中国古代史通史体例教材整合模板春秋战国时期
春秋战国时期教案模板范文
课时： 2课时教学目标：1. 知识与能力：- 了解春秋战国时期的历史背景，掌握其时间范围、主要历史事件和重要人物。
- 通过地图和文献资料，培养学生识读历史地图和文献资料的能力。
- 分析春秋战国时期的社会变革，理解封建社会的形成过程。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和分析问题的能力。
- 运用历史唯物主义观点，引导学生理解历史发展的规律。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对历史学习的兴趣，培养他们的历史责任感。
- 通过学习春秋战国时期的历史人物和事件，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：1. 春秋战国时期的历史背景和主要历史事件。
2. 春秋战国时期的社会变革和封建社会的形成。
教学难点：1. 春秋战国时期的历史复杂性。
2. 如何运用历史唯物主义观点分析历史现象。
教学准备：1. 多媒体课件，包括历史图片、地图、文献资料等。
2. 小组讨论材料，如问题卡、讨论指南等。
教学过程：第一课时1. 教师展示春秋战国时期的地图，引导学生回顾西周时期的历史背景。
2. 提问：西周时期的社会制度是什么？周王与诸侯的关系是怎样的？二、讲授新课1. 春秋战国时期的历史背景：- 讲解春秋战国时期的时间范围、主要历史事件和重要人物。
- 分析春秋战国时期的历史特点，如诸侯争霸、社会变革等。
2. 春秋五霸：- 介绍齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的生平事迹。
- 讨论春秋五霸对春秋战国时期历史的影响。
3. 战国七雄：- 介绍战国七雄，如齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等。
- 讨论战国七雄之间的争霸战争和兼并战争。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 春秋战国时期的社会变革有哪些？- 春秋战国时期的社会变革对历史发展有什么影响？2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的历史背景、主要历史事件和社会变革。
2. 布置课后作业，要求学生阅读相关文献资料，了解春秋战国时期的历史人物和事件。
中国古代史通史体例教材整合
阶段特征高中历史通史体例教材整合表〔必修+选修1〕表1:中国古代史知识点整合表政治经济文化手工业科技艺术选地方 1 历史事件官农业纺冶金业织制瓷业业民间手工业数学天文历法医学文学绘画戏思想曲远古神让制夏商周三代是中国历史上的奴隶社会时期.经济上实行井田制和集体耕作；政治上, 国家产生和完善,以宗法制为核心实行王位世袭制和分封制,国家政权带有浓厚的部族色彩；文化上是青铜文化的繁荣时期, 文字逐渐成熟.王分封制：①内容：把土地和位人民分别授予王族功臣和古世代帝王的后代,让他们建立袭诸侯国；诸侯必须服从命令、制镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职；诸侯对卿大夫实行再分封,卿大夫再将土地和人民分赐给士,卿大夫和士也要向上一级承当作战等义务.②特点：层层约公元前2070年,禹建夏,世袭制代替禅让制.前1046年, 武王伐纣.分封、等级森严.③作用：增强了对地方的统治,扩大了统治区域.宗法制：内容：①嫡长子继承,是大宗；余子分封,是小宗；大宗命令、约束小宗, 小宗服从大宗.②作用：保最早培植水稻和粟, 刀耕火种, 土地属于氏族公社所有.青铜农具, 开沟排水、除草培土、孑区制肥料、治虫灭害等,粟稻黍稷麦桑麻.井田制〔内容：一切土地属于国家；国王把土地层层分封,受封者世代享用,不得转让与买卖；同时要向商朝能烧制原始瓷器阶段特征中央证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位,有利于统治集团内部的稳定和团结.政治国王交纳贡赋；庶民和奴隶在贵族封地上耕种,遭受着残酷剥削和奴役；耕地十分规整,成方块状,形同井字,被称为“井田〞o)物.业由官府垄断o 1111经济文化选地方历史事件官农业手工业民纺制间冶金织瓷手业业业工业商业科技艺术农数天文学学历法医学文学戏思想白周王室衰微春秋战国时期是奴隶社会向封建社会转型的大变革时期.经济上, 铁器和牛耕使用并推春秋战国广,小农经济形成,井田制崩溃,封建土地所有制确立；政治上,分封制和宗法制瓦解,各诸侯国割据混战,纷纷变法,增强中央集权；思想文化上,出现了百家争鸣的局面,奠定了中国思想文化开展的基础.二前770年, 铁犁牛耕、小农十平王迁都洛经济、垄作法、等邑,东周开都江堰爵始.春秋：制齐国管仲改( 革；前594秦年,鲁国“初国税亩〞.战商国：魏国李鞅悝变法；楚变国吴起变法法；秦国商)鞅变法：背景：新气象、大变革、十字路口.内容：废井田开阡陌,重农抑商、奖励耕织,统一度量衡；奖励军功, 实行“二十等爵制〞, 严格户籍制度,实行连坐法,推行县制,“燔诗书而明法令"；禁止父子兄弟同室居住,推行一夫一妻小家庭政策.作用：废除了旧制度,建立了分封制瓦解,诸侯士大夫崛起.民间手工业得以发展官府限制商业的局面被打破, 商业繁荣.商鞅变法开始推行“重农抑商〞政策.