2019年冀教版语文一年级下册优质课教案古诗两首春晓.
冀教版一年级语文下册《二单元 5.1 春晓》教案_6
教学准备1. 教学目标1、认识本课的会认字和会写字。
2、正确流利地朗读古诗。
3、学习古诗《春晓》，感知意境，练习背诵2. 教学重点/难点学习古诗《春晓》，感知意境，练习背诵3. 教学用具多媒体课件4. 标签一年级教学过程一、谈话引入，激发兴趣1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?（指名说）同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的描写春天的文章。
古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。
今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
板书课题 (认读“古、诗、首”)2．初读感知：教师范读，学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。
谁勇敢地站起来读给大家听听？（可多请几位同学读）二、随文识字，体会诗意1．(课件展示主题图，PPT2页不带有文字)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
（PPT3出示孟浩然的图片和作品，让学生了解）2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)(1)读题目（可用艺术字），你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
)(2)借助拼音初读古诗，画出生字，注上拼音。
(3)出示生字卡片，指名朗读，正音。
（可以采取抢读，女生男生比赛读，集体读的方式，老师适当正音）3．(课件展示朗读PPT4)(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)比一比：闻—问处—外 (PPT5)形声字：眠(冬眠)(睡眠) (PPT5)(3)指名朗读：边听边思考：出示课件（PPT6）a.诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。
)b.诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
2019年冀教版语文一年级下册优质课教案古诗二首2.
1．教师介绍作者。
2．通读古诗，认识生字。
（1）去掉古诗中的拼音，让学生读。
（2）把古诗中的认字和生字提出来让学生分别认。
（3）再读古诗。
3．理解诗意。
（1）这首古诗写的是什么内容？
学生自由回答，只要是自己理解的意思把它说出来即可。
（2）题目（春晓）是什么意思？（春天的早晨）
（3）“春眠不觉晓”你是怎样理解的？
学生说明，并说出他是怎样知道的。（眠，睡觉。晓，拂晓，天刚亮。这句诗讲，春天的夜里睡的好香，不知不觉就亮了。）学生说的意思正确即可，不必生搬硬套。
（4）其他三句话的讲授同第一句。
（5）让学生自己说一说这首古诗的意思。（教学的重点放在背诵古诗及对古诗意境的体会和感悟上。）
古诗二首
教学目标：
1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2.背诵《春晓》这首古诗；
3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
5.继续培养学生的自学能力、合作意识。
教学准备：
多媒体课件（或挂图）、生字卡片、
教学过程：
第一课时
初次备课
二次备课
一、情景引入。
同学们，你们会背古诗吗？那谁来给大家背诵一下？
学生背诵自己学过的古诗。
（通过与课外学习相联系，了解学生对古诗的学习情况，激发学生学习古诗的积极性。）
那唐代诗人孟浩然的诗谁能背？——也就是〈春晓〉。
学生齐背。（兴趣盎然）
今天我们就来学习这首古诗。（板书课题）
（6）学习了这首古诗你知道了什么？有什么感受？
（7）教师指导学生朗读。（语调和停顿）
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一年级语文下册《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论，培养学生热爱大自然、珍惜时间的美好情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对春天的喜爱和珍惜，激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 生字词的认读与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 体会诗人对春天的喜爱和珍惜。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌描绘的意境。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对诗歌的感受。
3. 朗读教学法：反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
五、教学准备1. 课件：诗歌图片、生字词卡片。
2. 教学音频：诗歌朗读。
3. 教学道具：春天的图片、实物等。
第一课时1. 导入新课，展示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象。
2. 教师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
3. 学生自读课文，遇到生字词可以请教同学或老师。
4. 讲解生字词，让学生理解字词的意思。
5. 学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
第二课时1. 学生分组讨论，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深化理解。
3. 教师带领学生分析诗歌的结构和意境。
4. 学生朗读课文，尝试背诵。
5. 课堂小结，布置回家作业：熟读并背诵课文。
第三课时1. 检查回家作业，表扬背诵课文优秀的学生。
2. 学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
3. 教师引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
4. 学生用自己的话复述课文，锻炼语言表达能力。
5. 课堂小结，布置回家作业：抄写生字词，熟读课文。
第四课时1. 检查回家作业，引导学生谈谈对生字词的理解。
2. 教师带领学生朗读课文，感受诗歌的意境。
3. 学生进行诗歌填空练习，巩固生字词。
4. 学生分组表演课文，注意角色的分配和情感表达。
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地感受春天的特点。
