《音乐之都维也纳》说课稿
音乐之都维也纳教学设计5篇
音乐之都维也纳教学设计5篇音乐之都维也纳教学设计5篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的音乐之都维也纳教学设计，欢迎阅读与收藏。
音乐之都维也纳教学设计1教学要求：1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。
2．能正确、流利有感情的朗读课文。
3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
教学准备：录音机、挂图、投影仪。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一．导入新课，揭示课题1．我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。
你知道这“金色大厅”在哪里吗？2．揭示课题：９音乐之都维也纳质疑：读了题目，你想知道什么？二．初读指导１．自由读课文，要求：（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（２）画出不理解的词语，并联系上下文理解词语的含义。
２．检查自学效果。
（１）出示词语，指名读。
（２）解释词语的意思，教师相机点拨。
３．各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
４．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
５．理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。
第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
６、小结。
三、指导写字１、分析字形２、学生练习，教师巡回指导。
四、作业１、抄写生字新词。
２、有感情地朗读课文。
第二课时一．复习１．指名读词语。
《音乐之都维也纳》教学设计三稿_教案教学设计
《音乐之都维也纳》教学设计三稿>教学设计之一教学要求：1、学会8个生字，绿线内的1个生字只识不写。
理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：第一课时（一）、导入新课，提示课题（1）喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢听音乐的同学请站起来。
你们知道吗？我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。
知道这“金色大厅”在哪儿吗？（维也纳）（2）提示课题。
（板书）（3）想不想看看音乐之都是什么样子的呢？老师给大家带来了一段录像，下面就请欣赏。
（4）听了音乐，看了录像，你有何感受？作者又是怎样用自己的笔赞美这迷人的城市的呢？（二）自读课文，理清层次1、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。
2、学生交流。
3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。
）4、这篇课文的层次非常清楚，下面，我们就从这3个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面，仔细地读读跟这一方面有关的内容，然后在小组中谈谈你对这一内容的理解。
（三）、自主感悟，讨论交流a、学生自学，放舒缓的轻音乐b、小组交流c、集体交流1、交流第二自然段（1）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。
（2）“摇篮”是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谁来谈谈你的理解。
（看音乐家图片。
师：是的，维也纳曾是这些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。
音乐之都维也纳说课稿
音乐之都维也纳同学们，今天我们一起去感受音乐之都的魅力！齐读课题。
看到课题你特别想问什么问题？这节课让我们一起去书中寻找答案。
通过同学们的预习卡，老师发现这个“卑”字容易出错，观察这个字在田字格中的位置，你特别想提醒同学们注意什么，你说的这笔“撇”也是其他同学特别容易写错的地方，注意撇和竖是两笔，看老师板书，请同学们在本子上写一个，注意你的写字姿势。
看这位同学写的，我们来点评一下，用这样的标准来点评一下你同位的字。
二、初读感知，提出问题有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。
”维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读课文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？通过努力我们找出了课文是从（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市（3）维也纳几乎一天也离不开音乐（4）“世界歌剧中心”（5）金色大厅这5个方面来具体介绍维也纳是“音乐之都”。
请同学们观察这5句话在课文中的位置，你发现了什么规律。
你真善于观察，你发现了它们都在每一段的段首。
抓住中心句是概括文章主要内容的一个好方法。
三、解决问题，重点研读请同学们默读课文的第二自然段，想一想为什么维也纳是古典音乐的摇篮？我们一起来分享。
“摇篮”是什么意思？你预习工作做得非常好，摇篮就是我们最初成长的地方，在课文中是指维也纳。
为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？你找到了这些著名的音乐家，下面我们简单的了解一下这些音乐家。
是啊，维也纳就是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以维也纳被比作摇篮。
