用爱点燃
用爱点燃希望成就学生的梦想优秀教师事迹材料
用爱点燃希望成就学生的梦想优秀教师事迹材料用爱点燃希望成就学生的梦想优秀教师事迹材料一、背景介绍在教育事业中，教师是推动学生成长的重要力量。
优秀教师不仅具备专业的知识和教学技巧，更能用爱心和耐心去点燃学生心中的希望，成就他们的梦想。
下面，我们将介绍一位优秀教师的事迹，展示他如何用爱成就学生的梦想。
二、事迹介绍这位优秀教师名叫李老师，任教于某中学。
他相信每个学生都有自己的梦想，他的使命就是帮助学生实现这些梦想。
在他的课堂上，李老师不仅传授知识，更注重培养学生的综合能力和品德修养。
他用富有激情和耐心的教学方式赢得了学生们的喜爱和尊重。
李老师注重个性化教育，他深知每个学生都有自己的特点和需求。
在他的课堂上，每个学生都能找到适合自己的学习方式。
他倾听学生的想法和困惑，耐心解答他们的问题，帮助他们克服困难。
他不仅关注学生的学习，还关心他们的成长和发展。
他鼓励学生发挥自己的优势，培养他们的创新能力和思考能力。
另外，在课外时间，李老师经常组织各种活动，丰富学生的课外生活。
他带领学生参观博物馆、展览和社区活动，培养他们的兴趣爱好和社交能力。
他还鼓励学生参加各种比赛和社会实践活动，拓宽学生的眼界，培养他们的竞争意识和合作精神。
李老师不仅关注学生的学业，更注重学生的心理健康。
他时刻关注学生的情绪变化和困扰，耐心倾听他们的烦恼，并给予正确的引导和帮助。
他用自己的爱和关怀，让学生感受到温暖和安全，激发他们积极面对困难和挫折的勇气。
三、成果展示得益于李老师的关心和激励，他的学生们取得了优异的成绩和突出的表现。
在各项竞赛中，学生们频频获奖，取得了令人瞩目的成绩。
不仅如此，他的学生们还获得了多个奖学金和录取通知书，顺利进入心仪的大学和专业。
更重要的是，学生们在李老师的激励下，树立了正确的人生观和价值观，成为了有梦想、有担当的青年。
李老师所取得的成绩不仅仅是学生的成绩，更是对教育事业的贡献。
他用自己的爱心和奉献点燃了学生心中的希望，让他们追逐梦想的火焰熊熊燃烧。
用爱去点燃学生的心灵
用爱去点燃学生的心灵平顶山市教体局教研室袁巧玲 5938912184作为从事教育工作20多年的教师，虽然曾经被评为市级优秀班主任，也曾教育先进工作者，所教学科在全区总名列前茅，但回忆起来总感到却是了什么，总有所遗憾。
这几天的培训，除了在专业上有所提高之外，自己的心灵也得到了洗礼。
尤其是听了吴伦敦教授、刘亚博士和程斯辉院长的报告后，我有许多的感想。
我在担任九年级班主任的时候，有一位学生，上学时除了上体育课积极之外，其他课一律不感兴趣。
刚开始时，坐在班里要么做小动作，人在曹营心在汉，要么上课睡觉，后来经科任老师批评之后干脆就不进教室，到学校后坐在教室外一天就等一节体育课，当时学校是以分数对学校进行排队（当然社会也是以升学率来看待学校）。
我年轻气盛，心里那个急啊。
经几次听话无果后，请来家长，建议家长领回孩子，让学生报名参加体校，后来是进入体校了还是辍学了，便不得而知。
这件事我一直铭记在心，感到处理不当但又不知道怎么去做，一直持续到我不在一线当教师了，还在思考问题，心里总不是个滋味，总感到自己放弃了一个学生，就像毁掉了一位学生的前程一样。
现在我才明白，是自己的急功近利在作怪。
假如让我现在再去当班主任，面对这样的学生，我一定针对他的情况利用他的强项去鼓励他、引导他、感化他，而不仅仅是以简单粗暴的方式卸掉了一个包袱。
其实每个孩子都有他自己的个性，也总有他的闪光点，就像老师举的例子，一位成绩差又残疾的在老师和学生眼里的“坏孩子”, 面对地震，面对生命的考验，在许多师生都逃亡的情况下，勇敢地跑回废墟多次救人。
这是何等的勇气啊！爱的力量是巨大的，爱是教育的源泉，是班主任管理好班级的法宝。
作为一名班主任，有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能用大海般宽阔的胸怀去宽容学生，包容学生，使学生看到希望，感受温暖，得到关爱。
通过学习，我深刻懂得了，作为教师，尤其是班主任，要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性等各种情况，并且与学校、家庭结合、科任教师一起，教育感化学生，给学生理解和尊重，支持和信任，表扬和鼓励，体贴和温暖，让学生“亲其师，信其道”。
用爱点燃学困生的学习激情
个好 的教 师不 仅是 学 生眼 中的严 师 ．
更应是一个 慈爱的家长． 一个 友好朋友 师生
间的交流也很重要 一个亲切 的微笑 ． 一个赞 赏的眼神 ． 都有可能拉 近师生 间的距 离。当教 师细腻真挚 的情 感为学生所 体察时 ．也就取 得学生的信任 ．消除他们对英 语学 习的畏惧 心理 ． 同时树立信 心
－ —・ 一 — －
耐心细致地做好学生 的心理工作 ． 从而帮助学 生抗 拒诱惑 ， 调 节情绪 。 平衡 心态 ， 增 强 自制 ． 消除他 们厌 学 、 自 暴 自弃等心 理状 态 ， 最 终走
向了成功。
（ 责编 张 宇）
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立情绪。“ 学 困生 ” 强调 的只是学习困难 ． 学习
我的好朋 友。爱其师信 其道 ． 有的学生一 放学 回家就学英语 ， 把家长 急得找 到我说 ： “ 孩子不 知道怎么 了． 总学英语 ． 能不能让他 学会儿别 的。” ６ ． 有的学生不能 自主学习 ， 我就给他找一
教 师在平时教 学中要坚持 多鼓励 ．少批 评， 努力发现每 个学生 的“ 闪光 点” 。 对 于学生 的点滴进 步，都要及时给予地肯定 和赞 赏 ． 使 学生有不断追求成就 的自信心 ． 激发学生的求
一
我记着２ ０ ０ ９ 年 的一届学生 ．我仅教他 们
教师要 培养学生 自主学 习的能力 教师
是“ 引导 者” ． 是“ 助 学者” ． 学生 才是学 习的主 人。因此教师必须“ 授之以渔” ． 培养学生主动
