2017秋苏教版语文八年级上册教学设计：1、七律 长征
苏教版语文八上《七律 ·长征》word教案
1.《七律长征》
班级姓名
【学习目标】
1．有感情地朗诵诗歌，并能正确书写
2．掌握全诗关键词句的含义以及饱含的深情
3. 联系诵读欣赏《诗人领袖》及其他作品，更加了解作者毛泽东。
【学习重点】
1．关键词语的含义以及饱含的深情
2. 学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神
【学习难点】
通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前学习】
1. 常识填空：律诗是由句组成，两句一联，依次是联、联、联、联。
《七律长征》的颈联是，韵脚是
2.读诗歌三遍，读准下列加点字的音：
逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )
3.解释词义。
七律·长征(苏教版八年级教案设计)
七律·长征(苏教版八年级教案设计)教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。
《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。
让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民党军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。
尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。
八年级语文上册第一单元第1课《七律长征》教学设计苏教版
第一课《七律长征》教学设计一.教学目标1.通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
2.通过资料的适时呈现和学生的朗读想象,加深对诗歌的领悟,以期引领学生走进长征的深度空间。
二.教学重点难点通过词语的品析,朗读的触摸感受,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
三.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四.教学过程:一.回忆文本——知晓“长征难”1.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、千山万水)2.红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。
表示艰难险阻很多,也可以用什么词?(千难万险)要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。
3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。
(描红:难)4.但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答。
诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(描红:等闲)5.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。
6.这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。
二.走进文本——展现“征难图”1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。
师范读。
二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2.自由默读全诗,思考:从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边。
苏教八年级上册语文第1课《七律 长征》教案
《七律 长征》这首诗是八年级语文上册第一单元第一课。
从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。
因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。
从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。
【知识与能力目标】理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
【过程与方法目标】在朗读过程中感悟、表达。
【情感态度价值观目标】体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
【教学重点】关键字词的含义及其饱含的深情。
【教学难点】高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
一、创设情景，激情导入：1.关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）2.观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
3.解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。
“长征”是本诗的题目。
二、初读课文，扫清障碍：1.听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正红军/不怕．．/远征/难，万水/千山/只．/等闲。
2017秋八年级语文上册第一单元1七律长征学案苏教版
七律长征一、整体感知1、徜徉历史，了解背景长征是中国革命历史上一次伟大的壮举，一座不朽的丰碑。
就你对长征的了解，与同学作广泛地交流。
提示:从历史教科书中,我们可以了解到有关长征的背景、经过、意义等。
从《老山界》等课文中我们可以感受到红军长征中遇到的种种艰难险阻和他们英勇无畏的英雄气概。
2、朗读《长征》，感悟诗意(1)浏览，明确体裁（2）初读，读准字音逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )(3)再读，解释词义等闲逶迤细浪云崖磅礴开颜（4）译读，感悟诗意二、分析揣摩1、品读《长征》，揣摩意境（1）五幅画面这首诗用艺术手法为我们具体展示了、、、、五幅红军长征中威武雄壮的画卷。
（2）三种修辞这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了和的修辞，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。