战国司南战国石申用赤道座标表示800多恒星.〈〈黄帝内经?在战国时期问世.〈〈诗经?、楚辞〔屈原〈〈离骚?〕战优孔子: 国伶仁、帛礼、有画教无« 类.孟人子：仁物政、民龙贵君凤轻、构图善论.» 荀子:人王道、物君舟驭民水、龙性恶图论.老» 子：道为本原、清静无为、小国寡民、运动转化.庄子：万物相对、放弃差别.韩非子：法、术、势.新制度,发展了经济,壮大了国力,为统一奠基.秦汉秦汉时期是中国封建社会的稳固和初步开展时期,也是我国统一多民族国家的形成时期.政治上专制主义中央集权制度确立并得到稳固；经济上推行“重农抑商〞,以农业为根底的封建经济初步开展,精耕细作技术日益成熟；思想上由“百家争鸣〞到思想“大一统〞,经过改造后的儒家思想成为中国传统文化主流思想, 科技文化艺术全面繁荣,奠定了中华文明的世界领先地位.秦：皇帝制、三公九卿〔作用：相互牵制增强君权,相互配合减少失误〕汉：用近臣担任尚书令、侍中秦：郡县制.〔作用:加强对地方控制,影响后世〕汉承秦制、郡国并行、推恩令汉:察举制前136年,汉武帝正式规定?诗?〈〈书?〈〈礼?«易?〈〈春秋?为“五经〞,并设立“五经博士〞.前124年,汉武帝兴办太学.西汉赵过推广耦犁,后出现犁壁,东汉推广到珠江流域.赵过推广代田法.漕渠、白渠、龙首渠.以一年一熟为主.汉：高匹炉炼枳铁和去炒钢与技术, 为东汉匹杜诗多创造每水力牟鼓风娄冶铁3工具. n 小o 丝司1东1汉:烧e制c出1成日熟?的F青1瓷.£111汉武帝推行货币官铸、盐铁酒专卖、官营贩运、物价治理、向工商业者加重征税等,打击富商大贾.西汉有纸东汉蔡伦改进造纸术o西汉氾胜之的«氾胜之书»券浑仪〔是汉望远镜发«明前世界九上最先进章的天文观算测工具〕术»最早采十进位值制记数西汉编定的〈〈黄帝内经?是中医学的奠基之作.东汉张仲景〈〈伤寒杂病论?提出辩证施治,为中医临床学奠基, 被誉为“万世宝典〞.汉赋：司马相如〈〈子虚赋??上林赋?、张衡?二京赋?董仲舒创立新儒学：“春秋大一统〞和“罢黜百家,独尊儒术〞；“君权神授〞,“天人感应〞与“天人合法一〞；. “三I 纲五I 1常〞.朝代阶段特征政治经济文化中央地方选官历史事件农业手工业商业科技艺术思想冶金业纺织业制瓷业民间手工业发明农学数学天文历法医学文学书法绘画戏曲开辟陆上海上丝绸之路得魏晋南北朝是出现三九品中 北魏孝文帝改革：背景： 北方P 4 匕\北朝白 瓷 民间手工r北 魏志怪小说,如〈〈搜神记?.楷书： 士大夫 1佛教、道 封建国家的分裂和省正制统一北方,开始汉化,阶 \钟繇、 一,一 回：东晋 教盛行. 耕耙卓J\业遭民族大融合时期.北级矛盾和民族矛盾锋利.\贾 \王羲 顾恺之儒学吸魏 方长期分裂战乱,少内容：俸禄制、三长制、 丰磨、彳摧残\ 思 1 之；草«洛神 收佛教、 南方车冈\\1道教的 晋 数民族入主中原并均田制、新租调制、迁都\勰\书：王 赋图?精神,有被封建化；北方经济 洛阳、易服装、说汉话、 水田* & \\ «羲之、 〈〈女史 南 北耕耙 \\齐了新的被战乱破坏,经济重 改汉姓、通婚姻、改籍贯、王献箴图?朝 心开始南移；文学艺行汉制、崇儒学.影响： 技\民1 ¥ 之；行开展.1\ \ 1 要\1术繁荣,儒学受到佛 教和道教的挑战并经济复苏繁荣,政权封建 化加速,民族交流融合, 术. 曹魏 翻 \\\书：王 羲之术?相互吸收借鉴.为重新实现统一奠定了 \\1 \ 〈〈兰亭1车.1根底.J \\ 1] 1 序?三省六隋文\ 江东\1民间 农村集市贸 雕 n\ 展子虔儒学家部 制\ 帝：分 \ 地区\ \ \ 手工 易开展起版 \ \X \ «游春提出“三( 中\ 科考 \ 出现\ \业恢 来；柜坊和 印 \\ \\ 图?教合归 隋书、门\ 试；隋 \ 曲辕」\ 复发 飞钱问世； 刷 \ \ \\儒〞的主隋唐时期是我下、尚炀帝： \ 犁,\ \ \ 展广州成为重 术\\张,又称国封建社会的的鼎书 三科举\ 后安 \ \ \要外贸港\ \\“三教盛时期.政治上,中省,分制形成\装犁\口,设有市 唐\合一〞.央集权制度得到完别负责 节 ¥ \ 评；1 丝织技 唐朝形舶使；长安、 末 \唐人1唐诗：楷书： 阎立本统治者善,国家统一,国力决策、 度\ \唐朝1 术以轻 成南青洛阳既是政 火揖 成初唐：王勃〔“海内存知己,天涯假设 欧阳〈〈步辇奉行三强盛；经济上,农业、审议和 使\ 有灌1 盈精湛 北白两 治中央、军 药«石比邻〞〕、陈子昂；盛唐：高适〔“大 询、颜 图?、吴教并行手工业、商业全面繁执行, 、 \ \ 溉工1 著称,大制瓷事重镇,也 开氏 星漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀〞〕, 真卿、 道子?送的政策.荣；思想、科技、文 在尚书 藩 \ \ 具筒1 吸收了 系统.是著名的商 始表?岑参〔“四边伐鼓雪海涌,三军大呼 柳公 子天王唐学、艺术等领域全面 省下设 镇\ \ 车.'波斯的从唐朝业中央；唐 应阴山动〞〕,孟浩然〔“野旷天低树,权；草图?辉煌,兼容并蓄,领 吏、户、 割\ \1织法和 起瓷器后期出现 用\江清月近人〞〕,王维〔“江流天地外,书：张先世界.礼、兵、 据\ \|图案风 大量输« 扬一益 于1山色有无中"〕、诗仙李白、诗圣杜旭、怀刑、工\ \ ［格.出国二〞的说法.军I 甫；中唐：白居易〔“文章合为时而 素；行六部〕\ \夕卜,远事1著,诗歌合为事而作〞,讽喻诗〕. 