（2）运用小组合作、讨论的方式，帮助学生理解古诗的意义。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高语文素养。
（2）培养学生对春天的喜爱和珍惜之情，培养环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 理解古诗的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 深入理解古诗的意义，感受诗人的情感。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 诗词卡片、生字词卡片。
3. 与春天相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察春天的图片，让学生谈谈对春天的印象。
（2）出示古诗《春晓》，让学生猜猜这首诗的主题。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生跟读并体会诗的韵律。
（2）解释诗题“春晓”，引导学生理解诗的内容。
（3）逐句解释古诗，解释生字词，让学生理解诗句的意思。
3. 理解感悟：（1）让学生小组合作，讨论古诗的意义，分享自己的感受。
（2）引导学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人的情感。
4. 应用拓展：（1）让学生运用所学生字词，编一个关于春天的故事或句子。
（2）引导学生思考，如何爱护春天的大自然。
五、作业布置：1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 运用所学生字词，写一个关于春天的句子或故事。
3. 观察周围的自然环境，思考如何保护大自然，并将想法与家人分享。
六、教学评估：1. 在课堂学习中，观察学生对古诗《春晓》的理解程度，是否能够正确朗读和背诵。
2. 评估学生在小组合作、讨论中的参与度，以及对生字词的掌握情况。
3. 关注学生在作业中的表现，是否能够运用所学生字词，以及是否能够思考如何保护大自然。
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的意境和主题，体会诗人对春天的热爱和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，帮助学生理解古诗中的词语和意境。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的意义和主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，培养学生对春天的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
难点：理解古诗《春晓》的意境和主题，体会诗人对春天的热爱和赞美。
三、教学准备：1. 准备古诗《春晓》的文本和注释。
2. 准备与古诗相关的图片、实物等教具。
3. 准备教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用教学多媒体设备，展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点和美好。
（2）引导学生思考春天的意义，引出古诗《春晓》。
2. 教学古诗《春晓》：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和意境。
（2）教师讲解古诗中的生词和句子，帮助学生理解古诗的意义。
（3）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解古诗的主题和意境。
3. 学生自主学习：（1）学生自主朗读和背诵古诗。
（2）学生通过绘画、写作等方式，表达自己对古诗意境的理解和感受。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的古诗《春晓》的内容和意义。
2. 学生回家后，完成课后练习，巩固对古诗《春晓》的理解和记忆。
3. 学生回家后，根据自己的理解和感受，绘制一幅关于古诗《春晓》的画。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等，评估学生的学习热情和积极性。
2. 理解与表达：通过学生对古诗《春晓》的朗读、讨论和作业完成情况，评估学生对古诗意境和主题的理解程度，以及学生的表达和创作能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业和家长的意见反馈，综合评估学生对古诗《春晓》的学习效果和应用能力。
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一年级语文下册《春晓》教案（冀教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，帮助学生理解古诗中的意象。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵律美。
（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象，如“花落知多少”、“夜来风雨声”。
2. 培养学生的合作能力和表达能力。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示古诗内容和相关图片。
2. 诗词卡片，用于学生朗读和背诵。
3. 相关春天的实物或图片，帮助学生更好地理解古诗。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）引导学生回顾上节课所学内容，如春天的特征、春天的景象等。
（2）提问：同学们，你们知道春天有哪些美丽的景色吗？（3）学生分享春天的美景，教师总结并引出本节课的内容。
2. 学习古诗（10分钟）（1）教师展示古诗《春晓》的课件或黑板，引导学生朗读诗句。
（2）教师逐句讲解古诗，解释关键词的意思，如“花落知多少”、“夜来风雨声”。
（3）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。
3. 理解诗意（10分钟）（1）教师引导学生通过图片、实物等方式，理解古诗中的意象。
（2）学生分组讨论，分享对古诗内容的理解和感受。
（3）各组汇报讨论成果，教师总结并强调古诗的意境。
4. 朗读与背诵（10分钟）（1）学生自主朗读古诗，注意语音、语调和情感。
（2）教师挑选几名学生进行朗读展示，给予鼓励和指导。
（3）全班同学一起背诵古诗，感受古诗的韵律美。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《春晓》的意境和情感。
（2）学生分享自己对春天的感受和期待。
小学新冀教版语文一年级下册优质课公开课教学设计古诗两首春晓.
