让学生快乐写作业
快乐作业 激发自信
快乐作业激发自信作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。
它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。
一、实践作业形式多充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
教师布置作业要本着小学语文教学中听说读写四方面的能力本着学生素质的提高。
为了达到此目的，在平时的教学工作中，我根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。
在教学中。
针对学生的个性特点以及认知水平，设计许多类型的作业：如随堂练习、课前的预习、学习课文时的动手动脑作业。
当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。
看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏学生。
二、趣昧作业真有趣实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化索养。
为了让学生了解动物和我们人类文化生活的关系，激发学生搜集阅读关于动物的文学作品。
所以我们设计了一项趣味作业，布置了几个学习任务让学生完成，比如搜集关于动物的成语谚语、讲关于动物的寓言故事、猜关于动物的谜语和设计一张动物名片等。
并特意设计了一个闯关的游戏形式，让学生在“闯关”的过程中完成一项项任务，让学生在趣味挑战中完成学习任务，轻松而有意义。
从学生完成情况来看，积极性是很高的，从他们搜集的成语和谚语之多(有人最多搜集了300多条成语)、制作的精美的动物卡片及他们上课时那积极举手的课堂气氛可以看出，他们喜欢做这样的语文作业。
这次作业也让我深有体会，学生喜欢做语文趣味作业。
而语文趣味作业正是一个拓展语文学习空间的途径，生活是个大课堂，语文教学不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。
小学生如何做到快乐的学习
小学生如何做到快乐的学习孩子能够快乐的学习是所有家长都希望看到的，那么小学生如何做到快乐的学习?以下是店铺分享给大家的让小学生快乐学习的方法，希望可以帮到你!让小学生快乐学习的方法(一)放学回来先吃水果：孩子学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了。
先让孩子边吃水果边休息。
水果里有果糖，吃了后很快就变成葡萄糖，即血糖。
大脑神经细胞工作时需要的能量是葡萄糖，还有氧，氧在呼吸时就可以获得。
人体2/3的葡萄糖都是供应给神经系统的。
也就是孩子大脑工作了一下午，他身体的葡萄糖消耗的差不多了，要及时补充。
孩子休息15-20钟，大脑有了能量，然后就可以做作业了。
(二)在晚饭前做作业：作业在晚饭后进行，对孩子的作业效率是不利的。
人人都有这样感觉：在饱餐一顿后，人就懒洋洋的。
为什么会这样呢?原来，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。
这时浑身大部分的血液都流到胃部来加工刚刚吃进的大量食物。
这样一来，流向大脑里的血液也就减少了。
这时，大脑处于供血不足的状态。
特别是食量大而又吃大鱼大肉的孩子更遭。
如果在这个时候做作业孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大脑效率也低。
因此，我提倡孩子作业在晚饭前进行。
晚饭什么时候吃，家长是可以控制的。
最好在孩子看动画片的时候，家长做饭。
如果做作业的时候做饭，孩子听到嗅到妈妈在做饭，食欲就上来了。
如果做不到晚饭前做作业，就要在吃晚饭后多休息一会再做作业。
(三)在好事前做作业：每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动。
或看动画片，或游戏，或体育活动。
比如，你的孩子最喜欢看动画片，可以看，但必须做完作业以后看。
如果以前没有这样的习惯，家长可以和孩子重新达成协议。
假设动画片是在6点播，孩子就要在5点开始做作业。
达成协议后，写在纸上，母子签上字，贴在门上。
孩子每天遵守协议雷打不动。
为什么要这样做呢?原来，孩子做作业是非常辛苦的，大脑非常疲劳。
有时孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作业。
在做完一件疲劳的事情，然后再让他做他最喜欢的事情，就等于给他一个安慰，一个奖赏。
体验式课程作业,让学生追寻成功的快乐
体验式课程作业，让学生追寻成功的快乐作业既是教学活动的重要内容，又是学生学习活动的一个重要组成部分。
它不仅是课堂教学的补充和延伸，更是课堂教学的升华。
通过对学生的作业调研我们发现：传统的作业，无论作业内容，还是作业形式都存在很多弊端，总量超标、难度过大、内容僵化、重复训练、形式单一、缺乏思维梯度，远离学生实际生活和社会生活，这就制约了学生主动性和创造性的发挥，影响了学生良好学习态度和习惯的养成。
学生做作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观的生成过程和体验过程，只有减轻负担学生课业负担，才可提高学习质量，促进学生全面和谐发展。