书：颜;\ \达欧O1唐传奇O真卿\1非.]1朝代阶段特征政治经济 文化中央地方选官历史事件农业手工业商业科技 艺术思想冶金业纺织业 制瓷业民间手 工业创造农学数 学 天文 历法医 学文学书 法绘画戏曲宋宋元时期是我国封中书门下、参知收兵权、削王安石变法：原因：“三冗〞宋代以后江南宋朝丝织品种类繁瓷窑遍布全国各宋代以后民间①宋朝时城市中坊、市宋代是雕版印\\宋词：婉约派：柳宋代宋代：宫廷\宋代程朱理学：二程：天理是万财权、地区形的扩展和经司使、枢派文济文化的高密使峰时期.政治上,封建国家再次由分裂走向统一,封建制度向边疆扩展,专制主义中央集权得到强化和稳固.经济上,封建经济超过隋唐水平,经济重心南移完成,商品经济活泼,海外贸易有重大开展.文化上,科技文化艺术出现中书省通判局峰,儒家思慰司〕想体系化和府州县思辩化,文学艺术商品化和世俗化,科技有重大突阶段特征期是我国统一的多民族内容：青苗法、成稻麦免役法、市易轮作的法、均输法、—年两农田水利法、熟制,方田均税法, 有些地保甲法、保马方一年法、将兵法、设军器监,改革科举制度、整顿太学、惟才用人.作用：在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面宋代出现利用水力的高转筒多,织锦吸收花鸟画中的写实风格,图案生动元代黄道婆推广先进的棉纺织技术.棉纺织产品增多,改变了丝麻棉的纺地,有五大名窑.手工业艰难发界限和“日中为市〞的破,官府不再直接监管刷术的黄金时宋平民毕升发交易活动. 明胶泥②城郊和乡活字印村的“草市〞刷术.更普遍、四宋朝在大商业名军事上镇.③交子.广泛使④两宋时商用火税收入成为药,指政府的重要南针用财源,南宋时海外贸易海.税收甚至成为南宋国库的重要财国际性的商业大都会,泉州被誉为当时“世界第一大港〞元代王祯元代作简仪,编定历?永〈〈雨霖铃?、李清照零水自流,一种相思,豪放派：苏轼〔“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪"〕、辛弃疾话本元曲：关汉元元代：元杂卿、马致远.代王冕剧政治经济文化废丞相、设内阁〔明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构,只是为皇手工业地方取士历史事件冶金业纺织业制瓷业民间手工业商业农学数学天文历法文学1380年,明太祖诛杀胡惟庸；同时,中央和地方在苏杭设织造种类丰富,有青花瓷、彩瓷、王去琅明中叶城镇商业繁荣,农明代徐光启明代李时珍〈〈本草明清小灭人欲〞,“格物致知〞的目的陆九渊心学:“心〞是宇宙万物的本原,“心〞就是“理〞；强调心,吾心即是真理〞,反省内心就可得到天理.物本原,把天理和伦理道德联画学. 系,提出“格物北宋张择端致知〞的熟悉论.朱熹：天理就是〈〈清明三纲五常,人性致,“存天理,孟图?〔文俗画、艺术书法思想王阳明：心外无物、心外无理,致良知、国家的开展稳固和封建制度的衰落时期.经济上,商品经济空前活跃,资本主义生产关系萌芽产生并得到缓慢发展；政治上, 君主专制极端强化,对外走向闭关锁国,使中国逐渐落后于世界；在传统科技方面出现了一系列总结性的科学著作,思想和文学艺术带有浓厚的反封建色彩. 帝提供参谋的内侍机构.阁臣裁撤中书省期局；清朝的升降由皇帝决定,职权的大和丞相,以出\丝织品的小依皇帝旨意而定,票拟是否六局部理全现\代表是被采纳最终还得取决于皇帝国政务.他风\缎；使用的批红〕. 还下令,以力\花楼机.后不许再立水\丞相. 车\康熙：设南书房；1雍正：设军机处. \〔①军机处的设置,提升了行\ \\政效率；②增强了皇权,使君\主专制制度开展到顶峰；③君\主专制中央集权的增强,也使\我国多民族大一统国家得到\稳固和开展.〕\一1彩等.明宣德年间：青花瓷.瓷者K：江西景德镇.明代烧制带阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器；清代烧制西餐用具和鱼缸等,西方国家称中国为“瓷器大国〞.从17 世纪开始, 欧洲国家陆续生产瓷器.瓷、矿冶等行业中民营手工业超过官营手工业. 明朝中后期, 江南地区出现资本主义萌芽,清朝继续开展.展,明朝时传到朝、日、东南亚等地义??水文征渭曲浒传〉〉明«牡〈〈西游丹蕉记??红石楼梦?；图?文言短篇小说集〈〈聊清. 清斋志郑板朝异?、讽桥京刺小说〈〈m剧?儒林I兰(外史? 图? 徽汉合流、同光十三绝)知行合一.李贽：破除对孔子的迷信、挑战正统思想.黄宗羲：抨击君主专制,提出“天下为主君为客〞.顾炎武：倡导“经世致用〞.王夫之：世界是物质的,物质是变化的, 其开展变化有规律；事物通过考察研究可以熟悉；静止是相对的,运动是绝对的,具有朴素的辩证法思想.。
古代史编年体-整合人教版必修中国古代史部分
第一部分中国古代史一、祖国历史的开端—先秦1、夏、商、西周的政治制度大禹建立了我国历史上第一个王朝—夏朝。
启夺取了王位，并传位给自己的后代，原始社会的禅让制被王位世袭制取代了。
西周实行了分封制（天子—诸侯—卿大夫—士）宗法制（嫡长子为大宗，余子为小宗）2、经济（1）农业生产工具：耒耜—商周出现青铜农具—春秋战国开始推广铁农具和牛耕耕作技术：春秋战国时期，垄作法使用。
农业灌溉：战国时期的都江堰耕作方式：集体劳作到个体农耕（2）手工业官营手工业发达：原始社会晚期掌握冶铜技术—商周青铜铸造繁荣—西周已有铁器。
原始瓷器在商朝已经开始烧制。
商朝已有了织机。
西周能生产斜纹提花织物。
（3）商业商朝人以善于经商著称春秋战国时期，我国商业繁荣。