七个月 ． 就 由原来 的四十分 ． 到中考提高到八 十多分 ， 据全 区第 四名 。 我的具体做法是 ： １ ． 开 家长会 ， 和部 分学生进行家访 的形式 ． 取得 家 长的协助 。 ２ ． 学生分类开会 ． 帮其 分析原 因． 鼓 足其 勇气 ． 找到可行解决办法 ３ ． ｉ 井 前一届 的
用爱点燃学生心灵之火
用爱点燃学生心灵之火尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，作为一名学生的代表，向所有的老师们致以最诚挚的敬意和祝福。
首先，我想对每一位辛勤付出的老师说声感谢，是你们用爱点燃了我们学生心灵之火，让我们在成长的道路上不再迷茫。
在我们的成长过程中，老师是我们最重要的引路人。
你们用智慧和耐心，为我们点亮了前行的灯塔。
你们教会了我们知识，更重要的是教会了我们如何思考和学会面对困难。
你们是我们的知识传播者，更是我们的人生导师。
回想起我们在课堂上的点滴，我想起了那些严肃而又充满爱心的眼神，那些无私而又耐心的辅导，那些无微不至的关怀和鼓励。
正是因为你们的付出，我们才能够在学习中不断进步，在生活中充满自信。
你们的教诲让我们明白，只有通过不断地努力和奋斗，才能够实现自己的梦想。
每一位老师都是一座灯塔，为我们照亮前行的道路。
在我们迷茫时，你们总是给予我们指引；在我们失败时，你们总是给予我们鼓励。
你们用自己的言传身教，教会了我们如何面对困难，如何坚持不懈地追求梦想。
你们是我们心中的明星，我们永远敬佩和感激你们。
教师节，是我们向老师们表达感激之情的日子。
但是，我们不能仅仅在这一天里表达我们的感激，我们应该时刻铭记老师们的辛勤付出。
在我们的成长路上，老师们不仅仅是我们的知识传授者，更是我们的榜样和引导者。
正是因为你们的付出，我们才能够在追逐梦想的道路上坚定前行。
在这个特殊的日子里，我想对每一位老师说声：谢谢您！感谢您为我们点燃了学习的激情，让我们在知识的海洋中航行；感谢您为我们树立了正确的人生观和价值观，让我们在成长的道路上不再迷茫；感谢您给予我们无私的关怀和照顾，让我们在困难面前坚定信心。
最后，我想引用一句话来表达我们对老师们的感激之情：“教师的爱，如阳光般温暖；教师的心，如火焰般燃烧。
”正是因为老师们的爱和关怀，我们才能够茁壮成长。
愿我们每一个学生都能够珍惜老师们的辛勤付出，用自己的努力和成绩回报老师们的爱。
高慧芳：用爱点燃学生心中的火把
文本刊记者石岳巍古希腊普鲁塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支有待点燃的火把。
”可见，教师的任务不仅仅是教会学生知识和能力，更重要的是激发起学生学习的兴趣，将学生心中的火把点燃，让它熊熊燃烧，闪耀出智慧的光芒。
学生的学习兴趣一旦被激发，就好像启动了一台大功率发动机，不需要过多的外力推动，就能高效运转。
作为一名教师，高慧芳常常将自己比作火种，在广阔的乡村天地间，用爱为学生点燃关于理想、品德、知识的火把。
身为“75后”的中师生，高慧芳于1998年怀揣着当一名好老师的梦想踏上了三尺讲台，成为阳泉市郊区河底镇联合学校河底中心小学的一名班主任和语文教师。
一晃22年，高慧芳在乡村教育的第一线播撒希望的火种，用她的话来说，“学生的知识从来都是自己获取，而不是教师传授的，教师更应该做一名引路人、一枚火种。
让学生求知欲熊熊燃烧，则是教师对学生深沉的爱”。
用师爱温暖学生孤独的心田高慧芳班上有位学习成绩很优秀的学生叫悦，她聪明、刻苦、探索欲强，还写得一手好文章。
但悦总是不太合群，甚至受到了同学的排斥，大家不愿和悦一起排练节目，也不愿意选她当“三好学生”。
有次运动会，班集体取得了优异的成绩，学生们一人一支雪糕，分享胜利的果实，唯独没有悦的雪糕。
细心的高慧芳发现了一旁落寞的悦，细细一打听才知道，原来同学们在运动会前就每人给班长交了5角钱买雪糕，悦不愿意交钱，所以大家就没有买给她。
实际上，悦是有苦衷的，她爸爸是原河底镇屠宰场杀猪的工人，这些年随着生猪市场的规范，悦爸爸的工作朝不保夕。
妈妈还生了一场重病，根本支付不起昂贵的医疗费，是靠单位同事救济才勉强渡过难关，悦不想给父母增加负担。
后来，悦的妈妈病故了，悦把所有的烦恼都写在日记里向高慧芳倾诉，她成为悦忠实的倾听者。
高慧芳用批日记的方式和悦交流，成为悦坚实的心理后盾，鼓励她排除万难，好好学习。
同时，那段时间，高慧芳给悦安排了全班最捣乱、最不爱学习的同学作同桌，锻炼悦的意志力，也让她督促同桌认真学习，让她更有责任感。
用爱点燃希望书写教育传奇优秀教师事迹材料
用爱点燃希望书写教育传奇优秀教师事迹材料在教育的舞台上，总有那么一些教师用他们的坚守与奉献，用他们的爱心与智慧，书写出了一篇篇感人至深的教育传奇。
他们像明灯般照亮了学生的前行之路，不仅承担起教课育人的责任，更注入了希望和温暖。
下面，我们将分享几位教育界的传奇教师事迹，让我们为他们点赞，感叹他们伟大的爱心和教育智慧。
教育传奇之一：邓亚奇老师邓亚奇老师是一位中学英语教师，他用自己的实际行动和真心关怀，赢得了学生们的爱戴和尊敬。
邓老师注重培养学生的创新意识和实践能力。
他在课堂上采用了多媒体教学和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，对于学习困难的学生，邓老师更是不厌其烦地进行实质性的帮助和指导。
在邓老师的关心和引导下，许多学生在英语学习中取得了显著的进步，其中有很多甚至成为了英语竞赛的优胜者。
教育传奇之二：张世明老师张世明老师是一位小学音乐教师，他用自己深厚的音乐素养和丰富的教育经验，为学生们带来了美妙的音乐盛宴。
张老师注重培养学生的音乐兴趣和创造力，他常常利用各种教学手段，让学生们亲身体验音乐的魅力。
在他的悉心指导下，学生们乐于表演，充满自信地展示自己。
不仅如此，张老师还积极组织音乐团队参加各类比赛和演出活动，多次获得优秀团队奖项，为学校争得了荣誉。
教育传奇之三：黄宇华老师黄宇华老师是一位特殊教育教师，他用自己的爱心和坚持改变了无数特殊学生的命运。