（3）一种情怀这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的精神，表现了作者的豪迈情怀。
2、心灵交会，意境吟哦（1）听听录音，想象意境提示:诗歌是用形象表达思想感情的,再回顾一下: 诗中描写了哪些形象?诗中的形象构成了一幅幅历史的画卷,这些画卷触发了你怎样的联想?（2）演读背诵，互相评价提示:看谁节奏把握得准确看谁重音处理得恰当看谁背诵得更有情感三、探究质疑这首诗中，毛泽东同志用“乌蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄伟、绵延不绝的山写得微不足道，而在同样写长征的《十六字令》中，他又把山写得十分高大，说“山，快马加鞭未下鞍。
惊回首，离天三尺三”。
作者这样写不是自相矛盾吗？四、读写结合1、写一篇文：《长征》为我们具体展示了五幅红军长征途中威武雄壮的画卷，请选择其中的一幅，放飞想象的翅膀，把它描绘出来。
或写一个与之相关的故事。
2、画一幅画：擅长丹青的你可以一显身手，试着为《长征》配画插图五、延伸拓展1、唱一首歌：一首好诗往往就是一曲久唱不衰的歌。
苏教版八年级上册语文教案：七律·长征
苏教版八年级上册语文教案：七律·长征教学目标：•了解毛泽东的’七律·长征’创作背景、情感并能读通全诗；•理解本诗所表达的主旨思想，引导学生认识革命先辈在长征中的艰辛与奋斗；•提高学生欣赏诗歌的能力，尤其是七律的韵律和文字表达手法。
教学重点：•理解长征时期革命先辈的艰辛和奋斗精神；•掌握七律的基本韵律、诗歌语言的表达手法。
教学难点：•帮助学生理解长征胜利意义丰富的象征意义；•培养学生欣赏诗歌的语言和韵律。
教学过程：1. 导入•通过简单的视频介绍和生动的图片展示长征的历史背景，并引导学生思考这段历史有哪些影响；•让学生想一想，什么使得长征的胜利成为中国革命的重要转折点？2. 理解“七律·长征”•首先，教师对七律这种诗歌形式进行简单介绍并透过韵律、语言手法等来让学生理解作品；•分段进行解读，让学生了解毛泽东创作这首诗歌的背景和情感，引导学生理解诗歌所表达的主旨思想；•让学生结合所学的历史知识探讨毛泽东的革命军队为什么要走长征，探究诗歌中表达的革命精神。
3. 欣赏展示•请学生自行欣赏诗歌，并留出时间给学生观赏相关的图片、文献资料等。
4. 学生探究•让小组自主探究长征胜利以来的具体意义，并按照时间顺序进行汇报，引导学生将具体意义与诗歌所表达思想联系起来，分享所得一些新的理解；•提醒学生，在发言时要注意语言表达和想法的清晰性。
5. 总结•提问学生，长征胜利主要反映了什么？毛泽东的《七律·长征》有哪些意义和价值？要求学生进行总结，并可以与小组成员互相讨论自己的总结。
作业安排：•让学生认真阅读课外的书本，并撰写一篇关于《七律·长征》的读书报告，强化对长征胜利及社会历史的理解，加深对这段历史的感性认识。
教学反思：•通过引导学生了解毛泽东的七律诗歌《长征》以及相关历史资料，加深学生对中国革命历史的认识，同时在欣赏诗歌中培养学生文学素养和阅读能力。
一个有效的方式是结合组织阅读会、组织简报等方式，让学生掌握更多的知识。
新苏教版八年级语文上册第一课《七律长征》教案
《七律长征》教案一.教学目标1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。
二.教学重点难点通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
三.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四．教学过程：一．回忆文本——知晓“长征难”1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？（万水千山、千山万水）2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。
表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？（千辛万苦）小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。
3．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。
（描红：难）4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。
诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等闲）5．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
6．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。
二．走进文本——展现“征难图”1．让我们一起重温二万五千里漫漫征程。
师范读。
二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2．自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。
精品教案学案苏教版语文八年级上册教案：1七律 长征(清风语文)
精品教案学案苏教版语文八年级上册教案：1七律长征（清风语文）精品教案学案苏教版语文八年级上册教案：1、七律长征（清风语文）一7法长征a教案一、教学目标：1.学习红军在长征中的英雄主义和革命乐观主义。
2.理解关键词的含义及其感受。
3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。
二、教学重点：教学目标1、2。
教学难点：教学目标3。
3、教学设想1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
3、课时安排：一课时4.教具准备：投影仪、录音机。
4、教学过程（一）导论1、由学生讲述自己所了解的长征。
2、教师介绍此诗的写作背景。
（二）、整体感知课文1、播放朗读录音。
2.听后，学生自由阅读并体验诗歌。
（合作学习：1、正音。
2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。
）3、学生齐读课文。
4.引导朗读，从节奏、重音、押韵、情感等方面朗读诗中红军的英雄主义和乐观主义。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
一（三）品味诗中画面1、创设问题情景：诗的第一句说：“红军不怕远征的困难”。