（4）经济政策a、土地制度原始社会：土地属于氏族公社所有夏、商、周时期：一切土地属于国家，国王把土地层层分封。
井田制。
春秋时期：私田发展。
战国时期：各国进行了变法，确立了封建土地私有制。
b 、重农抑商商周时期：国家鼓励和支持商业发展战国时期：商鞅首倡“重农抑商”3、文化（1）思想商周时期：学在官府。
春秋战国时期：学在民间，百家争鸣。
出现了诸子百家。
（2）发明和发现书写材料：龟甲和牛骨—青铜铭文—竹书和帛书天文学：世界上最早的日食、月食、太阳黑子和哈雷彗星的记录战国时期石申用赤道坐标记录了800多颗恒星的位置。
历法：夏朝的《夏小正》，商朝改进为殷历。
（3）文学《诗经》、屈原和《离骚》（4）书画和戏曲书法：商朝，汉字已形成完整的体系。
中国画：战国帛画《人物龙凤图》、《人物御龙图》二、封建大一统时期—秦汉1、政治制度（1）秦朝中央集权制度的形成：公元前221年，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。
自称“始皇帝”。
虎符制度皇帝制度：皇位世袭、皇权至上以皇权为中心的的中央政权组织：三公九卿在全国推行郡县制度。
（2）汉朝中央集权发展：郡县和封国并存。
汉武帝颁布推恩令，王国越分越小。
【知识提纲】高中历史通史体例教材整合知识提纲表(中国古代史)
城市：长安、洛阳。丝绸之路发展中外贸易。
绘画：门类丰富：壁画、帛画、木刻画、画 像石、画像砖等，代表《夫妇宴饮图》
魏晋 南北 朝
封建国家长期分裂割据和民族大融合时期。
政治：北方长期分裂战乱，少数民族入主中 原并被封建化。
经济：北方战乱破坏，经济重心开始南移。
省、路、府、州、县和宣
流派和代表人物及其名句。话本。
慰司。（行省制：实行原因、 商业：两宋：商业空前繁荣（原因、表现：①城市中时间和
内容、影响）
空间限制被打破，官府不再直接监管交易活动；“草市”更 元曲：兴起时间、特点、组成、代表。
文化：理学形成，儒家思想体系
普遍；四大商业名镇。②交子。③商税收入成为政府的重要
制：三省职责、 灌溉工具筒车（图）。
特点、影响。
唐：统治者奉行三教并行的政策。
手工业：唐朝形成南青北白两大制瓷系统。从唐朝起瓷
地方：节度使、 器大量输出国外，远达欧非。丝织技术以轻盈精湛著称， 科技：雕版印刷术；唐末火药开始应用于军事。
藩镇割据
吸收了波斯的织法和图案风格。民间手工业恢复发展
文学：唐诗：繁荣原因、表现（不同时期的代表人物及名句）；
纺织、冶金、制瓷方面手工业生产的主要成就。中国古代手工业发展的特征。春秋战国以 脉络。《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、明清小说的成就；中国古代不同时期文学
来的古代商业；“市”的变迁与城市的发展；古代中国商业发展的特点。
形式的时代特征。京剧等剧种的产生、发展与艺术成就。
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中央：明朝：废丞相（原因、人物、具 体措施、影响）；设内阁（原因、内阁发 展历程、性质、职权）。
古代文化常识 史书体例全面整理
史书体例编年体以年代为线索编排有关历史事件。
编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。
因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。
以编年体纪录历史的方式最早起源于中国。
如：《春秋》，我国现存最早的一部编年体史书，相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的；《左传》，我国第一部较为完备的编年体史书，原名《春秋左氏传》，相传为春秋末年的鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作，简称《左传》；《资治通鉴》，是我国第一部编年体通史，也是我国编年体通史的杰作，北宋司马光（1019—1086）主编，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下至五代周世宗显德六年（公元959年），记载了1362年的历史，花了19年的时间编写成的。
补充：按年月日顺序记载的中国史书体裁。
起源于春秋。
编年体史书数量极多。
著名的有《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。
其优点是便于考查历史事件发生的具体时间，了解历史事件之间的联系，并可避免叙事重复。
缺点是记事按年月分列杂陈，不能集中叙述每一历史事件的全过程，难以记载不能按年月编排的事件，往往详于政治事件而忽略经济文化纪传体东亚史书的一种形式，是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例。
纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。
从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、表的综合。
本纪，基本上是编年体，兼述帝王本人事迹。
世家，主要是记载诸侯和贵族的历史。
列传，是各方面代表人物的传记。
书志，是关于典章制度和有关自然、社会各方面的历史。
表，是用来表示错综复杂的社会情况和无法一一写入列传的众多人物。
