高中英语写作课教案详细步骤
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的英语表达能力，使其能够清晰、准确、流畅地用英语进行写作。
3. 培养学生的创意思维和批判性思维，使其能够在作文中表达独到的见解。
二、教学内容1. 英语作文的基本结构：引入、主体、结论。
2. 写作技巧：选题、构思、组织语言、修改润色。
3. 常见作文类型及写作要点：叙述文、议论文、说明文。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解英语作文的基本结构和写作技巧，分析常见作文类型及写作要点。
2. 实例分析：分析优秀作文样本，让学生了解优秀作文的特点和优点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流写作心得和经验。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生进行实际操作，锻炼写作能力。
5. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提供改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧，传授写作知识。
2. 示范法：分析优秀作文样本，让学生模仿和学习。
3. 互动法：小组讨论，让学生互相交流和分享。
4. 实践法：布置写作任务，让学生实际操作，锻炼写作能力。
五、教学评价1. 学生作文：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生反馈：了解学生对作文写作的认知和感受，收集学生的意见和建议。
3. 教学改进：根据学生的作文和反馈，调整教学方法和内容，不断提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：高中英语教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：英语作文写作相关网站、论坛、博客等。
3. 视频资源：英语作文写作教学视频。
4. 优秀作文样本：收集各类优秀作文样本，用于分析和讲解。
七、教学环境2. 网络：保证教室网络畅通，方便查找和分享教学资源。
3. 学习平台：建立线上学习平台，方便学生交流和提交作文。
八、教学计划1. 第一周：讲解英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 第二周：分析常见作文类型及写作要点。
3. 第三周：讲解选题、构思、组织语言、修改润色等写作技巧。
高中英语 写作课教案
高中英语写作课教案教案标题：高中英语写作课教案教案目标：1. 帮助学生了解写作的基本概念和技巧。
2. 培养学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维和文学素养。
3. 提高学生的写作自信心和独立思考能力。
教学重点：1. 写作基本概念和技巧的介绍。
2. 不同类型写作的要求和特点。
3. 写作过程中的语言运用和修辞手法。
教学难点：1. 如何培养学生的写作习惯和思维方式。
2. 如何引导学生在写作中运用多样化的语言表达和修辞手法。
教学准备：1. 教材：高中英语教材中的写作相关内容。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 学生练习册或作文本。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）通过提问或展示相关图片等方式引起学生对写作的兴趣，激发学生的学习动力。
Step 2: 写作概念介绍（10分钟）通过讲解和举例的方式介绍写作的基本概念，如主题句、段落结构、论证方法等。
Step 3: 写作类型介绍（15分钟）介绍不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等，讲解其要求和特点，并展示相关范例。
Step 4: 写作技巧讲解（15分钟）讲解一些常用的写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
Step 5: 语言运用和修辞手法（15分钟）介绍一些常用的语言运用和修辞手法，如比喻、排比、修辞问答等，让学生了解如何在写作中运用这些技巧。
Step 6: 课堂练习（20分钟）让学生根据所学内容进行写作练习，可以提供一些写作题目或选择一篇适合的文章进行分析和改写。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置相关的写作作业，要求学生在家完成，并在下节课前提交。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的英语作品，扩大词汇量和阅读理解能力。
2. 提供学生写作指导和反馈，帮助他们不断改进和提高写作水平。
3. 组织写作比赛或展览，让学生展示自己的写作成果，增强学生的自信心。
教学评估：1. 课堂练习和作业的评分。
2. 学生的课堂参与情况和表现。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案【教案】高中英语写作课教案教学目标：1. 通过本课的教学，学生能够了解英语写作的基本知识和写作技巧；2. 学生能够掌握英语写作的基本结构和写作方法；3. 学生能够通过练习，提高英语写作的能力。
教学重点：1. 英语写作的基本结构和写作方法；2. 英语写作中常用的词汇和句型；3. 英语写作的技巧和注意事项。
教学难点：1. 如何组织好英语写作的结构和内容；2. 如何运用好英语写作的技巧和表达方法；3. 如何提高英语写作的能力和水平。
教学准备：1. 教师准备课件和教学材料；2. 学生准备笔记本和写作工具；3. 教师提前准备好一些写作练习题。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 教师先通过板书和图片等方式引出本节课的主题：Writing Skills（写作技巧）。
2. 教师让学生讨论一下写作在我们日常生活中的重要性，并与学生分享一些自己的写作经验。
鼓励学生积极参与讨论。
Step 2 教学讲解（15分钟）1. 教师向学生介绍英语写作的基本结构和写作方法，包括开头、主体和结尾部分，并讲解每个部分的写作技巧和注意事项。
2. 教师通过具体的例子，让学生理解和掌握英语写作中常用的词汇和句型，并让学生模仿写作练习。
Step 3 学生练习（20分钟）1. 教师发放练习题给学生，并要求学生根据所学的写作知识和技巧，完成练习题。
教师可以提供一些写作素材，如图片、题目、文章等，激发学生的写作兴趣和创作能力。
2. 学生在完成练习题的同时，教师巡回搭配，检查学生的写作进展，及时提出修改建议和意见。
3. 学生完成写作后，可以互相交流和修改，提出改进建议，共同提高写作水平。
Step 4 批改讲评（15分钟）1. 教师选择几篇优秀的学生作文，进行批改和讲评。
教师在批改作文的同时，可以向学生解释一些常见的写作错误和问题，帮助学生提高写作能力。
2. 学生听取批改讲评后，可以对自己的写作进行反思和总结，找到自己的不足和提升空间。
如何教高中英语作文课
如何教高中英语作文课在教授高中英语作文课时，可以采用以下步骤和策略：1. 明确写作目的：- 首先，要让学生明白写作的目的，比如是叙述文、议论文还是说明文。
2. 教授写作结构：- 向学生介绍基本的写作结构，如引言、主体段落和结论。
- 强调段落之间的逻辑连接和过渡词的使用。
3. 词汇和语法训练：- 教授学生如何使用高级词汇和复杂句型来丰富文章内容。
- 通过练习和纠正错误，帮助学生掌握正确的语法规则。
4. 头脑风暴和构思：- 鼓励学生进行头脑风暴，列出关于主题的想法和观点。
- 教授如何从这些想法中挑选出最有说服力的论点。
5. 写作练习：- 定期安排写作练习，让学生实践所学技巧。
- 提供不同类型的作文题目，以适应不同学生的写作风格。
6. 审题和规划：- 教会学生如何审题，确保他们的作文紧扣题目要求。
- 引导学生在写作前进行规划，包括大纲的制定。
7. 提供反馈：- 认真批改学生的作文，并提供建设性的反馈。
- 鼓励学生相互审阅，学习如何提出有益的建议。
8. 阅读和模仿：- 推荐优秀的英语写作样本，让学生通过阅读来学习和模仿。
- 分析这些样本的结构、用词和表达方式。
9. 使用多媒体资源：- 利用视频、音频和网络资源来激发学生的写作兴趣。
- 通过多媒体展示不同的写作风格和技巧。
10. 鼓励创造性思维：- 鼓励学生发挥创造力，写出有个性的文章。
- 通过写作活动，如创意写作挑战，来激发学生的想象力。
11. 定期复习和总结：- 定期复习写作技巧和语法规则。
- 总结学生在写作中常见的错误，帮助他们避免重复。
12. 个性化指导：- 根据每个学生的写作水平和风格，提供个性化的指导。
