作，鼓励他们积极进取，坚决纠正他们的坏习惯。
1.培养预习新课的习惯很多农民子女想学好但不知道学习方法，只知道应该认真完成作业，不知道预习对学习成绩提高有多大帮助，所以在教学中要让学生充分认识预习的重要性。
通过预习，让学生了解所要学习的知识的大概情况及重点掌握的部分，以便与老师课堂上的教学同步，更使学生潜意识里存在所学知识的模型，便于他们对新知识的接受和把握。
2.培养认真听讲的习惯听课，是课堂上知识的直接传授渠道，是影响学生知识获得的最主要因素。
课堂上认真听讲的学生往往成绩不会差到哪里，而课上两眼发直，或者左顾右盼，老做小动作的学生一般不会优秀。
英语学困生学习兴趣培养之我见论文
英语学困生学习兴趣培养之我见在多年的英语教学实践中，我发现部分学生由于自学能力差、学习方法不当以及不良学习习惯导致在学习过程中掉了队，形成了学困生，从而他们失去了对英语学习的兴趣。
针对这些情况，结合本人教学实践，就如何培养英语学困生的学习兴趣谈几点个人的体会：一、培养自信，消除心理障碍。
当学生在学习英语过程中掉了队，感觉学习起来无所适从，这时，如果我们不及时用心交流、用心劝导，学生就会患上“英语恐惧症”，对英语学科他们会就抱着“破罐子破摔”的态度，整天推日下山。
面对这一情况，我们教师决不能有“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予学法上的帮助和及时鼓励，使其增强学习英语的信心，让他们相信自己只要用心就能够学好英语。
例如在破解他们最害怕的单词关时，我从一开始就想方打消他们的思想顾虑，让他们知道英语是一门语言，也是由一个一个的词组成，很容易学习，鼓励他们把数量很大的词汇化整为零，耐下心来，不厌其烦地朗读、记忆，变无形为有形，变抽象为具体。
如delicious这类的描述形容词，我教他们在记忆时把它和一些可口的水果如apple、banana等词联系起来，让他们在脑海里想像我们吃苹果、香蕉时的香甜，这样不但学生容易记住这些抽象的形容词，消除了他们学习英语的畏难情绪和心理障碍，而且培养了学生学习英语的兴趣，同时又增强了学生学习的信心。
二、创设情景，培养学习兴趣在教学时，对教材的处理，首先要遵循由易到难，逐步深入的一般原则，同时还应考虑对学生学习兴趣的刺激程度，这样不但能使学生的思想始终处于积极状态，而且还能使他们的兴趣逐步升级。
其次在备课中，我们应增加教学环节中的趣味性和教学手段的多样化，用以激发学生的学习兴趣。
同时在呈现语言材料前，想办法为学生创设新颖而切合学生实际的情景，由此以吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，通过实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等的合理运用，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
学困生情况分析及对策范文
学困生情况分析及对策范文如何转化学困生“困学”为“乐学”，我认为兴趣是最好的老师，提高学困生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
那么如何提高学困生的学习兴趣呢?我认为应该从以下几个方面做起：1.采取情感倾斜，走进心灵，做学困生的知心朋友爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
对于学困生更应给予更多的爱。
要想做学困生的朋友，走进他们的心灵，就必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情与他们建立一个友好、平等的关系。
这时，他们就会主动把老师当朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。
“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去听他所有的课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种融洽的师生关系很自然的调动了学生的积极性，提高了学习兴趣，转“苦”学为“乐”学。
多次实验证明，这是一种行之有效的方法。
切勿在学习过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急躁时不能指责他、批评他，更不能挖苦他。
否则，会进一步刺伤他们的自尊心，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习恶性循环。
2.抓住闪光点、矫正心态给学困生以表现的机会，人们说“胸无大志品德差，不爱读书学习差”。
作为学困生并非都像人们所说的那样，他们中大多数都是很有上进心的。
如我班有一名学困生，教室窗子有一块玻璃破裂了，他主动量好尺寸，把玻璃裁回来与几个同学镶好。