优秀的纪传体史书把这些体裁配合起来，在一部史书里形成一个相辅相成的整体。
它既有多种体裁的混合，又有自己特殊的规格。
我国最早的纪传体史书，也是我国最优秀的一部史书，是西汉司马迁编纂的《史记》。
《史记》从传说中的黄帝写起，一直到作者所生活的汉武帝太初年间结束，上下三千年，共计一百三十篇，篇目分别为本纪、表、书、世家、列传。
中国古代史通史体例教材整合 2- 副本 (2)
民间手工业得以发展。
官府控制商业的局面被打破，商业繁荣。商鞅变法开始推行“重农抑商”政策。
战国司南
战国石申用赤道座标表示800多恒星。
《黄帝内经》在战国时期问世。
《诗经》、楚辞（屈原《离骚》）
战国帛画《人物龙凤图》《人物驭龙图》
优伶
孔子：仁、礼、有教无类。孟子：仁政、民贵君轻、性善论。荀子：仁义王道、君舟民水、性恶论。老子：道为本原、清静无为、小国寡民、运动转化。庄子：万物相对、放弃差别。
汉：高炉炼铁和炒钢技术，东汉杜诗发明水力鼓风冶铁工具。
西汉长安东西织室有数千工人。丝绸远销欧亚，开辟陆上海上“丝绸之路”，得“丝国”美誉。
东汉烧制出成熟的青瓷。
汉武帝推行货币官铸、盐铁酒专卖、官营贩运、物价管理、向工商业者加重征税等，打击富商大贾。
西汉有纸，东汉蔡伦改进造纸术。
西汉氾胜之的《氾胜之书》
韩非子：法、术、势。
秦
汉
秦汉时期是中国封建社会的巩固和初步发展时期，也是我国统一多民族国家的形成时期。政治上专制主义中央集权制度确立并得到巩固；经济上推行“重农抑商”，以农业为基础的封建经济初步发展，精耕细作技术日益成熟；思想上由“百家争鸣”到思想“大一统”，经过改造后的儒家思想成为中国传统文化主流思想，科技文化艺术全面繁荣，奠定了中华文明的世界领先地位。
周王室衰微
分封制瓦解,诸侯士大夫崛起。
二十等爵制（秦国商鞅变法）
前770年，平王迁都洛邑，东周开始。春秋：齐国管仲改革；前594年，鲁国“初税亩”。战国：魏国李悝变法；楚国吴起变法；秦国商鞅变法：背景：新气象、大变革、十字路口。内容：废井田开阡陌，重农抑商、奖励耕织，统一度量衡；奖励军功，实行“二十等爵制”，严格户籍制度，实行连坐法，推行县制，“燔诗书而明法令”；禁止父子兄弟同室居住，推行一夫一妻小家庭政策。作用：废除了旧制度，建立了新制度，发展了经济，壮大了国力，为统一奠基。
高中历史新课程通史体例串讲提纲
高中历史新课程通史体例串讲提纲5第 二 教)育-资=源e网x高中历史新课程通史体例串讲提纲第一部分中国古代史第一单元先秦时期一、夏商西周的政治和经济1．西周的政治制度(1) 分封制度目的：西周疆域扩大，为了进行有效统治，西周实行分封制。
对象：王族、功臣和古代帝王后代，建立诸侯国，主要有鲁齐燕卫宋晋等内容：诸侯得到土地和人口，但诸侯必须服从周天子的命令，承担镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职的义务。
同时诸侯在自己封疆内还要对下属进行分封。
这样西周统治阶层内部形成了森严的“周王一诸侯一卿大夫一士”的等级序列。
作用：通过分封制，周天子加强了对地方的控制，开发了边远地区，扩大了统治区域。
分封制下，周天子具有至尊权威，国家政权由松散趋向严密。
但诸侯在自己领地内享有很大独立性，西周后期随着诸侯地方实力强大，王权衰弱，分封制遭到破坏。
(2) 宗法制目的：为巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之问在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了与分封制不为表里的宗法制。
含义：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家统治的制度。
内容：宗法制度确立了严格的大宗小宗体系。
无论周王、诸侯，还是卿大夫和士，都实行嫡长子继承制度。
由嫡长子传宗继统的血缘系统称为大宗。
嫡长子的同母弟和庶母兄弟为小宗。
大宗与小宗的关系是相对的。
周天子不仅是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。
所以大宗与小宗的关系不仅是家族等级关系，也是政治隶属关系。
周朝制定了各种礼乐制度。
周礼作为各级贵族的政治和生活准则，成为维护宗法分封制度必不可少的工具。
作用：宗法制保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结，把“国”和“家”密切地结合在一起。
2．夏商西周的经济(1) 农业生产的发展青铜农具很少，主要农具是耒耜、石锄、石犁等。
夏商周时期，以沟洫将耕地分割成方块状，呈“井”字形，故称“井田”。
一切土地为国家公有，由周王将土地层层分封给各级贵族，世代享用，不得转让和买卖，受封者向国王缴纳贡赋，庶民和奴隶耕种。
中国古代史第一章第五节春秋战国纷争和民族融合精品PPT课件
避退三舍
一鸣惊人
问鼎中原
勾 践
老马识途
三令五申
卧薪尝胆
（4）影响 “春秋无义战”
春秋争霸战争是为了掠夺土地、人口和对其他诸侯 国的支配权，为了满足奴隶主贵族扩张和掠夺的私欲，因 此战争没有有正义与非正义之分。战争给人民带来灾难痛 苦，因此说“春秋无义战”有其合理的一面
客观进步性
1）大国兼并小国，实现区域统一，有利全国统一
3、吴 越 争 霸
1.人物
吴王阖闾 越王勾践
2.概况
阖闾
勾
吴二 而越
践 卧 薪
其十 十十 为年 年年
——
尝 胆
沼之 教生
乎外 训聚
伍 子
!