在全面实施素质教育的过程中，我校本着“以学生发展为本”的思想，就作业设计进行了一些改革和探索，为学生提供自主的体验式作业，提高了教学的质量和效率。
一、改革作业形式，激发学生作业兴趣。
为满足学生的需要，激发学习兴趣，我们让学生从书本走向实践，突出体验，注重趣味性、实践性、研究性，设计了多种类型的作业。
以语文为例，我们规定除布置随课基础性、巩固性作业之外，还结合学习内容布置一些阅读类、写作类、实践类、综合类作业。
在这一理念指导下，各个学科的作业类型改革更是异彩纷呈。
如数学学科的计算天天练、快乐数学、实践探究作业；英语学科设置了手抄报、英语粘贴报、英语贺卡、配图作文；艺术学科分为手工绘画型，表演模拟等。
多样化的作业类型摒弃了仅仅注重解决书面问题的弊端，让作业从书本回到生活，将问题置于有趣的问题情境之中，深受学生的欢迎。
二、丰富作业层次，尊重学生差异。
学生的智力、兴趣、技能是有差异的，学生的作业负担与学生的个体差异有关，不同的学生对于学习“负担”的承受能力是不同的。
设计和布置作业时，我们充分考虑不同层次学生的实际，设计多梯级的“超市型”分层作业，让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展。
自选数量：如数学《计算天天练》中的计算题版块，学生根据掌握知识情况选择作业数量，一次可做10题，也可作15题。
“作业超市”让作业也快乐
“作业超市”让作业也快乐作业设计是教学中的基本环节，也是进行课程改革的重要环节。
作为一名教师，我一直希望在批改作业时看到的是一本本完全正确、书写工整的作业本，但实际情况却并非如此。
总有个别学生不交或未完成作业，部分学生书写不工整，多数学生有这样或那样的小差错，“理想中的作业”并不多。
我常想，在布置作业与评价作业时，如果能针对学生的实际进行改革创新，那么情况会不会有所好转呢？我突发奇想，设计“作业超市”吧。
那么，什么是“作业超市”呢？其实就是作业分层、多元化，把作业的自主选择权交还给学生。
下面，我谈谈自己以往的一些尝试，和大家一起探讨、交流。
一、设计差异性作业学生是存在个体差异的，做相同的作业，必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，我们必须承认并尊重这种差异性。
因此，我依据学生的差异，对作业进行分层、多元化布置。
差异性作业，层次分明，由易到难、层层递进，给学生自主选择的机会，这样的作业更能让他们愿写、想写、会写，激二、设计趣味性作业兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。
我在设计作业时，力求多些趣味少些繁琐，多些变化少些单调，从而激发学生做作业的兴趣。
如设计成语数字园、成语动物园，让学生走一走，游一游；让学生对对子、猜字谜，说出各种形状的脸，各种形状的眼睛，再画一画，越多越好。
学生会感到其乐无穷。
所以，教师要善于捕捉学生活动的有利时机，灵活多样地设计作业内容，让学生动手、动脑、动口。
而在写作时，学生作业体裁的多样性，也能激发学生写作的兴趣。
如：同一篇习作可写成记叙文，可写成童话故事，也可写成诗歌、散文等。
下面我们一起进入“作业超市”，感受作业的乐趣。
作业超市真有趣：1、看数字猜成语3.5（不三不四）12345609（七零八落） 1256789（丢三落四）1+2+3（接二连三） 333 555（三五成群） 5 10（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸进尺） -718（横七竖八）八分之七（七上八下）2、填数字，组成语：（）神无主×（）霄云外= （）湖（）海（）家争鸣×（）万火急= （）载难逢各有千（）÷以一当（）= （）步穿杨3、一哭一笑，标点惹的祸。
快乐书写教案幼儿园
快乐书写教案幼儿园一、教学目标1.学生能够掌握书写基本规律2.学生能够识别常见汉字，并能够正确书写3.学生能够持续书写，不出现书写习惯中的错误4.学生能够在愉悦的氛围中习得书写技能二、教学内容1.正确握笔的方法2.基本笔画的认识及书写练习3.常见汉字的认识及书写练习4.持续书写练习三、教学重点1.正确握笔的方法2.基本笔画的认识及书写练习四、教学难点连续书写练习五、教学过程1. 热身活动教师引导学生做一些手指的放松活动和手部的锻炼练习，如捏泥球、拇指大力压在桌子上等。
2. 正确握笔方法的教学教师讲解正确握笔方法，并示范给学生看，并纠正学生手部姿势，以达到握笔最佳的方法。
3. 基本笔画的认识及书写练习教师以一个简单的汉字“一”为例，逐步教授学生认识并书写这个笔画，教师先示范，然后让学生模仿教师的写法，重复练习直到学生掌握这个笔画为止。
类似的其他基本笔画也可以用相同的方法进行教学。
4. 常见汉字的认识及书写练习教师选择一些学生常见的汉字，进行例子演示，并让学生模仿教师举的字，尝试书写，让学生熟悉字形与字义，同时练习笔画的顺序与正确连法，这样能加深学生对汉字的记忆。
5. 持续书写练习教师可以将常用字汇建立起来，并要求学生每天一遍，每次时间不超过10分钟，30天后的成果将会很明显。
六、教学总结1.正确握笔方法的重要性2.巩固基本笔画的熟练应用3.拓展常见汉字的书写练习4.持续书写练习的重要性七、作业布置1.书写一遍教师留下的习题2.完成并书写汉字字帖3.自由发挥，用自己的话书写一篇小短文八、教学反思通过本次课程的学习，学生在更愉悦的氛围下，更迅速而准确地掌握了基本的书写技能，为今后的学习积累了宝贵的经验基础。