从整首诗中，我们可以看出探险的“困难”在哪里？红军如何看待这些困难？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。
)2、创设问题情景：“七律长征”向我们展示了红军在长征中克服困难的壮丽图景。
请用一句话概括每张图片的主要内容。
选择一张你喜欢的照片，告诉我你为什么喜欢它？（学生思维、小组合作、教师组织、交流与评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。
）（四）播放长征歌曲，以唱带诵。
（五）作业1.用正楷背诵并抄写这首诗。
苏教版语文八上《七律 ·长征》word教案1
录音机、多媒体
教学过程
一、激趣引题，设疑自探（10-15分钟）
（一）导入新课
1、简介作品《七律·长征》写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
2、借助多媒体播放红军长征的录像，教师引导学生联系观看的电影电视说说长征的历史事实，并让学生欣赏歌曲《七律·长征》，给学生直观形象的感受。
（二）、整体感知课文
1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
二、自学展示，解疑合探（5-10分钟）
1、学生结合注释，说说全诗的大意。
2、创设问题情景：
诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？
(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)
标题
七律长征
课型
讲读课
课时
一课时
教学目标
1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、关键字词的含义及其饱含的深情。
3、体会并学习红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
突破重难点
重点：关键字词的含义及其饱含的深情。（反复诵读）
八年级语文上册第一单元1七律长征教案苏教版
《七律·长征》教学目标1、知识与技能：（1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。
（2）让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。
（3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。
2、过程与方法：（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。
（2）培养学生鉴赏诗词的能力。
（3）让学生通过诗句展开丰富的想像。
3、情感与态度：了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。
教学重难点1、体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。
2、理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法的运用，了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了高贵的精神财富。
毛泽东曾经这样评价长征的意义：“长征是历史记录的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
”“长征是以我们胜利，敌人失败的结果而告结束。
”毛泽东《七律长征》就是记叙这一伟大历史事件的革命史诗。
毛泽东曾在排以上的干部会上，朗诵了这首诗，极大地鼓舞了红军指战员把长征进行到底，迎接抗日战争革命高潮到来的信心和决心。
今天我们就来学习毛泽东同志的《七律·长征》这首诗，看毛泽东同志是怎样通过简洁而蕴涵深刻含义的语言，来表现红军战士大无畏英雄气概的。
（二）自读感知，整体把握1、走近作者毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭的一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
中国共产党中央军事委员会主席（1936~1976），中国共产党中央政治局主席（1943~1945）和中央委员会主席（1945~1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949~1954）和中华人民共和国主席（1954~1959）。
苏教版八年级七律长征的教学设计
苏教版八年级七律长征的教学设计(一)[教学目标]：知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒。
技能目标：理解诗意有感情地朗诵全诗感受诗的节奏和韵律增强对七律诗这种体裁的感性认识。
情感目标：充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神在情感上受到感染和熏陶。
[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]：1.幻灯片2.长征的资料收集与交流3.飞夺泸定桥视频、歌曲声音文件[课前预习]：1.课前布置学生查找有关资料了解长征的相关知识上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]：一、出示课题介绍背景。
1、课前同学们欣赏到的歌曲就是我们今天要学的一首七言律诗谱曲而成的这首诗的题目是《七律长征》。
教师板书课题作者是学生齐答教师板书：毛泽东2、解题教师简单介绍七言律诗是什么。
(七律是七言律诗的简称每首八行每句7字。
偶句末一字押平声韵一韵到底。
中间四句要对仗工整。
每两句为一联分为首联、颔联、颈联、尾联。
)3、教师介绍关于长征的历史知识和背景资料。
⑴导：长征是怎么一回事呢课前请同学们去了解红军长征这一历史事件说说你了解的长征是怎样的。
通过同学们的讲述我们对长征有了些了解。
⑵老师给同学们带来一幅图这是当年中国工农红军长征的路线图。
(教师边指图边口述)当时中国工农红军为了北上抗日摆脱国民党反动派的围剿保存自己的实力于1934年10月从江西瑞金出发经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省一路跋山涉水1935年10月红军主力终于胜利到达陕北根据地完成了举世闻名的二万五千里长征。
毛主席回顾长征走过的千山万水历经的千难万险思绪万千心潮澎湃写下了这首不朽的诗篇。
我们先来读这首诗。
二、检查预习初读全诗。