- 鼓励学生发展自己的写作风格。
通过这些步骤，学生不仅能够提高写作技巧，还能够培养批判性思维和创造性表达的能力。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握英语写作的基本框架和结构。
（2）培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
（3）增加学生的词汇量和句型储备。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创新的能力。
（2）提高学生的英语写作技巧和表达能力。
（3）训练学生的语法和拼写能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语写作的兴趣和自信心。
（2）培养学生的团队合作和分享的意识。
二、教学内容1. 写作框架和结构（1）引言部分：引入主题，吸引读者兴趣。
（2）主体部分：明确观点，展开论述，提供论据和例子。
（3）结尾部分：总结观点，提出建议或呼吁。
2. 写作技巧（1）如何选择合适的主题和观点。
（2）如何运用转折词和连接词。
（3）如何使用恰当的词汇和句型。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的写作知识和技巧。
（2）激发学生对写作的兴趣和动力。
2. 讲解：（1）讲解写作框架和结构的重要性。
（2）举例说明引言、主体和结尾部分的写作方法。
（3）讲解写作技巧，如选择主题、运用转折词和连接词等。
3. 实践：（1）分组讨论，让学生选择一个主题，构建写作框架。
（2）让学生进行写作实践，运用所学的写作技巧。
（3）教师提供反馈和指导，帮助学生改进写作。
四、教学评价1. 学生写作作品的评价：（1）评估学生的写作结构和组织能力。
（2）评价学生的词汇和句型的运用能力。
（3）考察学生的语法和拼写错误。
2. 学生写作过程的评价：（1）观察学生在讨论和写作过程中的参与程度。
（2）评估学生在写作过程中的创新和独立思考能力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示写作框架和结构的例子。
2. 写作范文：提供不同主题的写作范文供学生参考。
3. 词汇和句型卡片：帮助学生增加词汇量和句型储备。
4. 写作练习册：提供写作练习题目和指导。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生围绕一个给定主题，进行小组讨论，构建写作框架。
2. 写作练习：学生根据所学的写作技巧，进行写作练习，完成一篇短文。
高中英语写作教学步骤
高中英语写作教学步骤写作是高中英语教学的重要内容之一，因为它能够培养学生的语言表达能力，提高他们的思维逻辑和创造力。
下面是一套高中英语写作教学的步骤，可以帮助学生提高写作水平。
第一步：明确写作任务和目标在进行写作教学之前，教师需要向学生明确写作任务和目标。
例如，写一篇议论文关于全球变暖，或写一篇描述性文章描绘梦想的未来。
在明确任务和目标之后，教师需要向学生解释清楚写作的要求和标准，比如结构、语法、用词和表达等等。
第二步：提供写作材料和范文为了帮助学生更好地理解写作任务，教师可以提供相关的写作材料，比如图表、报纸文章、短文等等。
此外，提供一些相应的范文对学生也非常有帮助。
范文可以让学生明白写作的思路、结构和表达方式。
第三步：进行写作素材的积累在写作之前，学生需要积累相关的写作素材。
教师可以通过讨论、提问和分享的方式来帮助学生积累素材。
此外，学生还可以利用各种资源，比如书籍、互联网和社交媒体等，来扩大他们的知识储备。
第四步：明确写作结构和思路写作结构对一篇文章的整体影响非常大。
教师需要向学生解释清楚不同类型文章的写作结构，比如议论文、说明文和记叙文等。
在明确了结构之后，教师可以与学生一起探讨不同思路的选择，帮助他们理清思路逻辑。
第五步：进行写作示范和分步指导在学生理解了写作结构和思路之后，教师可以进行写作示范并进行分步指导。
教师可以以写作的每个阶段为单位，向学生解释清楚该阶段的要求和操作方法。
比如，如何构思开头、如何展开论点、如何做出总结等。
第六步：进行写作练习和修改写作需要不断地练习和修改。
教师可以给学生提供一些写作题目进行练习，并鼓励他们尝试不同的写作方式和表达方式。
在学生完成写作之后，教师需要进行修改和评价，帮助学生改进他们的写作技巧。
第七步：展示和分享写作的最终目的是为了展示和分享。
教师可以让学生把他们的作品进行展示和分享，让他们相互学习和评价。
通过展示和分享，学生可以获得他人的意见和建议，进一步提升他们的写作水平。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容二、教学目标1. 掌握论证文章的基本结构，学会如何陈述观点、支持观点以及反驳对方观点。
2. 能够运用所学词汇和语法知识，独立完成一篇论证文章的写作。
3. 提高学生的思辨能力和英语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生讨论一个热点话题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解论证文章的基本结构，分析教材中的例文，引导学生关注文章的框架和论证方法。
3. 例题讲解（10分钟）：选取一道论证题目，示范如何陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，独立完成一道论证题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，互相评价对方的作品，提出修改意见。
六、板书设计1. 论证文章基本结构：陈述观点支持观点反驳对方观点2. 关键词汇和语法结构七、作业设计1. 作业题目：Write an argumentative essay on the topic "Should students be allowed to use mobile phones in school?"2. 答案要求：不少于200词，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行论证和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
高中英语写作教案15篇
高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。
作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，老师应多采用启发式教学。
老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。
老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。
高中英语写作教案步骤
高中英语写作教案步骤【篇一：高一英语写作课教学设计】高一英语写作课教学设计一、教学目标1知识目标1）明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
2能力发展目标通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
3思想情感目标1）通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，2）感受合作学习是一种非常有效的学习策略3）体会交流思想和共享知识的乐趣。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：step 1: lead-in1 应用2则谚语导入： 1） an apple day keeps the doctor away. 2）two heads are better than one. 让学生知道本次课的内容是：1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取合作策略2 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）1）what is healthy eating habit?2）what food should we eat to have a balanced diet?3）how can we keep healthy?每一组将讨论结果在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身：1）关于healthy eating habit 2）关于a balanced diet 3）关于keep healthy通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1-2位学生发表他们的观点。