同时，也落实了教师对教学内容的科学划分和详细策划，提高了课堂教学的有效性。
新课标下小学数学趣味性作业的设计
新课标下小学数学趣味性作业的设计长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展。
在“一切为了学生的发展”理念的指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正起到促进学生发展的作用呢设计趣味性作业小学数学作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。
合理的数学作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教学目标。
在全面实施素质的今天，教师应从作业的主体出发，既要在趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空。
设计探索性作业学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆。
为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。
1。
观察性作业。
观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。
2。
调查性作业。
让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。
3。
操作性作业。
《数学课程标准》明确指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。
设计生活性作业生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。
为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，逐步成为一个知识的实践者。
如学习了“长方体和正方体”这节后，可设计这样的作业：(1)收集生活中常见的设计精美的长方体或正方体的包装盒，开一次展览会，从中鉴赏几何形体及图案美；(2)找些长方体或正方体的食品盒，测量计算出它们贴一圈商标纸的面积。
教学总结-怎样让孩子高效快乐的写作业
怎样让孩子高效快乐的写作业
1、放学后先吃水果
孩子整个下午都在学习，要适当放松并补充一些营养。
吃点水果，休息一会儿。
然后再让他们去做家庭作业。
2、在写作业中播放轻音乐
当孩子在做作业的时候，可以播放一些轻快和谐的音乐。
这样可以放松孩子的神经，让孩子在认真思考的时候不那么烦恼。
还可以使孩子更专注，提高他们的学习效率。
但并不是所有的孩子都这样，要多加观察。
3、优化作业环境
最好有个书房，让孩子在潜意识里认为这是学习的环境。
我们都知道在沙发上做作业是没有意义的，父母也知道这样根本无法安心写作业。
因此，“学习环境”对孩子有心理暗示。
孩子养成好习惯后，也会喜欢沉浸在学习中的感觉。
4、家庭教育原则
在家庭教育中，父母应该有一些强制性的原则：例如，学习不能玩手机，按时睡觉不能熬夜，一周读一本有趣的书等等……
5、不要增加负担
很多家长在课外也会有自己的要求，比如让孩子背诵中文书，练习一定数量的书法。
如果孩子有自己的安排，父母不应该强迫孩子做他们不喜欢的课程，增加一些沉重的家庭作业。
6、晚饭前做作业
许多孩子在晚饭后变得懒惰，没有效率做作业。
这是因为饭后体内的血液集中在胃里，大脑处于供血不足的状态。
孩子做作业时很难集中注意力。
让孩子在晚饭前做作业，也能保证孩子不熬夜，还能让孩子养成好习惯。
7、拒绝拖延
有时，计划赶不上变化，所以我们应该做好提前准备，而不是推迟到以后。
父母应该提醒孩子，今天应该做什么，明天应该做什么。
写作业的快乐
写作业的快乐
写作业是每个学生都要面对的任务，有些人对此感到烦恼和无聊，但是对于我来说，写作业却是一件令人快乐的事情。
写作业可以让我巩固所学的知识。
通过写作业，我不仅能够复习课堂上老师所讲的内容，还能够通过阅读相关的资料和书籍来进一步扩展我的知识面。
这样一来，我就能够更好地理解和掌握所学的知识，提高我的学习成绩。
写作业也是一种思考和思维锻炼的过程。
在写作业的过程中，我需要思考问题的解决方法、逻辑推理和论证思路。
这样一来，我就能够培养自己的思维能力和逻辑思维能力，提高自己的思考和分析问题的能力。
写作业还能够培养我的耐心和毅力。
有时候，遇到一些难题或者复杂的题目，我可能需要花费很长时间去思考和解决。
但是，正是这些困难和挑战让我有机会培养自己的耐心和毅力，不怕困难，勇往直前。
写作业也是一种展示自己才能的机会。
通过写作业，我可以展示我对所学知识的理解和应用能力，展示我独立思考和解决问题的能力。
这样一来，我就可以得到老师和同学的认可和赞赏，增强自己的自信心和学习动力。
写作业也是一种放松和享受的方式。
有时候，写作业的时候我会找一个安静舒适的环境，点上一杯喜欢的茶，让自己进入专注的状态。
在这个过程中，我能够享受到独立思考和解决问题的乐趣，感受到知识的魅力和成就感。
写作业对我来说是一件令人快乐的事情。
通过写作业，我能够巩固知识、锻炼思维、培养耐心和毅力，展示自己的才能，同时也能够享受到思考和解决问题的乐趣。
希望每个学生都能够从写作业中找到快乐和动力，更好地提高自己的学习成绩和未来发展。