黄老师对每一位特殊学生都给予了无微不至的关爱和支持，他关注每一个学生的个性差异，并针对每个学生量身打造教育方案，帮助他们实现自己的潜能。
黄老师还鼓励学生们积极参与社会活动，提高他们的自信心和自我管理能力。
在黄老师的呵护和引导下，很多特殊学生逐渐融入了正常的学校生活，取得了良好的学业成绩和社交能力。
这些教师事迹不仅仅是个案，他们代表了广大教师的辛勤耕耘和心血付出。
他们用爱点燃了希望，用智慧开启了学生的未来之门。
我们要向这些教育传奇致敬，同时也要深思，如何将他们的优秀品质和教育方法传承下去，让更多的教师能够在教育的道路上担当起自己的责任，用爱去点亮学生的心灵。
用爱点燃学生的人生火花优秀教师事迹材料
用爱点燃学生的人生火花优秀教师事迹材料用爱点燃学生的人生火花——优秀教师事迹材料教师是祖国的栋梁，是学生成长道路上的引路人。
优秀教师以他们的爱心、专业知识和坚持不懈的努力，用自己的行动点燃了许多学生的人生火花。
下面是一些优秀教师事迹材料，他们给我们树立了榜样，有着深远的影响。
材料一：许老师，一位30年教龄的数学教师，他用爱和耐心成就了许多学生成绩斐然的故事。
尽管教室里的学生们多是数学这门学科的弱势群体，但许老师从不放弃，他用各种形式的教学方法，将枯燥乏味的数学知识生动有趣地呈现给学生们。
他还鼓励学生们，相信自己能够战胜数学难题，勇敢面对挑战。
凭借着他们的努力和他的指导，很多学生在数学领域有了很大的提升。
材料二：张老师，一位中学语文教师，他用他独特的方式激发了学生们对语文学习的兴趣。
张老师喜欢带领学生们一起进行文学欣赏活动，通过朗读名篇、解读经典文学作品等方式，让学生们对文学产生浓厚的兴趣。
他还鼓励学生们写作，为他们提供平台展示自己的才华。
许多学生在他的指导下，获得了作文比赛的优秀成绩。
张老师用自己的热情和爱心，让学生们在语文学习中找到了乐趣。
材料三：王老师，一位小学音乐教师，他用他的音乐才能和爱心，给学生们带来了无限的欢乐。
王老师经常带领学生们进行合唱团或乐队的排练，他用自己优美的歌声和丰富的音乐知识，激发了学生们对音乐的热爱。
他还利用课余时间组织音乐会，让学生们有机会展示自己的才艺。
王老师的用心和耐心，让学生们在音乐的海洋中感受到了快乐与美妙。
材料四：李老师，一位历史教师，他通过亲身参与历史活动，将纸上的历史知识变得生动有趣。
李老师经常带领学生们参观古迹，参与历史重现等活动，让学生们亲身感受到历史的魅力。
他还积极与学生们探讨历史事件，鼓励他们提出疑问，思考历史的意义。
李老师的教学方法激发了学生们的学习热情，使他们对历史产生了浓厚的兴趣。
这些都是一些优秀教师的事迹材料，他们用他们的爱心、专业知识和努力点燃了学生们的人生火花。
用“爱”点燃“学困生”
撷英篇一、学困生个例特点王××同学，初二上学期从农村转到我班，英语基础特差，可以说一点都听不懂、看不懂。
尤其对英语学习态度不端正，课上不专心听讲，课下喜欢找成绩落后的同学玩。
但是他很喜欢物理，尤其喜欢打羽毛球。
二、原因分析通过了解得知，他一直和爷爷一起生活，父母常年在外打工，很少有时间关心他，只是每个月给他寄生活费。
他很少得到父母的关爱，胆小、内向、不敢开口说话。
三、转化措施基于对他的了解，我打算找他聊聊。
机会不期而至，一天课外活动时，他又和其他几个同学在教室门口“拼命”地打着羽毛球，没有注意到正往教室去的我。
也许由于惯性，一拍子正好砸到了我的脸上，额头立刻肿了起来。
他本以为我会借此机会好好地教训他一顿，不过我不但没有教训他，还强作笑颜：“没事，这是惯性。
王××，你的物理学的不错，能不能给我解释一下什么是‘惯性’呢？”此刻，他紧张的心稍稍放松了一些，面带愧疚而又流利地说出了什么是“惯性”。
经历这件事之后，我在他心目中的地位有了极大的提高。
也许是“亲其师信其道”的缘故，他对英语学科的态度也有了极大的变化，这也给我对他的转化带来了契机。
为了增强他学习英语的自信心和勇气，课堂上，我设计一些简单的问题让他回答，并且经常鼓励和表扬他。
针对他在课堂上注意力不集中的现象，我总是想办法吸引其注意力。
比如在课堂上多提问他，让他的神经紧张起来，并想方设法给他提供表现的机会。
我还让他担任英语课代表，增强其自信心。
在课外，我利用休息时间对他进行辅导。
后来，他能主动地向我询问如何摆脱困扰他生活、影响他学习的问题，这也说明他对我有了足够的信任，并希望从我这里得到有力的帮助。
我告诉他：不要责怪父母，他们不能陪伴在你身边并不能代表他们不爱你。
你现在最重要的任务是将精力集中在学习上，只有掌握知识、增强能力，才能成为学习的强者，生活的强者。
渐渐地，他开始喜欢学习英语了，也逐渐变得服从班干部的管理。
爱的教育的好处
爱的教育的好处：（一）用爱，点燃孩子心中的灯（二）打他，骂他，不如先了解他（三）爱的温馨是用脑也是用心（四）用今天，点亮孩子的明天（五）让管教在创意里轻松化开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展；体罚的坏处：（一）体罚损伤自尊心；（二）体罚妨碍自我意识的正常发展；（三）体罚扼杀独立思考和创造性；（四）体罚使人呆傻，形成奴隶性格；（五）体罚使人屈服压力，不敢追求真理；（六）体罚助长以势压人，以强欺弱的歪风；（七）体罚使教师和家长威信扫地；数学虐我千万遍，我待数学如初恋2015-10-12数学好教师“数学虐我千万遍，我待数学如初恋。
我很努力了，可为什么我的数学还是不好？”多少软妹子发出共同的心声。
数学是高考中最能拉开差距的科目，如何学好数学也成了很多学生共同的困惑。
初中生学数学，靠的是一个字：高中生学数学，靠的也是一个字：先看笔记后做作业有的学生觉得老师讲过的，自己都听明白了，但为什么一做题就困难重重了呢？其原因在于，老师上课所讲的内容，都是最基本的知识点，只有在熟识知识点的情况下，才能在做题中活学活用。
因此，每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。
能否坚持如此，常常是好学生与差学生的最大区别。
尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型，因此不能对比消化。
如果自己又不注意对此落实，天长日久，就会造成极大损失。
做题之后加强反思学生一定要明确，现在正做着的题，不一定是考试的题目，但要掌握现在做题的解题思路与方法。
因此，要把自己做过的每道题加以反思，总结一下自己的收获。
要总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。
做到知识成片，问题成串。
日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。
俗话说：“有钱难买回头看”。
做完作业，回头细看，价值极大。
这个回头看，是学习过程中很重要的一个环节。
要看看自己做对了没有；还有什么别的解法；题目处于知识体系中的什么位置；解法的本质什么；题目中的已知与所求能否互换，能否进行适当增删改进。
关于爱的党日活动主题
关于爱的党日活动主题
爱的党日活动主题可以选择以下几个方向：
1. "传承红色基因，献身为民"：通过回顾党的历史，弘扬革命
精神和优良传统，激励党员在日常工作中牢记初心使命，坚定为人民服务的信念和奉献精神。
2. "用爱点燃生命之光"：以党员身份为平台，开展关爱弱势群体、扶贫助困等公益活动，表达对社会弱势群体的关怀和帮助，以实际行动证明党员的奉献精神。
3. "爱之梦，梦之党"：通过组织特色活动，鼓励党员之间的相
互关爱和支持，搭建党员之间交流的平台，实现梦想的共同追逐和实现。
4. "唱响爱的旋律"：通过文艺演出、志愿服务等形式，展现党
员对党的热爱和奉献精神，通过音乐、舞蹈、朗诵等形式，传达爱的力量和党员对社会的贡献。
5. "践行爱与责任"：积极开展环保、公益慈善、关爱生命等方
面的活动，传达党员对社会责任的担当和奉献精神，推动社会各界关注和参与公益事业。
以上是一些关于爱的党日活动主题的建议，具体活动主题还需根据实际情况和活动目的来确定。
用爱点燃“问题”学生心灵
用爱点燃“问题”学生心灵回想与五十一名学生朝夕相处的日子，我深深地体会到教书难，育人更难。
这些学生从小学低年级进入高年级，告别了孩童时代，进入了一种似懂非懂的年龄，也开始步入懵懂的少年时期，从而来适应一种快节奏的学习、生活环境，也可以算是人生中的一个关键性的转折，从而出现了学习、行为习惯较差的学生，以至于在学校的学习成绩落后，行为习惯也差于同年龄的孩子，甚至带来了不良的影响，即所谓的“问题”学生。
给老师和家长带来了一定的烦恼。
造成学生的思想品德、行为习惯、学业成绩等方面都存在差别。
因此，”问题”学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。
概括起来，问题学生一般有以下几种心理成因：人的指责，他们心里总感到很压抑，总爱把自己的弱点与其它同学的优点对比，心里失去平衡、心态消极，在学习、处事方面不能放开，造成学习效率低，自己的行为、学习成绩得不到认可和重视，兴趣受到挫伤，产生恶性循环。
二是戒备心理，问题学生由于多次的失败，屡遭挫折，有时做了好事，学习成绩有了进步，没有得到应有的肯定和表扬，他们就感到老师不喜欢自己，认为自己在班里是多余的人。
三是逆反心理，教师对问题学生靠权威压服、变相体罚等过激行为，都会造成学生的畏惧、恐慌和防卫等不正常心态的形成，他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，不关心，与老师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。
”爱”字更为重要，给这写孩子更多的爱才能把孩子唤回正常的轨道，我觉得可以这样做：1.爱字当头，以诚相待有差生的转化。
爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。
教师只有爱字当头，诚心相待学生，掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱抚的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，问题学生与教师之间的鸿沟完全可以填平，问题学生戒备性的心理障碍也是完全可以矫治和清除的。
2.找闪光点，催之上进的因素，即闪光点。
用爱点燃学生心灵的火花
用爱点燃学生心灵的火花教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
”教师对学生高尚纯洁的爱，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。
我认为：班主任工作要取得成功，最重要的、不可或缺的便是“师爱”。
因为没有师爱的教育是不存在的，在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。
去年，我接了一个六年级毕业班。
班上有一个叫小慧的小女孩，学习成绩差，上学经常迟到，上课从来不回答问题，作业也很少完成。
性格很内向，平时不喜欢说话，也不和同学交流，在班上没有什么好朋友，穿着在全班52个学生中也是最差的。
看到这种情况，我打算找她比较亲近的同学了解，可是到班上一问，这个希望马上就破裂了，因为她在班上实在没有什么好朋友。
问问她周围的同学吧，也许能够找到答案。
当我满怀希望的拿出报名册，看了看上面的地址，指着地址问了问班上的同学，我又一次失望了：她住的地方离学校很远，步行到学校要一个多小时。
离其他的同学也很远，没有人了解她的情况。
我几乎有点绝望了。
就在我心灰意冷的时候，一次作文给了我机会。
那是一个写人的作文，题目是《我的妈妈》。
在作文中，她这样写道：“……妈妈老是骂我死，经常打我，我真不想活了，我走在上学的路上，真想跳到池塘里去淹死算了……”看到她的作文，我被震惊了：一个小学生，美好的生活还没有开始，竟然有这样的想法，真是不可思议。
看完作文，我马上叫她来办公室，希望能够借这个机会打开她的心扉。