教学目标：
1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2.背诵《春晓》这首古诗；
3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。
教学过程：
通用教案
二、读诗识字。
由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。
出示生字，让学生认读。
古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽
三、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
1.诵读，感悟大意。
我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。
（学生读、感悟、交流）
2.看图编故事。
你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。
3.启发想象。
假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？
4.美读。
初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
四、了解诗义：
这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。
（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。）
指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。
五、质疑：
六、综合训练：
1.了解“春”的由来。
2.指导写“春”。
3.认识其它新部首，背诵古诗。
4.学生在老师指导下写其它生化教案
一、情境引入
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
精品小学冀教版一年级语文下册教案古诗二首1
3.“处处闻啼鸟”是有几处鸟鸣声吗？ （到处，这儿、那儿，都可以听到鸟的啼叫）指导朗读：春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。（兴奋、愉快）
五、综合训练
扮演角色，表演诗歌：
（作睡眠状，鸟叫，醒来，柔眼）
读：春__________，
1.小组内开火车读
2.教师检查读诗。
三、创设情境，体会诗的意境
下面请小朋友做诗人好吗？
描述：明媚的春天，窗前屋后有许多美丽的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。好，请你伏下，双手合着放在头旁边。睡着睡着，你朦朦胧胧听到（注意听，头稍稍抬起）外面刮风了，呼呼的，一会儿春雨沙沙沙地下起来，听着，听着，你又睡着了。不知外面什么时候了，你听到小鸟的叫声，（坐起）睁开眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，你这位诗人心里高兴啦，哼出两句诗：哪两句？
（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。
（3）草原上的草长得怎么样？（茂盛）。“离离”就是草长得很茂盛。
（4）整句话意思（草原上的草长得非常茂盛）
2．理解第二行诗句。
（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。
（我今年七岁了。……）
“七岁”，也就是七年了。一岁就是一年。
（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导（春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了）。
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
1.这时候，诗人你又想到什么？（昨夜风雨）从昨夜的风雨声，你这位诗人又想到什么？（后两句诗歌）
2.齐读本首诗
四、质疑答疑
教师提问：
1.春天早晨你在睡觉，哪个字告诉我你是在睡觉？（眠）睡是眼睛闭上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡着，不知不觉天亮了。哪个字眼告诉我天亮了？（晓）天亮了，太阳出来了，“晓”是什么旁？
一年级下册语文同步教学教案-5.古诗二首《春晓》｜冀教版()
《春晓》教案一、教学目标：1、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
2、了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。
3、正确认读本节的个生字，会写个生字。
二、教学重难点、了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。
、正确认读本节的个生字，会写个生字。
三、教学过程：、导入师：同学们，在我们上课之前，先来共同欣赏几幅图片，想一想，从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了。
生：这是春天。
师：对，春天是一个万物复苏的季节。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，有一位诗人写下了一首春天早晨的诗，今天我们就同他一起去看看春天早晨的美丽景色。
作者是怎样描绘的？播放音乐《春晓》、初读课文，读准字音，介绍作者。
．教师范读古诗。
．借助拼音，读熟古诗（学生自由读、齐读、男生女生读）.去拼音读（学生单独读）4、带拼音读生字（学生开火车读）5、去拼音读生字（教师指读）、“觉、少”是多音字，在课文中读“é，ǎ”。
四、学习古诗、理解内容。
．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，世称“孟襄阳”。
他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
是唐代山水田园诗派代表，他写的《孟浩然集》很有名，与王维齐名，称为“王孟”。
解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓，春天的早晨。
．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”（）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量（）重点体会：眠：睡眠，睡觉。
不觉晓：晓，天亮。
不觉晓，不知不觉地天亮了。
（）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天就亮了。
（）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
一年级下册语文精品教案5.古诗二首《春晓》冀教版
《春晓》教学设计【教材分析】《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
【学情分析】针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、切实培养了学生的语文素养。
在写字教学中，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会文章人物的思想感情、领会作者的写作意图。
教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。
【教学目标】１、知识目标：认识“晓、啼”等生字。
２、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
３、思想品德目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。
【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。
【教学难点】感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
【教学器具】生字卡片，新词卡片，【教学时数】一课时。
【教学过程】一、导入新课师：小朋友，春天已经悄悄来临，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。
生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。
生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫去了。
