《蟋蟀的住宅》教学设计一

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四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案1 【教学目的】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展表达的方法。

３、理解课文内容，分段，概括段落大意。

４、学习生字、新词，理解重点词语。

５、练习写一个小动物。

６、有感情地朗读课文。

【教学重点】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展介绍的方法。

【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进展介绍的方法。

【教学时间】三课时。

【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描绘蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语１、填写生字表。

２、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进展讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

３、解释重点词语，协助理解课文。

４、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、理解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意１、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进展理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析^p １０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

２、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？这篇课文的题目〔即主题〕是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段〔第１自然段〕讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

蟋蟀的住宅教学设计教案10篇

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案精选10篇蟋蟀的住宅教学设计篇一教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。

今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文，整体感知1、同学们真会思考。

看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。

那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？生答师板书：特点修建3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。

边读边做批注。

三、研读“住宅特点”部分师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

”（小黑板出示）①理解“骤雨”（教师板书简笔画）②师：又大又急的雨。

这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

③师：“九寸深，一指宽。

”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。

两个条件缺一不可。

而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。

语文蟋蟀的住宅教学设计优秀5篇

语文蟋蟀的住宅教学设计优秀5篇人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一【课时教学目标】1、学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。

【课前准备】课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

放大的蟋蟀图片。

每生准备一张白纸。

【教学过程】第一课时一、看图激趣，揭示课题1、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？师板书：蟋蟀（生书空）2、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅3、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？二、范读课文三、自学生字新词，试读课文1、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：⑴读准字音，读通句子。

⑴边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？2、学生试读。

3、检查自学情况：⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

⑴教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜四、再读课文，理清思路1、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）2、生找出相对应的段落。

3、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？⑴随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。

）⑴文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：别的昆虫：临时隐蔽所蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安⑴读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）⑴带着这种心情朗读这一节：蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

《蟋蟀的住宅》教学设计优秀6篇

《蟋蟀的住宅》教学设计优秀6篇《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。

学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

的小编精心为您带来了《蟋蟀的住宅》教学设计优秀6篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《蟋蟀的住宅》教学设计篇一之一佚名第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。

对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。

可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。

今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。

好不好？2、要做好评委就要先了解各自的住宅。

小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。

要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

蟋蟀的住宅教学设计(15篇)

蟋蟀的住宅教学设计(15篇)蟋蟀的住宅教学设计1教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文，整体感知1、同学们真会思考。

看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。

那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？生答师板书：特点修建3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。

边读边做批注。

三、研读“住宅特点”部分师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

”（小黑板出示）①理解“骤雨”（教师板书简笔画）②师：又大又急的雨。

这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

③师：“九寸深，一指宽。

④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。

两个条件缺一不可。

蟋蟀的住宅教案【优秀9篇】

蟋蟀的住宅教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇

《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇在教学工实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮忙到我们吗？以下是人见人爱的我共享的《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。

蟋蟀的住宅教学设计教案篇一一、教学目标。

1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

2、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达实在事物的写作方法。

3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

激起察看自然界的爱好。

二、教学重难点。

读懂住宅的特点。

教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

三、老师准备（包含媒体）：准备教学挂图，让同学读懂课文。

四、同学准备：做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。

五、教学过程。

（一）复习导入。

上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家碰到困难了吗？那么请大家回答下面的问题问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（二）读课文、画“住宅”。

1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

4、展现本身的作品并捉住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说本身画出的内容。

5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

学法引导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

（三）品味重点词语的作用。

1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）2、谁能联系上下文并结合本身读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？3、反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

蟋蟀的住宅教学设计(15篇)

蟋蟀的住宅教学设计(15篇)蟋蟀的住宅教学设计1一、激情导入，板书课题1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。

学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。

）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。

）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。

（板书：的住宅）2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。

生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。

如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。

）3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。

2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。

3、学生默读。

4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）7、学生再默读课文，然后再指名说。

（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到__主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。

（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

三、深入学习第5、6自然段1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？（板书：特点）2、学生自由朗读。

《蟋蟀的住宅》教学设计5篇

《蟋蟀的住宅》教学设计5篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

写教案需要注意哪些格式呢？这里作者为大家分享了5篇《蟋蟀的住宅》教学设计，希望在蟋蟀的住宅教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

蟋蟀的住宅教学设计篇一学习目标1、认识“蔽、搜”等7个生字。

会写“掘、抛、倾”等13个字。

能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

课前准备1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

一课时激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。

不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的？2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。

如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

研读课文，“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。

蟋蟀的住宅教学设计(优秀6篇)

蟋蟀的住宅教学设计(优秀6篇)蟋蟀的住宅教学设计篇一第一课时一、复习课文1.自读课文，巩固所学的生字和词语。

2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解1.画出不理解的生词，讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。

①随遇而安，从字面看是什么意思？(随便找个地方就安顿下来)②课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？2.了解蟋蟀是怎么建房的？①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。

画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？(说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。

)3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

(这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。

)4.齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法四、作业设计1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

第二课时一、复习引入1、听写生字词，了解掌握情况。

2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。

二、精读3～6自然段1、细读思考：住宅有什么特点？画出有关的词语。

(师板书)2、怎样理解这座住宅真可以算是伟大的工程了?⑴学生试说。

⑴师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。

3、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦1、读课文7～9自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：扒、搬掉、踏、推、铺。