一开始，不管我怎样问她，她都一声不吭，只是默默地掉眼泪。
不一会儿，上课铃声响了，办公室里的老师都去上课去了。
我抓住这个机会对她说：“以前是老师的不对，对你的关心不够，请你原谅，你有什么困难，说给我听，好吗？你有困难，如果不说出来，老师怎么知道呢？怎么来帮助你呢？我给你保证两点：第一，我保证不给其他任何一个同学说。
第二，如果你有什么困难，在我的能力范围内，老师给你想办法解决。
现在办公室除了你我之外，没有其他的人，你快告诉老师吧！”终于，她说出了事情的原委：在以前，她父母还是很喜欢她的，经常给她买好吃的，但是自从有了一个弟弟就不同了。
用爱点燃,用心守护 师德教育案例
用爱点燃,用心守护师德教育案例《用爱点燃》小朋友们，今天老师想给你们讲一个小故事。
老师对小明的关心和陪伴，就像一根小小的火柴，点燃了他内心的自信和快乐。
这就是爱，它有着神奇的力量，可以让一个人变得不一样。
在我们的生活中，爱就像一盏明灯，能照亮我们前行的路。
当我们的同学遇到困难时，我们一句关心的话，一个小小的帮助，都可能是点燃他们希望的火花。
让我们都用爱去点燃身边的小伙伴，让我们的班级充满温暖和快乐，好不好？《用爱点燃》小朋友们，你们知道吗？爱是一种非常神奇的东西。
就像我们班的小花，她的数学成绩一直不太好，每次考试都很苦恼。
老师没有批评她，而是每天放学后耐心地给她辅导功课。
老师的爱就像一把小火炬，点燃了小花努力学习的热情。
经过一段时间的努力，小花的数学成绩终于提高了。
还有一次，小亮在操场上摔倒了，膝盖受伤流血。
好多同学都跑过去，有的扶他起来，有的帮他擦伤口，有的安慰他不要哭。
同学们的爱，点燃了小亮勇敢面对疼痛的力量。
所以呀，小朋友们，爱能让我们变得更强大，能让我们克服困难。
让我们都怀着爱，去帮助身边的人吧！《用爱点燃》亲爱的小朋友们，老师想问你们一个问题：你们觉得爱是什么呀？老师觉得，爱是当我们的好朋友哭鼻子时，给他们一个大大的拥抱；爱是看到同学不会系鞋带，主动去帮忙；爱是一起分享好吃的零食和好玩的玩具。
我们班的强强，以前总是不爱说话，也不爱参加集体活动。
老师和同学们没有不理他，而是经常邀请他一起玩游戏，给他讲有趣的故事。
慢慢地，强强被我们的爱包围着，他开始变得活泼起来，还主动给大家唱歌呢！爱就是这样，能点燃一个人的热情，能让我们的生活变得更加美好。
让我们一起用爱，让这个世界变得更温暖吧！《用爱点燃》小朋友们，今天我要跟你们说一说爱。
你们看，我们班的小美画画特别棒，但是她不敢参加学校的绘画比赛，觉得自己不够好。
老师和同学们知道后，都鼓励她，说她画得很漂亮，一定能行。
在大家的爱和鼓励下，小美勇敢地参加了比赛，还得了奖呢！还有我们的班长小刚，他每天都会主动帮助老师收发作业，帮助同学解决问题。
感谢教师因为您用爱点燃了我的学习之火
感谢教师因为您用爱点燃了我的学习之火感谢教师因为您用爱点燃了我的学习之火教师，是我们成长过程中最重要的伙伴和导师，他们用无私的爱和专业的知识，点燃了我们的学习之火，让我们的人生之旅更加充实和美好。
对于每一个学生来说，教师都值得我们深深地感激和敬佩。
在我的成长过程中，有许多教师给予了我无尽的关怀和支持。
他们不仅仅是知识的传授者，更是人生的引领者。
正是因为他们的付出和影响，我才能够成为今天的自己。
首先，我要感谢我的小学老师。
他们用亲切的笑容和关怀的语言，鼓励我勇敢地追求知识。
他们让我热爱上学，并且养成了良好的学习习惯。
每当我遇到困难时，他们总是在第一时间伸出援手，帮助我解决问题。
正是他们的细心指导，我逐渐明确了自己的学习目标，并且坚定了对知识的追求。
其次，我要感谢我的中学老师。
他们不仅教会了我更多的学科知识，还在我迷茫的时候给予了我精神上的支持。
他们耐心地为我解答疑惑，而且还组织了各种丰富多彩的活动，拓宽了我的视野。
在他们的指导下，我学会了如何做一个自律、自信的学生，这对我的人生发展有着深远的影响。
最重要的是，我要感谢我的大学教师。
他们给予了我更高层次的学术指导和思想启发。
他们授予我专业知识，培养了我批判性思维和解决问题的能力。
在与他们的交流中，我渐渐明白了自己的兴趣和优势，并逐渐确定了未来的职业方向。
除了帮助我们掌握学科知识，教师们还注重培养我们的品德和社会责任感。
他们教导我们遵守纪律，尊重他人，团结合作。
在教师的陪伴下，我学会了如何与他人沟通和合作，这不仅在学校生活中有所帮助，也对我未来的工作和人际关系产生了积极的影响。
在我人生中最困难的时刻，教师们总是伸出援手，给予我支持和鼓励。
他们相信我能够克服困难，取得成功，这让我有了更大的勇气去面对挑战。
他们时刻鼓励我们要有自信，相信自己的潜能。
正是因为他们的支持和鼓励，我才能够战胜自己的不安和迷茫，勇敢地迈向成功的道路。
教师们是我们生命中最闪亮的明星，他们用自己的行动诠释了教育的真谛。
用爱点燃心灵的火焰鼓励他人热爱生活
用爱点燃心灵的火焰鼓励他人热爱生活生活是一段漫长的旅程，我们每个人都会经历各种各样的挫折和困难。
然而，正是在这些逆境中，爱的火焰燃起，鼓励我们坚持不懈地热爱生活。
爱是一种强大的情感，它有着无穷的能量。
当我们用爱去关心他人、帮助他人时，不仅可以改变他人的命运，更可以点燃他人心灵深处的火焰。
首先，爱可以为他人提供温暖和支持。
在这个冷漠的世界中，表达关心和关爱变得尤为重要。
当我们对他人表达出真挚的关心时，无论是言语还是行动，都可以使他们感受到温暖和支持。
这种温暖和支持能够激发他们内心深处的勇气，坚持并热爱生活。
其次，爱可以传递积极的能量。
当我们以积极的态度对待生活，并将这种态度传递给他人时，可以唤起他们内心潜藏的激情和动力。
正如一句名言所说：“爱是唯一能战胜恶魔的力量。
”当我们用爱点燃他人心灵的火焰时，他们会慢慢变得积极向上，努力追求自己的梦想并热爱生活。
再次，爱可以培养他人的自信和勇气。
当我们对他人充满信心，并给予他们必要的鼓励时，可以激发他们内心深处的自信和勇气。
在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难和挑战，这时候他们往往需要他人的支持和鼓励。