关注“许多著名的”、“都在”、“大部分”这些词语，我们再来把课文读一遍。
我们接着来交流第二个方面。
你知道“装饰”是什么意思吗？你是个会学习的孩子，用近义词来理解词语是一个好方法，维也纳用音乐装扮着自己，这个词在这句话里也有“就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
《音乐之都维也纳》教学教案
《音乐之都维也纳》教学教案第一章：课程简介教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史背景和地位。
2. 掌握维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学内容：1. 维也纳简介：地理位置、历史背景、文化特色。
2. 维也纳古典音乐：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等音乐家的代表作品。
3. 维也纳音乐厅：金色大厅、维也纳爱乐乐团等。
教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐作品，引导学生欣赏和分析。
3. 互动法：分组讨论，学生分享对维也纳音乐的理解和感受。
第二章：维也纳的历史与音乐教学目标：1. 了解维也纳的历史背景对音乐发展的影响。
2. 掌握维也纳古典音乐的发展历程。
教学内容：1. 维也纳的地理位置和历史变迁。
2. 维也纳古典音乐的起源和发展。
3. 维也纳音乐厅的建立和音乐活动的发展。
教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景和音乐发展。
2. 图片展示法：展示维也纳音乐厅和音乐活动的图片，增强学生的直观感受。
3. 小组讨论法：学生分组讨论维也纳历史与音乐的关系。
第三章：维也纳古典音乐家教学目标：1. 了解维也纳古典音乐家的生平和作品。
2. 掌握维也纳古典音乐家的音乐风格和特点。
教学内容：1. 海顿：生平、代表作品、音乐风格。
2. 莫扎特：生平、代表作品、音乐风格。
3. 贝多芬：生平、代表作品、音乐风格。
4. 舒伯特：生平、代表作品、音乐风格。
教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳古典音乐家的生平和作品。
2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐家的代表作品，引导学生欣赏和分析。
3. 小组讨论法：学生分组讨论维也纳古典音乐家的音乐风格和特点。
第四章：维也纳音乐厅教学目标：1. 了解维也纳音乐厅的建设和音乐活动。
2. 掌握维也纳音乐厅的特点和音乐演出。
教学内容：1. 维也纳音乐厅的建立和发展。
2. 维也纳爱乐乐团：组成、历史、演出活动。
3. 维也纳音乐节的举办和音乐演出。
音乐之都维也纳 说课
《音乐之都维也纳》说课尊敬的各位评委、老师好！我是（）号考生，我今天说课的题目是《音乐之都维也纳》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材《音乐之都维也纳》是苏教版小学语文五年级下册第四单元中第三篇课文文章用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
文章条理清晰，语言生动，描写细致。
结合本课的特点以及新课标对高年级学生的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标设计如下：（1）知识与技能目标：学会本课“雅”等9个生字，理解“星罗棋布”等词语的意思。
（2）过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法，这是本科的教学重点。
（3）情感态度与价值观目标：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱，这也是本课的教学难点。
二、说教法学法为了实现教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、抓关键句品读法、勾画圈点法等教法学法，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出教学重点，突破难点。
三、说教学过程我将从“激情导入、检查预习、品读感悟、拓展升华、布置作业”这五个环节进行教学。
第一环节：创设情境，导入新课上课伊始，运用多媒体出示分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，并设计导语，同学们让猜猜外形像什么，是哪个国家。
仿佛是冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。
奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。
这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。
今天，我们要学习的课文就是——《音乐之都维也纳》。
这样，激发学生的学习兴趣，形成积极地阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知首先：让学生自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并启发学生思考：课文时从哪几个方面介绍维也纳是“音乐之都”的？其次：出示本课的生字词，检查学生的掌握情况。
《音乐之都维也纳》说课稿
《音乐之都维也纳》说课稿王丽林各位老师，大家好，今天我说课的题目是《音乐之都维也纳》一、说教材它是苏教版教材五年级下册第四单元的一篇说明性散文，向人们生动地介绍了音乐之都维也纳，描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都维也纳的赞美和向往。
本篇课文结构非常清晰，从维也纳的历史、城市建设、人民生活以及世界影响4个方面来具体叙述它是“音乐之都”的。