让语文特色作业尽显魅力
让语文特色作业尽显魅力在现实教学中,许多学生把作业当成一种负担，常常机械重复抄抄写写，被动完成教师布置作业，结果是事倍功半。
那么，如何提高学生作业质量，减轻学生课业负担呢？如何让学生在积极状态中乐此不疲去完成呢？这学期，我根据语文学科特点，设置语文特色作业，为学生搭建了一个才艺展示平台。
受到了学生欢送，也取得了不错效果。
一、封面设计，学生杰作。
首先，为了使学生通过做作业，各方面能力能得到锻炼，我让学生把自己当成一名设计师，给每一个作业本封面进展一次创作，由学生自己设计封面，写一句喜欢格言，并根据内容进展配图。
学生充满了兴趣、热情高涨。
对于那些绘图能力较弱学生，让他们从别人身上“取经〞，然后再放开手脚大胆创作。
学生显示出惊人潜力，他们封面设计就是一幅幅精巧艺术品，每次翻开作业都成为一种享受。
二、快乐积累，学生宝贝。
?小学语文课程标准?明确指出：“积累课文中优美词语，精彩句段，以及以课外阅读与生活中获得语言材料。
〞教师根据?标准?要求，让学生在阅读中积累语言，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息〞。
让学生在阅读课外书籍过程中，准备笔记本，记下优美词语与句子，也会积累不少语言。
但在实践中我们发现，仅仅做到这些还很不够。
因为教师单单从数量上看，就会感到心满意足，然而细看，质量却不尽人意。
原因是大多数学生都是迫于教师压力，为了完成教师布置任务而敷衍应付。
有些学生虽然乐于积累，却不善于积累。
怎样激发学生积累语言兴趣呢？首先，我在以前积累根底上，我引导学生把自己摘记好词、好句、好段时，分门别类地做------如按写人、写事、写景、状物、名言警句等等进展归类摘录，并贴上口纸曲进展分类，使得有空看时更方便、更明了。
其次，在阅读过程中，引导学生把自己需要内容或图画剪下来，贴到自己积累本上，还可以在积累内容旁配上图画，这样学生在剪剪，贴贴，画画，写写中获取了知识，积累了语言，掌握了积累语言方法。
此后，他们就乐此不疲地进展广泛阅读与摘录。
有哪些好方法能让孩子爱上写作业爱上学习
有哪些好方法能让孩子爱上写作业爱上学习让孩子爱上写作业和学习是每个家长和教育者都希望实现的目标。
实际上，学习是一种探索和发现的过程，当孩子们能够享受其中的乐趣并且感受到成就感时，他们就会更容易爱上学习。
以下是一些方法，可以帮助孩子们培养学习兴趣和写作业的热情。
1.营造良好的学习环境：创造一个安静、整洁、明亮的学习空间，提供舒适的桌椅和良好的照明，这样可以使孩子感到舒适和专注。
此外，可以为孩子提供书籍、文具和其他学习工具，以激发他们的学习兴趣。
2.建立积极的学习氛围：家长和教育者应该以积极的态度对待学习，给予孩子鼓励和赞扬。
指导孩子制定目标，并帮助他们规划学习时间表。
此外，鼓励孩子参加学习小组、课外活动和比赛，以提高他们的动力和兴趣。
3.设计有趣的学习活动：学习不仅限于传统的课堂教学，还可以通过玩游戏、观看教育视频、参观博物馆等形式进行。
让孩子们积极参与其中，并提供多样化的学习资源和体验，以激发他们的好奇心和求知欲。
4.创造亲子互动：与孩子一起学习和写作业可以加强亲子关系，并使学习变得更有趣。
家长可以与孩子一起讨论、解决问题，分享学习经验和知识。
在这个过程中，家长可以作为孩子的学习伙伴，共同努力并互相支持。
5.培养孩子的自主学习能力：让孩子在学习过程中保持主动性和自主性，鼓励他们制定学习目标并制定计划。
给予孩子适当的自主权，让他们有机会尝试和发现新的学习方法和策略，提高解决问题的能力。
6.融入游戏和趣味元素：将学习内容与游戏和趣味元素结合起来，可以吸引孩子们的注意力并提高学习兴趣。
例如，可以设计有趣的写作活动、数学游戏、科学实验等，让孩子们在游戏中学习并获得快乐。
7.培养良好的阅读习惯：阅读是培养学习兴趣和写作能力的重要途径之一、给孩子提供丰富的阅读材料，包括图书、杂志、报纸等，激发他们的阅读兴趣。
家长可以和孩子一起读书、讨论故事情节和人物形象，促进孩子对阅读的理解和欣赏。
8.培养孩子的好奇心：好奇心是激发孩子学习兴趣和动力的关键。
让作业充满乐趣
让作业充满乐趣作者：王淑翠来源：《青年文学家》2009年第17期摘要:多数高中老师在布置作业的时候,照顾不到学生的兴趣,作业不正规、不系统、形式缺少创新。
学生的各种差别被忽略,自主学习的能力得不到锻炼。
本文结合个人的教学体会,论述了教师要从提高作业乐趣入手,切实经营好“课外”这块阵地的重要性。
关键词: 作业乐趣主动性自主性作者简介:王淑翠,女,1968年生工作单位:山东省莱阳市第九中学,职称:中学一级【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139(2009)-17-0158-01在中国,大多数高中老师都有一个习惯性认识,觉得作业兴趣应该是对小孩子说的事,高中生已经是十七八岁的“大”学生,已经知道主动学习,不必强调作业的乐趣。
其实不是这样的。
只要看看我们给学生布置的作业、我们的学生交上来的作业,问题就很分明了。
我们也是正规学堂,我们也秉承科学的教学理念,我们的敬业精神也不在话下,但我们的学生对待作业的兴趣却远不是我们想要的理想状态。
收不齐,质量低,态度不正等等问题经常出现。
原因当然有许多,不全在学生。