第二天上课时，我发现那块玻璃换好了。
经过调查核实，我立即表扬了这位同学并号召全班同学向他学习，引导班委会重新认识他，帮助他提高学习成绩。
从此以后，他的学习劲头更大了，到期末考试时，学习成绩有了大幅度的提高，获得了“进步奖”。
由此可见，教育者要注意发现学生的“闪光点”。
3.降低难度、强化实例，让学困生体会到成功的愉乐对于学困生的学习来说，基础差，理解能力差，对知识感到乏味并且没有学习兴趣是学困生的共同特点。
因此，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁，由易到难，降低坡度，循序渐进实施教学。
浅谈如何开展班级学困生的管理
浅谈如何开展班级学困生的管理摘要：伴随着教育的改革与发展，”学困生”问题是摆在老师们面前迫切需要解决的问题。
我们必须理清学困生问题产生的根源，加强对这些学困生的各个方面的管理，从而进一步的解决这些问题。
关键词：学困生学困生的管理“学困生”问题对于教师来说，是一个很值得探讨和解决的问题。
要改变他们，这就需要开展对学困生的管理。
首先，我们必须要了解他们。
让我们先来看看这些学生的家庭状况：（1）有些学生父母来自农村，出外打工，或寄宿在别人家里，或托爷爷奶奶监护。
这些监护人要么文化水平低，要么就管不了，再则就是缺乏责任心。
（2）有些是单亲家庭。
这些学生会和其他的学生很不同。
（3）有些学生父母因为工作关系或者缺乏教育方面知识，在教育子女上缺乏耐性。
等等这些原因从而造成学困生以下几个方面的表现：学习上缺乏积极性、主动性、自信心和竞争意识，上课搞小动作，往往还会影响一大片同学。
如何管理才能改变这些现状呢？一、要培养学困生的学习兴趣（一）加强学困生的动手能力。
数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。
正是由于它的抽象性给学生的学习造成了困难。
因此，教学要生动形象。
例如在讲”圆锥的体积”，运用课件加以演示，并让学生亲自动手量一量，做一做，从而根据等底等高的圆柱的体积公式推导出圆锥的体积公式。
我发现这些学困生很乐意参与到这个活动中。
通过这种方式激发了学生的学习兴趣。
（二）老师要善于运用语言的魅力。
大家知道相声艺术讲究的是说学逗唱，在语言上诙谐幽默，让观众很用心的去听，从而获得快乐。
古人曰：”感人心者，莫先于情。
”说明富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使这些学困生的思想高度集中到黑板上、教师身上、书本上，而不致于出现”身在曹心在汉”的现象。
（三）培养良好的师生关系。
良好的师生关系可以增进师生之间彼此信任与理解，更有利于加强对学困生的管理。
浅谈学困生的解决方案
浅谈学困生的解决方案学困生是指在学习过程中遇到困难，无法达到预期学习目标的学生。
他们可能面临诸如学习能力不足、学习方法不当、注意力不集中、缺乏学习动力等问题。
为了帮助学困生克服这些困难，提高学习成绩和学习能力，我们可以采取以下解决方案：1. 个性化辅导计划：针对每位学困生的具体情况制定个性化的辅导计划。
通过与学生和家长的沟通，了解学生的学习状况、兴趣爱好、学习习惯等，为其量身定制学习计划。
这个计划应该包括具体的学习目标、时间安排、学习方法和评估方式等。
2. 提供专业辅导：为学困生提供专业的辅导服务。
可以聘请专业的教育心理学家、学习专家或教育专家，通过个别辅导、小组辅导或集体辅导等形式，帮助学困生解决学习问题。
这些辅导可以包括学习方法指导、注意力训练、时间管理、学习动机激发等方面的内容。
3. 鼓励合作学习：促进学困生之间的合作学习。
通过小组合作学习、互助学习等方式，培养学生之间的合作意识和团队精神。
学困生可以互相帮助，共同解决学习问题。
这种合作学习不仅可以提高学困生的学习能力，还可以增强他们的自信心和社交能力。
4. 多元化评估方式：改变传统的单一评估方式，采用多元化的评估方式。
除了传统的考试和作业评估外，还可以通过项目评估、口头报告、实践操作等方式来评估学困生的学习成果。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，发现他们的优势和潜力。
5. 建立学习支持系统：建立学习支持系统，为学困生提供持续的学习支持。
这个系统可以包括学习资源的提供、学习指导的提供、学习困难的解答等。
学困生可以随时向系统寻求帮助，解决学习中的问题。
6. 家校合作：加强家校合作，共同关注学困生的学习情况。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题。
家长可以给予学生更多的关心和支持，在家庭中创造良好的学习氛围。
7. 激发学习兴趣：通过激发学习兴趣，提高学困生的学习动力。
学校可以组织丰富多彩的课外活动，开展有趣的学习项目，培养学生对学习的兴趣和热情。
激发学困生学习兴趣的教育艺术