,
,
,
胥
卧薪尝胆
春秋后期问鼎中原
苦有 心志 人者 天事 不竟 负成 卧破 薪釜 尝沉 胆舟 三百 千二 越秦 甲关 可终 吞属 吴楚
你知道下面成语典故吗？
②秦国独霸：公元前260年，秦军在 长平 之战 中大胜赵军。是战国兼并战争中规
模最大、杀伤最多的一次战役。
细节点拨 战国前期卿大夫掌权，反映了新兴地主阶 级势力发展，田氏代齐、三家分晋便是例证。
二、战国时期的兼并战争
卿大夫是 新兴地主 阶级的代表 “礼乐征伐 自大夫出”
1、三 家分晋
秦
燕
赵齐 魏 韩
（2）目的：取得更多的土地和人口，支配其他诸
侯国。
①齐桓公称霸：称霸条件是实行改革，以
Hale Waihona Puke “尊王攘夷 ”为口号。标志事件是葵丘会盟。
（3）过程 ②晋楚争霸：晋文公称霸的标志是 城濮之战 ， 公元前6世纪初称霸的是 楚庄王 。
③吴越争霸：吴王阖闾 、越王勾践 是春秋后
高中历史通史体例教材整合
高中历史通史体例教材整合表（必修 +选修 1）表 1：中国古代史知识点整合表政治经济文化朝手工业科技艺术阶段特征中选历史制民间思代央地方官事件农业冶金业纺织瓷手工商业发农数天文医学文绘画戏业明学学历法书法想业业学曲禅最早培植水稻和彩陶远让粟，刀耕火种，土图画画《鹳古制地属于氏族公社文字鱼石所有。
斧图》王分封制：①内容：把土地和人民分别授予世约公青铜农具，开沟排青铜铸商朝商夏商商朝《夏甲骨位王族功臣和古代帝王的后代，让他们建立卿元前水、除草培土、沤造繁荣已有朝西周人以小文成世诸侯国；诸侯必须服从命令、镇守疆土、世2070制肥料、治虫灭害（司母织机，能时期善于正》、熟袭随从作战、交纳贡赋和朝觐述职；诸侯对禄年，等，粟稻黍稷麦桑戊鼎、四西周烧以青经商殷历制卿大夫实行再分封，卿大夫再将土地和人制禹建麻。
井田制（内容：羊方尊、能生制铜铸著称。
夏商周三代是中国历史上的民分赐给士，卿大夫和士也要向上一级承夏，一切土地属于国三星堆产斜原造为担作战等义务。
②特点：层层分封、等级世袭家；国王把土地层青铜礼纹提始代表奴隶社会时期。
经济上实行井田制森严。
③作用：加强了对地方的统治，扩制代层分封，受封者世器）；西花织瓷的手夏和集体耕作；政治上，国家产生和大了统治区域。
替禅代享用，不得转让周晚期物。
器工业，商完善，以宗法制为核心实行王位世宗法制：内容：①嫡长子继承，是大宗；让与买卖；同时要向有铁器。
由官周袭制和分封制，国家政权带有浓厚余子分封，是小宗；大宗命令、约束小宗，制。
国王交纳贡赋；庶府垄的部族色彩；文化上是青铜文化的小宗服从大宗。
②作用：保证了各级贵族前民和奴隶在贵族断。
繁荣时期，文字逐渐成熟。
在政治上的垄断和特权地位，有利于统治封地上耕种，遭受1046集团内部的稳定和团结。
年，着残酷剥削和奴武王役；耕地十分规伐整，成方块状，形纣。
同井字，被称为“井田”。
）朝阶段特征代春秋战国时期是奴隶社会向封建社会转型的大变革时期。
历史通史体例整合教材
使用说明：材料内容：本材料是依据人教版和岳麓版教材依据通史体例整合的教材，（中国古代史和中国近代史到新文化运动时期）使用方法：每位同学用本材料对照课本内容阅读，并在本材料上标注（勾画）两者的相同点。
检查办法：开学后上交本材料，老师检查勾画部分。
并作为平时成绩。
通史体例整合的高中历史新课程第一部分中国古代史一．原始社会传说神农氏“制末耜，教民农作”，对许多种野生植物的用途和栽培方法进行了试验。
逐渐选育出适合人类需要的栽培植物，成为农业的始祖。
我国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一：北方以旱地的粟麦生产为主。
南方以水田稻作生产为代表。
原始农业的耕作形式是刀耕火种。
主要使用石斧、木耒、石铲、骨耜、石镰等简单的工具。
中国古代饲养的家畜主要有猪、牛、鸡、狗等。
从二里头文化(原始社会后期)开始。
我国进入青铜时代。
中国是世界上首先发明丝织技术的国家。
上古时代．人们就已经学会养蚕缫丝了。
距今约4800年的原始文化遗址出土有丝织品。
二、夏商西周时期1．夏朝和商朝约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权夏朝出现。
夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
商朝是个弥漫着神权色彩的王朝。
商王遇事必定要占卜，商王通过垄断神权以强化王权。
2．西周的政治制度(1) 分封制度公元前l046年，周武王东征．灭商建国，大举实行分封。
周王是国家的最高统治者，王都镐京(今陕西西安西北)。
以王都为中心的附近区域被称为王畿，是周王的直接驻地。
同姓亲族是分封的主体。
他们的封地或居于富庶之处．或处在战略要地。
异姓诸侯国包括分封的功臣、古老的附属国，还有一些新恢复的被商灭掉的古国、殷商旧族。
在分封中，以周王的名义“授土”、“授民”，使周的亲族、姻亲和功臣在新占领地建立了一批新兴国家。
通过分封，周人的势力范围不断扩大。
各诸侯国必须承认周王的权威，服从周王室的政令，并承担各种义务；在军事义务方面如派兵戍守王畿或随王出征，还有定期朝觐和交纳各种贡赋的义务。
中国史书体例(编年体、纪传体、纪事本末体、国别体、通史、断代史)
中国史书体例（编年体、纪传体、纪事本末体、国别体、通史、断代史）
1. 编年体以年代为线索编排有关的历史事件,如《左传》《资治通鉴》。
2.纪传体通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》
3. 纪事本末体以事件为主线,将有关专题材料集中在一起。
首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通纪事本末》
4. 国别体以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。
5.通史不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。
6.断代史记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》
特别注意:以上6种体例是按不同标准分的,实际上同一史书按不同标准可同时归入不同的体例,如《三国志》属纪传体、国别体、断代史。
中国古代史第一章第五节教材分析