当我们用爱去鼓励他人时，他们会变得更加坚强，勇往直前，并且热爱生活。
最后，爱可以塑造他人的人格和价值观。
当我们用爱经常和他人交流、分享心情时，我们的思想和观念会交流碰撞，我们的人格和价值观也会逐渐改变。
通过与他人的交流和分享，我们学会接纳和理解不同的观点和看法。
在这个过程中，我们会更加理性地思考问题，更加正确地判断事物。
我们会逐渐培养起尊重他人、关心他人的品质，并以积极的态度热爱生活。
用爱点燃心灵的火焰，鼓励他人热爱生活。
我们每个人都是生活中的一种力量，无论是大事小节，我们都可以用爱去照亮他人的世界。
当我们用爱关心他人、支持他人，用积极的态度传递爱的能量，用鼓励培养他人的自信和勇气，以及塑造他人的人格和价值观时，我们将点燃他人心灵深处的火焰，并激励他们坚持不懈地热爱生活。
用爱点燃学生的激情
用爱点燃学生的激情从小到大，我们都在学习的道路上前行，学习是在不断获取知识，培养能力的同时，也是激发内在潜力和激情的过程。
如何用爱点燃学生的激情，让他们乐于学习，成为了教育工作者们共同面临的问题。
本文将从激发兴趣，创造良好的学习环境和建立师生的信任关系三个方面探讨如何用爱点燃学生的激情。
一、激发兴趣学生在学习中最重要的是保持对知识的兴趣，对知识的热情才能推动他们主动学习，不断进取。
那么，如何激发学生的兴趣呢？首先，教师应该针对学生的个性和特点，开展多元化的教学方法。
不同学生有不同的个性和学习方式，教师应该充分了解学生的兴趣爱好、优势和劣势，有针对性地制定教学计划，并灵活运用多种教学方法，例如通过游戏、小组合作等方式让学生参与进来，增加他们的参与度和乐趣。
其次，教师要注重激发学生的好奇心和求知欲。
好奇心是驱动学习的动力之一，教师可以通过提出一些有趣的问题或者谜题，让学生主动去探索和思考。
同时，教师要传递知识的魅力，让学生感受到知识的奇妙和无限可能性，这样就能激发他们的求知欲望，产生强烈的学习动力。
二、创造良好的学习环境学习环境对学生的学习积极性有着重要影响。
如果学生处于一个愉悦、放松的环境中，他们就更容易投入到学习中去。
那么，如何创造良好的学习环境呢？首先，教室要布置得温馨、整洁，墙壁上可以张贴一些激励学生的标语和图片，如“勤奋是成功之母”、“努力就会有回报”等，以此激发学生的学习兴趣和动力。
其次，教师要保持积极的态度，和蔼可亲。
老师以身作则，不仅要成为学生的表率，也要成为学生的朋友和倾诉对象。
教师应该经常和学生交流，倾听他们的心声和需求，积极解决他们在学习上遇到的困难和问题。
另外，教师还可以鼓励学生之间的合作学习，促进他们的交流和沟通能力。
学生在团队中互相合作、共同努力，不仅能增强他们的凝聚力和团队意识，也能激发他们的学习兴趣和激情。
三、建立师生的信任关系师生的信任关系是促进学生学习的重要因素。
用大爱点燃生命之花作文【小学六年级600字】
用大爱点燃生命之花
实验一小
六（2）班
高子祯
2008年，谁也不曾料到是如此艰难的一年年，本应充满欢声笑语，却被一路的风雨阻挡，挡住了人们的路程。
二月肆虐的雪灾，冻裂了中国大地；三月的西藏骚扰，烧伤了美丽的圣地；四月的奥运火炬全球传递受阻，刺伤了中国人向世界张开的双臂；善变的五月，胶济铁路火车相撞，撞碎了多少旅人的梦；突然传遍全国上上下下每一个角落的手足口病，令全国父母揪心；震动传遍东亚的汶川大地震然而，中国人在祖国最需要我们的时候退缩了吗？抱头埋怨了吗？没有，没有，都没有！中国人民选择了前进，选择了向困难发出挑战，中国人民挺起了他们弱小的脊梁，撑起了祖国一片蔚蓝的天空。
全民万众一心，众志成城，携手战胜困难。
当灾难降临时，有多少解放军叔叔，白衣天使，志愿者奔赴第一
线，我们最敬爱的总理——温家宝亲临第一线上指挥做战，在战场上，留下了多少感人的瞬间；多少另人回味的一刹那；有多少人值得我们用心去尊敬老者的跪拜，军人的跪拜，母爱的永恒，师生的亲情他们用大爱点燃了生命之花，让生命之花开的如此灿烂。
2008年眼间过去了，迎接人们的是美好.幸福的2009年，在2009年里，人们充满了对新生活的希望，人们要用自己的双手把天空变的更蓝，把湖水变的更清澈，让沙漠变成绿色的海洋，让黄土高坡变成茂盛的树林！
不经历风雨，怎能见彩虹。
现在天晴了雨住了，七色的彩虹即将出现在人们的面前，让我们回忆过去的辛苦，展示在眼前的不仅是美好的生活，还有人们奋力拼搏的身影
2009年1月29日。
用爱点燃希望强固班级凝聚力
用爱点燃希望强固班级凝聚力发布时间：2023-01-04T03:50:00.939Z 来源：《教育学文摘》2022年第17期作者：刘霞冯梅[导读] 爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们教师的天职。
刘霞冯梅山东省莱州市郭家店镇柴棚小学山东省烟台市 261435摘要：爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们教师的天职。
关键词：信任感化培养凝聚力爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们的天职。
苏联教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为一名小学班主任，要想管理好一个班级必须要做有爱的人。
提到“小学班主任”这个词，我们就会想到“责任、繁琐、操心、细微、事无巨细……”这些词。
这足以看出 “班主任”这一身份的复杂性。
这是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。
所以，班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功、不能失败。
这一使命就要求班主任时时刻刻要以身作则，以身示范。
作为班主任，要用爱去点燃孩子们心中的火苗，只有这样才能让班级的凝聚力增强。
一、信任学生，让学生做班级的主人参加工作后，我有幸光荣地成为了一名小学班主任。
一开始，我就像一只无头苍蝇一样，没有头绪。