激发学困生学习兴趣的教育艺术在教学工作中，我们经常会遇到一些学习困难的学生。
所谓的学习困难生，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。
在初中教学工作中，尤其是在转化学习困难生的过程中，只有最大限度地激发出学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性，提高学生学习成绩，进而全面提升学生的素养。
那么如何激发学生学习的积极性呢？本文将从以下几个方面入手加以阐述。
一、建立良好的师生关系，培养学生学习兴趣在教学中，学生喜欢某位老师，就会格外喜欢学习这位老师所教的学科。
那么作为教师，可以充分利用学科的优势和自身的个性特征，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。
中学生喜欢的教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。
最不喜欢教师布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。
建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。
要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。
其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生，信任学生，亲近学生，关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。
切忌把自己看成是高人一等、凌驾于学生之上的领导者，动不动就无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。
因为这样的做法最容易引起学生的反感，使学生的心灵受到伤害。
其中最容易受到伤害的是学习困难生。
因此对待学习困难生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。
如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。
二、学困生在学习上存在的消极状态学生在学校的主要任务是学习。
在中学里，初中生的学习成绩在一定程度上影响着学生的自信心。
而后进生，由于学习成绩差，获得的评价也比较低，导致后进生在学习上自信心严重不足，同时觉得成绩提高无望，学习兴趣低。
学困生学习兴趣的培养和自信心培养
学困生学习兴趣的培养和自信心培养临西一中王秀红倪俊荣简要：学习需要兴趣，兴趣是最好的老师。
教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。
本文从培养学生正确心态；运用情感手段，强化自我效能；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲；建立沟通的正常渠道，融洽师生关系等四个方面进行分析，论述了加强学困生学习兴趣与自信心培养的方法、手段，对学困生学习的提高有一定的借鉴意义。
关键字：学困生兴趣自信心培养正确心态、情感手段轻松课堂气氛、融洽师生关系学习需要兴趣，兴趣是最好的老师。
教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。
中学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。
针对这一年龄特点，“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨趣味教学的出发点和归宿。
其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；学生一旦对所教科有了浑厚的学习兴趣，就会变“要我学”为“我要学”。
心理上，学习变成了一种需求；行动上，学习就积极主动，不由自主地想学、爱学，那么思维的火花就容易点燃，自主探究的学习习惯就会形成。
为此，要学困生学习的兴趣和自信心上狠下功夫。
从以下几个方面进行分析：一、培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。
这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好”的信心，从而坚定他们学好的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
如何培养学困生学习兴趣
如何培养学困生学习的兴趣要全面提高教学质量,必须重视学困生的转化,并把这项长期、艰巨的工作渗透于教学的全过程。