那么就先看看我们留的作业吧!其一,我们的作业内容大都是沿着课堂授课的步骤和内容下来的,作业通常就是对授课内容的再复习,将其功能定位在知识的巩固和技能的强化上,对于能力较高的学生来说,这样的作业激不起他们的兴趣,课堂四十五分钟内他们已经理解消化,作业太没有难度,长期下去,作业对他们而言已经是可有可无。
这样做不仅扼杀了他们的好奇心、求知欲、创造性,而且阻碍了潜能的发展。
其二,我们的课外作业不正规、不系统,形式缺少创新。
在课外通过布置合理的目标任务(即作业)能对课堂教学起到有效的补充作用,在新课程理念下,更有效地促进学生的自主发展。
我们的老师一般就是留题纲,做习题,学生习惯于趴在桌子上演算,很少主动地有机会地去动手实践。
这对学生好奇心、求知欲的养成是少有益处的,它可能对快速提高分数起作用,对“升学”的意义,不言而喻。
如何让孩子快乐地写作业
如何让孩子快乐地写作业作者：韩学仁来源：《小学生·教学实践》2012年第10期学生的学习动机既决定着学习的方向和学习的进程，又影响学习的效果。
学生缺乏学习动机会导致其不能自觉完成作业，学习成绩不佳，所以要改变这种现状，必须从培养和激发学习动机入手。
一、制定明确而适当的学习目标对学生来说，有些课堂作业或者家庭作业都比较盲目，似乎就是不被老师和父母责骂，如果采取其他诸如欺骗之类的手段也能躲过惩罚，那是再好不过了。
因此，学生改变作业态度，首先要帮助他确定学习的目标和给予适当的学习动力。
如可以告诉他们，这次你的成绩比上次有进步了，但是你的目标是要赶上或超过某同学。
同时，也要鼓励孩子，给予他信心，让他觉得只要自己付出努力就会实现目标，这样他才会有动力。
二、采取多种手段调动学习兴趣我们都知道对感兴趣的事物孩子们都会愉快地去探究它，从而使学习和认识过程变得积极主动，进而获得良好的效果。
1.使孩子尝到成功的滋味。
孩子一旦灰心失望就永不会进步。
2.欲速则不达。
不要过于强迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁，不耐烦，产生反抗情绪。
3.不要吝啬赞美之词。
过于批评他的错误会令他情绪低落，而犯更多的错误。
4.不要总拿成绩优秀的孩子和他比。
这样容易造成孩子的反抗心理，不自觉地放弃进取。
5.不断刺激孩子的好奇心和求知欲。
有空就带他参观或游玩好地方。
6.做功课时不要让孩子依靠父母的帮助解决困难，让他从经验中吸取教训。
有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励他积极思考，不要养成孩子的依赖性，因为做功课是他的责任。
7.父母是孩子的榜样。
如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。
三、科学指导孩子做作业1.端正孩子的作业态度。
让学生知道作业是课堂教学的延伸，是掌握知识不可缺少的一环。
2.孩子日常的学习、生活制度化。
从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风，什么时间做什么作业，由制度来约束。
怎样让孩子快乐的写作业(完整版)
怎样让孩子快乐的写作业怎样让孩子快乐的写作业教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。
让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
本文是我为大家提供的教育叙事范文，一起来。
1.先吃水果，后做作业孩子放学回来，不要急于做作业，可以让他先吃水果，边吃水果边休息，然后再让孩子做作业。
为什么要先吃水果呢?因为水果里有果糖，果糖吃了后，很快就能变成葡萄糖，即血糖。
而葡萄糖正是大脑工作时需要的能量。
除此之外，大脑工作时还需要氧。
氧，正常呼吸就可以得到，人体中23的葡萄糖都是用来供应神经系统的，而通常我们饮食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不断地补充。
孩子学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了，身体的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及时补充。
孩子在休息了15～20分钟后，大脑获得了能量，很快就会兴奋起来，做起作业来，就会得心应手。
先做作业后吃晚饭先做作业，后吃晚饭，这是比较科学的。
为什么呢?因为当你吃完饭后，人体的大量血液要流到胃部去加工刚刚吃下的食物。
这样一来，就导致大脑供血不足，精力不支。
大家都可能有这样的感觉：每当饱餐一顿后，不但不能引起兴奋，反而觉得浑身没劲，道理就在这里。
如果你硬逼孩子晚饭后，马上去做作业，那效果也不会很好，你可能会看到他，不是一会喝水，就是一会上洗手间，表现出精神不定，烦躁不安，结果时间耽误了，作业效率也不高，所以说，还是饭前做作业好一些，这是有科学道理的。
晚饭什么时候做，什么时候吃，家长是可以控制的。
最好是在孩子看动画片的时候做饭。
这样可以避免孩子嗅到饭菜香味引起食欲，影响做作业。
如果要让孩子晚饭后做作业，最好让他多休息一会后在进行。
3.作业在前，好事摆后每个孩子都有他最喜欢的一项活动，或看动画片，或游戏，或搞体育活动，或找小朋友玩耍。
《我学习,我快乐作业设计方案-2023-2024学年道德与法治统编版》
《我进修,我幸福》作业设计方案第一课时一、主题：本次作业设计的主题为《我进修,我幸福》，旨在通过同砚参与各种活动，培育他们对进修的爱好，提高进修的效果，让进修成为一种享受。