第五节春秋战国纷争和民族融合教学目标基础知识目标“春秋”“战国”，春秋争霸背景和特点，春秋争霸的基本情况；战国七雄格局的形成，战国兼并战争；春秋战国时期的民族融合。
能力培养目标了解春秋战国时期的战争，应与本章经济发展和政治变革的教学内容相联系，运用“战争无非是政治关系通过另一种手段干预的继续”的基本观点，综合分析战争是政治经济变革在军事斗争上的反映，对加速奴隶制瓦解和促进封建制形成所起的作用。
应运用辩证唯物主义的观点分析春秋战国的几次重要战争。
春秋战国时期，各国统治阶级为掠夺土地、人口、财产所进行的战争是不义战争，给广大人民带来灾难和痛苦，社会生产遭到极大破坏。
但是，在特定历史条件下，这些战争又是不可避免的，它们客观上促进了国家走向统一，在一定程度上促进了社会进步。
分析春秋战国时期出现社会大变革、制度转型的根本原因；通过学生绘制春秋战国争霸时期交替知识结构图，了解本节知识脉络；结合地图认识这一时期政局态势。
思想教育目标春秋战国是我国由奴隶社会瓦解到封建社会形成的大变革时期。
春秋战国战争频繁，诸侯争霸称雄是这一时期政治经济变革在军事上的反映。
大国在争霸战争中相互兼并，开拓疆土，实现了区域性的局部统一，加快了全国统一的步伐。
春秋战国时期，诸侯国在争霸称雄的战争中，为战胜对方，均重视选贤任能，在政治、经济、军事方面推行改革，富国强兵，这在客观上有利于封建因素的成长，加速了奴隶制的崩溃和封建制的产生，推进了新旧体制的更替过程。
基本理论春秋战国时期是我国历史上民族融合的重要时期；社会制度的转型与频繁战乱局面之间存在着联系；战争与和平时期，都是民族融合的重要时期。
重点：齐桓公称霸和战国七雄争霸的格局。
难点：春秋战国是我国由奴隶社会向封建社会过渡的时期。
春秋争霸战争与战国兼并战争的不同特点。
客观辩证地评价春秋战国时期战争的历史作用。
了解掌握比较复杂知识结构理解战争与和平共处都是民族融合的基本方式教具教法地图插图背景与过程知识讲述结合学生自读课外参考书丰富知识从而加深理解和判断、投影：《春秋初期列国示意图》、动画投影："三家分晋"、动画投影："田氏代齐"、《战国七雄示意图》、教学过程讲授本课时，为培养学生综合分析历史问题的能力，应注意讲清“春秋战国”的大变革时代特点。
春秋战国时期教案模板范文
课时：2课时年级：七年级教材：《历史》教学目标：1. 了解春秋战国时期的起止时间，掌握春秋五霸、战国七雄，并了解齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。
2. 培养学生识读历史地图的基本技能，提高语言表达能力。
3. 通过对春秋战国时代的社会特点的分析，提高学生运用生产力与生产关系相互作用的观点分析历史问题的能力。
教学重点：1. 春秋战国时期的起止时间、春秋五霸、战国七雄。
2. 齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。
3. 识读历史地图的基本技能。
教学难点：1. 从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。
2. 培养学生运用生产力与生产关系相互作用的观点分析历史问题的能力。
教学准备：1. 教师准备相关历史图片、地图等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习工具。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习西周分封制，引导学生思考周王与诸侯的关系。
2. 提出问题：随着历史的发展，这种关系发生了怎样的变化？引入春秋战国时期。
二、讲授新课1. 春秋战国时期的起止时间：公元前770年至前476年。
2. 春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
3. 战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
4. 齐桓公称霸：齐桓公任用管仲为相，实行改革，使齐国成为春秋五霸之首。
5. 晋楚争霸：晋文公与楚庄王争霸，最终晋国获胜。
6. 三家分晋：晋国分裂为韩、赵、魏三国。
7. 合纵连横：战国时期，秦国崛起，各国为了对抗秦国，采取了合纵连横的策略。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调春秋战国时期的起止时间、春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。
2. 布置作业：要求学生完成“春秋战国形势图”的填充。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，检查学生对春秋战国时期相关知识的掌握情况。
2. 引导学生思考：春秋战国时期的社会特点有哪些？二、讲授新课1. 春秋战国时期的社会特点：a. 农业生产力的发展：铁农具和牛耕的使用，大型水利工程的兴建。
中等职业学校 中国历史 基础模块2.第2课：春秋战国的历史巨变
——整编自李玉洁《楚国史》
问题2：结合楚国八百年的兴衰历程，概括春秋战国时期的社会特征。
二、新课学习
第三部分 吴起奔楚：变法风云与制度重建
通过秦楚的变法成败看春秋战国时期的制度巨变
通过秦楚的变法成败看春秋战国时期的制度巨变
材料
……楚悼王二年(公元前400年)，三晋伐楚，“至乘丘而还”。……十一年(公元前391 年)，三晋又联军伐楚，大败楚师于大梁(今河南开封西北)、榆关(今河南中牟以南，新郑东 北。……
通过秦楚的变法成败看春秋战国时期的制度巨变
材料
其一，削弱大臣威权，整顿楚国吏治。…… 其二，均平爵禄。……一是收减群臣之爵禄。……二是收封君子孙的爵禄。…… 其三，“令贵人往实广虚之地”。…… 其四，“强兵”。……一是奖励耕战。……二是以均平爵禄所得补充军费。……三是 备战。…… 《史记·吴起列传》曰：吴起“北并陈、蔡，却三晋，西伐秦，诸侯患楚之强”。…… 变法触动了旧贵族的利益，旧贵族“皆甚苦之” ，“故楚之贵戚尽欲害吴起” 。悼王 二十一年(公元前381年)，悼王死。《史记·吴起列传》云：“宗室大臣作乱而攻吴起。”
——闫德亮《楚人的华夏观及其神话论略》
问题：根据材料并结合教材，概括楚人族群身份的演变，并分析演变的原因和影响。
二、新课学习
第二部分 问鼎中原：诸侯混战与华夏一统
简述楚国八百年的兴衰历程，概括春秋战国时期的社会特征。
简述楚国八百年的兴衰历程，概括春秋战国时期的社会特征