出现学困生的原因是多方面的,既有生理、心理方面的主观原因,也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因,应当指出,在智力因素无重大差异的情况下,一个学生由于非智力因素的发展差异,既有可能成为优秀人才,也有可能分化为学困生。
因此在中学教学中做好学困生的转化工作,要从学习动机、兴趣、情感和意志等方面加强非智力因素的培养,重视教育、教学方法的改进,让学生的身心健康、个性能力得到全面发展。
下面笔者谈一下教学中的点滴体会。
一、构建和谐的师生关系和谐的师生关系,是培养学困生学习兴趣的切入点。
心理研究成果表明,教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。
良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱,教师要以热烈的爱关心学困生的生活和学习,让学困生感到老师没有歧视他们,进而帮助分析他们的心理品质,说明差距主要不在智力,而关键是缺乏对自己的信心与对未来的希望,从而增强学困生的信心。
首先教师对学困生要动之以情。
其次学困生在思想认识上存在种种“意义障碍”,分不清是与非,善与恶,美与丑的界限。
因此给学困生晓之以理,提高他们道德觉悟,也是转化学困生的有效措施。
学困生的不良行为习惯不是朝夕之间形成的,学困生转化也不可一蹴而就。
学困生意志力薄弱,自制力差,在转化过程中遇到来自内部或外部困难时,控制不了感情冲动,旧态萌发,出现反复。
因此,转化学困生一定要有满腔热情,应遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使学困生始终保持不断前进的势头。
实践证明,学困生是在动之以情,晓之以理,持之以恒的条件下而转化的。
二、营造一个良好的教学环境。
教师要充分利用好教材提供的教学情境,并根据学校条件和班级学生的实际情况进行进一步的开发和拓展;了解学生,熟悉学生生活,捕捉学生身边的素材,挖掘学生生活中丰富的教学情境,根据生活经验,创设模拟化情境;充分调动学生学习的积极性,利用学生家庭中的课程资源。
浅谈提高学困生学习兴趣的几点有效方法
浅谈提高学困生学习兴趣的几点有效方法
学困生是指在学习中遇到困难，无法达到正常水平的学生。
如
何提高学困生的学习兴趣是一个重要的问题。
下面是几点有效方法：
1. 理解学困生的学习情况：学困生面临学业困难的原因很多，
可能是学习方法不当、学习习惯不好、对学科不感兴趣等等。
了解
学生的具体情况，有助于更有针对性地制定针对性的教学计划。
2. 建立良好的师生关系：学困生对老师的关注和支持很重要。
建立良好的师生关系可以增强学生的信心，让他们更积极地参与学习。
3. 理解学生的兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，制定教学计划
和教学材料时更加灵活有趣，从而更容易吸引学生的兴趣。
4. 使用生动有趣的教学材料：生动有趣的教学材料可以激发学
生的兴趣，增加学习的积极性。
例如，在教学中可以使用真实的案例、图表、实验等来增强学生的思考和理解能力。
5. 鼓励学生积极参加活动：通过鼓励学生积极参加学校和课外
活动，可以增加学生的积极性和自信心。
同时，这也提供了更多的
机会和平台，让学生展示和发挥自己的能力和才华。
总的来说，提高学困生学习兴趣的方法因人而异，需要根据学
生的实际情况，以多种方式和手段进行综合性的教学。
这不仅可以
改善学生的学习状况，而且可以增加学生的自信心和自尊心，提高
他们的综合素质。
浅谈初中数学学困生的几点见解
浅谈初中数学学困生的几点见解【摘要】初中数学学困生是指在学习数学过程中遇到困难，并且表现出较弱的学习能力和理解能力的学生。
研究初中数学学困生的重要性在于挖掘问题根源，为帮助这部分学生提供有效的方法和策略。
学困生存在的主要原因包括数学基础薄弱、学习态度不端正、缺乏数学兴趣等。
为了帮助他们，可以重视基础知识的巩固、引导学生培养数学兴趣，以及加强师生沟通与互动。
通过这些方法，可以提升初中数学学困生的学习能力，促进他们的学习进步，同时也有助于提升初中数学教学水平，为更多学生提供更好的教学质量和学习环境。
【关键词】初中数学学困生、研究重要性、主要原因、帮助方法、基础知识、数学兴趣、师生沟通、学习能力、教学水平。
1. 引言1.1 初中数学学困生的定义初中数学学困生通常指那些在学习初中数学过程中出现困难，难以掌握数学知识和解题方法，成绩较差的学生。
这些学生可能在数学课堂上缺乏主动性和积极性，对数学知识理解不深，解题能力弱，甚至可能出现数学焦虑情绪。
他们往往需要更多的帮助和支持，才能逐渐克服数学学习上的困难，提升学习成绩和自信心。
初中数学学困生的定义并不仅仅局限于成绩排名低的学生，也包括那些潜力未被完全发掘和激发的学生。
有些学生天生对数学并不感兴趣，或者在学习方法上存在偏差，导致数学学习成绩不佳。
理解初中数学学困生的定义，对于学校和教师制定相应的教学计划和帮助措施具有重要意义。