高中英语写作课程教案3篇
高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：① —What are you doing? —I'm watching TV.② —What's he doing? —He's using the computer.③ —What are they doing? —They're listening to a CD.④—This is Jenny. —It's Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing?—He's/She's …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the rig ht activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answerthe questions below.① Are Jenny and L aura talking on the phone?(Yes, they are.)② What's Laura doing now?(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧。
让学生学会如何运用关联词和过渡句使文章连贯。
让学生了解不同类型的写作题目及其特点。
2. 能力目标：提高学生的英语写作能力，使其能够清晰、准确、连贯地表达思想。
培养学生的创意思维和批判性思维。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养其自信心。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
二、教学内容1. 写作基本框架和技巧。
2. 关联词和过渡句的使用。
3. 不同类型的写作题目及特点。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成各种写作任务，让学生实践和掌握写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生了解和模仿优秀的写作风格。
3. 小组讨论法：引导学生合作学习，共同解决问题。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其改进写作。
四、教学步骤1. 导入：通过谈论日常生活中的写作场景，激发学生对英语写作的兴趣。
2. 讲解：讲解写作基本框架和技巧，关联词和过渡句的使用。
3. 练习：让学生进行写作练习，教师及时给予反馈。
4. 分析范文：让学生分析优秀范文，了解优秀的写作风格。
5. 小组讨论：引导学生合作学习，共同解决问题。
五、作业与评价1. 作业：让学生完成一篇写作练习，巩固所学知识。
2. 评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。
鼓励学生互相评价，共同进步。
六、教学内容1. 写作过程中的思维拓展与创意思维。
2. 批判性思维在写作中的运用。
3. 常见写作错误类型及修改方法。
七、教学方法1. 思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生拓展思维和创造内容。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生了解批判性思维在写作中的运用。
3. 错误分析法：引导学生识别和修改常见写作错误。
八、教学步骤1. 复习导入：复习上一节课的内容，为新的教学内容做铺垫。
2. 思维拓展练习：让学生进行思维拓展练习，培养创意思维。
3. 讲解批判性思维：讲解批判性思维在写作中的运用。
高中英语写作课教学设计(共5篇)
高中英语写作课教学设计〔共5篇〕第1篇：高中英语写作课教学高中英语写作课教学英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。
到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：高中英语写作课教学一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对我校学生根底差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。
二、注意平时积累词汇，打好写作根底平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。
要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。
课下注意搜集各种体裁的写作篇章构造以及开头结尾常用的优美句型。
三、练习写作的句式变化，进展专题指导写作程度的进步非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，老师要进展针对性的写作方法指导。
首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵敏。
英译汉练习让学生写出课文中的重点句1 子——利用单元词汇进展造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文。
其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿。
并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)。
最后，提醒学生注意写作规那么和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。
四、真实客观的评价，修改欣赏得法对于学生习作的修改，有两种途径，一是老师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改良的建议和今后要注意的问题。
二是学生互评互批，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正进步。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解高中英语写作的基本要求和写作流程。
2.学生能够理解和运用一些基本的写作技巧和方法。
3.学生能够通过实践，提高自己的写作能力。
课时安排：一、导入新课（5分钟）1.引入话题：写作在我们的学习生活中起到了什么样的作用？2.设问：你在学习英语写作时遇到过哪些困难？二、讲解写作基本要求（10分钟）1.背景知识：高中英语写作的基本要求（准确性、连贯性、丰富性等）2.示范：教师给出一篇写作范文，并解释其中的要点和技巧。
3.让学生观察范文并总结要点。
三、学习写作方法（10分钟）1.教师介绍写作方法：brainstorming、outlining、drafting、editing等2.以具体例子说明每个步骤的操作方法。
四、实践写作（15分钟）1.让学生选择一个话题，进行brainstorming，列出相关观点和论据。
2.学生根据观点和论据，进行outlining。
3.学生按照outline的框架，写出一篇draft。
五、分组讨论和修改（10分钟）1.学生将自己的draft交给同组的同学进行讨论和修改。
2.同学之间进行互相讨论和给出建议。
3.教师对学生的写作进行全班讲评。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生将修改后的draft重新整理成一篇文章。
2.要求学生在下节课前完成。
教学反思：本节课通过引入热门话题，在学生中引起兴趣和思考。
然后通过讲解和示范，让学生了解高中英语写作的基本要求和写作方法。
接着，学生进行实践写作，并通过分组讨论和修改，提高了他们的写作能力。
最后，布置作业，让学生在下节课前完成。
整个课堂过程生动有趣，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案教案标题：高中英语写作课教案教案目标：1. 帮助学生了解高中英语写作的基本要素和技巧。
2. 培养学生在写作过程中的逻辑思维、语言表达和综合能力。
3. 提高学生的写作能力，使其能够在高中英语考试中取得良好成绩。
教案步骤：第一步：导入（5分钟）a. 引入话题：通过展示一篇充满创造性和想象力的短文，激发学生对写作的兴趣。
b. 提问：引导学生思考如何营造一个引人入胜的开头，并鼓励他们分享自己的观点。
第二步：介绍写作要素（10分钟）a. 解释高中英语写作的要求和标准，包括语言准确性、结构合理性、逻辑条理性等。
b. 分享一些写作范例，并与学生一起分析其中的要素，如词汇使用、句子结构、段落组织等。
c. 教授学生如何概括主题、引用例证、加强论证等写作技巧。