这种紧扣音乐之都选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法是学生模仿写作的优秀范文。
根据本篇教材的特点，以及五年级学生的年龄特征，确定本课的教学目标如下：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，并能正确书写。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方的写作方法写好一个地方。
4、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱，激发学生的爱美情怀。
其中领悟维也纳为什么被称为“音乐之都”并感受维也纳浓厚的音乐氛围以及学习课文从几个方面介绍一个地方的写作方法为本课的重点。
体会文章中词语运用的精当，领会词语的真正含义作为本课的难点。
本课我主要安排3课时进行。
第一课时初读课文，了解大意，疏通课文结构，教学第一自然段。
第二课时抓住重点词句从4个方面具体体会维也纳被誉为“音乐之都”的。
第三课时激发爱美情怀，拓展迁移写法。
二、说教法学法下面，我主要对第三课时来说说我的教法学法。
在《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段（5-6年级）中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序……初步领悟文章基本的表达方法。
”以及“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”根据课标中的这几点要求以及我对第3课时的目标定位，准备采用读中感悟，小组合作探究的教学方法引领学生走进美丽的音乐之都维也纳，以激发学生的爱美情怀，迁移写作方法，描写美丽地方。
三、说教学程序下面我主要说说我的第三课时的设计。
《音乐之都维也纳》教学设计三稿
音乐之都维也纳一、教学目标1.了解维也纳作为欧洲音乐中心的地位以及其历史背景；2.了解数位重要的维也纳古典音乐作曲家、作品及其特点；3.掌握传统维也纳乐派的乐理、和声、曲式等基本知识；4.通过阅读文献、观看视频、听音乐等形式，了解维也纳史上重要音乐事件和音乐家人生故事；5.培养学生欣赏和评价音乐的能力，并通过作品分析加深对维也纳乐派艺术特点的认识。
二、教学内容1.维也纳音乐的历史背景和地位；2.维也纳古典音乐作曲家的生平及其代表作品（如海顿、莫扎特、贝多芬等）；3.传统维也纳乐派的乐理、和声、曲式等基本知识；4.维也纳史上重要音乐事件和音乐家人生故事；5.维也纳乐派的艺术特点和创新。
三、教学策略1.信息获取：利用网络、图书馆等途径，让学生自主获取维也纳音乐相关的文献资料；2.多媒体阅读和观看：引导学生观看维也纳历史和作曲家的短片、音乐演出视频等多媒体资料；3.互动交流：采取小组讨论、合作研究等形式，让学生间相互交流和分享；4.音乐鉴赏：根据不同的年龄、民族、文化背景，使用多种音乐样本进行学生的音乐欣赏，加深他们对维也纳音乐的感性认识；5.视音频记录：经过课堂教学和实验演练后，鼓励学生对维也纳乐派作品展开分析和解读，并用视频或音频方式来记录。
四、教学方法及实施步骤1. 教学方法1.讲授法：介绍维也纳音乐的历史和地位，讲述维也纳古典音乐作曲家生平及其代表作品；2.演示法：对传统维也纳乐派乐理、和声、曲式等基本知识进行演示和解释；3.讨论法：采取小组讨论、合作研究等方式，让学生思考、交流和分享；4.实验法：让学生听、看、分析、比较维也纳乐派代表性作品和其他音乐作品，培养学生音乐鉴赏能力；5.录像法：鼓励学生对维也纳乐派作品展开分析和解读，并用视频或音频方式来记录。
2. 实施步骤1.介绍维也纳音乐的历史和地位，激起学生对维也纳音乐的兴趣；2.介绍维也纳古典音乐作曲家生平及其代表作品，让学生了解作曲家的风格和特点；3.讲解传统维也纳乐派的乐理、和声、曲式等基本知识，鼓励学生自主学习；4.分组讨论维也纳音乐史上的重要事件、音乐家的人生故事；5.引导学生通过音乐的鉴赏和分析加深对维也纳音乐和维也纳乐派的认识，记录分析结果；6.安排试听和演奏活动，让学生感性体验维也纳音乐的魅力，提高他们的音乐培养意识；7.组织学生写作业，对维也纳音乐史、维也纳古典音乐作曲家、维也纳乐派等方面进行深入的研究。
16、音乐之都维也纳说课稿
16、音乐之都维也纳说课稿16、《音乐之都维也纳》说课稿尊敬的评委老师大家好！今天我说课的题目是《音乐之都维也纳》下面我从教材分析、教法设想、学法指导、教学过程、板书设计五个方面进行说明。
一、教材分析《音乐之都维也纳》是苏教版五年级下册第四单元的第三篇课文。
该单元的主题是世界各地。
《音乐之都维也纳》一文生动地介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，描绘了维也纳的人文景观，指出来它在世界音乐历史及乐坛上的地位和影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往之情。
结合本单元教学要求和本课的特点我预设本课的教学目标是：1、知识能力目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课8个生字。
理解有生字组成的词语。
2、过程与方法目标：学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
3、情感态度和价值观目标：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
根据学生的认知发展水平和认知方式，本着面向全体学生，使学生自主、全面主动发展的原则。
我确定本课的教学重点是：弄清作者是从哪几个方面叙述维也纳是音乐之都的难点是：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱二、说教法为了调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生主体作用和教师的主导作用。