师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。
多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首。
二、讲授新课师：我们来学习《春晓》，谁来读一读？生：（读）春眠不觉晓。
师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？生：“觉”是什么意思？我不知道。
一年级下册语文教学教案-5.古诗二首《春晓》｜冀教版()
古诗《春晓》一、设计意图古诗是中华民族的悠久历史文化中的瑰宝，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。
但由于古诗用的是古汉语，语言极为含蓄凝炼，句子间跳跃性大，再加上写的都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远。
这些特点为古诗的教学带来不少困难。
如何在古与今之间架起桥梁，让学生既能从整体上把握诗的意思，又能很好地体会诗的意境呢？那就是：对话。
通过全方位的对话，达到“诗中有我，我心有诗”的境界。
二、学习目标、利用偏旁的特征认识“眠、处、闻”三个生字，会写“声、多、处、知”四个生字，初步感受上下结构、左右结构和半包围结构的字的书写规律。
、正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。
、通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。
、在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。
三、课前准备生字卡片、多媒体课件、了解学生学习古诗的现状四、教学流程（一）谈话导入——角色的对话、背古诗：老师知道，我们班的小朋友已经会背很多的古诗了，谁愿意背给大家听听？、说诗人：小朋友会背的故事可真多！你知道这些诗是谁写的吗？说说你知道的诗人。
、谈孟浩然：今天老师要向大家介绍一位唐朝非常有名的诗人，连李白这样的大诗仙（学生已学过《静夜思》）都非常敬佩他，他说“我敬重他的庄重高尚；敬重他的潇洒脱俗；敬重他不畏强权；敬重他人格高尚；敬重他非凡高雅；敬重他胸怀豁达。
”这样的一位大诗人，你想知道他的名字吗？（板书：孟浩然。
学生拼读）、当孟浩然：你愿意来当一回孟浩然吗？现在你们都是小孟浩然了。
（二）表演体验——意境的对话、请大家根据张老师的提示一起表演孟浩然作诗的故事。
一个春天的夜晚，诗人孟浩然在灯下看书，他看得多认真哪！他姿势端正，表情认真，读到高兴时，摇头晃脑。
这样看了很久，不知不觉就睡着了。
他睡得迷迷糊糊的时候，隐隐约约听见……（播放风雨的声音）她睡得真香啊！一觉醒来，天已大亮。
耳边传来……（播放鸟儿欢叫的声音）她心里一动，当即作了一首诗，名为《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(一年级语文教案)《古诗两首》春晓、村居教案
《古诗两首》春晓、村居教案一年级语文教案【教学目标】１、会认“古、诗”等１３个字，会写“古、声” 等６个字。
２、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
【教学重点】识字、写字和朗读背诵。
【教学难点】正确认读本课的生字。
在田字格里规范的书写生字。
【用具准备】多媒体课件小学生古诗词网站。
【教学设想】本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。
【教学过程】第一课时●一、课件播放引入课题１、请学生观看画面：春天的景象，用自己的语言说说所看到的，引出要学的古诗《春晓》。
２、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗，先来学习第一首：（板书课题：春晓）认读生字“古、诗、首”。
３、第一首古诗的题目是什么？谁能读准？●二、诵读古诗１、初读古诗，正确流利：⑴课件出示古诗。
⑵询问班级内有没有会背诵的：如有，就请会背诵的同学先展示一下自己，然后同学教读古诗。
指导学生读准字音。
⑶自由练读，实行小组监督检查制度。
⑷抽查个别同学，给与恰当的评价。
２、学习诗文：⑴课件播放诗意的相关画面：将抽象的意思以直观的图像展现在小学生的眼前，帮助其理解诗文。
教师适时的进行点播，讲诗句的意思说给学生听，使学生有个模糊的记忆。
2018-2019年度新冀教版一年级语文下册《春晓》教学设计
《春晓》教学设计教学目标：一、知识与能力1．认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
二、过程与方法：1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点：认识字词、背诵古诗。
教学难点：理解意境。
教学时间：1课时。
教学过程：一、教学目标：1．认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
3．感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
二、教学重点与难点：重点：认识字词难点：理解意境三、教学过程：（一）导入。
1．通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。
）2．师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
（二）学习《春晓》。
出示整首诗。
1．师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
）2．学生借助拼音自由读诗。
3．指名背诵。
4．认记汉字。
（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（三）理解感悟。
1．由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
（也可做做动作帮助理解）2．请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
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教学目标：
1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2.背诵《春晓》这首古诗；
3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。
教学过程：
通用教案
3.启发想象。
假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？
4.美读。
初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
四、了解诗义：
这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。
个性化教案
一、情境引入
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
孟浩然的《春晓》，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵）
看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？
请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。
（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。）
指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。
五、质疑：
六、综合训练：
1.了解“春”的由来。
2.指导写“春”。
3.认识其它新部首，背诵古诗。
4.学生在老师指导下写其它生字。
七、课堂小结：
反
思
二、读诗识字。
由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。
出示生字，让学生认读。
古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽
三、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
1.诵读，感悟大意。
我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。
（学生读、感悟、交流）2. Nhomakorabea图编故事。
你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。