第三步：规划写作结构（10分钟）a. 引导学生了解写作结构的重要性，包括引言、主体段落和结论。
b. 与学生一起分析和讨论不同类型的写作任务，如议论文、说明文和应用文，以及各自的结构特点。
c. 就给定写作任务，与学生一起完成一个写作结构的规划图。
第四步：语言表达和综合能力训练（15分钟）a. 引导学生通过文本分析和词汇扩展，提高自己的写作准确性和表达能力。
b. 给学生一些语言表达练习题，如填空、改错等，以加强他们对语法和词汇的理解和应用能力。
c. 培养学生的综合能力，让他们学会在写作过程中结合多种信息源，并进行有力的论证。
第五步：写作实践（15分钟）a. 提供一个写作任务，要求学生根据所学技巧和内容知识进行写作训练。
b. 要求学生在规定时间内完成写作作业，并鼓励他们相互交流和提供反馈。
第六步：总结与反思（5分钟）a. 与学生一起总结所学的写作要素和技巧。
b. 鼓励学生反思自己在写作过程中的不足和进步，并提出提高的建议。
教案评估方法：1. 学生完成的写作练习作业。
2. 学生在课堂上展示的语言表达和综合能力。
3. 学生对所学内容的理解和回答问题的情况。
英语写作课的教学流程
英语写作课的教学流程Sure, here is a possible teaching process for an English writing class:Step 1: Introduction (10 minutes)- Greet the students and introduce the topic of the lesson.- Explain the objectives of the class and the importance of writing skills.- Engage the students with a warm-up activity to get them thinking about the topic.Step 2: Discussion (15 minutes)- Lead a discussion on the importance of good writing skills in various aspects of life, such as academics, career, and personal communication.- Encourage students to share their thoughts and experiences related to writing.Step 3: Review of Writing Basics (20 minutes)- Review the basic elements of writing, including grammar, punctuation, and sentence structure.- Provide examples of common writing mistakes and explain how to avoid them.Step 4: Writing Practice (30 minutes)- Assign a writing prompt or topic for the students to work on.- Encourage students to brainstorm, outline, and draft their writing piece within a given time frame.- Circulate the classroom to provide individual assistance and feedback as students work on their writing.Step 5: Peer Review (15 minutes)- Pair students up and have them exchange their writing pieces for peer review.- Provide guidelines for constructive feedback and encourage students to offer suggestions for improvement.Step 6: Teacher Feedback (15 minutes)- Collect the writing pieces and provide feedback toeach student, highlighting their strengths and areas for improvement.- Use this time to address common mistakes and offertips for effective writing.Step 7: Revision and Editing (20 minutes)- Instruct students to revise their writing based on the feedback received, focusing on improving clarity, coherence, and overall quality.- Discuss the importance of editing and proofreading for polished writing.Step 8: Sharing and Discussion (15 minutes)- Invite students to share their revised writing pieces with the class.- Lead a discussion on the different approaches and techniques used by the students in their writing.Step 9: Conclusion (10 minutes)- Summarize the key points covered in the lesson and emphasize the importance of practice and continuous improvement in writing.- Assign homework or additional writing tasks for the students to continue practicing their skills.以上是一个可能的英语写作课的教学流程。
高中英语写作课教案详细步骤
高中英语写作课教案详细步骤第一篇：高中英语写作课教案详细步骤一、1、Good morning, class.What is the weather like today? Yes, it is sunshine.Today we are going to learn how to write a good compositon.Let’s begin with this topic(写板书：what is your winter holiday plan?)Winter holiday is approaching.Pretend that you and your classmates are talking about what to do during the holiday.And finally you have two choices, one is to stay at home, another is to take a trip.Now dicuss in groups, talk about the advantages and disadvantages of the two choices and decide which one is the best choice.Let’s begin.Times up.Group 1, who can tell me the opinions of your group? Ok, zhangying.Your choice is,(板书：stay at home: the advantages are: less expensive and confortable;the disadvantages are: can not know more about the outside world personally).thank you, sit down please.Group 2 ?who can tell? Lixin.Your group’s choice is(板书：take a trip: advantages: enlarge your vision / broaden your horizons, and enrich your knowledge.Disadvantages: expensive, inconvenient).Thank you, sit donw