2、联系实际体会这些动作的难度？3、再读，从中你又懂得了什么？四、总结全文，情感延伸1、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

《蟋蟀的住宅》教学设计（通用5篇）

《蟋蟀的住宅》教学设计《蟋蟀的住宅》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《蟋蟀的住宅》教学设计1教材分析：这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

课文开门见山地引出说明对象。

接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。

最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。

在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。

课文生动而富有儿童情趣。

教学目标：1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

3、有感情朗读课文。

4、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学准备：多媒体课件第一课时一、启发谈话，导入新课。

1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。

）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。

今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。

（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。

2、出示生字卡片，指导读准生字的音。

注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

三、练习给课文分段。

1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？2、讨论分段。

《蟋蟀的住宅》教学设计3篇

《蟋蟀的住宅》教学设计1一、教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

体会作者拟人的习作方法。

3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。

二、教学重难点重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、教学过程（一）联系生活、激趣导入1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。

2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。

不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

（二）研读课文、自主感悟1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。

2、请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。

（三）自主学习、合作交流1、小组学习、组内交流以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

（1）蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修建住宅的？（2）想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；（3）小组讨论交流，共同质疑。

2、全班交流、答记者问（1）小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。

（2）其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。

3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

（四）拓展延伸、情感升华（1）请学生们展示课前搜集成果。

分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的`图片、文字资料或关于作者的相关资料。

（2）此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。

《蟋蟀的住宅》教案(优秀5篇)

《蟋蟀的住宅》教案（优秀5篇）蟋蟀的住宅教学设计篇一教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

3、初读课文，疏通文理，了解大意。

教学重点：１、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

２、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

教学过程：一、初读：１、导入：同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

(生发言）２、自由读文，解决生字、生词。

师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。

注意“倾、即”的读音。

解词：随遇而安、慎重的意思。

３、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

４、全班学生交流、汇报，后老师总结。

二、再读：（一）分段朗读课文、明确文章层次。

1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

２、讨论分段：第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。

３、选择自己喜欢的语段读一读。

（二）学习：蟋蟀住宅的特点：１、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

２、学生合作学习。

３、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）４、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

（１）选址。

ａ、齐读有关这一内容的段落。

（第二自然段）ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？（别的昆虫：临时的隐蔽所。

蟋蟀：不肯随遇而安）ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（随便找个地方就安顿下来。

蟋蟀的住宅第一课时教学设计（精选11篇）

蟋蟀的住宅第一课时教学设计（精选11篇）蟋蟀的住宅第一课时教学设计（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的蟋蟀的住宅第一课时教学设计（精选11篇），欢迎阅读与收藏。

蟋蟀的住宅第一课时教学设计1一、教材分析：这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

课文开门见山地引出说明对象。

接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。

最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。

在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。

课文生动而富有儿童情趣。

二、教学目标：1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

3、有感情朗读课文。

4、培养学生仔细观察的习惯。

三、教学重点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

四、教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

五、教学准备：多媒体课件第一课时一、启发谈话，导入新课。

1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。

）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。

今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。

（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。

2、出示生字卡片，指导读准生字的音。

注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

蟋蟀的住宅教学设计15篇(可编辑)

蟋蟀的住宅教学设计15篇蟋蟀的住宅教学设计1教学目标:1、学习理解词语,有感情地朗读课文。

2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培养学生写作能力。

4、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学准备:1、印发有关住宅的广告词——课堂小练笔2、课前预习,要求:①对照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。

②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?③想想蟋蟀是怎样盖房子的?教学过程:师:今天要学的课文,大家都知道了。

谁来读一下题目?生:(读题)师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?【预设】生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是两个字的右半边的读音。

生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。

再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

师:这里运用了什么手法?生:拟人。

师:对。

这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。

今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。

请大家一起来把课题读一下。

生:(齐读课题)(意图:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了__的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。

)师:请几位同学把课文读一读。

【预设】师:“随遇而安”是什么意思?生:就是随便找个地方安家。

【预设】师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhǎng)不能读成增长(cháng)。

刚才同学们读得很慎重,也很仔细。

到这里,课文基本读通读顺了。

请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?【预设】生:在堤岸上生:在有草的地方。

生:在朝着阳光的堤岸上。

师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳) 【预设】生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。

《蟋蟀的住宅》教案9篇

《蟋蟀的住宅》教案9篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

写教案需要注意哪些格式呢？这里作者为大家分享了9篇《蟋蟀的住宅》教案，希望在蟋蟀的住宅教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

《蟋蟀的住宅》教案篇一【教材简析】这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。

从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

【教学目标】1.认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

【教学重点】1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2.习作者认真观察事物的方法【教学难点】体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

【课前准备】课件；搜集有关蟋蟀的资料。

【教学时间】2课时【教学过程】一课时一、谈话导入，激发兴趣1.我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。

蟋蟀的住宅教案(5篇)

蟋蟀的住宅教案（5篇）蟋蟀的住宅教学设计篇一教材分析：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。

从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟的一些表达方法。

激起观察自然的兴趣。

4、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重、难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。

今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。

是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。

）4、读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

二、检查预习1、出示词语认读：隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

2、指导蔽和搜字的写法。

3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

4、讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”？谁不喜欢“随遇而安”？5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。