1、讨论：同学们我们在朗读诗时你觉得应该做到哪几点呢根据学生的回答贴出字条：吐字清声音响节奏明有感情有气势。
八年级语文第一单元第1课七律长征教学设计苏教版
第一课《七律长征》教学设计一.教学目标1.通过词语的品析,朗诵的触摸感受,体会诗句表达的思想情感,感受中国工农红军战胜各种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
2.通过资料的适时呈现和学生的朗诵想象,加深对诗歌的领悟,以期引领学生走进长征的深度空间。
二.教学重点难点通过词语的品析,朗诵的触摸感受,感受中国工农红军战胜各种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
三.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四.教学进程:一.回忆文本——知晓“长征难”1.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、千山万水)2.红军长征除万水千山的障碍,天上天天有几十架敌机侦查轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,碰到了许许多多艰难险阻。
表示艰难险阻很多,也能够用什么词?(千难万险)要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又能够用什么词?(千辛万苦)小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。
3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字归纳。
(描红:难)4.但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答。
诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(描红:等闲)5.指导朗诵:红军不怕远征难,万水千山只等闲。
6.这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。
二.走进文本——展现“征难图”1.让咱们一路重温二万五千里漫漫征程。
师范读。
二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?《七律长征》为咱们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话归纳每幅画面的主要内容?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2.自由默读全诗,试探:从哪些诗句、诗词中能够看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?能够在书上圈圈画画,把感受写在隔壁。
七律·长征(苏教版八年级必修) 教案教学设计
七律·长征(苏教版八年级必修) 教案教学设计教案示例教学目标：1.掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
2.了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
3.学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重点：1.理解关键字词的含义及其饱含的深情。
2.学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3.了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学难点：1.理解关键字词的含义及其饱含的深情。
2.学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入新课：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入，学生交流课前搜集到的有关长征的内容。
二、初读全诗，整体感知：1.教师播放媒体资源中的朗读，学生听读，听完后，自己大声自由朗读全诗。
要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。
2.学生再次大声朗读全诗，思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？3.学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。
作为政治家兼诗人的毛泽东只精心选取了五幅画面来再现红军这一伟大的革命史实？这种以个别来表现一般的艺术手法，具有高度的艺术概括性，值得我们每一位同学学习。
三、细读全诗，局部揣摩：1.学生默读课文，思考：（1）首联中的“万水千山”在诗中具体指什么山？什么水？这一联在全诗结构上有什么作用？体现了红军战士什么精神？（2）颔联运用了什么修辞手法？把五岭的“逶迤”“腾细浪”和乌蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？（3）用自己的语言描述颈联中描绘的画面，了解两次战斗，用心体会红军长征途中的艰难险阻。
苏教版八年级上册语文教案：七律·长征2篇
苏教版八年级上册语文教案：七律·长征苏教版八年级上册语文教案：七律·长征精选2篇（一）教案主题：七律·长征教案目标：1.通过学习《七律·长征》这首诗歌，使学生了解长征这段历史事件；2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美情趣；3.提高学生的写作能力，引导学生运用所学的写作技巧创作自己的作品。
教学重点：1.理解诗歌的意义与主题；2.感受和欣赏诗歌的美。
教学难点：1.培养学生的审美情趣，提高学生的诗歌欣赏能力；2.激发学生创作诗歌的兴趣。
教学过程：导入：（5分钟）向学生展示一张长征的图片，让学生回忆并讨论长征是什么，有什么特点和意义。
呈现诗歌：（10分钟）播放《七律·长征》的音频，让学生仔细听。
分析诗歌：（10分钟）通过讨论诗歌的字句、意境和主题，让学生深入理解《七律·长征》的意义。
练习欣赏：（10分钟）请学生试着朗读《七律·长征》，并向同学分享自己的感受和体会。
创作诗歌：（15分钟）1.向学生介绍诗歌的基本写作技巧，例如押韵、运用修辞手法等；2.让学生尝试用自己的话语表达对长征的理解和感受，鼓励他们创作一首自己的诗歌。
小结：（5分钟）总结课堂内容，回顾学生的学习收获和创作成果。
拓展活动：学生可选择将自己的诗歌制作成海报、手抄报等形式，展示给全班同学和老师，让更多人欣赏和分享。