在教法上采用讲授法、讨论法、情景陶冶法及拓展训练法。
此外我准备用多媒体辅助教学。
三、说学法为贯彻新课标所倡导的把“学习的主动权交还给学生的要求”。
在学法上采用自主、合作、探究的学习方式。
坚持“教为主导，学为主体，练为主线”的新理念。
来充分调动学生的积极性。
四、教学过程为了完成本课的教学目标，促进学生语文素养的形成与发展，我设计了以下的几个教学环节：第一课时多媒体展示图片，促进学生语文素养的形成于发展，我设计了以下教学环节：一、采用趣味竞猜导入新课，激发孩子们的探究兴趣多媒体展示图片，激发学生的兴趣，消除学生上课伊始的紧张感，那没我设计的导语是这样的：1、趣味竞猜，游戏导入。
《音乐之都维也纳》说课稿
《音乐之都维也纳》说课稿《音乐之都维也纳》是五年级下册的一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快。
我先说一说，我设计的教学目标，通过理解文中的“摇篮”、“装饰”、“街头巷尾”、“星罗棋布”、“金碧辉煌”等这些词语，让学生熟悉课文内容；通过找出小节中心句，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的，并且了解文章总分结构的表达方式；具体通过学习课文的1—4小节，初步感受维也纳是世界著名的音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
其次我再说一说我的教学方法，维也纳距离学生是比较遥远的，所以也没有对这个城市的直观印象，教学中根据课文的需要采用图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。
其次，从阅读体会表达，这同样也离不开文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。
在教学过程中我主要是通过分析第四小节，让学生通过朗读感受段落中总分结构的表达方式，从段落到篇章，从整体上来感受这种表达方式。
最后再简单地说一说我的教学过程，课前游戏调动学生的积极性，第一小节先拿出来教学，让学生通过图片和文字感受维也纳的魅力。
随后让学生通读全文了解整篇文章的内容，重点分析了课文的2、3、4小节。
第二小节的教学主要是抓住“摇篮”来进行，通过练说黄河是什么的摇篮，谁是谁的摇篮来体会“摇篮”的意思，第三小节主要是让学生通过朗读来感受文也拿是一座用音乐装饰起来的城市，第四小节以小组合作的形式让学生探讨“为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？这一小节的写作特点以及如何朗读能更有效。
”教学反思：1、学生的朗读不够到位，还是要让学生多读多思考2、小组合作的形式学生还不够熟悉，在平时的教学过程中还是应该加强训练。
3、教师的评价语言还是要再精炼、多元一些。
音乐之都维也纳 教案优秀4篇
音乐之都维也纳教案优秀4篇音乐之都维也纳教案篇一教学目标：知识：1.学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2.初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力：精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。
重在语言的积累和朗读。
情感：联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点：精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。
重在语言的积累和朗读。
教具准备：课件教学方法：读中感悟教学过程：第一课时一、看图导入1.揭题：出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
板书：音乐之都维也纳2.解题：都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市）读了课题，你有什么疑问？为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界有名的音乐之都？教师在课题旁板书：？过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
二、自学课文1.自由读课文，要求：（1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（2）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
2.检查自学效果。
（1）出示词语，指名读。
（2）解释词语的意思，教师相机点拨。
3.各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
4.指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
5.理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（1）：介绍音乐之都维也纳的位置。
第二段（2－4）：从几个方面具体叙述维也纳被称为音乐之都的原因。
第三段（5－7）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
三、作业1.抄写生字词。
2.继续朗读课文。
第二课时一、导入教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
二、精读练习（一）学习第一段。
1.维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。
（教师出示带背景音乐的图片）2.看了图片，再读一读第一小节。
音乐之都维也纳说课稿
《音乐之都维也纳》纸案说课稿一．说教材《音乐之都维也纳》是苏教版五年级下册第四单元的第三篇课文。
该单元的主题是世界各地。