二、活动设置：1. 进修笔记竞争：同砚们被要求每天勤勉记录进修笔记，包括教室笔记、课外阅读笔记等。
在每周末进行进修笔记竞争，选拔出最优秀、最具创意的进修笔记，赐予嘉奖。
2. 课外讲座：邀请学校外专家传授进行课外讲座，让同砚们了解更多的知识并拓展视野。
3. 专题探究报告：组织同砚们自主选择一个专题进行探究，编写探究报告并进行展示，让同砚们体验探究的乐趣。
4. 教室游戏：在教室中设置有趣的进修游戏，提高同砚的参与度和爱好，让进修变得更加有趣。
5. 实践活动：组织同砚们参与各种实践活动，如社区效劳、科技竞争等，让同砚将所学知识应用到实际生活中，增强进修的意义感。
6. 主题阅读活动：设立一个主题，推举相关书籍给同砚们阅读，并进行小组谈论和分享，培育同砚的阅读爱好和思辨能力。
7. 进修效果展示：每学期末举办进修效果展示活动，让同砚们展示他们在进修上的效果和收获，激发他们的进修动力。
三、评判方式：1. 参与度评判：依据同砚的乐观参与水平进行评判，包括参与活动的次数、质量、态度等。
2. 效果评判：依据同砚效果进行评判，将同砚在进修笔记竞争、专题探究报告、教室游戏等活动中表现出来的效果归入评判范围。
3. 活动评判：同砚们可以互相评判对方在活动中的表现，增进同砚之间的沟通和进修。
四、时间打算：本次作业设计将持续一个学期，每周打算不同的活动，如下所示：- 第1周：进修笔记竞争- 第2周：课外讲座- 第3周：专题探究报告- 第4周：教室游戏- 第5周：实践活动- 第6周：主题阅读活动- 第7周：进修效果展示五、总结：通过《我进修,我幸福》的作业设计方案，同砚们将在参与各种活动的过程中体验到进修的幸福，培育对知识的渴望和热忱，提升进修的效果和意义，为他们的成长与进步打下坚实基础。
一年级语文暑假作业八十六页十三题快乐写话
一年级语文暑假作业八十六页十三题快乐写话摘要：一、介绍一年级语文暑假作业1.作业题目：快乐写话2.作业页数和题目编号：八十六页，十三题二、快乐写话的背景和目的1.训练学生的语言表达能力和想象力2.帮助学生巩固拼音和汉字基础3.培养学生的阅读兴趣和写作习惯三、快乐写话的题目要求和示例1.题目内容：结合日常生活和阅读体验，进行创意写话2.示例：观察暑假生活中的有趣事物，发挥想象力编写故事四、完成快乐写话的建议和方法1.认真阅读题目，理解要求2.结合个人经历和观察，发挥想象力3.用简单的句子和词汇表达想法4.注意拼写和语法错误，保持卷面整洁五、总结与展望1.快乐写话对一年级学生的重要性2.家长和老师的指导和支持3.学生通过完成快乐写话能够取得的进步正文：在暑假期间，为了巩固和提高一年级学生的语文基础，老师往往会布置一些语文暑假作业。
在这些作业中，有一项是备受学生喜爱的，那就是“快乐写话”。
今天我们就来详细了解一下这个有趣的作业吧。
“快乐写话”是一项旨在训练学生语言表达能力和想象力的作业。
通过这项作业，学生可以巩固拼音和汉字基础，培养阅读兴趣和写作习惯。
在我国，一年级是学生学习语文的起始阶段，因此，快乐写话对于打好语文基础具有重要意义。
在八十六页的暑假作业中，第十三题就是快乐写话。
题目要求学生结合日常生活和阅读体验，发挥想象力进行创意写话。
例如，学生可以观察暑假生活中的有趣事物，如在外出游玩时遇到的有趣动物或发生的有趣事件，然后发挥想象力编写故事。
这样的题目既有趣又能够锻炼学生的思维能力，是很好的语文作业。
在完成快乐写话时，学生需要注意以下几点建议和方法：首先，要认真阅读题目，理解题目要求，明确要表达的内容和方向。
其次，要结合个人经历和观察，发挥想象力，让故事更加生动有趣。
再者，要用简单的句子和词汇表达想法，尽量避免过于复杂的句子结构，以便更好地表达自己的想法。
最后，要注意拼写和语法错误，保持卷面整洁，以便让老师更愿意阅读和评分。
小学生快乐作业之我见
小学生快乐作业之我见作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动。
传统的教学模式下，作业作为课堂教学的辅助，主要用千帮助学生巩固课堂所学，通过读、写、练打下坚实基础，是教师用来考量学生的知识掌握情况的途径之一。
但是，由千传统作业的设计存在诸多缺点和不足，摆脱不了抄、背、练的老三套，练习大多机械重复、缺乏趣味性和层次性、习题设计偏难，因此使得学生感觉到是一种负担，做作业时多是疲于应付。
21世纪的小学教学提倡的是兴趣教学和素质教育。
在新课程标准要求下，作业要摒弃旧的设计理念，细思量，巧设计，让作业旧貌换新颜，呈现新的价值和意义。
形式上，作业要体现小学生的天真活泼；内容上，要实现作业与社会生活相融合。
学生通过完成作业，可以更加透彻地理解课文内容，用智慧的眼睛和大脑去发现、去体会课文的内涵，从而愉悦地去完成作业。
这种作业的价值不再是让学生厌倦的负担，而成了他们完成课堂巩固、进行课外实践、张扬个性发展、体现创新成长的一块幸福园地。
学生心怀喜悦和期待去完成的作业，其质量和效果肯定是令人满意的。
下面我结合自身的教学实践，谈谈教师在进行作业设计时应遵循的一些创新理念。
一、以练习效果为考量，设计精而简的作业让学生对语文作业感觉厌烦的其中一个原因，便是一遍遍重复的、大量的字词抄写。
对于生字生词的抄写，是学生进行认知和记忆训练的传统方法，但是，并不是练习得越多，抄写的遍数越多，学生的记忆效果就越好。
有些同学写两遍就记住了，过多的练习只会增加他们的厌烦心理。
因此教师要根据学生的学习能力和记忆效果，进行精简的练习。