在教育实践中，对初中数学学困生进行科学准确的定义，有助于识别和辨别这部分学生，有针对性地为他们提供必要的支持和指导。
引导这些学生克服困难，全面提高数学学习能力，是学校和教师义不容辞的责任和使命。
1.2 研究初中数学学困生的重要性研究初中数学学困生的重要性是为了更好地了解学困生的存在原因，从而能够针对性地制定帮助措施和教学方法。
通过深入研究学困生的特点和问题，可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
研究初中数学学困生还可以促进教师、家长和学生之间的沟通与合作，共同努力帮助学困生走出困境，提高整体的学习水平。
如何提高学生学习兴趣
如何提高学生学习兴趣现今社会，学生面临着日益增加的学习压力，他们常常感到枯燥乏味。
如何提高学生的学习兴趣成为广大教育工作者面临的问题。
本文将从以下几个方面讨论如何提高学生学习兴趣。
一、培养良好的学习氛围一个良好的学习氛围对于学生的学习兴趣至关重要。
学校和家庭应该共同努力，营造积极向上的学习环境。
学校可以提供丰富多样的学习资源，创设愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
家庭可以通过与孩子一起阅读、讨论学习问题，以及提供必要的学习支持，为孩子打造良好的学习环境。
二、关注学生个性特点每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好和学习方式。
教师应该充分了解学生的个性特点，结合不同学生的需求，为他们量身定制学习策略。
例如，如果学生对科学感兴趣，可以通过实验室实践、实地考察等方式激发他们的学习兴趣；如果学生对艺术感兴趣，可以组织艺术展览、剧场观摩等活动，让他们在艺术中发现乐趣。
三、采用多种教学方法学校教育应该多样化，采用不同的教学方法和手段，以满足学生的多元需求。
教师可以运用多媒体教学、小组合作学习、案例教学等方法，激发学生学习的兴趣和动力。
例如，教师可以结合实际案例，让学生参与分析和解决问题，培养他们的思维能力和实践能力。
四、开展课外活动课外活动是提高学生学习兴趣的重要途径之一。
学校可以组织各种形式的课外活动，如社团、俱乐部、实践实习等，让学生在拓展自己兴趣爱好的同时，培养学习动力。
此外，学校和家庭还可以合作，组织亲子活动、社区服务等，为学生提供更多学习的机会和平台。
五、鼓励学生自主学习自主学习是提高学生学习兴趣的一种重要方式。
教师应该引导学生积极主动地参与学习，培养他们的自我管理能力和学习兴趣。
例如，教师可以鼓励学生进行自主研究，帮助他们培养问题意识和探索精神；教师还可以引导学生制定学习计划，让他们参与学习过程的决策和安排。
六、关注学习成果学习的成果是学生学习动力的重要来源。
教师应该及时给予学生的学习成果肯定和奖励，激发他们的学习兴趣和积极性。
浅谈学困生的解决方案
浅谈学困生的解决方案学困生是指在学习上遇到困难、进步较慢或学习成绩不理想的学生。
他们可能面临诸如学习动力不足、学习方法不当、注意力不集中等问题。
针对学困生的情况，可以采取一系列解决方案，帮助他们克服困难，提高学习效果。
一、激发学习动力学习动力是学困生面临的首要问题。
以下是一些激发学习动力的方法：1. 了解学生的兴趣和爱好：通过了解学生的兴趣和爱好，可以设计与之相关的学习内容，增加学生的学习兴趣。
2. 设定可实现的目标：帮助学生设定短期和长期的学习目标，并与他们一起制定实现目标的具体计划。
确保目标具体、可行，并给予适当的奖励和鼓励。
3. 提供积极的反馈：及时给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步。
可以通过表扬、奖励或者展示他们的成就来激发学习动力。
二、改善学习方法学习方法的不当使用是学困生的另一个主要问题。
以下是一些改善学习方法的建议：1. 教授学习技巧：向学困生教授一些有效的学习技巧，例如制定学习计划、整理笔记、积极参与课堂讨论等。
帮助他们掌握适合自己的学习方法。
2. 培养良好的学习习惯：鼓励学困生养成良好的学习习惯，例如定时复习、合理安排作业时间、保持专注等。
通过培养良好的学习习惯，提高学习效果。
3. 分解学习任务：将学习任务分解为小的、可管理的部分，帮助学困生更好地理解和完成学习任务。
同时，为他们提供适当的指导和支持。
三、提高注意力和集中力学困生常常面临注意力不集中的问题。
以下是一些提高注意力和集中力的方法：1. 创造良好的学习环境：为学困生提供一个安静、整洁、没有干扰的学习环境，减少外界干扰对学习的影响。
2. 制定学习计划：帮助学困生制定学习计划，明确学习时间和任务，有目的地进行学习，避免分散注意力。
3. 使用专注训练方法：通过专注训练方法，例如冥想、专注力游戏等，帮助学困生提高注意力和集中力。
四、提供个性化支持每个学困生的情况都是独特的，因此提供个性化的支持是解决学困生问题的关键。