这篇课文生动地介绍了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，描绘了维也纳的人文景观，指出来它在世界音乐历史及乐坛上的地位和影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往之情。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过读文，认识维也纳，了解课文是从哪些方面具体体现维也纳是“音乐之都”的。
4、学习作者总分结构的写作方法，培养写作能力。
5、能联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
本课的重点为：了解课文是从哪些方面具体体现维也纳是“音乐之都”的。
本课的难点为：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
根据课文内容需要，我将安排两个课时，这里我说的是第二课时。
二．说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程。
第一环节：伴随音乐，导入新课通过上一个课时的学习，学生对文章的脉络和框架有了一定的了解，所以，我会提出一个问题：维也纳是一个什么样的地方？在学生回答“山清水秀”“风景秀丽”的时候，出示关于维也纳的图片，并播放音乐《蓝色多瑙河》，一起走进世界著名的音乐之都——维也纳，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知在这一环节，我将围绕“为什么课题称维也纳为‘音乐之都’”这个问题，先让学生默读课文，然后再请同学读一读自己印象最深的句段。
我会适时指导，以促进学生自主读书习惯的养成。
接着在文中找出几句重点语句来进行简单的概括，并对这四句话浓缩为小标题：“音乐的摇篮、音乐的装饰、音乐的生活、音乐的圣殿”，再齐读这四个句子，整体上体会维也纳被称为“音乐之都”的原因。
最后我会顺势引导：全文从这四个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因。
《音乐之都维也纳》说课稿1_音乐之都维也纳说课稿
《音乐之都维也纳》说课稿1_音乐之都维也纳说课稿一、说教材1、题解：一是维也纳。
他是奥地利首都，风景优美，是历史名称。
在世界上享有盛誉。
二是音乐之都。
维也纳为什么要用音乐来修饰呢?因为维也纳与音乐有着悠久的历史渊源。
而且城市的装饰，风尚，建筑都和音乐有关。
2、结构分析《音乐》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为音乐殿堂的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
二、说教学目标1、学会生字新词，理解摇篮、掺和、装饰等词。
2、抓住课文第二、三、四段总分式的构段方式引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。
3、理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
三、说教法、学法采用录像、图片及音乐的播放，以读促思，以读代讲等手段，调动学生的多种感官-----------（教法）提出问题--文中找答--交流答案--解决问题--感情朗读--学习方法--融会贯通---------------（学法）四、说教学程序钻研教材，研究教法，学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教育程序却是教学成功的关键所在。
本课分二、三课时完成我根据我们班学生特点准备设计三课时，第一课时：1、简介城市，揭题入手。
2、初读课文，读准生字新词，理解生字新词，读准课文。
3、再读课文，了解自然段的意思，理清层次。
4、三读课文，质疑课文，尝试解决，了解大意，整体感知。
第二课时：1、导入课文，展示课件，激发兴趣。
2、自主感悟，讨论交流，感情朗读，学习写法体会感情。
3、扩展文本，随文练笔，综合实践。
第三课时：小结课文，朗读背诵，积累内化，归纳方法，读写结合。
感谢您的阅读！。
五年级下册语文说课稿：音乐之都维也纳
《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简短、优美，对维也纳的介绍层次清楚、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充足感觉到维也纳浓重的音乐氛围，感觉到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培育学生喜爱音乐的情味，提升学生的审盛情识。
鉴于以上认识，我确立本课的教课目的为1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、持续学习累积与表达，在阅读中读懂文章构造，学习总起分述的写作方法。
3、让学生经过有感情地朗诵课文，认识维也纳被称为音乐之都的原由，感觉其悠长的音乐文化和独到的音乐氛围。
要点、难点 1、精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原由。
重在语言的累积和朗诵。
2、联系课文内容，理解文中描绘维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感觉维也纳浓重的音乐氛围，培育学生喜爱音乐的情味。
二、说教法、学法1、在导入课文后，我让学生朗诵第一节，并用自己的话谈谈维也纳是个如何的城市，而后把优美的风景经过自己的朗诵表达出来。
接着让学生自由朗诵全文，说一说文章从哪几个方面来详细表达维也纳是音乐之都的，这样纲要挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，而后分别从古典音乐的摇篮、用音乐装起来的城市、一天也离不开音、被称世界歌中心四个方面行教课。
接着四个方面行提，培育学生疑的能力。