或者设计一些检验方法，比如在第二天听写时，没有出错的可以免去抄写练习。
这样，学生为了避免晚上回家完成讨厌的作业，上课时注意力会特别集中，听课和记忆的效果会加倍增加。
二、从兴趣爱好出发，设计新鲜有趣的作业如果学生对一门学科没有兴趣，那么它便是枯燥无味的。
兴趣是最好的老师，只有喜欢它，才能发自内心地主动去学；只有爱上它，才能学得出色。
陪孩子在书店写作业的文案
陪孩子在书店写作业的文案
1.周末的书店是孩子们的世界。
阅读，写作业，家长们安心也放心。
一个少年看到了二楼的钢琴，禁不住弹奏了一曲，悠扬的琴声回荡在书店，更添一份宁静自在。
2.为了不鸡飞狗跳，试着带孩子来图书馆写作业，再怎么生气，你分贝也不敢高到哪里。
带娃新华书店看书加做作业，新华书店小时候我最爱来的地方，给我丢这里我可以看书一个上午不回家。
3.没有诗和远方，陪孩子一起到图书馆看书写作业，拍下琐碎的小美好。
4.在这个阳光明媚的周末，静静地在书店陪你学习，你认真的样子真可爱。
5.遇见一家书店，你写作业我看看书，我们彼此安静不打扰。
6.静下心来陪着孩子书店写作业，认真的样子真可爱。
7.闲碎的时间，可以陪孩子去书店坐坐，一书一世界！不一定为了看书，闻闻书香也挺好！莫负时光莫负己，最美书店。
8.周末和孩子去图书馆看书写作业，放下手机陪孩子拿起书本充实快乐。
9.人应该是从喜欢里得到力量和快乐而不是花光了所有力量和
快乐去喜欢。
10.有幸和你一起成长闲碎的时间，陪孩子书店写作业也是极好的！书读百遍，其义自见。
愿你阅尽书海，有梦可期！
11.读书不一定是为了学到什么，但能让孩子放下手机，书店是周末带娃最好的去处……生活太匆忙，不妨慢下来，我也跟着孩子一起看几页书，发一下呆。
幼儿园写作业怎么教小朋友写的解决方案
幼儿园写作业怎么教小朋友写家长们都知道，在幼儿园的学习过程中，写作业是非常重要的一环。
写作业不仅能够巩固孩子学习的知识，还能够训练孩子的写作能力和思维能力。
但是，如何教小朋友写作业呢？下面我来分享一些方法和心得。
首先，要让孩子感到写作业是有趣的。
写作业不应该成为孩子们的负担，而应该成为他们学习的一个自然过程。
我们可以采用一些简单而有趣的方法来让孩子感受到写作业的乐趣。
比如，可以让孩子们在每次写作业前选一个自己喜欢的玩具作为陪伴；或者让孩子们选择自己喜欢的颜色和画笔来写作业；再或者在写完作业后，可以给孩子鼓励和夸奖，让他们感到成就感和自豪感。
其次，要让孩子们有信心和勇气去写。
在写作业之前，我们需要先鼓励孩子，让他们相信自己是有能力完成作业的。
有时候，当孩子们看到大段大段的字，会感到很难以完成。
这时，我们可以采用分步进行的方法，先让孩子们完成一小部分，再逐渐扩展到整个作业。
另外，我们还可以让孩子们参加一些写作比赛或者展览，让他们感受到写作的快乐和成就感。
第三，要注意指导孩子们写作业的方法。
在教孩子写作业时，我们需要给他们一些写作上的技巧和方法，帮助他们更好地完成作业。
比如，我们可以让孩子们学习如何画出思维导图，或者让孩子们学习如何构思与组织文章结构。
另外，我们还可以让孩子们一起讨论文章中的重要信息和关键词，这样能让他们更好地记住文章的内容。
最后，要鼓励孩子们在写作业时发挥自己的创造力。
与其让孩子们死记硬背一些单词和知识点，不如让他们用自己的语言和思考方式来表达文章中的内容。
我们可以鼓励孩子们写故事、画图、制作海报等等，让他们更好地理解和运用所学知识。
总之，写作业是幼儿园学习过程中非常重要的一环。
我们需要让孩子们感受到写作业的乐趣和快乐，给他们信心和勇气去写，指导他们写作的方法和技能，鼓励他们发挥自己的创造力。
让孩子们在写作业中不断进步，不断成长。
《第十三课 今天我很高兴》作业设计方案-小学心理健康北师大版一年级上册
《今天我很高兴》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 增强学生对快乐的感知能力，理解快乐是生活的重要部分。
2. 引导学生分享快乐，培养积极乐观的心态。
3. 增强学生之间的互动与交流，提高团队协作能力。
二、作业内容1. 每日记录一件让自己感到高兴的事情，连续记录一周。
2. 完成每周一次的小组分享活动，要求小组内成员轮流分享快乐的事情。
3. 在家里积极参与家务活动，为家人做一件小事，体验助人的快乐。
4. 在校园或社区参加一次志愿服务，体验助人为乐的快乐。
三、作业要求1. 记录快乐事件时，注意细节，尽量挖掘深层次的快乐体验。
2. 小组分享时，要尊重和倾听他人的分享，鼓励互相支持和鼓励。
3. 家务活动和志愿服务中，要有实际行动，感受付出和收获的快乐。
4. 每周五晚上，以小组为单位，向老师提交一份小组活动总结报告，包括本周的快乐事件和团队协作情况。
四、作业评价1. 评价方式：老师根据学生提交的报告和课堂表现进行评价。
2. 评价标准：积极参与、真实记录、善于分享、团队协作良好、快乐体验明显。
3. 评价结果：对表现优秀的小组和个人给予一定的奖励和鼓励，以提高学生的学习兴趣和积极性。
五、作业反馈1. 鼓励学生在完成作业后与老师或同学进行交流和反馈，分享自己的感受和收获。
2. 老师可以定期组织全班学生进行集体反馈，让学生们互相分享彼此的快乐体验，增强班级凝聚力。
3. 通过反馈，老师可以更好地了解学生的学习情况和心理状态，及时调整教学策略，帮助学生更好地成长。
具体作业内容及操作步骤如下：一、每日记录一件让自己感到高兴的事情（第一课时）1. 学生每天记录一件让自己感到高兴的事情，可以是一次成功的考试、一次意外的惊喜、一次有趣的经历等。