please.Group 3 stay at home: have time to study.And help parents with housework.Group 4 take a trip: to have an unforgetatble experice.2、Now class, let’s look at t he blackboard.We have got these ideas about staying at home or taking a trip during the winter holiday.I think everyone has his own opinion.Now can you write down your choice and your opinion in your composition?First, we should aware that, when writing an argumentative composition, how many paragraphs should it has? Yes.At least 3 paragraphs.The first part to lead out the topic(引出论点), thesecond part to argue and demonstrate or describe the argument （提出论点、论证/描述论点）.The third part give a summary(总结全文).And when writing, we can start like this(板书：When it comes to…, I think…Tbere is a debate today that…).And the second part, we can use some sentences like these:(板书：some people think that…, on the other hand,…for one thing…, for another…the first and most impo rtant reason is that…firstly…, secondly…, thirdly…)And the third part, we can use(板书：from my point of view, I think…as for myself/my part, I would like to …my answer is …I cant agreee more with …)Ok.It is your time to write the composition.I will give you 20 minutes.3、Who finished? Hands up.Ok ,Zhanghuanyue, can you read your work to us?Thanks.you did a good job.Class, did you find any mistakes in her composition? Yes, pay attention to the sense of time.Anyway , it is still a good work.二、Class, the homework of today is another compositon.Nowadays, more and more literary works have been adapted into movies.Some people choose to watch movies, while others prefer the originals.Please try to write an English essay in the title of “Film or Book，Which Do You Prefer?” ,according to the following points:1、watch movies： save time, funny, easy to understand2、reading original works: more details, beautiful language3、my opinion and reasons.120~150words.Feference words: 原著--original work / book in the original/ the original 1第二篇：高中英语写作课教案Task based writing—How to describe a person I.Teachingobjectives: Students will be able to:1.Learn how to write a short passage of a great man.2.Get some useful adjectives for describing a person3.Develop students’ awareness of waring4.Get some information about how to write a basic writing.5.Develop students’ writing ability.II.Writing strategies:1.Learning Book1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero to get some useful adjectives to describe a person2.Knowing how to write a basic writing3.Brainstorm about the topic4.Finish the writing in groupIII.Teaching aids: multi-media equipments(computer, slides, PPT，etc.)IV.Homework: writing another passage V.Teaching procedures Lead inStep 1: T.let students think about how to describe a person.Such as “Mary is a nice girl.” “Jim is an outgoing boy.”Brainstorming how to describe a person and get vocabulary input.Writing strategy: Get some useful adjective to describe a person and get vocabulary input.Pre-writing Step 2 T presents a short passage about a famous singer to students and asks them to guess that who he is.Showing students a sample about how to describe a person Find out: 1.Who is he?2.Find out some useful words, expression and sentence patterns in the passage3.If you want to write a composition about a person, how will you write it? While-writingStep 3 1.Give students a writing topic in the form of a chat and this writing topic is about Nelson Mandela.2.Tell students that the passage must be written with five sentences.3.Give students time to get key informationStep 4: Ss try to translate the information they get into five English sentencesSentence Main informationWhen was Mandela born and his hobbies.2 Mandela's experience when he was a lawyer 3-4 What did he do for poor black man in South AfricaHis famous saying and dream.Post-writingStep 5 Group work: Discussion1.Ss check the translation