评价方式：1.观察学生在课堂上的参与和表现；2.评价学生的创作成果，并对其进行指导和鼓励。
苏教版八年级上册语文教案：七律·长征精选2篇（二）教案：《最后一课》教学目标：1.了解法国人民在德国入侵法国期间的状况；2.理解战争对人们生活的影响和改变；3.通过阅读文学作品培养学生的情感意识和人文关怀；4.通过分析文学作品的语言和结构，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1.了解法国人民在战争期间的生活状态；2.理解故事中的主人公对战争的感受和反思；3.能够分析文学作品的语言和结构。
【最新精选】苏教初中语文八上《1七律·长征》word教案 (2)
第一课七律长征一.教学目标1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。
二.教学重点难点通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
三.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四．教学过程：一．回忆文本——知晓“长征难”1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？（万水千山、千山万水）2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。
表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？（千辛万苦）小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。
3．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。
（描红：难）4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。
诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等闲）5．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
6．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。
二．走进文本——展现“征难图”1．让我们一起重温二万五千里漫漫征程。
师范读。
二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2．自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。
【最新精选】苏教初中语文八上《1七律·长征》word教案 (11)
《第1课七律·长征》教案1一、背景材料这是一首七律诗。
全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地、从容不迫的自豪感。
短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
二、教学重难点：重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情三、教学目标1、会认3个生字，会写3个生字。
（A）2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
（B）3、有感情地朗读并背诵课文。
（C）四、课前准备1．教师准备：制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片）2．学生准备：课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。
五、课时安排：1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、课件出示毛泽东主席的相关图片。
导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？2、学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二、放手阅读，整体感知1、自学生字词。
a．请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
在不理解的地方做上记号。
b．请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。
试着解答一下对方不懂的问题。
c．全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
读准下列词语：逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）理解词语：逶迤：弯曲绵延的样子。
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一七律·长征
毛泽东
教学目标：
1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重难点：
1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
课时安排：一课时
教学步骤：
一．疏通字词
音：逶迤岷mín山难 nán 困难，难能可贵横 hãng 横竖
nàn 苦难，难兄难弟 hâng 蛮横
更 gâng更加蒙mãng 乌蒙，蒙昧，蒙混过关gēng更新 mēng 蒙骗，欺上蒙下
měng 内蒙古
磅 páng磅礴尽 jǐn尽管
bàng磅秤 jìn尽心
形：崖悬崖岷岷山逶逶迤
涯天涯泯泯灭诿推诿
睚睚眦必报萎萎缩
义：逶迤磅礴走泥丸开颜
等闲——（把困难、复杂的事物看得）平常、寻常。
（悠闲：主要用于态度从容、闲适，有悠然自得之意。
两者都可
表示自在的心态和神情。
）
腾细浪——像小波浪一样地翻腾
云崖——高耸入云的山崖。
崖，山石的陡立的侧面。
（悬崖：主要形容山势陡峭。
两者都有山势陡峭险峻的意思。
）颜——脸，脸上的表情。
二．明确本单元各篇课文的文体，介绍本课文体常识
（一）
1．《七律·长征》——七言律诗
2．《<长征组歌>两首》——歌词
3．《老山界》——回忆录（回忆性叙事散文）
4．《草》——短篇小说
5．《<长征>节选》——电视文学剧本（节选）
（二）
律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。
律诗八句，两句一联。