以下是一些个性化支持的方法：1. 进行个性化评估：通过评估学生的学习情况、学习风格和学习需求，了解他们的个性化需求。
高中数学“学困生”学习兴趣培养论文
浅议高中数学“学困生”学习兴趣的培养摘要：随着高中教育的发展，数学学困生问题是一个普遍存在的问题，也是高中数学老师必须要面对的问题。
高中数学“学困生”学习兴趣淡化，能力下降。
因而对高中数学“学困生”学习兴趣的培养应引起高度的重视。
从高中数学“学困生”成因入手，提出培养他们的学习兴趣的几点见解。
关键词：数学学困生；学习兴趣；培养数学作为基础教育阶段的一门重要学科，进入高中以后，数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，不少学生因无法适应高中的数学学习而沦为数学“学困生”。
高中数学“学困生”是指对数学概念、性质、定理等知识以及由其内容所反映出来的数学思想和方法不能很好理解，不能够按步骤进行运算、作图和进行简单的推理，不能准确地阐述自己的思想和观点。
数学“学困生”问题一直困扰着每一位高中数学教师，如何培养高中数学“学困生”的学习兴趣是每一位高中数学教师必须要面对的问题。
本文就高中数学“学困生”的成因及培养他们的学习兴趣浅谈几点个人见解。
一、原因分析1.学习目的不明确，缺乏学习热情和兴趣学习动机和兴趣是推动学生学习的内部动力，有些学生数学基础较差，对学好数学失去信心，感受不到数学学习的乐趣，对数学没有感情，情感上心灰意冷、自暴自弃，并由此产生高度焦虑或其他的消极情绪，逃避数学学习。
2.学习方法差、学习效率低古人云：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。
科学的学习方法和良好的学习习惯，可以在一定程度上弥补学生智力上的不足，且不少数学差的学生是由于缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯而形成的。
3.受应试教育的影响，教师片面追求升学率目前，数学学困生的产生，在一定程度上与应试教育有必然的联系，不少学校的教育教学还是以高考为指挥棒，一味地追求升学率。
教师在教学中为了赶“进度”，对教材上的内容往往是一带而过，却把大量的时间放在难点的突破和难题的讲解上，学习困难的学生显然消化不了，数困生的数量因此大量增加。
4.数学学科自身特点数学是研究空间图形和数量关系的科学，它具有内容的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性。
浅谈化学教学中学困生学习兴趣的培养
潘 振鸽
（ 平顶山市财经 学校 河南平顶山 ４ ７０ ） ６ ０ ０
【 摘
要】 学困生之所 以学 困， 是有多方面原因的。 作为教师要结合 自己的教学实际 ， 从课堂的引入、 生产 生活实际 、 化学实验等方面激发学 困生的学
习兴趣 ， 同时在教学 中要赏识学困生， 为学困生营造一个和谐、 民主、 平等 的师生关系， 在教学中要不断鼓励学生 ， 扬长避短。要充分利用教材， 让学生通过 合作学习， 共同提高 ， 培养学困生学习化学 的兴趣。 【 关键词】 化学教学 化学实验 学困生 学习兴趣 培养 化学是一门以实践为基础的 自然学科。 化学实验以其 生动 的魅力和丰 富的 内涵在培养学困生的学 习方面发挥着独特 的功能和作用。 化学实验现 学困生是指学生的智力水平 正常且没有感 官障碍， 但其学 习成绩 明显 低于同年级学 生， 不能达到预期的学习 目的的学 生。学 生的差异 是必然存
一
象直观 、 明， 鲜 能够调动 学生学 习的积 极性 ， 帮助他 们接受和 理解化学 知 识。随着素质教育的全面实施 ， 实验教学 由原来的“ 一块 黑板 ， 一支粉笔” 的 “口头” 实验变 为由教师、 学生的实际操 作。学生对化 学实验 有强烈的好奇 心， 特别是学困生 ， 习注意力不集中、 学 好动 ， 对任 何事 都想亲 身体验一下 ， 因此 ， 实验 是学 困生产生学习化学兴趣 的源泉 。 教师要充分利用教材 ， 精心 设计好每一个实验， 例如 ， 把讲 氯气时， 让学生探究 氯水的成份的实验 ， 要 求学生 自己设计实验方案 ， 学生做实验的过程 中， 在 教师要以学生的思维 为主线 ， 视听并举 ， 启发引导学生归纳总结 ， 讨论探究得 出正确的结论 。学 生积极很高 ， 无能是优等生还 是学困生都能积极参与， 大胆 去做实验。 又如 学生学完“ 盐类 水解 ” ， 后 通过 发放 ｐ Ｈ试纸让他们带 回家去 亲 自测定家中 常用 的液体及 日常饮用的饮料 的酸碱度 ， 通过这样 的教学 ， 学生不但认识 到书本知识 的学有所用 ，而且还体验 到了 自己尝试实验得 到结论 的成就 感， 更能增 强他们 学习化学 的信心和 决心 ， 也让学 困生认识 到了知识只要 学是能学好的， 事情只要做也是能做成的。另外， 在教学过程中， 学生往往 对某些化学物质的用途产生浓厚的兴趣。 