2、在本堂的教课中，我着重了学生行、思方面的，如了理解一，了以下少年是的。
是的。
学生通，基本上理解了个的含。
了学生理解音在也的家庭中的重要作用，学生系我国的状况，我在聚会干什么。
通比，而理解音在当地的重要性。
些，也提升了学生的思能力。
3、因为文描绘的内容学生来比陌生，理解，所以，我制作了多片，帮助学生通比直的画面的欣，而更好地理解文。
如在学第一，老学生看片，欣也的光，知道它是个怎的地方。
了明音在当地的普及，我在教课程中出示了多芬广、海街⋯⋯等片，使学生有一个直的印象，成效不。
4、从中学作文，是取法乎上的方法。
但同也离不开文本的朗，感悟，只有学生出、悟到，才会内化自己的知累。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《音乐之都维也纳》说课稿
王丽林
各位老师，大家好，今天我说课的题目是《音乐之都维也纳》
一、说教材
它是苏教版教材五年级下册第四单元的一篇说明性散文，向人们生动地介绍了音乐之都维也纳，描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都维也纳的赞美和向往。
本篇课文结构非常清晰，从维也纳的历史、城市建设、人民生活以及世界影响4个方面来具体叙述它是“音乐之都”的。
这种紧扣音乐之都选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法是学生模仿写作的优秀范文。
根据本篇教材的特点，以及五年级学生的年龄特征，确定本课的教学目标如下：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，并能正确书写。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方的写作方法写好一个地方。
4、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱，激发学生的爱美情怀。
其中领悟维也纳为什么被称为“音乐之都”并感受维也纳浓厚的音乐氛围以及学习课文从几个方面介绍一个地方的写作方法为本课的重点。
体会文章中词语运用的精当，领会词语的真正含义作为本课的难点。
本课我主要安排3课时进行。
第一课时初读课文，了解大意，疏通课文结构，教学第一自然段。
第二课时抓住重点词句从4个方面具体体会维也纳被誉为“音乐之都”的。
第三课时激发爱美情怀，拓展迁移写法。
二、说教法学法
下面，我主要对第三课时来说说我的教法学法。
在《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段（5-6年级）中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序……初步领悟文章基本的表达方法。
”以及“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”根据课标中的这几点要求以及我对第3课时的目标定位，准备
采用读中感悟，小组合作探究的教学方法引领学生走进美丽的音乐之都维也纳，以激发学生的爱美情怀，迁移写作方法，描写美丽地方。
三、说教学程序
下面我主要说说我的第三课时的设计。
（一）回顾课文，重温音乐之都
回顾维也纳之旅给你留下印象最深的是什么？请学生说说课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的，此时相机板书：汇聚名家、城市建设、融入生活、吸引人们这4个理由中，你最喜欢哪一个呢？把你喜欢的那个自然段读给大家听听好吗？读出你的喜欢，读出名副其实的音乐之都。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
安排一个自我选读的环节让学生自主地进入学生自己喜欢的自然段，更深地感受维也纳浓浓的音乐氛围，同时，为下面激发学生的爱美情怀打下铺垫。
（二）走出维也纳，激发爱美情怀
（在学生选读时伴有钢琴伴奏）因此，我进行了这样的过渡：大家精彩的朗读已把我们带到了那个令人如痴如醉的音乐之都维也纳。
我们聆听着这优美的旋律会发现我们身边的一切事物都是那么美好。
此时出示小黑板罗丹的名言引导学生齐读：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”读后追问“这句话中，你读懂了什么？”让我们带着欣赏的眼光来看看我们周围，你还发现了哪儿也很美？
伴着优美的钢琴曲，在罗丹名言的带领之下，引导学生发现身边的美好事物，在孩子心中播下美的种子，培养了学生健康的审美情趣，促进了孩子积极人生态度的形成。
（三）迁移指导，诞生优秀习作
指导写作是本课的一个重点，我作了如下安排：
１、调动兴趣，引导写作
我设计了这样的过渡语：大家想不想把这些美丽的地方介绍给远方的朋友呢？这样的语言能激起孩子要描述的冲动。
２、撰写提纲，使介绍有条理。
请学生撰写写作提纲，然后四人一小组交流写作提纲，帮助一起讨论修改。
课标中对５－６年级学生提出了要主动与他人交换修改，这样小组合作修改培养了学生的团结合作的精神，同时又能关注到每个学生的个性差异。
最后实物投影展示提纲，引导学生评价，老师相机指导。
３、试写片段，把一个方面写具体
挑你最拿手的一个方面把它写具体吧写好后要读一读作适当的修改。
鼓励学生读出自己的片段，引导学生评价，比如他哪儿写得比较好，哪儿还需做适当补充等等。
４、布置作业，完善自己的习作
从你们的笔下，让我对那个地方已经有了一点了解，课后，请大家把其余的几个方面都丰满起来，让老师也深深地被你笔下的美丽地方所迷住。
从课文中迁移写作方法，用手中的笔写下自己身边的地方，培养学生留心观察周围事物的习惯，对文中的写作方法是一种巩固运用。
四、板书设计
汇聚名家
城市建设
音乐之都维也纳
融入生活
１、
美丽的２、
３、
这个板书设计共由三个板块组成，板书音乐之都维也纳的４个方面为指导下
面的写作提纲做好模本。
半命题的作文为学生提供了写作空间，同时又规定了主
题，更是对爱美情怀的突显。
罗丹的名言是本节课的主要精神，因此写在小黑板
上一直悬挂。
以上是我的说课内容，还请各位老师提出宝贵意见，谢谢！。