for their partners and discuss how to correct their mistakes2.Thinking: Great people are also famous people, but famous people may not be great people.So what should a great people be?3.What can we learn from a great person.VI.Sample and SummaryStep 6 Show Ss a possible version for the writing and ask them to find out some useful words, expressions and sentence patterns Step 7 Sum up: How can you do a task based writing1.Examining the writing topic and ensure the person, tense and writing style of it.2.Make out an outline which can be translated into five English sentences3.Translate the information you get into five English sentences4.Check your composition and discuss it with you partner5.Correct your mistakes if available VII.Step 8: Homework(after class)Write an article in the form of task based writing which is about an armless pianist-Liu Wei（刘伟）第三篇：高中英语写作课教案[模版]Book6 Module3 Interpersonal relationship—— Friendship高中英语写作课教案Teaching Aims 1.To get the students to appreciating remarkson friendship or friends.2.To enable the students to write a short story about friends or friendships.Teaching Procedures Step 1 Discussi on Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket.Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’.If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do?Discuss it in groups of four.Collect answers from students.Draw a conclusion;whether Roy stole the money or not, we help him all the same.Because we’re friends.Friends are the ones we can get help from and we can trust.In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends.And what do you think of a friend or friendship? How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.Suggested answers: Good qualities: outgoing hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible matureBad qualities:dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy careless pessimistic Brainstorming: Step 2 Writing Describe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.Suggested expressions: close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest, 一些有关友谊的名言警句如： On friends and friendship: A true friend is one soul in two bodies.(---Aristotle)A friend in need is a friend indeed.(---Ray)Be slow in choosing a friend;slower in changing.(---Benjamin Franklin)A friend is a present which you give yourself.(---Robert Louis Stevenson)Fate chooses your relatives,you choose your friends.(---Abbe Jacques Deille)A faithful friend is the medicine of life.(---William Shakespeare)The bird a nest, the spider a web, man friendship.(---William Blake)We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment.(---Alfred Capus)Friendship is love without his wings.(---George Gordon Byron)True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)Sample: Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life.I have a good friend.Sometimes I argue with my friend.For example, once we discussed a problem of our homework, as we held different ideas and wanted to persuade each other, we argued a lot.However, after we found the correct answer, the one that was wrong apologized at once.No matter how often we quarreled and what we quarreled for, we are good friends for ever.My favourite proverb says ' friend are like stars, you don’t always see them, but you know they re always there.' Thats true, indeed friends are willing to help you all the time.When you are down ,friends raise you up with their hearts.When you lose your way, friends guide you and pull you to the right way.When you have sorrow to complain of, friends are always the best ears for you.So please cherish your friends, because everyone of them is unique and precious.Getting along with friends is just like growing plants.We must use patience, trust, and honesty as fertilizer to make friendship stonger.And never forget ,plants need sunshine, so do friends.Often give them some warm and you will find your hearts are getting closer.Friendship stands on both sides , so the more you give and the more you will get.Remember, the key is your sincere heart.Step 3 Promotion and Homework 1)Assign another writing task based on the following information: What do you think of a friend or friendship?How to keep friendship? 