2. 学生将记录的事情写在作业本上，并标注日期。
3. 学生可以在课堂上与老师和同学分享自己的快乐事件，增强互动和交流。
二、完成每周一次的小组分享活动（第二课时）1. 学生以小组为单位，轮流分享自己一周内的快乐事件，并进行讨论和交流。
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让学生快乐写作业
海州路小学马素丽
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。
因为兴趣是最好的老师。
1．作业形式多样化，调动多种感官参与
实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。
笔者认为作业也不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。
于是，我把写、贴、画、剪、演、摄影等多种形式，让学生看、听、触、摸、嗅、想象，感受知识，进行学问的探讨。
2．作业应注意知识与能力的综合性，让学生会学语文
以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。
在布置作业时，不是抄就是背。
结果学
生对这类单一枯燥的作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，老师就培养除了一批会做作业的机器人。
这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。
因此，老师在布置作业时，应精心设计，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。
让学生会学语文。
如低年级小朋友，语文学习以字词为主。
由于字词学习单调、呆板，对于抄写更是提不起兴趣。
这时，老师可让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字制成谜语，拿到课堂上和老师、同学猜。
孩子们对于动画片、故事、配画书籍百看不厌，教师便可鼓励孩子们记下动画片中的一句歌词、一个题目、一个人物；对于故事中的生字，激发学生多问，多读，并抽出一定课余时间读故事。
还如电视中的广告，有的孩子背得滴水不漏，路边的招牌，学生也会时常指点指点，这都是学习字、词的好机会。
老师适当引导、点拨，达到事半功倍的效果。
这样真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。
才能有效的促进课堂教学，真正让学生丰富知识，提高能力。
3．作业应于生活紧密相连，让学生走出课本，走入生活
生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。
把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取得。
因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系
起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。
现如今大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。
不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。
针对这些情况，我有目的的精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。
如利用“母亲节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。
教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给最敬爱的老师。
重阳节，布置学生为社区里老人过节等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。
再如让学生定时看电视，看奥运会、亚运会，然后谈谈感受。
真正让学生以主人翁的身份看中国，看世界，关注社会新动向，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。
三、面向差异，机动、灵动地作业布置
一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不同程度的差异。
接受和掌握知识也有快有慢。
针对不同的学生布置同样的作业，难度大的差生受不了，难度小的好生吃不饱。
量多对好生如渔得水，一挥而就，对差生便会弄得焦头烂额，最终还是完不成任务，达不到目的。
因此，布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。
“教者有心，学者得益。
”家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。
让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。
作为语文教师，在布置家庭作业时要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。