我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。
面对一群刚入学的孩子，每天他们的打“小报告”让我不知所措。
班级里，经常出现“你不小心碰了他，他又不小心碰到了你”这一类的 “小报告”事件发生。
其实，都是一些很小的事情，可是在孩子们眼里却觉得好像不告诉老师就没有安全感一样。
作为班主任，如果不处理好这件事，我想办公都没有办法安心。
孩子们学习也不会专心。
于是，我召开班会将学生 “告状”的事情一一列举。
让孩子们自己说，发生这样到底该怎样处理？让孩子自己处理这些情况。
孩子虽然小，但也有明辨是非对错的能力。
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用爱点燃用情交流用心经营【内容摘要】：一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。
“自信心就像鼓起风帆的劲风，可以扬起人生所有的理想与希望，所以我们要每一位孩子都拥有自信。
让每个孩子都能自信地对自己说：：“我能行。
”【关键词】：积极鼓励点燃自信展示自我树立自信一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。
“自信心就像鼓起风帆的劲风，可以扬起人生所有的理想与希望，所以我们要每一位孩子都拥有自信。
有数据表明，我国中小学生的心理健康问题不容忽视。
这些问题严重阻碍了中小学生学习的进步和优良品德的形成，乃至人生观|，价值观，世界观的形成。
因此，加强中小学生心理问题成因分析及采取有效的措施已成为客不容缓的事情。
一、中小学生自卑心理的成因分析中小学生自卑心理的形成主要有以下四方面：1．学校教育的失误学校教育的失误主要表现在学习竞争激烈，学生负担过重，以及教师错误的教育观念及教育评价，所导致中小学生自卑心理的产生。
学校，特别是农村学校，非常地重视对语文，数学文化课的期中，期们末考试，并加以评比，校内评比，校与校之间评比等等。
通过学生考分的高低，来衡量学校的教学水平。
许多学校，会给孩子施加种种压力，让孩子们在题海中挣扎。
没有业余的兴趣和爱好，时间长了导致学生过重的心理压力。
老师错误的观点和行为也因应引起关注。
不少中小学教师受“严师出高徒，棒打出孝子。
”等传统教育观念，对学生采取以批评为主的教育发方法，或用粗暴的惩罚代替严格要求。
有调查表明，一些教师在惩罚学生时教多地采取体罚和变相体罚的方式。
虽然《教师法》中明确规定教师不能体罚学生，但受传统教育的影响，部分教师缺乏法制观念，还会运用教鞭抽打学生的手掌心，他们认为不伤到头部就不会出事。
北师大博士，王辉2001年对“中小学生在学校中最害怕什么”的问题调查中发现，教师批评与体罚的选中率位居第一（30%），学生经常或偶尔有被老师惩罚的比率超过30%，调查表明教师以教师以惩罚作为教育手段是较为普遍。
2．家庭教育问题农村孩子，父母一般没有很好的文化修养，所以父母把希望都寄托在子女身上，希望他们凭着读书走出农村，走向城镇，所以父母对子女的期望值过高。
学生的自卑心理，不仅与学校教育有关，同时与他们生活的家庭环境息息相公。
据我个人统计，我班中接近有10%的学生是单亲家庭，父母离异已成为严重的社会问题。
父母离异的孩子，据调查显示，最容易产生孤寂的和自卑心理。
另外，据有关学者的研究发现，家长的年期望值过高或过重，对孩子缺乏恰当的指导。
家长具有人格障碍，采用指责多批评多的家教方式，会导致孩子缺乏自信心，缺乏安全感，一般说来，孩子缺乏自信心源与家长对孩子过度关和保护，或是对孩子斥责和批评过多。
许多家长对孩子的期望值过高，总是把自己的孩子与别人攀比，恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子的身上。
这种脱离实际的幻想当然实现不了，于是，孩子常常挨骂。
在这样的环境下，又怎能培育出有自信心的孩子呢？二．找回孩子自信心的决策（一）积极鼓励点燃自信曾听到这样一则动人的故事：有个孩子成绩又差，表现又不好。
家长会上，老师毫不留情地批评母亲：“你的孩子有多动症，在板凳上3分钟都坐不……全班50名学生，这次考试，你儿子排49名”……母亲面对神情严肃的老师，羞得无地自容，心如刀绞。
回到家，这位母亲忍着心痛对孩子说：孩子老师表扬了你，说你原本在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了，别的家长都非常羡慕妈妈，因为只有你进步了。
那天晚上，孩子破天荒吃了两碗饭，没有闹。
睡觉前，母亲又说：老师对你充满信心，只要细心些，一定能超过你的同学。
第二天，儿子起得比平时都早，接下来的几天，儿子作业认真，学习也自觉多了。
后来母亲又说：孩子老师对你很每台满意，说你很有希望考上重点中学……转眼几年过去了，当母亲接到清华大学录取通知书时，她激动得哭了……多么感人的故事，多么美丽的谎言，多么神奇的结局。
是的，给孩子多些鼓励，孩子就会给你一个惊喜和神奇。
1．话语鼓励。
教师的话语犹如春风化雨般地滋润着孩子的心田，一句不经意的表扬，孩子会兴奋好几天。
一位美籍华人曾谈起自己中学里的一件事，说的是一位教师随机从几百名学生中抽出60名学生，并对他们说：你们是我挑选的最优秀、最有前途的学生，将来必定大有所为。
结果，几年以后，这60 名普通的、并不起眼的学生都成为所“预言”的人。
这足以说明教师的激励让学生充满自信，有了自信，学生会得到充分的甚至超长的发挥。
因此，教师不应吝啬自己的表扬、鼓励。
课堂上的“你真棒”、“你的回答经常精彩极了”、“你的字写得真不错，来，展示给大家看看”学生的积极性就会大大地激发出来。
动之以情，晓之以理，是帮助学生找回自信的思想基础。
前苏联教育学家赞可夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子，才是真正的爱。
”人是有感情的，“后进生”更需要老师的爱护和关心。