时间 前1039年 前704年 前681-678年 前632年 前606年 前597年
通过楚人的身份认同看春秋战国时期的民族交融
通过楚人的身份认同看春秋战国时期的民族交融
材料一
楚之先祖出自帝颛顼高阳。高阳者，黄帝之孙，昌意之子也。…… 当周夷王之时，王室微，诸侯或不朝，相伐。……熊渠曰：“我蛮夷也，不与中国之号 谥。”…… 三十五年，楚伐随。随曰：“我无罪。”楚曰：“我蛮夷也。……我有敝甲，欲以观中 国之政，请王室尊吾号。”……王室不听，……乃自立为武王。
教育‖中国通史课程设计——春秋战国
教育‖中国通史课程设计——春秋战国春秋战国时期是中国历史最为令人神往的时期，这一时期文明尚未定型，后世束缚人性、戕害人民的观念和制度还正处于嬗变之中，虽然被称作“礼崩乐坏”，但正是这一局面才给与社会以更大的空间，去呈现“人”之为人的丰富性和无限可能性。
思来想去，我想用这样四个词来形容此一时期的时代特征。
一、崩坏春秋战国时期，无疑是一个“崩坏”的时代，早期文明所确立的制度、观念和国家结构纷纷走向崩塌。
如分封制、宗法制之瓦解，礼乐制之破坏，周天子权威失坠，诸侯从争霸到灭国，呈现一幅末世景象，时人亦称之为“礼崩乐坏”，可谓是对这一时代最好的注解。
二、超越春秋战国时期的社会崩坏，固然给当时社会带来无穷的困扰，然时人的茫然四顾、不知所措必然要求社会精英做出回应，找出答案。
纵览世界文明史，各大早期文明都曾面对此一局面，那些不能找到答案的文明，都已消逝在历史长河之中，了无痕迹，而能找到答案的文明，则使得本文明实现了历史的超越和突破，从而能够文明永续。
此一时代正是人类文明的轴心时代，此种文明亦不过区区四个，即希伯来的宗教、古希腊罗马的理性、古印度的解脱和中华的道德。
中华文明以其久远的历史，孕育出了道德作为文明的终极价值，此一过程固然由儒家主导，但亦离不开诸子百家的质疑与批判，正是在质疑批判的争鸣中，洗炼出了道德的终极意义，奠定了此后数千年学术思想的基本框架，文明的基本内核。
三、认同政治上的礼崩乐坏和思想上的争鸣激辩，并未造成文明的裂解，反而是争做霸主的“挟天子以令诸侯”带来了对天下一家和华夏正统的强调，所以，吊诡的是，纷争无序的局面却强化了共同的国家认同，并最终走向了古代世界独一无二的大一统。
四、涅槃传说中，凤凰在烈火中获得永生，中华文明正如神鸟凤凰一样，在春秋战国时期于旧制度的崩坏中获得新生，天下一家的共同认同，华夏正统下的诸夏纷争，小农经济的创生，郡县与官僚政治的成长，君主集权的创立，无不意味着一个与旧文明迥异的新文明的出现。
2022年 《高二下古代史通史 005 春秋战国 整理提纲》优秀教案
005 先秦——春秋战国时期整理与拓展
一、梳理春秋战国时期各个方面的主要史实
二、分解经济角度：〔经济角度的变化是春秋战国时期一切变化的逻辑起点〕
1、生产力：生产工具的进步
导致农业领域的变化：
2、生产关系：井田制的解体——封建土地所有制的形成
土地关系上出现了重要的现象——土地兼并与不抑兼并
3、耕作方式：
4、生产根本模式〔经营方式〕：以家庭为单位的男耕女织的小农经济〔自给自足的小农经济，在封建社会始终占主导地位〕
5、耕作技术：
6、耕作方法：
7、作物成熟制：
8、水利：
9、导致手工业领域的变化：
三、分解政治角度：
1、分封制的崩溃：
2、宗法制的崩溃：
3、礼乐制度被破坏：
导致思想领域的变化：
4、士阶层的出现〔知识分子〕:
5、百家争鸣的出现：
从春秋——————————————到战国6、文学艺术:。
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2014年高考历史通史体例教材整合表
（必修+选修1）
中国古代史知识点整合模板
朝代阶段特征
政治经济文化
中
央
地
方
选
官
监
察
历史事件农业
手工业
商业
科学技术文艺
思想
冶
金
业
纺
织
业
制
瓷
业
民间
手工
业
发
明
农
学
数
学
天
文
历
法
医学文学
文
字
书
法
绘
画
戏
曲
春秋战国前7 7 0到前2 2 1年
春秋战国时期是奴隶
社会向封建社会转型的大
变革时期。
先秦时期是中
华文明的兴起和奠基时
期。
经济上，铁器和牛耕
使用并推广（生产力的发
展），小农经济形成，井田
制崩溃，封建土地所有制
确立；
政治上，分封制和宗
法制瓦解，诸侯割据争霸
兼并，纷纷变法，加强中
央集权；分裂走向统一。
华夏族形成，第一次民族
大融合。
思想文化上，
私学兴起；
百家争鸣，传统文化
基本形成，奠定了中国思
想文化发展的基础。
周
王
室
衰
微
分
封
制
瓦
解,
诸
侯
士
大
夫
崛
起。
二
十
等
爵
制
（
秦
国
商
鞅
变
法
）
前770年，平王迁都洛邑，东周开
始。
春秋：齐国管仲改革；
前594年，鲁国“初税亩”。
田氏代齐；三家分晋
战国：
魏国李悝变法；
楚国吴起变法；
秦国商鞅变法：
背景：大变革的时代；秦国的落后
和机遇；秦孝公支持商鞅；法家思
想为指导思想
内容：废井田开阡陌，重农抑商、
奖励耕织，统一度量衡；奖励军功，
实行“二十等爵制”，严格户籍制
度，实行连坐法，推行县制，“燔
诗书而明法令”；禁止父子兄弟同
室居住，推行一夫一妻小家庭政策。
作用：废除了旧制度，建立了新制
度，发展了经济，壮大了国力，为
统一奠基。
铁犁牛
耕的使
用和推
广、
小农经
济的出
现;特点：
自给自
足；男耕
女织；分
散封闭；
落后性；
脆弱性；
作用：积
极消极；
前期和
后期；
垄作法
都江堰
郑国渠
开始
出现
民间
手工
业。
官府控
制商业
的局面
被打
破，私
商出
现；
商鞅变
法开始
推行
“重农
抑商”
政策。
战
国
司
南
《
甘
石
星
经
》
《黄
帝内
经》
在战
国时
期问
世。
扁鹊
四诊
法。
《
诗
经》
、现
实
主
义
先
河；
楚
辞，
浪
漫
主
义
先
河
屈
原
《
离
骚》
战
国
帛
画
《
人
物
龙
凤
图
》
《
人
物
驭
龙
图
》
优
伶
诸子百家：
孔子：仁、礼、有
教无类。
孟子：仁政、民贵
君轻、性善论。
荀子：仁义王道、
君舟民水、性恶
论。
老子：道为本原、
清静无为、小国寡
民、运动转化。
庄子：万物相对、
放弃差别。
韩非子：法治；改
革；君主专制中央
集权；法、术、势。
墨家：兼爱非攻
尚贤尚俭。
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