2）Instruct the students to write and revise by themselves.3)Let the students hand in their final copies.4)Select some good samples to read to the whole class.Suggested sample: Friendship is the most important things in life.Good friend would like to help you when you met some troubles.Real good friends could put each other in their hearts.Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently.Everybody is looking forward to meeting real friends.How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree.You should choose good seeds and take care of it to make it grow.Almost the same thoughts between each other is on base.Maybe fight also will happen.How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other.Try your best to keep friendship forever.It is necessary to tell the truth and respect each other.教学实施过程：针对学生这样的实际情况，并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的基础上的,是交流教学思路的一种发展形态,英语教学要以学生为中心,教师要为学生设计运用语言的环境,通过大量的交流活动总结和掌握语言的规律,并在交流活动中实践,从而达到目的.”我对每模块后的书面表达内容的教学作了调整，这样处理：即把写作课变成讨论和写作并存的活动课，并在活动课中备有相关的多媒体内容或音乐，使学生在真切愉快的情景中搜集写作素材，完成写作内容，最后达到激发学生写作兴趣，提高写作技能并促进其他几种技能的效果。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧，提高写作能力。
2. 能力目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，能够运用所学知识进行英语写作。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 英语写作基本框架：导入部分：引出本课主题，激发学生兴趣；主体部分：讲解写作框架和技巧，引导学生进行写作实践；2. 英语写作技巧：词汇选用：使用恰当的词汇表达思想；句子结构：运用不同的句子结构丰富文章；逻辑连贯：保持文章结构的连贯性和逻辑性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作基本框架和技巧；2. 实践法：引导学生进行写作实践；3. 互动法：学生之间进行讨论和交流，取长补短；4. 反馈法：对学生的写作进行点评和指导。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引出本课主题，激发学生兴趣；2. 讲解：讲解写作基本框架和技巧，让学生理解并掌握；3. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导；4. 交流：学生之间相互展示作品，进行讨论和交流；5. 点评：教师对学生的写作进行点评和指导。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如词汇选用、句子结构、逻辑连贯等；2. 结果评价：评价学生的写作成果，如内容完整性、语言准确性等；3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
六、教学资源1. 教材：高中英语写作教材；2. 辅助材料：相关文章、图片、视频等；3. technology：多媒体设备、网络等；4. 人力资源：其他教师、学生等。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，有利于学生学习和交流；2. 网络环境：保证多媒体设备和网络的正常使用；3. 学习氛围：营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 组织写作比赛：激发学生的竞争意识和写作兴趣；2. 举办写作讲座：邀请专业作家或教师进行讲座，提高学生的写作水平；3. 开展写作交流活动：让学生相互分享写作经验和心得，促进共同进步。
高中英语写作教案模板
高中英语写作教案模板篇一：山东教师教案模板：高三英语写作writing 教案】山东教师招聘网高三英语写作writing教案亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，XXX 教师特此整理了高三英语写作writing教案模板，希望对大家的研究和工作都有所帮助。
XXX aims:knowledge aim: students will know more about XXX: students’ writing abilityof argument can be improved by the end of the class.nal aims: students will how to protect the XXX.teaching key points:the XXX.XXX difficult points:it’s hard to find the proof to prove their ideas.teaching methods:XXX:step 1 warming-up1) greetingt: hello。
boys and girls。
how’s the weat her?2) sing a songi have a beautiful song for you。
seasons in the sun。
you cansing this with me。
here we go.step 2 pre-writing1) lead-int: today we will learn a new kind of writing-argument。
who cantell me how many parts it concludes。
yes。
three。
what are they?the topic。
n。
proof.2) nt: please look at the ppt。
and there is a argument。
高中写作课英语教案
高中写作课英语教案高中写作课英语教案导语：通过教案，可以帮助教师把握课堂教学，提高教学效率。
以下是小编带来的高中写作课英语教案，供各位参阅。