分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。
律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对），字的平仄（平[阴平、阳平]、上、去、入[仄]）也有规定。
三．背景介绍
1．关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）
2．观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
3．解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。
“长征”是本诗的题目。
四．整体感知
1．听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正
红军/不怕
．．/远征/难，万水/千山/只．/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜
．．/岷山/千里/雪，三军/过后/尽．/开颜。
2．结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调
〖参考〗红军不怕二万五千里长征的艰难，那无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常的事。
五岭山脉那样高低起伏，绵延
不绝，在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高
大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。
金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁，激流拍岸，热气腾腾；
泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，寒气逼人。
更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情豁然开
朗，个个笑逐颜开。
——感情基调：豪迈、激昂……
3．跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌
五．具体研读
1．诗的第一句说：“红军不怕远征难”。
结合上下文理解句中的“难”是何含义？在下面的诗句中，红军的远征之“难”有哪些具体体现？红军又是如何看待这些困难的？这体现了红军怎样的精神？
〖参考〗句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万水千山（原意是指无数的山无数的水，诗中是指红军在长征途中
遇到的无数艰难困苦）。
在诗中具体表现在过五岭、乌蒙，
渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。
面对这一切艰难困苦，红
军是“不怕”、“只等闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，
充分体现了大无畏的英雄气概和百折不挠的坚毅精神。
2．由刚才的分析，同学们能否发现，诗的首联在全篇结构上起到了怎样的作用，与下面六句内容上有什么联系？
〖参考〗全诗总纲，高度概括了长征的行程之远、时日之长（——“远”、“万”、“千”）和途中所面对的一切艰难困苦（——“难”），
“不怕”、“只等闲”为全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基
调。
后六句撷取典型场景和事例，具体形象地展现了红军战
士威武雄壮的“征难图”。
3．颔联写山，颈联写水，首联为何不写成“千山万水只等闲”呢？〖参考〗从红军长征途经路线看，越五岭在前，渡金沙江在后；从律诗的格律要求看，“水”与上句的“军”，“山”与上句的“怕”
构成平仄相对的关系。
4．请你用”图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景，并选其中你最喜欢的一幅谈谈感受。
〖参考〗（跋涉二万里、战斗千万次的红军英姿图）、腾越五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙图、飞夺泸定图、喜过岷/雪山图。
谈
自己喜欢的一幅画，可从场景的描绘、用字的锤炼、修辞的
使用、情感的表达等方面来谈自己的体会。
5．红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？
〖参考〗（红军长征，是中国和世界革命史上空前的壮举和奇迹，包括对敌武装的斗争和冲破自然环境的险阻两个方面，要用56
个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业
绩，几乎是不可能的。
因此，作者必须选择最能表现红军伟
大精神和不朽业绩的典型战例场景。
）这些片段和场景如实、
概括、形象地体现了长征途中的艰难险阻，表现了红军战士
的英雄壮举，礼赞了长征精神——战胜一切困难的勇气、智
慧和力量。
六．总结归纳
1．主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。
它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2．艺术特色：（1）高度的艺术概括性：①本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；②依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）——“腾”“走”以动写静、“暖”
“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融；（2）本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗
人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。
七．再次朗诵诗歌，要求慷慨激昂、高亢有力，播放《七律·长征》歌曲，学生学唱歌曲。
总结全课：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
真可谓，天地英雄气，浩然固长存！
八．作业：
1．词语积累
2．预习“诵读欣赏”：利用工具书解决字词问题，利用图书馆、网络收集自己需要的信息和资料，如：作者是何许人；诗中化用的诗句（“战地黄花”“如血残阳”“望断南飞雁”“梅花漫天”“北国风光”等），分别出自毛泽东的哪一首诗词。