教师要加强化学物质用途方面的 教学， 引导学生走进课本 ， 走进生活， 促成教材 、 教师和学生的互动。例 如， 在学习 乙烯 的用途 时， 学生 了解到： 乙烯是一种植物生长 的调节剂 ， 它可 用 以催熟果实。这些知识深深吸引了学生， 我就让学生在家把硬的猕猴桃与 熟了的苹果放在一起和单独 存放硬的猕猴桃相 比， 让学生观察 ， 然后告诉 我结果， 这样一来学生 的兴趣更高了， 学困生也能顺 利完成 ， 极大地提 高了 学困生的学 习兴趣 ， 更加坚定了他们 的学 习信心 。 四、 扬长避短 ， 擅于发现 学困生 的闪光 点， 以成功体验激发学 困生的学 习兴趣 虽然学 困生学习有困难， 不是什么都有 困难， 但 什么都落后 。 困生往 学 往会有 一方面的特长， 例如： 绘画、 体育 、 音乐 、 计算机操作等等 。一个孩子 的失败 ， 一个教师来说 ， 对 只是几十 分之 一的失败 ， 但对于 一个 家庭来说， 就是 百分之百的失败。 这段话使我们深深地 体会到教师的责任之重大 。 就 更要求教师在实际工作中做 到一个都不能放弃 。因此 ， 在教学 中要善于发 现学 困生的长处， 发现他们 的闪光 点。 要及 时总结和表扬他们 的长处， 要用 他们 的长处 弥补他们 的短处 ， 要想办法 挖掘他们的潜能 ， 引导他们把 自己 的注意力转移到学习上来。 从而激发他们的学习的积极性和主动性 。 一个 充满青春， 充满活力的学生 ， 要培养他们的学习兴趣， 应该不算太难 。难也 要做 ， 因为世上无难事， 只要肯登攀 。学困生只要通过 自己的努力， 他们会 在某一个时间或某是 ～个学科 中取得成绩， 尽管他们 的成绩也许是微不足 道， 但是， 我们还是要及 时发现 ， 并充分的肯定他们的成绩。要不断鼓励他 们， 放大学 困生的亮点 ， 让他们在老师的表 扬声 中， 在同学们的喝采声 中， 分享到取得成绩 的喜悦 ， 努力营造一个 适合激 发学困生学习兴趣 的良好氛 围。学困生在这样 的环境 的激励、 影响下， 就会对学习逐渐 产生兴趣 ， 进而 形成浓 厚的学习兴趣 。
浅谈农村小学数学学困生学习习惯的培养
浅谈农村小学数学学困生学习习惯的培养作者：杨森来源：《读写算》2020年第03期摘;要《小学数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，其中的“每个学生”也包括学困生。
引导“数学数学学困生”，使他们由厌学变为乐学，教师要做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。
充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都能有施展才能的天地和机会。
这些必须从培养他们的良好的学习习惯开始。
在几年的教学过程中，笔者觉得养成良好的学习习惯具体应该从以下几方面入手。
1.学在课前，培养学困生预习习惯。
2.聚焦课堂，培养专心上课、主动探究习惯。
3.勤于动手，培养记用笔记的习惯。
4.补在课后，培养课后读书习惯。
5.贵在练习，培养独立作业习惯。
关键词数学学困生;学习习惯;培养中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0141-01《小学数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。
其中的“每个学生”也包括数学学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于其他学生。
教育好、转化好数学学困生成为笔者的强烈愿望，是值得探讨的问题，也是笔者义不容辞的责职。
陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都能有施展才能的天地和机会。
这些必须从培养他们良好的学习习惯开始。
在几年的教学过程中，笔者觉得养成良好的学习习惯具体应该从以下几方面入手。
一、学在课前，培养学困生良好的预习习惯课前自学可以发现疑难，引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
笔者要求学生自己预习，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型进行模仿，自己找出课文中的难点。
学困生学习习惯培养的措施
学困生学习习惯培养的措施学困生学习习惯培养的措施延津县第一职业高级中学：周永锋通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。
以下是我对一名学生的转化记录。
一、学生的问题及情况描述牛同学男 16岁家在农村，父母都在外地打工。
初中的时候，学习情况还差不多，物理科比其他科目要好一点，但是化学就没怎么学。
在上课的时候发现牛同学，有时还是能够回答出一些问题的。