一、教学过程step 1 leading in1. show some pictures of food and ask the students:what do you prefer/don’t like? why?2. discussion.in pairs try to find reasons to persuade your partner to like the same food asyours. try to use the following expressions.i would rather… i don’t like …because…i’d prefer…because… it’s a great pity that…3. group activity:suppose you are a vendor, try to find reasons to persuade people to buy your food and use the above expressions. give students a sample:i’d rather you bought these apples. look, how clean they are! my apples are free of insects, and any chemicals, because while they were growing, we wore paper bags for each of them. they are delicious, pretty, clean, and the most important, healthy. an apple a day keeps the doctor away. so don’t miss them, buy!come on! buy some!divide the students into groups of four. one acts a buyer, the others act vendors. give students some minutes to prepare dialogues, and then ask some groups to act out in public.设计目的：用图片展示，把学生的注意力转移到课堂学习中来，调动学生愉快的学习情绪。
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一、1、Good morning, class. What is the weather like today? Yes, it is sunshine. Today we are going to learn how to write a good compositon. Let’s begin with this topic(写板书：what is your winter holiday plan?)
Winter holiday is approaching. Pretend that you and your classmates are talking about what to do during the holiday. And finally you have two choices, one is to stay at home, another is to take a trip. Now dicuss in groups, talk about the advantages and disadvantages of the two choices and decide which one is the best choice. Let’s begin.
Times up. Group 1, who can tell me the opinions of your group? Ok, zhangying. Your choice is, (板书：stay at home: the advantages are: less expensive and confortable; the disadvantages are: can not know more about the outside world personally) . thank you, sit down please.
Group 2 ?who can tell? Lixin. Your group’s choice is (板书：take a trip: advantages: enlarge your vision / broaden your horizons, and enrich your knowledge. Disadvantages: expensive, inconvenient ) . Thank you, sit donw please.
Group 3 stay at home: have time to study. And help parents with housework. Group 4 take a trip: to have an unforgetatble experice.
2、Now class, let’s look at the blackboard. We have got these ideas about staying at home or taking a trip during the winter holiday. I think everyone has his own opinion. Now can you write down your choice and your opinion in your composition?
First, we should aware that, when writing an argumentative composition, how many paragraphs should it has? Yes. At least 3 paragraphs. The first part to lead out the topic(引出论点), the second part to argue and demonstrate or describe the argument（提出论点、论证/描述论点）. The third part give a summary (总结全文) . And when writing, we can start like this (板书：When it comes to…, I think… Tbere is a debate today that… ) . And the second part, we can use some sentences like these: (板书：some people think that…, on the other hand,… for one thing…, for another… the first and most important reason is that… firstly…, secondly…, thirdly… ) And the third part, we can use (板书：from my point of view, I think…as for myself/my part, I would like to … my answer is … I cant agreee more with …) Ok. It is your time to write the composition. I will give you 20 minutes.
3、Who finished? Hands up. Ok ,Zhanghuanyue, can you read your work to us? Thanks . you did a good job. Class, did you find any mistakes in her composition? Yes, pay attention to the sense of time. Anyway , it is still a good work.
二、Class, the homework of today is another compositon . Nowadays, more and more literary works have been adapted into movies. Some people choose to watch movies, while others prefer the originals. Please try to write an English essay in the title of “Film or Book，Which Do You Prefer?” ,according to the following points:
1、watch movies： save time, funny, easy to understand
2、reading original works: more details, beautiful language
3、my opinion and reasons.
120~150words. Feference words: 原著-- original work / book in the original/ the original
THANKS !!!
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