然而由于他们学习成绩、日常表现不如人意，他们常常会受到歧视，遭到嫌弃，是在批评、指责、打骂声中成长的。
有的学生由于从来没有得到老师的关怀和尊重，性格变得孤僻，自信心消失殆尽。
这样的学生就更需要老师用真挚的感情去感化他们，帮助他们重新树立学习与生活的信心。
2、眼神激励。
眼睛是心灵的窗户，老师的每一个眼神都逃不出孩子锐利的目光。
孩子成功了，老师给他们投以赞许的目光，露出一张亲切的笑脸，外加一个表示认同的点头，孩子们会激情澎湃；孩子做错了事或课堂上答错了题，老师千万不要流露出轻蔑鄙视的申请。
我们要心平气和，要有耐心，要允许学生犯错误，送给孩子一个期待、鼓励的目光。
横眉冷对，双眼圆瞪只会让孩子惧怕你、疏远你，一上你的课，只会乖乖地低头听讲，不敢正视你，哪还有自信心可言呢？3、评语激励。
积极的评价会让学生觉得自己得到了老师的认可，觉得老师信任自己，关爱自己，认为老师是自己可信赖的人，就会积极主动地参与到学习中来，会积极主动地与老师交流谈心。
批改作文时，给孩子们一些鼓励，如“你的作文进步真快，老师真高兴。
希望继续努力”，“文章的开头精彩极了，如果文章结尾再写上自己的感受，就是一篇很棒的文章”，“老师读你的文章，眼前仿佛出现一个活泼开朗、自信的孩子”，孩子们读了这些评语，心里喜滋滋的，写作的积极性就会日益高涨。
周记本里，鼓励孩子“你真是个爱钻研的孩子，一道数学题竟然研究了一个多小时，真了不起”，“你真是个孝顺的孩子，爸爸一定会为你感到自豪的”，“你真是个诚实的孩子，大家都应该向你学习”等等。
学生的操行评定上，教师更要激情洋溢的表扬孩子，婉转地指出不足，让每个孩子都觉得自己是优秀的，让每个家长都觉得自己的孩子是不错的，使孩子们心中的自信之火熊熊燃烧。
(二)、展示自我树立自信尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的优点和不足。
让学生充分认识自己的优点，才会自重、自爱、自信。
1、挖掘孩子的闪光点。
每天花五分钟时间让孩子说出自己一天中最成功的事。
如：今天篮球比赛，我投篮最多；今天早晨起床，我穿衣服、洗漱最快，第一个离开寝室；我的语文、数学作业都得了五颗星；某某同学的钢笔坏了，我借笔给他；某某同学生病了，我陪他上医务室等等。
孩子自己说出自己的优点，就是对自己能力的肯定。
日复一日，年复一年，孩子们不仅信任自己，更重要的是得到了伙伴的认可。
2、自我推荐。
毛遂自荐就是自信的表现，是肯定自己，相信自己。
俗话说“天生我才必有用”，要“自以为是”，不要老是“自以为非”，要敢于拿“己之长”比“人之短”，这样比就辉比出自信，比出精神，比出干劲。
结合语文口语交际课《推荐》一文的教学，我根据学生的实际，大胆地变通教材，结合学校的几项重大活动，让学生学着推荐自己，说说自己的过人之处，说说自己的优点，介绍自己刻苦钻研的事例。
结果课堂上，每个小朋友都情绪高涨，有的推荐自己参加骑自行车比赛，有的推荐自己为校篮球队队员，有的认为自己是自理小能手，有的认为自己是社交高手，有的认为自己是西欧啊书迷，小画家等等。
3、成果展示。
孩子们最开心的莫过于自己的成果被同伴认同。
我们改变以往挑选优秀作品展示的方法，让每个孩子把自己认为最满意的作品展示在学习园地上。
可以是书法作品、优秀日记、手工制作、手抄报、自制贺卡等等。
展示作品可以随时更换，只要自己认为好的、值得同学们欣赏的都可以展出。
一学期下来，有的学生展出近20次，少的也有7、8次。
孩子们都觉得自己是不错的。
我们班曾有一位同学，由于各科成绩都较差，一直以来都很自卑，完全丧失了学习与生活的信心。
在班上他从不主动与人交谈，上课也从不敢主动站起来发言，只是默默地坐在自己的座位上，谁也不知道平时到底想些什么，同学、老师也几乎忘了他的存在。
然而，在一次偶然的机会里，我突然发现他画画画得很好，尤其是人物画，所画的人物形象栩栩如生。
这简直就像哥伦布发现了新大陆，我马上在班上对他大加赞扬，并把他的给张贴出去。
他当时那种既惊讶又惊喜的神情直到现在我还记忆犹新。
我知道此举已将他的自尊与自信给激活了，又马上趁热打铁，让他多画几幅画张贴在班上，作为班级的装饰品，他欣然答应了。
从此之后，他的整个精神面貌完全改观了，班级里渐渐有了他的笑声，上课也敢站起来发言了，笼罩他很长时间的自卑阴影也已烟消云散了(三)、体验成功增强自信苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使儿童这种力量小时。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”可见常识成功对于正在成长的孩子是多么的重要。
当然，成功的机会要自己去把握，而更多的是要靠老师去创设。
谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力，每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式，每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功的人。
”因此，教师要多给学生创造条件，给学生获得成功的机会。
1、小干部轮流制。
一个人的自信心是在不断的锻炼中培养起来的。
一个小小的干部虽然微不足道，但在孩子们心中却非常神圣。
因此，在评选干部时，我首先采用竞聘上岗的原则，让孩子们在竞聘中锻炼自我，展示自我。
同时，无论一个孩子的能力大小，无论这个孩子能否胜任小干部的重担，采用男女生，优生、暂差生搭配的方法，让每个孩子在一学期中都能担任不同职务的小干部一次，让孩子们懂得：我也能行。
在实践的锻炼中，孩子们的表达能力，组织能力，活动能力大大提高了，当然也就更加自信。
在每次学校组织的各项比赛中，我也坚持“重过程，轻结果”的原则，尽可能让每个孩子都能有参加各项比赛的机会，让每个孩子在锻炼中体会成功的喜悦。
2、开展丰富多彩的活动。
活动中，只有分工不同，没有地位高低的区别；活动中，孩子的身心处于放松状态；活动中，每个孩子都有显示自己才能和特长的机会。