就是上课的时候比较活跃注意力不集中。
下课的时候，我找他了解到了他的情况。
其实这个同学的家庭有点特别，是重组家庭，并且爸妈常年不在家，他和妹妹跟着爷爷和奶奶在家。
由于长时间的没有人关心他的学习，所以他的学习情况是每况愈下。
二、制定有效地措施并实施首先做他的思想工作，让他在思想上有一个清楚的认识有一个好的学习习惯是受益终身的。
自己的出生是不可以选择的，但是自己以后的路是要向着那个方向走去，自己是可以把握的。
通过与他的谈话他是能够接受好好学习，进而改变自己以后的境况的，并坚定自己学习的信念。
针对他的情况我制定了这样的措施帮助他学习化学课。
1.补基础知识在与他交流的时候，发现他还不能够很清楚的分辨酸碱盐由此我就知道他的基础知识比较差。
所以我决定从基础知识给他补起。
首先让他熟记前二十号元素，会认会写；然后给他一些常见的酸碱盐例如：盐酸、硫酸硝酸氢氧化钠氢氧化钾氢氧化钡氢氧化钙氯化钠氯化钡等让他记熟，然后区分混合物化合物单质。
进而学习电解质的相关知识，慢慢的与我们目前的知识进行相连接。
通过一段时间的学习，他自己认为能理解并且能够接受。
2.课前进行预习我要求牛同学进行课前的预习，不仅因为是他学习程度不是太好，而是课前的预习也是一种好的学习习惯。
他如果对本节课要学习的内容一点不了解的话，上课他就不知所云，开小车的机会就会大大增加。
课前的预习是学习新知识重要学习方式，预习，是学生在课堂学习前对要学知识进行大体了解，找疑点、提问题的课前学习。
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浅谈学困生学习兴趣与学习习惯的培养
在后进生的转化作中，我们不难发现：后进生的心理是自卑的，他们的耐力是有限的，往往“三分钟热度”，做事虎头蛇尾，前功尽弃。
激发后进生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，是一个永远而沉重的话题。
1、抓住后进生身上的闪光点及时表扬，增强学习兴趣。
中国古典教育文献《学记》有云：“教也者，长善而救其失者也。
”诸多教育实践证明：数生十过不如奖生一长。
作业批改时，我发现很多后进生的作业写得还是很认真的，但是他们的作业错误很多。
教师不厌其烦，为其面批。
辅导他们改正错误，然后让他们誊写，再把他们的作业在全班展览。
这给了后进生们“露脸”的机会。
帮助他们重塑了自尊，体验了成功的快乐。
2、降低评价要求，激发后进生的学习热情。
在实际教学中，教师要准确定位后进生变化的比较对象，应定位在与后进生前期学业相比的基础上。
这样，教师就容易发现他们的进步，随之也会对他们付出耐心和爱心，更加激发他们的学习热情。
在重视习惯培养的同时，还要抓住时机，有效地对后进生进行基础知识的训练，如计算题，哪位后进生算得既快又准，就给他予以表扬。
让后进生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有成功的机会，从而激发他们良好的学习习惯。
3、加强后进生学法指导，共同培养良好习惯。
后进生大多有不良的学习习惯，缺乏正确的学习方法。
“授之以鱼不如授之以渔”，学法的指导更重于知识的传授。
在数学学科的学习中，我们主要采取以下做法：A.预习方法的指导。
我们课前布置预习提纲，在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边算的习惯。
B、听课方法的指导。
要求学生上课做到“一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。
勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。
认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手。
C.总结归纳复习
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方法的指导。
在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。
4、运用多种方法，培养后进生的学习能力
《兵法》云：“上下同欲者胜”。
是的，我们在教学中经常通过培养团结友爱，正直向上的班集体，来感染引导他们，培养他们的团队精神。
特别是在教学中根据学生知识水平基础，把学生分成不同学习层面，在班级教学要求的前提下，设计不同层面的提问作业，着力使学生“吃的饱”“刚刚好”“吃的好”。
通过分析学情，设计台阶，鼓励后进生“跳一跳”摘到桃子。
后进生学得有劲，充满自信，优秀生同时帮助后进生做提高题，班集体也在整体前进。
在班级考试后的评奖会上，设计班级优秀奖和班级进步奖，学生奋发向上的豪情油然而生！
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